包裝設(shè)計的市場調(diào)研精選(九篇)
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第1篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
包裝設(shè)計是以促進銷售為目的的，因此其定位要緊緊圍繞商品、消費者、品牌這三個銷售過程中的基本要素。這三個基本要素必須在包裝設(shè)計中巧妙、有效地體現(xiàn)出來，準(zhǔn)確地向消費者傳遞“什么商品？適合誰消費的商品？哪個企業(yè)生產(chǎn)的商品？”等影響購買決策的重要信息。
（1）商品定位。包裝是消費者所購買商品的重要組成部分，需要與商品本身相適應(yīng)。所以，包裝設(shè)計一定要根據(jù)商品定位和相關(guān)特性來展開。影響商品定位的要素主要包括產(chǎn)品的功能、類別、產(chǎn)地、特點、用途、檔次等，是包裝設(shè)計時需要予以考慮的。
（2）銷售對象定位。包裝設(shè)計的最終目的是讓消費者認可并接受商品包裝及商品本身，進而發(fā)生購買行為。包裝設(shè)計依據(jù)銷售對象定位，可以從消費者的性別、年齡、受教育程度、收入、消費方式、消費區(qū)域、消費行為等方面入手進行考慮。
（3）品牌定位。同類商品之間競爭，品牌定位非常關(guān)鍵。商品包裝必須是讓消費者明確他們面對的商品是“哪個企業(yè)生產(chǎn)的商品？”所謂品牌，通常包括品牌名稱、品牌標(biāo)記和商標(biāo)等內(nèi)容。通過明確品牌定位，可以為某個特定商品確定一個適當(dāng)?shù)氖袌鑫恢茫瑩屨寄繕?biāo)消費人群的心智資源。
2包裝設(shè)計現(xiàn)狀及存在問題
我國的包裝設(shè)計行業(yè)同其它新興行業(yè)一樣，起步較晚，發(fā)展較迅速，已經(jīng)取得了一些顯著的成就。同時，隨著國內(nèi)和國際市場的變化，也促進了包裝的日益變革。由原來單純的“包裝”發(fā)展為具有更高價值的促銷，使商品由被動的“被人選”發(fā)展到“吸引人來購買”的主動姿態(tài)。但是我們也應(yīng)注意到，包裝在幫助企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益的同時，出現(xiàn)了一些不良的包裝設(shè)計現(xiàn)象。
2．1市場意識缺乏
市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天，所有企業(yè)所進行的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動都應(yīng)以滿足甚至迎合消費者的需要為中心。商品包裝是消費者心理需求中重要的組成部分，必須予以足夠的重視。商品包裝絕不僅僅是簡單的“包”和“裝”，從市場營銷學(xué)的角度來看，促進商品的銷售才是商品包裝的根本目的。而今有些商家一味追求包裝的現(xiàn)代感，卻忽略了市場中消費者的實際情況，這樣的背離無論包裝多么“現(xiàn)代”、多么“時尚”，都很難真正贏得消費者的心。說到底，產(chǎn)品的包裝設(shè)計是為消費者而設(shè)計的，自然要符合目標(biāo)消費者的審美需求。但是目前，有些包裝設(shè)計者沒有重視市場調(diào)查研究結(jié)果，沒有與消費者進行有效溝通，設(shè)計作品沒有明確的市場定位甚至與商品本身的市場定位不相符，從而使包裝設(shè)計沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2．2包裝過度
包裝過度主要是指商品包裝的耗材過多、分量過重、體積過大、成本過高、裝潢過于華麗，這就背離了商品包裝應(yīng)有的功能。在激烈的市場競爭中，部分企業(yè)為追求利潤最大化，選擇對產(chǎn)品進行過度包裝、奢華包裝，試圖以此作為占領(lǐng)市場的重要手段。比如有時包裝的成本甚至遠遠超過產(chǎn)品本身的生產(chǎn)成本，造成的負面影響極大，不僅耗費大量社會財富，造成資源浪費、環(huán)境污染，而且還嚴重損害消費者的利益，敗壞社會風(fēng)氣。
3包裝設(shè)計的心理策略
基于上述包裝設(shè)計相關(guān)理論和對現(xiàn)狀存在問題的分析，下面筆者嘗試把包裝設(shè)計和消費心理研究結(jié)合在一起，提出包裝設(shè)計的心理策略。遵循這樣的心理策略，將有助于包裝設(shè)計師設(shè)計出來的商品包裝更好地滿足消費者的心理需求。
3．1依據(jù)消費者多層次需求設(shè)計
作為消費活動主體的消費者，在性別、年齡、性格、職業(yè)、收入、教育程度等多方面都存在差異，因而其消費行為也會存在區(qū)別。作為消費活動客體的商品，在功能、款式、內(nèi)容、造型和色彩等方面也有所不同，因而產(chǎn)品的形式會形成千差萬別。消費行為的多層次要求現(xiàn)代包裝設(shè)計形式也要符合多層次的要求。因此，包裝設(shè)計人員要盡可能的熟悉市場中消費者的各種實際情況，從而設(shè)計出能滿足不同消費者需求的產(chǎn)品包裝。不同年齡層次的消費者對產(chǎn)品包裝有不同需求。比如，少兒用品面對的是一個特殊消費群體，目標(biāo)消費者是少年兒童，但實際上父母是重要參與者，有時甚至是消費決策者。少兒用品的包裝在進行設(shè)計時首先要抓住少年兒童心理，他們把“包裝”看成非常重要的考慮因素，比其他年齡段消費者更注重外觀，而他們的父母則更多考慮質(zhì)量、功能等方面的因素。因此針對少兒用品的包裝設(shè)計要突出色彩、圖形圖案和文字等視覺設(shè)計要素，當(dāng)然這種包裝設(shè)計不能違背成年人及少兒父母的審美觀。與少兒用品相對應(yīng)的，老年用品的包裝在設(shè)計時也要很周全的考慮到他們對產(chǎn)品包裝的要求。一般來說，老年消費者把商品實用性作為第一目的性，把包裝等因素放在第二位，因此針對老年用品的包裝可以設(shè)計得相對簡潔一些，同時要突出產(chǎn)品的功能和實用性。
3．2依據(jù)消費者綠色消費理念設(shè)計
由于生態(tài)環(huán)境危機事件的不斷上演，越來越多的消費者開始形成節(jié)能、環(huán)保的綠色消費觀念。綠色消費觀念要求綠色環(huán)保的包裝設(shè)計。具體來說，就是要求包裝設(shè)計師要從環(huán)境保護角度出發(fā)，用更簡潔、持久的造型和材料，產(chǎn)品包裝與產(chǎn)品一起達到節(jié)能、環(huán)保。這樣做給人們傳達了綠色消費的精神理念，與人們的消費觀念相一致，更加容易吸引消費者的注意和購買。同時，在包裝設(shè)計過程中，需要遵循“3E”和“3R”原則，“3E”即經(jīng)濟實惠（Economic），生態(tài)效益（Ecological）和符合平等、人道（Equitable），“3R”即減少非必要的消費（Reduce），重復(fù)使用（Reuse）和再生利用（Re－cycle）。如果能很好地堅持這些原則，包裝設(shè)計就會成為促進產(chǎn)品銷售的加分因素。
3．3依據(jù)消費者個性化需求設(shè)計
現(xiàn)今市場上的同類產(chǎn)品是越來越多，如何才能讓自己的產(chǎn)品更加吸引消費者的眼球？除了實施產(chǎn)品差異化策略，在產(chǎn)品功能、性能、質(zhì)量等方面創(chuàng)新提升之外，包裝設(shè)計是一個很有效的差異化途徑。包裝設(shè)計人員需要依據(jù)目標(biāo)消費者的某些消費心理和行為特征，展開個性化包裝設(shè)計，使某品牌商品與同類品牌產(chǎn)品的包裝區(qū)別開來，引起消費者更多的注意。個性化包裝設(shè)計過程中要注意以下兩個方面。第一，是要做充分的市場調(diào)研，市場調(diào)研是整個包裝設(shè)計工作的開端，同時也是個性化包裝設(shè)計定位的基礎(chǔ)。通過市場調(diào)研，了解目標(biāo)市場環(huán)境、目標(biāo)消費者特征和競爭對手情況，進而為個性化包裝設(shè)計提供必要的依據(jù)和相應(yīng)素材。第二，是進行具象或抽象形態(tài)的仿生造型設(shè)計。作為一個包裝設(shè)計師，需要思考的問題應(yīng)該是“如何能讓產(chǎn)品體現(xiàn)企業(yè)文化？”，“如何能讓產(chǎn)品具有與眾不同的風(fēng)格？”這就要利用仿生造型設(shè)計，具體可以在包裝裝潢、包裝結(jié)構(gòu)、造型等方面更深入地挖掘產(chǎn)品或企業(yè)的文化內(nèi)涵，其中要融入高科技勞動形式，使之形成無可替代的獨特工藝和穩(wěn)定的產(chǎn)品特色。上述幾種圍繞顧客心理的包裝設(shè)計策略，彼此之間是相互關(guān)聯(lián)的。同時，時代在發(fā)展，科技水平在不斷提高，所以商品的包裝設(shè)計也應(yīng)與時俱進，善于采用新的技術(shù)手段和新材料來包裝產(chǎn)品，不斷逐步尋求消費者和產(chǎn)品之間的平衡。
4結(jié)語
第2篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計;項目化;高職高專
包裝設(shè)計是一門融合社會、科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等多種學(xué)科的課程，其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中具有重要的地位。開設(shè)包裝設(shè)計課程的目的是為學(xué)生走向職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，而如何在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程中更好地教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識，有效提升其職業(yè)能力，縮小學(xué)生水平與企業(yè)要求之間的距離，是值得相關(guān)教育工作者深思的問題。
一、高職高專包裝設(shè)計課程及學(xué)生特點分析
1.高職高專包裝設(shè)計課程分析
多數(shù)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中都開設(shè)有包裝設(shè)計課程，且均為本專業(yè)核心課程。相對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他專業(yè)課程，包裝設(shè)計課程涉及材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、人體工學(xué)、商品學(xué)、美學(xué)等，對學(xué)生的設(shè)計能力和實踐能力要求更高。
2.高職高專學(xué)生特點分析
要想設(shè)計出一件優(yōu)秀的包裝設(shè)計作品，設(shè)計師需要具備一定的造型、創(chuàng)意能力，并且對企業(yè)文化、產(chǎn)品特征等具有較強的提煉能力，這樣才可能對產(chǎn)品包裝中的圖形、文字、色彩、造型等元素有較好的設(shè)計。所以，設(shè)計師要有較強的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)審美能力。高職高專中的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般文化課分數(shù)不是很高，很多學(xué)生接受過高考前的美術(shù)突擊強化班教育。所以，相對于普通本科生來說，高職高專藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有所欠缺。
二、包裝設(shè)計課程項目化教學(xué)模式的開展
教師要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法上進行改革與調(diào)整，以提升高職高專藝術(shù)專業(yè)包裝設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，項目化教學(xué)模式是一個很好的途徑。教師應(yīng)從包裝設(shè)計行業(yè)需求和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需能力出發(fā)，圍繞企業(yè)真實設(shè)計案例，結(jié)合多種教學(xué)、實踐場地，理論結(jié)合實踐、學(xué)做一體，把課堂教學(xué)模式從過去的理論講解型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練型，進而形成完整的包裝設(shè)計課程體系。
1.“項目引導(dǎo)”“理實一體”的教學(xué)模式
引入真實或仿真的企業(yè)設(shè)計項目是包裝設(shè)計課程項目化教學(xué)模式的核心，這種選題方式可以把學(xué)生帶入較為真實的工作氛圍與環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)項目流程的需要給學(xué)生細分工作任務(wù)。（1）成立項目組在引入企業(yè)真實項目的基礎(chǔ)上，教師需要轉(zhuǎn)變其在課堂中的角色，即教師由班級的任課教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖靠傌撠?zé)人，而學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷M的設(shè)計師。教師根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分組并向?qū)W生分配任務(wù)，進而對項目進行分析，在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時，尋找案例設(shè)計的突破口。除此之外，教學(xué)場所也應(yīng)盡可能地多元化，如校內(nèi)實訓(xùn)室、多媒體教室、相關(guān)企業(yè)和室外等。（2）市場調(diào)研市場調(diào)研是包裝設(shè)計過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是推出一種新包裝，還是改良舊的外觀，都要進行市場分析。要對目標(biāo)市場、競爭對手和自身進行準(zhǔn)確分析與定位，這樣設(shè)計出來的產(chǎn)品在市場上才會有競爭力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括對項目所屬企業(yè)品牌、產(chǎn)品內(nèi)容、包裝材料、造型、制作工藝、視覺設(shè)計、同類產(chǎn)品及目標(biāo)消費群體分析等。同時，教師在市場調(diào)研過程中要強調(diào)理論結(jié)合實踐，要求學(xué)生走訪一些校外包裝企業(yè)、超市，盡可能地做到教、學(xué)、做一體。（3）設(shè)計與制作通過前期的分析與調(diào)查，學(xué)生開始在此基礎(chǔ)上進行項目設(shè)計的實際操作。教學(xué)內(nèi)容包括材料與工藝、結(jié)構(gòu)與造型及視覺設(shè)計。完成電腦制圖后，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀包裝印刷廠，了解包裝印刷流程。（4）分析總結(jié)經(jīng)過完整的項目化設(shè)計實踐，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生撰寫項目總結(jié)書，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題的能力。
2.實施“三合一”的教學(xué)模式
（1）學(xué)校與企業(yè)合一校企合作是現(xiàn)今高職高專院校進行人才培養(yǎng)的重要模式，這種模式可以有效利用學(xué)校和企業(yè)的資源，將課堂理論教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生與企業(yè)之間進行雙向選擇。加強校企合作和建設(shè)包裝設(shè)計校外實訓(xùn)基地是項目化教學(xué)體系的重要保障。學(xué)校與企業(yè)合作可以針對包裝設(shè)計行業(yè)特性，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。（2）教室與工作室合一所謂教室與設(shè)計工作室的合一，即打破固有的教學(xué)模式，以設(shè)計工作室為基本框架，模擬包裝設(shè)計課程學(xué)習(xí)體制。除了基礎(chǔ)的教學(xué)場地與設(shè)施外，還包括會議區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計區(qū)、制作區(qū)、作品展示區(qū)等。教室與設(shè)計工作室的合一可使教室具有教學(xué)功能，同時也可以承擔(dān)設(shè)計業(yè)務(wù)。（3）教學(xué)與生產(chǎn)合一學(xué)校可直接承接企業(yè)現(xiàn)有項目的設(shè)計與制作任務(wù)，將學(xué)生的最終成品投入企業(yè)生產(chǎn)，這可以有效提高學(xué)生的工作積極性，同時也體現(xiàn)了包裝設(shè)計課程的社會服務(wù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。
參考文獻：
[1]于曉.關(guān)于高校包裝設(shè)計教學(xué)的幾點思考.大學(xué)教育，2013（14）.
第3篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 包裝設(shè)計 教學(xué)創(chuàng)新
隨著人們的文化水平逐漸提高，人們的審美情趣也有了很大的變化，一些消費者不再僅局限于購買高質(zhì)量的產(chǎn)品，有時更加看重產(chǎn)品的包裝設(shè)計，因此產(chǎn)品的包裝設(shè)計也逐漸成為了吸引消費者的一個重要手段。面對產(chǎn)品市場的新形勢，社會各個行業(yè)對于包裝設(shè)計人才的需求越來越廣泛，因此高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生進入社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。
一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
我國很多高職院校都是從中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展而來的，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一些教學(xué)課程和教學(xué)計劃都是在原來的基礎(chǔ)上，又結(jié)合普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容得來的，實際上一些高職院校根本不清楚藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定位，并且包裝設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程，高職院校對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，在教學(xué)過程中，一些教師完全根據(jù)自己的經(jīng)驗開展教學(xué)活動，嚴重影響了包裝設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2.教學(xué)模式落后
目前，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計的教學(xué)模式都比較落后，通常是教師在講臺上，將重點教學(xué)內(nèi)容羅列在黑板上，學(xué)生在下面聽講寫筆記，整個教學(xué)過程死氣沉沉，教師和學(xué)生之間缺少互動交流，這種滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于非常被動的狀態(tài)，教師忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。
3.缺少實踐教學(xué)
高職院校作為我國重要的教育機構(gòu)，其主要的教學(xué)目標(biāo)是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用實踐型技術(shù)人才，因此高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐技能。但是目前，我國很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)都忽視了實踐教學(xué)，沒有充分認識到包裝設(shè)計實踐教學(xué)的重要性，學(xué)生缺少大量的實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計出來的產(chǎn)品一味追求漂亮美麗的表面，沒有充分考慮包裝設(shè)計工藝，過于自我，沒有創(chuàng)新，根本不適合產(chǎn)品市場，因此高職院校要重視和加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計的實踐教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動學(xué)生全面發(fā)展。
二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新途徑
1.開放式教學(xué)模式
高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)可以采用開放式教學(xué)模式，教師要充分認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，全面了解學(xué)生的興趣和心理特點，有針對地開展教學(xué)內(nèi)容，重點講解包裝方法、包裝技巧和包裝理論知識，給予學(xué)生一定的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立進行包裝設(shè)計，完成包裝設(shè)計制作。
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在日常生活中要注意收集和積累各種各樣產(chǎn)品的包裝設(shè)計，配合相關(guān)包裝設(shè)計理論教學(xué)內(nèi)容，展示給學(xué)生，加強師生之間的互動交流，可以和學(xué)生一起討論哪個包裝設(shè)計比較好，哪個需要進一步改進，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。另外，教師可以組織學(xué)生去大型超市或者賣場進行市場調(diào)研，充分了解目前市場上產(chǎn)品包裝設(shè)計的主流趨勢，收集有特色的包裝設(shè)計，進行整理總結(jié)，在課堂教學(xué)時展示出來。經(jīng)過市場調(diào)研后，教師可以組織學(xué)生進行包裝設(shè)計的練習(xí)活動，每個學(xué)生親自進行草圖設(shè)計，然后展示自己的設(shè)計思路，學(xué)生之間展開廣泛的討論，通過相互之間的溝通交流，汲取別人的一些較好的建議進行修改，不斷完善自己的設(shè)計作品。通過這種開放式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸提高學(xué)生的包裝設(shè)計技能。
2.項目教學(xué)模式
高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，突出教學(xué)的應(yīng)用實踐性，保障包裝設(shè)計的理論教學(xué)和應(yīng)用實踐結(jié)合起來，滿足市場的需求。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)可以采用項目教學(xué)模式，將教和學(xué)的過程聯(lián)系起來，使學(xué)生充分融入到項目設(shè)計中，在真實的包裝設(shè)計過程中，積極調(diào)動自身的知識體系，結(jié)合相關(guān)的理論知識，逐漸提高自身的專業(yè)技能。
采用項目教學(xué)模式，教師根據(jù)班級中學(xué)生的人數(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，劃分成多個項目小組。教師結(jié)合市場的需求，可以布置相關(guān)企業(yè)中真實的包裝設(shè)計項目，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容虛擬課題。學(xué)生要結(jié)合教師布置的包裝項目課題，首先進行相關(guān)產(chǎn)品包裝設(shè)計的市場調(diào)研，綜合分析和研究后確定包裝設(shè)計的策略，然后小組成員開始構(gòu)思具體的設(shè)計方案，每個成員進行設(shè)計草圖，在這個過程中小組成員之間可以相互溝通交流，相互促進，完成設(shè)計草圖后，教師組織全班同學(xué)按照公司會議的模式對設(shè)計方案進行討論，確定產(chǎn)品包裝設(shè)計的總體思路，學(xué)生結(jié)合教師和其他同學(xué)的建議進行修改，最后確定包裝設(shè)計草圖。在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以組織學(xué)生利用電腦繪圖技術(shù)完成產(chǎn)品的包裝設(shè)計。
在項目教學(xué)模式過程中，教師作為組織者和指導(dǎo)者，全面掌控學(xué)生的項目進度，了解學(xué)生遇到的問題，有針對地進行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的包裝設(shè)計技能真正能夠滿足社會的需求。
3.綠色包裝設(shè)計教學(xué)
近年來，隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐漸深入，人們的環(huán)保意識越來越高，因此高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)中也要引入綠色包裝設(shè)計的理念，積極開展綠色包裝設(shè)計教學(xué)。綠色包裝是指能夠再生利用和循環(huán)，對人體沒有傷害，不會污染環(huán)境的包裝物質(zhì)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計開展綠色包裝設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在進行包裝設(shè)計過程中，要注意再利用、減少和去除。首先，包裝設(shè)計要盡量可以再利用，在設(shè)計產(chǎn)品包裝時，學(xué)生要充分考慮到產(chǎn)品包裝使用之后應(yīng)該怎樣處理，例如，一些精美、具有獨特設(shè)計的包裝盒，用完之后可以作為工藝品、日常容器等，可以被再利用。其次，減少使用珍貴材料，產(chǎn)品的包裝設(shè)計要盡量減少使用一些珍貴稀有的材料，如果產(chǎn)品的包裝設(shè)計不能省去，要選擇合適的材料進行制作，降低包裝設(shè)計的成本，如果一個產(chǎn)品的包裝設(shè)計可以用紙質(zhì)材料來制作，絕不使用木頭、玻璃等材料。最后，去除可以省去的包裝，產(chǎn)品的包裝設(shè)計要注意考慮一個產(chǎn)品的市場性，如果一個產(chǎn)品本身價值并不高，包裝設(shè)計就占了一大半，這樣的產(chǎn)品很難有它的需求市場。
三、結(jié)束語
隨著社會對于包裝設(shè)計技術(shù)人才的需求越來越大，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)要深入分析和研究當(dāng)前包裝設(shè)計教學(xué)中存在的一些問題，有針對性地采取改進措施，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]許婷芳.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計教學(xué)新模式探討 [J].教育與職業(yè)，2013，（03）：108-109.
第4篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
品牌與包裝設(shè)計都是系統(tǒng)化的工程,它們互為作用和補充,需要整合。品牌包裝整合設(shè)計,要以遵循市場原則為導(dǎo)向,以企業(yè)產(chǎn)品的專業(yè)包裝設(shè)計為切入點,以點成面,深入一步進行品牌形象系統(tǒng)的全方位整合設(shè)計,最終為品牌建立獨特的產(chǎn)品識別系統(tǒng),也就是PIS(ProductIdentitySystem)。PIS設(shè)計徹底顛覆傳統(tǒng)模式的VIS,是視覺整合傳播的基礎(chǔ)。①PIS整合設(shè)計包括產(chǎn)品基礎(chǔ)識別系統(tǒng)、產(chǎn)品包裝識別系統(tǒng)、產(chǎn)品推廣識別系統(tǒng)三大組成部分。主創(chuàng)意、主視覺、主色調(diào)是整合包裝設(shè)計的三大元素。
1.主創(chuàng)意創(chuàng)意是品牌包裝設(shè)計的生命,羅伯特?J.斯坦伯格認為,創(chuàng)意是生產(chǎn)作品的能力,這些作品既新穎(也就是具有原創(chuàng)性,是不可預(yù)期的)又恰當(dāng)(也就是符合用途要求,適合目標(biāo)所給予的限制)。②包裝形象的核心創(chuàng)意可以貫穿到各類產(chǎn)品線的各個層面,明星、卡通圖案都可以是主創(chuàng)意的表現(xiàn)形式,獨特的主創(chuàng)意是產(chǎn)生差異化、進行視覺創(chuàng)新的核心元素。
2.主視覺
主視覺在PIS的傳播過程中重復(fù)出現(xiàn),讓人重復(fù)產(chǎn)生記憶,主視覺的創(chuàng)新設(shè)計對于品牌的傳播起到至關(guān)重要的作用。主視覺在包裝整合設(shè)計中起到統(tǒng)一全局的作用,即使對于不同的產(chǎn)品線、種類和檔次規(guī)格,也能保持包裝視覺的變化統(tǒng)一。國內(nèi)品牌包裝設(shè)計經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象:假定某一品牌有50個種類的產(chǎn)品及產(chǎn)品包裝,每一個包裝個體都是獨立完善的,但當(dāng)50款包裝被放置在一起時,就出現(xiàn)了沒有整體品牌形象的問題,整體比較混亂,形象不規(guī)范,設(shè)計沒有章法,這是長期困擾設(shè)計師的品牌形象問題。這勢必造成消費者對品牌的認知度、記憶度降低,不利于品牌的長足建設(shè)。主視覺一般由圖形、色彩、文字、樣式組合、點線面等視覺元素組成,通過象征、解構(gòu)、置換、想象、均衡、反復(fù)、漸變等現(xiàn)代設(shè)計手法的處理,最終形成主視覺形象。主視覺一般具有很好的變通性和延展性,能適應(yīng)不同層次和種類的產(chǎn)品包裝設(shè)計之需。對主視覺的應(yīng)用與執(zhí)行也至關(guān)重要,以確保品牌形象在變化中保持統(tǒng)一。
3.主色調(diào)
色彩作為商品最顯著的外貌特征,能夠最先引起消費者的關(guān)注。色彩表達著人們的信念、期望和對未來生活的預(yù)測。“色彩就是個性”“色彩就是思想”,色彩在包裝設(shè)計中作為一種設(shè)計語言,在某種意義上可以說是“包裝的包裝”。在競爭激烈的商品市場上,要使某一商品具有明顯區(qū)別于其他商品的視覺特征和更能誘惑消費者的魅力,達到刺激和引導(dǎo)消費的目的,都離不開對色彩的運用。色彩在包裝設(shè)計領(lǐng)域中所表達的深刻含義是廣泛的,較之編排、造型更具視覺沖擊力,更具抽象性格特征,是商品包裝設(shè)計的重要元素,也是銷售包裝的靈魂。好的包裝設(shè)計具有強烈的視覺吸引力,能快速、生動和正確地傳達出商品的信息,成為宣傳企業(yè)和產(chǎn)品形象的重要手段。③總之,色彩是最容易被受眾感知并識別的元素,如可口可樂的“紅”、百事可樂的“藍”。選用獨特的PIS主色調(diào),能創(chuàng)造獨特的記憶識別特征。
品牌包裝設(shè)計整合的原則
簡潔性、藝術(shù)性、原創(chuàng)性、市場性是品牌化包裝整合的四大原則。
1.簡潔性
簡潔而不簡單,“少就是多”,包豪斯時代的理論對包裝設(shè)計整合仍然具有現(xiàn)實意義。當(dāng)然這對設(shè)計師的經(jīng)驗、綜合素質(zhì)和修養(yǎng)等方面都有很高的要求。品牌策劃本身就是品牌的差異化建設(shè)工程,品牌化包裝整合的最終目的在于建立高度差異化的包裝識別系統(tǒng)。簡潔的設(shè)計一方面給人的記憶度最高,另一方面在繁雜的同類產(chǎn)品中或商場琳瑯滿目的貨架中更引人注目,再一方面方便受眾使用,相對環(huán)保、便捷。
2.藝術(shù)性
設(shè)計的本質(zhì)是“科學(xué)+藝術(shù)”,包裝設(shè)計亦如此。包裝設(shè)計主要以圖形為視覺傳達語言。圖形突破了語言、文字的地域阻礙,能夠更形象、直觀、準(zhǔn)確、快捷地傳達信息,具有世界流通性。諸如色彩、線條、明暗、肌理、疏密、虛實、大小等,構(gòu)成了圖形的藝術(shù)語言。美國設(shè)計師M.格拉塞曾言:“點線面、肌理、形態(tài)和色彩,僅僅是一些詞匯,除非藝術(shù)家們對它們加以利用。”把上述藝術(shù)語言融會貫通,巧妙利用,才會獨具效果,產(chǎn)生美感體驗。藝術(shù)美感既有個人情感傾向,也有普遍共存的法則。這里的個人傾向既有絕對個體的,也有民族地域性的,如東西方人、異族人的審美觀就不完全相同。像格式塔所倡導(dǎo)的“多樣性的統(tǒng)一”便是共存的美學(xué)原則,也就是藝術(shù)語言既要多樣、有變化,又要有統(tǒng)一的元素加以宏觀把握。這是人類視覺經(jīng)驗、審美、心理等綜合試驗的結(jié)論。過于變化則花、太統(tǒng)一則死板,所以要多樣與統(tǒng)一的結(jié)合才具美感。這些需要共同遵循的美學(xué)原則還包括對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等。當(dāng)然,包裝設(shè)計的藝術(shù)性不僅僅是美學(xué)法則的簡單相加,它還需要設(shè)計師不斷地發(fā)掘、嘗試、突破。在中國談藝術(shù)原則,不得不說謝赫的“六法”論。“六法”是中國古代品評美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要藝術(shù)美學(xué)原則,對當(dāng)下設(shè)計的藝術(shù)性也有指導(dǎo)性作用,對設(shè)計中的造型、語言、構(gòu)圖、色彩、排版、意境等都有涵蓋。比如,“骨法用筆”本是指中國畫的用筆藝術(shù),在設(shè)計藝術(shù)中可以體現(xiàn)設(shè)計的視覺語言和內(nèi)在精神氣質(zhì),好的設(shè)計語言能體現(xiàn)產(chǎn)品或者品牌的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、表情、造型、本質(zhì)等;“應(yīng)物象形”在設(shè)計中反映造型與形態(tài)的問題,特別是在圖形設(shè)計領(lǐng)域,以形寫神、大象無形更是設(shè)計的至高境界;“經(jīng)營位置”在包裝設(shè)計中則體現(xiàn)了畫面的構(gòu)圖、字體與圖形的編排位置等;“隨類賦彩”是色彩使用的要領(lǐng)與原則;“氣韻生動”是整體設(shè)計意境美的反映;“傳移模寫”是引導(dǎo)設(shè)計師在創(chuàng)作前對設(shè)計進行揣摩、借鑒、臨摹與再創(chuàng)造、再設(shè)計等。“六法”作用于包裝設(shè)計中圖形與文字信息這兩塊顯性內(nèi)容,又不止于此,“文案和藝術(shù)神奇精妙的融合將產(chǎn)生一種不可思議的魔力,這種魔力,使1加1真的等于3了”(喬治?路易斯語)。這就要深入自然、深入生活、學(xué)會觀察。“世界上只有為數(shù)不多的人真正有眼力觀察細節(jié)及具有充分的敏感來追求新的意念與概念,我相信這樣的設(shè)計師會生存下來。”④(齋藤誠語)的確,諸如“仿生設(shè)計”“綠色設(shè)計”“低碳設(shè)計”都是自然與人的審美結(jié)合的典范。
3.原創(chuàng)性
品牌化包裝整合是一個嚴謹而理性的科學(xué)論證及推理過程。要想達高度差異化,就必須原創(chuàng),也就是不走平常路,突破瓶頸,另辟蹊徑,從而達到“柳暗花明又一村”的境界。原創(chuàng)設(shè)計是對既定參照物的懷疑與否定,是在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息,是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗,并預(yù)設(shè)著新的可能性;原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在,是新的經(jīng)典的原型,具有集體共識的社會價值。⑤原創(chuàng)性的事物從某種意義上講就是新生事物。新的東西總是能吸引人們的注意,最易被感知。原創(chuàng)作品不管成功與否,有一點是值得肯定的:它是有個性的、獨一無二的。成功的原創(chuàng)包裝設(shè)計既是有個性的,又是能被觀眾認知、接受的。只有這樣才能達到包裝的最終目的——使消費者決定購買、付諸行動。
4.市場性
設(shè)計者要通過市場調(diào)研,確定品牌包裝的戰(zhàn)略方向,制訂產(chǎn)品的創(chuàng)新計劃,并在此基礎(chǔ)上進行徹底的、顛覆性的視覺創(chuàng)新,讓產(chǎn)品形象在同行業(yè)中脫穎而出,也最終讓設(shè)計為市場服務(wù),實現(xiàn)品牌利益最大化。可是,往往國內(nèi)的某些品牌總是捉襟見肘,哪里缺補哪里,東打一槍西放一炮,缺乏系統(tǒng)性,預(yù)算有限,不做市場調(diào)研,以為這樣是在節(jié)約資金,殊不知,品牌體系沒有建立在某種程度上是資源消耗和資本浪費。
品牌包裝設(shè)計整合的實例分析
下面來探討一個茶品牌案例:上海悟道茶葉有限公司以鐵觀音茶為拳頭產(chǎn)品,旗下有40多個品類不同的產(chǎn)品,公司秉承“優(yōu)質(zhì)、天然、完美”的質(zhì)量方針,充分發(fā)揮原產(chǎn)地、資源、人才、技術(shù)等優(yōu)勢,竭誠為消費者提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù),努力將“悟道”品牌打造成中國鐵觀音茶業(yè)的強力品牌,實現(xiàn)“悟道”的愿景。設(shè)計者經(jīng)過一番市場調(diào)研后,發(fā)現(xiàn)以下一些問題:第一,品類繁多、有品無牌,鐵觀音市場多以產(chǎn)地為名進行銷售(安溪鐵觀音、武夷鐵觀音等),而不是品牌名,沒有真正意義上的優(yōu)勢品牌;第二,中國茶葉品類較多,市場大而全且相對穩(wěn)定,所以走專業(yè)鐵觀音品類是條路子;第三,“悟道”包裝現(xiàn)狀:單個產(chǎn)品包裝還可以,整體缺乏品牌系統(tǒng)性,零亂無序,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)線不分明。結(jié)合上述理論與調(diào)研實情,品牌包裝設(shè)計整合要做的是以下工作:首先,把產(chǎn)品按價格區(qū)間不同分為四類(圖1):3000元的大師級系列、2000元左右的特級系列、1000元左右的經(jīng)典系列、500元左右的特款系列。大師級系列對應(yīng)品名“觀音出海”;特級系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“上品禪心”“上品悟心”“上品茗心”;經(jīng)典系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“源菁”“源蘊”“源茗”;特款系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“聽云”“觀云”“吟云”。其次,充分挖掘茶文化與“悟道”品牌理念,設(shè)計了“悟道”與祥云結(jié)合的包裝主視覺,體現(xiàn)禪茶一味、品位悠遠的意境,并結(jié)合四大種類,分別用不同的材質(zhì)陶瓷盒、木盒、精裝裱糊盒、軟紙盒。這樣就形成了和而不同、變化中統(tǒng)一的品牌家族形象。再次,借助網(wǎng)絡(luò)渠道,以主視覺設(shè)計元素衍生DM、畫冊、海報、網(wǎng)頁等宣傳物料,使主創(chuàng)意最終落地實施,結(jié)合包裝設(shè)計,多元化、立體型交叉?zhèn)鞑?形成效應(yīng),把品牌效益推向,以取得市場的高額回報,實現(xiàn)短期經(jīng)濟利益與長期品牌建設(shè)的雙豐收。
第5篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
[關(guān)鍵詞] 包裝設(shè)計 課堂教學(xué) 教學(xué)組織 活化課堂 商業(yè)設(shè)計
商業(yè)包裝設(shè)計作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)高年級的主干課程,要求學(xué)生結(jié)合市場實際進行專題包裝設(shè)計實踐。在該課程課堂教學(xué)過程中,除了教師的理論講述外,更重要的是充分地調(diào)動學(xué)生的主動性,積極地參與市場調(diào)研,在品牌策略的指導(dǎo)下進行設(shè)計。由于課程的特殊性質(zhì),講述理論、組織討論、成果評價、各個環(huán)節(jié)穿行,如何使各環(huán)節(jié)合理有序,如何讓學(xué)生熱情飽滿參與設(shè)計課題,需要教師在課堂教學(xué)組織上下功夫。在此意義上,課堂教學(xué)組織本身就是一門藝術(shù),看似信手拈來即興所得,實質(zhì)上卻是寓于獨具匠心的預(yù)設(shè)之中。教師必須通過對專業(yè)理論、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境的理解和把握,對各種資源有效的整合利用,精心設(shè)計教學(xué)的細節(jié),活化設(shè)計課堂。
一、角色轉(zhuǎn)化,活化課堂
1.隊列式與會議式
在商業(yè)包裝設(shè)計課程中,學(xué)生的研究對象是活躍在市場上的品牌與產(chǎn)品。因而在課堂教學(xué)中,更多地設(shè)置了學(xué)生分組討論及設(shè)計提案、成果評價的環(huán)節(jié)。整個課堂可以說是對設(shè)計工作實際過程的模擬演練,課堂形式也理應(yīng)隨之調(diào)整。
在一般的院校,教室的形式總是相差無幾,三尺講臺與整齊的像隊列的座位。老師站在高高的講臺上,學(xué)生整齊地排列在下方。這種傳統(tǒng)的隊列式的座位形式勢必會給身處其中的師生以心理暗示,容易形成學(xué)生聽,教師講得單一模式。老師似乎永遠是課堂的主角,而學(xué)生只是來看演出的觀眾。所以觀眾可以帶著早餐悠閑地來觀看表演,而不需要做任何準(zhǔn)備,自然也少有參與的意識。與之相對的會議式的座位方式,更有利與交流與討論的課堂氣氛營造。大家圍桌而坐,處在同一個水平線上,更方便相互交流討論。有利于學(xué)生把自己看作活動必不可少的一分子,積極參與到課堂活動中來。教師在會議式的課堂上所擔(dān)任的角色不再是使盡渾身解數(shù)的兜售理論知識的推銷員,而是課堂的導(dǎo)演,負責(zé)調(diào)度各種教學(xué)要素,確保課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)順利開展。課堂教學(xué)的主體是人,而人員的組織風(fēng)格似乎可以影響到整個課堂的氣氛,是隊列式,還是會議式,仿佛已經(jīng)奠定了課堂的基調(diào)。
2.師生角色調(diào)整
教師在會議式課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化了角色,不再忙于灌述內(nèi)容,而是著眼與課堂的控制。在課堂上該怎么樣導(dǎo)出問題,又如何總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,雖然帶有即興主持的色彩,但其實,很多細節(jié)還是有賴與課下的工作。例如,班中的學(xué)生是獨立承擔(dān)設(shè)計任務(wù)還是分組進行?應(yīng)分為幾組?每個同學(xué)在組里的具體職責(zé)?在提案或討論前提供書面的內(nèi)容要點?等等,都需要仔細推敲考究。
學(xué)生在會議式的課堂中,以個人或小組成員的形式參與設(shè)計工作。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點和喜好,他們愿意選擇承擔(dān)設(shè)計環(huán)節(jié)中的相應(yīng)任務(wù)。甚至在一些項目中學(xué)生自己作為形象模特參與圖片資料的拍攝,場面熱鬧、樂趣橫生。常于與同學(xué)溝通并有較好的語言表達能力的學(xué)生,可以代表小組發(fā)言;文字能力較強的學(xué)生,可以負責(zé)提案及包裝策略的文案工作;軟件應(yīng)用較為突出的學(xué)生,可以負責(zé)設(shè)計方案的最終執(zhí)行。這一點符合因材施教的教學(xué)原則,便于教師有針對性地進行輔導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計工作中找到了自己的位置,也會表現(xiàn)出更多的熱情和主動性,同時也體會到各個部門的相互協(xié)作和配合的重要性。
3.課堂設(shè)計任務(wù)書的公文操作
在課堂教學(xué)中,以規(guī)范的文件形式下達設(shè)計任務(wù),詳實的任務(wù)內(nèi)容、清晰條理的文件形式,較之口頭的任務(wù)下達,板書任務(wù)內(nèi)容或用多媒體課件顯示都更清晰有效。除此以外,文件的實物形式,還可以帶給學(xué)生正式莊重的感覺,有利于增強學(xué)生的責(zé)任意識。
二、合理運用多媒體教學(xué)
當(dāng)前,多媒體設(shè)備輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教育重要的技術(shù)手段,大大增強了教學(xué)效果,由此也受到了普遍的重視和認可,甚至成為一種時尚風(fēng)潮。但是,在具體的教學(xué)工作中,教師可能走入誤區(qū),花很多精力在美化課件或陷入到狂熱的資料展示中。教課時,教師把準(zhǔn)備好的素材按照順序進行“放映式”的播講,過多的信息量滋長學(xué)生的厭學(xué)情緒,只是機械地聽,卻沒有了消化吸收,沒有能夠深入地理解。在課堂組織與教學(xué)方法上,沒有與多媒體技術(shù)很好地結(jié)合,致使多媒體表面上走進課堂,卻并沒有獲得預(yù)期的收效。
事實上,多媒體輔助下的教學(xué)也同樣是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體與方法等眾多因素組成的一個復(fù)雜系統(tǒng),要取得良好的教學(xué)效果,必須綜合考慮系統(tǒng)的各個因素。這就對教師提出了更高的要求。教師在此時,更應(yīng)該冷靜頭腦,做課程的內(nèi)容的選擇性精簡,合理運用多媒體展示。必須考慮學(xué)生的實際接收能力,選擇安排教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計范例。把范例的欣賞與精講結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)富有感染力的情境和情緒體驗,引出并保持學(xué)生的注意和興趣,寓教于樂。
三、思路引導(dǎo)
商業(yè)包裝設(shè)計課程中的思路引導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生在接到設(shè)計任務(wù)時容易主觀臆斷,憑空想象。為了追求視覺效果,學(xué)生選擇的設(shè)計主題也大多是茶葉、酒、折扇、旅游紀(jì)念品等富有文化內(nèi)涵的產(chǎn)品。這種選題在包裝設(shè)計的前期階段,容易幫助學(xué)生把握設(shè)計風(fēng)格,挖掘文化內(nèi)涵進行實驗性的表現(xiàn)。但在包裝設(shè)計的高級階段,卻是不合適宜的。單純地追求圖形創(chuàng)意和設(shè)計美感,雖然個性張揚也不乏在視覺上頗有表現(xiàn)力的作品,然而學(xué)生這種象牙塔的設(shè)計成果屢屢在現(xiàn)實的市場實踐中得到慘痛的教訓(xùn)。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生以市場上實際的品牌和產(chǎn)品為題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。包裝設(shè)計的出發(fā)點不是為產(chǎn)品縫制美麗外衣,在它的背后蘊藏的是深刻的市場策略。單純好看的包裝設(shè)計如果得不到消費者的理解,無法帶動銷售,無法為企業(yè)產(chǎn)生效益,無異與一紙空文。作為教學(xué)者有義務(wù)正確地疏導(dǎo)和指引學(xué)生。身體力行的調(diào)查研究往往會比教師苦口婆心的教導(dǎo)更來得深刻。在課堂教學(xué)中,教師除了安排一些實際的案例分析外,可以組織設(shè)計小組進行角色的換位,互相評價和分析設(shè)計方案。亦可設(shè)置調(diào)研問卷,通過課后的目標(biāo)受眾調(diào)查,在課堂上集中進行討論。課后準(zhǔn)備與課堂討論應(yīng)該緊密結(jié)合,便于師生及時溝通,減少學(xué)生的盲目和困惑,讓學(xué)生在思路上少走彎路。
在楊敏《雕琢至美》的序言中,將設(shè)計過程比作蝴蝶之變與鳳凰涅磐的浴火重生,褪去似是而非的表象,尋找美的真諦。筆者以為,設(shè)計教學(xué)亦如設(shè)計本身值得吾輩上下求索,精益求精。中國設(shè)計起步較晚,設(shè)計教育任重而道遠,還需吾輩共同努力。
參考文獻:
[1]楊敏.雕琢至美――商業(yè)設(shè)計藝術(shù)研究.四川美術(shù)出版社,2008.
第6篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
一、包裝設(shè)計在產(chǎn)品市場營銷中的作用
包裝設(shè)計是一門綜合性很強的設(shè)計專業(yè)學(xué)科,它包含了平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、文字設(shè)計及插圖、攝影等知識。隨著社會經(jīng)濟的增長和消費市場的日趨成熟,包裝設(shè)計與市場策劃、商業(yè)推廣和科學(xué)營銷模式具有等同的地位。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今各類媒體飛速發(fā)展的商業(yè)市場需求。設(shè)計師如何讓自己的設(shè)計符合市場的需求,有效地促進產(chǎn)品的銷售,做到包裝設(shè)計的藝術(shù)化與市場化的統(tǒng)一,已經(jīng)成為一個具有重要現(xiàn)實意義的課題。包裝的容器造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料與工藝、視覺傳達設(shè)計等方面所傳達的信息,能非常有效地宣傳產(chǎn)品,增加產(chǎn)品的吸引力和親和力,進而激發(fā)目標(biāo)消費者的購買欲望,在市場經(jīng)濟中起到開辟市場、占領(lǐng)市場、促進和擴大產(chǎn)品銷售的作用。
1、以包裝設(shè)計促進產(chǎn)品銷售
包裝文化是技術(shù)學(xué)與藝術(shù)學(xué)的結(jié)合,由于包裝外在的界面以直接的、藝術(shù)化的形象訴諸于人的視覺,因此,它能在產(chǎn)品營銷活動中,引導(dǎo)人們的消費選擇,提高時尚消費品味,與消費者在心理上產(chǎn)生溝通。
包裝應(yīng)成為一種促進消費者購買欲望的動力。法國社會學(xué)專家楊?波德里雅爾曾說過,物品想要轉(zhuǎn)化為消費品就必須成為一種記號。在現(xiàn)代社會里,現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計需要承受起比以往更重要的責(zé)任,要成為產(chǎn)品與消費者之間溝通的橋梁。設(shè)計師應(yīng)時刻注重觀察瞬息萬變的市場環(huán)境,以消費者需求為中心,展示產(chǎn)品藝術(shù)特色,只有這樣,才能不斷拓展產(chǎn)品市場領(lǐng)域,設(shè)計出更適合時代特色的優(yōu)秀包裝。贏得消費者的心理認同是現(xiàn)代營銷的終極目的,人們消費心理的多維性和差異性決定了產(chǎn)品包裝設(shè)計必須多元化才能吸引特定的消費群體產(chǎn)生預(yù)期的購買行為。銷售包裝是推銷策略的縮影,包裝設(shè)計的心理策略是非常邏輯化的促銷創(chuàng)意,它不僅要從視覺上吸引特定的消費群體產(chǎn)生預(yù)期的購買行為,更要從心理上捕捉消費者的興奮點與購買欲。產(chǎn)品包裝設(shè)計必須要適應(yīng)現(xiàn)代市場營銷條件下的競爭需要,準(zhǔn)確地進行市場定位,并把產(chǎn)品特點通過設(shè)計語言傳遞給消費者。總之,實現(xiàn)產(chǎn)品的暢銷是包裝設(shè)計的最終目的。
2、以包裝設(shè)計打造產(chǎn)品品牌
消費者購買產(chǎn)品有時不單純在于滿足物質(zhì)需要,還在于該品牌所帶來的個性滿足和精神愉悅。因此,包裝作為產(chǎn)品品牌的外在表現(xiàn),在設(shè)計時應(yīng)將品牌的視覺符號最大限度地融入到包裝上,形成獨有的品牌個性。
對包裝進行設(shè)計時,需要綜合利用顏色、造型、材料等元素,同時表現(xiàn)出產(chǎn)品品牌形象中所包含的企業(yè)的內(nèi)涵和信息,突出產(chǎn)品與消費者的利益共同點,才能使產(chǎn)品對消費者形成較直觀的沖擊,使消費者對產(chǎn)品品牌留有強烈印象,達到持續(xù)吸引消費者的目的。
二、包裝設(shè)計在產(chǎn)品市場營銷中的影響因素
包裝設(shè)計是現(xiàn)代市場營銷策略的一個重要因素,它被認為是產(chǎn)品營銷中的一種策略。包裝設(shè)計的目的是為了滿足消費者和市場的需求,包裝設(shè)計師在發(fā)揮自己設(shè)計才能的同時,還要從制造商、銷售者及消費者的立場上來綜合考慮問題。包裝設(shè)計影響營銷的因素很多,我們主要從色彩、造型和材料三方面來詳談。
1、包裝色彩對產(chǎn)品營銷的影響
顏色可以在第一時間內(nèi)刺激人的視覺,影響消費者的心理,進而促進產(chǎn)品的流通。一件好的包裝應(yīng)該具備好的視覺性,包裝設(shè)計的首要任務(wù)是抓住消費者的注意力。在人們生活水平日益提高的現(xiàn)代社會,數(shù)之不盡的產(chǎn)品充斥著超市的貨架,有數(shù)據(jù)顯示,如果消費者不能在6秒之內(nèi)找到正在觀察的東西,那么他們就會去追尋另一個目標(biāo)。因此,極短的時間內(nèi),首先能吸引消費者注意、影響消費者心理變化的就是包裝的色彩。別具一格的包裝設(shè)計色彩,能夠刺激消費者的感覺器官,從而引起消費者的注意,使其對產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
在引起了消費者的注意、順利把消費者帶到自己身邊后,包裝色彩的任務(wù)就變成了維持消費者的興趣,直到消費者注意到具體的商品信息為止。這時候的包裝色彩則充當(dāng)了傳遞產(chǎn)品信息的基本角色,因為消費者在沒有付錢購買該款產(chǎn)品的情況下,基本上是無法直觀地體驗到產(chǎn)品質(zhì)量的。這個時候,只有靠平時對色彩的一些感知經(jīng)驗和產(chǎn)品產(chǎn)生的共鳴來確認產(chǎn)品的一些內(nèi)在信息。比如說食品包裝,設(shè)計者一般都會選擇與產(chǎn)品顏色相符并能引起消費者食欲的顏色,這樣不僅讓消費者在第一時間內(nèi)感受到了產(chǎn)品本身的信息,還誘發(fā)了消費者的情感,使其產(chǎn)生購買欲望和沖動。
2、包裝造型對產(chǎn)品營銷的影響
包裝設(shè)計中另外一個比較重要的元素就是造型設(shè)計,它是根據(jù)產(chǎn)品本身的功能和特色來制定的,在產(chǎn)品的銷售中也有著不可替代的作用。雖然產(chǎn)品本身的重量、形狀在一定情況下限制了包裝造型的多樣化,但是我們也可以從有限的空間范圍內(nèi)設(shè)計出有特色的包裝造型。優(yōu)秀的包裝造型應(yīng)該是物質(zhì)功能和精神功能高度的統(tǒng)一。在同類產(chǎn)品的物質(zhì)功能皆比較完善的情況下,包裝造型的審美及對消費者心理的影響程度,在市場銷售中就顯得尤為重要了。
3、包裝材料對產(chǎn)品營銷的影響
材料對于包裝也起著舉足輕重的作用,是表現(xiàn)商品設(shè)計主題的一個重要環(huán)節(jié)。不同的材料給人的感覺是不一樣的。例如,紗、絲緞這樣比較輕柔的面料,完全體現(xiàn)著女性柔美的特質(zhì),金屬材料則體現(xiàn)著男性的剛毅。包裝的材料多不勝數(shù),布料、紙品、玻璃、金屬、陶瓷、木、竹、各種復(fù)合材料等,可供我們挑選的材料如此豐盛,我們只有挑出合適的材料,才能設(shè)計出符合產(chǎn)品特性和使消費者產(chǎn)生購買欲望的包裝。要促進產(chǎn)品的銷售,這就需要充分把握產(chǎn)品本身的特性和它針對的消費群,選擇恰當(dāng)?shù)陌b材料進行輔助設(shè)計。
當(dāng)然在考慮如何讓材料為我們的包裝增光添彩的同時,不要忽視環(huán)保問題。在人類環(huán)境保護意識逐漸提高的現(xiàn)代,材料的安全性已經(jīng)是社會各個方面都會關(guān)注的問題。
三、結(jié)語
第7篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
就該門課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以知識性傳導(dǎo)為主，一般分為三個階段。理論知識的初級傳導(dǎo)是包裝設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)，通過本階段的教學(xué)，使學(xué)生了解包裝的歷史，功能等作用以及其所涉及的內(nèi)容范圍、設(shè)計的程序，作業(yè)以市場調(diào)研為主。然后是單體作品的制作。在掌握包裝設(shè)計的基本理論、方法和能力上，獨立設(shè)計一件簡單單體作品，要求學(xué)生在設(shè)計中能夠較好地掌握結(jié)構(gòu)造型、色彩功能等的要求。最后是系列產(chǎn)品的設(shè)計。學(xué)生運用前期基礎(chǔ)知識和技能經(jīng)驗，進行系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計。
該類教學(xué)方式遵循了知識傳導(dǎo)的客觀規(guī)律，由淺入深、從點到面教授了各層面知識與技法。但我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)實踐過程中的地位是相對被動的。學(xué)生只能機械地接受一些規(guī)定性知識進行設(shè)計制作，而對于獲得該規(guī)律的方式方法是不得而知的。
因此，這就要求我們改變以教師為中心的知識傳遞模式，將教學(xué)重點從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，運用項目化的教學(xué)方式模擬市場，打破固有框架，凸顯學(xué)生主體地位，開發(fā)出系列工作項目，引導(dǎo)學(xué)生完成項目，從而達到掌握相關(guān)知識、技能、協(xié)調(diào)等素質(zhì)與能力。
二、包裝設(shè)計課程的項目式教學(xué)
課程教學(xué)的項目化其目的在于模擬市場運作，其根本就在于設(shè)置一個合理的情景模式。其方式目前有三種可以借鑒：第一種是虛擬型，教師依據(jù)經(jīng)驗虛擬一個項目內(nèi)容；第二種是比賽型，通過實際比賽項目作為考核目標(biāo)；第三種就是實際的社會項目。在此本文以第三種模式為基礎(chǔ)，進行情景搭建。
（一）項目概況
程熊釀造公司歷史悠久。企業(yè)希望能夠有一個較為系統(tǒng)的產(chǎn)品構(gòu)架設(shè)計，如企業(yè)形象的升級；醬油多類品種升級；食醋多個品種形象設(shè)計及其他產(chǎn)品等。
（二）設(shè)計策略
學(xué)生以此為基礎(chǔ)，以小組為單位開展產(chǎn)品包裝設(shè)計調(diào)查，調(diào)研法主要采用了訪談式、對比式、問卷式、隨機抽樣與定點等。
在初步產(chǎn)品調(diào)研過程總結(jié)中，學(xué)生歸納出以下特點：
A．銷售地點初級；
B．包裝形象老舊；
C．包裝材質(zhì)容量單一。
設(shè)計調(diào)研：針對醬醋產(chǎn)品現(xiàn)狀，思考為什么會出現(xiàn)如此特點，要求學(xué)生對此數(shù)據(jù)再次分析，得出設(shè)計結(jié)論。以下為設(shè)計調(diào)研的思考過程。
學(xué)生分為ABCDE五個小組，每小組4-5人，針對各組要求重新設(shè)計方案，深入調(diào)查具體問題，分發(fā)回收有效問卷313份。
A方案小組通過走訪調(diào)查當(dāng)?shù)匾欢壟l(fā)商，同時與市場營銷專業(yè)合作共享數(shù)據(jù)，得出知名調(diào)料產(chǎn)品（如海天、李錦記、珠江橋等）知名度較高，且有明確的形象識別系統(tǒng)，消費者更愿意購買此類產(chǎn)品。故提出進行店面形象升級，達到統(tǒng)一形象的效果；
B方案學(xué)生重新設(shè)計問卷，增加了對諸如年齡、性別、文化程度的考量因素，同時也對競品進行了對比調(diào)查。主要規(guī)律為：購買本品40周歲以上占63%，競品占39%;其次購買本品文化程度在小學(xué)及以下占67%，競品占55%;最后男女性別上，女性本品占80%，競品占73%。
分析得出：首先程熊醬醋在當(dāng)?shù)匾啾焕先藗兎Q為“倒灣醬油”，原因在于其地址在倒灣路上，大多數(shù)購買群體是依據(jù)歷史記憶和使用習(xí)慣購買使用本產(chǎn)品，基于懷舊等因素，對于其他產(chǎn)品基本沒有使用過。對比競品，我們可以看見其40周歲以上客戶處于一個較為正常的狀態(tài)。
其次對比文化程度的不同比例，我們可以發(fā)現(xiàn)本品主要分布范圍為較低文化水平，其原因可能是其使用習(xí)慣較為單一，沿用本品主要為使用慣性的因素，且該部分人多為家庭廚房的高頻率使用者。
最后就是性別比率上，兩者男女比率皆嚴重向女性傾斜，由此證明女性是主要購買用戶，抓住女性購買心理特征是產(chǎn)品銷量的一個重要保障。
C方案同學(xué)設(shè)置了多種對照試驗進行投票，為了保證對比試驗的準(zhǔn)確性，要求單一對比。如第一組相同外形、不同材料，市民選擇結(jié)果為500ml圓形瓶，透明占41%，半透明占30%，不透明占29%;第二組為500ml透明玻璃瓶，圓形占40%、方形占37%、異形占33%。
通過簡單數(shù)據(jù)對比，我們發(fā)現(xiàn)這個調(diào)查數(shù)據(jù)與現(xiàn)有市場調(diào)查統(tǒng)計不符，如市面上調(diào)料瓶多為透明、半透明容器。第二點圓形柱狀容器占市場的絕大多數(shù)，但是調(diào)查結(jié)果是各占1／3左右。為此，調(diào)查小組集思廣益，對此問題全班進行了一次討論。階段數(shù)據(jù)成果共享成為此次討論的熱點。
針對問卷調(diào)查，由此我們開始了一次液體調(diào)料的使用體驗，按照不同使用方式（第一種倒入有食物的容器中作為炒菜燉菜調(diào)味；第二種倒入空容器中作為蘸碟拌菜使用），我們均用透明、半透明、不透明容器進行操作。
通過實驗對比，得出使用非透明容器因為無法感覺到液體是否在瓶口，不能夠拿捏倒出調(diào)料的數(shù)量，使用起來很困難，透明容器不存在以上問題；而第二種情況所有材質(zhì)均不存在以上問題。由此大家將使用難易程度進行了排序，由難到易依次為不透明>半透明>透明。同時，發(fā)現(xiàn)單手能夠操作的體積是最為方便的，比如單手拿取、握住、傾倒等姿勢均需要考慮。
醬醋等調(diào)料是廚房的主要調(diào)味品。普通情況下女性是主要購買者，包裝的主要作用對象就是女性，女性視角就決定了產(chǎn)品包裝的形態(tài)。由此，C組排除掉1 3 6名男性后（有效調(diào)查問卷31 3份），為500ml透明玻璃瓶，圓形占66%、方形占21%、異形占13%。
D方案同學(xué)采用在市場蹲點采集數(shù)據(jù)與走訪的方式來取得數(shù)據(jù)并進行分析。得出大量裝的主要消費群體是大媽等家庭主婦型的群體；小量裝的主要消費群體是年輕白領(lǐng)等；小量裝瓶型精致，利潤更高；此類產(chǎn)品成排放置銷售擺架效果很重要。
E方案同學(xué)主要是采取了方案式與色彩替換的方式進行了對照分析，具體方式為同樣風(fēng)格的產(chǎn)品進行包裝色系變化，進行調(diào)查問卷。此組同學(xué)除了進行對照調(diào)查分析外，還收集了相關(guān)學(xué)術(shù)論文著作，他們發(fā)現(xiàn)暖色調(diào)一般是食品的主要色調(diào)，同時有的色調(diào)讓人聯(lián)想到化學(xué)污染等，若使用該類顏色，一般會抵觸購買，如熒光色系等非自然界的顏色以及自然界中較少純在的顏色。
（三）產(chǎn)品升級
針對以上分析的結(jié)論，小組之間進行了形象升級的思路總結(jié)。由此我們提出以下策略：
選擇該市的一、二個重點批發(fā)店進行形象旗艦店的設(shè)計，這樣既保證了原有老客戶知曉該產(chǎn)品名稱，也能擴大知名度，為走出地域局限做準(zhǔn)備。
系列產(chǎn)品的開發(fā)研制，計劃設(shè)計家族系列產(chǎn)品。定制禮品裝的設(shè)計：針對特別群體定制禮品裝，如旅游紀(jì)念產(chǎn)品、美容保健食醋等。
三、課程評價
包裝設(shè)計課程是一門兼具理論與實踐的綜合課程，對比傳統(tǒng)教授過程來看，項目式的包裝設(shè)計課程發(fā)生了以下變化。
教師角色的轉(zhuǎn)換，從整個過程的開展情況來看，包裝設(shè)計課程的項目式教學(xué)，首先需要的是項目情景搭建的詳細計劃，在這一部分教師是主導(dǎo)的，整個節(jié)奏的把握、方向的把控是最為重要的。然后在此之后就需要教師角色進行轉(zhuǎn)換，把思考權(quán)交還給學(xué)生。比如在項目中將學(xué)生分組實施，教師在幕后推動調(diào)查方向以及分析的結(jié)果，以確保設(shè)計方案的基礎(chǔ)信息的準(zhǔn)確性。
學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)通常只能機械地掌握一些條例性知識。本方案通過調(diào)查問卷的方式，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)W生，在基于實際工作需求和專業(yè)教育目標(biāo)的臺階上，打破教材的固定框架，開發(fā)出系列工作項目，引導(dǎo)學(xué)生在真實的工作情境中完成項目，使其既掌握了相關(guān)知識、技能，又達到了培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)、合作等團隊合作的素質(zhì)與能力。
知識系統(tǒng)的提升，在項目課程教學(xué)中，學(xué)生除去需要有內(nèi)部知識系統(tǒng)的提升，如平面效果圖和立體效果圖的設(shè)計能力兼具印刷制版等程的跟蹤能力外，還得到了市場調(diào)研能力的拓展。包裝產(chǎn)品是市場化的運作結(jié)果，如果只是在設(shè)計內(nèi)部體系內(nèi)進行所謂的設(shè)計，最終只是閉門造車的結(jié)局。課程通過與營銷專業(yè)的結(jié)合使學(xué)生認識到了設(shè)計項目跨界的意義與重要性。
教法策略的拓展，在教學(xué)過程中我們往往提到“授人以魚，不如授人以漁”，項目化的教學(xué)方式就是授人以漁的教法策略。用心去體驗整個項目的發(fā)現(xiàn)過程就是“漁”的技巧傳授的過程，數(shù)據(jù)的矛盾、對比分析是推動的關(guān)鍵因素。學(xué)生通過表面數(shù)據(jù)的層層分析調(diào)查，直至深入問題本質(zhì)，從而獲得獲取知識的方法。通過此次的調(diào)查，學(xué)生就可以依葫蘆畫瓢地完成項目的調(diào)研分析及設(shè)計，進而達到科學(xué)的拓展制定調(diào)研設(shè)計方案。
四、課程反饋與思考
誠然，項目式的教學(xué)法在諸多的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中均可嘗試和應(yīng)用，但在具體實踐中也可能存在需要關(guān)注的地方。首先，整體化運作是該類課程的基礎(chǔ)，從教學(xué)計劃、教材選定到課標(biāo)制定都是日積月累的結(jié)果，僅靠個人或單門課程是無法實現(xiàn)運轉(zhuǎn)的，項目式教學(xué)法需要學(xué)校政策支持和不同教學(xué)團隊的合作。其次，項目教學(xué)實際上是“教——學(xué)——研”一體化的一種探索，過程中是需要企業(yè)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的，如果沒有企業(yè)的充分支持和參與是難以為繼的，所以校企合作，互建實訓(xùn)基地是十分必要的。最后，對于教師來說，該類教學(xué)模式也是極大的挑戰(zhàn)，較于實踐操作來講，傳統(tǒng)教師相對缺乏實踐經(jīng)驗，因此培養(yǎng)具有“雙師型”教師隊伍也是目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要迫切解決的問題。
第8篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
包裝設(shè)計曾經(jīng)只是圍繞包裝自身功能性的開發(fā)而展開的,如今被視為強有力的銷售工具,作為品牌價值的實際載體｡包裝設(shè)計包括兩大范圍,通過各種功能的實現(xiàn)去幫助生產(chǎn)商在日益激烈的市場競爭中把握優(yōu)勢｡
一是外在實現(xiàn):包裝不僅能夠幫助產(chǎn)品自身個性化,以求區(qū)別于其他品牌的同類產(chǎn)品或相同品牌的不同產(chǎn)品,宣傳產(chǎn)品賣點的同時,包裝作為最普遍的交流方式在生產(chǎn)商與顧客間形成最有效的交流途徑,與產(chǎn)品共同傳遞和提升品牌的質(zhì)量｡
另外一種是內(nèi)在實現(xiàn),內(nèi)在實現(xiàn)是在包裝設(shè)計過程中功能實現(xiàn)的總結(jié)｡包裝設(shè)計的首要功能是為產(chǎn)品自身提供適當(dāng)?shù)某休d功能,以便起到對產(chǎn)品自身的保護｡產(chǎn)品的保護功能使產(chǎn)品在從工廠到銷售到使用中遇到的運輸,攜帶,存儲,展示,存放,等方面使產(chǎn)品質(zhì)量上受到保護｡內(nèi)在的實現(xiàn)同時也被視做科技發(fā)展的一種體現(xiàn)｡在實際形式上,成熟包裝設(shè)計應(yīng)當(dāng)以簡單為原則,在開封,重復(fù)開啟,易使用方面提供最大的便利｡產(chǎn)品包裝為消費者提供其需求的相關(guān)信息并發(fā)揮主動交流溝通的功能｡
在重新建立新的消費欲望中,包裝通過其材料及結(jié)構(gòu)的融合在凌駕于視覺意義上勾勒出更多情感價值,例如:味覺,嗅覺,聽覺和觸覺｡產(chǎn)品包裝的研發(fā)不僅是為了吸引顧客而投其所好,更多是為了滿足消費者的需求｡設(shè)計企業(yè)必須盡可能早的去面對客戶｡因此包裝設(shè)計能使產(chǎn)品在與同類產(chǎn)品不同品牌的競爭中脫穎而出,不但通過各種價值的添加去刺激消費者的購買欲,而且通過其獨特的視覺表現(xiàn)與眾不同之處,在琳瑯滿目的商品中,產(chǎn)品的包裝也需要能夠更好的發(fā)揮其設(shè)計價值,利用視覺效果去傳播信息,去吸引消費者挑剔的目光｡
成功的包裝設(shè)計是通過設(shè)計產(chǎn)物——快速準(zhǔn)確打動人的形象去傳遞品牌價值和品牌特點,而不僅僅是產(chǎn)品的特點;包裝設(shè)計可以提升品牌的形象,同時也可以損害品牌的形象,尤其它不只是純粹的功能性的開發(fā)的時候,它在品牌和顧客間建立長期良好的關(guān)系時發(fā)揮著重要作用,包裝設(shè)計是將產(chǎn)品包裝與顧客要求緊密連接的一個環(huán)節(jié)｡產(chǎn)品包裝的視覺傳達能夠促進使用者與產(chǎn)品的關(guān)系｡當(dāng)然,相反的情況是針對部分品牌消費者,產(chǎn)品包裝通過自身的更新,設(shè)計含量的加大,視覺效果增強等手段的使用也很難去影響他們的品牌消費觀念或習(xí)慣｡在盡可能滿足廣大消費者需求的前提下,包裝設(shè)計不但在注重產(chǎn)品保護功能上的研發(fā),配送及回收處理的同時,也要考慮資源的節(jié)約和環(huán)境負擔(dān)等問題｡環(huán)保意識必須在設(shè)計初期從設(shè)計成本和環(huán)境影響方面就開始加強｡消費者漸漸開始厭惡‘浪費性,誤導(dǎo)性’或難以使用的包裝設(shè)計,而且越來越關(guān)注眾多品牌帶來的生態(tài)和社會影響｡
2包裝設(shè)計對材料的處理與使用
包裝材料的使用和處理,與環(huán)境保護有密切的關(guān)系｡紙品類可以回收,基本上屬于綠色材料;玻璃瓶､罐頭盒較難處理,塑料燒毀時則會對空氣產(chǎn)生污染｡選用包裝材料時,也要考慮到國際市場對材料使用的具體規(guī)定和要求｡
包裝是一把雙刃劍,包裝本身應(yīng)在各種環(huán)境中保護產(chǎn)品同時也應(yīng)當(dāng)在包裝中保護環(huán)境｡因此,過度包裝往往不僅導(dǎo)致消費品成本的上升,而且加重了廢品處理系統(tǒng)的負擔(dān)｡因此,在設(shè)計過程中,材料的使用必須遵循易回收,易處理等規(guī)則,當(dāng)為了將來回收而進行包裝設(shè)計的時候,相應(yīng)的包裝材料回收技術(shù)和包裝回收可能性是要求考慮到位的｡在包裝的內(nèi)外功能上,過度包裝在信息傳遞的功能方面往往是容易遭受指責(zé)的｡比如,一些設(shè)計方案為了與消費者更好的溝通,進而提升銷量,但是在追求完美視覺的過程中包裝設(shè)計開始復(fù)雜化,高成本化｡生態(tài)設(shè)計指出:設(shè)計創(chuàng)作必須吻合技術(shù)可行性及生態(tài)的要求,作為綜合的社會文化變革的一種形式通過各種途徑去開展,關(guān)鍵是重新考慮當(dāng)今包裝影響的范圍及對不同情況描述｡包裝應(yīng)當(dāng)不斷將新的設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)溶入到產(chǎn)品配送和銷售環(huán)節(jié)中去,包裝設(shè)計在同一時間應(yīng)該迎合環(huán)境的發(fā)展,社會的認可和文化的傳承｡
3包裝設(shè)計與包裝形態(tài)的發(fā)展
包裝設(shè)計的發(fā)展過程也是包裝形態(tài)的發(fā)展歷程,每一個時期的包裝都有其鮮明的時代烙印｡包裝形態(tài)的發(fā)展,也反映出了人類文明與科技的發(fā)展｡充分了解包裝新形態(tài)的發(fā)展因素,對于在設(shè)計中準(zhǔn)確把握設(shè)計的理念和形態(tài),著眼于包裝設(shè)計發(fā)展的未來是很有幫助的｡現(xiàn)代商品的包裝,應(yīng)著重表現(xiàn)商品本體性､趣味性､市場性的意義,追求多元化､個性風(fēng)格化的特定價值,以平衡消費者心理結(jié)構(gòu)上不穩(wěn)定的欲望和感受｡
設(shè)計是科技與藝術(shù)的結(jié)合,是商業(yè)社會的產(chǎn)物,在商業(yè)社會中需要藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作理想的平衡,產(chǎn)品的包裝設(shè)計是在設(shè)計者不斷的挑戰(zhàn)､完善､精益求精的過程中進行的,包裝應(yīng)成為一種促進消費者購買欲望的動力｡法國社會學(xué)家揚·波德里雅爾曾說過:“物品想要轉(zhuǎn)化為消費物就必須成為一種記號｡”在今天成熟型消費社會里,消費者所追求的已不再是一個作為物品的商品,只有在重視產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量和開發(fā)新產(chǎn)品的同時,重視商品包裝的策略,不斷探索,才能使自己的產(chǎn)品在激烈的市場競爭中立于不敗之地｡
產(chǎn)品包裝設(shè)計已經(jīng)發(fā)展成為一個綜合的,涉及多種學(xué)科的問題解決的過程｡在設(shè)計創(chuàng)作前就已經(jīng)要求設(shè)計師具備整體設(shè)計的能力,其中包括:包裝生產(chǎn)線;消費者使用情況;客戶對于包裝裝卸和密封等方面的要求｡好的包裝設(shè)計是個人創(chuàng)造力與包裝材料使用的理解與經(jīng)驗,同時配合設(shè)計部門以內(nèi)或以外的其他成員(通常包括設(shè)計研發(fā)部門,生產(chǎn)部門,材料部門及市場部和市場調(diào)研部門)共同實現(xiàn)的產(chǎn)物｡
第9篇：包裝設(shè)計的市場調(diào)研范文
針對當(dāng)前包裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力方面所存在的問題，闡述提高包裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計實踐能力的必要性，并提出提高學(xué)生設(shè)計實踐能力的方法，以培養(yǎng)更適合市場需求的鬧裝設(shè)計人才
關(guān)鍵詞：
包裝設(shè)計、實踐能力、培養(yǎng)
近十年，我國經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求也在提高。各藝術(shù)院校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，大量擴招學(xué)生。每年的設(shè)計專業(yè)人才的畢業(yè)生人數(shù)在上升。2012年，上海市教委了18個本科專業(yè)黃色預(yù)警，要求相關(guān)高校提出改進措施，并限制或者減少相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模。藝術(shù)設(shè)計由于近年畢業(yè)生簽約率和就業(yè)率比較低，也成為黃色預(yù)警專業(yè)之一。是不是畢業(yè)的學(xué)生太多，設(shè)計公司消化不了而造成大量人才得不到就業(yè)機會呢？其實不是，大量的設(shè)計公司總覺得招不到學(xué)生。設(shè)計公司在面試學(xué)生時候，覺得學(xué)生的實踐能力弱，理論與實踐無法統(tǒng)一，學(xué)生無法勝任工作。設(shè)計公司其實是招不到具有設(shè)計實踐經(jīng)驗強的，能馬上單獨完成設(shè)計項目的學(xué)生。一些設(shè)計公司寧愿花高薪聘請設(shè)計師，也不要廉價的剛畢業(yè)的大學(xué)本科生。這就意味著社會其實是需要藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的，只是對藝術(shù)設(shè)計人才有更高的要求，同時也對高校培養(yǎng)人才方面提出了更高的要求。針對教育部的黃色預(yù)警專業(yè)，高校必須調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才。包裝設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計的重要的專業(yè)之一，社會對包裝設(shè)計人才需求量大，因此，提高包裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計實踐能力成為當(dāng)下高校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。
一、提高教師的設(shè)計實踐意識及能力
我們說教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做的是“授之以漁”，如果教師不參與相關(guān)的設(shè)計實踐，那么教學(xué)只能從書本而來，不具實際運用價值，又如何有實際操作的設(shè)計方法和經(jīng)驗可以傳授給學(xué)生呢？培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是與市場脫離的，也難怪近年一些設(shè)計公司抱怨大學(xué)畢業(yè)生不能馬上參與設(shè)計項目。由于包裝設(shè)計專業(yè)注重實用性和前沿性,該專業(yè)的教師必須利用一定的時間，參與實踐，提高實際操作能力。只有教師到設(shè)計一線崗位上從事設(shè)計，才能了解市場，才能保持專業(yè)能力與社會需求的同步,才能擁有具有一定市場前瞻性的設(shè)計理論知識。教師參與設(shè)計項目實踐，還能真正了解市場與企業(yè)需要怎樣知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計人才，才能明確教學(xué)與市場的如何貼近，在教學(xué)中有目的、有重點地指導(dǎo)學(xué)生，以適應(yīng)未來工作需求。因此，高校應(yīng)該鼓勵教師在不影響教學(xué)工作的前提下參與設(shè)計實踐工作，將教師的社會實踐納入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師科研體系，為教師提供經(jīng)濟以及法律的保障。從2011年開始，上海市教委對高校教師社會實踐的重視有了一些舉措，鼓勵教師參與實踐。并且要求參與社會實踐的教師將實踐經(jīng)驗帶進課堂，引進實習(xí)單位的專家為高校學(xué)生作講座，或者引薦實踐單位與高校建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。這些舉措都在不同程度上提高了教師的實踐意識以及實踐能力。
二、適應(yīng)市場需求，重塑培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置
包裝設(shè)計專業(yè)是個實用性、商業(yè)性、前瞻性非常強的學(xué)科，以往的學(xué)校教學(xué)過程，往往重視理論的傳授，對專業(yè)素質(zhì)提高很重視，因此專業(yè)基礎(chǔ)課的課時設(shè)置也比較多，專業(yè)課程設(shè)置與市場需求不夠緊密。造成理論滯后，實踐跟不上。往往是學(xué)生學(xué)得很多，但是學(xué)得不精。通過四年的本科學(xué)習(xí)，還不能熟練地完成市場項目。包裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后的工作去向是專業(yè)包裝設(shè)計公司、出版社、印刷公司、媒體及廣告公司、企劃公司等，主要業(yè)務(wù)是：品牌建設(shè)（標(biāo)志及VI系統(tǒng)設(shè)計）、產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)畫冊設(shè)計（企業(yè)宣傳及產(chǎn)品畫冊設(shè)計、年報、直郵DM設(shè)計、出版物設(shè)計等）、網(wǎng)站互動（網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意設(shè)計等）、廣告?zhèn)鞑ィㄆ矫鎻V告創(chuàng)意、媒體廣告創(chuàng)意等）、房地產(chǎn)企劃。在課程設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮與設(shè)計公司業(yè)務(wù)對接來的課程安排。比如課程名稱設(shè)置，就可以直接以設(shè)計公司所涉及的業(yè)務(wù)名稱來命名。課時長短確定，可以以業(yè)務(wù)重要性來確定。比如，大部分設(shè)計公司都會涉及標(biāo)志及VI設(shè)計，那么在課程設(shè)置時候，可以將其列為主要的專業(yè)課程來傳授，課時量也適當(dāng)長一些。另外，不同的設(shè)計公司，業(yè)務(wù)的側(cè)重點也有不同，比如有些包裝設(shè)計公司側(cè)重快速消費品的包裝設(shè)計，有些設(shè)計公司以品牌企劃作為主要業(yè)務(wù)方向。針對這些設(shè)計公司的業(yè)務(wù)特點，可以開設(shè)針對設(shè)計公司的業(yè)務(wù)重點開設(shè)課程，來加強學(xué)生的對業(yè)務(wù)的實際操作能力。
三、改革教學(xué)模式，創(chuàng)造教學(xué)實踐條件，結(jié)合比賽機制
設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，最終還是要在教學(xué)過程中得以實現(xiàn)，因此教學(xué)模式的改革成為了教學(xué)重點。
（一）項目進課堂
1.引進教師親歷項目作為教學(xué)案例
教學(xué)過程中，教師教學(xué)過程中通常是要介紹一些經(jīng)典設(shè)計案例的，如果教師能將自己親自設(shè)計的案例引入課堂，講解從接觸項目，到設(shè)計開始階段以及制作等環(huán)節(jié)的有針對性的設(shè)計，講解自己全案操作過程中碰到的人與事、解決方法等。這些市場接觸、制作過程中所積累的設(shè)計經(jīng)驗是教科書上很難找到的，對學(xué)生來說也非常具有實際運用價值，這樣的課堂教學(xué)必定是活躍的，有價值的，學(xué)生對課堂的興趣也自然會提高。
2.真實項目作為課堂設(shè)計選題
引入合適的項目納入課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為實習(xí)設(shè)計師，學(xué)生組團完成課題。每一組成員有項目負責(zé)人，各成員分頭合作，開展調(diào)研、設(shè)計工作。等完成初稿后，各組同學(xué)還要模擬設(shè)計公司給客戶進行方案匯報，各組開展比稿活動，產(chǎn)生競爭現(xiàn)象。通過這樣的教學(xué)形式，直接的利處是，所有的學(xué)生都很投入工作，學(xué)習(xí)積極性得到提高。等方案進入深入階段，還安排學(xué)生與真實的客戶見面。項目客戶、設(shè)計企業(yè)、教師參與評定設(shè)計作品和提出修改意見。現(xiàn)在的設(shè)計企業(yè)，針對一個項目，很少是單槍匹馬地完成的。在分組作業(yè)過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。整個教學(xué)過程淡化“學(xué)校”“課堂”概念，模擬設(shè)計公司，模擬未來工作中可能碰到的事情，這樣的教學(xué)方法，帶來的直接受益體現(xiàn)是：學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高，設(shè)計操作性強，設(shè)計實踐能力得到最大可能的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)造實踐條件
作為包裝設(shè)計專業(yè)如果有一些實踐單位能夠和學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，那對專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐能力的提高必定是起到重要作用的。
1.與包裝設(shè)計公司的產(chǎn)學(xué)合作
與知名包裝設(shè)計公司建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到包裝設(shè)計公司參觀，或者直接參與相關(guān)的設(shè)計輔助工作。在參觀或者實習(xí)過程中，認真學(xué)習(xí)設(shè)計公司的設(shè)計操作程序與方法等。或者與設(shè)計公司建立溝通和合作關(guān)系，推薦優(yōu)秀的教師去設(shè)計公司參與項目設(shè)計，加強教師的實踐能力。或者聘請有經(jīng)驗的設(shè)計師、工程師來校進課堂進行案例講解、培訓(xùn)。通過各種手段與方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和設(shè)計的實踐能力。
2.與包裝設(shè)計制作單位的產(chǎn)學(xué)合作
所有的包裝設(shè)計作品，最終必須要通過制作來完成。包裝設(shè)計師，需要懂得一些印刷上的工藝要求，比如對油墨、制版技術(shù)種類、印刷品后期表面加工等方面技術(shù)的了解。只有了解和掌握這些制作技術(shù)才能更好的設(shè)計出優(yōu)秀的包裝作品。比如在色彩模式設(shè)定上，就有有RGB模式和CMYK模式，然而印刷上必須使用CMYK模式的圖，從RGB轉(zhuǎn)為CMYK時，多少會有一點色彩變化，還有黑色直接就變成四色黑，以后要改起來就比較麻煩了，所以一開始就必須用CMYK。看似比較簡單的環(huán)節(jié)，如果不加注意，會直接影響到制作效果。如果學(xué)生能有機會到制作現(xiàn)場去參觀，并得到制作單位師傅的指導(dǎo)，對學(xué)生來說，必定有深刻的記憶，在未來的設(shè)計中會引起注意和使用。加工工藝隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在逐漸進步，前沿的加工技術(shù)，總是在制作單位得到運用，教科書的介紹總是滯后，因此，通過參觀制作單位也能及時學(xué)習(xí)到一些前沿的加工技術(shù)并能運用到設(shè)計中。比如包裝設(shè)計中常用的UV印刷，已經(jīng)在包裝設(shè)計制作中運用的非常廣泛了，學(xué)生也見到過成品，知道UV效果，可是在學(xué)校的教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，學(xué)生往往不能親自去嘗試運用，根本不了解整個UV的制作過程。這就非常有必要參觀印刷制作工廠，了解制作全過程。
3.與設(shè)計材料廠家的產(chǎn)學(xué)合作
包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)對設(shè)計材料的學(xué)習(xí)比較忽視，可是對材料的熟悉與把握也是包裝設(shè)計專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。包裝設(shè)計涉及了許多材料，不同的包裝材質(zhì)的選擇、材料成本與效果的最佳控制，都是包裝設(shè)計效果實現(xiàn)的重要因素。不同材料在加工工藝上會體現(xiàn)不同的優(yōu)勢和劣勢效果，包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)如果能與材料廠家建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，在教學(xué)中能帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)材料廠家，實地考察，多了解一些材料，以及它的加工工藝，教學(xué)就更具實際意義。比起教師在課堂上拼命的講解，肯定能實現(xiàn)事半功倍的效果。
4.引入比賽機制進課堂
在教學(xué)的過程中，可以引入包裝設(shè)計比賽主題進課堂，以競賽主題作為學(xué)生課程作業(yè)的主題，以比賽選題要求作為作業(yè)的具體任務(wù)。首先，比賽選題往往是企業(yè)或社會的實際項目；其次，比賽的要求非常明確；最后，參與的選手是全國乃至國際的設(shè)計學(xué)生或者專業(yè)設(shè)計師。比如教育部全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，每兩年舉辦一次，組織和策劃都比較完善，參與的院校及學(xué)生也比較多。通過多年的組織參與，學(xué)生可以從市場調(diào)研，收集資料，設(shè)計手稿，設(shè)計完稿和最后的設(shè)計評價，在整個過程中，也是一次完整的實踐體驗。多年來，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立教學(xué)和參展參賽互動的模式，以比賽為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立成才的信心，已經(jīng)在學(xué)院得到了推廣，也因此取得了優(yōu)異成績。
四、結(jié)束語
包裝設(shè)計教育注重的環(huán)節(jié)還很多，除了傳統(tǒng)教育理念影響下的注重理論教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注市場需求，加強學(xué)生的實際操作能力。注重教學(xué)實踐與市場的緊密相連，培養(yǎng)出更多符合市場需求的包裝設(shè)計人才。
作者：金薇薇 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
參考文獻：
