計算機教學改革探討9篇

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（一）

一、中職學校計算機教學現狀

1.學生計算機操作水平參差不齊。在中職的計算機基礎課程教學中，學生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學目標的實現造成了一定難度。由于我國各地區的教育水平存在差異性，以至于學生在入學時對計算機應用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農村的學生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學生在初中時對計算機有所了解，但是受應試教育的影響，很多學校不重視計算機課程教學，導致學生在中職計算機學習中遇到很多難題。例如，學生在進行綜合測評時會遇到很多不能及時解決的問題。由此可以看出，由于中職學生計算機的操作水平較低，沒有熟練掌握計算機應用技術，對計算機教師實現教學目標、提高教學水平都造成了一定的影響。

2.中職計算機教學內容設置缺乏合理性。很多中職在開展計算機基礎教學的過程中，對文科的計算機教學內容還停留在辦公軟件應用和基本操作系統等基礎理論知識層面，對理科生的計算機教學內容也只是在基礎知識的基礎上設置了C語言課程的學習。中職計算機的教學內容與學生信息素養的培養仍然無法同步，這樣的教學內容會導致學生忽視對計算機理論知識的學習。由此可以看出，中職計算機的教學內容設置極其不合理，導致無法正確地培養學生的信息素養，學生反而會開始厭煩計算機基礎課程，對提高學生應用計算機的能力產生了嚴重的影響。

3.中職計算機教學模式不夠科學。在學校中開展計算機課程教學的重要目的就是培養學生的信息素養，全面提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。但是，教師在計算機基礎教學中采用了不當的教學模式，極其不利于提高學生的計算機水平。正是因為采用了這種不恰當的教學模式，導致計算機基礎教學枯燥、死板，無法激發出學生學習計算機基礎課程的興趣，也就無法達到教師的預期目標和教學效果。由此可以看出，因為在中職計算機教學中采用了不科學的教學模式，嚴重影響了學生綜合能力的提高，無法實現學生的全面發展。

二、改革中職學校計算機教學的策略

1.更新教學理念，轉變教學觀念。中職教學一定要注重教學改革，不斷更新教學理念，轉變教學觀念。學生是學習的主體，教師要圍繞學生這個中心，開展各種教學活動。首先要激發學的學習興趣。學生喜歡玩計算機，但不喜歡學習計算機知識，我們要真正培養學生正確的計算機興趣，提高學生學習和研究計算機的熱情。其次，立足學生，突出學生主體。教學一定要立足學生的基礎和現實，有針對性地開展計算機教學。有的學生在初中時經常去網吧，已經有了一定的計算機基礎，不必再給學生講解基本的知識;有的學生從來沒有接觸過電腦，連基本的顯示器、主機、鼠標都不認識，這些學生要從入門知識開始學習;有些學生已經有了一定的知識，興趣也很濃，平時又喜歡鉆研，甚至有些學生自己已經能夠組裝電腦，能夠應用基本的辦公軟件，對這些學生要進行更高層次的培養和提升，有針對性地進行應用研究和探討，幫助學生更好地發展。再次，培養學生的自主學習能力。只有學生自己主動學習、自主學習，才能真正提高自己。現在有不少學生有自己的個人電腦，教師可以引導學生自主鉆研，根據自己的興趣和愛好、自主學習、自主提高，教師做好引導和幫扶，促進學生全面發展。

2.改革教學模式，提高教學效能。中職教學要結合新課改進行教學改革，根據學生的特點和教學內容，靈活選擇教學模式。可以進行理論教學，可以進行實踐操作，甚至可以直接組織學生深入社會和市場，把課堂引向社會，走進大社會，走上大舞臺，在現實中發現問題、研究問題，提高解決問題的能力，增強學生的創新意識。現在的很多中職學校都在縣級以上的城市，有著非常廣闊的市場，可以直接把學生帶進諸如廣告公司、設計公司邊實踐邊教學。社會就是最好的大學，公司就是最好的課堂，工作就是最好的練習。

3.改革教學方法，提高教學效率。中職學校的教學一定要注重方法多元，根據教學情況和學生的接受能力，選擇靈活多變的教學方法。比如，中職計算機教學可以采用任務驅動法教學，培養學生的學習能力。教師可以結合多媒體教學，邊講理論，邊用多媒體操作演示，而學生邊聽教師講解，邊看教師操作，邊操作電腦，做到眼、耳、手、神協作學習，增強學習效果。同時，現在很多學校都注重網絡建設，校園網非常完善，教師在課堂教學的同時，課下可以進行網絡教學和交流，學生在自主學習的過程遇到問題可以隨時和同學及老師進行交流，第一時間解決問題，提高能力。同時，要構建網絡教學資源，發表各種教學信息，連接各個中職學校的計算機教學網站，實現教學資源和信息資源共享，讓學生獲得更多的學習途徑和知識。

總之，中職計算機教學一定要結合教學實際，深入了解存在的問題和社會的需求，解放思想，改革進取，不斷更新教學理念，創新教學模式，提高教學質量，服務學生發展，服務社會需求，服務國家長遠發展，提高中職計算機教學水平。

作者：唐井蘭 單位：江蘇省阜寧中等專業學校

（二）

一、高職計算機教學實踐的現狀分析

（一）教學模式及教學方法比較陳舊

計算機教學的模式和方法是影響學生學習興趣和動力的重要因素，在當前高職計算機教學中，教學模式和教學方法仍然存在著傳統教學的痕跡。計算機教師教學觀念不及時更新，勢必會影響到教師對教學手段和方法的多元構建能力和意識，從而使當前的計算機教學模式存在明顯的傳統填鴨式教育痕跡，這種方法雖然有助于學生快速的掌握知識，但在總體上不利于學生計算機素養的培養和學習興趣的激發。計算機教學的最大優勢是有先進的多媒體教學載體，但是在實際的高職計算機教學實踐中，很多教師并沒有發揮這種優勢，還是在使用黑板和教材等傳統教育工具，這也不利于給學生直觀地展示相關知識內容，更不利于發揮多媒體教學技術的優勢，調動學生學習的興趣最終會影響到高職計算機教學的效果。

（二）計算機教學中理論與實踐相脫節

高職計算機教學的主要目標是培養學生良好的計算機操作技能，為把他們培養成為高級技能人才而提供基本技能培訓，這就要求高職院校的計算機教學要突出實踐性，所有的教學安排和學習模式都應指向提高學生的計算機實際操作能力。然而，在當前很多高職院校的計算機教學中，仍然過于注重計算機的理論教學，而對的計算機實踐教學重視不夠。一方面，從學校對計算機課程的安排中可以看出，學生的理論學習課時大大超過了學生上機操作課的數量，學生學習了大量的計算機相關知識之后，缺乏相應的實踐操作練習，這就導致了學生理論知識與實踐技能相脫節的現象。另一方面，計算機實踐教學的設施設備不夠完善，客觀上也影響到了學生參與計算機實踐的機會。同時還存在著對計算機機房管理不科學、設備不完善等問題，這些都影響了學生參與計算機實踐學習的質量。

（三）課程設置與社會需求不相適應

計算機技術更新換代、知識更新的速度非常快，這就要求高職計算機教學的內容和方法要及時跟上社會需求的變化，更新教學內容，改進教學方法，從而使學生在進入社會工作中能較好地適應工作需要。回顧當前的高職計算機教學實踐能夠發現，很多學校的計算機教材更新速度較慢，內容陳舊，學生所學知識在還沒有走出校門的時候就已經過時了，從而導致學生所學知識與實際工作需求完全不相適應。造成上述現象的主要原因有兩點：一是源于學校的課程設置。計算機課程的一個特點是涉及內容非常廣泛，不僅包括對計算機硬件、設備等內容，而且也更包含著龐大的計算機軟件知識，而在課程設置中，過于關注學生知識全面性的培養，導致了很多學生學而不精，出現了什么都會、什么都不會的問題。二是當前很多高職院校的計算機課程設置都在向普通高校學習，從而失去了高職學校計算機教學的特色，相關的專業課程設置落后，教學計劃更新較慢。這就容易出現學校培養人才與社會需求不適應的問題，也是對教育資源的一種浪費。

（四）“雙師型”教師比較缺乏提高

高職計算機教學的實際成效，高素質的教師隊伍，良好的教師專業素質是關鍵。根據教育管理部門統計，目前高職院校中計算機教師的數量和素質仍然不能滿足實際教學的需求，“雙師型”教師更加缺乏。雖然近幾年政府和高職院校一直在積極推進計算機教師隊伍建設工作，但是仍然還面臨著一些問題，比如計算機教師總體數量不足，教師教學理念落后；教師的學歷層次較低、結構不合理；一專多能、“雙師型”教師嚴重缺乏等。其中，教師專業素質不扎實表現得較為明顯，比如很多學校的計算機教師并非專業出身，而是由相近學科教師兼職代課，無法滿足當前迅速發展的計算機技術對教學的要求。

二、高職計算機教學改革的實踐策略

（一）改革計算機教學的模式和方法

先進的計算機教學模式和方法是保障計算機教學質量的重要內容，是提高學生學習興趣、動力和效果的重要保障，改革計算機教學的模式和方法勢在必行。首先，計算機教學要堅持以學生為中心，發揮學生的主體地位。這就要求教師在教學過程中要善于運用啟發式教學，注重運用師生、生生互動的教學方式，在教學現場中充分調動學生參與學習、參與實踐的積極性和創造性，徹底改變學生被動學習的現狀。其次是要重視提高多媒體教學的效果，計算機教師使用多媒體教學要體現出本學科的特色，充分發揮好其在引導學生學習、展示教學內容、實現師生互動中的作用，而不是簡單地用多媒體來代替傳統的黑板教學。要積極研究與多媒體教學相適應的計算機教學模式，從根本上發揮其有效作用，提高學生的參與水平和思維品質。最后，要積極采用新的計算機教學方法。一是任務驅動方法，把課堂教學目標隱含到相應的教學任務中，讓學生在完成任務、解決問題的過程中實現對新知識的掌握，在探究中體會知識的形成過程。二是要合理設置教學問題，引導學生深入分析問題，鍛煉良好的思維品質。教師要善于采用對比的教學方法來培養學生的創造性思維和發散思維，同時還要通過創設良好的教學環境來激發學生的學習興趣和學習效果。

（二）注重計算機教學的實踐導向

學生讀書是為了實踐，學生學習到的豐富知識只有在實踐中才能煥發生機、發揮價值。計算機教學有著較強的操作性，學生在學習計算機課程知識之后，如果能高效地應用到工作實踐中去，這樣的學習才是成功的。學校在計算機課程設置的過程中，要充分考慮對實踐環節的設計，安排更多的上機學時，提供更好的實踐場地，課程目標重在培養學生的上機操作能力。計算機教師在教學過程中，要注重對實踐教學環節的設計，在教授計算機相關理論的同時，更要教會學生如何去實踐這些知識，留出更多的時間給學生上機操作，強化理論知識的學習效果。同時，計算機教師要加強對學生的實踐指導，在學生上機的過程中通過演示和指導等方式提高學生的實踐效果。

（三）建設高素質的計算機教師隊伍

高素質的教師隊伍是計算機教學質量的基本保障，是實現計算機教學改革、完善計算機課程設置等改革的重要基礎。高職院校要根據學校的人才發展計劃，系統地推進計算機教師隊伍的建設。一方面，學校要及時充實學校的計算機教師隊伍，從高校畢業生中選聘優秀的專業人才來任教，提高學校計算機教師的專業水平。另一方面，要加強對現有計算機教師的培養力度。加強對計算機教師的培訓，提高教師對最新計算機技術的認識，介紹新的教學方法和模式，全面提升計算機教師的整體素質，從而滿足學生計算機課堂學習的實際需求。

（四）科學設置計算機課程體系

高職院校計算機課程的設置要體現出前瞻性、科學性和實用性，這就要求學校根據計算機科學的不斷發展而大膽及時地進行課程改革，全面應對社會快速發展對計算機教學的實際需求。計算機課程設置要堅持以素質教育為中心，以促進學生技能發展為核心，以滿足社會和職業對計算機教學的需求為目標，以技能訓練為特色的指導思想，采用逆向思維方式構建課程體系。教師必須圍繞著教學目標，為學生精心設計每一個教學步驟，再利用現代化的教學手段將任務的效果和樣張進行展示。計算機課程具有很強的實踐特色，這就要求計算機的課程設置及教學模式注重對實踐知識的關注。這就需要高職院校在課程設置時要做到科學安排，增加實踐課程，使高職院校的教學優勢得到充分發揮。

（五）尊重學生的基礎差異并因材施教

進入高職院校學習的學生基礎差異較大，不同的成長背景、知識水平在一定程度上影響到教師的教學方向，此外，學生的發展需求也不一致，也需要在課程設置、教學方式等方面做出相應的調整。在實際的計算機教學過程中，學校通常采用班級授課的教授方式，全班學生使用統一的教案，教師按照統一的教學進度實施教學，基本上沒有考慮到不同學生的基礎差異，無法滿足不同學生的實際需求。當前教學改革倡導以學生為主體，堅持因材施教的教學原則，這就要求教師在實際教學過程中，充分尊重學生的差異，課程內容及教學設計都需要從學生的實際情況出發。教師應充分尊重學生的差異，比如思維水平、知識水平和計算機基礎等方面，需要教師有針對性地實施分層教學。根據學生的計算機基礎情況，設計不同的教學目標和教學任務，從而實現為每一個學生的知識學習奠基。

作者：李萃 單位：渤海船舶職業學院

（三）

一、中職學校計算機專業的設置

在專業設置上，應有戰略性的眼光，從中等職業學校教學實際出發，按照社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關專業。

1.1計算機應用技術：培養辦公自動化設備應用與維護方面的技術人員；培養廣告創意和設計、計算機輔助設計、計算機圖形圖像處理方面的技術人員。

1.2計算機網絡技術：培養以網絡操作系統為主，具有國際互聯網和網絡規劃知識的網絡管理技術人員。

1.3計算機多媒體技術：培養從事計算機文字、聲音、圖形圖像等多媒體應用設計方面的技術人員。一般的計算機應用人才，社會上將逐漸飽和，而行業性和專業性的人才較缺乏，如廣告設計、網頁制作、網絡管理員、計算機圖形圖像處理等中級以上人員在市場上十分看好，這就要求在計算機教學中采用模塊化教學方法，每個專業至少有一個特色教學模塊，在教學過程中根據社會需求，靈活設置課程內容。

二、中職學校計算機知識結構與應用能力的要求

中等職業學校計算機專業，由于學制不同，要求的知識結構、應用能力是不同的，具體情況分三種：初級能力，中級能力和高級能力。

2.1初級能力：了解計算機的基本硬件結構，正確配置多媒體計算機系統，掌握Windows操作系統、文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔的錄入編輯、報表制作，能用Internet進行信息檢索、瀏覽、收發電子郵件，判斷和防治計算機病毒等。

2.2中級能力：掌握軟件的安裝、配置和應用，能判斷檢測計算機的常見故障；掌握數據庫的基本操作方法；掌握網絡操作系統的使用。

2.3高級能力：利用專業軟件進行創意設計，具有基本的軟件開發能力；掌握網絡的安裝、管理和維護；掌握局域網技術、Internet基本技術。

三、中職學校計算機教學應注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合

通過計算機課程的學習，學生能了解計算機的發展過程，充分認識到計算機在學習、工作、日常生活中的重要作用，掌握計算機的組成部分及其功用，熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入編輯、Word排版、數據庫知識等。在講解這些軟件課程時，為了達到最佳的學習效果，授課時應在機房，保證一人一機，在教師的指導和鼓勵下邊實踐邊學習，理論和實踐相結合，才能達到預期的教學目的。實踐課中對于低年級學生，注重計算機基本概念和基本操作能力的培養；對于高年級學生，注重培養他們的自學能力，能夠熟練操作專業軟件，并且能利用專業軟件進行設計和創作。因此筆者建議，每個學生每周平均上機時間不少于8課時，實踐與理論課時的比例不低于1：1，有條件的最好達到3：2或7：3，實踐考核成績不低于50%。教師在設計課題時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課程題目，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

四、中職學校計算機課程授課方式、考核方法及多媒體教室、微機房的要求

4.1關于授課方式：在授課時，以“教師演示-學生操作-教師指導講解”（即邊講邊練）的授課方法進行講解，學生學起來直觀、易懂，興趣高漲，教師授課采用多媒體教室、利用大屏幕投影等手段，會收到較好的教學效果。

4.2關于考核方法：考核方法分筆試和上機操作兩種，考核是為了檢測學生的學習情況，評價學生知識掌握程度，檢測教學效果，為提高教學質量提供必要的依據。實踐能力考核是對學生創造力的檢測，教師應加大實踐環節的考核力度，切實提高學生的實訓能力。

4.3關于多媒體教室：對于某些計算機課程，沒有多媒體教室是無法實施授課的。多媒體教室既適合計算機課程的教學，也適合其他學科教學，在授課時利用多媒體教學，學生容易理解和接受，既提高了學習效率，又減輕了教師的勞動強度。

4.4關于機房：計算機專業基礎課比如：MicrosoftOffice、VisualBasic、VisualFoxPro等，目前大部分計算機設備均可承擔教學任務，但是由于現行計算機軟件升級越來越快，功能越來越強，因此學校必須加大教學設備的投入，加強硬件建設。在機房管理方面，應配備專職機房管理員，具體負責軟件安裝和維護、軟件資料管理和設備管理，負責機房的值班、衛生等。

五、更新觀念，提高業務水平

新技術的發展日新月異，計算機教學迎來了新的機遇和挑戰，計算機將逐步改變人們的生活和工作方式，成為學習、生活、工作中不可缺少的工具，在中等職業學校中，計算機基礎課程已成為所有專業學生的一門公共必修課。但是，在一些學校中，計算機專業教師比較緊缺，他們的教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作；有些教師缺乏進修培訓，對自己的專業知識結構沒有進行必要的更新，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習，知識和觀念落后于形勢的發展，教學質量受到一定程度的影響，舊的教育思想觀念、教學模式很難培養創造性的技術人才。利用多媒體教室、大屏幕投影、網絡等先進的教學手段代替傳統的粉筆和黑板，教師做為學生學習的協作者，學生做為學習的主人，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，有強烈的進取心和敬業精神，把握行業技術發展動態，逐步提高業務水平。學校要定期組織對教師，尤其是青年教師的專業培訓，使他們掌握新知識、新軟件，加強對教師實踐能力的培養和考核；學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機課題的開發和研究，組織教師編寫教材，制作多媒體課件，形成深厚的學術氣氛，對學校的可持續發展至關重要。因此，學校應注意一個很重要的問題，就是要進行教師教學資源儲備，提高教師的業務能力。

總之，根據市場需求，適應形勢的發展，以“提高學生綜合競爭力，增強學生就業能力”為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，提高學生解決問題的能力，真正實現教學質量的提高。

作者：王相利 單位：河南省鶴壁市機電信息工程學校

（四）

一、培養學生的思維能力

從計算機這門課程的特點來看，其語言體現出較強的邏輯性質，且在問題的處理應對過程中較為細致嚴謹。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，我們在向學生傳授知識的同時，還可以有目的培養學生的思維能力，這是深化教學改革的重要課題。我們在給計算機專業的學生上課時，經常進行編程訓練。這時，我們就可以利用程序設計及算法自身的科學思維方法進行教學，通過：“分析試題→建立數學模型→確立算法→上機實踐→調試程序→優化算法”的教學思路培養學生良好的思維品質和創造精神。

二、改革教學模式，改變教師觀念

常規的教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領等，它是組織、設計和調控教學活動的方法體系。一方面，它來自教學實踐，是教師和學生對某些有效的具體教學活動方式進行優選、概括和加工的結果。另一方面，教學模式的實際執行者是教學的實踐者和實踐對象，即教師和學生是教學活動的實踐主體。相較于其他課程而言，計算機具有實踐性較強的特點，因此學生不僅需要具備扎實的理論基礎，同時還應該具備較強的技術實踐能力，可以將所學知識充分的運用到實際工作中，同時在實際的運用的過程中可以自主的發現所存在的問題，然后深入的探究問題并最終解決問題。不過，應為受到長時間的應試教育影響，當前職業教育中計算機教學最重要的依然是對理論知識的傳教。該教學模式沒有實現理論教學和實踐技能培養相結合，必然會造成教學效果不佳的問題，不符合的當前的職業教育目標設定。在信息化競爭日趨激烈的今天，從事計算機教育的我們不能不引起深思。

三、小結

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

作者：曹玉芳 單位：山東理工大學

（五）

一、高職院校計算機教學模式分析

導致高職院校計算機專業教學過程中存在以下問題：計算機專業教學設備建設不足；師生的比例失衡嚴重；計算機專業課程的設置缺乏科學性；計算機專業教學內容與社會崗位能力需求不一致。據調查顯示，社會對計算機專業技術人才有兩種需求，第一種是專門從事研究的學術型計算機人才；第二種是高技能的應用型人才。高職院校的辦學目的與人才培養目標就是為社會提供一批高素質的應用型人才，高職院校肩負著培養計算機應用型人才的重要使命，為了實現這一辦學目標，高職院校計算機專業面臨的首要任務，就是改革教學模式。

二、高職院校計算機專業教學模式改革措施

首先，高職院校需要加大教學投入，加強計算機教學基礎設施建設。計算機教學應該轉變傳統的課堂教學模式，多使用現代化教學設備。因此高職院校應該加大教學投入，購置一些教學設備，建立多媒體教室。計算機教師在課堂教學過程中還可以充分利用網絡資源，通過遠程教學、虛擬教室等現代教學技術來發揮計算機輔助教學的功效。

其次，高職院校計算機專業需要加強實踐教學，合理安排理論課程與實踐課程。計算機專業是一門實踐性較強的課程，這就需要教師在教學過程中提高對實踐課程的重視。隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機教師在教學過程中要能夠充分利用網絡教學資源來提高實踐課程的實效性。教師要能夠轉變傳統的教學方法，充分發揮網絡教學資源與多媒體技術的作用，來調動學生的學習積極性，提高學生的動手操作能力。第三，高職院校計算機專業要能夠完善考評機制，提高實踐能力考評的比例。為了進一步考察計算機教學效果，計算機考評機制主要分為基礎理論考評與實踐操作考評。基礎理論考評主要采用筆試的形式，主要考察學生對計算機基礎理論知識的掌握情況；而實踐操作考評主要采用上機操作的形式，考察學生的動手操作能力。教師在設置考評機制時，要能夠建立考評標準，將考評標準進行量化。第四，高職院校需要加強計算機專業師資隊伍建設。計算機教師的專業素質與教學水平的高低直接影響到課堂教學質量與教學效率，因此高職院校需要加強重視，以提高教師的教學素質來改革教學模式，提高教學效率。高職院校要能夠組織培訓班，鼓勵教師參加培訓，以此來更新自己的知識儲備，改善知識結構，不斷以最新的計算機技術知識來武裝自己。

最后，高職院校計算機教學過程中要能夠優化教學方法，以促進教學模式改革。目前高職院校計算機教學過程中存在教學方法單一、教學內容枯燥乏味的現象，這就不利于課堂教學質量的提升。教師在課堂教學過程中，要能夠盡量使用一些趣味性的話語，活躍課堂氣氛，以此來調動學生的學習興趣與求知欲，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。

三、小結

總而言之，高職院校計算機教學模式改革過程中，學校要能夠提供資金援助，加強計算機教學基礎設施建設，為教學模式改革提供硬件設備保障。高職院校計算機專業要能夠明確教學目標，以市場需求為導向，建立健全計算機考評機制，加強計算機師資隊伍建設，優化教學方法，以此來推進高職院校計算機教學模式改革，提高計算機課堂教學效率與質量，為社會培養一批高素質的計算機應用型人才。

作者：韓鵬 單位：咸陽職業技術學院

（六）

一、實現計算機教學改革與創新策略

1.1分層次優化教學體系,循序漸進推動專業發展

初入學門,學生計算機能力可謂良莠不齊,而傳統教學方法難以兼顧能力不同的所有學生,且因應試教育的側重理論,實踐匱乏的弊病,又加之各種新型軟件、新技術不斷出現,都迫切要求進行計算機教學改革與創新。本文認為針對院校實際情況,可嘗試性分層次優化教學體系,從而實現循序漸進的推動專業教學的改革與創新,可分如下三個階段進行:第一階段,主要側重基礎理論課程教學。這一階段主要是為了讓學生擁有扎實的計算機的基礎知識與技能,為其今后的工作與學習奠定堅實基礎。課程教學內容應當主要以電腦辦公、網絡辦公和辦公軟件相關知識的應用。第二階段,主要側重軟硬件采購、識別與安裝。主要要求:能夠針對需求,進行電腦相關硬件的采購、配置和安裝,同時包括軟件的安裝。第三階段,主要側重電腦應用,主要是為了掌握一定的解決實際問題的能力。例如制作一些基本的圖片、網頁以及動畫。磁瓦,還可以嘗試性的學習一些數據庫建立與維護知識以及變編程能力等。采用分層次教學體系時,要注重對教材的知識進行發掘,盡可能多的與實際案例相結合,在掌握理論知識的同時,實現與實踐技能的互補教學,齊頭并進。

1.2多種教學法搭配運用,優勢互補促進人才成長

近年來,隨著教育教學改革的深入,各種全新的教學理念與方法被提出,并被廣泛的運用語教學改革實踐當中。我們要實現計算機教學改革與創新,應注重多種教學法在實踐中運用,實現不同教學法之間的優勢互補,服務于創新性人才培養當中。具體應注意如下幾點。

1.2.1扎實理論,注重實踐

在計算機教學中,教師既要授之魚也應授之漁,即引導學生努力將掌握的理論知識運用于實踐。計算機是一門操作性要求極強的學科,故教學中更應側重于實踐教學,要求學生能夠實際應用這些知識,能夠去解決實際的問題。因此,在課程時間安排上,應合理安排課堂學習時間和上機時間,一般應設置相同的課時,在學習理論知識后,掌握一定知識與操作技能后,上機操作渴望度和熱情度較高時,趁熱打鐵安排足夠的上機操作時間,提升將理論付諸實踐的能力。此外,亦可結合學生興趣與掌握程度,適當增加實驗題的難度,以激發學生好奇心、去探究、去思考、去自助實踐,對于提升學生學習效果大有好處。而教師作為組織者和引導者,應充分做好其引導和指導工作。

1.2.2重視多媒體技術的運用

計算機教學中,采用傳統的黑板教學常難以取得良好的實踐效果。教師可適當采用,投影儀,電子屏等多媒體設施,以聲色并茂的形式展現在學生面前,必要時可借助一些難度適宜的專業視頻。這樣極易調動起學生興趣。教師還應以學生實際情況為基礎,結合學生思維模式,制作一些與教學有關的上機課件,使學生通過多媒體技術這一認知工具更好的進行自主學習和創造性思維的培養。

1.2.3倡導小組合作,培養團隊精神

計算機教學中,雖為獨立上機,但遇到問題時,還應小組合作共同解決。當代社會,單純依靠個體力量難以立足社會、獲得生存,因此,必須培養學生尊重他人,團結合作的精神,并將此運用到工作實踐當中。

1.3創新計算機教學模式,多元結合推動結構優化

1.3.1創設學習環境,打破常規思考

以創新能力培養為導向,創設學習環境時,應著力引導學生突破常規,培養學生開拓性、前瞻性、發散性思維等。計算機教學中,當給予學生一定任務時,要引導學生利用已掌握經驗突破模式化思維與假設,大膽地去假想與吸收。這樣對于提升學生洞察力,培養學生的創新思維十分重要。例如,我們可以借助打開資源管理器的方法,突破常規去思考如何啟動畫圖程序。

1.3.2巧妙設置問題,引發學生思考

創新能力是高級腦力勞動,不僅要求思維的敏捷性和變通性,而且要求對事物和問題充滿好奇心。在計算機教學中,我們要始終保持學生思維的主動性,可巧妙設置一些問題,引導學生主動去思考。教師還應做好學生學習時間中遇到的一些難點與重點問題的梳理和總結,進而組織小組討論,培養學生提問題、思考問題、解決問題的能力。同時,也可教師把握學生問題所在,明確以后教學的著力點。通過設置問題予以引導,激發學生主動性,也利于培養學生創造力。

1.4運用辯異對比教學,引導學生深入分析

進行計算機教學時,教師可通過對問題進行引申,實現對學生引導分析,進而使學生認識到其本質。對于學生而言,要培養其創造性,首先應當從培養學生的發散性思維開始,鼓勵學生開拓思路,大膽的去想象、獨立而批判性的去思考問題,不受固有思維模式干擾,突破常規。教學實踐告訴我們,通過運用辯異對比的方法利于培養發散思維。此外,要培養學生的創造能力,一方面得利于與事物進行深入的分析;另一方面,要求我們突破常規去思考一些問題。這就要求將通過邏輯思維抽象化過的事物進行分析還原,使還原過的抽象思維更加接近事實。例如,在“奧運五環旗”模型教學過程中,通過對五環相套,部分圓弧填充等技術性問題的引申,引導學生思維的主動性,使其在學習過程中主動分析問題、解決問題,從而使學生在操作過程中有更深刻的體會,培養主動創造性。

二、結語

社會的進步與發展離不開教育全方位,多層次的改革與創新,而改革與創新離不開理念的突破與實踐的驗證。計算機教學中,我們要將全新的理念與院校實踐、學生個體相結合,要注重與在實踐中驗證教學理念,要打破常規,以創新的理念改革理論和實踐教學體系,以創新能力培養為導向,不斷進行計算機教學改革與探索,積累經驗,吸取教訓,為培養社會更多優質人才。

作者：王婧 單位：青島恒星職業技術學院

（七）

一、高職院校計算機教學模式的現狀分析

高職院校計算機專業在教學過程中存在幾個問題，主要反映在以下幾個方面:第一，沒有足夠的計算機專業教學建設設備;第二，師資力量不足，使得師生比例不均衡甚至嚴重失調;第三，計算機專業課程設置不合理，缺乏科學性;第四，計算機專業教學內容與社會人才需求脫節。根據相關的研究調查報告顯示，社會對計算機專業的技術型人才有兩種基本需求，一個是專業的從事研究學術的計算機人才，另一個就是具有高技能的應用型人才。高職院校的辦學宗旨和辦學目的是為社會發展輸出一批適應性建設人才，高職院校的責任就是就是培養應用型的計算機人才，為了能夠更好的實現這一目標，高職院校需要改革其教學模式。

二、依據社會需求高職院校計算機教學模式改革的措施

2.1計算機教材的選擇

一本好的計算機教材主要從兩個右面考慮選擇，第一個是時效性，因為計算機的發展是不斷變化著的，計算機軟件課程的教材也正在不斷的更新過程中，所以，照著一本教材版本開展教學模式，是會和時代的發展嚴重脫節的，需要不斷的更新教材的版本內容，學生才能夠源源不斷的接受著全新的知識;其次選擇的教材需要將理論和實踐充分結合，現如今大部分的教材在理論講述結束之后都會加入與之相對應的實例培訓，這樣的話理論和實踐在上課的過程中，不能夠只是看著教材講解，教師還需要在網絡上搜集最新的最有價值的資料告知給學生。使學生吸收的知識更新更全。總結教材的選擇需要遵循的特點就是更新教材內容;創新教材排版;針對性編寫教材以及研究成果的加入等四點內容。

2.2改革計算機課程

計算機技術的飛速發展，使得計算機教學過程中存在著

很多其他學科不同的特點。計算機教學改革要求課程的設置和教材的選擇都和時代的發展相適應相同步，教材的內容需要充分反映計算機技術的現狀與未來的發展情況。應該開設}睦‘課程，應該怎樣開設課程等等，這些問題都是困擾高職院校課程改革的重點和難點問題，一些陳舊的無法跟上時展腳步的不存在任何實際應用的教材，是完全不納入考慮范圍內的，但是對于那些新興的課程對學生的教學有裨益的教學課程怎樣重點選擇。將課程提前，不但能夠鍛煉教師和學生，也能夠激發學生的學習積極性。

2.3改變傳統教學手段提升學生的計算機學習興趣

教師和學生為了能夠實現預期的教學目標以及完成教學效果，在課程中使用的教學方式和教材都是教學手段，教學手段也從傳統的書籍教學形式發展到了多媒體應用階段。可是在如今，因為部分的教師還沒有更新自身的理念，在課堂教學中使用的手段還是單一的老舊的。社會的不斷發展，教育體制的不斷改革，傳統落后的一根粉筆一塊黑板的教學模式已經無法和現代化社會發展相適應了，這種教學手段無法使得高職院校學生的更好更遠發展。在實際的教學過程中，需要使用多種多樣的教學手段，提升課堂教學的質量和效率。常言說道，興趣是最好的老師，學生在學習過程中的興趣并不是從娘胎下來就有的，而是教師后天培養的，并且學生興趣的培養也不是一蹦而就的，是需要長時間發展積累的。如果學生有了學習的興趣，那么在學習計算機的過程中積極性會更力口突出，能夠更加有效的促進學生學習的進步和計算機能力的提升。但是使用各種形式的教學方式就是有效提升學生學習興趣的有效手段，改變單一的教學環境，加入多媒體操作技術，讓學生感受到計算機學習的樂趣，最終自主投身到其中的學習過程。

2.4改革學生實踐動手能力

強化學生的實踐動手操作能力，指的就是學生在學習了相關的理論知識之后，親自動手去操作，這樣能夠強化其對學習的理論知識的認識。因此在教學的課程設置上，需要將理論課程教學和實際動手能力教學相互結合。并且強化了更多的實踐操作動手能力，能夠從課堂的約束中掙脫，充分的發揮出自身的想象力與創造力。

作者：楊哲偉 單位：吶蒙古通遼市經濟技術開發區科爾沁藝術職業學院

（八）

一、教師方面

教師是教學活動的實施者，只有從根本上轉變教師的教學理念才能更好地進行新課程的教學改革。作為一名一線的初中計算機教師筆者認為可以從以下幾個方面出發:

1.增加學識增強素質

大部分的初中計算機教師都沒有主動對自身的知識進行深造的意識能做的只是對教材上的知識反復講解不懂得與時俱進。計算機的一個最大特點就是更新速度快在很短的一段時間內就會發生計算機知識的大變革。對于從事初中計算機教學的老師來說這無疑是一個巨大的挑戰，他們需要時時關注計算機學科的發展動態才能用最前沿的知識來武裝自己。面對這種情況教師只有增加自己的專業水準多關注本學科的發展動態，在給學生講一些基礎知識的同時融合進一些新的前沿成果。這樣的做法不僅能吸引學生的興趣還能使教師本身受益匪淺。

2.轉變教學方式、突出學生主體

傳統的教學觀念是教師是課堂教學的主體，教師要在課堂上給學生灌輸大量的知識學生要做的就是認真聽課、做好筆記對教師講授的內容全盤接收。這種填鴨式的教學方式一直在為人們所垢病，它使學生成為學習的機器。新課程改革后技照《課程標準》教師需要重新認識教學這一概念及時擺正自己在教學中的角色。教師應該認識到學生才是課堂的主體要時刻培養學生自主學習的能力朧們知道計算機課是一門實踐性很強的課程，學生需要通過計算機操作對所學知識加以復習，因此在理論講解和實際操作的分配上教師要做到充分把握。以筆者的教學實踐為例在講網頁操作時許多學生都會上網，但是對于一些簡單的網頁操作如怎樣通過快捷方式來選擇自己想要選擇的內容;如何將網頁內容以圖片的方式保存下來等等。這些額外的、有實用價值的操作技能在課本上是學不到的對于這些知識的講解筆者發現學生很喜歡動手去嘗試這種做好能夠很好地調動他們的興趣。對于理論講解和演示筆者常把時間控制在課堂時間的三分之一左右之后就是留出充足的時間給予學生練習和輔導。

二、學生方面

學生是學習的參與者是教學能否成功的關鍵，因此積極引導學生樹立正確的學習觀念是非常必須的。

1.鼓勵學生自主學習

新課程標準要求學生要以課堂主體的身份參與到教學活動中，能夠在教學活動中學生要學會自己主動發現問題和解決問題，對于自己無法解決的難題還要有積極主動同老師和學生互相討論的意識。現在中學生的家中基本都配有計算機，這就為學生預習和復習計算機知識提供了條件。例如筆者在課堂之上給學生將了PoweProint的一些基礎知識之后，給學生演示了一個做好的帶有聲音、文字和動畫效果的幻燈片由于是第一次接觸，學生看完之后感覺很好奇這些效果是怎么做到的。在此基礎上筆者就布置了預習作業先看課本把一些基礎性的知識掌握之后自己嘗試做一張幻燈片并嘗試給幻燈片加各種你想要的效果，在制作的同時要把一些自己所發現的問題及時記錄下來不一節課大家一起討論解決。筆者發現這種教學方式鍛煉了學生的思考能力和動手能力，引發了他們自主學習的興趣和動力，同時也有利于他們學會自主學習。

2.通過比賽強化學習效果

以比賽的方式來檢測學生對計算機基礎知識的掌握情況是比較推薦的一種方式，它能夠使學生在轉變學生對考試的看法提升學生的學習興趣。例如我們可以在課堂之上抽出一定的時間來一場打字比賽;或者是繼續制作老師未完成的幻燈片，在內容統一的前提下要求學生插入各種自己喜歡的效果等。這種方式能夠強化學習效果使教師能夠及時發現問題并做出教學調整。

三、豐富教學內容

豐富的教學內容是學生學習計算機的興趣與教師轉變教學方式的前提。

1.及時更新教材

教材是教師教學和學生學習知識的憑借，隨著“一綱多本，’現象的出現計算機教材版本越來越多，但是根據筆者發現這些教材的內容編寫在編寫上仍舊是“新瓶裝舊酒”。現在的初中生對計算機知識都有一定程度的掌握，因此在編寫教材時對一些最基礎的知識內容只需要簡單解釋即可，而不應該在這些問題上再用較長篇幅做介紹。教材應該是基礎與提升的結合在教材中應該有一些比較新的知識穿插在其中才讓學生掌握更多新知識。

2.增加軟件配備

初中階段的學生求知欲望非常強，對于計算機的學習來說，他們不滿足于理論的聽講而是更多得希望通過實際操作來掌握這種技能。因此教師可以通過網絡來下載一些輔助教學的軟件來滿足學生的這種需求。例如講文字輸入時可以通過教師只需要讓學生熟知鍵盤，對每一個字母所在的位置熟悉即可。那么對于這樣一節課筆者會選用金山毒霸軟件來讓學生做指法練習和打字輸入而不是過多的理論框架。五、小結計算機教學是要使學生能夠真正掌握計算機的操作技能這就要求教師在計算機教學中能夠做到充分地引導學生，做到以學生為主體通過恰當的教學手段達到教學目標。

作者：陸云霞 單位：江蘇省丹陽市第三中學

（九）

一、將學習工具利用起來，將學生的求知欲望真正的激發出來

學生是學習的主體，教學效果如何，主要還是取決于學生的實際學習情況，所以老師在進行教學的時候，利用工具，將學生求知的欲望激發出來是非常有必要的，計算機教學也是如此。只有學生對計算機學習產生了興趣，那么學生才會更加愿意去進行計算機的學習，所以怎樣將學生對計算機學習的興趣激發出來已經成為了很多老師都面臨的重要問題。老師在進行計算機教學的時候，可以將學習工具以及一些學習軟件合理的運用進去，將學生的求知欲望激發出來。比如說，老師在教學的時候可以將一些游戲軟件運用進去，以往老師和家長都認為游戲軟件對學生的學習只有害處，其實不然，游戲軟件的正確利用能夠鍛煉學生進行問題探索，對學生的思維能力培養也有著非常重要的作用。老師可以在網上下載一些進行打字練習的游戲等等，運用到教學中去，這對學生的思維能力提高有著非常重要的作用，并且老師還應該定期的對軟件進行更新，對于那些學生特別喜歡并計算機教學問題探究與學生興趣培養武琳河北中醫學院050200且效果特別好的軟件，老師可以延長其使用期。再如，在教學的時候，老師還可以將網絡更好的運用起來，一邊將知識傳授給學生，一邊進行演示，這樣學生在掌握相關知識的時候會更加的直觀生動，并且網絡的運用還能拓寬學生的知識面，這樣學生的學習效率也會有明顯的提高。

二、進行多樣化的教學設計，將學生學習計算機的興趣激發出來

計算機本身便是比較抽象的，學生對其多少會有一定的好奇心，老師在教學的時候可以將學生的這種好奇心利用起來，提高學生學習計算機的興趣。這樣學生在學習的時候便會更好的進行知識的積累、更好的參與到實踐中去。比如說，老師在進行編程語言教學的時候，可以進行小游戲的設計，這樣學生在玩游戲的時候，便會對編程產生極大的興趣，在學習編程的時候也會更加的仔細認真，更好的進行編程語言的掌握，老師在將編程技巧和編程知識傳授給學生之后，還應該有意識的引導學生進行編程，這樣學生的想象力會得到很好的發揮，將編程知識作為基礎進行編程，不但能夠鞏固學生所學的知識，還能夠將其作為基礎，編出更加豐富有想象力的程序。

三、學生學會知識之后便讓其進行實踐，對其間接學習興趣進行培養

對學生間接學習興趣進行培養也是激發學生學習興趣的一種重要方法，其目的是培養學生進行自主學習的能力，讓學生在進行問題解決的時候，不但能夠更好的進行知識的掌握，還能夠增強自身的自信心，這樣學生便會更加愿意去學習和挑戰一些新的事物，比如說在學習排版的相關知識的時候，老師在將知識教給學生之后，可以讓學生自己編排一版校報，然后再進行優秀作品的評選，這樣學生在完成任務的時候便會更加積極的進行資料的翻閱，并進行修改，通過不斷的知識應用，學生的學習興趣也會有明顯的提高。

四、采取措施提高教師自身的能力，讓其更好的進行計算機教學

隨著社會經濟的不斷發展，在我們的生活工作學習中，計算機越來越普及，學生的就業壓力也在不斷的加大，這就要求學生必須提高自身的綜合素質，為了更好的教學，提高學生的素質，老師也必須采取措施提高自身的教學能力。一個優秀的老師，不但要保證自身的專業知識豐富，還必須要掌握各個學科的一些知識，并且自身的人格也應該健全，在教學的時候語言應該幽默，教學技能必須熟練，能夠做好和學生的交流溝通工作，進行融洽的師生關系建立。這就要求老師必須不斷的進行學習，將自己的素質提高，在教學的時候更加的嚴謹、規范、幽默，并且應該做到深入淺出，和學生打成一片，將學生對計算機的興趣激發出來。并且，老師在教學的時候還必須提高其自身的教學語言水平，保證教學的時候用詞規范，精確干練，通俗易懂，并且語言還應該有一定的趣味性和形象性，這樣學生的注意力才會更加容易集中。此外，老師在教學的時候還可以根據實際的情況進行教學氛圍的營造，在講問題之前，通過懸念的設置，讓學生更好的進行思考，這樣能夠保證教學課堂氛圍的愉悅和寬松，學生學習的興趣也會有明顯的提高，綜合素質也會得到很好的提升。

五、結語

在進行計算機教學的時候，老師必須采取措施將學生的學習主動性以及積極性調動起來，真正的激發學生對計算機學習的興趣，并且保證在學習的過程中，學生的身心是非常愉悅的。想要做到這一點，老師應該真正的了解學生的實際學習情況，對學生的狀態進行掌握，并根據學生的實際需要進行教學方法的調整，找出最適合學生的教學方法。此外，老師還應該不斷的提高自身的素質，進行教學氛圍的營造，努力的提高教學的實際質量，讓學生能夠在一個比較好的環境中提高自己的專業知識和綜合素質，將來更好的就業。

作者：武琳 單位：河北中醫學院