金融領域研究方向精選(九篇)

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第1篇：金融領域研究方向范文

［關鍵詞］高校；統計學；專業；教育；思考

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.045

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0097-02

1　關于統計學專業人才培養目標

（1）統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

（2）要求學生具有扎實的基礎知識，受到比較嚴格的科學思維訓練；基礎應包括：數學基礎、經濟學基礎、統計學基礎和計算機基礎；注重融合貫通，指導學生將統計學的基本理論、基本知識、基本方法合理地應用于社會經濟領域；具有應用統計學理論分析、解決該領域實際問題的初步能力；突出定量分析，即培養學生對各種統計數據的數量分析能力。良好的定量分析能力，是統計專業學生區別其他專業學生的一個顯著性的標志；能熟練使用各種統計軟件包，有較強的統計計算能力；通過大量的實驗教學，培養學生解決問題的能力。

（3）具有一定的寫作基礎和協調溝通能力。出色寫作基礎和協調溝通能力能夠捉供信息和進行交流，是發揮統計作用必不可少的條件。

（4）對于統計學來說，能熟練地運用計算機分析數據，是統計學的基礎。計算機的發展使得復雜的數據計算變得簡便快捷，成為統計計算的重要工具。如今，隨著使用計算機以及網絡的普及，使社會產生了重大的變革，信息傳遞的質量都發生了質的飛躍。統計學的發展不能離開計算機。所以毫無疑問，應當培養學生學習相關的計算機科學知識。包括數據結構、程序語言設計、程序設計方法、數據庫系統的開發與管理、程序設計等等。我們也應當擴展課程設置。

（5）在學生已具有一定英語基礎之上，開設統計專業英語要求學生掌握常用的經濟和統計詞匯及基本表述方法。一是為學生進一步學習英語創造一個環境，使學生不因通用英語課程的結束而荒棄英語的學習。另一個方面，通過專業英語的學習，為學生在閱讀和翻譯經濟，特別是統計著作、文獻時掃除障礙，為畢業論文寫作和繼續深造打下基礎。

（6）了解與經濟統計、金融統計、生物統計或社會統計等有關的自然科學、社會科學、工程技術某一領域的基本知識。統計學與經濟學、管理學、金融工程等學科的結合因數據處理和采集的方法具有多樣化，統計分析方法也相對復雜，專業化統計學的應用不僅要提高理論統計學的基本素質，還要注重掌握經濟學的理論、金融學理論、管理科學的理論與計算機的技術方法。統計理論與應用的緊密結合顯得比以往更為迫切，更加重要。就拿統計學與金融工程來說，就屬于交叉性學科，其中投資分析與風險管理兩個方面就涉及到了統計數據描述和推測統計學。無論哪個方面，金融工程與統計學都是密切相關的，金融分析離不開統計，目前注冊金融分析師在中國需求量很大，但是只有傳統的金融理論、金融制度的知識是遠遠不夠的。注冊金融分析師對數量技術要求很高，其中最為重要的就是統計的知識；固定收益證券分析，權益證券分析幾乎都需要用到各種統計方法。據報道，中國本土金融分析師極度缺乏，但中國加人世界貿易組織后，金融市場對注冊金融分析師的需求量又很大。因此，培養具有統計專業能力的復合人才顯得尤為重要。

2　關于統計學本科專業課程設置

專業課程設置是專業培養目標決定了向學生傳授什么樣的知識的問題。課程結構從很大一部分意義上講將決定學生的知識結構。因此，在確定好研究方向和培養目標后，最主要的就是要解決課程設置的問題。統計學專業的課程設置首先要與所確定研究方向一致，其次要能夠實現本專業的培養目標。所以，不同的研究方向下的課程設置是需要有區別的。但無論什么研究方向，其專業課程都應包括以下5大模塊：公共基礎課程；學科基礎課程；專業必修課程；專業選修課程；人文、自然科學類素質課程。各高等院校可根據本校的實際情況，綜合社會等各方面對統計專門人才的需求情況，開設適合本校實際情況的課程。

3　關于統計學專業專業課程教學方法和教學手段

教學方法和教學手段決定了怎樣向學生傳授知識的問題，并且決定學生接受知識的效率。無論何種教學方法和教學手段都2個問題：①如何激發學生學習的興趣；②用怎樣的教學手段來達到較好教學效果。充分運用現代教學手段，更新教學方法，促使教學手段和教學方法有機結合。

（1）在統計學教學中，采用多媒體的使用與講授式、啟發式、探究式等傳統教學方法相結合，調動學生學習統計學的積極性。多媒體以生動的畫面、逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，調動學生的興趣、情緒和注意力。增強了學生對所學知識的感性認識，加深了對所學知識的理解。

第2篇：金融領域研究方向范文

【關鍵詞】商業銀行 資產 利率市場化

在建設銀行“按產品類型劃分的貸款及不良貸款分布情況”部分中可以看到，于2010年12月31日，總貸款約56691 億元人民幣，其中公司類貸款占70.15%，而個人貸款則僅占24.15%，幾乎呈3：1的比例。這是由于，在前面的“客戶貸款和墊款利息收入”中可以看到，公司類貸款的平均收益率為5.34%，個人貸款則只有4.83%，而公司的貸款又將有很大一部分轉化為存款，在P≈（R-r）A的公式中，R-r≈3.8%的利差是由央行規定的，那么A越大銀行的利潤就越高，綜合考慮下銀行自然更傾向于拓展公司業務而非零售業務。但從市場的角度看，這又是十分不合理的，因為一般而言公司的議價能力最強，銀行次之，個人最弱，銀行對企業貸款的利率本應是最低的，因此銀行應該主要發展個人業務，如美洲銀行，公司貸款為2970億美元，個人貸款6430億美元，約1：2.2，是一個完全逆轉了的比例，這才是完全市場競爭下利率市場化應帶來的正常結果。

零售業務量比例的差異是除利差以外，造成兩銀行資產收益率和資本收益率差異的一大重要來源，也是利率市場化程度的表征。如表1、圖1所示，可以看到建設銀行也在做著相應的結構調整（個人貸款業務所占比例逐年上升）以適應我國宏觀經濟調控政策，主要是應對高通脹率的緊縮政策。尤其是2011年，信貸政策的調整十分密集，與銀行業務聯系最為密切的房地產和汽車兩個行業都受到了很大限制。

利率市場化，簡單得說，就是將原本由中央銀行作著基準利率的限制的存貸款利率轉為市場定價。就在2013年1月12日，央行網站再度刊出央行行長周小川此前發表的署名文章《關于推進利率市場化改革的若干思考》。央行表示，目前進一步推進利率市場化的條件基本具備，下一步將繼續積極推進。在此過程中，央行將充分考慮當前國內外經濟金融形勢，以及各方面的條件和影響因素。而就在不久之前的6月7日，央行則在降息的同時宣布了擴大存貸款利率浮動區間：自同日起，將金融機構存款利率浮動區間的上限調整為基準利率的1.1倍；將金融機構貸款利率浮動區間的下限調整為基準利率的0.8倍——這被國內經濟學家普遍解讀為利率市場化初步開放的破冰信號。但利率市場化是不能獨立完成的，還需配合其他相應的金融改革，包括匯率和利率間的配合，利率市場化要求匯率也要逐步市場化，否則央行的貨幣政策操作目標可能會出現矛盾。另外，央行還應疏通利率傳導渠道，防止存貸款利率上升導致的倒逼機制，使中央銀行一方面失去了對存貸款利率的直接控制，另一方面間接調控又可能難以有效運作。

利率市場化可以直接提高金融體系效率，卻將對如今坐享高至約3.8的利差，以利息凈收入構成收入的主體部分（2515億元，約占77.20%）的國內的商業銀行有著根本上的沖擊。為降低成本，可考慮將一些重復性的、簡單的業務外包出去，謂之“節流”；而為了提高收益，銀行應偏向收益率更高的個人業務，這就需要貸款業務的豐富和創新，包括還款方式的創新等；且從前銀行單一化的資金來源，也應同步發展合同轉讓、證券化等業務，即所謂“開源”。要想在政策和經濟環境的變革下主動出擊，銀行的經營思路需向融資多元化及資產負債綜合管理方向轉型，同時利率市場化改革也將促進金融領域各衍生行業的競爭與合作，混業經營是必然趨勢，混業監管則是順水推舟。

第3篇：金融領域研究方向范文

關鍵詞：中小企業 融資 決策

0 引言

中國資金管理者沙龍，早在2006年的時候對供應鏈融資進行了發掘和深入的研究探討，進而在大型企業和銀行中被廣泛的應用。供應鏈金融作為商業銀行的一種新的金融服務應運而生。供應鏈金融為解決中小企業融資需求的各類金融創新中提供了一種新思維。著名經濟學家吳敬璉認為：“中國企業在供應鏈管理能力方面比較欠缺，這是不爭的事實，進而在一定程度上嚴重制約了中國產業的升級和改造。面對當前的經濟危機，由于供應鏈融資能力有限，進而在一定程度上使我國的許多中小企業陷入困境。為了擺脫這一困境，企業需要付出更多的努力，對于社會來說，需要為企業便于供應鏈進行管理的服務體系，供應鏈金融業務就包含在其中。”（課題組，2009）中小企業融資困境，在現代市場經濟條件下，從本質上來說就是一種信用困境。從本質上來說，企業之間的供應鏈上是一種信譽鏈，在承諾、信任和相互利益的基礎上，集群內企業之間共同維系關系。大力開展中小企業的產業集群實踐及其供應鏈融資模式，有效地解決了我國市場條件下長期存在的中小企業融資難的問題，因此，通過供應鏈進行融資在中國有著廣闊的市場發展和發展空間。

1 中小企業供應鏈融資決策

1.1 從企業內部入手，對資本的運營效率進行提升，通過制度化、規范化對供應鏈進行管理。中小企業通過不斷地拓展供應鏈融資業務，進而便于銀行機構在一定程度上制定和完善供應鏈融資方案，同時創新融資技術，使得提供的供應鏈管理服務更加全面。銀行和企業在建立供應鏈管理體系的過程中，企業要積極參與，充分發揮自身的作用。降低供應鏈融資系統性風險的最佳方式通常情況下就是企業資本運營效率，對科學的管理體制進行完善。在激烈的市場競爭中，對產品或綜合實力的競爭是企業之間的表面競爭，通過對競爭的實質進行分析，我們發現，供應鏈網絡才是競爭的根本對象。供應商的供應能力和經銷商的銷售能力在很大程度上受到企業市場反應能力的影響和制約。因此，核心企業在企業集群中，需要對集群化管理理念進行強化，重新整合整個價值鏈的價值，不斷優化財務供應鏈。同時，在供應鏈融資中引入激勵機制，進而在一定程度上為實施供應鏈融資奠定基礎和提供保證，進而鞏固和強化成員企業的歸屬感，在企業之間形成相互依賴的“信譽鏈”。

1.2 共享數據信息，搭建融資服務平臺，創新供應鏈融資技術。對于供應鏈融資來說，企業、物流、金融間實現多節點的數據互聯和交易往往是主要技術需要。信息管理技術水平在一定程度上影響和制約了供應鏈效率的提高，企業通過優化、整合供應鏈上的現有資源，對供應鏈價值在一定程度上實現最大化，通過對信息進行共享，企業及時對供應鏈上的生產經營策略進行調整。然而，各自獨立發展、信息標準化程度較低是國內大多數供應鏈企業面臨的處境。為此，物流、銀行、企業需要多方努力，進而在一定程度上創新供應鏈融資新技術，構建數據流轉和共享的供應鏈融資服務平臺。

1.3 建立健全中小企業信用評價體系，以及信用體系。在市場經濟條件下，交易雙方在信用的基礎上實施交易行為，在這種情況下，需要建立完善的信用制度，以及信用關系做支撐，進而在一定程度上確保市場行為的順利進行。通過供應鏈融資的方式在一定程度上可以規避和預防單個企業面臨的風險。但是，從根本上說，其中的信貸風險不能消除，所以健全信用評價體系進而便于供應鏈進行融資。通過信用體系，在一定程度上確保市場交易的安全性，同時不斷提升銀行對風險的控制能力。金融機構只有以信用保證做支撐，不管是融資方案的設計，還是融資方案的實施，都能在一定程度上為中小企業提供全方位的服務；企業可以迅速、便捷地辦理融資服務，進而在較短的時間內，解決自身的資金問題。由于中小企業受規模、實力等因素的限制，不能通過國內商業銀行對企業信用評級采用的統一標準。

1.4 拓寬供應鏈的融資領域和融資范圍，調整供應鏈融資的發展方向，在一定程度上使其朝著直接融資方向發展。目前，在我國推出的各種供應鏈融資方案中，以商業銀行為中介機構的間接融資方式成為主流。在我國，供應鏈直接融資雖然處于起步階段，但是有著廣闊的發展空間，以及良好的發展前景，對于供應鏈融資的發展來說，由間接融資向直接融資轉變這是其發展的必然趨勢。要想從根本上改變困擾我國多年的中小企業融資難的問題，只有大力發展資本市場下的供應鏈直接融資，對于供應鏈融資來說，才能實現質的飛躍。在供應鏈直接融資領域，充分利用借貸、抵押、證券市場，以及期貨市場的力量，將金融市場的各個層次通過融資證券化進行連接與耦合，進而在一定程度上使得我國供應鏈融資朝著縱深方向發展，由此可見，金融市場的作用至關重要。為使我國供應鏈融資創新之路走得更扎實和穩，后危機時代探討供應鏈直接融資，更需借鑒國外經驗教訓。

1.5 推動第三方物流，在一定程度上降低供應鏈融資信貸風險。在供應鏈融資服務過程中，對于商業銀行來說，第三方物流發揮著重要的作用。第三方物流企業通常情況下，負責對融資質押物等進行驗收、價值評估、控制等。銀行在很大程度上，將一定的授信額度根據第三方物流企業的規模和運營能力進行相應的授予，物流企業直接負責融資企業貸款的運營和風險管理，進而在一定程度上簡化了流程，另一方面融資企業供應鏈的運作效率得以大大的提高，同時對商業銀行的信貸風險進行轉移，大大降低經營成本。第三方物流企業從實質上來說就是進行服務創新，在服務中對金融與物流進行了集成，第三方物流企業在推動供應鏈融資過程中發揮重大作用。

2 結論

在市場條件下，融資難的問題在我國中小企業中長期存在，通過對中小企業的產業集群開展實踐、實施供應鏈融資，在一定程度上促進我國中小企業供應鏈融資發展的思路，有著廣闊的市場前景。對于中小企業供應鏈融資服務的拓展，在供應鏈融資業務中，主要做到強化防范風險，對供應鏈融資主體進行創新，尋求新的服務模式。在國內供應鏈發展方面，供應鏈和產業鏈相互協同成為中小企業快速發展的主導力量，但缺乏走向世界的實力和抵御風險的能力，需要獲取政府的政策和金融方面的支持，另外自身實力還有待加強。

參考文獻：

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[6]陳曉紅.中小企業融資創新與信用擔保[M].中國人民大學出版社，2001.

第4篇：金融領域研究方向范文

關鍵詞：財務學專業；課程設置；啟示

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0001-02

每一次社會和市場需求的發展變化都會帶來財務管理教育的變革和發展。隨著金融全球化的發展，金融市場的環境和條件、資本市場競爭的激烈程度都發生著前所未有的巨大變化。一系列新的復雜的財務管理問題，如復雜環境下的資產定價、衍生金融產品的創新與利用、跨國經營的財務管理、全球化趨勢下的風險管理等應運而生。企業的理財環境正發生著天翻地覆的變化，同時也對如何培養適應社會需求的財務管理專業人才提出了新的挑戰。由于西方國家建立和發展市場經濟體制已有了數百年的歷史，其教育體制既體現了對市場需求的高度適應又不乏規范。以美國為代表的一些世界著名大學培養了許多世界著名的財務學家，其畢業生也得到了所在國乃至世界財務管理界的普遍認可，這些學校在財務管理學科專業建設方面已取得了較大成果，因此，我們擬從新的視角出發，通過對國內外知名大學的財務管理專業課程設置的比較分析，從中獲得一些對完善我國財務管理專業建設有益的啟示，并在此基礎上展開面向21世紀的財務管理專業課程體系的研究。

一、美國高校本科財務管理專業課程設置的現狀分析

根據US NEWS最新美國大學商科排名，本文選取了美國的賓夕法尼亞大學、紐約大學、斯坦福大學、德克薩斯大學、佛吉尼亞大學和卡內基梅隆大學共六所高校為研究對象。通過搜集、整理和對比了這些大學財務管理專業課程設置情況，得出以下結論。

1.美國高校財務管理人才培養目標的側重點不同。經過對資料的搜集，我們發現：美國各高校對所培養的財務管理人才應具備的能力比較相似，例如應具備扎實的專業基礎和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：

從培養技能上來看，賓夕法尼亞大學強調培養“在財務工作方面要能擔任風險資本運作、公司兼并與收購以及國內外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學則強調“學生要掌握財務學的理論框架、分析工具及解決一系列財務問題的技能”。

從畢業生去向角度來看，美國高校將學生畢業后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學強調培養的學生能在“資產管理機構、國際商業投資銀行、工商企業和金融機構以及政府和法律部門”從事相關工作；德克薩斯大學則強調培養的學生能在“非金融性公司、金融服務機構、能源公司及房地產公司”，而另一些高校則在培養目標中明確說明學生適于從事的工作。

2.美國高校的財務管理專業必修課較少，且存在一定差異。美國各高校的財務管理課程在專業必修課設置上有一定的差異，但是其主要特點是要求的必修課程數量較少。例如，賓夕法尼亞大學、紐約大學、德克薩斯大學、卡內基梅隆大學和斯坦福大學的專業必修課不超過5門，這些大學除了都設有公司財務外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學的專業必修課程包括貨幣經濟學與全球經濟；德克薩斯大學的專業必修課程包括財務（金融）實習、投資管理和綜合財務；紐約大學則包括金融市場基礎。可見，美國高校在財務學的課程教學中傾向于讓學生具備扎實的現代財務基礎理論和方法，并就其培養方向的不同設置了特色化的基礎必修課程。

3.美國高校財務管理專業選修課多，覆蓋面廣。美國大學可供學生選擇的專業選修課非常多，幾乎涵蓋了整個財務管理的各個領域，如公司理財、國際金融、投資學和證券等領域，并且融合了經濟學和管理學的內容。如賓夕法尼亞大學的專業選修課包括商業經濟學，高級公司理財，投資管理，金融衍生工具，公司估價，國際金融，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行學，市財政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學，風險資本與金融創新，兼并與收購，金融工程，金融監管研究等；德克薩斯大學的專業選修課包括貨幣、銀行和經濟條件，貨幣和資本市場，財務（金融）高級主題，國際金融學的前沿研究，大公司財務計劃和政策，中小企業財務計劃和政策，銀行和金融中介機構，國際金融，高級組合管理和投資分析：理論和應用，財務風險管理，證券分析，財務分析，房地產估價和投資，房地產融資與聯合組織等；斯坦福大學的專業選修課包括商務經濟學，高級公司理財，投資管理，衍生金融工具，公司價值評估，國際公司，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行業，城市財務政策，固定收益證券，經費投資，行為金融學，風險資本與創新融資，買斷與并購金融，公司重構，金融工程，金融自學輔導等。

二、我國高校本科財務管理課程體系與美國高校的差異

我們搜集整理了我國廈門大學、中國人民大學、上海財經大學、中央財經大學、中南財經政法大學和東北財經大學等10余所高校本科財務管理課程設置與美國高校的課程設置進行對比，得出以下結論。

1.我國高校財務管理專業必修課程設置較多。在專業必修課程設置方面，與美國較少的專業必修課不同，我國高校的專業必修課都在8門以上。而且必修課程學生除了需要學習一些財務管理方面的課程之后，會計方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業必修課所包含和涉及的內容領域并不完全相同。例如，中國人民大學的財務學專業必修課包括財務會計學、初級財務管理學、中級財務管理學、高級財務管理學、成本管理學、國際財務管理學、財務分析學、證券投資學、計算機財務管理學等；上海財經大學的財務學專業必修課包括財務分析與運算、公司財務、財務工程學、稅務籌劃、財務決策支持系統、基礎會計、中級財務會計、成本會計、跨國公司財務等；東北財經大學的財務學專業必修課包括財務管理專業導論、公司理財、管理會計、國際財務管理、資產評估基礎、財務分析、財務模型分析與設計等。

2.我國高校財務管理專業選修課范圍狹小。與美國大學龐大的選修課程體系相比，我國大學的選修課程有一定的局限性，各所高校沒有將財務管理所涉及的全部領域如投資、證券、兼并與收購和國際金融領域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學方面的課程，相關的經濟學課程也較少。例如，中國人民大學將人力資源管理概論、企業戰略管理、組織行為學概論、經濟法概論、稅法、貨幣銀行學等作為專業選修課；上海財經大學將企業價值評估、個人理財、兼并與收購、高級財務會計、公司治理、審計學、金融市場學等作為專業選修課；東北財經大學將成本會計、風險管理、內部控制、審計學概論、資產評估實務、高級財務管理等作為專業選修課。

3.我國高校財務管理專業課程內容缺乏科學性。我國高校目前財務學課程內容較陳舊，未能及時體現與反映國內外財務理論與實務發展的先進成果，例如對于理論實務界較為前沿的計量金融、貨幣與資本市場、運營管理、投資學和財務（金融）專題講座等課程均未開設，與不斷變革的市場環境以及人才培養目標脫節。財務學專業課程內容龐雜，大多數教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識體系存在交叉。如財務管理與管理會計相關內容存在重復，加重了學生的學習負擔，并且知識體系間沒有基礎和高級的層次劃分。

三、美國財務學課程設置對我國的啟示

1.明確的培養目標至關重要。美國財務管理課程的培養目標大可概括為，為公司財務管理和分析、投資銀行和財務咨詢培養專業人才，讓學生能夠在各類企業財務部門及銀行從事相關的財務工作。讓學生獲得在商業和投資運行方面、金融機構和資本市場方面，基本的經濟和金融組織框架方面的一個綜合的理解。通過這些明確的培養目標，學生可以清楚地了解到自己在結束本科階段的學習之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領域。同時，如果學校的培養目標與學生的期望恰好相似，會大大激發學生的學習興趣。

2.完善的專業課程體系設置是學生深入學習的基礎。從以上現狀分析可以看出，美國高校的專業課程設置除將一些重要的課程設置在專業必修課程中之外，另一些有分量的課程也會在選修課體系中出現，這與我國的重要課程集中在專業必修課程中的現狀大不相同。在美國高校中，專業必修課程通常只有幾門，學生可以全權根據自己的意愿來選擇后續學習的課程，而在我國高校中，部分在美國高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當中，學生即使不想修讀，也別無選擇，這樣的課程設置可能會加重學生的抵觸情緒。

另外，我國高校選修課程的可選性也遠遠不如美國高校，在美國高校的選修課中，所涉及的每一個領域，例如管理、經濟、投資和金融等可能有三至四門相關課程可供選擇，但在國內大學，可能僅有一門與之相關的課程可供選擇。多門課程的學習毋庸置疑要比一門相關課程學習所帶來的效果要明顯，學生獲得的知識更加廣泛，對于某一領域的理解更為深刻。

3.提供選課咨詢是學生選課的關鍵。國內大學的選課系統中通常只顯示課程名稱，對課程整體的描述或與之相關的信息寥寥無幾。這種信息不對稱的現象會引發一系列的問題，例如學生不清楚課程性質和內容，不清楚選修哪些課程會對日后的職業規劃產生幫助等，這個弊端會使學生在選課時出現盲目選擇的現象。在美國，像紐約大學和佛吉尼亞大學在學生選課前會安排一些導師或者小組來提供個性化的專業選課指導，通過解答學生對課程的疑問，并與學生探討其所期望的發展方向，為學生的選課方案提供參考意見或進行指導。

4.專業方向細分有利于專業型人才的培養。美國高校在財務專業下設置一些專業方向，這樣主攻各個專業方向學生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學以職業路線安排專業方向，一共分為一般財務、投資銀行、公司財務、股票分析師、基金經理、銷售與貿易、房地產、銀行與保險、企業家等九個方向，在課程設置上也是按照這九個方向分別設置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學在財務（金融）專業下分為六個方向：公司財務和投資銀行、能源財務、投資經理、金融市場/銀行、房地產、一般財務。

專業方向的劃分不僅符合了市場的各種需求，更重要的是，明確的方向是學生快速、順利地找到自己的定位的關鍵。而在我國，財務管理專業下并沒有眾多分支。學生在選課時分不清方向，缺乏主攻某一領域的意識，沒有擅長的技能等現象屢見不鮮，這些現象阻礙了我國財務管理專業型人才培養的腳步。

5.理論教學與實踐教學應緊密結合。國外大學的一些教學模式很值得我們借鑒，如紐約大學有專門的財務（金融）的獨立研究項目作為專業選修課，這個研究項目鼓勵學生在財務（金融）領域選擇感興趣的課題進行獨立的研究，在研究的過程中會有老師一對一的輔導，考評成績合格即可得到相應的學分。

參考國外的教學模式，筆者認為我國高校應該加強實踐教學，一方面學校應該為學生構建多元化的實踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實習基地，讓學生真正參與到實踐中，縮短書本和實踐的距離；另一方面學校可以建立諸如籌資談判、投資分析、財務分析等模擬實驗室，讓學生有身臨其境的學習感受，從而培養其分析決策能力、團隊合作能力、應變能力等。

綜上所述，國外高校財務管理專業豐富多樣的選修課程和明確的培養目標和學生發展方向是我國在財務學專業課程設置上需要借鑒的地方。讓學生明確自己今后所發展的方向，并且為學生提供相關課程的學習機會，才會為我國財務管理人才市場培養出優秀的專業人才。

參考文獻：

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第5篇：金融領域研究方向范文

關鍵詞:計算機應用技術;實驗課程體系;實驗項目

計算機應用技術專業是我院于2005年設立的,學校于1987年成立了經濟信息管理籌備組,設立“經濟信息管理”本科專業,在管理信息系的基礎上成立了信息學院,并于2006年開始進行“計算機應用技術”專業招生,學院將計算機應用技術學科確立為重點建設學科,學科建設目標是以信息管理與信息系統、電子商務等信息類專業為支撐點與財經等優勢學科交叉滲透、互補發展;開設計算機科學理論、計算機軟硬件系統及應用知識,包括計算機硬件、軟件、網絡技術與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,熟練地進行程序設計和使用數據庫技術和網絡建設等從事針對金融、經濟、統計等財經應用領域的軟、硬件系統的開發設計或系統集成、企業信息管理,培養具有堅實的計算機軟件理論基礎知識,較強的應用軟件實踐與開發能力高級人才[1]。

由于發展時間短,該專業暴露出一些問題,諸如專業定位不明確、專業特點不突出,特別是實踐教學環節,對于“面向應用,強調實踐”的培養目標來說,直接關系著其目標的實現。在整個實踐教學環節中,實驗課程體系中哪些課程應該開出實驗?開設哪些實驗項目?這些問題對于所有開設此專業的財經類院校都在探索實踐中。

1實驗教學課程體系

1.1實驗教學課程體系設置目標

實驗教學課程體系設置目標是建立與理論教學有機結合,以能力培養為核心,確定分層次的實驗項目。由于計算機技術專業是應用性很強的學科,并且隨著大學生就業形勢的日益嚴峻,考慮到學生的后續發展,計算機應用技術專業實驗項目的設置和選擇,主要依據兩個方面,其一是注重與理論教學的有機結合,合理分配理論課與實驗課學時的比例,根據培養目標形成配套、科學的實驗教學課程體系,將培養學生寬厚的基礎知識、扎實的專業知識和現代的計算機應用技術知識統一起來,培養學生科學思維能力和創新設計能力。其二是考慮計算機專業畢業生的社會需求,就業方面要求實驗項目應與新實踐技術應用、工程實踐緊密結合,融入科技創新和實驗教學改革成果;另外,考慮部分學生有繼續深造的需求,應主要考慮實驗項目與科學研究緊密結合,介紹新技術、新設備和新的研究發展方向。

根據《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2008》中的課程設置,計算機專業實驗項目包括了3類:軟件設計實驗、硬件技術基礎實驗和應用技術實驗。其中,分層次的實驗教學體系涵蓋基本型實驗、應用型、綜合型、設計型、研究型、創新型實驗等[2]。

作者簡介:馮海旗(1964-),男,教授,博士,研究方向為信息管理的理論與方法;張媛媛(1982-),女,助理工程師,碩士,研究方向為計算機應用技術。

圖1計算機應用技術專業實驗項目

1.2項目具體設置

(1) 根據現有的實驗器材,確定能覆蓋本中心所承擔的所有實驗教學項目。

目前我院的計算機應用技術實驗教學中心共有專業實驗室7個,包括電子技術實驗室、計算機組成原理實驗室、計算機網絡與信息安全實驗室、信息管

理與系統實驗室、電子商務實驗室、本科生開放實驗室和研究生創新研究實驗室。近年來,在教育部專項的重點支持下,中心得到了快速的發展,現有面積約1000平方米,各類實驗設備、儀器儀表約830臺套件。根據現有的實驗器材,指定了相應的規劃,開設的實驗覆蓋高等院校計算機專業實驗項目,如表1所示[3]。

表1本中心開設的計算機應用技術專業實驗項目

序號 實驗項目名稱 實驗課/學時 所占課程比例 所屬類別

1 C語言程序設計 22 30% 軟件設計類

2 數據結構 10 19%

3 數據結構課程設計 18 100%

4 操作系統 16 30%

5 編譯原理 10 19%

6 軟件開發工具 16 30%

7 軟件開發工具課程設計 18 100%

8 數據倉庫與數據挖掘 8 22%

9 Java程序設計 12 33%

10 面向對象程序設計 12 33%

11 UML面向對象建模 20 56%

續表

序號 實驗項目名稱 實驗課/學時 所占課程比例 所屬類別

12 IT項目管理 10 28% 軟件設計類

13 軟件測試 16 44%

14 電工與電子學基礎 10 19% 硬件基礎類

15 數字邏輯 10 19%

16 計算機系統結構 8 22%

17 計算機組成原理 16 30% 應用技術類

18 計算機網絡 8 15%

19 計算機網絡課程設計 18 100%

20 網站開發技術 20 56%

21 嵌入式系統 6 19%

22 微機原理與接口 18 33%

23 計算機安全 10 28%

24 人工智能概述 8 22%

(2) 參考其他院校計算機科學技術專業成熟的實驗教學體系,逐步確定自己的實驗項目。

北京語言大學作為文科院校中,開設計算機應用技術專業較早并且較成熟的院校,教學特色突出,培養目標明確,充分利用學校英語環境好的優勢,培養計算機專業知識扎實,同時英語能力較強的復合型人才。其實驗教學體系完整,有突出特色的實驗項目,語言信息處理研究所始建于1987年,是中國第一個以漢語信息處理為主要研究方向的研究所。研究所面向實際應用,主要研究計算語言學理論和面向信息處理的漢語語言理論,發展自然語言處理關鍵技術和知識庫,開發相應的工具軟件和應用軟件,支持對外漢語教學和語言本體研究。分析其文科信息技術綜合實驗教學中心所開設的實驗項目不難發現,軟件設計類的實驗項目所占比例達到64%,突出其語言信息處理特色的實驗課程,其中匯編語言編程和Perl語言編程分別設實驗課,實驗課時分別有36學時和18學時。

中國人民大學信息學院針對計算機科學與技術專業開設的實驗項目中,必修課中相對我校現有的實驗課程,增設了“面向對象程序設計”和“匯編語言”兩門課程,在選修課中主要分兩個方向,一是信息管理方向二是計算機應用技術方向,計算機應用技術方向所開設的實驗課程,涵蓋了目前計算機專業領域熱門的課題,包括信息安全、數字通信、無線通信技術、

第6篇：金融領域研究方向范文

【關鍵詞】金融創新；貨幣供求；影響

從經濟學的角度對金融創新進行解釋，指的是金融引入新的要素或者是將原有的要素進行重新整合，在滿足最大收益的基礎上而構建出的金融新產品的過程。金融創新將金融活動的內涵極大地豐富，主要是對金融工具、產品、服務、市場以及金融機構等要素的重新整合，這一過程中必然會對貨幣的供求造成影響，本文將對金融創新對貨幣的需求的影響、貨幣供給的影響進行分別的分析與探討。

一、金融創新

所謂金融的創新就是通過對金融領域的各個要素進行重新的組合，使得金融產品得到最大的利益化。是國家相關部門通過對金融領域的了解與調查，對金融機構、金融業務以及相應的制度進行整改與創新。金融創新分為微觀和宏觀兩種創新，本文所闡述的是微觀上的金融創新。

二、金融創新對貨幣供求的影響

貨幣供求問題一直都是一個國家金融發展的核心內容，對貨幣政策進行確立時，要通過對貨幣供求的分析來進行。金融的創新對貨幣的需求與貨幣的供給影響很大，下面進行分別的介紹。

1、金融創新對貨幣需求的影響

首先，對貨幣的需求有所減弱，使得貨幣的結構以及內涵發生變化。金融的創新，使得金融向電子化方向發展，金融的工具形式也逐漸增多，使得人們對貨幣的需求降低，廣義貨幣在金融資產中的比重出現降低現象；另外，貨幣的創新使得貨幣的內涵擴大。其它金融產品與貨幣是存在聯系的，外在的貨幣會對經濟的發展產生作用，內在的貨幣資產同樣也會對利率、貨幣的總供應量等造成影響。

原因在于：金融進行創新時，大量涌現出一批新型工具，這些工具的貨幣性非常強，如MMMFs、MMDAs、CD等，這些工具不僅具有支付能力，還具有變現能力。這些賬戶的出現，使得人們的流動性需求得到滿足，M1的收益也得到很大的提高，因此對M1貨幣的需求成功；金融創新使得金融向電子化方向發展，并且支付清算系統也得到改革，使得現金使用范圍縮小，M1也被縮小，對M1貨幣的需求也極大地下降；金融創新促進了金融市場的發達，并且向證券化方向發展，資本與貨幣市場之間相連接的金融工具逐漸增加，這些新工具的產生，就是對金融市場原有的一些要素的重新整合，這樣使得支付方便，提高了投資的回報，支付手段與儲蓄手段之間進行轉化的成本也有所縮小，持幣機會增大，這樣使用者將會減少貨幣的持有量，而是對一些非貨幣形式的金融資產進行持有量的增加。最終導致對貨幣的需求減少，貨幣的比重也相對下降。

其次，貨幣需求的穩定性降低。其一，金融創新使得人們持幣的動機發生改變，使得貨幣需求的結構發生變化。交易性以及預防性的動機逐漸減弱，投機性的動機逐漸增強。貨幣在媒介商品中的使用，在勞務交易中的使用都逐漸下降，但是進行投機獲取利益的貨幣有了很大的提升。商業領域的貨幣需求通常是受規模變量影響，規模變量在短期間內具有一定的穩定性，因此，商業領域的貨幣可以被預測，相對其它貨幣來講較為穩定。金融領域對貨幣需求的影響受到機會成本以及個人預期等影響，往往會因為市場利率的變化，人們心理預期特征的變化，使得金融領域的貨幣需求比重發生變化，通常會出現上升現象，嚴重影響貨幣需求的穩定。二是，金融的創新，使得決定貨幣的因素更為復雜多樣，貨幣需求的函數表達形式，受到各種因素的影響更加不確定，使得貨幣需求變得不穩定。如，進行金融創新后，市場的利率變化受到嚴重影響，且影響其變化的因素也逐漸增多，使得人們無法掌握貨幣的流通情況，造成微觀與宏觀的貨幣需求變得不穩定。

2、貨幣供給受到金融創新的影響

首先，金融創新后，需要進行供給的主體增多。在金融創新中，對貨幣的供給者不僅有中央銀行、進行貨幣存款的銀行，那些不能進行貨幣存款的銀行也發展成為貨幣的供給者。金融的創新，使得金融的業務逐漸增多，向綜合方向發展，金融結構也逐漸向同質化方向發展。使得商業性的銀行，其它金融機構的業務界限變得模糊不清，使得金融機構的貨幣功能得到混淆，沒有了本質上的差異。金融市場的逐漸發展，證券化程度逐漸加深，電話存款、電子賬戶、可轉讓存單逐漸被完善，使得貨幣的創造不僅僅在商業銀行中，一些非銀行的金融機構也具備創造貨幣的能力。對金融進行創新以后，貨幣供給主體由原來的兩類發展成現在的三類，主要包括商業銀行、中央銀行以及非銀行的金融機構。

其次，金融機構對貨幣的創造能力提高，貨幣的乘數也有所增大。任何國家，任何時刻的貨幣供應量都可以用貨幣乘數與基礎貨幣的變量乘積來表示，因此，當基礎貨幣已經確定時，貨幣的供給量將有貨幣的乘數變化來控制。貨幣乘數的變化受到通貨比率、法定存款準備金、定期存款比率、銀行超額儲備這四個要素影響。金融創新后，這四個要素也發生不同程度的變化，下面對存款比率以及通貨比率進行分析。

通過存款的比率降低。此比率指的是持有通貨與活期存款的比，比率受到影響的因素有機會成本、可進行支配的收入、金融相關制度的發展情況，還受到一些非經濟性的因素影響，如公眾的支付習慣以及偏好等。此比率與貨幣的乘數所形成的關系時反比例。金融創新通過一定的形式使得比率下降，從而提高了貨幣的乘數。

定期存款的比率發生變化。此比率指的是所有者持有的定期存款與活期存款的比，此比率與貨幣乘數的關系成反比。金融創新后，金融市場得到快速的發生，金融工具多種多樣，除了銀行存款外的其它金融機構的資產發展起來，流動性與安全性極強。銀行中定期的存款額度下降，使得定期存款比率也下降，這樣便使得貨幣乘數增長。若金融創新時，銀行的金融工具也逐漸發展與創新，存款的額度增加，在活期存款不變的情況下，存款比率變大，那么貨幣的乘數也就變小。

結束語

金融創新無論是對貨幣的需求，還是對貨幣的供給都有一定的影響，使得金融服務、金融產品以及其它金融領域的內容發生改變，要重視金融創新對貨幣供應的影響。

參考文獻

[1]高曉紅，王靜.金融創新與貨幣政策：沖擊與變革[J].上海金融，2002（7）.

[2]尹繼志.論金融創新對貨幣政策的沖擊和影響[J].上海金融學院學報，2004（1）.

[3]劉濤，高碧野.金融創新環境下的貨幣供求研究[J].深圳金融，2007（4）.

第7篇：金融領域研究方向范文

［關鍵詞］　小額貸款公司；金融支農； 廣西

［作者簡介］　韋錦弄，廣西財經學院經濟與貿易學院農村區域發展專業2009級本科學生，研究方向：農業經濟，廣西　南寧，530003；聶勇，廣西財經學院金融與保險學院副教授，經濟學博士，財政部財政科學研究所博士后，廣西財經學院農村金融研究所所長，研究方向：農村金融和財政，廣西　南寧，530003

［中圖分類號］ F830.39 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）05-0022-0004

一、引　言

小額貸款公司（以下簡稱小貸公司）是由民間資本出資設立的，由地方批準成立遵循“只貸不存”原則并被定位為非銀行金融機構的有限責任公司或者股份有限公司。我國小貸公司的出現起始于2005 年 12 月 27 日，以山西平遙縣率先組建的日升隆、晉源泰兩家小額貸款公司作為標志。從2006年底開始，我國開始在5個省開始了小貸公司的試點，直到2008 年 5 月，由銀監會、中國人民銀行印發《關于小額貸款公司試點的指導意見》，才標志著試點工作全面鋪開。

截至 2012 年 3月，我國小貸公司達到 4878 家， 從業人員數53501 （人） ，實收資本3871.37 （億元）， 貸款余額 4447.25億元，一季度新增貸款531億元，在全國范圍內，已有8個省市地區機構數量超過200家。

二、廣西小額貸款公司行業的概況

從2008年年底至2009年6月，廣西小額貸款進入了試點階段。2009年6月30日在全區加大推廣力度，賀州市八步區鴻運小額貸款公司、鹿寨縣匯通小額貸款公司、柳州中聯小額貸款公司和欽州欽南區藝華小額貸款公司成為試點公司，注冊資本金分別為3000萬元、3500萬元、5000萬元和2000萬元[1]。2009年9月20日，注冊資本金1個億的南寧市聯生小額貸款股份公司在濟南路正式開業，其為廣西首批23家獲批開業的小額貸款公司中規模最大的一家小額擔保貸款公司。近年來，組建小額貸款公司作為廣西政府引導民間資本進入金融領域的重要突破口，2011年2月，銀行已授信廣西的6家小額貸款公司，最高可獲得資本凈額50%的資金，成為廣西小額貸款公司在融資上的重大突破。2011年上半年全區已獲批籌建小額貸款公司105家，實際到位資本金36億元，貸款余額31.18億元，累計為小企業和農民發放貸款9.17億元，中小企業、涉農貸款占貸款累放額的33.05％，到年底，小額貸款公司遍布各個縣、市、州，玉林、百色、來賓分別達到8家、10家和2家。

截至2012年3月31日，廣西小貸公司增加到128家，從業人員數有1691 人，實收資本55.89億元， 貸款余額 60.54億元[2]，各項數據和前兩年相比都有一定的增加（見圖1），僅三個月就比上年增加9.97億元。由于縣域覆蓋面進一步擴大，經營效益穩步提高，可持續發展能力不斷增強，小額貸款公司作為廣西金融業的新生力量，已成為增加信貸投放的新亮點。

三、小額貸款公司發揮的作用

（一）完善了組織體系，提高了服務水平

在金融服務領域，“嫌貧愛富”的現象越來越常見，很多正規金融機構不愿意把資金貸給民營中小企業或者是風險比較大的農業生產領域，導致這些企業或個體戶及農戶在資金困難時得不到及時救助，陷于困境之中。小貸公司等非銀行金融機構的出現，恰好彌補了這一空缺，給他們帶來了希望。幾年來，廣西小額貸款公司的發展實踐證明，小額貸款公司在實現自身發展的同時在改善微型金融服務方面發揮了非常重要的作用[3]。

（二）實現組織規范化，促進健康有序化

小額貸款公司成立的初衷就是為了有效配置金融資源，引導資金流向農村和欠發達地區，改善農村地區金融服務，促進農業、農民和農村經濟發展，支持社會主義新農村建設。2009年以來，廣西大部分城市和縣以下的地區試點所成立的小額貸款公司，使民間的資金借貸活動有了合法渠道，也在一定程度上降低了農村借貸的高利率水平，對于改進和完善農村金融服務，為促進民間金融陽光化、規范化，引導民間金融健康有序發展具有重要意義。

（三）業務經營邊遠化，實現可持續發展

2011年上半年廣西全區小額貸款公司實際到位資本金36億元，貸款余額31.18億元，累計為小企業和農民發放貸款9.17億元，中小企業、涉農貸款占貸款累放額的33.05％。小額貸款公司“小額、分散”的經營原則，以及靈活、手續簡便、隨借隨還的業務模式，滿足了邊遠地區農戶、個體工商戶和小微企業“短、小、頻、急”的融資需求，對解決“三農”資金短缺問題，緩解民營經濟融資的難題，實現其可持續發展起到了積極作用。

（四）金融主體多樣化，市場競爭性增強

2005年以來，部分省市的縣及縣以下地區試點設立了村鎮銀行、貸款公司、農村資金互助社、小額貸款公司等四類機構，這對于改進和完善農村金融服務、培育競爭性農村金融市場發揮了積極作用。同理，從2008年底到2009年6月廣西進入小額貸款試點階段，再加上近幾年廣西農村非金融機構數量的增加以及質量的提高，意味著在廣西區域范圍內，農村金融市場的競爭性在逐步增強。

第8篇：金融領域研究方向范文

關鍵詞： 會計專業碩士 教育問題 改革

一、會計碩士的發展歷程

隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對高級會計人才的專業能力以及綜合素質提出了更高的要求：高級會計人才不僅要掌握財務會計及相關領域的專業知識和技能，還要求具備良好的職業道德、較強的創造能力、溝通能力及學習能力。可是目前，我國大多數會計人員只能進行簡單傳統的會計工作，能夠從事高級管理工作的復合型會計人才相當缺乏。為了解決社會對高級會計人才的巨大需求與應用性、復合型高級會計人才嚴重不足之間的矛盾，國務院學位委員會于2003年，正式批準在我國設立會計碩士（MPAcc）專業學位。2004年4月，國務院學位辦正式批準中國人民大學、東北財經大學等21個研究生培養單位開展會計碩士（MPAcc ）教育試點工作，面向社會招收有意在職攻讀會計碩士的人員，入學考試的方式為聯考制，學習采用學分制，授予修滿要求學分并通過論文答辯者會計碩士專業學位。經過五年的實踐，會計碩士（MPAcc）培養單位培養了大批高素質的會計人才。為了進一步提高應屆本科畢業生的會計專業水平，提高其就業競爭力，2009年，國務院學位委員會正式批準招收應屆本科生攻讀全日制會計碩士（MPAcc）。2010年，國務院學位委員會將全國會計碩士（MPAcc）培養單位由原來的21個擴展到了105個。隨著會計碩士（MPAcc）培養規模的不斷擴大，社會需求與高級會計人才的供給矛盾得到了一定程度的緩解，但是在培養過程中尚存在一些問題需要我們加以關注。

二、當前我國會計專業碩士（MPAcc）培養中存在的主要問題

1. 準入機制過于寬松

就準入機制而言，2009年以前，會計專業碩士（MPAcc）僅限于具有本科學歷、學士學位并且從事兩年以上相關工作的會計人員報考；自2009年我國批準招收全日制專業碩士開始，報考條件放寬，取消了工作經歷的限制，考試科目設置與學術型研究生相同；而自2012年起，會計專業碩士（MPAcc）的考試科目只有英語和管理類聯考綜合能力兩門，管理類聯考的內容包含高中數學、邏輯、作文等。初試時，對報考會計專業碩士（MPAcc）的考生在會計基礎知識方面和高等數學知識方面均不作要求。盡管，初試時不考核會計相關知識可以使各個專業畢業的本科生都有機會攻讀會計專業碩士（MPAcc），進而促使會計專業向多元化發展，可是由于大部分非會計專業的學生從未接觸過會計或者僅初略接觸過會計，會計基礎知識的欠缺會影響其構建整體知識框架和對相關問題的理解與探究。其次，我們認為會計專業碩士（MPAcc）屬于應用型會計高端復合型人才，而高等數學是研究和解決許多會計問題的工具，比如對金融工具準則中金融工具定價模型的研究，對財務管理方向的學習等都需要借助量化模型來對問題進行研究探索。因此，會計專業碩士的準入考試中不應僅考核初等數學的內容。

2. 師資難以滿足培養需求

目前，大多數會計碩士（MPAcc）培養單位都為每個會計碩士研究生配備一個校內導師，一個校外導師。校內導師大都來源于高校，屬于科研教學型人才，而校外導師則一般是具有豐富實踐經驗的高級會計人才，其中不乏注冊會計師、注冊審計師等。盡管這些資深高級會計人才被高校聘為研究生校外導師，但是由于本職工作所限，難以全方位、全身心投入會計專業碩士的培養工作當中。這樣就容易導致，實際上和研究生們接觸最多的是缺乏實踐經驗的校內導師，這些中的相當一部分教師從學校畢業后直接到高校任教，從未從事過和會計相關的工作。而會計專業碩士教育的培養重點是在會計以及相關領域掌握必備的理論和技術，具有合理解決會計以及相關領域實際問題的工作能力；學生僅在學校里學習是很難具備這些能力的，學校必須加強校外實踐環節，讓學生們到實務中鍛煉，了解實際工作中的各種業務活動，從解決實際工作當中的問題來學到知識。因此，校外導師積極配合教學和耐心指導學生是會計碩士（MPAcc）培養中必不可少的環節。由此看來，如何使校內、外導師做到教學互補，高效發揮作用是一個會計碩士培養單位亟待解決的問題。

3. 培養模式缺乏個性

當前，我國共有105家會計專業碩士（MPAcc）培養單位，盡管這些培養單位的培養水平參差不齊，但是他們的培養模式都大同小異，大多都沒有體現出它們的辦學特點。由此，學校的名氣大小和錄取的比例成為考生們在選擇報考院校時考慮的重點，很少學生會去關注自己將在未來兩年到三年的研究生生涯中學到些什么。大部分培養單位的會計碩士培養模式參照學術型碩士的培養模式設計，這樣會使得會計專業碩士比上（會計學術型碩士）不足，比下（會計專業本科生）有余，成為人才市場上的“雞肋”。以課程設置為例，我們知道會計專業碩士（MPAcc）屬于應用型研究生，培養重點應是使他們在會計以及相關領域掌握必須具備的理論知識和技術，并具有合理解決會計以及相關領域實際問題的工作能力，因此，培養社會急需的應用型人才至關重要。目前的會計專業碩士的課程在設計時并沒有經過充分的市場調查及論證，也沒有充分考慮社會的需求，較普遍的做法是參照會計學術型碩士的課程體系來設計。由此看來，會計專業碩士（MPAcc）培養單位有必要在培養模式上進行大膽改革，使專業碩士人才培養各具特色。

三、我國會計專業碩士（MPAcc）培養模式的改進

1. 改進準入機制

我國會計專業碩士（MPAcc）培養改進，首當其沖的是應該改進其準入機制。筆者認為，具體做法應該是：第一，在會計專業碩士（MPAcc）入學考試初試中增加高等數學相關知識的考核。增加高等數學相關知識的考核可以使有意愿攻讀會計專業碩士（MPAcc）的考生，在復習階段加強對高等數學知識的學習。良好的高數功底是其今后研究和解決會計問題的有力保障。第二，在會計專業碩士（MPAcc）入學考試初試中增加會計基礎知識的考核。目前，會計碩士（MPAcc）培養單位僅在復試中對考生的專業知識進行考查，而筆者認為可以改成在初試中考核基礎會計的知識，在復試中再進一步考核財務會計的相關知識。在初試和復試中都設置會計相關知識的考查，可以使得非會計專業的考生更加重視會計知識的學習，做好學前教育儲備，使其入學后的學習更具銜接性。

2. 加強師資隊伍建設

會計專業碩士的培養需要的是一支教育理念科學、知識結構合理以及具有實踐經驗的師資隊伍。目前，面對師資隊伍難以滿足教育要求的情況，學校要加強師資隊伍的建設。首先，學校可以為高校教師走進企業創造有利條件，通過派高校教師到企業掛職鍛煉的方式，解決學院派教師理論知識豐富，實踐經驗匱乏的問題；其次，學校可以加快引進在政府、大中型企業以及金融機構中任職的既有實際財務工作經驗，又具備管理理論知識的高級財務管理人才作為學校的客座教授、兼職教授，并要求這些具有實踐經驗的高級會計人才承擔一些碩士課程的講授工作，增加學生與其溝通交流機會。

3. 采用“菜單式”培養模式

會計碩士（MPAcc）菜單式培養模式指的是學校在對社會需求進行準確分析之后，設計出有針對性的會計碩士培養菜單供學生們選擇，而學生們在各自導師的指導下綜合考慮自身的專業基礎、潛質特征、自我價值傾向以及用人單位的特殊需求，自主制定學習計劃、選擇學習內容，這樣可以使得每位學生的學習內容和過程更具特色。“菜單式”培養模式的具體做法如下（見圖1）：

3.1 評估小組對學生進行綜合評估。會計專業碩士（MPAcc） 培養單位成立評估小組，評估小組成員應該包括每個研究方向中具有碩導資格的教師和專門負責會計專業碩士就業的老師。待學生們入學后，評估小組的老師對每位學生的會計基礎、科研能力、表達能力以及交往能力進行評估，并建立個人評估檔案。

3.2 學生了解會計專業碩士教育資源。學校派相關老師向大家詳細介紹學校會計專業碩士（MPAcc）教育的特點、碩士生導師的研究方向、實踐教育的情況以及畢業生就業的趨勢等情況。

3.3 學生選擇研究方向。學生根據自身的專業背景、學習經歷和工作經驗等情況，結合考慮學校的培養條件以及前期評估結果選擇導師和確定研究方向。

3.4 學校提供培養菜單。學校應該根據教育資源，結合社會的需要制定科學的培養菜單。其內容要包括課程設置、實踐教學、實習單位、畢業論文、學分設計、考核辦法等各個方面。以實踐教學為例，會計碩士的就業方向主要包括行政事業單位、會計事務所、銀行證等金融機構和企業，其中企業又分為外資企業、國有企業以及民營企業，而實踐教學課程應該根據不同行業的職業語言、職業思維、職業方法等，對學生進行針對訓練。

3.5 導師指導學生制定學習計劃。導師與學生做深入的溝通，深入了解學生的興趣愛好和能力水平；而學生則需要整理自己已有的知識儲備，充分了解就業趨勢。在此基礎上，導師指導幫助學生在培養菜單中的每個項目里選擇適合自己的內容。

3.6 學校根據菜單對學生進行培養。在“菜單式”培養模式下，會計專業碩士（MPAcc）的培養模式更為精細，同時也更具個性。第七步，用人單位挑選人才。在“菜單式”培養模式下培養出來的會計人才必然各具特色，適用于各個類型的機構。用人單位選擇人才時，可以通過畢業生們的個人評估檔案和“培養菜單”，詳細了解他們各自的特點和培養過程，找出所需的會計人才。

3.7 建立反饋制度，。建立會計碩士培養質量反饋制度，以市場的需求與反饋信息作為會計專業碩士培養模式改革的基礎和出發點，不斷改進會計碩士培養模式。

參考文獻

[1]盛明泉，翟勝寶.會計專業碩士（MPAcc）培養方案創新研究[J].會計之友，2011（3）

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第9篇：金融領域研究方向范文

【關鍵詞】戰略性新興產業 產業規劃 技術創新

歷史經驗表明，每一次重大科技突破都會催生新興產業，推動產業革命。在此過程中，總有一些國家抓住機遇，趁勢而上，實現跨越式發展。自2008年以來，國際金融危機影響深遠，氣候變化等全球性問題更加突出。世界范圍內以知識技術密集、綠色低碳增長為主要特征的新興產業蓬勃興起，呈現出與傳統產業不同的特征，并日益成為引領新一輪產業革命的主導力量。世界各國都已充分認識到了戰略性新興產業在創造經濟財富、創造就業崗位等方面的巨大潛力，并將其提到前所未有的戰略高度。總結各國支持戰略性新興產業發展的經驗，對我國有著積極的借鑒意義。

（一）充分發揮政府作用，及時制定戰略性新興產業發展戰略

在世界發達國家的戰略性新興產業發展中，大都制定了一系列的發展規劃和戰略。美國于2009年和2011年兩度《國家創新戰略》，美國總統奧巴馬在2011年指出：“世界正走向創新型經濟，而沒有國家會比美國的創新實力更強。我們成功的關鍵，就像以往一樣，是開發新產品，產生新行業，保持我們在科學發現和技術創新方面的世界領先地位。”美國創新戰略的核心理念是構筑“創新金字塔”，并將清潔能源、生物技術、納米技術、先進制造、空間技術、健康醫療、教育技術、作為國家的優先發展領域。歐盟與2010年3月制定了《歐盟2020》戰略，提出三大戰略重點，即“智慧增長”、“可持續增長”、“包容性增長”。該戰略確立了信息技術、節能減排、新能源、先進制造、生物技術等優先發展領域。日本與2010年6月了《新增長戰略》，將低碳革命、將抗長壽、發揮魅力作為振興經濟的“三大神器”，重點培育環保、能源、健康、旅游、信息技術等領域。

（二）明確發展目標，引領戰略性新興產業發展方向

世界發達國家依據不同產業的特點，結合本國基礎和需求，制定了明確的戰略性新興產業的發展規劃和目標。如美國提出到2015年可再生能源發電達到總發電量的10%，2025年達到25%，2035年全國80%的電力由清潔能源供應。歐盟為建立以低碳經濟為核心的綠色增長模式，全力打造具有國際水平和全球競爭力的綠色產業，于2007年3月明確提出具有較強操作性的“三個20%”目標，即到2020年能耗降低20%，可再生能源利用比例占能源消費的20%，溫室氣體排放比1990年減少20%；而2012年提出的路線圖更是將2050年的溫室氣體減排目標設定為比1990年減少80%―95%。

在制定發展目標方面，政府相對于企業和個人更有優勢。政府往往擁有更多的基礎性知識，能夠跨越不同的市場，率先察覺技術的變動趨勢。政府恰恰可以利用這一優勢，確定給未來科技與產業發展的關鍵部門，通過各種政策手段，引導社會資源流向對未來科技和產業發展具有重要戰略性意義的產業部門，甚至通過明確的政府訂單或發展規劃，引導市場主體的創新。

（三）提高自主創新能力，打造戰略性新興產業集群

提升技術創新能力、完善產業創新體系是新興產業發展的重要基礎。新興產業具有知識高度密集、技術快速演進的特征。提升技術創新能力是把握新興產業發展主動權的關鍵。技術創新能力既包括核心技術研發能力，也包括產品開發和設計能力，還包括工藝開發和工程化實施能力。在發展戰略性新興產業上，應特別注重從基礎研究、人才培養等方面夯實產業發展的基礎，構建產學研互動機制，打造全球領先的創新基礎設施，提升企業的技術創新能力。完善的產業創新體系是發展新興產業的重要支撐。基礎研究、技術開發、融資環境、創新基礎設施、規制政策框架等創新體系上任何一個環節的欠缺，都會成為相關產業發展的短板。今天的硅谷，不僅是全球信息技術產業高地，同樣也是生物產業重鎮和新能源技術研發基地，其持續競爭力主要源于全球頂尖的研究型大學、寬容是白的商業環境、高度集聚的風險資本和充滿活力的創業企業家。反觀歐洲各國，雖然在高等教育、基礎研究等局部條件上不遜色美國，但在風險投資、創業氛圍等關鍵銀色上卻存在著不同程度的缺失，從而至今尚難以發展出與硅谷相抗衡的新興產業集群。

（四）加強財稅金融政策支持，扶持風險投資

新興產業發展需要政府給予全方位支持，各項政策措施之間互相配合和協調，以形成一個完整的支撐體系。財稅政策作為經濟手段的重要組成部分，遵循“基于市場”的原則，通過改變經濟當事人的成本、效益，達到預期政策目標。具體來講，一方面財稅政策可以通過稅收、補貼等手段，降低戰略性新興產業的投資成本和進入門檻；另一方面財稅政策可以提高“夕陽產業”項目成本，引導市場主體從使用高能耗、高排放的技術轉向使用低能耗、環保的新能源和清潔能源技術。金融危機之后，發達國家對戰略性新興產業的資金投入領域更加集中，額度大幅提升、數量能加明確。我國要進一步營造財稅金融政策支持環境，形成國家發展戰略―研發―市場應用的完整鏈條。

戰略性新興產業發張的早期對于資金的需求是可能是主要的制約，所以要扶持風險投資。如允許對小型企業投入達2.5萬美元的投資者以其一般收入沖銷由此項投資帶來的資本損失，允許中小企業風險投資損失稅前列支，降低稅率為不超過17%；對從事高科技產品創新的企業給予加速折舊、投資遞減、5年免稅、未分配利潤按轉增資本所得的股票紅利可延緩繳納所得稅等優惠；風險投資機構幾乎享受完全免稅待遇，美國各州還推出一些對風險投資的稅收優惠措施，如實行稅收抵免等。