高校計算機教學改革探索4篇
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（一）
(一)、教學內容陳舊落后
眾所周知計算機科技的更新換代可謂是瞬息萬變要想在這一領域能夠做出矚目成就就要時刻緊跟發展的步伐但在現如今高校計算機教育中，計算機教學內容普遍遠遠落后于計算機實時更新的技術的發展。因此在目前的高校計算機教學領域面臨的一個普遍的難題就是，高校的實際計算機教學常常遠遠落后于計算機技術本身的發展，而高校計算機教學主要是依賴于計算機學科的教學書目，這些計算機教材從編寫再到審核和出版印刷以及到達學生手中并對其教育是一個十分漫長、耗時的過程這一過程已經無法跟上計算機技術本身的更新換代的過程，導致了高校計算技術教學落后了一步，這也就導致了學生所掌握的計算機技術無法緊跟信息技術的發展。
(二)、教學方法和學習方式落后
在高校教學中教學方法與教學目的相聯系是實現教學目的不可缺少的工具，同時教學方法始終包含教師的教法和學生的學法沐現了師生在教學中的相互聯系、相互作用和相互統一的活動特點。在大多數的高校計算機教學方面學生和老師仍然沿用十分落后和舊式的傳統教學方式和方法，沒有從填鴨式的傳統計算機教學模式中脫離出來，學生僅僅一味盲目地學習在學習中仍然是在被動地接受教師傳授的知識，在思想上存在一個龐大的誤區即認為自己只要拿到關于計算機的等級證書就算解決了一切問題，但是從全局上忽視了自身實際能力和發展水平，這就造成了無論是學生還是教師都形成了一種惰性依賴傳統教學方法不思改進最后只會產生學生的運用計算機的自身能力的缺陷，計算機的知識結構的遠遠落后。
(三)、教學設備缺乏更新
在高校的計算機教學中，硬件的缺失和缺乏更新也是一個常見的教學現狀計算機外部設備損壞嚴重。由于高職院校中重視學生實際操作能力所以計算機利用率非常高而設備由于資金問題不能常常更新灘免出現老化現象尤其是像鼠標腿盤，USB插口等常用外部設備在機房的超負荷運轉下，損壞更是十分的嚴重。甚至有時候由于學生的素質不高還會發生偷竊事件。教學設備出現問題耽誤教學課堂的時間影響了學生學習的積極性影響了教師教學的熱情學生在中斷性的耽擱狀態下思路也受到了不同程度的影響，即使教學設備恢復了正常的運轉學生也無法再有心情投入其中這對于學生的積極學習是非常不利的。
二、高校計算機教學改革創新探討
1.創新計算機教學理念。先進的教學理念是教師實施教學的靈魂和根本所在是推動教學的內生動力。計算機教學要堅持以先進的工程教育思想為指導，以激勵學生學習熱情、培養學生實踐能力和創新能力為核心深化教學改革積極探索提高專業教學質量的方法開放辦學焙育高素質的、符合社會需求的計算機應用人才。要立足教學創新，以提高興趣為基礎教學過程中既要注重對計算機系統、工作流程、計算機網絡、數據處理等基礎理論、基礎課程內容的設置，又要注重把一些社會熱點、計算機技術發展動態等學生感興趣的內容引入教學過程。此外還要根據社會發展的需要進行相關課程的設置加網頁制作、動畫設計等課程做到既能夠滿足社會對應用程序課程的需求同時也能充分激發學生的學習興趣。
2.強化自學與互動合作。計算機課程的實踐性特征決定了開展自學與互動合作學習的必要性。在學習過程中教師要積極引導學生通過學習小組等形式進行互動、合作學習。通過制定計算機課程教學目標，細化學習內容，合理進行歸納梳理通過“生生互動”“師生互動”以及“人機互動”的方式進一步提高學生自學與開展互動合作學習的積極性，讓計算機課程的學習效果在這種寬松的環境下得到不斷提升。
3.打造良好的實習條件。要通過多方籌措資金加大對實習場地及設施建設的投入力度，使計算機教學的條件得到顯著改善增強學生的實習興趣增加人人參與實習的機會。在抓好計算機課堂教學的同時還要結合計算機課程的特點從真組建各類興趣小組廣泛開展計算機應用相關競賽并將其作為對課堂教學的有益補充。對興趣小組開放計算機實驗室，指定專業教師進行跟蹤輔導，使學生能夠充分利用好課外時間拓寬計算機學習空間增加計算機上機實踐時間提高計算機技能。
作者：許美玲 裘詠宵 李宏偉 單位：河北金融學院
（二）
一、高校計算機教學中存在的問題
1.1教學內容陳舊化
計算機有著非常快的更新速度，這就使得軟件設施、硬件設施以及系統等這些計算機設備有著很高的淘汰率，因此在高校計算機教學當中，一定要實際出發，與時俱進，才能讓廣大學生對計算機教學的本質進行充分了解與掌握。但是，在現如今的高校計算機教學當中，許多教材比較老舊，教材的編寫以及選用的更新速度遠遠落后于計算機信息技術的發展速度。除此之外，學校在設置計算機教學課程中存在著不合理情況，重理論輕實驗的現象普遍存在，許多學生在畢業后到企業工作時還要進一步培訓，這就對高校中的教學資源進行非常大的浪費，對我國教學的發展也造成了極大的限制。
1.2教學手段單一化
計算機學科和其他基礎學科不同，它注重理論與實踐的結合，通常情況下會把實踐看的比較重要。在教學當中，教師要運用科學的方法以及創新的手段，既能夠在課堂上向學生進行理論傳授，又能夠運用其他的資源來對學生進行指導，以培養他們的實際操作能力。但是，在現如今的高校計算機教學中，單一的教學手段普遍存在，教學手段比較落后，使得學生被動地接受教師所灌輸的知識，而沒有去主動探索知識，忽略了應用先進的教學手段來進行教學。
1.3教學方法固定化
高校計算機教學的主要任務就是運用先進的教學方法培養學生的創新與實踐能力，然而，高校的許多教師都注重運用傳統的教學方法，比如教師機械講、學生盲目接受等，學生往往對計算機的學習產生了厭倦，從一定程度上降低了學習進程。在教學當中不重視教學大綱的指導性，不能夠用互動以及合作式的教學法來進行教學。
1.4教學課程抽象化
當前，在高校計算機教學中，所安排以及設置的計算機課程也同樣存在著一些問題。比如，在一些非專業計算機課堂當中，“辦公自動化”抑或“基礎程序編制”等課程還依然占有著重要地位，由于現代社會的計算機已經得到了廣泛普及，學生所理解的課程早已超出課程的范圍，使得許多學生在學習知識之前就已經有了一定的操作水平。因此，如果再把這些知識盲目灌輸到學生頭腦中，學生們會感到厭倦和乏味，降低了學習的熱情以及學習的質量。
1.5教學管理粗放化
受傳統應試教育思想的不良影響，高校在設置課程上基本上以考試的形式來進行評估與檢測，不能夠從根本上達到提升計算機人才質量的要求。另外，許多高校在管理計算機設備以及計算機廠房時往往運用“粗放式”的管理方式，這在很大程度上對教學效果進行了降低。
1.6教學目標形式化
當前，許多高校的計算機教學都以考試成績來作為考核標準，在培養學生的實踐操作能力上還處于一個探索時期。在安排與設置教學目標上沒有與當今社會對人才的需求相結合，許多學生在計算機理論上不合格，對軟件的操作以及硬件的操作還不是很熟練。教學目標限制了學生的個性發展，影響了我國計算機教學事業的整體提升。
二、高校計算機教學改革與發展對策
2.1以終身學習為目標，提高綜合技能
學習是計算機教學的本質與核心所在，對于高校的師生來說，樹立一個終身學習的理念是實現自我發展與提升的必經之路。特別是在競爭力日趨激烈的現代社會，知識的更新速度越來越快，能夠對一套既科學又合理的教學與學習方法進行掌握無疑能夠促進師生和人才本身的提升，也能夠促進高校計算機的發展。在這個過程中，全體師生要樹立一個現代化的教學與學習觀，積極運用多元化的教學與學習方式，對與計算機相關的知識進行廣泛涉獵，以此來對自身的綜合技能進行提高。
2.2以課堂實踐為目的，增強教學水平
高校計算機教學的主要場所是課堂，同時，也是學生學習知識的主陣地，怎樣對課堂教學資源合理利用，以此來達到良好的教學效果是當前高校計算機教師所要認真思考的問題。在教學當中，教師要重視行為研究，要時刻對自身教學當中的收獲以及不足進行反思；要重視計算機課堂教學的改革，努力對自身的教學技能以及教學水平進行提高。學生則要運用好課堂中的每一分每一秒，緊隨教師的腳步，主動探究知識，并積極在課后對知識進行完善并吸收，這也是最快獲取知識的良好途徑。
2.3以教師培訓為手段，加快教師的轉型發展
當前，衡量高校計算機教學的基本標準就是教師，因此，高校要想對自身的教學水平進行提高以及增強自身的知名度，就要自覺建立一支強大的并且擁有高素質的師資隊伍，其中，對計算機教師進行培
訓就是一個良好的手段。在培訓當中，既要注重對教師的專業技能進行提升，又要對教師以往傳統的教學觀念進行轉變，要讓他們迅速轉換角色，積極把學生作為課堂教學的主人翁。與此同時，要盡可能讓教師加快自身的轉型發展，即由以往的經驗型轉變為現如今的創新型、由以往的教育型轉變為現如今的專業型復合人才。
2.4以合作交流為方式，實現集體化作業
隨著現代社會的不斷發展，依靠自身的力量已經不能與社會發展的需求相滿足，一定要與他人互相合作，積極加強自身的團隊意識，在集體與團結中得到提高才是發展的重中之重。現如今，許多高校都已經認識到了團隊合作的重要性，開始在備課、教學以及評估當中都已經實現了集體化作業。通過合作交流，既能夠吸取雙方的經驗，從而達到共同進步與提高，又能夠在雙方的研討當中進一步促進計算機的改革與發展。
2.5以案例剖析為途徑，開發新穎教學方法
在高校計算機教學改革與發展當中，有效展開案例剖析活動，汲取那些成功的經驗，總結那些失敗的教訓，以此來獲得迅速提升，是一個非常重要的學習途徑。在案例剖析當中，高校要從實際出發，合理分析和論證所實施的案例，積極總結，盡可能開發出全新的以及科學的教學方法。
2.6以教學研究為動力，提升計算機事業的發展
在高校計算機教學當中，廣大教師要在教學反思當中不斷研究與總結，這有利于提高教師的教學水平以及專業技能。基于此，高校計算機教師在教學當中既要學會如何思考，又要學會怎樣去研究，同時，還要養成一個分析問題的良好教學習慣，盡可能把實踐上升到研究的高度中，以此來推動高校計算機事業的改革與發展。
2.7以項目實踐為基礎，加深對計算機應用的認識
實踐是計算機學科的特有優勢，由于在實踐當中能夠獲取一些獨特的經驗以及一些實用的經濟價值，人們開始對其越來越重視，這也深化了計算機學科當中的實踐性以及工程性。實踐對于高校的師生來說，可以加深他們對計算機應用的認識。
三、高校計算機教學改革與發展的執行措施
3.1明確良好的培養目標，讓學生產生學習熱情
在高校計算機教學當中，教師要對教學目標進行明確，這樣可以讓學生產生學習的興趣，并把這種興趣作為對自身業務水平以及綜合素養進行提升的動力，以此來實現終身學習的目標。基于此，高校的計算機教學要想取得改革與發展，首先就要動員學生進行學習。
3.2設計優質的教學方案，增加課堂的實用性
當前，高校計算機教師要積極研究與分析教學方案，從實際出發，進行科學設計，以豐富以及合理的現代化教學方式來增加課堂的實用性，使整個課堂充滿時代感。
3.3不斷更新考核手段，發現學生閃光點
在高校計算機教學當中，要不斷更新計算機考核方式，要摒棄以往只憑幾條簡單的程序編制就對學生進行考核的方式。在更新考核手段的過程中，要對學生的個性潛能以及計算機水平進行充分挖掘，盡量做到人盡其才，注重發現學生身上的閃光點。
3.4注重增強實踐能力，加大師資建設
高校計算機教學要加強學生的實踐能力，在學生走向社會之前要對他們進行有效的實驗課程以及能力培訓。同時，要注重對教師團隊的實時培訓，加大能力考核力度，實施任務分配方式，以增進教師的團隊合作意識。
3.5掌握教學心理，提升實踐平臺
在高校計算機教學中要轉變以往傳統單一的師生關系，積極加強師生合作，這對與計算機教學質量的提高有著非常重要的作用。同時，要鼓勵師生參與實驗基地的演練與操作，有條件的可以聯系一些企業，并與這些企業相互合作，實施校外實驗基地，這會有利于提高高校計算機的教學水平。
四、結語
在高校當中，計算機作為常用的教學以及工作用具，有著非常重要的實用性，高校學生要想在日趨激烈的社會當中得到生存與發展的機會，就要積極學習計算機知識。高校要充分認識到這一點，大力推進計算教學的改革與發展，以此更好的與學生的發展以及社會的需求相適應。
作者：黨閏民 寧勇 孔德生 單位：吉林醫藥學院附屬醫院信息科
（三）
一、高校計算機教學現狀及問題分析
當前我國學生的信息技術學習起始于小學階段，因此到高校階段都已有不同程度的學習，加上電腦的普及率漸高，絕大部分高校學生對計算機已經有了一定的基礎，但由于高中擴招的影響，導致高校的生源文化課水平較低，對學習沒有興趣，這在一定程度上影響了高校的計算機教學效果。眾所周知，計算機學科的特點就是實踐性，但教學中，大部分教師都是按常規教學法，手把手地教，課堂教學過程更加注重自我演示教學方法，而學生只是充當了一個看客，演示完畢后，只給學生很少的時間來進行實踐練習和操作，結果不但沒有提高學生的學習興趣和計算機應用的實踐能力，還造成教學資源的一定浪費。因此，目前高校計算機課教學中的突出問題是：計算機的實踐性沒有在具體教學和日常生活中體現出來。
二、高校計算機教學改革辦法
1.轉變教師角色，使教師由“主”變為“輔”。計算機學習關鍵就是在于自我練習和操作，因此，教師應根據計算機學科的特點，適時轉變自己的角色，由控制者轉變為幫促者。具體來說，在課堂教學中，教師可以為學生創設有趣、促學的環境，使學生能積極主動的參與教學，并逐漸提高學生學習的興趣，而在這個過程中，關鍵就是要加強學生的自我操作，減少教師的教學時間。按照新的課改要求，從學生的實際和計算機學科特點出發，合理安排。一般來說，教師用十五到二十分鐘，就可以將一節課內容講完，剩下的時間，主要要讓學生進行操作練習，只有動手實踐，學生才能真正掌握所學的計算機技能，并進行熟練操作。
2.轉變學生角色，使學生由“傾聽者”變為主要“參與者”。在我國，長期以來無論哪個科目，都是以教師講為主，學生聽為輔。雖然計算機學科的特點是實際操作，但由于部分高校學校計算機教學設備欠缺，達不到人手一臺電腦。因此，學生實際操練的機會少，這也迫使教師只能多講，而學生也只能通過書本知識來進行計算機學習。這種教學方法已經嚴重阻礙了當前高校計算機教學的實施和效果，因此，轉變學生角色，把計算機課堂教學完全交給學生，讓學生成為課堂教學的主體，將能大大提高學生的實際動手操作能力。而且學生本身對電腦的興趣使然，大部分學生即使不通過教師的詳細講解，單單通過自我的主動參與和練習，也能很好掌握部分計算機知識，因此，教師在這一過程中，一定要充分發揮自己的引導作用，實現通過自己的“一點”，學生就能“即通”的目標。
3.創新教學方法，以培養并激發學生學習興趣為主。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，大家也都知道，學習的動力來自于興趣，并能提高學習效率，因此，教師在課堂教學中，要時刻注意營造濃厚的學習氛圍，充分激發學生學習的興趣。為達到這一目標，教師可以通過舉行一些小的計算機知識競賽來實現，比如打字速度比賽、電腦組裝快慢比賽、制作網頁比賽等。通過比賽，增加學生主動參與計算機學習的壓力和動力，長期如此，學生的興趣得到提升，教學效果也勢必得到提高。
4.創新教學模式，充分利用各種多媒體設備。如前所述，傳統的教學模式當然不能滿足計算機學科教學的要求，也就談不上提高計算機教學的效果。隨著科學技術的發展，多媒體技術廣泛應用于各個行業和領域，也給教育教學帶來了新的體驗，并收到了意想不到的效果。當前，各個學校的計算機課，基本都是在固定的機房進行，并且多數機房都配置了投影設備，使得學生可以直觀觀看到教師的演示操作，也可通過自身手邊的電腦進行練習操作，這種教和學同時進行的教學模式，提高了學生學習的效率。
三、小結
總之，中職院校，承擔著我國職業技術培訓和職業技能人才培養的任務，計算機課作為中職學生的必修課，關系其未來的職業發展和規劃，因此，高校的計算機教學越來越顯得重要。在實際教學中，要根據學生和計算機學科的特點，進行必要的教育教學模式的創新，在教學過程中要及時發現問題，并進行實時的改進和處理，只有這樣，才能提高計算機教學效果，培養出適應社會需要的職業人才。
作者：古蘭·甫拉提 單位：伊犁師范學院人文學院
（四）
一、我國高校計算機教學中存在的不足
1.教學范圍不夠廣泛
目前我國高校許多計算機教學內容都不夠全面，有些大學軟件工程只教兩三種編程語言，如網頁編程語言，有的學校軟件工程只教NET和JAVA，而網頁編程語言除此之外，還有APS、PHP、HTML等。如果教程上不講解其他的編程語言，那么學生就只有自學，才能成為合格的編程員。
2.教程缺乏針對性和普遍性
計算機涉及網絡安全、程序編輯、計算機維修等幾個領域，計算機專業的學生若不能做到精通每一個領域，也應有針對性地側重學習某一個領域;而學生在側重學習一個領域的同時，也應該對計算機其他方面的知識有所了解。但在我國高校計算機教學中，有的教師只注重一方面的教學，對其他方面的教學幾乎不涉及到，教程缺乏普遍性;而有的廣泛涉及到計算機所有領域，但是不側重某一個領域的教學，又缺乏針對性。
3.缺乏師生互動
大學計算機教學有個普遍的問題是，教師只顧著使用PPT講，卻沒有注重師生互動。學生在接觸新技術時，不可能一聽就懂，這需要教師多多提問，從提問中觀察學生是否已經掌握了新學的技術。此外，互動還可以活躍課堂氣氛，只有教師滔滔不絕地講授的課堂，學生走神的概率也會大大增加。
4.教學內容深度不夠
大多計算機教師都喜歡教學課本講到的內容，對于課本之外的知識很少去擴展，然而計算機課本講解的技術并不能滿足計算機專業學生的需求量，在生活當中，需要用到的計算機專業技術有很多，如果教師不帶著學生去擴展，學生則需要自學，才能滿足現代社會對計算機專業畢業生的能力要求，而這會花費學生更多時間和精力，卻不能保證他們能夠取得好的自學效果。
二、計算機教學缺點對提高人才素質的影響
1.增加了學生自學的負擔
計算機教學內容不全面或者針對性、普遍性不足時，學生為了適應時代要求，提高自己技術水平，則需要花費額外時間去學習，同時因沒有老師帶路，學習起來也會比較困難。顯然，這增加了學生學習的負擔。
2.人才素質不符合市場需求
如果只學習高校計算機教材上的知識，是不能夠應付畢業之后從事的相關計算機工作的，特別是有的計算機專業畢業生雖然學習內容廣泛，卻沒有精通其中一個方面，或者精通某一個方面，卻未能全面發展，這兩種學生都不能滿足目前我國市場對計算機專業畢業生的要求，很容易被淘汰。
三、如何進行新時代高校計算機教學改革
計算機教學改革意義重大，這關系到我國與計算機有關的行業未來十年里自身競爭力是否能夠增強。另外，我國要想在綜合實力上趕超發達國家，那么計算機人才的培養就需要率先趕超發達國家，而計算機行業的發展人才的培養離不開高校計算機教學改革。
1.適當增加教學內容
為了彌補計算機專業學生未能全面發展或者未能有針對性地發展某一個領域的不足，計算機教學需要先從教材內容上進行改革。一方面要求高校計算機教學盡可能涉及所有領域，最起碼要讓學生了解一下計算機安全、編程、基礎操作等內容;另一方面也要讓學生深入學習某一方面，如軟件工程要深入學習跟編程有關的知識。在這個過程中，教師需要用自己的經驗和智慧帶學生一程，減少學生學習的壓力。
2.豐富教學資源
教學方式和資源的多樣化，是提高學生課堂興趣、增強其記憶的一種方法。高校計算機教學不應該太過單調，教師除了使用PPT講課之外，還應盡可能地使用更多的教學資源，如使用電腦錄像、動畫來展示教學技術，這些比PTP更能讓學生加深記憶。同時即T有很多動畫、錄像所沒有的缺點，特別是計算機技術需要連貫性地操作，用動畫教學能讓學生比較直觀地看到計算機技術操作的全過程。
3.加強師生互動
高校計算機教學中，我們要加強師生互動，它是取得好的教學效果的基礎與前提。教師應該從教學工作大局出發，加強與學生的溝通、互動和交流。如在日常的課堂教學中，關于計算機理論的教學，教師既要按照教學大綱的要求有條不紊地進行知識點和理論的講授，又要根據實踐操作的需要，設計一些相關問題，與學生討論、解決，進而讓學生“知其然，知其所以然”。
4.擴展教學知識
計算機教師不能只講教程規定的知識，要多擴展一些常用的技術，學生也不能只滿足于學習教材上的知識，要對課本外的知識進行自學。計算機教材內容更新慢，不能完全跟上時代的腳步，單靠教授計算機教材上的知識，不足以讓學生勝任畢業之后所要的計算機工作。因此，電腦教師要把更多教材上沒有的知識傳授給學生，以滿足學生對知識的需求，培養出符合市場需求的人才。
四、總結
計算機技術的不斷飛速發展，必將對計算機教學提出更多、更高的要求。高校計算機教學必須抓住機遇、迎接挑戰，加快課程改革的深度和力度，充分發揮學生的主觀能動性，合理地選擇教學內容，采用有效的教學方法與手段，以減輕學生學習負擔，提高課程教學質量，進而為社會培養更多高素質計算機應用人才。
作者：李亮 單位：河北中醫學院
