計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與對策5篇
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（一）
(1)教學(xué)內(nèi)容和方法簡單
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式落后，很多課程的設(shè)置已經(jīng)跟不上計算機發(fā)展的腳步，還著重進行計算機基礎(chǔ)教育，甚至仍然開設(shè)一些已經(jīng)過時和被淘汰技術(shù)的課程，使學(xué)生無法了解計算機應(yīng)用的最新知識和技術(shù)。教學(xué)方式仍以講授法為主，雖然多媒體已經(jīng)深入計算機教學(xué)的課堂，但是還有很多教師按照統(tǒng)一的教學(xué)進度和要求進行講解，學(xué)生仍然處于被動灌輸?shù)牡匚唬茈y發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性［1］，沒有取得良好的教學(xué)效果。考核的方式單一，大多教師仍然以試卷為主，這種考核方式無法適應(yīng)一些操作性和實踐性較強的課程，無法真實檢驗學(xué)生對本課程的掌握和應(yīng)用情況。
(2)理論與實驗學(xué)時分配不合理
計算機的專業(yè)知識量是非常大的，因此目前高校將大部分學(xué)時安排給理論課，是理論學(xué)時比例過大，大部分時間是紙上談兵，而計算機又是對于實踐能力要求非常高的學(xué)科，實踐的缺乏使學(xué)生缺乏對計算機的感性認識，很難將學(xué)到知識和應(yīng)用建立聯(lián)系，而且實驗的內(nèi)容大多是理論驗證和現(xiàn)象演示等，實踐環(huán)節(jié)僅僅作為教學(xué)的輔助部分，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用［2］。
(3)專業(yè)課程之間缺乏融合
高校的計算機專業(yè)課程教授方法主要是建立在課程的基礎(chǔ)之上，然后再圍繞著課程設(shè)計的內(nèi)容來進行具體的實踐。但這些課程往往都是獨立存在的，缺乏相互之間的聯(lián)系性，因此割裂了很多課程當中的內(nèi)在聯(lián)系，但是很多課程之間存在著緊密聯(lián)系，他們互為基礎(chǔ)，甚至互相提高。通過對這些課程的融會貫通，可以幫助學(xué)生提高他們運用知識和解決問題的能力。
2.高校計算機教學(xué)改革的對策
(1)優(yōu)化課程體系，重視實踐環(huán)節(jié)
高校的課程設(shè)置應(yīng)該隨著市場需求的變化而變化，因此，應(yīng)當定期對現(xiàn)有課程體系進行修改和整合，將專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)知識貫穿于課堂教學(xué)過程中，運用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和創(chuàng)新，改變以往計算機課程內(nèi)容繁、偏、舊的現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容始終與市場及科技發(fā)展的最前沿密切聯(lián)系。計算機專業(yè)教學(xué)目標是充分提高學(xué)生運用理論知識，分析解決問題的能力。因此為了突出計算機教學(xué)的實用性，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以實踐能力培養(yǎng)為主，理論知識學(xué)習為輔，做到理論和實踐的有機結(jié)合。不斷加強實踐能力的培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠積極的參與到實踐和研究的工作和活動中去。首先，在實踐教學(xué)的內(nèi)容中，對其教學(xué)內(nèi)容進行整體化的設(shè)計，盡可能融合不同課程的內(nèi)容，使學(xué)生達到融會貫通的目的，而且要以學(xué)生的就業(yè)為主要目標;在教學(xué)的過程中要不斷的強化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。其次，增加學(xué)生的上機實踐機會;要想學(xué)生能夠更好掌握計算機運用能力，必須保證學(xué)生有足夠的上機操作時間，只有在不斷的實踐學(xué)習和鍛煉中，學(xué)生才能更好的將理論知識應(yīng)用于實踐，解決在實踐中遇到的問題。
(2)教學(xué)方式的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式阻礙了學(xué)生學(xué)習主動性，因此教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法［3］和案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，課堂教學(xué)中可采用小組討論、上機演示和答辯相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)和案例系統(tǒng)地融合多門課程所學(xué)知識;還可以采用學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和教師課堂總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)課程內(nèi)容，在課堂上學(xué)生進行討論，最后教師進行總結(jié)，這些教學(xué)模式改變以往灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于學(xué)習的主體，教師為主導(dǎo)，從而將學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習。根據(jù)教學(xué)進度、學(xué)生的實際情況和基礎(chǔ)知識掌握情況等，靈活地運用多種教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)改進考核方式由于計算機是實踐性較強的學(xué)科，因此筆試不可能全面反映學(xué)生的計算機實際知識水平和應(yīng)用能力。為了客觀地檢測學(xué)生的計算機水平和能力，必須對目前的考試方法進行完善和改革。要把以筆試為主的考核方式，改為以應(yīng)用能力為主的考核方式。對于考核成績的最終評定，從以往的期末考試成績占主導(dǎo)地位的模式中走出來，代之以若干次的階段性能力測試或考查為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生為分數(shù)而學(xué)的思想。增加操作和應(yīng)用試題的比重，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運用知識的能力。從而達到“重能力，輕分數(shù)”的目的，只有這樣才能提高學(xué)生的積極性和主動性，真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。
(4)提高教師綜合素質(zhì)高校在計算機教育工作改革中，應(yīng)該加強大學(xué)計算機教師隊伍的建設(shè)，提高大學(xué)計算機教師的綜合素質(zhì)，增強教師的綜合能力，從而提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行進修、培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流，使教師的知識能得到及時地更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為適應(yīng)新的課程體系與教學(xué)要求奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要深入研究教育理論，善于接受新的教學(xué)理念，通過參加教學(xué)研究等方式，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高計算機教師的專業(yè)水平。加強對大學(xué)計算機教師隊伍建設(shè)，對于提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果具有積極意義。
(5)重視教學(xué)中的師生交流教學(xué)活動是師生之間雙向互動的過程，而信息交流則是這個過程的關(guān)鍵因素。教師通過學(xué)生反饋的信息對教學(xué)的內(nèi)容和方式不斷進行改進，找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習的最佳方式和方法，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師所提的問題盡可能靈活和具有開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去考慮問題，啟發(fā)學(xué)生用多種方法來解決同一個問題，并讓學(xué)生對比不同的解決方法的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新，不受書本實例的約束，通過學(xué)生反饋的信息找出學(xué)生的共同性問題，教師及時對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整，與學(xué)生共同研究和討論，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
3.結(jié)束語
高校應(yīng)在市場需求的導(dǎo)向下，不斷地探索和更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，推進教學(xué)模式的改革，使高校的計算機教育適應(yīng)社會和科技的發(fā)展，充分的落實將學(xué)生對計算機理論和實踐的學(xué)習有效的有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)既有足夠理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的滿足市場需求的復(fù)合型人才。
作者：劉陽 史慶軍 李晶 馬慧彬 高晶 單位：佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院
（二）
1.高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
當前，很多高職院校的計算機專業(yè)在日常教學(xué)過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念沒有隨著經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展而得到應(yīng)有的創(chuàng)新。高職計算機專業(yè)教師在日常教學(xué)中，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)仍然是以教師為中心，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習過程中嚴重缺乏主觀能動性。同時，計算機教學(xué)的內(nèi)容嚴重滯后于現(xiàn)代化計算機技術(shù)的快速發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容過分偏重于理論知識的完整性，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.2學(xué)生缺乏對計算機相關(guān)知識的學(xué)習興趣，嚴重影響教學(xué)效果
計算機專業(yè)要求學(xué)生要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，然而在實際教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，由于計算機專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上相較于其他學(xué)科來說較為枯燥、復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生對于計算機相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習缺乏興趣，學(xué)生缺乏對學(xué)習計算機知識的動機，因此在遇到較為復(fù)雜的問題時，學(xué)生往往持躲避、退縮的狀態(tài)，缺乏努力探索和研究的勇氣和毅力。學(xué)生對于計算機相關(guān)知識的學(xué)習興趣嚴重影響著教學(xué)效果，同時也同樣影響著學(xué)生學(xué)習計算機知識的效果。
1.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的計算機實際操作能力不強
計算機專業(yè)作為一門實際操作能力強的學(xué)科，具有較高的實踐能力的要求。當前很多高職院校在計算機教學(xué)實踐過程中存在偏重于傳統(tǒng)的灌輸式教育的思想，缺乏對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。院系對于計算機實踐課程的安排課時較少，學(xué)生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑，使得學(xué)生在計算機的實際應(yīng)用能力方面表現(xiàn)的十分薄弱。
1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響著教學(xué)效果
在高職計算機教學(xué)有效性方面，計算機專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)在此過程中起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，對于學(xué)生在學(xué)習過程中可遇到的各種問題和困惑進行解答，這就需要教師具有過硬的專業(yè)理論知識和專業(yè)素質(zhì)，才能很好的為看學(xué)生解惑。而當前，很多高職院校的計算機專業(yè)教師大多是從其他專業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)而來，教師在計算機專業(yè)方面的知識層次遠遠不夠，難以將教材中抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解的語言，難以應(yīng)付學(xué)生在學(xué)習過程中提出的問題，嚴重影響教學(xué)效率。
2.提高高職計算機教學(xué)效果的有效策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位
高職計算機專業(yè)教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位。以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，做到因材施教。當前，高職院校所采用的授課方式還是以班級的授課為主在教材使用上統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴重制約著學(xué)生個性化發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，針對學(xué)生的志趣、接受能力等具體情況進行不同的教育，并且還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不同制定出各種學(xué)習目標與學(xué)習計劃，同時，在教學(xué)方法上也應(yīng)不同；此外，教育者必須將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容進行全面的改變，采用先進的教學(xué)模式進行教學(xué)，同時還要將新的計算機專業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生，以便他們今后的就業(yè)道路順通。
2.2加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力
高職計算機教學(xué)的課程體系建設(shè)中要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的動手能力。高職院校要以加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)作為當前教學(xué)工作的首要目標，充分利用校內(nèi)資源，加強實驗教學(xué)，積極建設(shè)實習基地，嚴格實習管理。
2.3加強計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)
一切教學(xué)的設(shè)想或措施最終都要由教師去貫徹落實，因此，一支高素質(zhì)的教師隊伍是確保其它各項改革目標達成的關(guān)鍵。作為高職院校計算機專業(yè)教師，除了必須具有計算機教師的一般素質(zhì)外，還應(yīng)具備相應(yīng)專業(yè)的“技術(shù)型人才”素質(zhì)。考慮對專業(yè)教師相對的高要求以及計算機專業(yè)人才短缺等問題，全面提高在職教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果。
3結(jié)束語
總而言之，在信息化時代，高職院校想要更好的適應(yīng)時代和社會發(fā)展趨勢，滿足社會和企業(yè)對于計算機專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的高需求，就要不斷改進和完善自身教學(xué)方式，通過加強專業(yè)體系建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)和注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等措施和方法，不斷提升自身辦學(xué)質(zhì)量，促進高職院校計算機教學(xué)的健康發(fā)展，以滿足社會對計算機專業(yè)技術(shù)型人才的迫切需求。
作者：崔妍 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（三）
1中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著信息科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)滲透人們的生活，而針對中職計算機的教學(xué)來說，還有很大一部分老師存在教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊的問題。這些問題導(dǎo)致了中職計算機教學(xué)效率低下，本來應(yīng)該更為生動的課堂變得死氣沉沉。針對計算機教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習達不到好的效果。這不僅會影響學(xué)生學(xué)習的興趣，還會導(dǎo)致課堂效率低下以及課堂參與度不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師在授課的過程中過于注重理論知識的講解，而忽視了學(xué)生是否能夠?qū)W以致用這一環(huán)節(jié)。在這樣的課堂下，學(xué)生很難對枯燥的理論知識提起主動學(xué)習的興趣，并且，學(xué)生的各方面能力也得不到提高。除此之外，老師與學(xué)生之間的溝通太少也是計算機教學(xué)目前的現(xiàn)狀之一。師生關(guān)系沒有達到“良師益友”的程度，老師在課余時間沒有很好的關(guān)注學(xué)生的實時心理狀態(tài)，也沒有通過與學(xué)生的溝通而掌握學(xué)生的學(xué)習狀況。這就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)，不僅如此，老師也無法根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時對教學(xué)計劃做出調(diào)整。
2立足現(xiàn)實提高中職計算機教學(xué)效果的幾點措施
（1）改變中職計算機教學(xué)理念
針對中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要改變的則是教學(xué)理念。中職計算機教學(xué)不同于其他教學(xué)，理論知識必須緊密結(jié)合操作實踐。計算機教學(xué)學(xué)習的效果好壞是通過操作能力來檢驗的，而操作能力需要堅實的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是老師單方面教學(xué)，忽略了與學(xué)生的交流，也忽略了學(xué)生是否在學(xué)習之后能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，這必然會影響學(xué)生的實際操作能力。因此，老師需要改變以往的教學(xué)理念，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，將學(xué)生作為學(xué)習的主體，根據(jù)學(xué)生的需求來制定授課計劃。老師在講課的過程中，要盡量讓所講內(nèi)容具有吸引力，同時，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習的過程中有所收獲，各方面能力都得到相應(yīng)的提升。
（2）改變中職計算機的教學(xué)方法
教學(xué)方法直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習是否有效，以及能不能達到學(xué)生實際操作能力得到提升的目的。因此，教師改變教學(xué)理念是前提，改變教學(xué)方法則是尤為重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生所具備的操作能力是以理論知識為基礎(chǔ)，因此老師在講授理論知識時就需要通過教學(xué)方法的加強來讓學(xué)生更好的吸收知識。輕松的課堂氛圍，會讓學(xué)生更容易跟上老師教學(xué)的節(jié)奏，從而化被動為主動。嘗試多樣化的教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，都能夠更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習以及動手的興趣和積極性。
（3）改變師生關(guān)系
“良師益友”的師生關(guān)系能夠拉近師生之間的距離，這不僅是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也很好的把握了“以學(xué)生為本”的原則。因此，老師在課堂之外也應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。通過這種方式，來激發(fā)學(xué)生的積極主動性。從而讓學(xué)生的各方面品質(zhì)都得到一定的培養(yǎng)，讓“理論與實踐相結(jié)合”落實到實處。
（4）重視中職計算機教學(xué)評估所反饋的信息
中職計算機教學(xué)的學(xué)習效果是通過最后的教學(xué)評估來體現(xiàn)的。但是計算機教學(xué)存在自身的特殊性，即為實際操作能力重于理論知識。因此，考試的成績并不能很好的反映學(xué)生的實際操作水平。比如，有的學(xué)生卷面成績優(yōu)異，但是實際操作計算機的水平并不高。這就反映了老師在授課的過程中過于注重理論知識，而忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，沒有很好的將理論與實踐相結(jié)合，沒有貫徹“學(xué)以致用”的原則。因此，老師在注重成績的同時，也要重視教學(xué)評估所反饋回來的信息。并且，在考試的內(nèi)容中，要適當?shù)募哟髮嶋H操作的內(nèi)容。從而直觀的了解到學(xué)生的學(xué)習情況。讓“學(xué)以致用”這一原則真正的貫徹到中職計算機的教學(xué)中。
（5）完善中職計算機的評價體系
課堂評價是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，在一定程度上保障了課程目標的實現(xiàn)，除此之外，也及時反映了教學(xué)的實際效果。但由于計算機教學(xué)的評價體系并不完善，從而導(dǎo)致課堂評價的作用在計算機的教學(xué)中并沒有得到很好的體現(xiàn)。因此，需要按照新課標提出的要求來完善評價體系。
3結(jié)束語
綜上所述，社會的飛速發(fā)展，信息化時代的到來，無一不顯示著計算機教學(xué)中操作能力的重要性。針對中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀來說，需要改進的地方還有很多。而老師在改變教學(xué)理念之后，也應(yīng)更多的將目光放在怎樣改進課堂以及怎樣讓計算機的教學(xué)能夠達到理論與實踐相結(jié)合的目的上。只有這樣，才能讓學(xué)生的實際操作能力得到提升，才能夠培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會需求的人才。
作者：王艷玲 單位：山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心
（四）
一、初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀
1.知識量大，課時分配少。計算機的知識量大，對于課時的要求長。但我們的教育還是以應(yīng)試教育為主，中考沒有對計算機考核的要求，因此很多學(xué)校對計算機的教學(xué)都不夠重視，有的學(xué)校計算機課名存實亡，特別是期中、期末考試時，計算機課被其他主要課程占用，使得本來就較少的計算機課時又大大縮減。計算機教師在有限的時間里根本不可能對學(xué)生進行系統(tǒng)的授課，實踐的機會也比較少，在一定程度上阻礙了學(xué)生的計算機水平的提高。
2．部分計算機教師不能跟上計算機課程更新的速度。計算機學(xué)科的知識更新速度非常快，一般兩三年就會有一次革新，這對于從事初中計算機教學(xué)的教師提出了很高的要求。但有一些教師的知識結(jié)構(gòu)很難跟上計算機學(xué)科發(fā)展的速度，甚至有的學(xué)校根本就沒有計算機專業(yè)的教師，而是由其他學(xué)科的教師兼任，導(dǎo)致了教師教授學(xué)生時力不從心。還有一些學(xué)校的計算機老師承擔著學(xué)校的其他事情，很少有時間提升自己的計算機知識。
3．學(xué)生水平差異較大。學(xué)生水平的差異在計算機學(xué)科中表現(xiàn)得尤為突出，這是由于家庭條件不同引起的。家庭條件比較好的學(xué)生在小學(xué)階段就接觸計算機，有的學(xué)生還在校外參加了一些計算機方面的興趣班，他們已經(jīng)有了基本的計算機操作能力。也有部分學(xué)生因為家庭條件不好或其他原因沒有接觸過計算機，對計算機操作一竅不通。另外有一部分學(xué)生雖然接觸過計算機，但沒有參加過興趣班，對計算機知識的了解不夠。
二、改善初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究
1.對計算機教學(xué)課時進行合理安排。計算機學(xué)科知識量大，對于課時量的要求也比較大，學(xué)校要根據(jù)上級教育部門的要求，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性和可持續(xù)發(fā)展的能力，不能為了提高升學(xué)率就剝奪學(xué)生學(xué)習計算機科學(xué)的權(quán)利，對計算機課時進行合理安排，保證學(xué)生學(xué)習計算機的時間，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習計算機知識。
2.教師應(yīng)該不斷地學(xué)習新知識、新理念，做到與時俱進。計算機作為現(xiàn)代社會的重要技術(shù)，最大的特點就是發(fā)展特別快，而作為教師，只有不斷地學(xué)習，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，做到先知、先懂。現(xiàn)在的計算機課程知識僅靠教科書是不夠的，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，走出教材的框框，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，多接觸生活實際，在生活與社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，尋求解決問題的方法。比如，可讓學(xué)生通過上網(wǎng)完成一個社會調(diào)查的題目，也可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，出售自家產(chǎn)品等等，通過自己動手動腦解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，真正培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.因材施教，分層教學(xué)。同一個班級，由于計算機水平的差異，會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。實行分層教學(xué)，相同層次的學(xué)生組建成一個教學(xué)班級，教師能兼顧到大部分學(xué)生的求知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，不同的學(xué)習任務(wù)，分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能體驗成功的喜悅，發(fā)揮潛能、發(fā)揮特長，每個學(xué)生都受到公平教育，促進學(xué)生在適合自己的學(xué)習環(huán)境中得到最優(yōu)發(fā)展。
作者：江金榮
（五）
1中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教材內(nèi)容相對陳舊
計算機技術(shù)的發(fā)展速度十分驚人，但教材的更新速度卻相對較慢，有的學(xué)校仍然沿用多年以前編寫的教材，教材的內(nèi)容跟不上時展的步伐，很多內(nèi)容和信息已經(jīng)十分陳舊。運用這樣的教材進行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣，也達不到預(yù)計的教學(xué)效果，對學(xué)生專業(yè)技能的提高幫助不大。一些教材的針對性也不強，沒有針對中職院校學(xué)生的需要和興趣進行教學(xué)。
1.2教學(xué)方法單一
教學(xué)方法的選擇和變化，對學(xué)生學(xué)習興趣的提高會起到積極的作用，選擇形式新穎、靈活的教學(xué)方法和手段對提高教學(xué)效率、活躍課堂氣氛大有幫助。目前大多數(shù)中職學(xué)校的計算機教學(xué)還存在教學(xué)方法單一的問題，還是以教師的講解為主，這種“填鴨式”的授課方式，影響了學(xué)生學(xué)習主動性的發(fā)揮，教師的講解占用了絕大部分的課堂時間，學(xué)生的注意力不容易集中，師生互動的機會也比較少，學(xué)生的學(xué)習熱情得不到鼓舞，教學(xué)效果就會受到影響。
1.3教學(xué)缺乏針對性和層次性
中職學(xué)校的學(xué)生計算機水平和學(xué)習水平往往參差不齊，兩級分化的現(xiàn)象比較嚴重。有的學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣比較濃厚，實踐的機會比較多，接受能力也比較強；有的學(xué)生則對計算機學(xué)習沒有興趣，也不經(jīng)常進行計算機操作，缺乏計算機基礎(chǔ)知識和操作經(jīng)驗。學(xué)生計算機水平和學(xué)習能力的差異較大，必然給教師的授課帶來難度，而目前中職計算機課程的安排，很少考慮到學(xué)生的學(xué)習層次和梯度，缺乏有針對性的教學(xué)。
1.4學(xué)生實踐機會較少
現(xiàn)在許多中職學(xué)校的計算機教學(xué)仍停留在一節(jié)理論課加一節(jié)實踐課的老模式上，再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，學(xué)生的上機實踐時間得不到充分的保證。脫離了實際操作，理論課的教學(xué)內(nèi)容就顯得單調(diào)而枯燥，學(xué)生也不容易理解和掌握，學(xué)習的興趣和熱情也會下降。另外，考試的內(nèi)容也往往側(cè)重理論，忽視對學(xué)生實際操作能力的考評。
2提高中職計算機教學(xué)效果的對策
2.1開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習的教材
中職院校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生專業(yè)學(xué)習的特點與實際需要，開發(fā)一些具有特色的教材和課程，在保證學(xué)生掌握基本的計算機理論和知識的基礎(chǔ)上，注重專業(yè)特色，并結(jié)合計算機新技術(shù)、新軟件的開發(fā)和利用，選擇一些實用性更強的內(nèi)容來教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主，為今后進入實際工作領(lǐng)域的計算機應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
2.2采用靈活多變的教學(xué)手段
教師應(yīng)該積極革新教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用先進的教學(xué)理念和手段，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和應(yīng)用能力作為教學(xué)的目標。比如:教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是把教學(xué)內(nèi)容分解成一個個的任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)過程中主動實踐、思考、解決問題，這就改變了以往“教師講，學(xué)生聽”以教定學(xué)的被動教學(xué)模式。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，教師只是點明解決問題的思路和線索，解決問題的最佳答案讓學(xué)生通過探究和協(xié)作兩種方式來尋找。這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。另外，教學(xué)方法也不是一成不變的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整。
2.3分析學(xué)生的學(xué)習情況和特點，因材施教
教師在備課階段，就應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習情況和特點，根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習水平和程度有針對性地制定教學(xué)目標和要求，實現(xiàn)分層次教學(xué)。教學(xué)目標上，我們可以設(shè)置基礎(chǔ)類和提高類兩個不同的教學(xué)目標。以Microsoftword的教學(xué)為例：基礎(chǔ)類要求學(xué)生熟練運用文字處理的基本知識、基本技能；提高類則在實現(xiàn)基礎(chǔ)類的基礎(chǔ)上，靈活運用所學(xué)知識和技能，舉一反三，解決實際問題。這樣既能充分照顧學(xué)生的個體差異，又能充分發(fā)揮他們學(xué)習的主動性和積極性。
作者：季勝 單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校
