計算機教學中的應用4篇
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（一）
一、范例教學法在應用過程中易出現的問題
要想更好的應用好范例教學法來達到預想的課堂效果,我們必須認真分析現階段這種教學方法已經出現的問題或者是將來可能會出現的問題。首先，這種教學方法本身不僅對教師有了更高的要求,對于學生也是有更高的要求的,在對一件案例進行分析時,若是學生事先沒有一定知識累積很難對其分析深入。因此,這種方法其實在理論上來看更加適合與已經有了一定知識積累的大學高年級學生或者是研究生,但這不代表對于知識積累不夠豐富的學生就不能使用。現在很多高職教師在使用這種范例教學法時往往不能掌握住其中的度,所選取的案例的難度過高,學生很難接受,這是需要注意的。其次,很多高校的確是在很積極的應用這種方法,但是又出現了運用范圍過大的現象,只是因為這種方法不是對所有課程甚至是課程中所有的章節都適用,有些章節的內容使用這種方法反而不利于學生的學習,起到適得其反的效果。因此,要避免從頭至尾都是用這種方法的情況。再次,就是這種教學方法的實行受到很多方面的制約,首先范例教學法對于老師的要求較高,老師只有達到一定的教學水平以及精心準備才能在課堂中起到良好的效果。如果老師缺乏良好的訓練,很容易在課堂上出現組織不好、引導不力的現象,因此這種教學方法的教學效率就很難達到保證,影響到學生的學習進度。
現在的教育強調的“授人以魚不如授人以漁”,光一味的讓學生成為知識型人才是不夠的,還要鍛煉學生掌握實際問題的能力,范例教學法可以更好的激勵學生學習的熱情和創造能力,讓學生同樣成為課堂的主人。既可以幫助學生強化課本中的基礎知識要點,又可以培養學生的獨立思維能力以及創造力,更有利于學生將來投身于社會實踐中去。為了更好的說明范例教學法的運用,在此以用word制作一張國慶節宣傳小報為例。這個教學過程的第一步便是由教師引入范例,教師可以先用word軟件為學生展示一下國慶節宣傳小報的樣板,然后根據這種樣板中所涉及的內容來給學生講解word的使用方法、有關的排版知識以及相關軟件的引用方法等。在講解完word的基本使用方法后,對學生提出相應的要求,希望學生根據已經學會的知識來自己制作一張國慶節宣傳小報,這就是范例引入并提出要求的過程。接下來就是帶領學生完成范例的過程,教師可以適當的為學生提供一些圖片或是文字素材,并且要輪流對學生進行一定的輔導解疑。盡量鼓勵學生創作出更多有創意的作品,適當的給他們一些啟發。在學生完成好操作后,就是讓學生之間進行相互討論,互相交流。對于那些比較優秀的作品一定要通過多媒體或是其他方式進行展示,與其他學生一同分享其中的經典優秀之處,也可以讓學生之間相互評價,之處他人作品中的優缺點,提出各自的看法,這些都是可以讓學生獲得快速提高的方式。取長補短方能取得全面進步。最后就是老師總結的部分,在這一環節中,教師可以根據學生的操作提出一些建設性的建議,并且把優秀的作品再次做出展示,給予學生肯定并且指引其他同學的創新思路。學生在最后最好根據老師的點評再次對自己的作品進行修改完善,從而達到最佳的效果。通過這樣的教學方式我們要到達的教學效果首先是希望學生通過這個范例操作熟練掌握word中排版編輯知識,用過應用自己之前所學的語文、美術等知識創造出有自己個性的國慶節宣傳小報。并且對于那些自主學習能力較強的同學,希望他們可以通過這次范例操作舉一反三,挖掘更多教師沒有講過的知識。范例的選擇一定要典型,這樣才能是學生更容易從特殊上升到一般,教師才可以從一個范例中總結出更多的知識點,若是范例選取的不當,無法起到示范作用,不具有典型意義,就會影響到整體的教學效果。這點是需要教師付出努力的,在課前準確把握課本中的內容,理解課本中的具體含義,這樣才能選出具有代表意義的范例。范例的引用過程要考慮到學生的接受能力,從簡到難,逐步進行。在備課過程中要明白哪些內容是較為基礎簡單的知識,這些知識點是學生必須要掌握的,其次再考慮學生的接受能力以及智力水平,對于有難度的知識再進行講解。有簡到難的方法不會使學生在一開始就覺得太難高不可攀,易于學生接受。最后就是,教師在教學過程中一定要有重點的進行指導,所舉出的范例所要承擔的作用不僅要包含知識點在其中還要能夠鍛煉到學生的各方面的能力,特別是對學生學習能力的培養。
三、結語
高職中計算機教學對于我國的教育事業有著十分重要的作用,并且計算機本身就是一門實踐性較強的課程。范例教學法對于學生來說是一種更有效的教學方法,使得教師與學生共同成為課堂的主導者,但是由于范例教學法對于教師和學生都會有更高的要求,因此還需要教師與同學相互配合,在實踐中去探索最好的教學方法。
作者：和曉娟 單位：麗江師范高等專科學校數學與計算機科學系
（二）
一、傳統計算機教學方法存在的缺陷
隨著知識時代的到來，以計算機為代表的信息技術在社會各領域、各行業得到了廣泛的應用和普及。計算機是一門理論性和實踐操作相結合的學科。傳統計算機教學一般情況下通過教師講解理論、演示實踐操作流程，學生觀察記憶教師操作程序來掌握計算機操作方法。毫無疑問此種灌輸式的教學方法在計算機普及初期對計算機基礎知識的教育發揮了很大作用，但是，隨著社會的發展，已經明顯不適合現代社會的發展需要，存在很多弊端：
（一）課堂效率低下
傳統的計算機教學，由于教學觀念落后，教學方法不當，學生的學習積極性不夠。長此以往，教師的教學和學生的學習動力下降，因此，教師很難在有限的時間內完成教學目標，學生也很難掌握教師在課堂上所講解的內容，課堂效率低下。
（二）學生學習計算機技術的熱情不高，興趣下降
長期以來學生對于教師的講課方式逐漸感到乏味和麻木、甚至無動于衷，很多時候是教師在電腦前面自說自話，學生在下面昏昏欲睡，對于教師講解和操作的內容不知所云。究其原因是師生之間課堂上缺少交流與互動，課堂變成了教師的獨角戲，而學生就是在臺下尷尬的觀眾。還有一部分教師講解速度過快，計算機知識本身就比較深奧、難以理解，學生趕不上教師講課的速度，消化不了教師講解的內容，長此以往，學生的學習的積極性和意識下降。
（三）不利于培養學生的創新思維和創新意識
傳統的計算機教學方法過分強調教師在課堂教學中的主體地位，忽視學生的感受，不注重對學生個性的考察和分析，不能做到因材施教。教師習慣于為學生安排好一切，然后讓學生按照其規劃出來的路子行走，學生機械地按照教師的指令反復操作，僅僅掌握了知識的表面，沒有探索到知識的根源，更別說融會貫通，舉一反三了。然而新時期，社會對學生計算機素養提出了更高的要求，學生不光要掌握計算機基礎知識還要具有將知識轉化為實踐操作和解決問題的能力，因此，計算機教學中，教師一定要轉變思想，充分發揮學生的主觀能動性。
二、任務教學法在計算機教學中的具體應用
（一）導向教學中的黑箱教學理論
黑箱理論是在不知道事物復雜的內部結構的情況下，利用聯系的發展的觀點，綜合分析考察事物發展規律的系統優化方法，在很多領域被廣泛應用。計算機教學同樣可以運用黑箱理論的原理，提高計算機教學的質量和水平。計算機技術具有更新快、結構復雜、內容豐富、邏輯性強的特點。為滿足絕大多數學生的學習要求，計算機教材的編寫應盡可能簡化。但是，計算機各模塊之間的聯系非常緊密，因此，教師在講解教材時很容易聯系教材以外的內容，加重了學生理解的負擔，甚至讓學生感到摸不著頭腦、不知所云，長此以往學生就會失去學習計算機技術的積極性和信心。黑箱理論是任務教學法在計算機教學中的具體應用，將計算機教學的內容從里到外劃分為若干層次，在計算機教學中黑箱代表計算機深層次的理論系統，黑箱原理教學可以先讓學生大體了解計算機理論的現狀，不必詳細追究計算機理論的根源，隨著學生知識水平層次的提高和深化，再回過頭來深究問題的根源就簡單很多了。
（二）導向教學中的任務教學方法
教師在結束每章節內容之后要有計劃、有目的地給學生下發鞏固章節內容知識的任務，如何有效地、順利地完成任務成為學生需要重點考慮的內容和環節，教師需要詳細了解每一名學生學習的基本情況，查看他們的計算機技術程度，然后再根據每一名學生的特點，具體問題具體分析，將計算機任務有區別地下發給學生。一些學生可能從小就有接觸、了解計算機技術的環境，對于這部分學生教師要適當提高下發任務的難度，促進學生發揮主觀能動性，激發創新精神和創新意識。對于之前很少接觸過計算機的學生，計算機基礎知識比較薄弱，教師要適當降低這部分學生的任務難度，有利于他們從完成的任務中獲得自豪感，增強自信心和學習計算機技術的興趣。由于受家庭環境、自身學習能力、學習方法、性格、性別等因素影響，學生的學習效果可能會呈現出比較大的差異性，教師要心平氣和地接受和正確看待這種差異性，并要不斷總結經驗、轉變教學思維方法、加強創新，不斷從教學工作中總結出解決這種差異的辦法。
（三）導向教學中的合作教學方法
合作教學方法提醒我們，如果個體結構的認知局限于個體的思考空間之內，那么很難獲得發展和進步，但是如果個體注重與主體相互交流與合作，那么個體才能的能動性會得到很大的激發。主、個體之間可以最大限度地實現知識、思想的共享與溝通，調動個體學習的積極性和主動性，創造和諧有序的學習環境。學習環境的構造又會反過來促進學生內外知識結構的交流與融合，加快外在知識結構向內在知識結構轉變的步伐，與此同時，生生之間的交流與合作還能鍛煉學生的人際交往能力、合作意識、團隊意識以及尊重意識，金字塔教學方法就是合作教學方法的具體展現。在任務中，完成質量最高，速度最快的學生在計算機學習中處在金字塔的頂端，頂端的學生還有一個任務就是要教會2-3個弟子，方法可以自由創新，弟子學會，任務完成。在這個任務中教師充分發揮了學生的主體作用，對于成績優秀的學生來說，既能夠找到自身的成就感，還能夠發現自身的不足，在幫助他人學習的過程中還能感受到教師的不易，并從中獲得快樂。對于被幫的學生來說，教師變成了自己的同學，既新鮮又有趣，同時由于是同齡人，語言表達方式以及對問題的分析和理解相似，互相之間更容易交流和溝通，也更容易接受，從而提高課堂效率。教師通過聽學生講，也能發現孩子思考問題的角度和特點，從而提高自身的教學水平。
（四）任務導向法教學中的任務歸結與升華
教師在分派任務時往往是將一個大的任務劃分為很多小塊，當每部分任務完成之后，教師要引導學生對任務進行歸結和整合，以提高學生分析與綜合思維能力，培養學生將復雜的整體拆分為簡單部分、從事物的表象探索出事物本質的思維能力。比如教師在教授word程序時，可以下發一個給文章修改格式的任務，鼓勵學生積極利用自己學習的計算機知識完成任務，文章格式修改的大體方案可以由教師制定。教師還可以鼓勵學生在修改方案的基礎上，積極發揮自己聰明才智，給文章添加圖表、圖畫、背景音樂等。文章修改結束后，教師將同學們修改后的成果在大屏幕一一展現，并組織學生討論，教師對于有建設意見的學生要給予表揚，對于發表的觀點充滿疑義的學生，教師也要給予尊重，并主張課下進一步交流。任務歸結法在培養學生創造力和同時還能增強學生的自信心和綜合素質。
三、結語
總而言之，傳統的計算機教學方法已經不適應現代社會的發展需求和學生的學習需求，任務導向法是在計算機科學技術的發展規律和其自身特點以及學生學習規律的基礎上提出的，能夠極大促進學生學習的計算機教學方法。任務導向法采用各種形式重在強調鍛煉學生理論知識掌握能力與實踐應用能力的結合，不斷提升學生將問題的分析轉化為實踐應用的操作能力，學生在操作過程中獲得了極大的成就感和自我認同感，有利于激發學生的學習興趣，從而構建高效計算機課堂。
作者：楊淑珍 單位：烏蘭察布醫學高等專科學校
（三）
一、多媒體網絡在計算機教學中的應用
計算機教學的基本內容是鍛煉學生對計算機的實際操作能力，目標是能夠學以致用，將所學知識很好地運用到實際生活中，解決生活中的問題。現代社會逐漸轉入信息化、數字化時代，為適應時代要求，學生應通過計算機的學習，提高自主學習的能力，熟練掌握對各種文件的處理等基本能力。多媒體網絡教學依靠相關的軟件系統形成網絡教學平臺，借助多媒體的形式來教授專業知識，能夠將枯燥復雜的理論文字以具體的圖像或聲頻形式直接地展示給學生，使計算機和網絡技術完美結合，有利于提高課堂效率。
1.1優化教學氛圍
計算機課程的概念化較強，多媒體網絡技術可通過各種形式將其直接展現出來，使教學內容更加豐富，課堂氛圍更加寬松，有利于激發學生的好奇心，提高學習興趣，從而更好地促進彼此之間的學習和交流，而且，在有效溝通的基礎上，能夠及時發現出現的不足，并予以解決，使計算機教學效率得到顯著提高。
1.2提高學習主動性
計算機本身就比較復雜，初學者要想很快熟練掌握操作過程，有較大的難度。為了使基礎知識更加牢固，必須開展一定的實踐課程，總結實踐經驗，進一步掌握專業技能。多媒體網絡以學生為主體，以實現自主學習為目標。在教學的過程中，教師不但能夠進行重點難點講解，更重要的是還可以進行實際演示，調動學生的主觀能動性，培養學生獨立思考的能力。
1.3培養高素質的教師隊伍
據新課改的要求，在教學過程中，教師起指導作用，學生是主體，占主導地位，借助多媒體網絡教學，有利于教師對教學對象有進一步的了解，并按照其特點選擇相應的教學方法，制定科學的目標。同時，要想靈活的運用多媒體網絡技術，在課堂上用簡潔直觀的形式將課程內容展示給學生，使教學效果更加地完美，首先教師需要對多媒體網絡有深入的了解，具備足夠的計算機技術，并且熟悉教學內容，只有如此，才能根據內容做規劃，將內容和技術有機結合，從而既對自身的專業知識有所鞏固，綜合能力也得到了一定提升。這有利于高素質老師團隊的建設。
1.4使教學體系更加完善
多媒體網絡技術以校園區域網為基礎，通過各種相關軟件建立起了一個教學平臺，形成了一個功能多樣效果顯著的測試系統。此系統中，設置有計算機專業的題庫，涉及各種計算機知識，不但內容豐富，而且題型多樣，有利于教師和學生進行自我檢測和訓練，以便進一步加深對專業知識的掌握。
1.5形成專業的電子教室
電子教室屬于多媒體網絡的一種，這種教學方法將多媒體技術、計算機技術發揮得淋漓盡致，師生之間的交流以及課堂教學都是通過視頻和音頻完成的，通過網絡給學生學習任務，使學生自主地按照指導自主學習。或者通過其他方法幫助學生解決問題體。
二、結束語
通過以上分析可知，計算機是一項難度較大的學科，其教學課程相當重要。為轉變傳統模式，使學生能夠真正學會，掌握實際技術，有必要在教學中引入多媒體網絡技術，從而提高整個教學效率。
作者：韓菊 單位：山西省太原市太原大學外語師范學院
（四）
一、多媒體技術在計算機教學中發揮的優勢
在對技工學校的學生進行計算機教學時，運用多媒體技術，具有以下幾點優點：
1.激發學生的學習興趣
我國傳統的教育模式是教師占據主動地位，學生處于被動地位，學生上課所講的內容、學習的方法等都是老師一手安排的，學生只被動的接受。現在引進了先進的多媒體技術，學生在學習的過程中，是通過與計算機進行交流而完成的。學生可以根據自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的內容，計算機能夠根據對學生的反應作出判斷，對學習內容的難易程度進行調整，從而提高學生的學習效率，鞏固學生對知識的掌握。
2.提高學生的學習注意力
根據對傳統的課堂教學模式分析，課堂比較枯燥乏味，學生容易產生疲勞心理，現代的多媒體教學方式，通過利用比較直觀的畫面、影響等吸引學生的注意力，有利于集中學生的學習注意力，使其主動的學習知識。另外，教師在授課的過程中根據學生接收知識的能力，因地制宜的篩選出適合學生學習的知識，有利于加強師生間的互動，從而有效的提高教學質量。
3.提升課堂的視聽效果
科學研究表明，人類接收信息的主要途徑是通過視覺和聽覺。人們接收到的96%以上的信息都是通過視覺、聽覺得到的。由于多媒體將聲頻、圖像、文字相結合，使教學內容有聲有色，具有很強的表現力，所以通過多媒體技術，有利于引起學生的學習注意力，增強觀察力，提高學習效率，對于學生接收和掌握知識的程度具有重要的作用。
二、多媒體技術在計算機教學中的應用
在技工學校計算機教學中進行多媒體技術，主要應用在以下三個方面：
1.要選擇合適的制作軟件
在技工的學校中，由于其自身具有的專業性強的特點，所以在進行計算機教學的過程中，為了能夠更好更快的運用多媒體技術，要選取合適的多媒體技術工具。目前，比較常見的多媒體軟件工具有Word2003、PowerPoint、Flash、PhotoshopCS3、Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等，還有三維動畫制作軟件3DMAX等，著重于對技工學生技術的培養。
2.通過對計算機的教學內容進行分析整理后，制作相應的課件
在制作教學課件前，首先確定好該課件的內容，制作的目的，然后運用多媒體工具設計出課件。通過利用多媒體技術，教學內容由以前的紙質課件變為電子課件。利用多媒體制作課件，集中大量的數據素材，比如文本、動畫、視頻、圖形、圖像等各種素材，最終通過多媒體技術實現文本、音頻與動畫等素材的相互結合，最終極大的提高學生的學習積極性和主動性。
三、結語
總之，21世紀以來，信息技術已成為社會的主導，多媒體技術成為現代教育發展過程中不可缺少的組成部分，成為教學工作中比較理想的教學工具。通過對多媒體技術在計算機教學中的廣泛應用，極大的調動了學生學習的積極性，豐富了教學模式。多媒體技術和計算機的教學有著密切的聯系，因此，教師在講課的過程中要注重使用多媒體技術來輔助計算機的教學。
作者：張文蕓 單位：克州技工學校
