計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)7篇

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（一）

一、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的必要性和重要性

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，終身學(xué)習(xí)的觀念正成為社會(huì)以及個(gè)人持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，而自學(xué)是每一個(gè)人實(shí)施終身學(xué)習(xí)的一種重要途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，同時(shí)，學(xué)習(xí)也不是學(xué)生時(shí)期階段性的行為，它貫穿學(xué)生的一生。尤其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，其發(fā)展日新月異，如果不會(huì)通過自學(xué)來更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么用不了多久，你就會(huì)被時(shí)代淘汰。只有具備相當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能面對(duì)當(dāng)前激烈的各種挑戰(zhàn)，并在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有所建樹。二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是探索知識(shí)和研究學(xué)問最好的老師，是創(chuàng)造發(fā)明的重要源泉，是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力基礎(chǔ)。大學(xué)生思維活躍，對(duì)新生事物很敏感，求知欲也很強(qiáng)，特別對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域充滿了好奇心和求知欲，作為計(jì)算機(jī)教師，一定要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，因材施教，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。例如在講授Flash動(dòng)畫制作時(shí)，教師可將課前制作好的、畫面精美的、有一定欣賞價(jià)值的Flash動(dòng)畫演示給學(xué)生，使學(xué)生在視覺和聽覺上都受到強(qiáng)烈的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師可因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些Flash制作的基本技巧和方法，然后讓學(xué)生自己確定主題、收集動(dòng)畫素材，通過查閱資料、小組討論的方法解決在制作Flash動(dòng)畫中遇到的問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力

學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更多地體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)一定要在此環(huán)節(jié)上下工夫。首先教師應(yīng)該確定教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，和傳統(tǒng)的課堂說教相比，這種教學(xué)活動(dòng)突出了教師“主導(dǎo)”的特點(diǎn)。主導(dǎo)不是說教，主導(dǎo)是答疑，是在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上的答疑解惑。其次要求教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)意外的課堂狀況有一定的掌控和解決能力，比如如何面對(duì)學(xué)生不合理的提問？如何面對(duì)學(xué)生的蓄意挑釁以維護(hù)教師的尊嚴(yán)？這些問題都應(yīng)該備列入教學(xué)計(jì)劃之中。盡管提高學(xué)生自學(xué)能力的方法有很多，對(duì)教師而言，最直接的方法還是在日常教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的思想，日積月累，學(xué)生就會(huì)從中受益，提高自學(xué)能力。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)，可使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重新組織、融合，集文字、圖像、聲音、視頻為一體，豐富了教師的教學(xué)手段和形式，使得學(xué)生可隨時(shí)隨地在身臨其境的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)內(nèi)容更具感染力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、小結(jié)

此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得學(xué)生自學(xué)手段多樣化趨勢(shì)越加明顯，各種基于互聯(lián)網(wǎng)傳播的網(wǎng)絡(luò)教程、課件以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等，都能為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要教師在這方面給予正確的引導(dǎo)，都會(huì)達(dá)到很好的自學(xué)效果。在常規(guī)課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體手段和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高大有裨益。綜上所述，作為高校計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，讓高校計(jì)算機(jī)教育真正成為我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的搖籃，這已經(jīng)成為大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。

作者：鄭紅波 單位：廣西幼兒師范高等專科學(xué)校

（二）

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也存在不少問題。就教學(xué)的內(nèi)容而言，內(nèi)容陳舊不能滿足如今的社會(huì)的發(fā)展需求;就教學(xué)的方式而言，大多數(shù)教師重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)減少;就教師而言，教師的知識(shí)更新速度跟隨不上計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度。整個(gè)校園缺少計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生缺少對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力不強(qiáng)，缺乏參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。目前，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅局限在課堂之上，而課堂上講解的知識(shí)往往是非常有限的。因此，越來越多的人逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑

2．1樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅是先進(jìn)的知識(shí)，還有求知的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)習(xí)滲透在人生的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，自學(xué)能力是判斷人們是否適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏一個(gè)重要的指標(biāo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)往往是有限的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，才能使學(xué)生舉一反三，獲得更多知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)在信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中自主學(xué)習(xí)能力的重要性，讓同學(xué)在充分認(rèn)識(shí)時(shí)代對(duì)他們要求的基礎(chǔ)上，樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)并更新自己所學(xué)的知識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2．2讓興趣帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在有興趣的前提下，才會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)投入更多的熱情，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。計(jì)算機(jī)課程有時(shí)代性，也就意味著計(jì)算機(jī)在每個(gè)時(shí)代的發(fā)展都能不斷給大眾帶來新的體驗(yàn)和更便捷的服務(wù)。而廣大學(xué)生，思想開放，喜歡追求新的事物且對(duì)著新生事物有著較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該抓住計(jì)算機(jī)發(fā)展的前沿知識(shí)，展示前沿知識(shí)帶來的成果，讓前沿知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)。

2．3在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教授學(xué)生的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，合理安排講課和學(xué)生自己操作的時(shí)間，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，理論過多而實(shí)際操作內(nèi)容少是不可取的。實(shí)踐是知識(shí)運(yùn)用的途徑，只有在實(shí)踐過程中所學(xué)的理論知識(shí)才能得到不斷地深化理解。在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好和知識(shí)面合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際操作，避免講述內(nèi)容的空洞、乏味。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課下鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互交流，增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2．4提高學(xué)生的知識(shí)歸納總結(jié)能力，靈活運(yùn)用知識(shí)

無論什么學(xué)科的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是零散的，若不能及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)，學(xué)生就不能完全理解和靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系。在每章節(jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架圖或者寫小結(jié)，從而加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣，學(xué)生才能分清層次，把握重點(diǎn)，做到融會(huì)貫通。

2．5利用現(xiàn)代教育的技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教育資源，如電子圖書、課件、網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧等，都方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具解決自己所遇到的疑難問題，從而減少學(xué)生在以后的自主學(xué)習(xí)過程的阻力。學(xué)校應(yīng)該注重校園網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生和教師之間及時(shí)地進(jìn)行課堂上知識(shí)的交流和反饋。同時(shí)，教師應(yīng)該在平臺(tái)上及時(shí)分享計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息，讓學(xué)生明白未來計(jì)算機(jī)發(fā)展的走勢(shì)。

2．6完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

除了興趣、觀念和教學(xué)方法之外，合理的激勵(lì)機(jī)制能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去展示自己的才能和技巧，同時(shí)給同學(xué)新奇的想法予以肯定，讓學(xué)生有成就感。積極組織和開展課外活動(dòng)，比如定期開展計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能應(yīng)用比賽，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。還要鼓勵(lì)學(xué)生參加省內(nèi)甚至全國范圍內(nèi)的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，通過在比賽，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)無止境，使學(xué)生有更多的興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)，鍛煉自己的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)的能力并非天生，而是在后天的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人能夠可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，無論科技知識(shí)更新的速度多快，只要能運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的能力，就能緊跟時(shí)代的步伐，不會(huì)被時(shí)代淘汰，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)位能力的培養(yǎng)必須得到足夠的重視。

作者：劉書強(qiáng) 單位：天津職業(yè)大學(xué)

（三）

一、寓教于樂，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他的教學(xué)科目，它更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生實(shí)踐操作能力的形成，這是由計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)決定的。因此，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意要主動(dòng)的設(shè)置不同的教學(xué)情境和模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到輕松和樂趣。教育理論指出，學(xué)生在快樂的氛圍中，能夠最大限度的提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力，就是通過學(xué)生思維能力的提高實(shí)現(xiàn)的。要讓學(xué)生在快樂、愜意的環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，不斷挖掘?qū)W生思維能力中的想象因子，激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)大的能量。

二、注重“生活實(shí)踐化”教學(xué)，讓學(xué)生中實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新化思維能力的提高，不僅僅是要在課堂上實(shí)現(xiàn)，更多的還是要靠生活實(shí)踐。學(xué)生只有在日常生活中熱衷于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，才有可能打開思維的限制，激發(fā)創(chuàng)新力，實(shí)現(xiàn)思維模式的蛻變。“生活化”的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其實(shí)關(guān)乎到學(xué)生能否真正掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而不是僅僅學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)。試想，即使學(xué)生把計(jì)算機(jī)教材背的滾瓜爛熟，倘若不能用教材知識(shí)來解決生活中遇到的問題，那么這樣的知識(shí)也是毫無用處的。所以，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與生活中的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，在親手操作過程中體會(huì)計(jì)算機(jī)的真正作用，從而積累經(jīng)驗(yàn)和理論，為創(chuàng)新化思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和靈感

計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)，既包括課堂理論知識(shí)的教學(xué)，也包括計(jì)算機(jī)房的實(shí)踐教學(xué)。要在課堂教學(xué)中設(shè)置不同的情境、模塊和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境模式，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮思考、認(rèn)知求索，探求計(jì)算機(jī)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性、靈感和創(chuàng)意。對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，因材施教，切不可操之過急。一定要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，與學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，在師生融洽的相處中了解學(xué)生的需要，解決他們的疑難。在設(shè)置模塊教學(xué)和問題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意設(shè)置的可行性和合理性，要考慮學(xué)生的思維狀況，最大限度的激發(fā)學(xué)生的探求欲望，讓他們能夠充分思考，按照正確的思維方向找出問題的解決辦法。

作者：潘家杰 單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校

（四）

一、關(guān)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素能力培養(yǎng)的相關(guān)分析

非智力因素在人的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置，所以對(duì)于非智力因素能力的開發(fā)和培養(yǎng)就顯得非常重要，下面就從具體的幾個(gè)方面來進(jìn)行闡釋。

（一）對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，提升自身素養(yǎng)。隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，過去的一些教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的要求。為了更好地適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，必須對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)。這樣可以讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，依據(jù)自身的需求來安排相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而掌握獲取新知識(shí)和新技能的方法。任何一門課程都需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)然也不例外。它綜合了語文、數(shù)學(xué)以及物理等學(xué)科，還具有文化、發(fā)展等相關(guān)特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)還在不斷往前發(fā)展，其知識(shí)構(gòu)造也不同，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也要注重老師思想觀念的轉(zhuǎn)變。在課程教授過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們的思維得以發(fā)散，能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新；其次，學(xué)生要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)；另外，老師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)題目的制定，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在注重課本知識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生處理問題的能力得以提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非智力因素能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵要素。學(xué)生通過增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行重新組合從而產(chǎn)生新的思維和新結(jié)論。具體可以通過以下幾種方式來進(jìn)行培養(yǎng)：

1、能夠很好的將一些實(shí)際問題加以解決

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，可以將生活中的一些實(shí)際問題引入到課堂上來，通過老師的知識(shí)教授和學(xué)生的積極思考解決相應(yīng)問題。這樣學(xué)生就可以充分的感受到知識(shí)的魅力，懂得它的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立有問題就要加以解決的理念，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、采用模塊化的方式來進(jìn)行實(shí)踐操作課程教學(xué)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)面非常寬廣，教學(xué)難度比較大，所以老師在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教授過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將一些知識(shí)加以整合，形成固定的板塊，這樣就可以將教學(xué)的難度大大縮小。因此要積極的鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中找到突破點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式來進(jìn)行程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)

在程序設(shè)計(jì)的課程中，通常情況下學(xué)生都是根據(jù)自己慣有的邏輯思維來進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，往往導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。所以要積極打破原有的思維習(xí)慣，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)以及自己的規(guī)律，按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式的驅(qū)動(dòng)下，可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)思維能力的目的其實(shí)就是要求學(xué)生能夠從一些現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，而這個(gè)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程就需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行思考、探索以及總結(jié)，形成新的知識(shí)體系。發(fā)散思維就是要求學(xué)生積極打開自己的頭腦，學(xué)會(huì)對(duì)一些事物加以分析，它有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。而聚合式思維就是將一些知識(shí)信息加以整合，得出正確結(jié)論。因此對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉可以通過編程訓(xùn)練以及上機(jī)實(shí)踐來進(jìn)行。程序編輯具有嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的特點(diǎn)，一旦出現(xiàn)漏洞就會(huì)出現(xiàn)停機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，這一過程可以鍛煉學(xué)生的思維和意志，強(qiáng)化學(xué)生的探索求知欲。

（四）對(duì)學(xué)生的合作和社會(huì)能力加強(qiáng)培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生與自己、他人、老師以及社會(huì)合作能力的培養(yǎng)。社會(huì)能力包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理良好等因素，是非智力因素中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)小組或集體討論，這對(duì)于相應(yīng)項(xiàng)目研發(fā)的完成有很大幫助。學(xué)生除了要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)能力之外，還要學(xué)會(huì)人際交往，注重社會(huì)能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)語

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重他們實(shí)際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行開發(fā)的同時(shí)，加大非智力因素能力培養(yǎng)的力度，使兩者得以協(xié)調(diào)發(fā)展。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重非智力因素能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)能力得以提升，教學(xué)的效益也會(huì)有所改善。

作者：王向軍 單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

（五）

一、中職學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力差的原因

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，本需要更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力，才能在計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的時(shí)代更具職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但實(shí)際上很多中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力與職業(yè)要求差距較大。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生方面

由于招生體制的改革，近年來中職生源質(zhì)量明顯下降，表現(xiàn)在：一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)往往是沖著“上網(wǎng)玩游戲”來的，對(duì)社會(huì)的需求和計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用并沒有清楚的認(rèn)識(shí)；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，當(dāng)學(xué)習(xí)Windows操作等較簡(jiǎn)單的課程時(shí)往往還能應(yīng)付，當(dāng)學(xué)習(xí)有一定難度的課程時(shí)，如：《VB程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，學(xué)習(xí)能力差的問題就暴露出來，部分學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，在困難面前選擇放棄。

1.2教材方面

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教材只是作為知識(shí)的載體，主要考慮知識(shí)闡述的完整性與科學(xué)性，至于怎樣來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、怎樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、怎樣掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法則考慮較少，基本是由教師進(jìn)行處理。而中職計(jì)算機(jī)教師往往是任教課程多、課時(shí)數(shù)多，要每一單元、課時(shí)都打亂原有教材體系，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間和精力上都存在困難。

1.3教師方面

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生只是教師完成教學(xué)任務(wù)的工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)中只要求學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真練，教師采用最多的教學(xué)模式是：“教師實(shí)例演示→學(xué)生模仿練習(xí)→關(guān)鍵步驟點(diǎn)評(píng)”。這種教學(xué)模式表面看，教師完整地傳授知識(shí)技能，學(xué)生也學(xué)得輕松。埃得加.富爾認(rèn)為：未來的文盲是那些不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)的人，也就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式，恰恰忽視了大綱中要求的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

培養(yǎng)中職學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，既需要學(xué)生自身的努力，也需要教師提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念；既需要課堂教學(xué)中堅(jiān)持不懈的激勵(lì)與培養(yǎng)，也需要課余各種有針對(duì)性的活動(dòng)來鞏固與提高。

2.1提高教師素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

在現(xiàn)行的班級(jí)授課模式下，不論教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)理論還是實(shí)踐操作，不論教學(xué)場(chǎng)所是在機(jī)房還是普通教室，教師都是課堂教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者。因此，一方面要求教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，僅傳授知識(shí)和單純的技能訓(xùn)練是不夠的，必須培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、自我提高的能力；另一方面教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)與技能水平，提高駕馭教材的能力，研究中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的規(guī)律，積極探索各種有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

2.2改革課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

2.2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，通過他人的幫助，利用必要的材料，以建構(gòu)方式獲得的。因此，計(jì)算機(jī)教師要善于運(yùn)用各種方法，給學(xué)生創(chuàng)造一種我也“要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)”的氛圍，從心理層面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從Dreamweaver等可視化軟件過渡到HTML標(biāo)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往感到枯燥無味，不想去記憶那些標(biāo)識(shí)，更不要說應(yīng)用。這時(shí)教師提出不用Dreamweaver，也不用FrontPage，在記事本中寫出寥寥數(shù)行的語句，就制作了出漂亮的網(wǎng)頁。這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)想“：這么簡(jiǎn)單啊，這個(gè)我也能學(xué)會(huì)！”也就產(chǎn)生了自己去學(xué)習(xí)HTML標(biāo)識(shí)符的心理動(dòng)機(jī)。

2.2.2提供空間，讓學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，表面上學(xué)生得到的了知識(shí)，掌握了技能，但忽視了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在處理教材時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的“留白”，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去探索規(guī)律，總結(jié)操作要領(lǐng)。讓學(xué)生經(jīng)常性地分析、探索、總結(jié)，在解決問題的過程中逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《Access應(yīng)用基礎(chǔ)》中學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師只須引導(dǎo)學(xué)生分析系統(tǒng)從教務(wù)部門、教師、學(xué)生方面各有什么需求，再讓學(xué)生獨(dú)立或與他人合作，思考要設(shè)計(jì)哪些表、表結(jié)構(gòu)怎樣設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)哪些查詢、使用怎樣的SQL語句等，這樣既讓學(xué)生得到表、查詢、窗體設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題、不斷嘗試錯(cuò)誤中逐步找出解決問題的辦法。這個(gè)過程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成過程。

2.2.3指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：培養(yǎng)能力的事必須不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。自主學(xué)習(xí)的方法很多，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)而言，以下幾種方法的掌握尤為重要。一是掌握信息檢索的方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，除了能夠參考教材、資料，虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教外，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件幫助系統(tǒng)的使用方法，掌握使用搜索引擎的方法，掌握在專業(yè)論壇尋求“高手”幫助的方法。二是掌握嘗試學(xué)習(xí)法。教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試使用各種方法、思路來解決問題，碰到“釘子”再想其它辦法。實(shí)踐證明，學(xué)生在似懂非懂、似會(huì)非會(huì)的狀態(tài)下，嘗試學(xué)習(xí)，如果難度控制得當(dāng)，既是完成知識(shí)技能體系構(gòu)建的關(guān)鍵，也是掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。三是掌握與他人合作的方法。中職學(xué)生就業(yè)后要適應(yīng)公司對(duì)工作崗位的需要，在這種環(huán)境下，可能每個(gè)人只需完成項(xiàng)目的某一部分，如某一個(gè)大型程序中的一個(gè)小模塊。教師在教學(xué)中，可采用以小組為單位的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)從更高層次看待自己的任務(wù)。

2.2.4體驗(yàn)成功，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

心理學(xué)家杰本明.布魯姆指出：學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功會(huì)獲得更大的興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成功與快樂，對(duì)于這些可能從小學(xué)到初中一直飽受挫折和批評(píng)的中職學(xué)生來說是非常珍貴的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是容易出作品，解決問題的途徑多。教師教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等載體，安排時(shí)間進(jìn)行作品的交流與賞析，讓學(xué)生講解獨(dú)特的解決問題的方法、講解作品的創(chuàng)意、對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自我展示及他人的肯定，充分享受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來的成功與喜悅，并在這種成功心理的刺激下，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.3組織豐富的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要補(bǔ)充

中職學(xué)生課余時(shí)間較多，學(xué)校要積極組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與各級(jí)技能大賽，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，不斷鞏固和提高自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校的社團(tuán)是以學(xué)生的愛好、興趣為基礎(chǔ)組織的團(tuán)體，學(xué)生大都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)由學(xué)生自發(fā)組織并自主活動(dòng)，如果輔導(dǎo)教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能使自己的自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)、自主探索、與他人合作能力得到磨練。

作者：鄭光榮 單位：福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（六）

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

中職生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不是很感興趣，寧可打開電腦玩游戲，也不愿意聽老師講理論知識(shí)。再加上計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，又缺乏一定的自信和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較低，學(xué)生實(shí)踐操作能力比較低，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)質(zhì)量無從提高。由于這些原因，中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新教育思想，教師觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容乏味。由此，基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育非常缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)和提高，教學(xué)效率明顯不高。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1課堂與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

教育家陶行知在很早以前就提出教育要生活化，讓學(xué)校教育走出課堂，走向社會(huì)。對(duì)于中職學(xué)生，他們所學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)必須要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和運(yùn)用。由于計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，而且有一定的靈活性，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐操作和課本理論知識(shí)，對(duì)下也是進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到一定的實(shí)效性。比如，在《網(wǎng)頁制作》教學(xué)中，教師可以用半節(jié)課的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開電腦，通過觀看優(yōu)秀的網(wǎng)頁視頻，來模仿制作自己喜歡的網(wǎng)頁。這個(gè)引導(dǎo)和組織的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在操作實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生自我思考和創(chuàng)新的能力。誠然，學(xué)生的思維只要通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，都會(huì)有新的突破。不到20分鐘，每個(gè)學(xué)生通過分析問題和解決問題，都能制作出不同的網(wǎng)頁，教師放手，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到了創(chuàng)新教育的目的。

2.2更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思維創(chuàng)新能力

恰當(dāng)、有效地教學(xué)方法，是中職學(xué)生輕松學(xué)好計(jì)算機(jī)的捷徑和法寶。新時(shí)期的教師，不是教學(xué)的主體，要有蘇格拉底的所言的“助產(chǎn)婆”那樣，用問題法來引導(dǎo)學(xué)生去尋求準(zhǔn)確地更好答案。

2.3發(fā)揮課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

基于計(jì)算機(jī)課程自身學(xué)科特點(diǎn)而言，是比較枯燥無味的。但是，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂教學(xué)效果立刻會(huì)發(fā)生很大的變化。由此，課堂情境教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。

2.4教師要做一名創(chuàng)新型教師

“親其師，信其道”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，喜歡教師的人格，才會(huì)喜歡教師的講課。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，教師的創(chuàng)新能力直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為新時(shí)期的計(jì)算機(jī)中職教師，首先要有自主創(chuàng)新的意識(shí)，加強(qiáng)教師創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高和陳舊觀念的轉(zhuǎn)變，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力，充滿生機(jī)。

三、小結(jié)

創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的需要。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用積極的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生用健康的、向上的心態(tài)去面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們善于思考，積極探索，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到一定的實(shí)效性。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是一堂課就能解決的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的啟發(fā)、引導(dǎo)、參與、探究、實(shí)踐的過程。只有中職學(xué)生養(yǎng)成這種創(chuàng)新習(xí)慣，在不久一定能成為社會(huì)合格的人力資源，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)職業(yè)教育的大發(fā)展。

作者：李光偉 單位：新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（七）

一、科學(xué)利用教材

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，知識(shí)的更新速度較快，在很多情況下，教材中的知識(shí)點(diǎn)落后于實(shí)際發(fā)展，因此教師要合理利用教材，安排課程的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程的靈活性、實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候可以對(duì)創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容充分挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。除此之外，在解決實(shí)際問題的過程中，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘，將教材中的新舊知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行不同深度的知識(shí)探索。

二、營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要地方，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境，將重點(diǎn)放在教學(xué)心理的培養(yǎng)和教學(xué)環(huán)境的營造。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中當(dāng)學(xué)生的思維和活動(dòng)超出教師的期望時(shí)，教師非但不能限制學(xué)生的活動(dòng)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生更多發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。另外，教師要注重對(duì)教學(xué)大環(huán)境的營造，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此在教學(xué)的過程中教師要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，將之融入到教學(xué)活動(dòng)中。從學(xué)校而言，也需要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)境，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

三、開展問題式教學(xué)

問題式教學(xué)就是在教學(xué)中設(shè)置復(fù)雜的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生通過合作解決相關(guān)問題，在整個(gè)過程中學(xué)生能對(duì)問題背后的知識(shí)有更多的了解，幫助學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。開展問題式教學(xué)需要教師改變“一言堂”的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在處理問題中能另辟蹊徑，標(biāo)新立異，敢于打破常規(guī)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要按照計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)啟發(fā)性較強(qiáng)、有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生能有更多的想象空間，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生發(fā)散思維就是學(xué)生根據(jù)已有信息，從不同角度和方向思考問題，尋求多樣性答案的思維形式，屬于創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教師就應(yīng)該注重順向思維、逆向思維以及多向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維帶有深刻性、批判性和創(chuàng)新性。從實(shí)際教學(xué)來說，要多挖掘教材中一題多解、一法多用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面思考問題。例如，在系統(tǒng)目錄操作學(xué)習(xí)，教師可以將已建立的文件拷貝到隱含的目錄中，讓學(xué)生思考文件為什么不見了，學(xué)生會(huì)提出“被刪除了、被更名了、設(shè)置隱含屬性了、被復(fù)制后刪除了”等幾種不同的答案，此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的不同想法進(jìn)行分析，最終找出問題的答案。在整個(gè)過程中學(xué)生的思維更加的自由，無限發(fā)散，從而提高了他們的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性等密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，那么他們才能投入較多的精力去研究相關(guān)問題，從而提高自己的創(chuàng)新能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在理論教學(xué)完成之后，讓學(xué)生實(shí)際操作，可以給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自行完成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)成就感的渴求，所以在完成任務(wù)中會(huì)從多方面入手，將任務(wù)完成。另外，教師也可以通過競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的好勝心，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

六、建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

考核也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，而創(chuàng)新性與主體性是密切相關(guān)的，沒有主體性的學(xué)習(xí)，那么創(chuàng)新能力也就不能得到提高和鍛煉。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核形式單一嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，制定合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過多個(gè)層面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，多層次的考核能讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

七、開展第二課堂

第二課堂對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有非常重要的意義，通過第二課堂的開展能讓學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在第二課堂中主要開設(shè)網(wǎng)頁制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在交流和討論中產(chǎn)生思維激蕩，在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，相對(duì)于課堂，第二課堂的自由度較大，是一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新能力在第二課堂中得到最大限度的發(fā)揮。作為教師，在第二課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生一起解決遇到的問題。

八、結(jié)語

總之，創(chuàng)新能力是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)，在素質(zhì)教學(xué)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開始。計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用教材，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：呂紅麗 單位：吉林省遼源市第四中學(xué)