美術(shù)教育的價值取向與對策

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摘要：在高校藝術(shù)教育范疇中，美術(shù)教育的地位至關(guān)重要，也受到了高校教育工作者的廣泛關(guān)注，一些高校以此突出自身的辦學(xué)特點。高校美術(shù)教育要有正確的價值取向和良好的美術(shù)教育解決方案。改變高校美術(shù)教育中的內(nèi)容、方式和評價模式，積極開發(fā)與地域文化相關(guān)的校本課程，在日常生活中融入美術(shù)教育教學(xué)活動，通過構(gòu)建充滿審美趣味的高校文化氛圍和多種多樣的文化活動，以此促進美術(shù)教育中審美情趣和能力的提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；價值取向；對策；解決方案

1構(gòu)建正確的高校美術(shù)教育價值取向

價值取向無疑是所有人思想與活動的指示標準，價值取向上的模糊會導(dǎo)致事務(wù)活動的不確定性和效果大打折扣。指導(dǎo)事務(wù)活動的指導(dǎo)價值取向的正確性與否是高等學(xué)校目前需要面對和破解的課題。事實上，教育主導(dǎo)者應(yīng)不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和強化能力訓(xùn)練，且要在整個教學(xué)過程中喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)愿望，愉悅地參與到所有與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的活動中，變被動參加為積極主動參與。教育工作者要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)視角來展現(xiàn)自己的主觀感受和實踐體驗，并且將此作為學(xué)術(shù)和人情感表達的主要模式，強化學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，以此達到美術(shù)教育最真實、最原始的目的。

2高校美術(shù)教育的解決方案

2.1選擇具有創(chuàng)造性的高校美術(shù)教育內(nèi)容

教育內(nèi)容不僅僅是教學(xué)部分的內(nèi)容，還涵蓋了課堂課外的方方面面。在對內(nèi)容進行選擇和處理的時候，教育人員首先需要對高校日常生活的材料進行歸納，找到能夠拓寬高校視野，強化高校實踐能力、創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)容。然后要對美術(shù)題材的教育作用與意義作深入研究，弄清楚適合賞析的主題、題材是什么樣的，可以進行面貌描繪與體現(xiàn)的又有哪些，有哪些題材能夠以實踐操作的形式出現(xiàn)等等。最后要對不同活動的內(nèi)容和所要達成的目的進行周密的規(guī)劃和細分，同時內(nèi)容要能夠?qū)W(xué)生的想象力和表現(xiàn)力有引導(dǎo)觸發(fā)作用，且要便于今后開展的各項高校教育活動。

2.2構(gòu)建形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動

我們知道，教育目標最終是要通過教學(xué)活動來達成的，教學(xué)活動層次的高低影響著教育的最終效果。第一，高校教師要根據(jù)高校不同學(xué)科、專業(yè)以及不同年級、階段學(xué)生的特點和實際狀況，采取符合實際的、具有可操作性的美術(shù)教育教學(xué)方式，如常見的方式有意境想象法、探索法、主題聯(lián)想法、色彩欣賞法等，這些方式可以從不同層面來強化學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動的熱情，從而保證美術(shù)教育的順利實施與進行。第二，在開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點和未來發(fā)展狀況，采用不同的工具和材料，讓學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的表現(xiàn)工具，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對有新意的創(chuàng)作積極響應(yīng)。第三，教師要在美術(shù)教學(xué)活動中增加互動，在選擇美術(shù)教學(xué)材料和內(nèi)容的時候，可以設(shè)置相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中逐步感受到美術(shù)活動帶來的快樂。

2.3在其他教學(xué)活動和學(xué)生日常生活中融入美術(shù)教育

美術(shù)活動的模式是豐富多彩的，如果只是正式的或是專業(yè)的美術(shù)教育活動，不能很好地體現(xiàn)美術(shù)的實際價值，有意義的美術(shù)教育需有機融合到教育過程的各個環(huán)節(jié)，因此教師在實際的美術(shù)教育活動中，還要在更寬泛的教學(xué)內(nèi)容中和高校的日常生活中注入與之適用的美術(shù)教育元素。第一，以課程為基礎(chǔ)，在組織和實施課程教學(xué)和其他相關(guān)教育活動的過程中，教師需要把美術(shù)教育活動融入其中，并以此來拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、充實課程的文化與美學(xué)內(nèi)涵，這樣才能更好地在各課程中滲透相關(guān)的美術(shù)教育元素。并且在美術(shù)教學(xué)活動的時間安排方面要更加靈活多變。這樣雖然與教師所承擔(dān)課程的要求和規(guī)定有出入，但能更好地體現(xiàn)出教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的愿望。第二，高校除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，學(xué)生在學(xué)校還有很多自主支配時間。它包含了日常生活時間、自習(xí)時間以及團體組織的活動時間。例如，就餐娛樂的閑暇時間和各種社團活動等。一般來說，這些時間往往都被忽略了，實際上這些日常活動時間也可以融入相應(yīng)的美術(shù)教育元素，這些舉措的逐一落實能夠使學(xué)生更多地接觸美術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容，且能更好地強化學(xué)生的審美觀念，促進學(xué)生個人能力的提高。

2.4加強美術(shù)教育評價

高校美術(shù)教育的評價是為了讓學(xué)生獲得更好的知識拓展與延伸，收獲更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，并且有效地調(diào)動美術(shù)教育中學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)意活動的主動意識。教師對學(xué)生的創(chuàng)意評價首先不是簡單孤立的創(chuàng)意本身的技術(shù)性判斷與評價，而是在于思維觀點和想象力的超前與膽量，精于表達且善于表達。然后是教師的主觀經(jīng)驗與固有意識要淡化，要積極倡導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的自我判斷與相互評價，使學(xué)生間能夠相互欣賞，并能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點與長處，鼓勵學(xué)生積極進行溝通和交流。所以，教師對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意的評價不僅僅是在關(guān)注創(chuàng)意是否和實際評價標準以及教師個人主觀愿望相吻合，而是要切合實際地反映學(xué)生的實際感受，體會其中的趣味性，幫助學(xué)生積極健康地成長。

3構(gòu)建積極健康的高校美術(shù)教育文化

3.1創(chuàng)建具有濃厚藝術(shù)氛圍的高校環(huán)境

高校硬件中的環(huán)境安排也可以是學(xué)生課程構(gòu)建與參與的內(nèi)容之一，構(gòu)建形式多樣的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，是為了增強學(xué)生的審美能力，通過外界環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，有效地增強高校美術(shù)教育的實際效果。在構(gòu)建美術(shù)教育環(huán)境的過程中，高校首先要衡量課堂內(nèi)外活動的比例和取得的實際效果，盡量減輕高校平時教育教學(xué)管理的壓力。其次要提升學(xué)生構(gòu)建環(huán)境的熱情，這樣不但能夠讓學(xué)生的實踐能力得到強化，還可以把學(xué)生的與美術(shù)相關(guān)的成果作為高校環(huán)境裝飾的素材。最后還要強化環(huán)境意識和學(xué)生之間的互動。學(xué)生和環(huán)境的互動是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，美術(shù)作品中的美學(xué)因素不但可以讓學(xué)生感受到美，還可以調(diào)動學(xué)生各方面的感知能力，提升學(xué)生參與美化環(huán)境的積極性。

3.2積極開發(fā)與美術(shù)和地域文化相關(guān)的校本課程

建設(shè)校本課程，不僅可以避免國家課程開發(fā)存在的不足，還可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，使教學(xué)活動具有地方性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的個性特長展現(xiàn)出來，同時可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出舞臺，使其可以更好地展現(xiàn)自己，使學(xué)校的教育工作也更具靈活性。例如，高校可以利用地區(qū)、城市特色優(yōu)勢，在課程開發(fā)當(dāng)中融入人文地域特點，也可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館等文化展示場所參觀、學(xué)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以增強學(xué)生對家鄉(xiāng)和學(xué)校的歸屬感，獲得良好的教育效果。此外，高校還可以根據(jù)本地的優(yōu)勢資源，開發(fā)校本課程。以鞍山地區(qū)為例，可研究設(shè)置玉雕文化、工業(yè)題材繪畫等課程。教師在教學(xué)活動的設(shè)計過程中要結(jié)合學(xué)生的興趣，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生步入社會，開展社會調(diào)研與調(diào)查等活動。這不僅需要學(xué)生掌握活動的方式，還要學(xué)生增強自身活動技能。最終學(xué)生通過不斷突破自我，將活動成果展現(xiàn)出來。

3.3形式多樣的美術(shù)作品賞析活動

目前，在高校美術(shù)教學(xué)中雖然有相關(guān)的美術(shù)作品賞析環(huán)節(jié)，但基本上是小范圍的，而且基本上以學(xué)院為單位進行，存在規(guī)模和頻次上的諸多不足。所以，高校教師和管理人員要定時在高校舉辦美術(shù)作品與創(chuàng)意展覽，開展形式多樣的賞析活動以及相關(guān)的講座與論壇，以此營造輕松愉悅的賞析氛圍，讓學(xué)生對美術(shù)作品與創(chuàng)意有更好的理解，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。特別是學(xué)科之間關(guān)于美術(shù)知識的溝通交流，可以內(nèi)化不同專業(yè)與藝術(shù)的貫通，不斷提升高校的教育活動水平。

參考文獻：

［1］李靜.淺談普通高校藝術(shù)教育［J］.中國高教研究，2001（10）.

［2］曾維華.對當(dāng)前高校美術(shù)教育狀況的思考［J］.中國高教研究，2004（5）.

作者：高鴻武 單位：鞍山師范學(xué)院