新教改下的計算機教育教學方法

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摘要：眾所周知，伴隨著計算機技術的不斷創新與發展，高校計算機專業教學的目標和對象也隨之發生了很大的變化。在全新的教學模式下，高校計算機專業教學又面臨著更新的教學要求和教學標準，高校只有積極主動地去更新自身的教學理念，嘗試和應用更新的教學方式，才能夠更好地滿足當今計算機專業的教學需求，其所培養出來的計算機專業人才才能夠在激烈的人才市場中具有更強競爭力。該文將就新教改模式下計算機教育教學方法進行深入的分析和探究。

關鍵詞：新課改;計算機專業;教育教學方式;創新探究

1當前計算機專業教學中出現的問題分析

1.1師資力量不到位

近些年，高校計算機專業教學中的師資力量越來越強大，而且教師隊伍結構也越來越完善與合理。但是，根據筆者的調查和了解，發現當前負責學校計算機專業教學工作的教師們基本上都是來自高校的畢業生，他們雖然擁有著比較扎實的理論基礎，對計算機的發展也比較了解，但是，當前計算機專業教師群體中存在著一個普遍且嚴重的問題，那就是他們嚴重欠缺實踐經驗，而計算機專業本身便是一門偏實踐類的專業，學生們需要通過參與各種各樣的實踐教學來提升自身的實踐和應用能力。教師欠缺實踐經驗，他們在組織實踐教學時必然會存在著能力方面的欠缺，進而也會影響到計算機專業學生實踐能力的培養和提升。還有，筆者還了解到，一些計算機專業的教師是計算機專業畢業的工科生，他們對于計算機的了解非常全面，對計算機的應用和實踐也算比較到位，但是，他們并不是專業師范學院畢業的學生，未經過專業的教師培養和歷練，因此，他們在教學方式和教學技巧上面與專業師范大學畢業的教師們相比，存在著比較大的差距，他們在實際教學過程中也很少與學生們進行交流和互動，教學氛圍更容易呈現出一種刻板的狀態，學生們的學習熱情會受到很大的影響，教學質量自然也不會太高。

1.2教學方式和考核方式都存在著很多的問題和漏洞

現階段，從事高校計算機專業教學工作的教師都逐漸展現出在教學方面的惰性，雖然很多年輕的教師在一開始都非常積極主動，要想嘗試和應用各種全新的教學方式和教學理念，但是，伴隨著時間的推移，因為受到各種因素的影響，他們也開始逐漸呈現出應試教育根深蒂固的思想苗頭，慢慢地便開始還原到傳統的教學模式當中來，開始照本宣科地按照既定的教學大綱來完成教學任務，不再尋求創新和突破。這就導致當前高校計算機專業課程教學無論是在教學方式還是在考核方式上面都呈現出單一固定的特點。每一節課都是按照統一的教學方式來進行，無論是什么樣的教學內容和教學主題，而考核方式也基本上以筆試為主，以最終的考試成績來作為衡量學生學習好壞的主要標準。這樣的教學方式和考核方式已經嚴重影響到了計算機專業學生參與學習和考試的積極性，近些年，計算機專業考試的通過率逐年降低，很多計算機專業的學生也已經開始對計算機不再感興趣，而是基于學習壓力而參與學習，這必然會影響到他們的學習質量，這對于他們未來發展是非常不利的。

2新教改模式下計算機教育教學方法的創新與完善

2.1加強資源整合，實現資源的優化配置

在當前高校計算機專業教學工作當中，可以利用和整合的教學資源越來越豐富和多元化。在實際教學與管理工作當中，高校計算機專業必須要重視起教學資源的整合與規劃，這是當前計算機專業教學工作必須要完成好的一項重要任務。計算機專業教育教學資源整合工作質量的高低會在很大程度上影響著計算機專業的創新與發展。筆者建議高校計算機專業可以從以下幾個方面著手：首先，高校可以聯合合作企業建立起校企計算機實踐教學基地，將各種各樣適合計算機專業教學的資源都集中在教學基地里面，方便教師對資源進行利用和探究。其次，高校可以組織與計算機相關的討論會或者讀書會，鼓勵教師和學生都積極參與其中，讓學生們也加入到計算機教學的資源整合與優化工作當中來，為教師們的教育教學工作提供新的思路和方式。還有，高校應該加強與兄弟學校的合作，通過召開合作會議以及其他活動來分享自己的教學資源，實現資源的互通與共享，各高校應該積極主動地敞開自己的校門，去接納更多新的教學資源的流入。當然，高校也應該大方地將自己所擁有的教學資源輸出到合作學校當中去，讓計算機專業的學生們都能夠享受到更多的教學資源。

2.2注重實踐教學，創新實踐教學的方法

眾所周知，計算機本身便是一門實踐性比較強的專業，當今社會衡量計算機專業人才的一個重要標準便是他們的實踐與應用能力。因此，高校必須要注重起計算機專業的實踐教學，積極創新實踐教學的方式方法，重點培養學生們在計算機方面的實踐能力。筆者建議高校計算機專業的教師在實際教學過程中，要結合課本教學的內容，多圍繞學生們的技能來對實踐教學進行精心設計，為學生們提供更多上機操作和學習的機會，一步步提高學生們的技能操作水平。舉例說明：在高校計算機課本中，有一章節講的是路由器和交換器的配置。教師們在講到這節課時，可以讓學生們對路由器仿真軟件進行利用，然后再進行路由器的配置實驗，讓學生們通過實踐操作來更深入地了解和掌握路由器和交換機的配置操作。如果教師講這節課的教學內容設計成理論教學，學生們只能夠掌握到理論上的配置方式，并沒有親自參與操作和實踐，其技能操作水平就不能得到有效檢驗，學生們也不知道自己是否能夠真正完成好配置任務。

2.3嘗試將翻轉課堂應用到計算機專業教學當中來

翻轉課堂是當前比較先進高效的一種教學方式，高校計算機專業可以嘗試將翻轉課堂應用到實際教學當中來。具體內容如下：高校計算機專業教師可以提前將每一階段的計算機課程教學內容梳理成一個個獨立的知識點，然后根據這些知識點來分別錄制成為獨立的教學視頻，視頻時間最好能夠控制在10min以內，這樣學生們在利用視頻教學的方式進行學習時也不容易產生疲倦或者反感的情緒，而且注意力也會比較集中。以Word文檔的設置來進行說明，計算機專業教師可以根據不同層次學生的學習需求來將各個教學重點錄制成為精致簡短的視頻，根據教學重點難度的不同來適當地調整教學的速度，一些比較容易學習和掌握的內容可以提高速度，而一些難度比較大的教學內容則需要教師們放慢講解速度，一步步對內容進行有效的講解，與此同時也加深教學的深度。這樣一來，學生們的學習也會自主地被劃分出難易程度，學生們也能夠在第一時間去了解重難點內容，進而進行更深入的學習。

3結語

綜上所述，新課改模式下計算機教育教學方式的創新與優化是當前高校計算機專業教學工作中一項至關重要的任務，高校是否能夠建立起高效新穎的教學方式、是否能夠更好地調動起學生參與計算機學習的積極性，會在很大程度上影響到高校計算機專業的長遠發展，也會影響到高校培養計算機專業人才的質量。因此，高校必須要對此表示出高度的重視，竭盡全力去提升計算機專業的教學質量。

參考文獻

[1]石琰茹.網絡教學模式下高校計算機教育教學方法初探[J].計算機產品與流通,2019(3):240-241.

[2]秦建.信息技術環境下高校計算機基礎教育新型教學模式的探索[J].信息記錄材料,2019,20(2):173-174.

[3]石琰茹.網絡教學模式下高校計算機教育教學方法初探[J].計算機產品與流通,2019(3):240-241.

作者：武云霞 單位：石家莊職業技術學院