計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)課的重要性

1.順應(yīng)人才需求趨勢(shì)，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)課教學(xué)。中職教育描準(zhǔn)社會(huì)實(shí)用型技術(shù)人才的需求，必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)課是理論和實(shí)踐的銜接，是課堂教學(xué)的延伸和提高，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)社會(huì)適用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實(shí)習(xí)課教學(xué)是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段。實(shí)習(xí)課教學(xué)能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人體驗(yàn)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，對(duì)這些知識(shí)形成自己的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.實(shí)習(xí)課教學(xué)是鞏固和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的有效教學(xué)形式。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，帶著任務(wù)邊思考邊動(dòng)手完成作品，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生的分析判斷能力得到了提高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大有改進(jìn)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)課現(xiàn)狀分析

一方面，中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考失利的挫折感使他們漸漸失去學(xué)習(xí)的信心；進(jìn)入中職階段學(xué)習(xí)后，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，自我控制力比較差，時(shí)常有違紀(jì)、違規(guī)行為，且屢教不改。另一方面，受計(jì)算機(jī)教育不平衡和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有很大的差距。新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)能熟練進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件，而有的學(xué)生甚至沒有使用過計(jì)算機(jī)，如此大的差距給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來極大的困難。再者，實(shí)習(xí)課教學(xué)考核方式不合理，很多中職學(xué)校都比較重視理論知識(shí)的考核，這無形中打擊了教師對(duì)實(shí)習(xí)課教學(xué)的積極性，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課的重視程度。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理整合教材。計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容豐富，包括計(jì)算機(jī)基本概念、office辦公自動(dòng)化軟件包、計(jì)算機(jī)安全網(wǎng)絡(luò)等，在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)要求對(duì)教材進(jìn)行整合非常必要。教師要通過調(diào)整比較分析專業(yè)需求，對(duì)一些與本專業(yè)聯(lián)系不大的教材內(nèi)容，留給學(xué)生自學(xué)，而與本專業(yè)學(xué)生將來工作密切相關(guān)的知識(shí)和技能則重點(diǎn)講解和反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法要新穎多樣，科學(xué)有效。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選取任務(wù)案例、直觀演示、示范操作、巡回指導(dǎo)等教學(xué)方法，對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)，教師就要耐心地給學(xué)生講明白，切不可匆匆了事；對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)，教師不妨采用直觀演示法放映給他們看，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；對(duì)于復(fù)雜、難以掌握的知識(shí)，教師一定要細(xì)講、多練，反復(fù)給學(xué)生做示例演示；在讓學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作并指導(dǎo)其適時(shí)改正，以取得好的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生熟悉操作方法、熟練掌握操作技能。

3.教學(xué)演示與教學(xué)展示相結(jié)合。在教學(xué)演示的設(shè)計(jì)過程中，教師既要把握該操作的知識(shí)點(diǎn)，考慮該教學(xué)演示的過程和結(jié)果，還要注重分析學(xué)生對(duì)該教學(xué)演示的接受能力，且一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)演示，讓學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)時(shí)步驟清楚、方向明確。教師在對(duì)自己的作品進(jìn)行教學(xué)展示時(shí)，為了讓學(xué)生明白作品的初衷和涉及到的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)作品多加以講解或提示，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)力，提高實(shí)踐能力。

4.善于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的綜合能力。講解Word文字處理軟件“文件”菜單下的各命令操作，如新建、打開、關(guān)閉、保存、退出方法時(shí)，教師通過提問回顧Windows操作系統(tǒng)下有關(guān)文件操作的幾種方法，上機(jī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生償試在Word 窗口中能否使用這些方法完成相應(yīng)操作，最后得出結(jié)論：Windows中的一些操作方法同樣適用于Word，同樣可以延伸到Excel、powerpoint。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、善于分析各軟件間的相通之處，培養(yǎng)學(xué)生善于分析、總結(jié)、觸類旁通的能力。

四、教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)

第2篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式

高校學(xué)生接受高等教育的主要目的之一就是獲得更好的就業(yè)平臺(tái)，當(dāng)前很多就業(yè)單位都非常關(guān)注應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)水平，因而，為了給大學(xué)生求職鋪平道路，高校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力能夠滿足企業(yè)要求，成為應(yīng)用型人才。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于僵化

高校計(jì)算機(jī)課堂的活躍程度不足，學(xué)生很容易對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生倦怠，這與計(jì)算機(jī)教學(xué)模式僵化關(guān)系密切。教師在教學(xué)方法的研究上重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)模式就缺乏更新，始終沿用以往的灌輸式教學(xué)方法。教師進(jìn)行單方面的課程講授，缺少與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也未得到應(yīng)有的尊重，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被削弱，影響到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成效。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足

高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多限于計(jì)算機(jī)教室當(dāng)中，片面地將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與上機(jī)操作等同起來，這樣的教學(xué)思路將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來阻礙。實(shí)際上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)等多個(gè)途徑，學(xué)校也可以與用人單位聯(lián)合，為學(xué)生打造專門性的實(shí)訓(xùn)基地。但當(dāng)前很多高校卻對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取忽視態(tài)度，影響學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求是多方面的，且隨著社會(huì)的發(fā)展，工種的增多，計(jì)算機(jī)技術(shù)也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)。高校教師如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，很難使學(xué)生的知識(shí)常新，與社會(huì)脫節(jié)是必然的。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，學(xué)生很難憑借計(jì)算機(jī)知識(shí)來獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）評(píng)價(jià)方式相對(duì)陳舊

高校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的評(píng)價(jià)方法多采用筆試或是機(jī)試的方法，這樣的考核方式并不能真正考察出學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力，學(xué)生通過考起突擊依然可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但實(shí)際水平卻與企業(yè)需求想去甚遠(yuǎn)。

（五）師資水平參差不齊

高校的計(jì)算機(jī)教師多數(shù)具有較高的文憑，在理論講解上水平普遍較高，但在實(shí)際操作方面，部分教師還存在一定欠缺，難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。另外，有的教師不注意知識(shí)更新，致使自身的整體計(jì)算機(jī)教學(xué)能力偏低。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向改變教學(xué)模式

很多高校的計(jì)算機(jī)課堂依然是由課件和講解組成的，教學(xué)模式過于單一，即便學(xué)生獲得上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，也多是由教師進(jìn)行單向灌輸，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操作。這樣的教學(xué)模式過于死板，起不到鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)必難以滿足就業(yè)要求。既然要以就業(yè)為導(dǎo)向，那么教師就應(yīng)了解到企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，比如，很多單位要求員工有Office、Excel、PowerPoint等基本辦公軟件的操作能力，教師就可以采取師生互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立制作PPT課件，完成一堂課的講解。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，以便應(yīng)對(duì)就業(yè)要求。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力來說是十分有效的，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠使學(xué)生從用人單位需求出發(fā)，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和鍛煉，從根本上提高計(jì)算機(jī)能力。課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都屬于實(shí)訓(xùn)的范疇，教師要在這些方面投入精力，進(jìn)行合理安排，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)，使學(xué)生擁有更多實(shí)操機(jī)會(huì)。如高校可以與用人企業(yè)建立合作關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)部建成實(shí)訓(xùn)基地，以用人單位的人才需要為依據(jù)，開展針對(duì)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過校企合作，既能夠保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力滿足就業(yè)要求，又能夠?yàn)槠髽I(yè)源源不斷地輸送對(duì)口人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須建立在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整。教師除了教授給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)以外，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人喜好和就業(yè)要求，增加一些新近的計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如Flas制作、網(wǎng)站建設(shè)與推廣、Photoshop等等。這些內(nèi)容的實(shí)踐性強(qiáng)，社會(huì)需求大，更夠成為學(xué)生求職的重要附加能力。教師在教學(xué)時(shí)要注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，比如要求學(xué)生用Photoshop來完成企業(yè)宣傳畫冊(cè)的制作，用網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)來建立一個(gè)小型的企業(yè)網(wǎng)站等等。學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著各項(xiàng)實(shí)踐而不斷加強(qiáng)，同時(shí)實(shí)操能力也將得到大幅提升。計(jì)算機(jī)教師要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)將最新的計(jì)算機(jī)需求引入到課堂當(dāng)中，滿足就業(yè)要求。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

高校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)告別單純的筆試或機(jī)試的方法，應(yīng)考慮到就業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，在此前提下加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。同時(shí)還應(yīng)將考核融入到平時(shí)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生階段性成績(jī)的總結(jié)來形成學(xué)生的最終成績(jī)。這樣一來，學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中就會(huì)更加用心，對(duì)實(shí)際操作能力也會(huì)更加重視，久而久之，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就會(huì)得到很大提高，使實(shí)操能力薄弱的狀況得到改善，滿足用人單位的人才需求。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向提升教師水平

計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力會(huì)產(chǎn)生直接性的影響，因而必須全面提升高校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。教師不僅要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并且要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐結(jié)果做出合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供科學(xué)的改進(jìn)建議。為了達(dá)到要求，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性的開展計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐水平，同時(shí)也讓教師了解到當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便在課堂上進(jìn)行滲透，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)常新，從而更加適應(yīng)用人單位的需求。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依然存在部分問題，影響到學(xué)生的就業(yè)能力，高校校方和計(jì)算機(jī)教師必須積極面對(duì)問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取針對(duì)性的措施來改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力更加符合企業(yè)要求，從而獲得理想的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡艷婷，楊亞文.修訂人才培養(yǎng)方案 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

第3篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課 

以往，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)而不精，沒能很好掌握計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)的操作及使用，在應(yīng)聘時(shí)沒有優(yōu)勢(shì)，被淘汰下來，或很多學(xué)生從事的工作與計(jì)算機(jī)無關(guān)。為了改變技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的這種現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好自己本專業(yè)的課程知識(shí)，提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)工作方面的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以舉些學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、找到好工作的學(xué)生的例子來吸引在讀學(xué)生的興趣。如Photoshop學(xué)得好的學(xué)生，有的開廣告公司；硬件學(xué)得好的學(xué)生，有的開電腦店等。 

二、讓學(xué)生明確課程用途 

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程會(huì)有十幾科，教師在授課時(shí)不能單純只講授課本知識(shí)，還要講清楚每科的用途，例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)可以了解日常生活中常用到的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、車站購(gòu)票系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)習(xí)VB可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)來開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)習(xí)硬件可以懂得拆裝計(jì)算機(jī)等。讓學(xué)生清楚課程用途后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及以后的工作意向來選擇對(duì)某些課程進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而對(duì)某些科目學(xué)得更好、更精通。 

三、讓學(xué)生了解每門課程應(yīng)用實(shí)例 

學(xué)生了解了每門課程的用途后，教師應(yīng)對(duì)應(yīng)與應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生觀看，教師再分析實(shí)例用上的對(duì)應(yīng)知識(shí)。如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)課程時(shí)，可給一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生看，教師對(duì)應(yīng)分析系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)的存放、完成這個(gè)系統(tǒng)用上的工具；在講授Photoshop課程時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些廣告作品；在講授Flash時(shí)，可以給一些能引起學(xué)生注意的Flash動(dòng)畫讓他們觀看。學(xué)生通過觀看實(shí)例，會(huì)對(duì)某些課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)好這些課程，并會(huì)花時(shí)間去模仿實(shí)例的制作，達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)。 

四、向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力 

技校學(xué)生認(rèn)為來到技校讀書，沒有升學(xué)壓力，所以放松自己的一切。學(xué)生沒有壓力，就沒有動(dòng)力，尤其計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，會(huì)成為一副懶洋洋的樣子。計(jì)算機(jī)教師在講授課程時(shí)應(yīng)施加一些壓力給學(xué)生，讓他們懂得沒有升學(xué)壓力，但卻有操作技能的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者在上09高技電子商務(wù)班的電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程時(shí)，一開始沒有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，后來筆者提出要求：在期末3周時(shí)間以小組為單位，每組設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)出來。有了這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，每次上課精神飽滿，沒完成作業(yè)的不肯下課，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)有疑問的，追問老師到弄懂為止。在期末3周時(shí)間內(nèi)，每小組分工合作，調(diào)查的、查閱資料的、設(shè)計(jì)的、寫總結(jié)的都很認(rèn)真。最后每組交上來的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)都非常不錯(cuò)。 

五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來分析問題 

在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還沒有接觸到崗位實(shí)際工作情況，分析問題可能不夠細(xì)致、不夠具體，但教師在講授課程時(shí)可結(jié)合一些實(shí)際崗位情況與學(xué)生分析。例如圖書借閱管理系統(tǒng)，學(xué)生在借書時(shí)會(huì)遇到，這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)圖書館的借書與還書情況來設(shè)計(jì)的，應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)來存放這些數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)須有3個(gè)表：圖書、讀者、借閱，這3個(gè)表的關(guān)系模式如下： 

圖書（圖書編號(hào)，圖書名稱，圖書分類，作者，出版社，價(jià)格）； 

讀者（借書證號(hào)，姓名，證件狀態(tài)，聯(lián)系方式）； 

借閱（借書證號(hào)，圖書編號(hào)，借書日期，應(yīng)還日期，歸還日期，罰款金額）。 

教師就關(guān)系模式與學(xué)生詳細(xì)分析各列的意義及作用，通過圖書借閱管理系統(tǒng)，讓學(xué)生參照該數(shù)據(jù)庫(kù)，獨(dú)立分析選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中表的構(gòu)成，這樣能引導(dǎo)學(xué)生模仿前一例子來分析另一問題，提高他們對(duì)實(shí)際問題的觀察力與分析能力。 

六、可讓學(xué)生學(xué)完對(duì)應(yīng)課程時(shí)上交一個(gè)小作品 

有些課程在學(xué)完后學(xué)生可以自己動(dòng)手完成一個(gè)作品，在該課程將結(jié)束時(shí)，教師可布置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立或分小組來完成一個(gè)小作品。例如在學(xué)習(xí)VFP時(shí)，整個(gè)課程結(jié)束后，可以直接用VFP來開發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)；學(xué)習(xí)Photoshop后，學(xué)生也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告，設(shè)計(jì)自己的名片或制作宣傳單；學(xué)完網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以讓學(xué)生分組嘗試開發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站。總而言之，通過交小作品，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性就會(huì)提高，并且經(jīng)過他們積極動(dòng)手操作后，對(duì)于每門課程，都能掌握一定的知識(shí)，而且到畢業(yè)前搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)他們來說也就容易多了。 

七、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況開展畢業(yè)設(shè)計(jì) 

學(xué)生通過在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，已積累了一定的知識(shí)，并且清楚自己在哪方面擅長(zhǎng)，在選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)會(huì)根據(jù)自己在校學(xué)得較好的方面來選擇。在他們離校實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)布置好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)邊工作，邊留意崗位工作情況，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手操作，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與工作內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一個(gè)自己認(rèn)為最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，學(xué)生可以搞個(gè)小型網(wǎng)站或設(shè)計(jì)開發(fā)其他網(wǎng)絡(luò)工具；在廣告公司實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以交個(gè)廣告作品；在辦公室上班的，可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己崗位的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)……學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到問題可以聯(lián)系指導(dǎo)老師或自己上網(wǎng)或查找書本來解決，這樣能培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中遇到問題能積極想辦法去解決。 

綜上所述，搞一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不是一天兩天就能做好的事，它需要學(xué)生累積知識(shí)。學(xué)生想搞好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)生在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常動(dòng)手操作、是否聯(lián)系實(shí)際分析問題很有關(guān)系。計(jì)算機(jī)專業(yè)上課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生分析實(shí)際問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要用知識(shí)結(jié)合工作實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在有些課程結(jié)束后設(shè)立交小作品的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生找到計(jì)算機(jī)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]周愛武,汪海威,肖云.數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2012. 

第4篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、以興趣為先導(dǎo)，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中我們同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。只有激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與明確的學(xué)習(xí)目的主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，才能充分調(diào)動(dòng)一切積極的外在因素與內(nèi)在動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能學(xué)有樂趣、學(xué)有成效。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，改變目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的問題。在具體的教學(xué)中，許多教師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源開講，這樣的教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)的意愿。尤其是在講解編程語言等知識(shí)時(shí)，開門見山、單調(diào)直入的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門難學(xué)的學(xué)科，在心理上對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。我們所面對(duì)的中職生雖然整體水平不高，但是他們同樣有著自己豐富的內(nèi)心世界與情感世界，因此，在教學(xué)時(shí)我們要活用教材，采用多樣的教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成模塊知識(shí)。如電子表格EXCEL的處理、演示文稿PowerPoint，注重教學(xué)的梯度，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)手段來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中求知，興趣得以培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為中心，建立新型教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理論提出：教育要滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的要求。當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重要方面就是從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”。中職生雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要向?qū)W生掌握學(xué)習(xí)方法，正所謂授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。因此，在教學(xué)中我們要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生的課本由厚變薄再變厚，將學(xué)生認(rèn)知的觸角進(jìn)行延伸；讓學(xué)生學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。這就要求教師做好兩方面的工作：一方面是做好自身角色的轉(zhuǎn)變。我們提倡以學(xué)生的學(xué)為主，突出學(xué)生的主體性，并不是要讓教師退出教學(xué)，而是要以組織者、引導(dǎo)者、合作者與幫助者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，與學(xué)生組成共同的學(xué)習(xí)體，使以往的由教師傳授學(xué)生現(xiàn)成知識(shí)的單線傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的知識(shí)多向交流與互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面要全面了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的智力情況與非智力因素等，要善于根據(jù)具體的學(xué)情來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新定位教學(xué)的主次，以使具體的教學(xué)實(shí)踐更加貼近學(xué)生的學(xué)情。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。

三、以市場(chǎng)為走向，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐體系

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門更新速度極快的學(xué)科，在以往的教學(xué)中一個(gè)突出的重要問題就是：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的在社會(huì)上沒用，社會(huì)上所需要的學(xué)校沒教，即教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。因此，要全面提高中職業(yè)的技能與素養(yǎng)，搞好中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要堅(jiān)持以市場(chǎng)為走向，以改革為核心，充分體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的原則，以大的教學(xué)觀來優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。在用好教材的基礎(chǔ)上融入整合先進(jìn)的科技，讓我們的學(xué)生身在教室而知曉當(dāng)前科技的發(fā)展，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿性、時(shí)代性與實(shí)用性。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，才能使中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)真正擺脫困境。

1.建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的課內(nèi)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有極強(qiáng)的操作性，因此在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，我們要擺脫黑板加粉筆加教材的純理論的講解模式，要讓學(xué)生有更多的親自上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。這就需要學(xué)校加大資金投入力度，使學(xué)校的軟硬件上一個(gè)新臺(tái)階，建立實(shí)驗(yàn)室、視頻室等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在操作中加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。這樣的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，利于學(xué)生技能的提升。

2.建立以校外實(shí)訓(xùn)基地為主的課外實(shí)踐模式。學(xué)生學(xué)得如何最終要在實(shí)際的工作中得到檢驗(yàn)，正所謂知行合一。我們既要充分利用學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要加強(qiáng)與校外各單位的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中知識(shí)得以檢驗(yàn)，技能得以提升，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，在反思中提升，這是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)科技型人才的必由之路。

只有加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正將所學(xué)用于實(shí)踐，才能使自身的知識(shí)與技能得到升華，才能學(xué)有成效，才能在今后走上作崗位時(shí)，盡快適應(yīng)，做出成績(jī)。

第5篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐；操作；創(chuàng)新

隨著科技的飛速發(fā)展，微型計(jì)算機(jī)被廣泛地應(yīng)用在機(jī)關(guān)、學(xué)校、廠礦企業(yè)等各個(gè)單位。許多學(xué)校受陳舊的教育模式和培養(yǎng)計(jì)劃的影響，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)的需求有一定的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，理論與實(shí)踐相結(jié)合能力不夠緊，解決實(shí)際問題的能力差，創(chuàng)新能力欠缺，心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不強(qiáng)等，這些問題是學(xué)校教學(xué)中較難解決，但又必須解決好的問題。作為一名計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，怎樣使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力提高，畢業(yè)后在工作崗位上能迅速進(jìn)入角色，適應(yīng)工作，是每位計(jì)算機(jī)教師必須思考的問題。

一、教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師永遠(yuǎn)面臨著知識(shí)老化的危機(jī)，教師只有不斷地跟蹤與學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，使自己處于知識(shí)的前沿，并將它滲透到教學(xué)中，才能保證學(xué)生獲得最新的知識(shí)。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，例如手機(jī)、電視、游戲機(jī)等多種電子產(chǎn)品中，若教師在講課過程中能涉及這些方面，既能增強(qiáng)課堂的趣味性，又能提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。例如：手機(jī)操作系統(tǒng)，云電視的產(chǎn)生等都與計(jì)算機(jī)知識(shí)有關(guān)。再次，一定要拓展自己的知識(shí)面，了解學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)被各個(gè)行業(yè)使用，所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)有所了解，在教學(xué)中適度結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，一方面便于學(xué)生理解掌握，另一方面也會(huì)為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙矸奖悖热纾杭訌?qiáng)師范類學(xué)生的CAI，加強(qiáng)會(huì)計(jì)類學(xué)生的財(cái)會(huì)，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)等。

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有這樣一些特點(diǎn)：這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，主要是人和計(jì)算機(jī)打交道，所以在教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用課堂講解與具體實(shí)踐相結(jié)合的方法，即講完一個(gè)章節(jié)后，必須帶學(xué)生到機(jī)房去實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過自己操作增加了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生看到實(shí)物，認(rèn)識(shí)實(shí)物，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的理解和掌握。

計(jì)算機(jī)學(xué)科與一些傳統(tǒng)學(xué)科的區(qū)別很大，一些傳統(tǒng)學(xué)科重經(jīng)典與基礎(chǔ)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)更新日新月異，無論是硬件還是軟件，更新速度極快，教材內(nèi)容相對(duì)市場(chǎng)滯后，與市場(chǎng)技術(shù)根本就不接軌，光通過書本上的內(nèi)容根本是不可行的，只有去和市場(chǎng)接觸，才能了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能了解技術(shù)的發(fā)展主流。剛學(xué)會(huì)Dos，已開始運(yùn)用Windows，剛學(xué)完VB6.0，又出現(xiàn)了，技術(shù)變換之快并非大多數(shù)學(xué)生所能掌握，在這種情況下，作為老師首先要把各種情況說清楚，讓學(xué)生有所了解，之后留給學(xué)生一定的自由選擇的權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇更適合自己的領(lǐng)域，比如學(xué)C#還是學(xué)Java，學(xué)Delphi還是學(xué)Matlab。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生怎樣才能更好更快地掌握計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，最好的辦法是進(jìn)行實(shí)踐。在此提出三種實(shí)踐方式：

1.學(xué)習(xí)中實(shí)踐：學(xué)習(xí)中的實(shí)踐主要是在課堂上、機(jī)房里，主要是指在老師的指導(dǎo)下掌握基本知識(shí)，實(shí)踐基本理論。首先應(yīng)保證課時(shí)量，其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立與社會(huì)市場(chǎng)接軌的實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)踐，學(xué)生才能馬上消化所學(xué)的理論知識(shí)，完全掌握。

2.工作中實(shí)踐：學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)至關(guān)重要，實(shí)習(xí)過程中無論到了哪個(gè)單位都會(huì)和計(jì)算機(jī)打交道，這些操作更加基本、實(shí)用。學(xué)校應(yīng)和一些企業(yè)單位建立校企合作或頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生學(xué)完理論后，學(xué)校應(yīng)該隨時(shí)派學(xué)生去一些單位進(jìn)行實(shí)踐，在工作中才能鍛煉自己，才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容同時(shí)在實(shí)踐過程中應(yīng)盡量接近自己所學(xué)專業(yè)，即用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決一些和專業(yè)相關(guān)的問題。把計(jì)算機(jī)技術(shù)和自己的專業(yè)結(jié)合起來，從而使計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于自己的專業(yè)和今后的工作。

3.生活中實(shí)踐：計(jì)算機(jī)知識(shí)可以說滲透到生活的方方面面，不要一味地反對(duì)學(xué)生玩手機(jī)、上網(wǎng)、打游戲等，而是要做正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)诳鞓樊?dāng)中學(xué)習(xí)、掌握和熟練計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。

三、檢查方法要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前教學(xué)質(zhì)量好壞的檢查方法依舊是考試成績(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣也依托于這種方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在計(jì)算機(jī)這門課程的考試中一定要加強(qiáng)實(shí)踐，由于這門課程的性質(zhì)是以實(shí)際操作為主，所以檢查它的教學(xué)質(zhì)量的手段必須是計(jì)算機(jī)本身。紙面上的成績(jī)不能完全衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，必須通過計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能來說明計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。上機(jī)考試必不可少，而且應(yīng)該在總成績(jī)中加大比例，經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，機(jī)試成績(jī)應(yīng)占到總成績(jī)的80%以上。

要更好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要做多方面的努力，首先，要建立一支穩(wěn)定的高水平的結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。逐步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供能充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，即建立與社會(huì)實(shí)際需要的模擬環(huán)境。其次，老師在教學(xué)過程中要突破教材，加強(qiáng)教材建設(shè)，尤其是電子教材的建設(shè)，知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與更新，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中傳授適時(shí)性、科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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［4］王小明.實(shí)踐教育的重要性.2008.

第6篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問題，各高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。“厚基礎(chǔ)”就是使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固、能力突出、個(gè)性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實(shí)踐”就是使畢業(yè)生通過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個(gè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的途徑，堅(jiān)持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個(gè)性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的培養(yǎng)過程。突破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實(shí)用性等問題，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)全國(guó)研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)核心課程（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對(duì)各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、FTP服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺(tái)上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的教授、博士開展新技術(shù)論壇，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)科前沿及最新技術(shù)，這能極大地開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、夯實(shí)師資培養(yǎng)，通過“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊(duì)形式，通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的辦法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專家，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵(lì)中青年教師赴國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國(guó)訪學(xué)，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營(yíng)造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研中獲得的新知識(shí)和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接參與教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師開展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過開展一系列教研、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)了優(yōu)秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展，最終形成一個(gè)基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)“過程式多元化”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課外實(shí)踐，讓實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的綜合改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，即“理論與實(shí)踐一體化”，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。為此，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，除了課程實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開辟新實(shí)踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過預(yù)習(xí)報(bào)告、講解演示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的多元式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來進(jìn)入社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型等四個(gè)各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識(shí)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)重在加強(qiáng)對(duì)本課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實(shí)驗(yàn)充分考慮課程間的可融性，滲透多個(gè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐；研究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過校外短期見習(xí)開闊學(xué)生視野，在見習(xí)中理解專業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)。通過邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開設(shè)的大實(shí)踐課程時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專門技術(shù)的能力。通過校外綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門，在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項(xiàng)目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競(jìng)賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)[6]，注重對(duì)學(xué)生過程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采取“過程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型模塊化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，通過校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實(shí)戰(zhàn)”性的項(xiàng)目開發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及參加各類高水平學(xué)科競(jìng)賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

課題組通過改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

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第7篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 中職 計(jì)算機(jī)教育

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330122

計(jì)算機(jī)技術(shù)十分火熱，計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職教育中的比例從幾年前的百分之五飆升到百分之七十五，可見我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的巨大需求。面對(duì)當(dāng)前的行業(yè)就業(yè)難問題，中職學(xué)校需要進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以此來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和就業(yè)率。

一、當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想落后

部分教師不適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)，并且很少有行業(yè)接觸和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以無法及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。在教學(xué)中往往過分重視理論的講解，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，更重要的是沒有實(shí)踐性，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。進(jìn)而導(dǎo)致無法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)生根本就不懂企業(yè)所要求的技能，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)得不到體現(xiàn)。另外，教師沒有根據(jù)課程內(nèi)容及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)策略。習(xí)慣了教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，長(zhǎng)期如此，學(xué)生開始厭倦教學(xué)內(nèi)容，并且提不起學(xué)習(xí)的精神，不知道怎么運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。

（二）考核方法落后

在計(jì)算機(jī)考核中，一般都使用筆試加上機(jī)考試的方式，這種考試方式其實(shí)并不符合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需求和社會(huì)需求。許多考試內(nèi)容仍然偏重于考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)應(yīng)的是教材中的內(nèi)容，并且考試方法單一。這樣看來，培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)秀但是沒有實(shí)際工作能力的學(xué)生是預(yù)料之中的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)所在

在我國(guó)教育體系中，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用人才的任務(wù)。目前，中職院校的計(jì)算機(jī)課程一般都是采用其他學(xué)科的教學(xué)方式直接向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并沒有突出中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性。在當(dāng)前的行業(yè)背景下，我國(guó)仍然缺乏符合社會(huì)和行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，這導(dǎo)致人才供應(yīng)和人才需求間仍然存在較大的缺口。在我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一共分成四個(gè)部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦軟件編程、多媒體信息知識(shí)和計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和多媒體知識(shí)的講解。進(jìn)而讓學(xué)生能夠勝任平面設(shè)計(jì)、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、文秘等相關(guān)工作。中職學(xué)校可以采用選修課的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的選修課程，根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需求來選擇計(jì)算機(jī)課程。

（二）積極開發(fā)中職計(jì)算機(jī)教材

中職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本找不到哪一本教材可以滿足目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。如果根據(jù)當(dāng)前的教材來講課，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展舉步維艱，所以需要關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)教材的開發(fā)。但是開發(fā)教材并不是一件容易的事，需要廣大教師的共同努力。如何通過教材來影響當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，是擺在我們面前的一道難題。對(duì)此，中職院校可以把計(jì)算機(jī)教研組分為幾個(gè)獨(dú)立的備課組，并且獨(dú)立開發(fā)不同計(jì)算機(jī)課程的教材。具體來講，就是教師在教授的指導(dǎo)下共同討論計(jì)算機(jī)課程，分工完成各個(gè)部分的教材開發(fā)工作。在這個(gè)過程中，教師需要到用人企業(yè)調(diào)查實(shí)際行業(yè)情況，從而確保教材內(nèi)容符合行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以更快地適應(yīng)工作節(jié)奏。最后，教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程，并且在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和完善。

（三）革新課程考核方式

想要確保計(jì)算機(jī)教學(xué)符合就業(yè)導(dǎo)向，就需要走出課堂、走出機(jī)房、走出校園，通過多種新穎的考核手段和方式，進(jìn)而培養(yǎng)出動(dòng)手能力突出、創(chuàng)造性強(qiáng)、個(gè)性突出的實(shí)用性計(jì)算機(jī)人才，確保就業(yè)率。比如可以采取企業(yè)崗位考核的方式，這種測(cè)試方式指的是學(xué)生到企業(yè)中而不是考場(chǎng)里進(jìn)行真正的崗位考核。這個(gè)過程在實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)工作人員和學(xué)校教師的監(jiān)督下進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)所要求的職業(yè)能力水平，是不是掌握了在企業(yè)工作的職業(yè)技能。

我國(guó)具有較大的計(jì)算機(jī)人才需求缺口。因此，中職院校需要順應(yīng)當(dāng)前各行各業(yè)信息化的趨勢(shì)，積極改進(jìn)教學(xué)模式，重新安排設(shè)計(jì)當(dāng)前不合理的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其符合相應(yīng)的就業(yè)要求，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第8篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

Abstract: From the problem of teachers in higher vocational computer education, this paper analyzed the structural requirements for faculty member and teachers' teaching ability, proposed the constructing method of higher vocational computer faculty member to accelerate our pace of reform in higher vocational computer education.

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)；師資問題；教學(xué)能力

Key words: higher vocational computers; quality of teachers; teaching ability

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）08-0261-02

0引言

師資問題是關(guān)系到高職計(jì)算機(jī)教育改革與發(fā)展的重要問題。高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線技能應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。因而，建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍是高職高專計(jì)算機(jī)教育發(fā)展不可缺少的重要條件。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)包括兩方面任務(wù)：非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)。從機(jī)構(gòu)設(shè)置上，這兩方面的任務(wù)可以由一個(gè)部門完成，也可以是分別獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)。分別獨(dú)立設(shè)置的好處是便于保持各自的獨(dú)立性，便于進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)管理。合并設(shè)置的好處是便于教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)度與利用，便于教學(xué)與科研的結(jié)合。機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，可根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、學(xué)校的特點(diǎn)、教師的情況綜合考慮。

2師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求

師資隊(duì)伍包括：年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、有企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或工程經(jīng)驗(yàn)）的教師比例等。

2.1 年齡結(jié)構(gòu)高職計(jì)算機(jī)教育一方面突出新技術(shù)、新內(nèi)容，要站在技術(shù)的前沿，要有很強(qiáng)的應(yīng)用性；另一方面，根據(jù)高職學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，要求教師有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。一般來說，年輕教師畢業(yè)時(shí)間短、知識(shí)新、計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)、容易與學(xué)生溝通，但往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；年齡大的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)精神較強(qiáng)，但有的知識(shí)容易老化，計(jì)算機(jī)操作不如年輕人熟練。年齡差異所體現(xiàn)的長(zhǎng)處與不足很明顯。與其他專業(yè)教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍合理的年齡結(jié)構(gòu)顯得更為重要。要通過教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)老中青結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，以老帶新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.2 關(guān)于學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)從事高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)該具有本科以上學(xué)歷。計(jì)算機(jī)教育是面向應(yīng)用的，而面向應(yīng)用必須與各行各業(yè)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都要適應(yīng)面向應(yīng)用的特點(diǎn)。教師應(yīng)具有較寬的知識(shí)面，對(duì)有關(guān)其他專業(yè)的知識(shí)要有一定的了解。

2.3 關(guān)于“雙師型教師”高職的師資隊(duì)伍應(yīng)強(qiáng)調(diào)“雙師型”的特點(diǎn)。“雙師型”包括兩個(gè)方面的含義：一是“雙師型結(jié)構(gòu)”，即教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)應(yīng)該有主要從事教學(xué)的教師，也應(yīng)該包括在企業(yè)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，他們可以專職或兼職在高職院校任教。二是“雙師型素質(zhì)”，指每一位高職院校的教師，都應(yīng)當(dāng)既有理論知識(shí)，又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能勝任高職的教學(xué)工作。這個(gè)問題是當(dāng)前最迫切需要解決的問題。要采取有力的措施對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行實(shí)踐的培訓(xùn)，并進(jìn)行必要的考核，作為高職教師上崗的必要條件。

3教師教學(xué)能力要求

在討論對(duì)教師教學(xué)能力要求時(shí)，首先應(yīng)注意到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)：①實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)際應(yīng)用技能有較高的要求；②技術(shù)新，要求學(xué)生掌握最新的技術(shù)，畢業(yè)后能立即上崗工作；③與其他專業(yè)結(jié)合緊密；④學(xué)生基礎(chǔ)略差，教學(xué)難度比較大。

基于上述特點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)教師不能僅是“學(xué)術(shù)型”的教師，更要是“引導(dǎo)型”的教師、“示范型”的教師，教師要采取恰當(dāng)、的方法，把先進(jìn)的技術(shù)、最新的知識(shí)、實(shí)際的技能、合適的案例講授給學(xué)生。實(shí)踐證明，對(duì)于高職教師，對(duì)教師執(zhí)教能力的要求，重于對(duì)學(xué)術(shù)能力的要求；對(duì)教師實(shí)際動(dòng)手能力的要求，重于對(duì)理論基礎(chǔ)的要求；對(duì)教師學(xué)習(xí)能力的要求，重于所學(xué)的具體知識(shí)的要求。教師應(yīng)當(dāng)注意提高教學(xué)能力，才能適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)教育的要求。

4教師的教學(xué)能力與教學(xué)研究、教學(xué)改革、科研能力的關(guān)系

我國(guó)高職教育起步晚，發(fā)展快，發(fā)展不平衡，需要研究的問題很多。教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)及課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合、校企結(jié)合等很多問題并沒有得到很好解決。因此，要十分重視培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)改革能力。教學(xué)研究和教學(xué)改革是推動(dòng)高職教育持續(xù)的發(fā)展的有力保證，是高職院校和高職教師的重要工作任務(wù)，是提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要手段。

高職院校不是研究性大學(xué)，要不要開展科研工作？有的高職院校或高職教師不重視科研工作，認(rèn)為可有可無，這種認(rèn)識(shí)是不全面的。高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件開展應(yīng)用性的科研工作。應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、管理的實(shí)際問題。教師通過參加科研工作，貼近企業(yè)，貼近實(shí)際，有的放矢地開展教學(xué)，緊跟技術(shù)非發(fā)展潮流。科研能力是衡量教師水平的重要標(biāo)志之一。

5建設(shè)一支符合要求的師資隊(duì)伍

目前我國(guó)承擔(dān)高職教學(xué)的教師來源主要是高校教師，有少數(shù)來自企業(yè)管理和技術(shù)人員。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識(shí)又有很強(qiáng)實(shí)踐操作能力的教師，這是高中計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的迫切要求。

5.1 重視“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)和兼職教師的引進(jìn)各校應(yīng)該建立“雙師型”教師隊(duì)伍。可以通過“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”兩種方式來解決。培養(yǎng)是對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行企業(yè)或工程經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，讓沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到企業(yè)鍛煉，參加實(shí)際的工程項(xiàng)目開發(fā)，在實(shí)際工作中增強(qiáng)能力。引進(jìn)就是要把有經(jīng)驗(yàn)的工程師引進(jìn)到學(xué)校來，完成專職或兼職的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，特別要提倡引進(jìn)兼職教師，聘請(qǐng)一些企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校授課或指導(dǎo)實(shí)踐，這種方式比較容易實(shí)現(xiàn)，既改變了教學(xué)脫離實(shí)際的狀況，又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，也給學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)帶來便利。

5.2 計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的組成高職計(jì)算機(jī)教育是面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，在師資隊(duì)伍建設(shè)中要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教師室與各專業(yè)教師的結(jié)合。有些課程可以以計(jì)算機(jī)教師為主進(jìn)行教學(xué)，有些課程（特別是與各專業(yè)結(jié)合的課程）則提出由各專業(yè)教師學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)后，由各專業(yè)教師為主進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校可以根據(jù)需要有目的地選派一部分計(jì)算機(jī)教師，通過各種方式（如培訓(xùn)或項(xiàng)目協(xié)作），了解其他專業(yè)的特點(diǎn)和要求，使計(jì)算機(jī)教育更貼近專業(yè)教學(xué)。

要有一部分教師來自企業(yè)第一線，有豐富的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，或者教師本人是其他專業(yè)畢業(yè)，后來又從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)的復(fù)合型人才。

5.3 教師的培養(yǎng)途徑應(yīng)該多元化高職教師的培訓(xùn)不僅僅是雙證書、高學(xué)歷，更多的應(yīng)該是實(shí)踐與科研相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等多方面結(jié)合的模式。在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，學(xué)校可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的人才，吸引稀缺型的人才到學(xué)校兼職，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的形成和發(fā)展。

5.4 建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的提高與發(fā)展建立科學(xué)有效的教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)作用，是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要環(huán)節(jié)。對(duì)教師評(píng)價(jià)包括多個(gè)方面、多種因素、方法眾多，這里主要給出評(píng)價(jià)的參考原則。一是要避免單純的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出質(zhì)量等級(jí)或考核優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的主要目的是通過回顧與檢查，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在的不足，建立改進(jìn)的方向，不斷檢查、不斷總結(jié)、不斷提高、促進(jìn)發(fā)展。二是要多方位多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量全面反映情況。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性決定教師評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單化，要點(diǎn)、線、面結(jié)合。“點(diǎn)”是指督導(dǎo)的隨機(jī)聽課檢查課堂教學(xué)質(zhì)量；“線”是指學(xué)生對(duì)教師講授一門課程的評(píng)價(jià)；“面”是指教師所在部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)。三是要重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)立、實(shí)踐教學(xué)的組織、實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行情況和效果要完整跟蹤，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；改革；創(chuàng)新

隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的重視，國(guó)家要越來越加大對(duì)中職教育的投入力度。如何探究出一條適合中職辦學(xué)實(shí)際，具有創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力的中職教育改革發(fā)展的道路受到越來越多人的關(guān)注。改革與創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中需要的是有核心創(chuàng)新力的高素質(zhì)綜合型人才，這也對(duì)中職學(xué)校的提出了新的要求。

一、對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的具有重要意義

進(jìn)行中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新具有幾方面的重要意義。首先這是中職教育現(xiàn)代化的要求，只有積極進(jìn)行教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)上對(duì)人才要求的變化，并不斷根據(jù)社會(huì)上的需要培養(yǎng)出合適的優(yōu)秀人才。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革與創(chuàng)新，只有深入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新的實(shí)踐中，才會(huì)知道學(xué)生真正需要學(xué)到的是什么，雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)更多的是知識(shí)內(nèi)容方面的教學(xué)，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂中也可以培養(yǎng)學(xué)生一種觀念、一種意識(shí)，那就是要有創(chuàng)新的精神，這也是現(xiàn)在一些高校畢業(yè)生所欠缺的。最后，中職學(xué)校還是沿用以前的思想觀念、教學(xué)思維、教學(xué)方式，在計(jì)算杌課堂教學(xué)中學(xué)生還是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)在改革背景的推動(dòng)下，取得了一些成果，例如在教才的選定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置等方面更加合理，但也還是存在一些問題。一方面，在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)上，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)踐相脫離的情況，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不夠注重理論的學(xué)習(xí)，而偏向與計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。另一方面，由于中職學(xué)生的整體知識(shí)水平相對(duì)較低些，他們對(duì)理想的追求、對(duì)未來的渴望整體相對(duì)沒有那么的強(qiáng)烈，大多不喜歡學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而僅僅只是想上機(jī)操作，如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加自主積極地學(xué)習(xí)是學(xué)校和老師首先要解決的問題。

三、如何進(jìn)行中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

l、中職學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

正所謂態(tài)度決定一切，中職學(xué)校重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是促進(jìn)其改革與創(chuàng)新發(fā)展的前提。只有有了學(xué)校方面的支持，在改革與創(chuàng)新的過程中才會(huì)整合到最好的資源，比如資金、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)師資等。這些都需要中職學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新的緊迫性與巨大作用。假如學(xué)校都不重視，那么僅僅依靠任課老師的努力是不行的，甚至可以說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是一頊長(zhǎng)久的工程，需要學(xué)校方而的支持才行。

2、創(chuàng)建中職學(xué)校計(jì)算機(jī)“一體化”教學(xué)資源包

“一體化”教學(xué)資源包是在新形勢(shì)下提出來的一種新的教學(xué)資源集合體。它是指把中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)能利用的教學(xué)資源都充分的利用起來，并進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)行一定的系統(tǒng)化整理，包括對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的確定、教學(xué)開展的形式等都進(jìn)行一定的總結(jié)，形成教學(xué)資源，教師在日常的教學(xué)中也可以把白己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)接納進(jìn)來，甚至可以把企業(yè)用人單位的要求也結(jié)合起來，形成一個(gè)全方位的教學(xué)系統(tǒng)。只有這樣，才會(huì)真正地做到在教學(xué)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，也才有利于創(chuàng)新的發(fā)展。

3、實(shí)行中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作的模式

據(jù)報(bào)道，現(xiàn)代中職學(xué)校召開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作研討會(huì)上，表示今后學(xué)校將依托企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合來不斷提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，按照合作育人、合作發(fā)展、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)學(xué)生的思路，大力推進(jìn)校企雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、教育培訓(xùn)等方面的深入合作，進(jìn)一步拓展合作的空間和領(lǐng)域，不斷探索在新形勢(shì)下校企合作的新途徑、新方式，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)注入新的生機(jī)與活力。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新，就是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向。因?yàn)橹新殞W(xué)生都是面向就業(yè)市場(chǎng)來培養(yǎng)的，直接與企業(yè)合作，把企業(yè)的最真切的要求直接告訴學(xué)校，提高了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性與專業(yè)性，并且企業(yè)還可以為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生親身體驗(yàn)以后的工作環(huán)境，并增加對(duì)自身所學(xué)的認(rèn)識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)創(chuàng)新的重要性，才會(huì)有意識(shí)地提高創(chuàng)新能力，為今后在工作中積極進(jìn)行創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

4、要加強(qiáng)與其他兄弟計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新的聯(lián)系

在現(xiàn)在的二十一世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅各行各業(yè)間的聯(lián)系交流越加密切，同領(lǐng)域間的學(xué)習(xí)交流也越加緊密。教學(xué)信息資源應(yīng)該是開放的，這樣才會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展，而不是出現(xiàn)教育發(fā)展不平衡的狀況。加強(qiáng)與其他兄弟中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革c創(chuàng)新的聯(lián)系正是基于這樣的一種開放的理念，在交流學(xué)習(xí)的過程中，既有利于知道自身存在的不足之處，還可以提高改革與創(chuàng)新的質(zhì)量與效率。如果還是以前的保守思想，把本校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新與外校完全隔絕、封閉起來，那么最終只會(huì)不利于自己的發(fā)展。

5、要建立學(xué)科合理的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制

要建立學(xué)科合理的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，這個(gè)激勵(lì)機(jī)制是面向老師與學(xué)生而言的。對(duì)于教師來說，激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置有助于提高教師工作的積極性，激勵(lì)那些對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)的人，在教師中相互比較，這樣中職教師才會(huì)有緊迫感，才會(huì)把更多的精力放在計(jì)算機(jī)教學(xué)的研討上，力求在課堂教學(xué)上有所創(chuàng)新與突破。對(duì)于學(xué)生來說，激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的有利措施，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)方面的探究，提高創(chuàng)新能力等。

21世紀(jì)新時(shí)代教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)如此寬廣，還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳎枰覀儾粩嗳?chuàng)新，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)際動(dòng)手能力和自學(xué)能力，如此才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代的高素質(zhì)發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張小英，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（3）.