計算機實踐總結報告精選(九篇)
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第1篇：計算機實踐總結報告范文
【關鍵詞】中職;評價;量規
筆者從事計算機與經濟信息教學30多年，根據自己近年在計算機項目教學中嘗試使用新的量規考評對學生的能力等方面進行更科學、全面的評價，銜接2014年在《華章》第七期發表的考評背景、做法和觀點。下面將介紹研究和使用評價量規的部分表格發表如下，供同行老師參考并歡迎提出改進意見。附評價表1-4。
量規表格只有在階段教學后，讓學生在教師設計的量規基礎上，可以小組或獨自設計一套量規，然后根據自己設計的量規對自己完成的項目進行評價，學生的積極性更易調動起來，特別那些對以前評價方式和內容不滿意的學生，其學習熱情更被激發出來，他們在教師的指導下設計了很多量規，有的對教師設計的量規進行了修改，有的還增加了主題內容和小組合作方面的評價。這種建立在學生需求與喜好基礎上的量規更能激勵學生學習興趣，有利學生自主探究學習的培養和科學測評。由于學生年齡和知識的限制，部分學生設計出來的量規較片面，不能科學合理評價學生真實情況，這時教師就要發揮好引導作用，引導學生將自己設計的量規在實際操作過程中一步步由某項內容的評價轉向對整個項目過程的評價，從而達到量規能合理評價學生真實水平的目標。利用量規進行評價的主體是學生，核心是自我評價，如何設計和應用量規是實施量規評價能否促進教學的關鍵，一套好的量規應能增強學生的學習信心，關注學生的個體差異，引起學生的學習興趣。本人在項目教學中的這種測評方法，已收到了好的效果;不過，在利用量規進行評價過程中也還存在一些不夠合理和難以操作的問題，今后將進一步進行研究和探索，讓量規在計算機項目乃至其他項目教學和測評中發揮更大的作用。
評價表1 綜合評價總表
評價指標 評價等級及分值 得分
權重指標 A（分值）10～8分 B（分值）7～6分 C（分值）5～10分 自評 互評 教師評
完成任務 ①完成組內分工的所有動手記錄工作并全勤。
②認真做好有關日記并提交總結。
③參加本次學習的機考和筆考均為優秀。 ①完成組內分工的所有任務并全勤，但記錄不完整。
②日記和報告有寫但有欠缺。 ①無論理論或實操完成任務有欠缺并有缺勤。
②日記和報告缺寫或不寫的。
研究態度 ①積極主動檢查資源，認真對待上機實操。
②討論時主動發言并耐心傾聽別人發言 ①有些記錄不夠詳細準確。
②參加小組交流，但沒有發言。 ①記錄總結大部分是抄錄被人的。
②不參與小組交流。
內容表達 總結報告：
①結構完整，含概述、上級實操、動手裝機及結構等部分。
②有材料分析且詳實。
③有研究結論且正確。 總結報告：①結構完整，含概述、上級實操、動手裝機及結構等部分。②有材料分析和研究結論但不夠正確。 總結報告：
①結構完整。②有研究偏見。
小 計
等次（25分以上為優秀;20～24分為良好;15～19分為合格;15分以下為不合格）
評價表2-學生自評表
自評內容 方 式
（1）你是否一直對研究性學習活動感興趣。 每一個學習活動結束后，填寫“學習活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經教師審閱后收入檔案袋中。
（2）你是否參加過活動主題的選擇。
（3）你是如何獲取理論和實操材料的？
（4）你在活動中遇到的最大問題是什么？
（5）本次學習活動中你最感興趣的是什么？
（6）你對活動成果是否滿意。
（7）本次活動中，你發現了什么？
（8）活動中，你最大的收獲是什么？
評價表3-小組互評
（1）小組成員合作是否愉快。 每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。
（2）你們在活動中遇到哪些困難或問題？
（3）你們是怎樣合作克服困難的？
（4）你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進？
評價表4-家長評價
評價內容 評價指標 等次（優、良、中、差）
1.活動態度方面 A.態度是否積極，是否主動組織或參與各項學習活動。B.與小組同學合作是否良好。C.活動是否認真、善始善終。D.是否勇于克服困難。
2.知識技能方面 A.查閱資料技能。B.現場觀察記錄能力。C.動手操作能力。D.整理材料能力。
第2篇：計算機實踐總結報告范文
高校電類本科專業指通信工程專業、電子與信息工程專業、電子科學與技術專業、電子信息科學與技術專業、計算機科學與技術專業、自動化專業、電氣工程和自動化專業等.這些電類專業在專業基礎理論課、實踐教學體系方面有許多共同之處，是參加電子設計競賽的主力軍.全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件.
2高校電子設計競賽的組織
全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統一領導.為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組.以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結等.高校在組建成立電子競賽工作領導小組時，如果學校電類專業單一，可設常設機構，由具體電類專業所在院系負責、教務處、學生處、團委、后勤集團等單位參與；若學校電類專業較多，可由電類專業相關院系輪流擔任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務處、學生處、團委、后勤集團等單位參加，適當引入競爭機制.在參賽小組的選拔中，首先由學生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強的能力且隊員之間能配合默契，在單片機系統設計與應用，模擬和數字電路的應用，硬件焊接與調試，計算機編程以及撰寫設計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進行選拔考試，內容包括模擬電路、數字電路、單片機、傳感器等方面的基本知識及應用，典型測量系統的設計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優勢自述等；最后指導教師根據各參賽隊成員選拔考試的結果、面試表現以及綜合考慮各參賽隊在團隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的組數和各組成員.電子設計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(模擬電路、數字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機技術、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術的應用.這就要求賽前指導老師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經驗.年青教師對新技術、新軟件上手快,但實踐經驗缺乏,老教師經驗豐富但計算機應用和新技術的掌握上又有不足.為了發揮特長,實現互補,在賽前指導上成立賽前指導小組,在小組中注意年齡和特長的結合,注意學科的結合.教師在指導學生的過程中相互學習,共同提高.知識和經驗的相互滲透和補充促進指導老師的業務素質的提高,這使教師能夠在日常的教學和科研中發揮更大的作用,推動師資隊伍建設.
3參賽學生的培訓
3.1參賽學生的現狀
參加電子設計競賽的學生一般是大學二、三年級的學生，已學習了很多相關課程的理論知識，也具有一定的實踐能力，特別是在外語能力、計算機能力、單片機編程能力、查閱文獻能力方面.但是在模擬電路，單片機硬件，電路安裝工藝，如何根據系統性能指標設計電路方案和確定單元電路的性能指標，單元電路調試排錯能力，系統的聯調方面卻存在著一定的不足.學生在此前的課程中，雖然學習過一些電子設計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設計，印刷電路板設計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強.常規電子儀器（如示波器、信號發生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學生在電工電子、電子線路等實驗課中使用過常規電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調試速度.另外學生的“單片機原理與技術”課程實驗通常采用普通的51單片機，而電子競賽往往會使用一些功能強大的單片機，因此在開發工具和仿真器方面存在差異.學生在培訓期間，要加強理論與實踐的結合，使學生在電子競賽中涉及的知識點的深度和實踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設計任務.為了鼓勵電類大學生積極參加電子設計競賽培訓全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓），可在完成競賽訓練作品設計與設計報告后，由指導教師給出相應成績，可替代相應一門課程或實踐環節的成績，如“電子系統設計”、“認識實習”、“電子技術課程設計”等.
3.2培訓內容選擇、方案討論及實際制作
如何在一個相對短的時間內盡快地提高參賽學生的設計開發和實踐動手能力是培訓階段要解決的關鍵問題，在輔導中采用實戰訓練的方法，即模擬進行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設計題目、限時提交設計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設計方案并進行交流討論、指導教師點評、各組分別實際制作、撰寫設計總結報告，最后進行實物演示和總結答辯，這樣盡管每個組只具體設計制作了一個系統，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術也有較系統的了解，在以后類似技術的實際設計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓開始時，向參賽學生詳細介紹大學生電子競賽的競賽規則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學生電子競賽題目、實現的方案、獲獎小組的總結報告等進行深入的破析和討論；讓參賽學生對競賽及要求有一個全面的了解.引導學生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認識本小組的優勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓練的準備.組織責任心強、具有相當專業技術水平和經驗豐富的老師，針對電子競賽的特點，在模擬電路、數字電路、單片機應用技術方面進行講解，講解中對基本電路的原理，實現的方法，相關電路的主要性能指標及測試方法、設計及調試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進行實物展示，對一些輔助設計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應用的網站作一些推薦性的介紹.
從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓練題目，按照電子競賽的要求，規定在一個適當的時間內完成實物的制作、性能指標的測試、總結報告的撰寫.然后由各小組對訓練情況進行詳細的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實現方案，設計的電路及測試的結果是否合理，撰寫的報告是否嚴謹，盡可能地發現訓練中的不足之處，輔導老師根據各組的完成情況進行講評.要求各小組根據討論情況在1～2天時間內完善制作的實物及報告，同時要求各小組對另外小組的實物進行測試，通過相互交流在相對短的時間內能掌握更多的知識.在第一個實際系統設計后，協商電子設計競賽第二次訓練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規定的時間內完成設計任務，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統的各項指標，注重測試方法是否正確，測試性能指標是否符合設計要求，對于差異較大的需要認真分析其原因，找出合理的解決方案并實施.最后，要求各參賽小組認真整理前一階段培訓完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細且清楚的輸入輸出接口信息，達到的性能指標并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細的注釋.輔導老師對培訓中出現的問題向學生做詳細的介紹，對競賽中容易出現的問題也需要提醒學生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學生能休息好，以極佳的狀態參加電子設計競賽.
4競賽過程中的注意事項
4.1注意競賽紀律
全國電子設計競賽采用全國統一命題、分賽區，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學生電子設計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認真填寫《登記表》內容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學籍的全日制在校大學生，應出示能夠證明參賽者學生身份的有效證件（如學生證）供隨時備查.每隊嚴格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網絡資源，但不得在學校指定競賽場地以外進行設計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內的非參賽隊員必須回避，對違紀參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進行，參賽學校應組織專人負責提供競賽所需設備、元器件、后勤保障等工作.競賽結束后（如2009年全國大學生電子設計競賽是9月5日20:00競賽結束），上交設計報告、制作實物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點.
4.2競賽題目分析及方案設計
參賽隊員應仔細閱讀所有競賽題目，根據自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作.選擇題目應注意題目中不應該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設計制作分基本要求和發揮部分，一般各占50分，設計總結報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應仔細分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應提供元器件名稱、型號、規格、數量、替代型號及規格.確定方案的時間應不超過6小時.
4.3元器件的采購和設計裝配制作
元器件采購是保證競賽順利進行的基礎，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因為競賽題目事先不知道，學生作出的設計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應商.競賽開始后，競賽學生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運送給競賽學生.在競賽中，各隊學生可以按照在訓練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設計總結報告寫作三部分分頭進行，每個隊員各有側重，注意分工合作.設計制作過程中，可以分模塊設計、安裝、調試，一步一步進行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設計、安裝、調試的每一步，都需要兩人以上進行核對和檢查.特別是到總調試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標和功能，結果將已完成的部分弄壞了.負責設計總結報告寫作的隊員，要根據軟件和硬件設計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設計資料，按照設計總結報告寫作要求進行整理.到第四天上午，除測試數據外，應全部完成.測試數據可以在作品調試完畢，競賽結束前補充到設計總結報告中去.競賽一般在第四天下午8點結束，上交設計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運輸和搬運過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學校應組織專人負責提供飲食后勤保障，使參賽學生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.
第3篇：計算機實踐總結報告范文
【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）23―0076―01
一、高職院校計算機應用基礎課程的教學改革目標
高職計算機應用基礎課程承擔著培養學生計算機能力的重要任務。計算機能力是學生利用信息技術解決專業領域問題的能力。計算機能力包括三個層次：第一層次是操作使用能力，它是學生熟練使用計算機的基本技能;第二層次是綜合應用和設計能力，它是利用計算機解決專業領域問題的專業能力;第三層次是創新能力，它是前兩個能力基礎上的進一步擴展?；诖?，高職院校計算機應用基礎課程的教學改革目標是：以計算機知識為載體，以能力培養為導向，運用多元化教學模式，對非計算機專業學生進行計算機能力和素養的教育，著力培養學生信息素養和計算機應用能力。
二、高職院校計算機應用基礎課程教學改革的思路和策略
1.由于信息技術的快速發展和向各學科專業的不斷滲透，高職計算機應用基礎教學必須與其他各學科專業交叉與融合。因此，高職計算機應用基礎課程體系的構建必須凸顯“面向應用、著眼能力”的特點，同時做到高職非計算機專業學生信息素養和計算機應用能力的培養三年內不斷線。
2.高職計算機應用基礎課程的教學改革。（1）基于導學的教學方法。高職計算機應用基礎課程的教學方法采用“導學+輔導+自主學習+通過性考試”的教學模式。依托多元化教學資源，通過校園網開放測試系統，提供在線的課程信息資源;著重介紹立體化教材、網絡學習平臺、測試系統等學習資源和平臺的使用方法，通過導學有意識地引導學生進行自主學習。（2）多元化的學習模式。包括基于多元化課堂教學的學習模式、基于教師導學的學習模式、基于多元化教學資源的學習模式 3 種。學生可以根據自己的實際情況和具體問題，合理運用多種學習模式，使學習過程更切合實際，更好地激發學習熱情。（3）教考分離的“第三方”課程考核方式。在第一學期的12月份和第二學期的5月份以學生所在系為單位集中報名，以通過全國計算機等級考試一級集中進行通過性考試。課程總評成績直接采用“通過性考試”成績，達到如下目標：①解決了大學新生對計算機基礎知識掌握程度參差不齊的問題;②創建了新型的既能發揮教師主導作用又能充分體現學生學習主體地位的“雙主體”教學結構。
3.與專業相融合的多元化教學模式的應用。（1）基本技能型教學模式。這種模式采用教師邊講邊操作的方式，使學生在課堂上對知識點和軟硬件使用步驟有了一個直觀的了解和認識。這種模式適合于講授計算機軟硬件和網絡方面的基本知識、常用軟件的操作使用方法等教學內容。（2）任務驅動式教學模式。這種模式是將教學內容設計成一個或多個具體的任務，任務中蘊含了要掌握的知識與技能，也蘊含了需要的能力訓練要求，讓學生通過完成具體的任務，在實踐中掌握所學的知識與技能。（3）案例式教學模式。在課堂教學過程中，從激發學生學習興趣出發，要求教師組織和編寫大量能配合知識點講授的各種案例，這些案例要求生動、形象，并貼合實際。（4）主題研究型教學模式。在課堂教學的基礎上，組織學生開展研究型學習。具體由學生形成小組，每個小組提出研究主題。課程講授過程中，每個小組結合學習內容和學習目標，完成開題報告、階段性報告;課程結束后，每個小組通過課后的研究與設計，提交作品和總結報告。
第4篇：計算機實踐總結報告范文
關鍵詞:中職教育;計算機網絡;教學改革
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 05-0000-01
Teaching Reform of Vocational Schools’Computer Network Courses
Zhou Qiushi
(Tangshan Vocational Education Center,Tangshan063000,China)
Abstract:Currently in grade school computer network course,there are practical from the teaching content and teaching mode not meet the course characteristics,experimental teaching weak link in all aspects.Therefore, teaching computer network courses from teaching content,build new teaching models and strengthen the teaching experiment conducted in three aspects.
Keywords:Vocational education;Computer network;Teaching reform
中等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的,直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業知識,更要有實踐技能。因此職業教育應結合市場突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養技能型人才為本位的指導思想。本人一直從事本課程的教學中積累了經驗,現就它在實際教學中如何改革提出看法。
一、教學形式
以前中職計算機網絡課的教學基本上沿襲傳統的授課:“板書+講解”。由于現在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的,需要使用演示設備向學生講解,也就是說,現在計算機網絡課程,應該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。教學應改變傳統的教學方式,采用先進的工具,建設較為現代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學。在采用多媒體進行教學有了同步的演示,學生的興趣明顯提高,以前的現象再也沒有出現了,在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。另外如果有條件的話,可以把一些網絡設備如交換機、路由器等帶到教室,由教師親自操作和演示,會讓學生感到能夠和實際聯系在一起,會激發他們的學習興趣,大大提高課堂效率。
二、教學方法
采取的教學方法是否恰當是教學的關鍵,如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵,學生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學習狀態,課堂教學效果當然也是最佳的。因此,教學方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。
行為導向教學法,在教學過程中,是指教師要依據完成相應職業實踐任務對學生行動能力的要求來設計、組織和評價教學活動。常規的教學方法是“先理解,后實踐”,而行為導向教學法是“先實踐,后理解”即先讓學生按照老師的操作過程,按照工作手冊,有步驟的完成任務,在實際操作中去理解書本上的知識原理。三、實踐操作
(一)營造工程實訓的教學空間。綜合性實驗教學是提高學生工程實踐能力的過程,涉及到不同設備和軟件的安裝、配置方法,由于其需要大量的網絡實驗設備,面對這一矛盾,一是組織學生參觀校園網絡中心、企事業單位網絡中心等,邀請網絡中心的技術管理人員講解他們選用的相關網絡設備、網絡技術和采用的網絡管理等方面的知識,要求學生參觀后寫出總結報告;二是讓學生參加實際工程項目的建設與開發活動,在工程實際中完成工程作業,并以實訓報告作為這一環節的考察依據。這樣做學校不需要建立實訓基地,無須大量資金投資,學生就可以看到、了解到許多新的技術和設備。
(二)營造研究型學習教學空間。把探索性實驗開發環節設計成一個研究型學習的知識與能力培養的空間。積極引導能力較強的學生參加教師科研項目的研究與開發,通過實際的開發與研究活動,一方面加深了學生對枯燥、深奧難懂的網絡理論知識的理解,鞏固了計算機網絡中的大量的基本概念和原理,同時拓寬了學生的視野,提高了學生的實際應用能力,培養了學生科研創新的素質,為將來學生走向社會進行實際開發和科學研究奠定良好的基礎。
四、實驗教學的改革
(一)加強計算機網絡實驗室的建設。目前許多中職學校沒有獨立的、綜合的專業計算機網絡實驗室,有的學校實驗條件落后只有幾臺交換機、路由器,不能滿足計算機網絡實驗教學的要求。這就需要學校積極配合,加強計算機網絡綜合實驗室的建設。
(二)規范實驗教學環節。教師對每一部分實驗要有明確的要求,對每一次實驗的目的,應注意的事項,遇到的問題,應如何解決等,都要在學生的實驗報告中得到體現,而實驗報告也必須被老師和學生重視起來,這是學生實踐經驗積累的重要手段。
(三)加強實驗內容的設計。計算機網絡實驗內容的設計應從實驗室實際出發,圍繞實驗教學目標和教學任務進行。
第5篇：計算機實踐總結報告范文
筆者下面以VB課程設計為例，淺談課程設計的一般過程。
（一）精心選題
精心選題，力求既要結合書本的知識，又要結合學生將來可能遇到的實際工作需要。
課程設計題目不宜過大，不切實際，使學生無從下手。題目要使學生在自己通過搜集資料及在指導教師的指導下能夠完成，使他們有成就感，增強他們學習的自信心。實踐證明題目多、可操作性強、趣味性強、實用性強，對開闊學生的視野、豐富學生的知識、提高學生的實踐能力有極大的好處。
我考慮到VB課程設計的特點以及每個學生不同的興趣愛好精選了十幾個題目，讓學生分組設計。
如文字編輯系統，學生都學過Word等文字處理軟件，對它有較深的體會，那么文字處理軟件是怎么實現的呢？通過這個題目可使學生把以往所學專業知識和VB有機結合起來。又如古詩欣賞系統，是專門為一些對文學感興趣的學生而設置的，這樣的題目設計能夠調動他們的積極性。除了以上題目外，還備以下題目：睡眠測試系統、設計計算器、設計電子賀年卡、窗體背景圖案系統、設計一個收款計算程序、密碼檢測、數據流動等。
（二）合理布置題目
在布置題目時，要根據具體情況進行處理?？刹捎梅纸M的形式進行，避免多人同時做一個題目，導致重復勞動或抄襲現象的發生。
布置題目時采取先在黑板上以文字形式布置題目，讓學生先獨立思考，然后再在機器上布置題目即在機器上運行程序，讓學生直接看到運行后的效果。另外，教師一定要將每個題目都自己先完成，給出具體結果，使學生具有感性認識，增強他們的自信心。
在軟件開發中，實際上用戶要定制一個軟件時給出的往往只是文字或表格要求，即用戶需求，學生要將用戶的需求用計算機程序設計的形式表達出來，這就涉及到軟件開發的知識。在課程設計過程中我有意識地將軟件開發工程中的一些方法傳授給學生，使他們了解軟件開發的一般步驟和過程，這樣可以少走彎路。
在設計過程中，教師要盡量要求學生學會搜集資料，充分利用現代化工具，如上網搜集資料，到電腦公司去咨詢，到相關部門去了解情況。這樣有利于學生掌握第一手資料。
（三）操作要求
按照軟件開發技術的原則和方法進行課程設計，并采用結構化或面向對象程序設計的原則和方法。對于課程設計可酌情選擇以下過程及文檔中重要的幾個即可:①問題定義。②可行性研究。從技術可行性、經濟可行性、操作可行性來研究系統是否可行。③需求分析。確定系統必須完成哪些工作，也就是對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。④總體設計。確定系統的具體實現方案，確定軟件的結構。⑤詳細設計。設計出程序的“藍圖”，以后程序員將根據這個藍圖寫出實際的程序代碼。⑥編寫代碼（程序）。用某種程序設計語言書寫的程序。⑦軟件測試、調試運行。將所編寫好的程序和有關原始數據輸入到計算機中，不斷地對其進行調試運行（修改程序中存在的語法錯誤和邏輯錯誤），直到所設計程序達到設計要求。這部分工作量往往占軟件開發總工作量的40%。⑧軟件維護。此階段是軟件生命周期的最后一個階段，它處于系統投入生產性運行以后的時期中，因此不屬于系統開發過程(此步驟可省略)。軟件開發結束時，要對軟件評價?？蓮漠a品修改、產品轉移、產品運行三方面評價。⑨編寫文檔。一般情況下，軟件系統有如下文檔：可行性研究報告、項目開發計劃、需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書、用戶操作手冊、測試計劃、測試分析報告、開發進度月報、項目開發總結報告、程序維護手冊、軟件問題報告、軟件修改報告、數據庫設計說明書。
第6篇：計算機實踐總結報告范文
隨著中小學信息技術教育的逐步普及，中小學生的信息技術水平都有了一定程度的提高，但由于地區間的差異性，學生計算機基礎素質水平參差不齊，對中藥、臨床等專業進行統計，所有本科新生在中學階段學過信息技術課，但是大部分同學所掌握的僅限于一些娛樂功能，如上網、聊天、電影和游戲，僅有約30%的學生會些Office的應用，約5%的學生對編程有所了解。對于計算機基礎較弱的同學面對與高中相差較大的計算機基礎課程，缺乏合理的學習方法，學習起來比較吃力；而對于有一定計算機基礎的學生，覺得大學課堂上老師還是喋喋不休地講授他們早已掌握的知識，時間一長他們就會產生一種厭煩情緒，失去對計算機學習的興趣。
1.1教學內容、模式相對陳舊計算機技術迅速發展，而《計算機應用基礎》課程的開設和教材選擇都存在一定的滯后性，教學內容相對陳舊，無法及時反映計算機技術發展的現狀和未來趨勢。多媒體授課時間有限，前沿知識注入不多，演示速度過快，使學生看不到具體的操作細節，影響了教學效果。
1.2學生的主觀能動性無從發揮由于教學模式落后、無法實現個性化學習等原因，學生在學習過程中逐漸喪失學習興趣、缺乏主動性，不利于自學能力和創新能力的培養。
2PBL教學過程
在計算機硬件系統這個章節，按照傳統的教學方法，教師常常會和同學一一介紹計算機中每個硬件設備及其的主要性能指標。同學通過教師的介紹會了解到一些計算機的硬件知識，在理論方面有了一定的認識，但同學想買個人電腦時看到配置單還會非常茫然，更不用說自己動手進行一些硬件的安裝。這樣的教學可以說是失敗的，根據PBL的內涵和特點結合幾年的教學實踐，在《計算機應用基礎》的教學過程中，以計算機硬件系統為例簡單的介紹教學實施過程：
2.1問題情境設置首先播放一段生動、有趣味性的視頻介紹計算機的發展：從算盤開始、到1946年第一臺電子數字計算機的誕生、到今天信息時代的到來、Internet網絡基礎的廣泛應用、到未來計算機的設想，讓同學了解到計算機的發展體積越來越輕薄、功能越來越強。然后提出三個問題：一臺微型計算機有哪些硬件設備，它們之間如何協同工作的？各個硬件設備有哪些主要的性能指標？未來計算機硬件發展趨勢？
2.2分組學習，增強學習的主動性首先根據提出的問題，分成若干學習小組。一般情況便于教師的實施指導，每個學習小組由5-7人組成，項目小組在同學自由組合的基礎上，根據同學已掌握的計算機知識水平、寢室、性別進行調配。筆者對參與該主題的同學30人分為5組，每組6人，同時制定一名知識基礎比較好、性格開朗的同學為組長。每個同學負責了解1-2個硬件設備的功能、主要性能指標、主流產品、發展趨勢，然后小組匯總、討論學習。教師在整個過程中關注各小組的討論，對討論過程中遇到的問題進行解決，錯誤的理解及時更正。
2.3上機實踐、培養同學的動手能力同學利用課堂或課余時間閱讀資料、網絡查詢、和老師討論，有條件的還可以親自拆開機箱查看各個硬件設備。各小組編寫一份硬件設備介紹及未來計算機硬件發展趨勢的報告書。
2.4學習效果檢查及分析評價各小組選取代表對總結報告進行表述、教師和其他小組成員充當觀眾，教師對學生的表述進行點評。評價一方面肯定了同學的成績以增強學習的信心、另一方面讓同學發現自己學習過程中的不足。然后對這部分的知識進行歸納總結，讓同學對硬件系統及其工作原理、未來硬件的發展趨勢有一個全面的了解。
2.5擴展問題，引導同學進一步學習既然知道了計算機各硬件設備的主要參數指標及主流產品，給大家幾張電腦配置單，讓同學可以根據自己的需求來進行個人電腦選購。通過上面步驟的教學，同學原來覺得枯燥的理論知識變得輕松、易學。更重要的是同學能為解決實際問題積累一定的經驗。
3PBL教學模式的優勢
利用該方法在中藥、臨床等專業測試班級進行，92%的同學有學習興趣，希望以后章節繼續使用該教學方法。該教學模式不僅可以擴展課本的知識內容、拓寬課程范圍，而且有助于訓練學生的自學能力、持續學習的能力，并能強調將所學的理論用于實際工作中。其次，緩解了由于同學知識水平參差不齊帶來的問題，水平好的同學在小組討論和學習中能充分的發揮自己的特長，帶動其他同學的學習，也提高了自己的自信心；水平稍弱的同學在實踐過程中利用各種學習手段進行學習，避免了教師上課講授不能理解的情形。PBL過程中加強了教師和同學、同學之間的交流，特別是對于剛進校的新生，能較好的培養團隊合作精神，這樣的訓練在傳統的教學中是難以達到的。
第7篇：計算機實踐總結報告范文
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息技術社團活動工作總結報告范文3篇，希望能幫助到大家!
信息技術社團活動總結1
經過一學期的電腦繪畫社團的活動，在教師和學生的共同努力，基本達到了預期的效果，社團的學生在信息技術方面成為學生們學習計算機的領頭羊，激發了學生對信息技術知識的興趣，提高了學生對計算機的操作水平。同時，提高了教師教學能力，掌握了新的教學方式，為今后工作積累了寶貴經驗。現就小組的活動情況總結如下：
(一)輔導內容
根據學生的特點我選擇了電腦繪畫(主要使用軟件是Flash8、畫圖)相關知識進行講解，學生可以選擇一種軟件為主，進行學習和作品制作。
(二)出勤情況：
作為輔導教師每次我均能提前到達微機教室，做好本節課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學生的出勤情況。
(三)管理情況：
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證遵守課堂紀律、訓練時間不浪費、課堂效果良好。課前精心準備，備好教學內容和備好學生，以便取得更好的輔導效果。
(四)存在問題及下學期打算
盡管有了一些進步，但電腦繪畫社團還是存在著不足：
學生方面的問題：
(1)學生的繪畫的基礎能力參差不齊，有的學生在創作自己作品的時候感覺無從下手。
(2)學生對色彩的搭配還不是很熟悉。
(3)學生的訓練的時間不足。
教師方面的問題：
(1)教師的美術功底薄弱，應加強學習，提高美術能力。
(2)授課的內容需進一步的精選，上課要有一定的目的性，不能完全放開讓學生自己去創作，這樣有可能使一些學生無從下手，從而降低課堂效率。
下學年我的打算：
在進一步加強學生電腦繪畫技能訓練的同時，與美術老師配合，加強學生對構思、構圖、色彩搭配等方面的能力，提高美術功底。俗話說的好，要想讓學生有一杯水，首先老師要有一桶水，今年寒假開始，我準備多買一些兒童繪畫書籍來看，同時也應不時向美術老師請教，盡快提高自己的美術功底和審美能力。
明年繼續參加區電腦作品評比，盡自己最大的努力提高學生的操作技能和制作出優秀的電腦作品來。
信息技術社團活動總結2
我們學校是___小學信息技術課程研究發展中心，具有兩位專職的信息技術技術教師，一位是___小學信息技術學科帶頭人，一位教師獲得了___2A級優質課稱號，教科新秀，兩位兼職教師，學校配有2個標準的計算機教室，硬件設備能適應小學信息技術教學的需要。為了進一步提升學生的信息技術素養，提高學生學習信息技術的興趣，發展學有余力學生的特長，學校成立了兩個電腦社團。本社團由五、六年級10名學生組成，社團團長是六3班的李傳熙同學。聘請陳__老師擔任本社團的輔導老師。本學期社團學習的內容主要有兩項：漢字輸入和LOGO語言。
漢字輸入組由四位同學組成，他們每次都利用縱橫漢字輸入比賽軟件進行漢字輸入的練習。指導教師定期更換輸入的文字素材，不斷提高漢字輸入的速度，從本學期的訓練情況來看，四位同學都有不同程度的提高，為他們參加蘇州市的漢字輸入比賽打下基礎。
LOGO語言組由六年級的6位同學組成，由于他們的基礎不同，指導老師采取學生自學，教師布置作業，指導學生完成的方式進行。學生根據自己的基礎，通過學習指導老師提供的電子教材進行學習，如有問題，可以向老師提問，在完成老師的作業同時。對于基礎比較扎實的學生，指導老師為他們購買了LOGO語言輔導用書，讓他們通過自學、教師指導，提高成績。
本學期的社團活動，由于老師比較忙，每次活動的時間也比較段(大課間30分鐘)，讓孩子們深入的學習比較困難。學生社團中如何發揮同學們的自學能力需要進一步探究。
信息技術社團活動總結3
本學期，根據我校提高綜合素質學生社團的安排，我負責了學校的電腦制作社團活動，學期初根據學生自愿報名與年級安排相結合的原則，初高中非畢業班共有30多人參加到社團活動中來，到目前為止，本社團共開展了近20次社團活動。經過一學期的工作與摸索，下面就社團活動情況、經驗與提高措施等總結如下。
1、在日常課堂教學中向學生宣傳電腦制作活動，以欣賞獲獎作品的方式提高學生的興趣，如在七年級上冊第二單元制作動畫的幾節課中，我在課堂上帶同學們欣賞了歷年來電腦動畫項目組的獲獎作品，他們也表現出了很大的興趣，;同時在課堂教學中普及相關應用軟件的基本常識和技巧，如FLASH動畫中形狀漸變動畫和動作漸變動畫的區別，什么是遮罩動畫，為下一屆社團成員的培養做好準備。
2、指導、動員社團成員積極參加當年的電腦制作作品創作，20__年我校社團成員共創作了11件作品參加當年的電腦制作活動，其中有7件作品獲得縣級獎項，一名同學獲得市級獎項。
3、在日常社團活動中進行相關應用軟件教學，在過去一學期中我通過集中教學的方式在每周一次的社團活動中教授學生進行FLASH動畫軟件的基礎知識和中高級操作技巧。
20__年我將繼續做好電腦制作社團的日常工作，為豐富我校學生特色學習，推進素質教育開展盡一份力。
4、發揮小老師的作用，激發學習興趣。在上機實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。
第8篇：計算機實踐總結報告范文
1.1網絡技術的理論抽象，學生興趣有待激發
電子商務專業是一個綜合性很強的專業，同時互聯網技術也在飛速發展，它們之間的交叉度更是日新月異。教師在講授教材內容時必須時刻面對技術的淘汰和更新，調整把握對專業學習所需要的知識廣度和深度。在教學過程中，如果受教材影響較大，顧及教材的完整性，會導致抽象理論講解過多，而與學生的生活距離甚遠，影響他們的學習興趣。
1.2學生計算機基礎知識和能力薄弱，缺乏信心
現代網絡技術是一門實踐性很強的課程，需要學生親自動手完成許多具體細節性的操作步驟。前期的計算機基礎課程相關知識和技能如果沒有熟練掌握，在課堂上就很難跟上老師的思路和集體性指導。這時部分學生往往會因為缺乏信心而放棄部分內容的訓練，并直接影響后面更進一步的相關內容的掌握。另外，學生主動學習的能力比較差，在缺乏教師指導的情況下，為迎接考試，學習形式主要以記憶相關內容，做練習題為主，不能進行自主性的實踐探索。
1.3電子商務專業課程體系交叉深淺度較難把握
電子商務專業課程體系所包含的多門計算機類課程，它們或多或少都與網絡技術有著深淺不同的交叉聯系。如果不注重和其他課程的銜接，往往會出現重復講授和跨域基礎的深度跳躍講授，不利于學生的接受和知識體系的完善。
2現代網絡技術課程的教學改革思路
2.1提升學生的認識水平，激發學生的學習興趣
學生對網絡的認識只停留在自身上網的感性認識的水平，對網絡沒有深入的專業性理性認識。在教學內容的組織上可以在原來教材的基礎上，加入教師自身收集整理計算機網絡發展過程中的重大事件以及相關背景人物的資料，可以讓學生在全面了解互聯網發展的歷史脈絡的同時提高文化修養。教師有條件應該去國外或國內發達地區進修，把自身所見所聞的最新技術產品成果和最新應用在課堂上介紹傳播給學生，從而可以擴大學生的視野，減少學生對相對枯燥的知識理論產生的消極情緒，讓學生能夠緊跟時代的步伐，為激發學生的創造力積累資本。
2.2加強學生的實際動手能力，解決學生實際問題
首先要強化基礎的綜合型實驗，把最新實驗設備，如網絡打印機、網絡交換機等設備搬進學生實驗課堂，耐心細心的指導學生遇到的每一處問題，尤其對于基礎較差又不愿意開口的學生，教師應該主動多加關心。另外，教師可以通過到實習基地等用人單位實地考察，了解學生未來工作崗位中需要的基本能力，同時結合課程的實際情況，消化整理后添加與就業密切相關的新內容。還要盡量關心學生面臨的生活實際問題，如課下學生在宿舍共享上網，局域網聯機，舊電腦升級，外接設備驅動等。這樣可以拉近教師與學生的心里距離，無形中支持鼓勵學生的信心。
2.3以專業整體的高度，幫助學生理解所學知識
主講教師應該利用教研室會議等集會時間主動和本專業相關課程的負責教師進行交流，討論相關知識的講授，確立合適的教學內容，避免和其他課程教學內容的重復，并做好銜接鋪墊，從而讓學生全面系統地把握網絡知識。比如，前期的《計算機基礎》課程里講授的相關知識在這門課的某些部分得到深化，后續的《數據庫原理與應用》、《電子商務網站建設》、《電子商務網絡安全》等課程的相關知識需要在這門課里做引導和鋪墊。
2.4改革考核方案，提高實踐能力考核的比重
以往的考核形式主要筆試卷面為主，平時上機實驗為輔。學生在準備考試時主要靠背誦相關專業名詞，理解相關理論步驟，大量突擊相關習題來應付考試。另外教師在準備考題時也很難全面把握專業的需要度，這樣就會偏離課程開設的目的。為了把實踐能力的考核地位提升，可以讓學生以宿舍為單位分組，將自行完成有線、無線局域網連接，配置簡單服務器軟件的步驟，以及共享上網，劃分子網等試驗綜合成總結報告，提交作為考核的主要內容。
3結束語
第9篇：計算機實踐總結報告范文
關鍵詞：高校計算機；課程體系；設置；教學改革
計算機是一門發展速度快、重在實際操作的應用型基礎課，通過對我國目前高校計算機專業課教學存在的問題進行分析，從計算機專業培養方案入手，研究了計算機專業課程的設置問題，同時對計算機課程建設、教學內容與方法改革進行了探討。
1、計算機專業課程體系設置
從整個大學四年來看，計算機專業課程設置的總體原則是厚基礎、重實踐、求創新，計算機科學技術發展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今后的發展奠定良好的基礎。計算機技術的發展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課程，實現培養人才與社會需求的對接也是很有必要的。
計算機專業課程大致可分為專業基礎課程、專業主干課程、專業方向課程三個方面，專業基礎課程可設置為：高數、離散、線性、概率、物理、數據結構、操作系統、組成原理、匯編、數據庫等；專業主干課程可設置為：程序設計、軟件工程、計算機體系結構、計算機網絡、多媒體技術、網頁技術、高級編程、計算機圖形學等學生可以根據自己的興趣，選擇一個研究方向，發展自己的特長如網絡研究方向，可選擇網絡編程、計算機網絡、網站規劃與信息服務、網絡操作系統等課程，對于一些主要課程，都可設置課程設計，以加強學生實踐能力的培養。另外，根據計算機專業的實踐性較強的特點，還必須加強專業實習的組織，有條件可以安排一年左右的時間進公司、企業實習鍛煉。
2、計算機專業課程建設
2.1不斷更新教學內容、把握重點
根據計算機課程在培養方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內容。由于計算機技術發展極其迅速，因而在教學中一方面專業基礎課應有其成熟和相對穩定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。
2.2課程建設的其它方面
對一門課程，除了教學內容之外，還應在師資隊伍、教學硬件、教學規章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。
2.3教學方法研究與改革
有了好的課程體系，還必須有好的教學方法予以實現，才能產生好的教學效果。我們按照現代教育思想組織教學，強調一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據課程的特點創造出好的教學方法。主要從以下5個方面進行探討；
（1）全面推行“問題式”教學法。
現代教育思想強調以培養學生發現、分析、解決問題的能力為主要目的，首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法，“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用，在教學過程沖，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養了學生的創造性思維。
（2）加強實踐環節，提高學生動手能力。計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學的同時，必須加強了對實踐的教學和管理，可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學：一是精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解，為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚，由于專業課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態，為此，我們建立了“網上輔助教學環境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強了學生和教師的溝通，而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎。二是強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們加強了對實踐環節的過程管理。主要從兩個方面加以強化：一個方面是規范實踐內容，我們專門設計了一套完整的實驗大綱，為學生的實踐提供指導，同時，對實驗報告進行規范，這種規范對于學生基本程序設計素質和良好的程序設計習慣的培養，以及科學嚴謹的工作作風的訓練能起到很好的促進作用。另一個方面是采取“實踐一查漏一再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中，根據教學對象的不同，相關課程精心設計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。三是強化課程設計、提升學生綜合解題能力，課程設計的目的在于使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，并提高學生綜合應用知識和軟件開發的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業設計和畢業論文寫作打下良好的基礎，為此，我們對數據結構、操作系統、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導，規范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明，測試結果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目，將學生分組，給兩周的時間去完成課程設計任務。要求同組學生在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試，提交課程設計報告，學生必須能夠清楚地介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設計。
（3）采用多媒體教學，強化教學效果?！芭d趣是最好的老師”，如何提高學生的學習興趣，對于教學效果的保障具有重要的意義，在教學手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統教學模式，不利于學習興趣的培養，難以收到良好的教學效果，我們通過合理使用直觀性教學原則、采用現代教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣，強化教學效果。
（4）加強教學過程監控、建立教學管理和考核措施。為了保證課程建設的順利進行，可以建立由系領導掛帥、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組，指導小組定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。
（5）構建“雙主”教學模式，培養學生的創新能力和認知能力。網絡的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關系到互動式網絡教學的因素。我們的教師在基本保留傳統課堂教學環境的前提下，創設多元化的軟硬件教學環境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過人機交互方式去主動地發現、探索和思考問題，從而培養學生的創造能力和認知能力。
學生獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學習資源，通過計算機網絡，與他人交流合作等一系列方式來實現?！半p主”教學模式的應用推廣，有利于學習者認知潛力的開發，有利于培養學生的創新精神和認知能力。
