計算機基礎教學模式創新探析

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摘要：隨著信息時代的到來，計算機每天逐漸成為人們日常生活中需要經常使用的工具之一，教師應當有效提高中職學生的信息技術的運用能力，進而培養中職學生逐漸成為適應社會發展的應用型人才。同時，在教學當中還要逐步地滲透核心素養的培養，通過不斷地進行計算機基礎學習的實踐教學，進而培養學生的學科核心素養、信息意識以及計算的思維，進一步促進計算機基礎教學模式的創新，從而提高學生的課堂學習效率。本文通過對核心素養下中職計算機基礎教學模式創新路徑進行研究和分析，進一步地提高中職學生的課堂學習效果和質量。

關鍵詞：核心素養；中職；計算機基礎教學；創新路徑

核心素養，作為培養中職學生適應社會發展以及自身能力提高的關鍵品質，不論學生未來是在學習還是在工作，對于個人能力的表現都具有非常重要的作用，而計算機基礎教學，作為培養中職學生成為適應社會發展新型人才的一門學科，對于培養學生的核心素養也具有非常重要的作用。

一、計算機基礎教學模式創新的現狀

（一）理論與實踐不相匹配

在現階段的中職計算機基礎教學當中，由于教師的教學理論與學生的實際實踐活動不相匹配，導致學生的課堂學習效率很難提高，實踐性作為中職計算機技術教學最為突出的特色之一，這就需要計算機基礎教師有效的搭配計算機基礎知識的教學模式，同時，有效地對學生進行課外的計算機實踐活動。但是，在現階段的教學過程當中，由于教學模式出現僵硬化，而且有的中職學校的計算機基礎設施并不是特別的全面，有的設備也比較缺乏，這就導致中職學生在進行計算機基礎課堂的學習過程當中，很難激發起學生的課堂學習興趣，進一步地降低了學生的課堂學習欲望，也不利于學生計算機學科核心素養的提高。

（二）中職計算機基礎教材內容與中職教育特點聯系不緊密

在中職計算機基礎教學過程當中，由于這個學科的教材主要做到一個輔助的作用，教師在進行課堂教學時候，主要采用的是計算機進行教學，這就導致計算機教材的課本并不是占一個非常重要的地位，而且隨著信息技術的逐漸發展，計算機技術創新的步伐也逐漸加快，計算機學科的理論知識點更新也比較快，對于中職計算機基礎的教材，這就需要及時的更新以及完善，并且要隨時隨地的根據中職計算機學科教育的特點，凸顯出教材的實用作用。但是從現階段的計算機教材的選用上看，大部分的中職計算機教師仍然是采用傳統的教材課本，而且理論性比較明顯，很大程度上出現的重理論輕實踐的現象，這就導致與中職教育的職業特點聯系并不是特別緊密，也不利于發揮中職教育的特色，對于提高中職學生的計算機的基礎能力也具有很大的障礙。

（三）中職計算機基礎教學的方法不夠豐富和科學

在中職計算機基礎教學過程當中，教學方法作為達到預期教學效果一種方法和途徑，這就要求教師應當選擇正確科學的價值方式，進一步地達到課堂教學的效果。同時，在課堂教學當中，還要極大地調動學生的課堂學習積極性，進一步的對教學的方式和教學的內容進行創新和完善，有效地提高中職計算機課堂的教學范圍，進而對傳統的課堂教學模式進行創新和改善。但是在目前的中職計算機的課堂教學當中，大部分的教師仍然采用的是傳統的教學方式，然后按照固定化的流程給學生布置課后的作業以及任務，這就導致學生與老師課堂上的互動不夠頻繁，而且交流也不夠緊密，學生在課堂上也只能盲目的進行操作，并不能夠對老師教導的理論知識進行消化和吸收，嚴重地導致學生的課堂學習效果不是很好。

二、核心素養下中職計算機基礎教學模式創新的策略

（一）營造一種良好的課堂學習氛圍

對于中職學生來說，由于計算機基礎課堂的理論知識比較枯燥、乏味，教師在課堂上如果采用傳統的教學模式，只會慢慢地降低學生的課堂學習興趣，久而久之，學生就會對計算機基礎課堂的教學產生排斥感，這就要求中職計算機教師應當努力地營造一種和諧良好的課堂學習氛圍。同時，教師還需要增強學生與師生之間的互動感，課堂上及時地提出學生感興趣的問題，從而營造一種良好的課堂學習氛圍[1]。不僅如此，教師還可以在課堂上增加一些游戲的元素，通過游戲的方式，提高學生的計算機課堂學習興趣，而且也能夠將課堂上比較枯燥，抽象的理論知識變得生動形象起來，進一步提高學生的課堂學習注意力，有助于學生對理論知識的掌握和理解，進一步地通過這種游戲環節的設置，帶動學生融入到課堂學習當中，促進學生核心素養的提高，進一步地激發學生對于計算機基礎知識的探索和創新能力，使得他們能夠深入進行研究和分析，從而提高學生自身的學習能力以及探究能力，進一步地提高學生的課堂學習效率和質量。

（二）合理地對中職教育的教材內容進行設計

在對中職計算機教材內容進行設置的時候，教師應當將理論知識和實踐內容平等地對待，進一步彰顯出中職教育的實踐性以及應用性的特點。不僅如此，還需要結合學生的興趣愛好以及心理特征，按照平等的比例，對理論教學和實踐教學進行創新和設計，同時，根據學生前期學習到的理論基礎知識，充分地發揮學生的計算機應用技能，并且在學生掌握了一定的計算機基礎知識的前提之下，按照一定的分組，給學生設計一些實踐性比較強的作業，進而指導學生進行合作的完成，同時，也能夠增進學生之間的友誼，不斷的引導學生對相應的計算機基礎知識進行活學活用，逐步地提高學生的交流溝通能力以及學習能力[2]。除此之外，由于計算機行業的知識更新和發展得比較迅速，這就要求計算機教師要有效的對課本當中的知識進行更新和完善，同時要對基礎的知識點做好針對性的創新，進而逐漸地給學生搭建一種創新的計算機知識學習平臺，及時地引導學生對新型的計算機軟件進行學習和掌握，然后對這些軟件當中所要學到的計算機知識等進行強化的練習，以及鞏固，進一步地培養學生的信息技術處理能力，使得中職學生能夠更加快速地適應社會的發展，促進學生學科核心素養的提高，進一步促進他們的學科語文知識的完善和更新。

（三）選擇合適的學習教材

教師在選擇符合中職學生學習特點的計算機基礎教材的時候，還要注意中職教育的特點，彰顯出課本教材的創新原則以及實踐原則。同時還要結合中職院校學生的生源特點，比如專業的類型，學生學習的能力以及學生所能夠接受的心理壓力等，不要選擇一些難度太大的教材。在選擇計算機基礎較差的時候，選擇一些難度中等的適合中職學生學習的，進而滿足學生自身學習的需求[3]。此外，在選擇教材的時候，還需要兼顧理論基礎知識以及實踐操作的內容，使得兩者之間的關系，能夠聯系緊密，互相配合，這樣，學生才能更有效地掌握理論知識以及實踐的活動。不僅如此，計算機教師還需要合理的對教材的專題進行選擇，同時對課后所要布置的作業也進行挑選，并且根據每個學生學習的不同專業，選擇一些與理論知識相吻合的上機課的作業，使得學生能夠有效地結合課堂上學習到的理論知識，進一步地進行實踐操作，有效地提高學生的計算機基礎知識的應用能力，從而促進學生學科核心素養的養成，同時，也提高了學生的問題分析能力以及課堂研究能力，為培養學生的學科核心素養奠定了堅實的基礎，也提高了教師的課堂教學效率和質量。

（四）不斷地豐富計算機教師的教學方式

在計算機教室進行課堂教學的時候，還應當對自己的教學方式進行創新和設計，同時緊跟時代計算機行業發展的步伐，充分對教學方式進行創新，極大地吸引學生的課堂學習注意力，進一步有效地在課堂上調動學生的課堂學習積極性和主動性，使得學生能夠利用所學的計算機基礎知識進行實踐和應用[4]。不僅如此，教師還需要開展豐富多元的教學方法，例如，教師可以開展分組合作的教學方法，這種教學的方法在近幾年的計算機教學過程中，也受到老師的普遍關注和重視，這就要求計算機教師在進行課堂教學的時候，要有效地對安排的教學任務進行分解，同時還要結合學生的實際操作，不僅能夠有效地調動學生的課堂學習興趣，而且通過不斷地進行實際操作，可以極大地促進學生之間的交流和溝通，進而充分的加深學生對于課堂基礎知識點的理解和掌握，這也是中職計算機課堂的重要目標，這種教學的方法對于改善課堂上枯燥的學習方式具有非常重要的作用。此外，教師還可以根據不同學生學習能力的高低，采用分層次的教學方式，為每一個學生制定不同的課堂學習目標，比如Excel表格的設計、Word的文字編排，或者是PPT的制作，根據不同學生學習能力的差異性，對于那些理解能力比較好的學生，就可以給他們布置一些難度相對大的專業，而對于那些接受能力比較弱的學生，教師就可以給他布置一些相對簡單的作業，從而引導不同層次的學生，加深他們對基礎知識的理解和掌握，促進學生課堂學習效率的提高。同時也能夠有效地提高學生的學科核心素養，使得他們在不斷地進行餐具基礎知識的學習當中，提升他們的實踐能力，以及與其他同學溝通交流的能力。

三、結束語

總而言之，對于中職計算機基礎課堂的創新設計，這就需要計算機教師有效地結合學生的興趣愛好，以及不同學生的課堂知識接受能力，進而有效地對中職計算機基礎教學模式進行創新和改進，從而根據學生的實際課堂學習情況創建一種良好的課堂學習氛圍，充分地激發學生的課堂學習興趣，進一步地激發學生在計算機課堂的學習潛能，鼓勵他們積極主動地參與到課堂的學習當中，真正的體現出計算機課堂的價值和魅力，促進他們核心素養的提高。

參考文獻：

[1]王海屏.核心素養框架下中職計算機基礎教學模式創新路徑研究[J].科技經濟導刊，2020，28（27）：131+130.

[2]俞琛.核心素養視域下中職計算機應用基礎教學探索——以多媒體素材加工教學為例[J].職業，2020，（20）：77-78.

[3]俞琛.核心素養視域下中職計算機應用基礎教學探索——以多媒體素材加工教學為例[J].職業.2020（07）：77-78.

[4]康夢園；劉萬松；代政文.核心素養框架下的中職C語言課程教學設計研究——以“循環結構程序設計”為例[J].職業.2020（02）：70-71.

作者:邴霞 單位:甘肅省蘭州現代職業學院