包裝設計的基本流程精選(九篇)
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第1篇：包裝設計的基本流程范文
由清華大學出版社出版，何潔編寫的《現代包裝設計》一書主要基于現代包裝設計的基本內涵，對包裝設計的調研分析、策略創意、編排設計、材料工藝等諸多環節進行了詳盡的介紹，還大量涉及到包裝與環境的關系、包裝與社會的關系、包裝與人的關系等問題的探討。全書共十個章節，第一章至第三章分別為含義與沿革、分類與功能、流程與方法，章節以包裝的含義、價值功能、歷史沿革等介紹為出發點，逐一解析了市場上的主要包裝分類、設計流程、制作工藝體系等，指出現代皮革包裝設計，尤為注重材料的選擇、造型的美化、品牌屬性的打造等。第四章至第六章分別為調研與分析、策略與創意、材料與工藝，章節主要介紹了各類包裝設計流程與常用方法，分析了創意思維在包裝設計中的運用與體現，通過章節介紹，更好地為現代皮革包裝設計及教學實踐提供了案例資源與信息參考。第七章至第十章分別為形態與結構、元素與編排、法規與自律、發展與趨勢，章節主要以包裝的形態與結構介紹為抓手，指出現代皮革包裝的主要元素與視覺編排，并闡釋了國內包裝行業的法律法規文件及相關政策，幫助讀者更進一步理清皮革包裝市場環境與未來發展趨勢，為現代皮革包裝教學提供了改革思路。
作者強調，皮革包裝行業的發展始終需要相關專業人才來推動，高校作為皮革包裝人才的輸送地，本身肩負著培養我國高素質、創新型現代皮革包裝設計人才的責任。而縱觀目前我國高校皮革包裝設計課程的教學現況，仍然存在著重理論教學輕技能訓練、重知識傳授輕素養培養的尷尬境地，而且皮革包裝設計的教學內容，集中在設計工藝、設計方法的傳授層面，忽略了對大學生設計思維、創意思維、創新能力的培養，學生也缺乏對現代皮革包裝行業環境、市場政策的認識。對此，結合著《現代包裝設計》一書的相關啟示，這就需要轉變傳統的教學內容，對教學框架進行重新設計與優化。例如：打破傳統的教學架構，將現代皮革包裝設計工藝、行業環境、市場政策、創意思維、技能訓練等教學要素整合起來，建立起一個“理論教學+技能實踐+認知拓展+素質培養”的教學新架構。理論課教學上，可借鑒本書的案例資源與信息，帶領學生重新認識現代皮革包裝的市場環境、行業政策，從學生的思想層面，加強對現代皮革包裝的認識。然后，再陸續的實施基礎理論知識教學，潛移默化中培養學生的理論素質。技能實踐教學上，應加強皮革包裝材料的實踐教學，通過引用該書的案例內容，引導學生充分利用材料的特質在染色、雕刻等方面加強皮革包裝設計工藝的創新。同時，有意識的訓練學生的審美素養，將視覺傳達創新教學與皮革包裝設計教學內容結合起來，使學生懂得利用現代審美理念、傳統審美理念去觀察、審視皮革包裝產品。
作者指出，皮革包裝重在設計工藝、品牌化特征的樹立。而皮革包裝設計質量與效果，與設計師的思維、理念有著很大的關聯性。因此，通過《現代包裝設計》一書的信息參考，首先，需要加強對學生設計思維、設計理念、創新意識的培養，例如：引用本書中的經典、優秀皮革包裝產品，將其作為教學案例，帶領學生去觀察、分析、解讀優秀的皮革包裝產品的設計思路、特點，挖掘先進的皮革包裝設計理念，并鼓勵學生參與模仿設計，使學生在案例分析中、模仿實踐中去形成創新思維、創新意識。其次，建議增強學生對皮革包裝設計方法的實際性掌握，例如：可以以本書為教材參考，整理本書中與現代皮革包裝設計相關的先進工藝、創新方法，使學生掌握皮革包裝設計的工藝原理，并鼓勵學生對現有的技法創新，利用自己的審美特征，去創造、發掘更多的皮革包裝設計思路，幫助學生掌握皮革包裝設計工藝原理的同時，更好的形成技法創新意識。最后，應建立起皮革包裝設計教學評價體系，如，根據皮革包裝設計的教學內容與教學目標，建立起學生自評、教師評價、社會第三方評價的教學評估機制，方便教師檢查教學漏洞，為持續提高皮革包裝設計教學質量提供基礎條件。
第2篇：包裝設計的基本流程范文
關鍵詞：汽車散件；出口包裝設計；設計要素
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.236
0 引言
隨著我國汽車產品的國際貿易快速發展，加上汽車商品本身的特殊性、復雜性，汽車產品的包裝已成為包裝行業和汽車產品生產企業的新課題，它更是汽車產品國際貿易中不可缺少一部分。
包裝設計要素是包裝設計工作的總綱要，明確了對汽車散件出口包裝設計工作的要求，它主要包括以下幾方面：
1 質量
品質第一，這是企業和包裝設計工作首先要保證的。品質屬于用戶，它也是包裝最基本的要求―在運輸流通過程中保護產品。
2 成本
作為包裝設計第二要素，同時作為企業生存之本，它的重要性更為突出，包裝案例的設計形式直接影響著它。包裝成本最直接的是包裝材料的成本和人工的成本，同時也要考慮物流過程的運輸成本，因為長途運輸形式、報關形式都是影響因素。還有，場地、設備的成本，包裝形式與之息息相關。如包裝形式為多個部件混合組成包裝單元，還是部件單獨形成包裝單元，包裝單元所使用的設備及場地面積是不一樣的。其次就是索賠費用，也應該算到包裝成本之列。
甚至包裝成本還要考慮海外組裝廠的成本需求，構成包括存儲場地面積、設備成本、人工成本、包裝材料處理成本、內部運輸成本等。
3 標準化
它貫穿于包裝設計及生產過程的每一個環節，包括包裝設計方法、結構、尺寸、流程、文件及包裝實現加工工藝的標準化等。包裝尺寸標準化，可以將集裝箱內部空間進行等分割，形成包裝成品的標準尺寸，再等分割形成包裝箱等最小包裝單元的標準尺寸。這樣有利于減少包裝材料種類，從而減少批量生產過程包裝材料的庫存空間，同時還可以最大限度地提高集裝箱的空間利用率，減少運輸成本。相同或類似零部件的包裝形式的標準化，如一個塑料類的內飾板，所用的包裝形式都可以標準化為采用塑料類包裝袋+紙箱的包裝形式。同種車型、配置不同的車型的裝箱方案可以標準化，將大部分不變的部件的包裝單元集中排布，形成標準化的裝箱方案，可以大大減少包裝方案的調整，從而減少文件的變更的次數，同時有利于包裝作業過程的標準化。
4 空間利用率
主要包括集裝箱空間利用率，包裝成品空間利用率，最小包裝單元空間利用率。它直接決定著單臺包裝體積，從而直接影響包裝運輸成本?？臻g利用率可以通過空間體積分割法及汽車散件形狀、尺寸搭配設計方法提高?？臻g利用率只有達到最大，才能充分的利于運輸空間，減少運輸包裝成本。如包裝箱內空間利用率要達到80%以上，集裝箱的空間利用率達到90%以上。
5 上線率
首先是廠內包裝上線的要求，包裝單元設計要滿足上線包裝的要求，根據包裝線體形式不同，上線要求也不盡相同，一般涉及到包裝單元的尺寸、重量、形式等要求。其次是實現包裝成品可以直接應用于海外組裝廠的廠內物流過程，在實現長途運輸保護產品的功能外，它還可以直接作為內物流的周轉器具，直接承載汽車散件運輸到組裝線體。它考驗包裝成品的可靠性和適用性，同時還要依據汽車組裝工藝，考慮汽車散件種類及數量搭配。
6 人機工程
它更多地從包裝成品加工工藝方面考慮，從每一個部件的裝入、取出過程，到固定快捷、簡單，再到包裝成品的周轉運輸，都要考慮操作人員的安全及操作簡便性。最小包裝單元的設計重量以不超過15KG為宜，若超出重量范圍后，人為搬運，拿取過程就有安全隱患。需要多人協作或者采用設備完成操作過程，不利于實現人力資源最大化。部件包裝的安全間隙設計合適，方便部件拿取包裝過程，不致于造成因部件的直接接觸出現碰傷、劃傷的安全隱患。包裝形式為分層包裝時，以部件的順序擺放為佳，每層部件數量為整數，便于包裝過程入件擺放和計數。同時，也可以采用插接式限位包裝形式，提高包裝準確性和一致性。
第3篇：包裝設計的基本流程范文
關鍵詞：項目教學法 包裝設計課程 應用
包裝設計課程是技校廣告設計專業開設的一門專業課，它是一門實踐性要求較強的課程。在傳統教學過程中，往往將這門課程以傳統的學科課程模式呈現，在這樣的模式下，學生學完課程后雖然能夠對包裝設計有一定程度的掌握，但依然沒有學會如何靈活運用各種軟件、工具進行作品的創作，未能激發學生對課程內容的學習興趣。鑒于這種現狀，筆者學院在包裝設計課程的教學中進行了積極的嘗試，并取得了一定的成績。
一、項目教學法的理論基礎
項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，學生在學習過程中有效鍛煉了能力。
二、項目教學法的具體實施
1.分析專業崗位要求，設定教學目標
包裝設計課程的針對性非常強，學生學完這門課程后應該能夠擔當包裝設計師，即能夠根據客戶需求進行包裝設計。具體來說，這門課程的教學目標如下。
（1）最終目標：根據客戶需求進行包裝藝術設計。
（2）促成目標：熟悉包裝設計的基本流程，理解客戶對包裝設計的需求，根據需求進行創意設計，采用合理的表現方法進行包裝設計制作（包括平面展開圖及立體效果圖）。
2.根據教學目標進行教學內容改革
根據包裝設計這門課程的教學目標及課程特點，在實際教學中，筆者學校將這門課程中的設計項目采用并列式編排，并以開放式項目為主，具體的項目編排為：模塊一飲品包裝設計，其中有四個項目，分別是葡萄酒包裝盒設計、檸檬冰茶包裝設計、雪糕包裝設計、中式茶葉包裝設計；模塊二食品包裝設計，其中有四個項目，分別是月餅包裝禮盒設計、椰子糖包裝設計、陳醋包裝設計、桶裝米粉包裝盒設計；模塊三日用品包裝設計，其中有三個項目，分別是夢絲衛生紙包裝設計、液體香皂包裝瓶設計、迅達牙膏包裝設計；模塊四藥品包裝設計，其中有兩個項目，分別是保健品包裝盒設計、西藥包裝設計。
3.項目教學法的課堂實施
根據包裝設計這門專業課程的特點，項目教學法在進行課堂實施時，可以按照行動導向教學模式實施。下面以“檸檬冰茶飲品包裝項目”為例，具體展開說明項目教學法實施的七個步驟。
教師下達項目任務書。一開始，教師先向學生下達項目任務書，指出項目的具體要求。
學生制定項目方案。教師對學生進行分組，學生根據項目任務書的要求，充分利用資源制定項目方案，包括：項目計劃，確定實施步驟和程序、時間安排。
方案評估。根據學生制定的項目方案，由教師組織學生一起對方案的可行性進行評估。
實施計劃。根據可行性方案，學生確定各自在小組內的分工及小組成員間的合作形式，按照已確定的工作方案和程序開展工作。
項目施工。對于較復雜的項目或所需時間較長的項目，學生要記好工作日志，并填寫項目任務書。
成果展示。項目結束后，學生將自己的成果進行展示，向全體同學進行演示、講解。
評估總結。教師根據每位學生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價?？上扔蓪W生進行自我評估，之后再由教師對項目進行檢查、評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征，通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。
4.改變評價方式
項目教學法指向現實項目，通過學習者的合作和自覺行動，使其個性發展成為可能。教學既注重教學結果，又注重教學過程。因此，筆者在評價中安排了結果評價、過程評價兩個緯度以及組內評價、組間評價、教師評價三個經度。
三、項目教學法的實施效果
第4篇：包裝設計的基本流程范文
關鍵詞：第二課堂；專業課程；實踐
一、引言
包裝設計是視覺傳達設計專業中實踐性突出，綜合性較強的專業核心課程。教學目的是要求學生了解包裝設計制作的基本要求和規律，從商品的角度出發，從消費者的角度出發，理解包裝的設計的主旨，從而進行正確表達。在整個實踐過程中掌握包裝設計調研、創意、設計、制作、改良的相關知識。重點培養學生運用不同的創意表現方法獨立或者團隊協作完成整個包裝設計的過程。這其中應該靈活穿插第二課堂的教學方式，第二課堂是相對第一課堂教學而言的，如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在實習基地；可以在學校，也可以在社會、家庭；再者可以在公司，更可以通過網絡進行。第二課堂可以把以創新精神和實踐能力為核心的素質教育落到實處，這樣更加具體。因此教師在包裝設計課程中設計第二課堂是非常必要的。
二、實踐
第二課堂在包裝設計課程中的具體實踐是將課題帶入課程，這個課題可以老師自擬，最好能找到公司里的實際項目帶入課堂進行實踐教學活動；在此期間把學生的作品反饋到公司，帶學生去公司走訪，學習，將學生推入企業更加多元的教學。在教學中將個體學習的目標轉變為團隊合作的新目標，使學生的思維方式由被動接受轉為主動實踐，從而有效地提高學生的綜合專業設計能力。
（一）融入法。將具體課題引入包裝設計課堂，學生的整個設計過程都可以與校內老師以及企業導師及時溝通，實行雙軌制教學；同時學生也可以利用課余時間進入公司，了解具體設計流程，這樣可以彌補課堂中缺失的實踐教學內容，讓學生更加身臨其境的學習實際案例，比如：專業包裝影棚設計，專業拼版打印……只有深入地了解企業文化，才能將企業理念完美的轉化到具體的設計中，最終使得學生的設計課題更加專業，做出來的設計作品也與市場連接更加緊密。
（二）調查法。首先對學生的專業素質掌握情況進行調查和分析，從而可以根據學生掌握專業知識的特點劃分設計團隊，其次對具體公司的設計項目進行調查，國內外同等價位，類型的產品包裝設計，以及包裝容器的造型，材質，是否設計系列性包裝等等進行調查，將各種調查情況進行綜合分析比較，從而更好地開展后續設計工作。
（三）實驗法。根據各種調研后設置實驗目標、制定切實可行的實驗方案，根據學生自愿和考察選出2個不同年級的實驗班，在教師、學生、學校或企業配合下進行實驗，根據實驗進展具體情況進行探索，形成一系列實踐活動，最后取得有效的結論。
（四）成果展示法。展示可以分作兩次，第一次在設計之初，將同學們的手繪或者是通過電腦輔助設計軟件完成的設計效果圖進行展示，目的在于大家共同探討設計過程，相互學習設計思路；第二次在項目實施完成階段，對學生實際制作出的作品進行展示，這期間可以舉辦一次成果匯報，通過圖文并茂的形式陳述團隊設計的流程，遇到的問題，如何解決……這樣既鍛煉了大家的語言表達能力，同時又給學弟學妹們上了一堂生動的實踐課。最后評選出優秀作品參加校內外美術設計大賽及展覽，與兄弟院校進行學術交流。
三、結束語
第二課堂融入包裝設計是讓學生在實際應用當中去體會本行業的特點，去掌握實際的操作能力，從而掌握本學科的理論知識，在參與項目的過程中去學習本專業的知識，才能真正做到學以致用從而達到創新，創業及創收的目的。
參考文獻：
[1]大魯，吳鈺.包裝設計基礎與創意[M].北京：中國紡織出版社，2006.
第5篇：包裝設計的基本流程范文
數字時代是數字信息儲存、處理和交流的時代。借助計算機網絡技術應用的普及，我們正從工業時代進入數字時代，新媒體的誕生、新技術的運用必將使包裝設計面臨重大的改變。人們不難發現生活中包裝設計作品似乎更多了些生氣，色彩更加鮮艷、醒目，形狀也越來越新異。但是，數字時代的包裝設計不應僅僅局限于包裝視覺上的美感，更多地應側重于是否將商品的內涵完美地展現出來。數字時代為包裝設計的發展提供了更廣闊的空間，并具有數字時代特有的特征。
一、技術與設計創新結合
隨著我國經濟的持續發展，人們的生活水平在變，人們的審美觀念在變，人們對生活的要求也在變。消費者對包裝的喜新厭舊，以及對品牌的全新認識，都關系著包裝設計的與時俱進，這里創新是靈魂。擁有獨特的創新意識是每一位設計師夢寐以求的，在商品充足且日趨同質化的今天，商品包裝不僅需要強大的視覺沖擊力來抓住人們的視線，同時還需要十足的創意來留住人們的記憶。我們強調包裝設計師要具有超前的創新理念，它能使包裝設計伴著產品，走在市場的前沿、走在時代前列。數字技術的發展為包裝設計創作提供了新的創作方式和設計語言，人們的一切藝術想象幾乎都可變為現實，這大大提高了設計師創作的自由度?！皵底旨夹g使影像的復制、修改、挪用、傳播更加方便快捷，技術規則超越了藝術的規則?！保?］ 無可置疑，計算機是一個高效、便捷的實用工具，是實現設計意圖的有效手段。在掌握了數字技術之后，包裝設計師發現這是一個廣闊的新天地，深深地感受到數字技術是設計的未來手段，可以大大節約設計的時間，提供更多的設計可能性；夠迅速的提出設計方案，并且也能夠迅速的改正原稿，無論色彩，肌理，字體，形象，布局都可以很方便的進行處理，在技術的支持下，還會產生出許多新的設計構思來。
包裝設計創新應該是清晰傳達信息、表現品質、獨特出眾也適當的表現市場定位和刺激感官，并蘊涵豐富的設計文化。但針對設計藝術表現來講，技術并不是萬能的。一方面，數字技術是前衛的、極具生命力的；但另一方面，它只是達成目的的手段和數字設計的基礎，要出成果必須依賴設計上的創新，同時要具備對社會文化進行視覺化的思考乃至于一種文化審視和批判精神，只有這樣，包裝設計藝術才能實現自己的價值。國際市場上的典型商品包裝反映了當代包裝設計的技術創新性，Slim彩妝盒就是其中一例，它可以180°全方位打開，透明簡潔，內中的產品一目了然。生產商還選擇將產品名稱Sexy四個字母展示在透明彩妝盒內，每個字母中放入不同顏色的唇彩，這樣不但降低了包裝的成本，節約能源，與倡導的綠色設計也不謀而合。同時，數字時代的到來，互聯網給人們的生活帶采了極大的方便，網上交易、網上購物等新的消費形態也漸漸被越來越多的人所接受。隨著網絡的普及和相關硬件技術的進步，包裝設計也必將面臨更大的改變。
二、傳統元素的合理運用
中國傳統元素是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，它題材廣泛、內涵豐富、形式多樣、流傳久遠，是其它藝術形式難以替代的。在世界藝術之林中，它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝?！八囆g是一個民族在特定時代心靈生活所留下的物態化的意向?！保?］中國的傳統元素總會有一些恒長的主題，如龍、鳳、獅子、云紋、雷紋、渦紋等，而它們的表現形式，也就是它們的造型方式，卻隨著每個歷史朝代的更替轉變，往往具有鮮明的時代特色和民族地域特點，這些傳統元素反映了各時代不同的風格和特點，隨著時間的推移，既不斷變異，又代代相承。這些都是當代包裝設計的源泉，進而幫助我們設計出具有中國特色的包裝作品來。但是，數字時代的包裝設計應用中國傳統元素并非簡單的拿來主義，并非“凡是中國的，就是世界的”。我國有著歷史悠久的文化傳統，如何準確把這些優秀的傳統元素應用于包裝設計中，設計出具有中國特色的包裝作品，是我們一直應該關注的問題。
雖然，傳統的包裝設計方法因設計速度慢，準確性差，已不能適應競爭激烈的商品經濟，但傳統的設計元素卻能在數字時代起著不可估量的作用。在當代包裝設計中，我們能發現許許多多運用傳統的紋飾作為設計的元素。例如在中國傳統產品月餅的包裝設計中，能看到大量的古代紋飾，還有酒類包裝，如茅臺酒，郎酒等等。靳埭強先生為榮華餅家做的系列包裝中，有許多就是運用傳統圖形作為基本元素來設計的，其中運用得最精致的就是牡丹花圖案，無論是用作標志，還是用作包裝平面設計元素時，都顯示出牡丹花的雍容華貴；字體上使用的多是書法字體，顯示出中華傳統文化的意韻；色彩使用的濃厚的中國傳統色彩：紅色、金色、黃色、藍色。榮華餅家的設計是一個非常典型的運用傳統圖案作為基本元素設計的案例。將傳統元素應用到當代包裝設計中，并不是簡單的對傳統元素的拷貝或挪用，而是在理解、挖掘、分析傳統圖案的內涵后，巧妙地結合當代包裝設計的特點，以傳統元素作為創意點和啟示點，進行全新的設計。如始創于1857年的福林堂藥業公司，在包裝設計上大面積的將傳統纏枝、牡丹等二方連續直接搬到了包裝盒上，色彩也是典型的紅、綠傳統色，反映出百年老店古樸風貌。許多地方產品采用民族特色的紋樣和圖案，別具一格的構圖、獨特的包裝方式和材料等等，整體上依然散發著中國味道。再如香港設計師陳幼堅設計的茶葉包裝，將老茶館的線描畫融入到設計中，從其包裝上能感受到此茶久遠的歷史和強烈的中國傳統文化。中國傳統包裝則貴在“傳情”，表達中國古典美學的含蓄美。中國的民間剪紙，這種簡潔的造型生動完美，極具藝術價值。如“魚”的形象，蘊涵玉、余等吉祥語言的形象表達，有年年有余等祝福象征，體現了中華民族獨特的文化藝術，也迎合廣大人民群眾的審美情趣和消費心理。在對這些傳統元素的實際應用中，不應滿足于簡單地搬用，而應該在借鑒吸收其表現手法、造型特點的基礎上，再巧妙結合商品的特點，融入現代氣息，使包裝設計兼具民族特點和時代感。
在數字時代背景下的包裝設計融入中國傳統元素，古為今用，這些都是體現中國特有傳統文化背景的手段，豐富數字時代包裝設計形式的載體。中國的傳統元素在歷史的每一個流程中，都留下了反映這一時代文化特征的不可替代的精華。數字時代多元文化語境對我國包裝設計的合圍影響下，把握和堅持包裝設計的文化性，挖掘、整理中國包裝設計中優秀豐富的文化內涵，將傳統的文化思想精髓同當代設計的要素有機結合起來是包裝設計的發展之路。
三、設計個性的風格多元化
數字時代的到來，使得信息行業獲得了飛速發展的機會，現代科技企業的興起要求包裝設計在風格上一定要打破原有的局限，體現數字時代高科技的獨特魅力。因而，在包裝的外形上、傳統的包裝方式和觀念也受到了挑戰和沖擊。以白酒包裝為例，單從外觀造型看，就有或全包、或透明、或半遮半掩、或繁復、或簡約、或粗放、或狹長、或層層疊疊、或參差無序……充滿了強烈的個性化和多元化?！霸O計風格不只是形式上的個性化，而是設計師的人格個性融化潛隱在作品內在境界里的結果。設計表現的不是所見的物，也不是所夢的事，設計最終表現的是人的思想。在視覺傳達設計作品中呈現出的最深層的是設計者的喜好和真誠。”［3］ 盡管多元化的包裝使我們的生活變得絢爛多彩，個性十足。但包裝設計并不是多元素的簡單堆砌，或以零亂、含糊為目的。因為雜亂無章、模糊不清不是當代包裝作品的設計方法，數字時代的包裝設計具有貌似零亂，實質則有內在的結構因素和總體性考慮的理性化特點。打破單一主題、反對絕對的簡潔，以多維層面、多種手法表現功能信息及個性特征是當代包裝設計出現的新趨向。包裝設計個性風格的多樣化，其實也正好符合市場對產品多樣化的要求，隨著社會的不斷發展和科技水平的不斷提高，人們不僅需要極大豐富的物質產品，而且還需要與之相匹配的精神享受。人們需要自己的情感能得到尊重，個性能得到喧泄，感情能得到溝通……這些都為設計師提出了新的課題、新的挑戰。作為一名設計師就應該勇敢地面對挑戰，用自己的聰明才智去合情合理地進行個性化包裝設計，使包裝世界呈現出豐富而具有特色的面貌。
數字技術的發展，設計師要想以獨特、合理、創新的手法來表達設計意圖，使用各種代表高新技術的電子工具已經成為包裝設計行業的一大趨勢。設計手法的多樣化使包裝設計作品不再以單純的畫、寫、印刷這幾個簡單的步驟完成，之間穿插了許多其它電子工具，甚至完全擺脫原先固有的設計載體，把設計元素合理的活躍于媒介中，注入了更多情趣和內涵，設計出充滿生命力和時代特色的作品。這些作品相比以前的往往更能高效地表達設計師無限的創意，給與設計師更多的創意潛能。電腦技術中的各種藝術手法，使包裝設計不再是一個單一的構成關系，而是構成了多視點、矛盾性空間層次的立體化，二維與三維空間的結合，產生出前所未有的藝術形式，強烈地刺激觀者的視覺和心理感受，進而不斷地激發設計師的創作靈感，拓展思路，開辟包裝設計個性風格新領域。
隨著消費者追求個性化商品以及個性化購物時代的到來，數字時代的包裝設計為了迎合各種層次的消費者，在設計風格上不斷創新與嘗試，同時也極力尋求代表他們品位的物品包裝，用具有特點的包裝產品表達他們的個性，設計個性風格呈現出多元化的趨勢。一個新產品從開發到進入市場的周期越來越短，包裝的結構、形式日趨多樣化。有時一個產品為適應不同地區、不同消費群體，需要有多種形式的包裝。從創意、規格、材質到制作方法，都要有不同的要求。市場經濟是競爭的市場，消費者需求是多樣化的，包裝設計不單純為滿足消費者的基本消費傳達商品信息，而更多的是進入消費者的潛在意識。如果包裝設計能貼進市場，提高產品的藝術價值，適應市場的需要，把包裝設計的風格取向和市場取向有機的結合起來，使得包裝設計行業更多的創新與思考，從而得到更多色彩、更好的圖像、更高的質量以及更加個性化的產品。數字技術進步的同時，設計師之間的競爭也會越來越激烈，設計風格也越來越多元化，這符合當代包裝設計的發展。
數字時代的包裝設計在總體上呈現出從有序到無序、從整體到多元、從確定到不確定、從明晰到模糊的變化特征，向更富于人情味的、個性化的、傳統的、裝飾的、多元的方向發展。對于今天的中國包裝設計而言，應緊跟數字時代腳步，加強國際交流，取其精華，去其糟粕，以更加開闊的胸懷走向世界。古為今用，以新的姿態去面對消費者，從而設計出既有深厚文化底蘊，又具鮮明時代氣息的包裝作品。新時代的到來預示著一個新的設計時代的來臨，設計師們也將會擁有一個更加廣闊的空間。數字時代包裝設計的發展在于孜孜不斷地嘗試與探索。
參考文獻：
［1］王傳東.2005全國視覺傳達設計教育論壇論文集［C］.濟南：山東美術出版社，2005.129.
［2］楊恩寰.梅寶樹.藝術學［M］.上海：人民出版社，2001.280.
［3］新設計叢集［C］.杭州：中國美術學院出版社，2007，（3）：144.
第6篇：包裝設計的基本流程范文
【摘要】由于高校包裝設計課程涉及的內容繁雜、知識點多，加之，長期以來教學模式的比較單一，導致許多學生對包裝設計教學沒有學習積極性。因此，創新包裝設計教學模式刻不容緩。本文提出了創新包裝設計課程教學模式的切實有效的方法與舉措。
【關鍵詞】包裝設計 教學 模式 創新
《包裝設計》是高校藝術設計專業一門重要的專業設計課程，該課程集包裝裝潢設計、圖形設計、色彩設計、印刷技術、造型設計等為一體，其涉及的內容龐雜、知識點多，是一門綜合性很強的課程。通過對課程的學習，除了要求學生掌握包裝設計的基本設計理論和設計步驟外，還要求學生通過實踐性環節制作出包裝的設計樣品。
隨著經濟的迅速發展和生活質量的不斷提高，人們的生活理念和消費模式正在發生重大變化，商品的包裝越來越受到現代人的青睞和重視，包裝在人們生活中也彰顯出重要的地位。所以，生產商為了銷售產品不得不在產品包裝上下功夫，對包裝也提出了新的要求，包裝要以多樣化滿足現代人不同層次的消費需求，無菌、方便、智能、個性化是包裝發展的新時尚，拓展包裝的功能、減輕包裝廢棄物對環境污染的綠色包裝已成為新世紀包裝的發展趨勢。針對這一市場發展形勢，創新高校包裝設計教學模式勢在必行。
一、改變傳統教學模式
傳統的《包裝設計》教學主要以老師的講授為主，教學模式比較單一，授課內容大多也僅依靠教師的手寫板書，并且缺乏現代設計的信息資料作為參考。多媒體技術在教學中的應用可以大大改善教學環境和條件，彌補傳統教學的不足。它能通過動態模擬、聲像配合等互動方式可以在較短的時間內展示大量的參考信息，可使教學活動變得更加直觀、形象，并增加了教學的趣味性。
在《包裝設計》課程中，通過多媒體教學可展示包裝的設計方法和設計步驟；包裝容器的制作方法，如：通過錄像的形式，播放陶瓷容器、玻璃容器的制作工藝等；印前、印中、印后處理的工作流程；可對沒有實物，只有效果圖片的優秀包裝設計作品進行賞析，分析其優劣、特點等。通過這種直觀的、有序的教學方法，能讓學生對專業知識的了解營造一個實地環境，使教學不再是枯燥的理論講授，形成一種聲音、圖文、影像相結合的教學模式，從而有效的吸引學生參與到教學活動中來。
二、實施科學的教學體系
首先以包裝設計的市場實際情況為指導，并結合教學實際情況建立工作室。在工作室中學生可以與教師共同進行課題研究或者項目設計，對提高學生的實踐能力有重要作用。其次不斷完善實踐教學體系，學校應當主動與包裝設計公司、科研機構等有關企事業單位進行合作，建設實踐教學基地，實現校企合作。讓學生可以參與到公司的包裝設計工作中去，從而提高學生的職業素養。最后加強學術交流。比如：聘請一些國內外著名包裝設計師、企業設計主管等專業人才到學校做兼職教師。邀請包裝設計界知名人士到學校開辦專題講座，向學生介紹業界最新動態，設計理念，市場需求等等。通過各種各樣的學術交流活動，提高學生的綜合能力。
三、提高“互動”交流的實踐性
師生在教學中的互動，是進行教學有效流的重要途徑，通過互動傳遞以能力為基礎的信息。互動式教學方法體現在充分了解學習者的先前基礎，學習的欲望，學習的擔憂，理解能力，技能展示水平的基礎，幫助學習者在學習前做好學習準備。通過設計各種靈活的教學活動，比如實踐練習、任務、項目、討論、歸納總結等學習活動，調動學習者學習積極性。
四、培養學生的發散性思維
包裝設計作為藝術設計的一個組成部分，具有藝術創作的特質，而藝術創造離不開創意，要想獲得高水準的創意和創造能力，培養和訓練發散性思維是一個重要的方式。訓練學生的發散性思維，可以幫助學生提升創意能力和設計能力。發散性思維有許多訓練方式，其中非常簡單易行的就是發散性提問。教師可以在課堂教學或者單獨指導中，不正面講解知識或者回答學生的問題，而是通過發散性提問對學生進行引導。通過不斷地細節性地提問，讓學生自己去感知和思考，自己發現答案，使學生在解決問題的過程中一步步地深入理解課題，獲得更大的知識量。
五、設計靈活多樣的教學方法
1.啟發式教學法：包裝設計課教師應通過設置問題情境或提供背景材料，讓學生通過對問題的質疑、研究和探索，自己尋找解決問題的方法或答案。另一方面，教學的過程不僅包括教師啟發引導學生，而且包括師生之間和學生之間通過信息的多項傳輸、相互啟發誘導，從而在現實的教學情境中創造和生成包裝設計的科學方法。
2.實踐教學法：通過學生自己參與市場調查，了解消費者心理和消費需求，積極鼓勵學生從生活出發，善于思考、敢于創作，從多學科、多角度培B學生的設計和實踐能力。
3.案例教學法：體現本專業實踐性較強的特色，以加強理論與實踐的結合力度。在系統講授原理的過程中，可以穿插一些實際案例引導學生思考，使案例與理論相互印證，增強學生對理論的理解和運用能力。
4.項目驅動教學法：項目驅動教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，教師結合某項社會實踐項目進行作業布置，項目體現教學內容，在整個實施過程中，教師給予學生有效的指導。
5.課題教學法：是培養學生實踐能力的重要途徑，將教學實際情況與市場需求相結合，確立實際可行的課題，從而提高學生的綜合能力。第一，直接引入課題。學校對外承接一些包裝設計業務，由教師或者企業派遣專員帶領學生進行包裝設計，給學生創造一個運用所學知識解決實際問題的平臺。通過這種方法既不會影響正常的教學進度，又提高了學生的動手實踐能力，而且鍛煉了學生的團隊合作意識，等學生工作以后就能很快進入工作狀態。第二，間接引入。教師為學生構建一個虛擬課題，讓學生進行設計，需要強調的是教師應當以市場實際出發，虛擬符合市場現狀或者市場發展方向的課題。同時在操作時也應當像直接引入一樣，認真進行，不能走過場。
第7篇：包裝設計的基本流程范文
生態環境因素促使設計觀念的轉變，推動了生態設計的發展。生態包裝源于“生態文明的理念，主要是指包裝領域的可持續發展和人性化設計，提倡包裝對生態環境和人體健康無害，能循環利用和可再生利用”。生態包裝強調設計中經濟、實用、美觀三個關鍵因素要達到最和諧狀態，即設計材料、加工技術、制作成本、美觀等方面追求盡善盡美的設計。隨著武夷巖茶在國、內外品牌知名度的提高以及科學技術的發展、現代設計理念轉變，尤其是在生態設計理念倡導下，現有的巖茶包裝雖取得一定的成績但還有許多值得改進的地方。最典型的有2類包裝：一是巖茶包裝設計中出現了過度包裝、奢華包裝。即“在材質上選用楠木、花櫚木、松木、香樟木等作為原材料，在這些材料上采用燙金、鑲玉、雕刻等制作工藝”，欲追求“好馬配好鞍”的高端茶包裝。這樣的包裝，僅為包裝茶葉而設計，功能壽命及其短暫，用完即棄，沒有考慮到包裝的重復使用，造成了制作成本高，珍貴原材料的浪費。二是包裝盒體結構設計花樣百出，有罩蓋式、抽蓋式、異型盒、盒中盒等變體外包裝造型，造成了盒體空間的極大浪費，而且也是用完即棄。在大力倡導生態包裝的時代，武夷巖茶包裝設計中存在的諸多問題中，最為重要的是強調了包裝的宣傳、銷售作用，重視巖茶包裝的封面設計，試圖營造視覺上的“高檔商品”的外在形象，弱化了包裝結構的設計，包裝材質的探索，循環再利用的設計研究，導致了包裝設計出現追求浮夸之氣，過度包裝泛濫，造成了資源的極度浪費。目前，市場上類似的包裝占據份額很大，并且還會持續一段時間。究其原因，一是經營者不愿意花費大力氣重新改版現有的包裝，二是市場上還沒有較生態的包裝設計作品可供武夷巖茶包裝參考，三是設計者還沒有成熟的設計體系、方案，僅停留在設計思想階段。四是設計師與經營者之間溝通的重點不一致，大多情況下設計師要遵循經營者的建議，設計符合經營者滿意的作品。這在某種程度上阻止了生態包裝在巖茶包裝中的應用的進程。由此現狀得出，武夷巖茶包裝還停留在生態包裝設計發展的初級階段。
2將生態設計理念注入武夷巖茶包裝設計
生態設計理念在包裝設計領域要求設計著眼于產品包裝要與相關環境相融合，探求材料的“從哪里來到那里去”的內在互動式的設計。設計師設計時要考慮到社會、環境與資源關系，同時兼顧技術與藝術在設計中的作用，做到節約生產成本，設計再次使用的功能，減少廢棄物產生。采用環保原材料，或原生態的包裝材料。諸如布、麥梗、竹纖維等。總之，立足于實現包裝的功能性設計，避免設計僅僅停留在包裝的外觀設計上，具體而言從以下四方面生態設計原則來探索武夷巖茶的包裝設計。
2.1選用原生態包裝材料
包裝設計的第一步是選擇包裝材料，對生態包裝設計而言使用生態材料是首要條件。即材料要滿足可回收再使用、回收再生的原材料；或是原生態的、可自行降解的原材料。茶葉本是草木來與自然，因而對武夷巖茶包裝材料的選擇更多的趨向于草木類的原生態材質。原生態材料是指那些在自然狀態下生長的植物，如竹材、木材、蘆葦及農作物莖稈等，這些材料來自于自然，在材料屬性上與茶葉同源，而且此類材料獲取廉價、容易加工，廢棄物即能有效回收且易分解，對環境不造成污染3，是最理想的巖茶包裝材料。選擇此類材質的關鍵點在于利用科學技術提高原生態材料加工、制作技術，為生態設計服務。
2.2精簡結構，反對空、過、繁的包裝
武夷巖茶包裝一個重要的問題是過度包裝，多采取木盒或密度板包裝，分量過重；包裝剩余空間過大，體積過大4；追求雕刻、鑲嵌等復雜的多次加工設計，包裝裝飾過繁縟。武夷巖茶作為旅游特產品，是饋贈親友的佳品，然過重、過大、過繁縟的包裝不適于游客攜帶，且過度包裝有悖生態設計原則。在實際操作過程中用科技手段及人性化的考量解決包裝尺寸、結構、保護性等問題，提倡極簡的實用性包裝。
2.3再使用的延伸功能設計
生態設計理念之前的包裝設計品，用完即棄，制造了大量的垃圾。在生態設計理念下包裝可探索包裝多功能的延伸設計。以再使用，持續使用，延長包裝使用壽命為設計考慮方向。可從兩方面研發：一方面，融入生活器具概念設計，即前期作為茶葉包裝，后續可盛其他物件的容器，如收納箱。另一方面，導入游戲、趣味概念而設計，如可拆卸、拼裝的玩具、生活裝飾小件等。這是立足于生態設計的最高層次即可持續產品開發的設計,是最具生態設計意義的設計。值得注意的事，做延伸功能設計時特別注意節約原材料，不可舍本逐末，為了延伸功能設計而浪費大量的可用材料。
2.4減少包裝封面設計的油印面積
美的外表很容易引起注意，美化包裝封面是包裝設計藝術性的體現。然而大面積、各種色彩的油印，不僅浪費油墨，且廢棄物中油墨會造成環境的污染。由此，在設計中追求封面設計簡潔化、圖形設計符號化、抽象化、概括化，這些做法主要側重于廢物的處置階段，以此實現最高級的清潔生產措施和可持續發展。
3總結
第8篇：包裝設計的基本流程范文
［關鍵詞］高職藝術設計專業 包裝設計 教學模式
［作者簡介］許婷芳（1980-?。?，江蘇常州人，常州紡織服裝職業技術學院創意與藝術設計學院，講師，研究方向為平面設計。（江蘇 常州 213164）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0108-02
隨著時代的進步、社會的發展，包裝成為人們生活必不可少的一部分。包裝設計行業在整個國民經濟中也具有舉足輕重的地位。包裝設計教學服務于包裝行業，為社會輸送了許多優秀的包裝設計人才。但隨著科技的發展，現有的教學模式與日益發展的包裝產業、社會需求存在不相適應的現狀。
一、包裝設計教學現狀
1.我國包裝設計教學現狀。20世紀80年代是我國廣告業飛速發展的時期，廣告的發展也推動了包裝行業的發展。包裝行業的發展促進我國藝術學校的包裝設計教育的發展。包裝設計是藝術設計學科的重要組成部分，全國各大藝術類學院都開設了該課程，有些非藝術類學校為了迎合市場也專門開設了包裝設計專業。回顧我國的包裝設計教育模式，其實一直只有一個模式：“教師講授+學生訓練”。課程大都采用單一、封閉的設計課題和表面的裝潢設計。我國的包裝設計教學和包裝市場幾乎沒有交集，各自為政，缺乏應有的溝通與交流。這種教學方式使得學生缺乏對市場的認識，缺乏相關的印刷知識，缺乏對產品準確定位的能力等。同時，教師大都也是紙上談兵，缺乏實戰經驗。因此，學生最后設計出來的作品，只考慮產品外包裝的設計，和市場沒有關系，充其量只能算是個包裝盒設計。包裝設計作為一門實踐課程，主要是培養學生的設計能力，但傳統的教學方式已經和社會脫節，不適應市場對人才的需求。
2.高職院校藝術設計專業包裝設計教學現狀。高職是高等職業教育的簡稱。很多高職院校都是有中專升格上來的，所以很多專業的教學計劃以及課程的標準都是在以前的基礎上稍加改動而來，或者有的直接參照本科院校來制定。因此，高等職業教育教學定位就比較模糊。包裝設計作為藝術設計專業一門非常重要的專業課，到目前為止很多學校都沒有搞清楚它的定位，沒有找到適合高職特點的教學方法。高職藝術設計專業的包裝設計教學，到底是要培養像本科院校那樣理論與實踐并重的人員，還是培養只要懂得會制作包裝的人員，很多學院都沒搞明白。其實高職教育中的包裝設計教學，培養的是懂一定理論，但是以實際操作為主的包裝設計人員。包裝課程從開設到現在已經有二十多年的歷史。每個學院對包裝設計課程的重視程度各不相同，重視的學院有專門的包裝工作室以及實訓基地，不重視的學院可能連基本的工作室都不存在。這和藝術設計專業的學生的就業方向以廣告公司為主是有關系的。目前高等職業院校推行2+1辦學模式，使得專業課的課時明顯減縮，因此，如何在有限的課時內，既能保證學生掌握一定的理論知識，又能通過實踐掌握包裝制作的技能，是教師面臨的最大問題。
二、包裝設計教學舊模式的弊端
目前高職藝術設計專業包裝設計課程的教學模式還是以教師講、學生聽的方式進行，這教學方式叫“注入式”。這種教學方法是以教師作為主體，通過教師的講解，學生被動地接受知識。整個過程是非?？菰锓ξ兜模瑢W生在這個過程中缺乏學習主動性，不利于學生專業技能的培養。最后的結果就是，學生設計出來的作品要么沒有創意，要么太過自我，不考慮制作工藝，只求漂亮的外表，導致包裝作品不適應市場。事實證明，學生對理論知識的學習興趣遠低于實踐環節，因此教師在教學過程中除了必要的理論知識講解外，要加大實踐環節的教學，以此來增強學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。
三、包裝設計教學新模式的嘗試
當今社會日新月異，消費者的心理、審美需求，科學技術的不斷發展，使得包裝的形式、設計理念都發生著變化。高職藝術設計專業包裝設計教學應抓住社會的動向，積極探索新的教學模式。
1.教學方法的創新。新的教學模式要改變舊模式的弊端，整個教學過程要加強理論教學，重視市場調研，積極推動學生學習的主動性，注重師生之間的互動，提出新的、適合學生的教學方法。
第一，開放式教學法。在以往的教學過程中，教師占主導地位，一切以教師為主，學生是處在一個被動的位置，等待教師的指揮、等待教師灌輸知識。新的教學方法，就是要發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與教學過程。在實際的教學過程中，要把學生放在教學的主置，充分了解學生的特點、興趣，而教師的任務就是在課堂上傳達必要的理論知識、包裝技巧、方法等知識，讓學生在相對自由的環境下，主動學習，引導學生討論、分析并進入到實際的制作過程。通過這種學生主動學習、教師必要指導相結合的方法，來完成整個教學過程。
首先，為了讓學生對課程感興趣，教師要利用平時有意識地收集各種有特點的包裝，在課堂上展示給學生。通過展示，提出問題，哪個包裝是好的？哪個包裝還需要改進？通過討論，激發學生對包裝設計的興趣。其次，給學生充分的自由，去賣場、超市進行有目的的市場調研。通過市場調研，收集自己感興趣的包裝，并做成PPT進行總結，并在全班進行展示。通過學生的總結，教師可以掌握學生對知識的了解度，發現學生的問題。接著，在設計過程中，學生首先進行草圖設計，然后把自己的設計思路在全班進行講解，其他同學可以提出問題，通過相互交流、討論，聽取別人的意見來完善自己的設計作品。教學過程中這種開放式的教學方法，能夠充分激發學生的學習主動性，改變傳統教學方式的弊端，改變了教師和學生的角色。教師由主導者變成了活動的組織者，學生由被動者變成了活動的參與者。
第二，項目教學法。包裝設計課程是實踐性很強的課程，如果按照一般的教學流程，講解完理論就該直接進入設計練習，這會讓學生最后的作品脫離市場。因此，在這個過程中就必須引入項目教學法。高職教育的方針是以市場為導向的，所以項目教學法是解決學生理論與實踐脫節的最好方法，就是讓學生置身在真實的設計項目中，讓他們利用自己所學的包裝相關知識，進行有目的的設計。項目來源可以是教師虛擬的課題，可以是企業真實的項目。首先全班分成若干小組，由教師進行總調度，隨時關注小組的工作進程。項目小組化，讓學生掌握從市場調研到設計完成的整個過程，從中可以培養學生的溝通能力、團隊協作能力及組織能力。接著，是全組的討論、繪制草圖階段。學生按照公司模式進行討論，確定設計的定位，然后各自繪制草圖，最后進行匯報。這個過程加深了學生對理論的理解，同時有利于提高口頭表達能力，激發了學習興趣。教師在這個過程中，要鼓勵學生去嘗試，讓每個學生在小組中發揮自己的作用。最后，就是確定方案，進行實物制作的過程。在這個過程中，教師或者企業人員要確定最終的設計方案，讓學生通過電腦繪制完成實物的制作。在這個過程中，鍛煉了學生電腦操作能力。教師在這個階段要關注包裝各要素的協調，掌控包裝的整體效果。這是項目教學的整個流程，具體的工作如圖所示：
在實施項目教學的整個過程中，教師根據市場要求，對學生進行全程指導，讓學生的作品能夠真正面向市場。通過項目教學，使學生的動手能力、獨立思考能力和面對市場考驗能力都得到了全面的提高。同時也和高職教育培養應用型人才的目標不謀而合。
第三，大賽激勵法。一年一次的“希望之星”包裝印刷創意大賽、靳埭強全球華人大學生平面設計大賽等，給學生提供了很好的展示自己的平臺。鼓勵學生參加各種包裝設計比賽，這對學生實踐能力的提高以及包裝設計課程的教學改革都有很大的幫助。通過各種比賽，學生可以開闊自己的眼界，理解最新的包裝信息，這是課堂教學所不能達到的。同時，在比賽中獲獎，也會給學生帶來收獲的喜悅，提高學習的積極性。
2.引入綠色設計的教學模式。可以將綠色包裝定義為：對生態環境不造成污染，對人體健康不造成危害，能循環和再生利用，可促進持續發展的包裝物質。在包裝設計教學中引入綠色包裝的概念，是讓學生能夠緊跟時代的步伐，隨時保持最新的訊息。這里的綠色設計是要求學生在設計過程中盡量做到“去除、減少、再利用”。首先，去除不必要的包裝。不追求過度包裝，只要用袋子簡單的包裝，絕對不用盒子。其次，減少稀有貴重材料的使用。如果包裝不能省略，那么就選擇適當包裝材料，來降低成本。如果禮品包裝可以用紙盒制作，絕不用木頭等有一定重量的材料。最后，包裝的再利用，即在包裝設計之初，盡可能考慮到包裝用完之后的處理問題。比如精美的包裝盒，用完后因為其精美，可以被作為日常容器、工藝品等再次使用，使商品的廢棄包裝，通過消費者的簡單利用而具有新的使用功能。不能盲目包裝，不能過度包裝，要根據不同的檔次，利用合適的材料來完成。在實際教學過程中，應該鼓勵學生盡量用紙張作為主要的包裝材料，紙張不僅價廉物美，而且很適合打印、制作。其他材料，也是盡量要求用生活中比較常見的竹子、布、土等來制作。通過材料的選用，把綠色設計貫穿到整個教學過程中。
3.打破傳統，提倡創新設計。目前市場上的商品琳瑯滿目，商品的同質化現象越來越嚴重，加上國外商品的進入，消費者可選擇的范圍更大，如何在眾多商品中脫穎而出，是包裝設計者首先要解決的問題。越是民族的越是國際的，中國的傳統文化，源遠流長，如果在包裝設計中強調其地方文化，這無疑會是包裝的一個亮點。
高職藝術設計專業包裝設計教學過程中，學生的包裝題材可以傳統文化為題材，主要針對學生家鄉的土特產進行包裝設計。土特產作為一種傳統的產品，身上繼承了老祖宗太多的精華，但很大程度上由于土特產的包裝、營銷策略做得不夠到位，導致人們對它的忽視。為了保護傳統文化，改變人們對土特產的印象，我們在包裝設計教學過程中，可以把這一部分納入教學，用比較創新的手法去包裝傳統的事物。當然，這種創新不是單純地運用中國傳統文化元素，隨便把云紋、國畫、民間繪畫等元素運用到包裝上，而是要對這些元素進行提煉、重構，結合現代的一些手法，進行創新設計。評判作品的好壞不是最終作品是否制作精致，而是要看學生的創意?？赡苡行﹦撘夂懿诲e，但通過材料和工藝無法很好展示，但這是值得贊賞的。
四、結語
通過對高職藝術設計專業包裝設計教學新模式的嘗試，改變了以往教師為主體的教學方法，不僅讓學生主動參與教學，而且讓學生在教學過程中學到了知識，縮短了學校和社會的距離。
［參考文獻］
［1］路玲娟.高職層次圖形創意教學改革與實踐［J］.美術大觀，2009（9）.
第9篇：包裝設計的基本流程范文
關鍵詞：包裝；消費；文化淵源；設計；流程
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）26-0053-01
目前，市場上用于茶葉包裝的容器種類繁多，包括金屬罐、襯袋盒裝、復合薄膜袋、紙袋、竹（木）盒等等。茶葉包裝既是保持品質的重要手段，同時又可以增添商品的價值，突出每種包裝里的茶葉特色，每種茶葉包裝體現的商業價值都是不同程度的證明高品的品質特征則是茶葉商品包裝最根本的宗旨。獨具匠心地運用色彩、圖案和文字等因素，往往可以使茶葉包裝取得“此處無聲勝有聲”的效果。
一、包裝所帶來的價值
文化是人類歷史實踐過程中所創造物質財富和精神財富的總和。經濟學家杜森?佰瑞說：“在人類涉及的各種活動中，都可以找到文化的決定性影響，不管是產品的購買，還是產品的制造與銷售；不管是提供物質上的途徑，還是精神上的享受，都構成了我們的生活方式。”二十一世紀的包裝，即有簡單的保護、容納功能，也發展成為溝通生產與消費之間的橋梁，包裝設計作為一種重要的文化現象，已成為人類活動中的自覺行為，在其發展過程中已由過去的產品包裝升華為當今的文化包裝。融功能、美觀、藝術、民俗風貌等多種元素為一體的包裝，不僅可以保護、宣傳商品，更可以促銷商品和提高商品的附加價值。
二、茶葉包裝的的含義與作用
商品包裝是指用于盛裝、包裹商品的容器和包裝物。商品包裝可以分為內包裝、中包裝與外包裝三種。隨著市場經濟的發展，商品包裝的重要性越來越突出。它不僅具有保護商品減少損耗便于計量、購買、攜帶、運輸與儲存的作用，有的商品包裝甚至在沒有商品的前提下也會成為一件藝術品，而且還具有刺激購買欲望，促銷的作用。
商品包裝已成為商品的一個重要組成部分，設計符合消費者心理需要則可以激發其購買欲望，因此現代的包裝設計研究其與消費心理之間的聯系已成為一種必不可少的元素。
三、商品包裝設計的心理功能
1.刺激消費功能。商品包裝是商品中的一個組成部分，而且是消費者在選購商品過程中首先跳入眼球的一部分。
因此，商品的包裝樣式與商品在消費者心目中的形象有著密切的關系。造型獨特、新穎、精美的包裝，可以引起消費者的濃厚興趣，激發消費者的購買興趣和欲望。
2.宣傳功能。包裝上的色彩和介紹生產廠家、使用說明等有關文字資料，恰恰構成了商品廣告的一種表現形式，起到了宣傳產品形象的作用，便于消費者比較、選擇與購買。
3.享受功能。設計精美、有藝術魅力讓人耳目一新的包裝，不僅烘托出商品的價值，而且美化了商品，提高了商品的外觀價值，給消費者以美感與享受。大多數審美觀念較強的消費者往往為精美的包裝所吸引而購買商品。
四、包裝設計中的心理戰
能引起人們的注意是增強包裝效果的首位因素“注意”是心理認識活動過程的一種特征，是人對所認知事物的指向和集中。人們無論在知覺、記憶或思維時都會表現出注意的特征。
心理學研究分析，一件包裝設計要想使消費者注意并能理解、領會并形成鞏固的記憶，是和作用于人的眼、耳等感覺器官的包裝中的文字、色彩、圖形及聲音等條件的獨特性分不開的。
五、茶葉包裝的內涵與綠色包裝
包裝設計的多重內涵歸屬于包裝設計文化觀念層上的“綠色設計”理念，涵蓋了多方面內容：呵護生態，環保意識；人類自身健康安全意識；可持續發展的設計思想；自然及其舒適簡約的設計理念。它從環境保護出發，旨在通過設計創造一種無污染，有利于人類健康，有利于人類生存繁衍的生態環境。因此綠色設計不僅僅是一種技術層面上的考慮，更重要的一種觀念上的變革，它要求設計師放棄那種過分強調產品外觀設計上標新立異的做法，將重點放在真正意義上的創新上面，以一種更為負責的態度和方法去創造產品的形態，用更簡潔、持久的造型使產品盡可能地延長其使用壽命，同時傳達綠色、人文的精神理念，從而在物質與精神兩個層面為社會的發展做出自己的貢獻。
