計算機專業畢業實習精選(九篇)
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第1篇：計算機專業畢業實習范文
時間過得真快，一眨眼我的實習生活就結束了，在這幾天內，我似乎過了半年，又似乎是一瞬間，又好像做了一個很長很長的夢，夢醒的時候我就回到了我的學校。在學校的三年時間，應該說是或多或少有些收獲，可一走出校門后我才了發現我什么也不是，什么也不會，所學的東西少得可憐，連九牛一毛也可以說都不知。
說真的，很有幸我進入的是雙葉家具實業有限公司進行實習，也可以說是試聘;在雙葉信息中心進行編程，是用delphi軟件給他們的一分廠的員工進行效益工資和計件工資方面的核算，求出他們的總工資.最后能以報表的形式表現出來，在這方面他們同進要求要個有查詢的功能，也說是說輸入工號可以調出一個員工三個月這內的所有的工資，同時超出三個月的可以自動消除.同時他們的工作流程是單卡流程，一個卡號，批量的進入，然后經過員工的加工操作之后，批量的輸出。在這個方面他們有個出材量和購進量之比，也就是說如何去求他們的出材率，出材率越高，就意味著生產出來的好的產品就越多，員工的效益工資就越高。比如他們有四個產品：規格料、指接、拼板、集成材、他們會對這四個產品進行定價;如生產出一立方米規格料的價格是3300元、指接是3600元、拼板是4000元、而集成材則是4860元;通過這些定價我們可以很清楚的看出工廠要求員工生產出什么樣的產品。入他們的工序的材料我們稱之為毛料，而產出的東西我們又稱之為毛壞料，公司規定：如果員工的出材率在76.8%，那么超出的部分就是員工的效益工資，如果低于76.8%，那么員工就沒有效益工資，負數歸位于零，按零來計算，之后他要求對員工進行效益工資分配，比如有四個工序，送料器，直邊、壓刨、四面刨、他們又給這些工序的員工進行效益比例的分配、比如送料器是13.4%、直邊是9.6%、壓刨是50.4%、四面刨是30.6%，在這里又有主副之分，比例為6和4，同時他要求我們將效益工資進行分配到員工，也就是說員工可以很清楚的要看到自己一天能掙多少錢，做到心中有數，當然這個簡單，我們只須打印出報表就行了。
還有一點就是對計件工資進行核算，在這方面他們也有一定的規格，比如長度，寬度，厚度在那個范圍內，就有不同的定價;比如寬度小于20mm，定價是160元;如果在20mm和40mm之間，那么定價就可能在90元左右;如果大于40mm時，那么就可能是60元了，進行計價工資統計之后我們就可以進行分配了，在這方面他們的比例也是不如，又會添加新的工序，如改料鋸了，還會有新的分配比例。
剛開始我們做這個程序的時候，大家都比較盲目，只是負責人說了一下，我們就開始進行編了在這個過程之種我們吃了許多的苦，有時候凌晨三四點我們還在加班，可最后做出的作品是輸入速度太慢，我們的主管于是帶領我們到他們一樓的微機室是去看他們以前編寫的程序;不看不知道，一看嚇了我們一大跳，以前我們那有這樣想過呀，只要能做出來，沒有錯誤就行了，可是速度呢?人家一個小時輸入的東西，我們的程序可能需要一個早晨，看完之后主管對我們說：這樣的程序送你，你會用嗎?
那個打擊呀，辛苦了幾天幾夜，最終卻是這樣的一個結果。可打擊歸打擊，我們又得重新來做!相對而言，我們這次要比以前有經驗了，一次比一次成熟起來了，在經歷了又一個一天一夜的奮戰，我們終于又有新希望了，可是心情剛好，那么又傳來了消息，說他們的分配比例又發生的變動，價格又有了新的調整，這在以前我們也想過這個問題，也想好好的做，可是我們又一想他們的工廠不是要實用嗎?這方面變化的可能性很小，于是為了方期間我將有變量寫進了代碼之中，這一變，無易宣布我要破產。和我在一起的幾個也是這種情況，所以我們這些沒有開發過軟件的充當軟件高手的新手們又得重新面對新的問題了。失敗，又一次被打敗!
幾天之后我們又做出了程序，很辛苦，此時我們才明白程序員的不易了，編程是一個見效特別慢的東西，而且對方又看不見，如果一不小心你的程序可能會無法打開，或者是說出現別的什么，那就完了，你幾天的成果就什么也看不見了，不像別的東西，做了，可以讓大家看得見。我的程序在最后的調試時出現了一點小故障，而且工資的分配要對應到每一個員工，可我一時間一點思路也沒有了，就只能對應到職務，所以我失敗了，我的實習生活也就結束了。
當然比表面來看我是失敗了，敗的很慘;可是從某種意義上說我又達到了我的目的，因為只有失敗的人永遠都不會停下思考的腳步，激起了我沉睡的思想，使我一顆盲目的心有了方向，我不能這樣輸了，從那兒倒下去的，我會從那兒站起來的，認認真真的把畢業設計拿下來了;別人實習了一個月我雖然只有十六天，可在這十六天中我從未停下來過，我是白天干，晚上干，頂著那么大的壓力，我的體會絕不低于他們中的任何一個人，說實話，在一段實習期間，我真的有點撐不住了，我也想到過放棄，也曾有好幾家單位通知我去面試，也有聯通的第二輪復試，可我都放棄了，我不能就這樣走了。我輸掉的是技能，不是人格;失掉了人格我將失去了所有，失掉技能我還會追回來的!
第2篇：計算機專業畢業實習范文
9月21日，離開了學校，告別了學生生涯，開始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過上班族的生活，但還是會有興奮與緊張感。第一周的工作生活過的總是充滿好奇的，可是卻也讓自己感到了不小的壓力，剛開始上班，老板并沒有讓我做什么具體的工作，來的第一天和老板一起去了幾個學校，算是見識一下社會中的交際吧。因為最近在為縣里的幾個學校機房布線，后來的幾天又跑了幾個學校，但都不是真的做些什么，都是去看看現場，跑了很遠的路，看了好幾個地方，回來后開始畫布線圖了（布線圖在實習報告中）。當剛開始還會按照學校作業那樣一板一眼的想著該怎么開始，當看別人的工作后才覺得生活講求的是效率。第一周都只是在了解工作的環境和工作內容，對于什么都沒經歷過的我而言，工作的內容讓我充滿了好奇，可是當定下心來審視工作環境時，不免又有那么點的失望了。每天坐在電腦前看著同事進進出出的忙碌，似乎到是有點羨慕，自己什么時候也可以像他們一樣獨當一面呢？
第二周的工作漸漸的開始步入正軌了，現在也開始做一些事了，很少向外跑，因為現在才發覺自己對這個城市認識的太少了。好多的路都是不認識的。現在大部分的時間都是在店里做些事。當什么都不做時，總高傲的以為自己什么都會，可是當真的做的時候才發覺原來自己什么都不會，理論與現實的差距真的很大。這星期做的做多的一件事就是裝系統了，當自己真的裝時才發現學校的知識也太死板了，曾經裝系統時因為都是我們自己的電腦，買來時都是分好區的，從沒想過分區的事，當一臺裸機放在我面前時竟然是別人教我怎么完整的裝系統時，自己真的覺得好丟。還有一件事就是做網線，說起做網線可是我的強項，可是在這里卻讓我吃力閉門羹，一位客戶來要10米的網線，還要做好水晶頭，我特地問了句他是連接什么設備的，他說是連電腦的。我就做起了交叉線，當做完后同事過來看了測試后，竟然用充滿鄙視的眼神看了我一下后，剪掉了交叉線的另一頭。然后就是一句線都做錯了，當時真的是說的我一頭霧水，后來知道了，這里用戶用到都是交換機與電腦相連，說連電腦也并非我們說的電腦互連，而是連接電腦上網的，不過這個打擊真的還是讓我到現在一直都心有余悸，不是因為我把網線做錯，而是讓我突然有種很失望和心寒的感覺，心寒的是被別人鄙視的感覺，因為畢竟在這里自己的身份是一個大學生，別人都以為大學生應該知道的很多，懂得很多，可是這樣簡單的都不會時，就更加的鄙視了。失望的是自己所知道的在這里的工作中可以用到真的是少之又少，這里根本就不會用到那些自己認為很感興趣的東西了。可是我并不會因此而放棄、而心灰意冷，雖然覺得自己有點難過，不過還是不得不佩服這里的同事，他們確實真的會很多很多的技能，能力也是很強很強的，對于打印機、傳真機、復印機的維修，校園多媒體的架設，校園廣播的調制，網絡布線的實施自己要學的還有很多很多。十一和中秋都在這一周了，幾個月前就說今年的十一一定要在家里坐著看祖國60周年大閱兵，可是上班后才發現生活的節奏不在是自己想怎樣就怎樣了，十一也在加班。工作的紀律，工作的基本責任都是曾經的我所不曾有過的感受。現在漸漸的意境適應了工作的生活，也很清楚自己的差距，一定要在實習的時間中好好的努力。
半個月的時間過的很快，每天這樣起床、上班、下班，再上班、再下班、然后睡覺；時間過的不知道是該說充實還是荒廢。漸漸的忙碌了，忙碌的時間過的是那么的快。現在已經開始步入正軌，正式的接受了所有該做的和需要做的工作內容了。其實店里的工作真的很雜，只要涉及到計算機方面的所有事物都得去了解和掌握，可是了修電腦、裝打印機；以前對于這些什么打印機、傳真機、復印機也都只是知道有什么用而已，至于怎么用也不是很清楚，更別說是里面的組件了，什么是鼓組件、什么是傳感器、還要加粉就更不知道了。還有一些各種高科技產品的配件也是聞所未聞的。在這里工作以后也不得不逼迫自己盡最大的努力去弄清這些東西，這樣說來，真的也見識到了很多。在學校里的時候從來都沒有想過自己有一天會修電腦，可是社會是容不得你說不會的，當把主機打開，真的不知道該從何開始，仔細的看著別人是怎么做的，然后在借助網絡，慢慢的了解有關硬件維修的所有常用的方法。這幾天有一批學校機房的壞機子要維修，因為真的不知道該怎樣做，可是又覺得不可以讓自己丟臉，所以最近過的很累，每天晚上都會抓緊時間去看有關的書籍，找朋友請教，然后白天去解決那些有故障的機子。為了更方便的畫布線圖，知道了微軟的vision作圖軟件，雖說比CAD要簡單方便的多，可是也是碰都沒碰過的新概念，但是卻也是工作中需要用的，所以也在抓緊時間多多練習。這周過的真的很辛苦，可是卻不敢這樣說，我怕這樣想了以后就會讓自己有了懶惰的心理。雖然常常很晚才休息，白天也弄得滿身是灰，不過我想這才是工作的充實吧。
工作也快一個月的時間了，這周拿到了實習的第一個月的工資，雖然不多，只夠交這次華為考試的報名費。但是也挺開心的，想想如果沒有工作，這次的報名費還得找父母要，這次至少可以用自己掙得工資來給自己考試，心里的壓力也減輕的許多。
這周的工作量也漸漸的多了，
第3篇：計算機專業畢業實習范文
一、大學畢業生初入社會
09年我畢業的時候正趕上全球金融危機，這次金融風暴也叫做次貸危機，因為全球經濟的共通共融性，導致在全世界范圍內廣泛傳播。本來這兩年大學生畢業以后工作就不好找，現在更歷害了，找工作去面試，企業都會挑各方面條件最好的人，因為應征一個職位的人太多了，由其是應屆的大學畢業生，工作更不好找。主要原因在于：初入社會沒有工作經驗，個人的技術能力不足，而像我這樣的計算機專科畢業生有很多，但是真正有技術的人不是很多，這也就造成了廣大畢業生不好找工作，而我也是其中的一份子。記得最初找工作的時候，看著各種招聘啟示，自己都有點傻眼了，因為那上面的技術要求實在太多了，我在看的時候，也深深的感到了自身的實習嚴重不足，根本就沒法適應招聘職位的要求。我在學校的時候，主要偏愛學習代碼編程方面，但是感到自己學的東西不是很精，后來，我去一家公司面試，應征的是網站開發，記得我們在學校做開發時，都是小組分工，也就是一個網站，有人做前臺頁面，包括模板、圖片、美工設計，另一部分的人做后臺代碼，使各部分模塊實現功能。
本人就是做后臺代碼的，自認為技術雖然不精，可也還算熟練，是一支潛力股，可以有很好的發掘價值。可是，真實的社會是殘酷的，大多數公司都是中小型的，這些公司老板的原則是能花一分錢解決問題，就決不多花，能找一個十字型的人才開發網站，就不會找一幫人來做，所以大多數公司都是要求面試人員可以一個人獨立完成網站的開花，并進行后期維護與推廣工作，可這對于我這個剛畢業的學生來說實在有些太難了，想放棄又不甘心，做銷售自己也知道不是那塊料，因為做一個優秀的銷售人員并不容易，我是深知這一點的，我知道要想干自己喜歡的工作，以自己目前掌握的技>，！
二、第一份工作
我在學校做代碼的時候多一點，計算機硬件這里，接觸的還真不多，技術成度介于初學者和高手之間，那種尷尬的中間部分，記得國家號召大學畢業“先就業，在擇業“，走曲線救國的道路，我認為這是十分有道理的，雖然硬件的活已前做的少點，不過我相信自己的能力，應該可以很塊掌握。于是，我在畢業的一個月內，來到了這家電腦維修服務中心，所謂服務中心，其實不大，工作人員只有十幾個人，大部分都是我這種剛畢業出來的。公司地方不大，可以稱做那種在鬧市區的小店，但是老板告訴我們說有分店，而且要在半年內做大做強，俗話說：我不在乎有沒有錢，我在乎的是有沒有錢途，大家看到這位老板有這么大的雄心壯志后，就決定在這里好好的干，當然做為新人的第一個月，工資非常少，600元一個月，沒有補助，半個月放一回假（新來的人都很有干勁，頭一個月誰都沒有休息）。做為一個有雄心壯志的人，這些問題對我來說沒有什么，我真實的想法是希望通過在服務中心的工作，可以幫助我在技術上得到提高，使自己能達到一個質的變化，有所成就。
三、電腦維修服務中心工作內容
我們公司主要做的是計算機維修服務和銷售有關的工作，在剛開始工作的時候，我主要做的是電腦組裝和硬件維修，電腦組裝這個活不難，可是重在實際操作，因為在學樣的時候，偏愛軟件方面多一些，所以這硬件的活還真生疏了不少，不過在一些大哥的帶領下，我很快就掌握了這些本領，并且通過實際工作，很快就可以獨立掌握給用戶安裝電腦了。
（一）安裝電腦
組裝電腦這個活，經過我總結發現，有以下幾點：
1、實際操作能力。工作時，如果你只是把書看的明白，可沒有實戰過，那么在實際操作的時候，你會變的手足無措，不知道從何處下手。
2、工作時，要細心、注意細節。電腦硬件這些東西，有些部件是十分的嬌貴的，要小心對待，那種感覺就像是對待初生的嬰兒似的，比如cpu就要物別小心，不能把上面的針角弄壞了，哪怕是一個，都會影響它的使用，還有就是主板，使用的時候也要小心，因為主板就像是人的身體，身體一壞也就不能工作了，這些都是注意的地方。
3、及時了解市場動態信息。因為電腦硬件更新快，價格變化也快，所以只有經常瀏覽相關信息才可以，否則，就會在激烈的市場競爭下被別人的店給淘汰的。
組裝電腦的工作流程：
組裝電腦時，我們會跟據客戶的需求，列出電腦配置單，然后去采集相關貸物，在安裝時，首先拿出主板，然后安裝cpu和風扇，這時在將已安裝cpu的主板放入機箱內固定，安裝其它硬件，如顯卡、網卡、硬盤等，最后進行跳線，在跳線時要注意線序，因為有的前置usb接口沒有標識，所以很容易安錯，結果導致跳線燒毀，這都是要注意的。當安裝完畢后，我們還要安裝操作系統，這個可以使用特定的系統盤，十分鐘左右就可以搞定。最后，一臺電腦安裝完畢，我們打包裝箱，給客戶列出裝機單，供客戶驗貸，收款。
（二）上門電腦維修服務
上門電腦維修也是我經常要做的業務，通常我們會接到用戶的電話去上門解決問題，大部分用戶離我們工作的地方都不算遠，我可以很快到達，一般用戶電腦出現的故障主要有：
1、操作系統損壞或種毒
說實話，像我們這種公司，最大利潤的活就是安裝操作系統了，每個系統收費30--50元不等，可實際成本，估計連5塊都不到，這個利潤實在很大。安裝系統時，使用公司發的ghost系統盤，可以很快安裝好操作系統，而用戶一般出現安裝系統的情況大多是，系統種毒，或因使用不當造成系統文件損壞,這種情況，按照公司培訓手則，我們都會給用戶做系統，特點：簡單方便，利潤還高。
2、計算機上不了網
用戶計算機上不了網，是第二大問題，多數原因是路由器配置出現問題，或ip調控出現問題，一般我們會幫助用戶調整ip或處理路由器，實在不行就從做系統，當然有的機器上不了網是硬件出現問題，這時就可以拿回公司進行處理。
3、計算機無法進入系統
這種情況大多是出在計算機業卡上，或者是計算機電源上，這時我們需要使用專門的故障檢測卡來檢查計算機硬件，并對出現問題的硬件進行更換處理。
通過在電腦維修服務中心的工作，使我的技術得到了極大提高，也使我的個人社會交往能力有了進步，因為上門服務除了修機器就是接觸人，通過接觸客戶，和客戶進行溝通，使我自己在與人交往上變的更加有自信了。尊敬的老師，通過這次實習，我在各方面取得了進步，在今后，我將會更加努力的工作，已報答老師和學校對我的培養。
第4篇：計算機專業畢業實習范文
關鍵詞：計算機輔助教學；視覺媒介；綜合技能；教學形式
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0215-01
視覺傳達設計是通過視覺媒介表現并傳達給觀眾的設計，其領域與其他領域不斷相互交叉，高校紛紛加大對藝術類專業的投入。在眾多院校中，在課程設置方面也是各有特色，但是有一點是相同的，即計算機輔助課程歸納到各個學校的教學計劃之中的，且成為該專業的骨干課程。
一、視覺傳達專業計算機輔助設計類課程的設置現狀
視覺傳達設計是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設計。總的來說，視覺傳達專業計算機輔助設計類課程主要分為以下幾類：平面設計軟件類(Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign)、二維動畫軟件類（Flash）以及影視后期制作軟件類課程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作為一款圖像處理和繪圖軟件成為該專業學生必須掌握的工具，其強大的作用及功能幾乎滲透到視覺類專業的所有科目。Coreldraw、Illustrator軟件作為必須掌握的矢量軟件，在制作插圖、標志、書籍裝幀、版式設計、VI設計、包裝設計等主干課程中發揮到不可忽視的作用。二者作為基礎性軟件，容易學習和上手，是學生入門的好軟件。Flash軟件可以用于二維動畫和多媒體創作。Aftereffect是目前世界上最廣泛的視頻合成軟件之一，廣泛用于數字電視，視頻的后期制作，在PC系統上可以完成較好的合成效果。
二、視覺傳達專業計算機輔助設計類課程的設置現狀
獨立院校教育以市場需要為導向，著重在于培養學生的動手能力。因此，計算機輔助課程相對于其它課程來說實踐課時較多，以強化學生運用軟件的能力。計算機輔助設計類課程要求學生利用日益增多的各類設計素材庫，對圖像進行處理，變化出更為豐富的視覺語言。如今軟件升級換代十分迅速，這要求學生及教師能不斷的更新知識，在學習的過程中，要學會質疑和嘗試，觸類旁通去學習和尋找不同的操作方法。
三、視覺傳達專業計算機輔助設計類課程的教學方法
（一）案例式教學法
學會工具的簡單用法，最容易達到。通過了解功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，就大致了解。學生除了在課堂上消化和吸收教學案例以外，學會舉一反三，大量的課外鉆研也有必要的。
（二）項目式教學法
項目式教學法是通過進行一個完整的“項目”工作而進行的實踐教學活動的培訓方法。在教學實踐中，拿實際項目里的課題研究作為項目，它能為學生日后進入工作崗位積累實踐經驗，這種過程對學生的學習能力有著極大的提高。
四、 視覺傳達專業計算機輔助設計類課程存在的誤區
在教學方面：有的教師側重于工具的教授，然后輔以大量的圖例去啟發學生。有的教師則完全把軟件課變成單獨的軟件培訓班的模式，一味的填鴨式教學，不去培養學生的創新能力。這些情況只會使學生的軟件學習能力停留在很低的層次。
在學習方面：學生不動腦筋，不愿意去探討原理和基礎工具運用，只是默默地跟著范例，至于為什么會，不去探究。另外有些同學不善于做筆記，不勤加練習，今天會明天忘，所以說軟件的學習過程也是個需要潛心修煉的過程。
五、視覺傳達專業計算機輔助設計類課程的有效進行
（一）針對性的設置課程
學校在開展計算機輔助設計類課程的初期，可以嘗試著去要求學生對常規軟件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等），達到創新的運用程度。其它的軟件，學生可以根據自身的學習情況和接受能力進行多樣性的選修。同時也可以在這三類基礎軟件上加大課時的投入，以鞏固學習成果。
（二）教學與實踐相結合
學校與相關單位緊密協作，定期到單位參觀實習此外加大投入讓學生能參與到國內外的各項比賽中，以賽代練。
（三）加強師資培訓，提高教師業務水平
第5篇：計算機專業畢業實習范文
關鍵詞：計算機專業；實用型人才；教學改革
隨著計算機網絡應用的普及，計算機科學與技術在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也有了一定的進步。高職高專如何根據信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。
一、信息化社會對計算機人才的需求。
對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。
隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位等。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。
二、計算機專業發展現狀及存在問題分析。
計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個：
1. 專業定位與社會發展脫節。
高職高專教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。
2. 教學方法與內容陳舊。
目前大多數高職院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。
3. 實習實踐環節缺乏。
大多數高職院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。
4. 師資建設滯后。
教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議
三、教學模式改革的建議。
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。
1. 轉變教學觀念，以市場為導向、培養實用型人才為目的。多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。院校應拋棄以前的教育模式，跟上社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。
2. 改革教學體系。
教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。
3. 開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地。
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。經過這個過程的學習與鍛煉，同學們能將理論課程的學習與實踐能力應用結合起來，一方面加深了同學們對計算機專業應用的了解，增加了學生們學習的興趣性，另一方面，企業應用項目有一定的復雜度、時間限制，對同學們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅動下鍛煉學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學們與他人溝通協作的團隊精神。
4. 構建雙師型師資隊伍。
以培養應用型人才為目的教學模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關實際應用開發經驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結合具體應用實例進行講解，在教授實踐實習課程時，能將應用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應用型人才的一個榜樣。
計算機專業是一個實用實踐性很強的專業，為使培養的學生能很快進入工作崗位，就需要提高計算機專業學生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機專業教學模式，以市場為導向，以培養應用型人才為目標，改革教學體系與課程設計，積極加強與企業合作，建立學生實踐實習基地，構建雙師型師資隊伍。
參考文獻：
[1]張典兵.高校教學質量評價存在的問題與對策[J].高教探究.2006（2）
[2]李志仁.辦學特色：高校發展的生命線[J].計算機教育.2009.（2）
第6篇：計算機專業畢業實習范文
此種現象是否純粹屬于該專業畢業生過剩和就業需求不足產生矛盾的必然結果？經過調查發現，事實并非如此，例如，智聯、中華英才網等知名招聘網站，網絡工程師等IT相關職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條。是什么原因造成畢業生就不了業、而用人單位也招不到人才？
1計算機專業畢業生競爭力弱的原因探析
就當前我國計算機專業教育現狀及學生就業情況來看，普遍存在就業競爭力弱且和社會需求嚴重脫節的情況。主要表現在以下三方面：首先，應屆本科畢業生就業難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業培訓學校招生和就業十分火爆；第三，高職高專學生就業呈上升趨勢，普通院校畢業生就業呈現下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1教學內容陳舊，與社會需求嚴重脫節
計算機科學發展日新月異，新技術層出不窮，高等學校的計算機教育在強化專業基礎的同時，還應結合計算機科學的發展，傳授新知識和前沿技術，讓學生能學以致用、且能適應社會的需求。當前主流計算機培訓學校每18個月左右教材進行一次動態更新，教學過程融入主流的技術和產品，使學員掌握最新的技術；師資通常擁有5~6年的實戰經驗，多數擔任過研發一線的項目經理。然而據了解，為數不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰經驗,由此師資不能及時更新知識結構,跟緊計算機科學前沿的發展,也是計算機教育與社會需求脫節的主要因素。
1.2學生知識結構不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學模式和教學方法發生了較大的改變，要求學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低，學生的學習能力和學習積極性有下降的趨勢，使得多數學生的知識結構不合理。由于教學資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學需求，加之師生對實踐教學環節的重視不夠、實踐環節的考核的復雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應屆畢業生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業生，因為招聘應屆畢業生，需要花費很多時間和成本去培養。應屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教。”
2提升計算機專業學生就業競爭力的建議
要提升計算機專業大學生就業競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業生實習工作和就業指導，結合在用人單位的反饋和，就學校和畢業生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1及早進行專業和就業指導、明確就業目標和方向，構建合理的知識體系
在本科學生大一入學就建議開始專業指導和就業指導，通過課程和講座相結合的方式，給學生介紹專業知識體系、主要就業方向及所需的專業素養。讓學生在大學一年級起就了解計算機專業的知識體系、主要課程、就業方向及相應的專業素養，有利于他們在夯實基礎知識基礎上進行有目的、有選擇的學習。進入大學三年級后，根據學生的興趣愛好、就業傾向等引導學生選擇專業方向（如程序開發、網絡工程、嵌入式系統等），并根據學生的專業方向指導學生進行課程選修，同時在畢業設計選題和畢業實習等主要實踐環節也要依據學生的專業方向進行，從而構建合理的專業知識體系。
2.2優化課程結構、提倡學以致用
學校應結合計算機學科發展趨勢和人才培養要求，為保證教學內容的延續性和先進性，定期修訂教學計劃、更新教學內容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業發展的方向，使學生能夠及時掌握計算機科學領域的新技術和新知識。同時在主干課程和專業方向課中緊跟計算機科學的發展和社會需求，采用主流技術、方法和平臺進行教學，使學生所學知識能在今后職業生涯中發揮作用，做到學以致用。
2.3加強實踐和實驗教學管理，提高學生實踐能力
實驗和實踐教學是計算機專業教育中比較重要的環節，本環節的教學效果很大程度決定了計算機專業學生就業競爭力，也是用人單位對應屆計算機專業畢業生最不滿意的地方。就提高學生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學合理地安排實驗教學內容，增加課程設計和綜合設計內容，做到難易適中且實驗任務不能過重，如果多數學生無法正常完成的實驗就沒有開設的價值。第二，加強畢業設計和畢業實習的指導、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業設計和畢業實習切實提高學生實踐能力，同時也積累一定的工作經驗和工作業績。第三，建立、健全實驗教學的考核體系，由于實驗教學不同于理論教學，有效的考核方式將極大督促學生動手提高操作能力。第四，鼓勵學生參加教師科研和項目開發活動，提高科研和項目開發水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4認識不足、全面提升自身綜合素質
當然，計算機專業學生也需要看清就業形勢，認識自身不足，有意培養自身道德修養、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學習能力，樹立團隊合作意識、創新意識和誠信意識，增強社會責任感和能吃苦精神，加強基本素質和綜合素質的培養。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業及專業方向相關的主要認證考試（如軟件設計師、網絡工程師、各種廠家或專業的認證考試）。
第7篇：計算機專業畢業實習范文
關鍵詞： 計算機專業就業 專業設置 課程設置
隨著信息產業技術的飛速發展，計算機成了國民經濟發展的重要支柱。根據人才需求信息調查，職位需求電子信息類排在前五位。雖然計算機類人才短缺，但計算機專業整體卻面臨就業難的尷尬。首先，IT企業找不到合適的人；其次，眾多的畢業生無法找到合適的工作。這真是應驗了那句俗話：“出口暢則入口旺。”面對學生就業的巨大壓力，以及各高校之間畢業生就業的激烈競爭，提高畢業生的整體素質和就業核心競爭力已成為當務之急。
畢業生的就業需要學校轉變工作觀念，調整教學，進行適應社會需求的課程改革；要從多方面入手，實現全方位的真正意義上的改進。從專業建設和課程設置角度出發，遵從市場導向，提高實踐技能，強化畢業生的自身業務能力，為更好地就業奠定基礎。
1.計算機類專業就業情況調查
我國計算機專業人才的需求最多時，畢業生與用人需求信息的比例高達1∶10以上。計算機專業畢業生不僅就業率高，就業質量也非常高，學生就業主要面向機關、事業單位和高收入的大型企業。隨著高校擴招，計算機專業學生人數的急劇增加，再加上受到經濟危機的影響，現今計算機專業畢業生的就業情況大不如前，就業的整體質量明顯下降。
各高校在主動跑市場，為學生找就業的門路時候，往往忽略了自身知識的陳舊和教學方法的呆板，動手能力（核心技能、行業通用技能和職業專門技能）已成為用人單位最基礎的入門證，畢業生的專業素養和綜合素質遠不能滿足用人單位的要求。因此，提高計算機專業學生的職業能力和綜合素質日顯突出和必要。
2.原有的知識體系分析
調查分析得知，大多數學院的課程體系沿用“基礎課+專業課+選修課”的三段式模式，并且內容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學體系。教學往往偏重理論教育，學生實踐能力普遍偏弱，與生產實踐有相當的距離。課程設置不能適應企業要求，各職業院校間，專業設置雷同度高。在專業課程體系結構上，開設的課程重復度高。以計算機應用技術專業為例，該專業的基礎能力要求畢業生能從事計算機硬件調試、安裝與維護。在開設課程時，一些學院設置了“計算機基礎”、“操作系統”、“計算機管理與維護”、“計算機集成技術”等課程，希望學生通過學習，能夠掌握計算機的組建與管理能力。事實上，結果證明，學生學習了很多重復性知識，但依然不能很好地完成對應能力要求的工作。
3.學習內容與市場需求相結合
要讓學生真正掌握知識與技能，要有兩個前提：一是學生要有強烈的學習興趣和欲望；二是所學的課程能夠滿足專業核心的技能要求，讓學生通過學習掌握專業核心技能。很多人認為：大學只是人生的一個過程，可以輕松過往，這樣的認知結果是可想而知。教師要先從提高學生的學習興趣入手，做好課程的合理設置，讓學生在愉悅的情境下學好相關的課程，使他們真正掌握相關知識和技能。
設置課程要分析就業趨勢，找準方向，尤其是高職高專院校，學生的主要去向是企業。所以在進行專業課程體系設置時首先要做的就是做市場調查，走訪企業。不僅要了解企業工作崗位對知識和技能的要求，而且要知道企業的工作流程和具體操作規范，然后進行課程設置和知識擴展。
模塊化教學，按照市場的需求，設置“模塊化”理論和實踐一體化教學體系，明確目的，由淺入深，配合項目教學，有利于知識和技能的掌握，培養計算機應用方向的人才。
校企合作，進行“訂單式”人才培養。面對教學內容嚴重滯后的狀況，學校要積極推進教學改革，加大教學改革的力度，學生滿足企業的需求，實現學生高質量就業。
4.學習內容與實踐技能相結合
理論和實踐相結合是老生常談，但人們總是談得多，做得少。學習內容只是紙上談兵，走出去只是學生的幻想。頂崗實習應該成為時尚，提高學生的實踐操作技能應該普及。
加大“頂崗實習”環節，讓學生體驗真正的企業生產環境和工作流程，積累實際操作經驗，從而有效地縮短同用人單位實際用人標準間的距離。
第8篇：計算機專業畢業實習范文
關鍵詞：中職學校 計算機專業 就業質量
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0248-02
溫州大學就業工作處處長孫廣福說：“就業質量的高低主要包括三個方面：就業機會的獲得（就業率）；就業的主觀滿意度，比如工作的穩定率、專業的對口率；就業崗位的特點，比如工資收入、工作環境等。”
計算機專業是我校多年精心打造的精品專業，先后開設有計算機組裝與維修、應用技術、軟件開發、動漫設計等多個符合社會需求的子專業，為企事業單位輸送了數千計的一線技術工人。近幾年來，隨著“長三角”地區的社會產業結構調整和經濟轉型，我校計算機專業畢業生就業遇到了前所未有的難題。本文試圖通過對我校計算機專業畢業生就業現狀的調查和影響因素分析，結合學校的實際做法，提出幾點提升中職計算機專業學生就業質量的建議。
1 中職計算機專業學生就業現狀調查分析
1.1就業率高，對口就業率低。
2000年，教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》要求中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。通過對我校近三年的計算機專業畢業生調查可以看出，經過學校推薦和學生自主擇業，就業率達98%以上。但是，認為自己初次所從事的工作崗位與所學的專業不對口或根本不對口占70%，只有30%的學生認為初次工作崗位與自己所學專業對口或基本對口。說明雖然我們的畢業生有著很高的就業率，但對口就業率很低。
1.2社會需求量大，工資待遇低。
通過以上調查可以看出，目前處于失業或待崗狀態的學生幾乎為零。說明擁有一技之長的中職畢業生有著極高的就業率，社會需求量很大，尤其是在我們“長三角”地區出現技工荒之后，更表明了我國在由“制造業大國”向“制造業強國”轉型期間，社會對技能型人才的渴求。但是我們發現，在實際工作中，我們很多學生和企業的關系是以事實勞動為主，大多數學生沒有和企業簽訂勞務合同，有“五險一金”保障的更是鳳毛麟角；另外，職業學校畢業生工資待遇要低于其他同工種的員工（有大專文憑的），有的學生幾年都沒加過工資。
1.3就業期望值高，后續發展能力低。
中等職校學生經過三年的專業技能的訓練，取得了相應的專業技能等級證書，認為自己已經擁有了較好的專業本領，在企業或社會當中應當有著較高的工作環境與工作待遇，甚至一部分人認為自己會有廣闊的發展空間。當他們走上工作崗位才知道，學校所學的知識在實際工作中能用到的很少，許都東西都要從新學習，并且，企業只是把他們當成看作獲取最大經濟報酬的低廉勞動力，完全沒有學校老師的關懷與呵護，工作環境、工資待遇、人際關系等都令學生無法承受。因此，在調查問卷上顯示，還在初次工作單位的或在一個單位工作滿一年以上的只占總數的不足10%，有的甚至工作幾年，換了四、五個單位了，工作穩定性差，得到晉升或晉職的空間很小。
2 影響中職計算機專業學生就業質量因素分析
2.1學生自身及其家庭的因素
當前，進入職業學校就讀的絕大部分都是中考的落榜生，學生、家長本身就看不起職業教育或從事技術工種，選擇就讀職業學校是無奈之舉，從一開始的目標定位就不準確，工作后更是發現與期望值落差甚遠。有些工資較高的工種，由于工作環境、勞動強度的原因，也改變了學生、家長的選擇。另外，當今的學生基本都是獨生子女，嬌生慣養，唯我獨尊，在人際關系處理上、在遇到挫折的心理能力上以及對待工作的責任心上都比較的差，這也直接或間接影響了學生的就業質量。
2.2社會環境與國家政策措施因素
當前，社會當中“重文憑、輕技能”的現象仍然存在，許多企業在同種工作條件下對待大學畢業生和中職畢業生的待遇上存在著明顯的差距。許多畢業生在企業工作幾年都是重復著簡單的流水線作業，看不到前景和希望，這也是畢業生最終選擇離開的一個重要原因。在國家政策方面，中職畢業生要想晉升高級職稱，文憑制約了其繼續發展。
2.3學校人才培養目標因素
當前，職業學校由于受到師資力量、硬件條件等的制約，在專業課程設置及技能培養上沒有與企業的需求相適應，導致畢業生實際工作能力與企業的要求存在著一定的差距；其次，學校很少對學生的職業生涯做出具體詳細的規劃，就業前缺少科學、詳細的指導，學生的職業理想、職業意識及對本專業職業群的認識幾乎是空白；此外，學校的“雙師型”教師偏少，重理論、少實踐，強調學科的系統完整性，導致畢業生的實際動手能力與企業需求不能做到無縫銜接。
3 提升中職計算機專業學生就業質量的途徑
3.1推進課堂教學改革，提升教育教學質量。
要使中職培養的學生能適應企業行業的需求，“板書+講解+適當的上機操作”的教學模式已遠遠不能滿足教學要求了，這就迫使我們教師要對原有的教育教學理念、方法進行改革了。我校從2006年就開始嘗試在計算機專業中進行全方位的改革：（1）教學模式的改革。多媒體輔助教學、電子課件演示以及交互式電子白板等多元化的教學設備的使用，在極大程度上激發了學生學習的興趣，又把理論知識與實踐操作有機的結合在一起，教學效果得到了明顯的改善，效率得到了極大的提高。（2）教學內容的改革。“本著學以能用、教為所用”的原則，我校結合十一五規劃課題“與企業零距離銜接的計算機教學模式的研究”，開發出幾套校本教材，極大的激發了學生學習的積極性，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，強化了學生實際動手能力。（3）教學方法的改革。“項目教學法”、“任務驅動法”先后在我校的計算機教學中被普遍采用。如今，我們又探索出“活動單學案導學法”，采用小組合作，自主探究任的教學方法，極大提高了學生主動學習的熱情，提高了課堂的效率。
3.2加強“雙師型”師資隊伍建設，提升技能人才培養水平。
一支高素質、高水平的“雙師型”計算機師資隊伍是能否培養合格人才的核心所在。當前的計算機教師隊伍主要存在著理論水平高，實際動手能力低的現象，這也決定了職中畢業生不能很快適應企業的工作要求。在加強師資隊伍建設方面，我校主要采用的是“內賠”與“外引”相結合的方法。“內賠”主要是安排學校的計算機專業課教師利用假期參加企業的生產實習與技術創新，參加國家、省、市的三級培訓，甚至到國外考察學習。近幾年，我校安排了兩位教師到新加坡南洋理工學院培訓，安排了6人次參加省級“四新”培訓，其他的培訓更是多不勝數，參訓的教師將先進的教學理念運用到課堂教學中，極大的提升了教學質量。“外引”主要是從企業行業聘請專業技術人員參與學校的教學和課程改革，2000年，我校高薪聘請了人稱“電腦神仙”的專家王咸華師傅到學校任教，使當時我校的計算機維修專業招生爆滿，外市學生也慕名而來。“校企合作”、建立校外學生實習基地更是將企業的專業人才充實到學校專業教師隊伍中來，增強了教師隊伍的實踐與科研能力，同時也把生產實踐緊緊嵌入了教學過程。此外，學校還加大對取得技師資格教師的獎勵力度，激勵年輕教師迅速成長為有理論、有實踐的“雙師型”人才。
3.3密切校企合作辦學，培養適應企業行業要求的畢業生。
畢業生無法很快的適應企業的工作，一方面是學生不能很快的轉變角色，更重要的是學生學習的知識無法和企業具體工作相融合。為解決上訴難題，我校采取了“校企合作”的方式，有重點的選取了部分知名度較高的計算機生產和營銷企業，采用“訂單式”培養的辦法。實際操作中，有“引校入企”：由企業向學校提供實訓實習基地和必要的服務，將學生帶入企業進行生產性活動，使學生在實習中了解企業的實際工作環境，并不斷提升自己的實踐能力、創新能力和職業能力。有“引企入校”：將企業先進的計算機專業技術和豐富工作經驗的高級技術人員引入學校，充實教師隊伍，參與學校計算機課程的改革，彌補學校技術條件的不足，在學生實習、實訓的同時灌輸企業的管理理念和企業文化，提高學生適應工作崗位的能力。
3.4加快設備更新，加強專業技能訓練，提升綜合素養。
當今電子科技正以“摩爾定律”速度不斷的發展提升，計算機的硬件、軟件更新非常之快。要使中職畢業的學生能掌握最先進的計算機軟件操作系統，中職學校就要對校內的計算機進行不斷的更新換代。一方面可以向上級教育主管部門爭取經費。如我校近三年在教育主管部門的大力支持下，對學校的計算機全部進行了更新，最好的、最先進的教學設備供學生實習操作，學習效率得到極大的提高。另一方面可以將企業的先進設備引入學校，特別是計算機的各種軟件。如我校通過合作辦學，從企業引入了CGWANG動漫制作軟件、Painter繪畫軟件、新大中會計電算化軟件、UG繪圖軟件、CAD制圖軟件等，減少了辦學投入成本，并使學生學習的內容更符合企業的要求，加強了專業技能的訓練。
此外，學校還組織優秀學生參加各種計算機比賽。如計算機技能大賽中的動畫制作、數字影音后期制作、計算機網絡綜合布線技術、計算機動漫與游戲等。為取得好成績，學校組建專業大賽團隊，強化專業技能訓練，優秀學員也會在訓練中帶動其他學員訓練，學生學習知識更為主動，團隊意識更為濃厚，操作能力進一步提高，技能水平和綜合素養進一步得到提升。
3.5加強就業前的崗位培訓，樹立正確的就業職業觀。
中職畢業生不能很快適應企業工作要求，關鍵是從學生到工人的角色不能轉換。因此，就業前的崗位培訓顯得十分重要。為此，我校采取了以下幾種辦法：（1）就業指導課。當學生進入畢業周期，學校就會安排學生進行就業指導，幫助學生充分了解自己的個性特點，了解本崗位群不同職業的崗位要求，根據學生的個性特點選擇適合自身的職業，也就是通常我們所說的實現人職相配，從而實現理性擇業。（2）頂崗實習。學生在畢業分配前，學校都會安排學生由老師帶隊到相關企業進行“頂崗實習”，開始進入由學生到企業人的轉變，企業也會逐步的將管理制度、工作環境、工資待遇等灌輸給學生，讓畢業生逐步適應企業生活。實習結束后，絕大部分畢業生就留在了實習單位就業。（3）優秀畢業生事跡報告。榜樣、偶像的作用是巨大的。為此，我校每年都會舉辦一次大型的優秀畢業生事跡報告會，通過學哥學姐們的成長故事，讓畢業生感受成長的艱辛和希望，充分認識到就業是一個“動態”的過程，引導學生形成正確的自我評價，堅定自己的信心，樹立“先就業、后擇業、再創業”、“先生存、后發展”的職業觀。
總之，中等職業學校計算機專業學生就業質量提升是一項長期的系統工程。只有本著“一切為了學生”的原則，想方設法，多方開拓渠道，相信我們計算機專業畢業生的就業前景一定會更加的美好。
參考文獻：
[1]韓玉梅.計算機專業課程建設中的校企合作研究[J].延邊教育學院學報，2014.6.
第9篇：計算機專業畢業實習范文
因此，為實現應用型、技術型人才的培養目標，需要從改革實踐性教學環節入手，建立一個立足于技術應用層次人才培養的要求和體現職教辦學特色的實踐性教學體系。
一、加大實踐性教學中所必須的硬件和軟件建設
中職教育是學生能力的培養， 更是學校辦學實力的競爭。為此學校應加大“硬件”和“軟件”兩方面建設，增加實驗、實訓設備，建立實驗室、多媒體教室，引入多媒體網絡教學系統等，確保操作實習順利開展。同時，加強專業師資培訓和培養經費投入，確保師資水平、能力提高。
計算機專業課程實踐性要求較強，并且具有大量的操作練習，單純的課堂理論學習或是大屏幕投影儀的教學方式，都是一種單向的教學模式，學生缺乏實際的動手參與，是被動地接受，已經無法滿足計算機專業課程的教學，和實際工作中能力培養的要求。學校一定要考察好社會實際需求和相關企業的發展特點，制定實踐性教學計劃，加大相關設備投入。
二、加強師資隊伍建設，為實踐教學奠定人力基礎
教育的發展在于教師，教育的競爭最終是人才的競爭，學校辦學必須以教師為本，師資隊伍的水平和能力直接決定著教學質量。目前計算機專業師資隊伍建設還跟不上專業發展的需要， 在師資不足的前提下， 應以培養為主，引進為輔，實行專職和兼職相結合。
隨著信息技術與應用的猛迅發展，沒有誰能把計算機專業所有的內容都掌握住，計算機專業技能逐步細化，計算機專業課程也隨之逐步細化。由此，讓計算機專業教師根據自身特長選擇專業發展方向就顯得十分重要，這對教師自身而言是教學專業生命的延續，對學校專業而言是教師專業質量增值的途經。學校可以根據教師的年齡、學歷、經歷制訂出具體的培訓計劃，對計算機專業教師進行短期培訓、脫產學習、參觀學習，或利用寒、暑假有計劃地安排計算機教師到企業、事業單位、科技市場及相關學校進行專業實踐和考察，提高專業教師生產與社會實踐能力，構建符合教師實際工作需要的培訓體系。同時積極與企業掛鉤，引進高素質的實驗技術人才，充實到實驗教師隊伍中去，組建一支由專業教師和校外具有實踐經驗的技術人員組成的專兼職實訓教師隊伍。
學校積極開展多種教學活動，并鼓勵學有余力的教師參加國際、國內知名企業的考試認證，參加全國計算機水平考試，及高學歷進修，學校制定出相應的獎勵政策，為這一實施的順利進行保駕護航。
例如，我校每學期都開展說課、優質課、優秀教案、教學經驗交流、多媒體課件制作等教學活動，并設立獎項等次，對業務出色的教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高了教師的積極性和業務水平，也提高了學校的學術氣氛。我校還每年都有教師外出培訓，僅去年暑假，就有近十名計算機專業教師分別到北京大學和西北農林大學參加培訓學習。通過培訓提高了教師的知識技能，也及時了解到專業最新建設動態、交流經驗，保證了教學內容的前瞻性。而且，今年我校還鼓勵教師報考研究生，其中學習費用教師個人僅承擔三分之一，學校和教委各承擔三分之一，通過研究生課程學習，不僅使教師的學歷層次有所提高，也使專業知識得到了加強。
三、調整課程結構，建立科學合理的課程體系
中職學校培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。
計算機方面大量的操作類崗位啟示我們，計算機專業設置完全可以向更多應用技能型方向拓展，如網絡專業、維修專業、軟件專業、動漫專業、電子商務專業等。讓計算機專業的課程設置離工作需要更近些，學習與就業的聯系更緊密些，那么學生學習的勁頭自然就會更足了。
