金融學(xué)就業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；金融危機(jī)

大學(xué)生是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著08年金融危機(jī)在全球范圍內(nèi)沖擊，大學(xué)生的就業(yè)率也受到影響。金融危機(jī)的影響下高校就業(yè)率的高低，已成為學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)們心中最關(guān)心的問題之一。

怎樣能讓大學(xué)生在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到一份滿意的工作，已成為迫在眉睫的問題。

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，表現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而大學(xué)生失業(yè)率不斷攀升[1]。大學(xué)生就業(yè)困難與用人單位找不到合適人才的矛盾，這種結(jié)構(gòu)性矛盾實(shí)質(zhì)上反映的問題一方面表現(xiàn)在高校辦學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，換句話說，就是高校傳統(tǒng)教育理念和培養(yǎng)人才的模式并不完全符合市場(chǎng)的需求；一方面，由于大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不明確，盲目跟從先就業(yè)再擇業(yè)，跳槽率也增大更增加用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任感。

為了更加客觀、普遍并科學(xué)的了解金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀情況，筆者以在校大學(xué)生與就業(yè)后大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象以問卷調(diào)查的途徑，為金融危機(jī)后大學(xué)生合理就業(yè)提出有效建議，也為我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出參考意見，為我校學(xué)生的就業(yè)問題提出解決對(duì)策和措施。

一、金融危機(jī)后我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與存在問題

（一）高校畢業(yè)生規(guī)模空前龐大

據(jù)相關(guān)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人。雖然2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長(zhǎng)[2]。但是國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒有消除。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。可以預(yù)見，在未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會(huì)長(zhǎng)期而艱臣的任務(wù)。

（二）依然有相當(dāng)部分的大學(xué)生沒有科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃

金融危機(jī)隨之而來的就業(yè)壓力使相當(dāng)一部分大學(xué)生由于找工作難而被迫選擇先就業(yè)再擇業(yè)來緩解就業(yè)問題，但上崗后暴露出所選崗位與自己興趣不符，工作內(nèi)容繁重而薪資又少的問題，大學(xué)生頻頻跳槽，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)。

（三）熱門專業(yè)的人才需求劇減

應(yīng)正確分析社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導(dǎo)致就業(yè)定位發(fā)生偏差；在“熱門”專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，個(gè)性與特色十分重要，因此要在擇業(yè)準(zhǔn)備中突出個(gè)性和針對(duì)性；“熱門”專業(yè)學(xué)生要準(zhǔn)備跨專業(yè)就業(yè)，一般而言，當(dāng)下的“熱門”專業(yè)主要是工作環(huán)境不錯(cuò)，一些熱門專業(yè)學(xué)生不愿意放棄“熱門”，這也導(dǎo)致了他們的就業(yè)難。

（四）畢業(yè)生的綜合素質(zhì)下降，增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度

在招聘的過程中，企業(yè)普遍反映的情況是：一方面學(xué)生的自身素質(zhì)不高、動(dòng)手能力比較低，另一方面學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)在人才的選擇方面存在著一定的難度。

（五）金融危機(jī)后，部分大學(xué)生通過選擇考公務(wù)員、考研、出國(guó)留學(xué)等出路緩解就業(yè)壓力

2008年由于金融危機(jī)國(guó)家采取研究生入學(xué)條件放寬政策緩解就業(yè)壓力，而這些研究生如今也要繼續(xù)趕上2011年的就業(yè)大潮。

二、金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行，而是沿著傳統(tǒng)的體制進(jìn)行培養(yǎng)，與實(shí)際需求相背離，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求[3]。

（二）高校擴(kuò)招的影響

雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。隨著以往畢業(yè)生人數(shù)的囤積，加上一些院校的未就業(yè)的畢業(yè)生，各個(gè)高校的畢業(yè)生都面臨著就業(yè)的壓力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)措施不力

部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅著眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實(shí)際問題，難以從企業(yè)需求等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的工作實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的社會(huì)工作閱歷。

（四）大學(xué)生“白菜價(jià)”

某些企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且也沒有社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利。另外，起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度等，也讓大學(xué)生難以接受。同時(shí)，用人單位在招聘新人時(shí)一味追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況，還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。

（五）畢業(yè)生的期望過高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足大學(xué)生的基本生存需要，也往往不能形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然導(dǎo)致大學(xué)生多次“跳槽”和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理[4]。

三、金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

（一）大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，不少大學(xué)生已經(jīng)樹立了正確的就業(yè)觀，值得欣慰，但仍需達(dá)成更多共識(shí)。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求，大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才[5]。

其二，提高專業(yè)素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素養(yǎng)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，掌握大學(xué)的專業(yè)課程是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。

其三，全面發(fā)展，提高綜合能力。平庸的大學(xué)生大都相似，出色的卻各有其亮點(diǎn)。大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，提高交際能力[6]。依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。

其四，大學(xué)生應(yīng)對(duì)未來發(fā)展做出合理規(guī)劃，確定明確的就業(yè)目標(biāo)。從而有充分的時(shí)間為自己的職業(yè)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備避免盲從。拋開先就業(yè)再擇業(yè)的錯(cuò)誤觀念，充分客觀的審視自己，未來掌握在自己手中。

其五，針對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力欠缺問題，大學(xué)生應(yīng)增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分利用課余時(shí)間，積極參加實(shí)習(xí)交流機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，雖然國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持鼓勵(lì)態(tài)度，然畢業(yè)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)失敗率較大，建議先就業(yè)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育體制的改革

其一，高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問題，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面均作出努力。首先，大學(xué)培養(yǎng)人才不僅僅是為了滿足企業(yè)需求，高校可以根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量。

其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然高校都進(jìn)行了不少改革，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而只流于表面形式，具體效果并不明顯，值得反思。

（三）政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)

首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）企業(yè)招聘工作中某些觀念的改善

企業(yè)應(yīng)重視人才，尊重人才。給予大學(xué)生同等機(jī)會(huì)，消除性別歧視，工作經(jīng)驗(yàn)等的區(qū)別對(duì)待。完善企業(yè)用人政策，遵守國(guó)家相關(guān)規(guī)定。企業(yè)應(yīng)對(duì)大學(xué)生多份信任，增加薪酬待遇，提高大學(xué)生對(duì)初份工作的滿意度，也減少大學(xué)生跳槽率。

企業(yè)在招聘過程中應(yīng)注重大學(xué)生的可塑性與潛在能力，拋開專業(yè)界限，拋開學(xué)位學(xué)歷的區(qū)別對(duì)待。不應(yīng)強(qiáng)求大學(xué)教育直接為企業(yè)需求培養(yǎng)人才。

針對(duì)不同崗位，應(yīng)設(shè)立不同的招聘方式，不能盲目跟從群面等管培生的招聘方式，以免錯(cuò)失優(yōu)秀的生源。

四、對(duì)我校學(xué)生的就業(yè)建議

1．選專業(yè)不在熱冷，應(yīng)重視發(fā)展前景；并不是說選的是熱門專業(yè)將來就能找到好工作。專業(yè)的選擇并不能對(duì)就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。

2．學(xué)好專業(yè)知識(shí)。在能力越來越重要的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸被同學(xué)們忽視，這就使得大學(xué)學(xué)歷含金量的降低，在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降。

3．培養(yǎng)特長(zhǎng)，自信擇業(yè)。當(dāng)選擇了自己所熟悉、擅長(zhǎng)的、感興趣的職位，可以做的更好，不僅可以增強(qiáng)自己的信心，而且工作起來更得心應(yīng)手。

4．時(shí)刻保持自信，在就業(yè)壓力很大的今天，我們更應(yīng)該保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要在求職過程中挫折而失去信心。理性的看待就業(yè)問題，尋找個(gè)性化突破，使自己亮點(diǎn)得最大化。

5．在不影響自己的學(xué)習(xí)前提下，出去找些兼職和實(shí)習(xí)工作，鍛煉一下自己的社會(huì)實(shí)踐能力。培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。

五、結(jié)語

大學(xué)的教育已經(jīng)由過去的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃@就要求我們就業(yè)觀也隨之改變。除了主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧外，更重要的是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時(shí)，主動(dòng)說服自己，適當(dāng)降低就業(yè)崗位期望值[7]。

加強(qiáng)和完善學(xué)校的就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)信息化建設(shè)，是學(xué)校服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)非常重要而且最直接的服務(wù)渠道。

此外，大學(xué)生要注意不斷培養(yǎng)自身的愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)。不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備多方面的能力和技能，做有知識(shí)、有能力的人。這樣在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，才會(huì)具有持續(xù)的較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞: 金融危機(jī)高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)策

隨著醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的總量不斷上升,金融風(fēng)暴驟然來襲,以及受醫(yī)療衛(wèi)生改革的影響,一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)區(qū)域衛(wèi)生的規(guī)劃即刻被撤并,一些處于劣勢(shì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)甚至在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰,諸多因素加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻化進(jìn)程。各級(jí)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不再是擴(kuò)大規(guī)模而在于走對(duì)內(nèi)求發(fā)展的道路,在于提高質(zhì)量、增進(jìn)效益、促進(jìn)發(fā)展,因而大量接收畢業(yè)生的狀況已不復(fù)存在,取而代之的是對(duì)專業(yè)人才的需求。此外,國(guó)家衛(wèi)生部門的調(diào)查顯示,受金融危機(jī)的影響,下崗人員大量增多,個(gè)人、家庭和單位的醫(yī)療支出不斷縮減,變相地制約了醫(yī)院的業(yè)務(wù)量和對(duì)畢業(yè)生的需求。因此,高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)在今后的幾年里將日趨嚴(yán)峻。

因此,如何正確分析高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀,采取何種應(yīng)對(duì)之策使高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生合理、及時(shí)而充分地就業(yè),這既是學(xué)生、醫(yī)學(xué)院校密切關(guān)注的熱點(diǎn),更是值得我們共同研究和探討的課題。

一、金融危機(jī)下高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生面臨的考驗(yàn)

1.待就業(yè)人數(shù)增多,就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

當(dāng)前形勢(shì)下金融危機(jī)給醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)所造成的影響,令人堪憂。據(jù)福瑞醫(yī)生網(wǎng)統(tǒng)計(jì),2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生數(shù)量達(dá)108萬人,高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。不久前廣東高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)也顯示,所有學(xué)科中,醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)率排在最末位,就業(yè)率在該省已經(jīng)連續(xù)兩年倒數(shù)第一。2008年底在當(dāng)?shù)馗咝Ｅe行的招聘會(huì)上,廣州中醫(yī)藥大學(xué)舉辦的專場(chǎng)招聘會(huì)中,有1.8萬名畢業(yè)生競(jìng)聘4000個(gè)崗位;南方醫(yī)科大學(xué)舉辦的專場(chǎng)招聘會(huì)上,同樣是1萬多名學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)3800多個(gè)崗位。由此可見,市場(chǎng)對(duì)高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的需求是少之又少。

2.就業(yè)崗位層次提高,數(shù)量趨于飽和。

盡管我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員嚴(yán)重不足,但由于地區(qū)分布、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、用人機(jī)制等問題,現(xiàn)有醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為用工數(shù)量已趨于飽和,所謂招人,即是追求提高質(zhì)量。所以,提高門檻是大醫(yī)院的用人趨向,多數(shù)中大型醫(yī)療單位目前最低的學(xué)歷要求為研究生。有關(guān)資料顯示,2004年以來,北京、上海、廣州等大城市對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢(shì),本科生基本持平并且略有下降,而高職類畢業(yè)生則下降明顯。

3.高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生本身劣勢(shì)明顯。

(1)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)

高職院校的學(xué)生一般本身就不太喜歡學(xué)習(xí),思想懶惰,紀(jì)律松散,加上專業(yè)課程的枯燥乏味,很多學(xué)生選擇了放棄學(xué)習(xí);而大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時(shí),都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。這些,就給高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。

(2)缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn),但往往由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有限,加上聯(lián)系的校外實(shí)習(xí)基地較少,因此,同學(xué)們很難得到真正的鍛煉和提高。而這些,對(duì)要求實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療行業(yè)來說,是一個(gè)最大的忌諱。

(3)缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家庭條件優(yōu)越,從小嬌生慣養(yǎng),不愿意從事低級(jí)繁瑣的工作。而醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生剛開始工作時(shí)一般都會(huì)被安排到生產(chǎn)線上呆上一年半載,很多人受不了苦,會(huì)選擇消極的離職待業(yè)。因此,高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生由于本身存在的諸多問題,在當(dāng)前金融危機(jī)影響下,更加削弱了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、金融危機(jī)下,高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)綜合分析

1.基層就業(yè),未來關(guān)鍵一步。

經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和補(bǔ)充,目前城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善,有的還出現(xiàn)了飽和或超編。而很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)正進(jìn)行人事制度改革和調(diào)整,用人指標(biāo)有限,難以大量接受畢業(yè)生。高職醫(yī)學(xué)類學(xué)生都渴望進(jìn)入中心城市的大醫(yī)院工作,但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和,要想進(jìn)入比較困難。除此之外,大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷也設(shè)置了較高的門檻。而當(dāng)下在醫(yī)療改革新時(shí)期的巨大背景下,與大城市大醫(yī)院門庭若市人滿為患形成鮮明對(duì)照的是,中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生有一定的需求。因此,高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生應(yīng)擺正心態(tài),積極樂觀地接受考驗(yàn),到基層就業(yè)。

2.社區(qū)醫(yī)院,人才需求蓬勃。

發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè),是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容。雖然中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)院對(duì)高職醫(yī)學(xué)類學(xué)生有一定的需求,但是由于條件相對(duì)較差,很多醫(yī)學(xué)類學(xué)生不愿意去,因此出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。在近兩年,在政府的大力支持與倡導(dǎo)下,隨著社區(qū)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的不斷完善與政策的不斷加深,所催生出的社區(qū)醫(yī)院消費(fèi)市場(chǎng)也為各類的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。其中,高職類護(hù)理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷等專業(yè)人才,在社區(qū)醫(yī)院都是非常緊俏的。

3.醫(yī)藥類專業(yè)銷售人員。

藥品銷售人員與醫(yī)藥專業(yè)也有著密不可分的關(guān)系。大型醫(yī)藥公司、連鎖藥店的藥品銷售人員也需要具備一定的專業(yè)醫(yī)藥知識(shí)。2008年10月,醫(yī)藥英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示,醫(yī)藥行業(yè)銷售領(lǐng)域每天近兩千個(gè)職位,占每天所職位的20%左右。對(duì)于高職醫(yī)學(xué)類求職者而言,從事醫(yī)療器械和一些醫(yī)藥產(chǎn)品的銷售,不失為一條就業(yè)渠道。

三、對(duì)策與建議

金融危機(jī)對(duì)09屆高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)影響重大,而且這種影響又很難在短時(shí)間內(nèi)消失,至于會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在也很難預(yù)測(cè)。針對(duì)這種情況,我們必須制定一系列有效的措施,來降低金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生的影響。

1.重視畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)工作。

金融危機(jī)下,高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生工作難找,工作還沒著落的畢業(yè)生容易產(chǎn)生憂慮、焦急、自卑、依賴等心理問題,且這類畢業(yè)生不在少數(shù)。如果不重視這些問題,容易引發(fā)嚴(yán)重的后果。因此,我們必須建立有效的機(jī)制,幫助畢業(yè)生減少心理問題。

首先,要通過多種渠道及時(shí)掌握和了解畢業(yè)生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)心理問題后,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);其次,要聘請(qǐng)心理咨詢專家,有針對(duì)性地開設(shè)心理講座,減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān);再次,從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握一定的心理常識(shí),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力等。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

實(shí)訓(xùn)是高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的核心,亦是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。在金融危機(jī)下,針對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)類學(xué)生普遍缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn),我們更需要想方設(shè)法增強(qiáng)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)又有過硬的實(shí)際操作能力的學(xué)生。高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)可采取如下幾種做法來增強(qiáng)實(shí)習(xí):(1)內(nèi)外相結(jié)合的辦法,既加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)的投入,又積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地,爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)都擁有幾個(gè)長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地;(2)打造基本技能實(shí)訓(xùn)、崗位認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等多元化的實(shí)訓(xùn)體系。

3.調(diào)整就業(yè)觀念,擴(kuò)大就業(yè)范圍。

當(dāng)前的形勢(shì)下,畢業(yè)生都是擠破腦袋涌向大城市、大醫(yī)院,多人爭(zhēng)搶一個(gè)職位的現(xiàn)象屢見不鮮。因此,我們有必要建議高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生應(yīng)該走向有需要的地方,可以選擇中小城市,或者大城市中私營(yíng)的小醫(yī)院,甚至與醫(yī)療相關(guān)的產(chǎn)業(yè),先行就業(yè)后再慢慢調(diào)整。總之,畢業(yè)生要客觀評(píng)價(jià)自己,低姿態(tài)求職擇業(yè),學(xué)會(huì)從基層做起,適當(dāng)放低薪酬要求。同時(shí),引導(dǎo)畢業(yè)生注意,中心城市固然機(jī)會(huì)多,但變動(dòng)也更大,相比而言,一些有潛力的二級(jí)城市也許有更好更穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.積極投身走向民營(yíng)醫(yī)療單位。

與國(guó)有醫(yī)療單位相比,民營(yíng)企業(yè)和其他相關(guān)單位更加渴望醫(yī)學(xué)人才,更歡迎高職醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的加盟,提供的待遇相對(duì)優(yōu)越,發(fā)展空間較大。而且,隨著我國(guó)社會(huì)保障制度日趨健全,單位為職工繳納“五險(xiǎn)一金”和提供其他保障措施,在民營(yíng)單位工作亦不再有后顧之憂。

參考文獻(xiàn):

[1]孫澤厚.高等教育發(fā)展進(jìn)程中高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[D].華東師范大學(xué).

第3篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；金融學(xué)；人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)高校辦學(xué)體制的改革不斷深化，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才產(chǎn)生巨大需求的背景下，獨(dú)立學(xué)院也開始紛紛設(shè)立與發(fā)展金融學(xué)專業(yè)。與全日制本科院校相比，無論是辦學(xué)歷史、師資隊(duì)伍，還是學(xué)科支撐等，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)還存在著明顯劣勢(shì)和諸多問題，獨(dú)立學(xué)院亟需對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出創(chuàng)新思路。

一、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r，因此，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式選擇的重要依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身特色以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才需要的現(xiàn)實(shí)要求，制定金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。這不僅有利于為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)金融人才，也有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與自我成長(zhǎng)。因此，創(chuàng)新高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其目的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送具有一定金融學(xué)知識(shí)和技能，能在銀行、理財(cái)、證券等行業(yè)，以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專門應(yīng)用型金融人才。這不僅可以解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難題，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，也有利于滿足縣域地方經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才的需求。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.培養(yǎng)方案與一本院校趨同現(xiàn)象。從獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)來看，大都具備金融學(xué)方面的知識(shí)和技能，能在銀行、證券、保險(xiǎn)以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專業(yè)性人才。這幾乎與一般院校對(duì)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有顯著差別，因而，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式趨同現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院跟隨主流主張為“大金融”培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)國(guó)際化發(fā)展，而忽視獨(dú)立學(xué)院自身在培養(yǎng)金融學(xué)學(xué)生方面的特色。從湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院的客觀實(shí)際出發(fā)，我們不可能培養(yǎng)出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根據(jù)農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的特色，以農(nóng)村金融為專業(yè)特色，多層次培養(yǎng)社會(huì)亟需的金融學(xué)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

2.專業(yè)方向偏重“通才”培養(yǎng)。一本院校金融學(xué)專業(yè)一般是以院為單位，大都設(shè)立了獨(dú)立金融學(xué)院，并且下設(shè)各個(gè)系，比如保險(xiǎn)系、銀行系等。不同方向的課程設(shè)置除金融專業(yè)的核心課程外，還增設(shè)與其專業(yè)方向相關(guān)的課程，這有利于提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道。然而，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)大都屬于某某學(xué)部，比如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部，沒有細(xì)分專業(yè)方向。獨(dú)立學(xué)院沒有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，導(dǎo)致其課程內(nèi)容沒有很好地反映其特色，因此培養(yǎng)出的學(xué)生與一本院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過實(shí)地調(diào)研來看，有50.93%的學(xué)生期望能夠更深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)課程。

3.學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)流于形式。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院雖然也建立了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬、證券投資分析等金融實(shí)驗(yàn)?zāi)K業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但學(xué)院在金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入還是不足，這主要表現(xiàn)在：一是，硬件上普遍存在服務(wù)器落后、數(shù)量不足等現(xiàn)象。如果幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)上機(jī)操作，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡住、死機(jī)等現(xiàn)象。二是，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融分析軟件更新速度普遍較慢，這使得金融學(xué)學(xué)生沒有學(xué)到最新的操作技能。另外，由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)單位接收學(xué)生的積極性不高。即便接收也不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)，更不會(huì)讓學(xué)生親自上崗操作。比如，湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院雖然與某商業(yè)銀行、某證券公司等相關(guān)金融機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，但學(xué)生真正參與業(yè)務(wù)操作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很少，實(shí)習(xí)更多會(huì)流于形式。

4.學(xué)生對(duì)就業(yè)前景缺乏信心。當(dāng)前金融學(xué)屬于熱門專業(yè)，其學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張速度過快，導(dǎo)致現(xiàn)在金融學(xué)每年的畢業(yè)生較多，導(dǎo)致其就業(yè)壓力大，尤其是獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)狀況更令人堪憂。比如，各大銀行招聘的時(shí)候，第一關(guān)是在網(wǎng)上篩選簡(jiǎn)歷，然而銀行還是偏向于“985”、“211”等重點(diǎn)學(xué)校以及一本院校金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生。因此，很多獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一關(guān)篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候就被淘汰了，在就業(yè)時(shí)容易被歧視。根據(jù)2012級(jí)湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院金融學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，有57.4%的金融學(xué)學(xué)生認(rèn)為用人單位在選擇或錄用畢業(yè)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有歧視現(xiàn)象；有46.29%的金融學(xué)學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心。

三、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

1.根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特色修改金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院要區(qū)別于一本院校的金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模⑿纬瑟?dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院一般更注重培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，而針對(duì)高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為廣大新農(nóng)村建設(shè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融技術(shù)與管理人才。依據(jù)特色培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)論證，確定合理的通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課比例，同時(shí)增加對(duì)金融學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使人才培養(yǎng)模式更為科學(xué)。建議高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院增設(shè)農(nóng)村金融方向，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等培養(yǎng)應(yīng)用型的農(nóng)村金融人才。

2.對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，通過加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、拓展校外實(shí)習(xí)基地來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院可以考慮建立設(shè)施完備的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源和先進(jìn)的模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，建成模擬銀行、證券等多功能的綜合實(shí)驗(yàn)室，為金融學(xué)學(xué)生提供系統(tǒng)操作性模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)金融業(yè)務(wù)與工作中，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)金融理論的理解程度，同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)金融工具的運(yùn)用能力，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力[3]。獨(dú)立學(xué)院還可以考慮將部分實(shí)驗(yàn)室改造為銀行營(yíng)業(yè)大廳、企業(yè)等沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分角色體驗(yàn)職業(yè)分工。另外，獨(dú)立學(xué)院與金融部門共同建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能中的作用。同時(shí)，為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地解決各種經(jīng)濟(jì)金融問題，可以考慮讓學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)生活中的各種金融活動(dòng)或金融比賽來進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，比如讓學(xué)生參加各銀行舉辦的產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。獨(dú)立學(xué)院可以通過加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的力度、引導(dǎo)學(xué)生積極考取資格證等方式來不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。這不僅可以滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與成長(zhǎng)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，不僅要進(jìn)行專業(yè)性和個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。獨(dú)立學(xué)院可以邀請(qǐng)成功人士為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以自身經(jīng)歷感染學(xué)生；還可以引導(dǎo)那些對(duì)農(nóng)村金融感興趣的學(xué)生投身到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，獨(dú)立學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生通過考取各種資格證來增加就業(yè)砝碼，可以考慮開辦資格證考試講座，介紹各職業(yè)資格證考試難易程度、考試內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高蓉蓉.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,(12).

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第4篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

風(fēng)華絕代人大情

北京是古老的、傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的、前衛(wèi)的。在這里，你不僅能感受到極具古典風(fēng)韻的傳統(tǒng)文化，還可以親身體驗(yàn)國(guó)際大都市緊張而激烈的生活節(jié)奏。一座古都，一種情結(jié)，或許城市里沒有什么比這精裝厚重的歷史更讓人迷戀，讓每一個(gè)接近她的人在潛移默化中發(fā)生著微妙的改變：在走向開放的同時(shí)注重內(nèi)斂與含蓄，注重內(nèi)在的提升。讓人遠(yuǎn)離浮躁，趨于平和。可以說，被皇家園林、宗教寺廟包圍的老北京使得身在其中的大學(xué)也增添了幾分古色古香之氣，成了莘莘學(xué)子求學(xué)的“麥加圣地”，人大亦不例外。

或許每位熟悉人大的人對(duì)她的校徽都不陌生：三個(gè)并列的“人”字，篆書寫就，別具一格，寓意為“人民、人本、人文”。即“人民的大學(xué)”“以人為本的精神”“以人文為主的特色”，于是便有了世人口耳相傳的“鏗鏘人大三人行”。

在人大，大師風(fēng)范，高山景行；青年才俊，燦若星辰。許崇德、陳先達(dá)、宋濤、戴逸等一大批在國(guó)內(nèi)外舉足輕重的專家學(xué)者至今仍活躍在教學(xué)科研第一線。帶給學(xué)生以啟迪和靈感是人大名師永恒魅力之所在。

幾年前的人大只能用“東門進(jìn)失望，西門進(jìn)絕望”來形容，而如今的校園，“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞。天工人巧日增新”。造型別致的游泳館與氣勢(shì)雄偉的明德樓交相輝映；新建的百家園、百家廊，昭示著人大海納百川、與時(shí)俱進(jìn)的精神典范；徜徉在曲徑通幽、綠樹成蔭、鮮花競(jìng)艷、芳草凝綠的美麗校園里，你隨時(shí)可看到三兩學(xué)子怡然攬卷、埋頭苦讀的場(chǎng)景。朝霞晨曦，黃昏暮靄，樹影婆娑中透著一股硬朗，定格成了人大一道剛?cè)嵯酀?jì)的迷人風(fēng)景。

金融實(shí)力遠(yuǎn)名揚(yáng)

金融學(xué)是人大最早設(shè)立的專業(yè)之一。在最新的教育部全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)審中，人大的金融學(xué)穩(wěn)坐全國(guó)同類學(xué)科的頭把交椅。實(shí)力小覷不得。現(xiàn)代金融學(xué)的特點(diǎn)是將數(shù)學(xué)模型和定量分析引入金融領(lǐng)域，作為經(jīng)濟(jì)研究的重要手段和依據(jù)。我們知道。金融學(xué)屬于應(yīng)用型專業(yè)，如果單純從文理分科的角度來看，大部分與金融投資有關(guān)的專業(yè)都應(yīng)劃人文科財(cái)經(jīng)類專業(yè)。但在很多高校里。其他財(cái)經(jīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程是相對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)。而金融學(xué)開設(shè)的是難度較深的高等數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等。

人大的金融專業(yè)有金融工程與金融學(xué)之分。很多人分不清彼此。金融工程是從金融學(xué)衍生而來的。二者最大的區(qū)別在于金融工程偏微觀。涉及金融行業(yè)內(nèi)的技術(shù)、操作和原理；金融學(xué)偏宏觀，管理的成分更多。從課程設(shè)置上看。金融工程對(duì)數(shù)學(xué)的要求更甚。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國(guó)的金融業(yè)也已從過去單純的銀行系統(tǒng)，逐漸發(fā)展到今天的銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、信貸業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)等多業(yè)并存、多業(yè)發(fā)展的局面。尤其這幾年，金融業(yè)發(fā)展勢(shì)如破竹，但令人尷尬的是，高端人才稀缺，成了制約我國(guó)金融業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

第5篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

摘要：金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實(shí)踐上對(duì)這些能力的培養(yǎng)有所欠缺。受應(yīng)試教育以及高等教育重理論輕實(shí)踐、不注重技能訓(xùn)練等諸多因素影響，外語院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)干精神，實(shí)踐能力不強(qiáng)。本文提出“兩個(gè)體系、兩平臺(tái)、多模塊”的應(yīng)用型、創(chuàng)造型金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)方式，并探索了以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：能力 專業(yè)技能 培養(yǎng)模式

專業(yè)技能培養(yǎng)是本科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知道專業(yè)技能的重要性，在學(xué)習(xí)過程中也十分注意提高自己的專業(yè)技能水平，但是如何提高自己專業(yè)技能卻比較盲目。金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實(shí)踐上對(duì)這些能力的培養(yǎng)有所欠缺，本文就是要探索有效的培養(yǎng)模式來解決金融學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)技能問題，通過專業(yè)技能培養(yǎng)模式的實(shí)踐，使金融學(xué)專業(yè)本科生能夠掌握基本的實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新意識(shí)及一定的科研能力，少數(shù)金融學(xué)專業(yè)高年級(jí)本科生能夠?qū)懗霰容^優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并公開發(fā)表，同時(shí)希望找到金融學(xué)專業(yè)本科專業(yè)技能培養(yǎng)模式的系統(tǒng)方案。

一、外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求及其培養(yǎng)方向

（一）外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求

從20 世紀(jì)末至今，國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的變化，對(duì)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)金融人才的知識(shí)、能力、結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，不僅要求金融人才具備時(shí)代性、創(chuàng)新性、市場(chǎng)性，而且要求他們必須具備專業(yè)性、綜合性與國(guó)際性。要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就需要努力提高以下素質(zhì)：（1）具備優(yōu)良的品德，良好的心理素質(zhì)，善于與人溝通。金融人才首先應(yīng)該是品德高尚的人，必須具備良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，由于金融業(yè)是承載風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)業(yè)，瞬息萬變的金融市場(chǎng)要求金融家具有冷靜的頭腦和堅(jiān)毅的品格；（2）過硬的專業(yè)知識(shí)，敏銳的判斷能力。金融人才要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和原理，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法，又要熟悉貨幣金融理論的發(fā)展脈絡(luò)，跟蹤現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)最新動(dòng)態(tài)；（3）熟練掌握金融、財(cái)務(wù)、電腦及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技能。金融業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)處理、常規(guī)技術(shù)、電腦技能是金融從業(yè)人員的基本要求，要成為中高級(jí)金融管理人才除了應(yīng)具備這些技能外，還要擁有諸如組織管理、計(jì)算分析、專業(yè)外語和綜合分析等能力；（4）較強(qiáng)的綜合分析能力。金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)不但在金融產(chǎn)業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)交叉日益頻繁，金融業(yè)與非金融業(yè)的交融也成為趨勢(shì)，缺乏較強(qiáng)的綜合分析能力無法駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的金融業(yè)務(wù)；（5）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是保持思想活躍和創(chuàng)新能力的重要前提，掌握學(xué)習(xí)的能力比掌握知識(shí)本身更重要，特別是要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。金融人才需要了解掌握國(guó)外金融發(fā)展動(dòng)態(tài)和進(jìn)行國(guó)際交流，需要較為熟練地運(yùn)用外語；（6）健康的身體，強(qiáng)壯的體魄。

（二）外語院校金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)方向

專業(yè)技能培養(yǎng)方向主要包括兩個(gè)方面：基本技能和科研能力。

1.基本技能方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和數(shù)據(jù)處理能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠根據(jù)研究的問題設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、完成數(shù)據(jù)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，寫出規(guī)范的分析報(bào)告。這項(xiàng)技能培養(yǎng)主要針對(duì)大一和大二的學(xué)生。第二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集能力、資料查找能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生根據(jù)自己所研究的問題，知道去什么地方、怎樣查找所需的數(shù)據(jù)與資料。其中也包括國(guó)外資料的搜尋與查找，為進(jìn)行研究打基礎(chǔ)。這項(xiàng)技能主要針對(duì)大三學(xué)生。第三、培養(yǎng)學(xué)生資料篩選和數(shù)據(jù)處理處理的基本技能。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能從相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)中篩選出和自己研究密切相關(guān)的內(nèi)容，并做一些基本的數(shù)據(jù)處理。例如對(duì)資料的提煉、數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單加工和處理等。該項(xiàng)技能是對(duì)大一、大二數(shù)據(jù)處理技能的提高，主要對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題分析問題的基本能力。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠根據(jù)所提的問題，知道如何進(jìn)行研究，即讓學(xué)生掌握研究問題的基本思路。該項(xiàng)技能是在大一、大二訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要針對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第五、培養(yǎng)學(xué)生論文寫作規(guī)范。達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范格式的學(xué)術(shù)論文和分析報(bào)告，格式美觀大方、數(shù)據(jù)圖表運(yùn)用合理。

2.科研能力方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。達(dá)到的目標(biāo)是：通過對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，即解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力不足的問題。第二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)的能力。達(dá)到的目標(biāo)是：通過專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確使用高級(jí)經(jīng)濟(jì)分析工具對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工處理，提高學(xué)生工具運(yùn)用能力，即解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析工具運(yùn)用能力不足的問題。第三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及分析能力。達(dá)到目標(biāo)是：通過培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)好、邏輯嚴(yán)密、論述充分的分析文章，即解決學(xué)生的學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)不合理、論證不充分等問題。根據(jù)已經(jīng)進(jìn)行的技能培養(yǎng)實(shí)踐來看，通過對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)，預(yù)計(jì)大約80%以上同學(xué)可以達(dá)到基本技能目標(biāo)，大約有20%左右的同學(xué)能夠達(dá)到科研能力目標(biāo)。

二、外語院校金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

外語院校金融人才的培養(yǎng)普遍存在著課程設(shè)置重學(xué)輕術(shù)、缺乏雙師型師資、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性差等問題。一是課程體系失衡，存在重學(xué)輕術(shù)的現(xiàn)象。一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。金融學(xué)課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。從現(xiàn)有的情況來看，外語院校在課程體系上的共性問題表現(xiàn)為課程體系失衡，重學(xué)輕術(shù)。二是教師的實(shí)踐能力有待提高，雙師型教師比較缺乏。雙師型教師的特征是基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力，能夠在教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生以實(shí)踐的指導(dǎo)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。外語院校的金融學(xué)專業(yè)教師很多直接來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，無教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所教學(xué)生將來要面臨的工作形勢(shì)不清楚。應(yīng)該說，教師的學(xué)歷培訓(xùn)一直被高校所重視，并且了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，來支持教師繼續(xù)深造，但是對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻顯得不夠重視。三是實(shí)踐教學(xué)普遍存在投入不足、考核難的問題。外語院校的實(shí)踐教學(xué)往往在優(yōu)勢(shì)學(xué)科投入較大，如翻譯、比較文學(xué)，而受限于地方外語院校的經(jīng)費(fèi)緊張，金融學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)則明顯投入不足；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)從教務(wù)管理的角度，短期難于有成績(jī)，不易考核。

（二）金融人才專業(yè)技能的缺陷與不足

外語院校金融學(xué)本科學(xué)生，相當(dāng)一部分都要在當(dāng)?shù)貜氖聦?shí)務(wù)工作。然而，由于受應(yīng)試教育以及金融人才的培養(yǎng)方案中技能方面訓(xùn)練不夠等諸多因素的影響，金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)中就存在理論與實(shí)踐、學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫離的難題。金融學(xué)本科學(xué)生專業(yè)技能的缺陷與不足表現(xiàn)為學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)新實(shí)踐能力欠缺，專業(yè)口徑較寬，由于缺乏人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不牢。同時(shí)，金融學(xué)專業(yè)教育中普遍存在著培養(yǎng)程序與教學(xué)制度呆板、教學(xué)方法缺乏靈活與變通；重知識(shí)教育、輕能力培養(yǎng)。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式，是外語院校舉辦金融學(xué)專業(yè)，提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

三、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式

（一）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式改革

在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)上外語院校要順應(yīng)新的要求，結(jié)合學(xué)校所處的環(huán)境、社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，確定適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)定位，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。用國(guó)際化的視野和思維，整合學(xué)校的軟、硬性相關(guān)因素，協(xié)調(diào)各方面的教育資源，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的自主性，構(gòu)建能力導(dǎo)向的新型金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)金融人才的需求，改變繁雜、冗余、低效的培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)從封閉性培養(yǎng)向開放式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從教授傳授知識(shí)為主向以提高能力為主的培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變；從以考核知識(shí)為主轉(zhuǎn)向考核能力為主轉(zhuǎn)變。要充分重視考察金融學(xué)專業(yè)學(xué)生信息收集、處理、應(yīng)用能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)培養(yǎng)效果和質(zhì)量的提高。

（二）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.平衡課程體系，合理安排金融人才培養(yǎng)方案。在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的方向指引下，結(jié)合外語院校自身?xiàng)l件，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。外語院校金融學(xué)專業(yè)可以結(jié)合學(xué)校特色與自身優(yōu)勢(shì)，確定銀行、證券投資、保險(xiǎn)方向涉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的專業(yè)定位。圍繞社會(huì)需求，按照靈活性、多樣性原則修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有多樣性、模塊化，使學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇不同專業(yè)方向性、不同模塊的課程，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，著力打造雙師型教師隊(duì)伍。在以能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式中，教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃摺＝處煴仨氂姓_的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的積極參與，把學(xué)生能力培養(yǎng)跟課堂教學(xué)相融合。采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式、研究式等多樣化的教學(xué)方法，使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導(dǎo)、重能力培養(yǎng)。加大案例教學(xué)、分組課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。充分利用“外腦”，通過各種途徑邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士進(jìn)入課堂，與學(xué)生分享其工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)中，外語院校要改變?cè)械闹亟處煂W(xué)歷學(xué)位、輕實(shí)務(wù)的一貫做法，在師資隊(duì)伍引進(jìn)中著力引入理論實(shí)務(wù)均優(yōu)秀的人員，師資培訓(xùn)中著力推動(dòng)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.加大實(shí)踐教學(xué)投入，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段，應(yīng)分別通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男问剑喾介_辟實(shí)踐教學(xué)基地，建立起與金融企業(yè)緊密、穩(wěn)定的聯(lián)系，讓企業(yè)介入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力等。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生可組成證券投資、理財(cái)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下展開專題調(diào)研。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式；引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技競(jìng)賽，如“模擬炒股大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融學(xué)專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生積極投入其中。

（三） 打造“兩體系、兩平臺(tái)、多模塊”人才培養(yǎng)模式的框架體系

“兩體系、兩平臺(tái)、多模塊”的金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式中，“兩體系”是指相互支撐、相互聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；“兩平臺(tái)”是指公共課、專業(yè)課平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；“多模塊”是指具體專業(yè)及其研究分支與方向。“兩體系”依托“兩平臺(tái)”來支撐，同時(shí)在“兩體系”、“ 兩平臺(tái)”的基礎(chǔ)上發(fā)展多模塊教學(xué)。其中，公共課、專業(yè)課平臺(tái)用于支撐理論教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)用于支撐實(shí)踐教學(xué)體系。

最后，與教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)，金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式要求有相應(yīng)的“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”并重的大學(xué)教育理念。“學(xué)業(yè)”教育是培育金融學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的主要途徑，其對(duì)應(yīng)于教學(xué)模式中的理論教學(xué)體系與公共課、專業(yè)課平臺(tái)；“就業(yè)”教育對(duì)于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)能力具有重要作用，其對(duì)應(yīng)于教學(xué)模式中的實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

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第6篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

論文摘 要:為滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢(shì)在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步深化和國(guó)外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)金融人才的需求日益增加。面對(duì)金融和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才，已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

一、開展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性

回顧中國(guó)金融業(yè)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)，金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，國(guó)際資本對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響越來越大。這樣的金融市場(chǎng)必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才，同時(shí)也對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，要滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才，就成為了各高校金融學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)金融專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的熱情和興趣。另外，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、金融背景和用人單位的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的市場(chǎng)需求情況和對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，對(duì)金融學(xué)本科開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，是金融市場(chǎng)發(fā)展的要求，是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求，是實(shí)現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)各高校金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式:一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐;二是建立金融實(shí)驗(yàn)室，開展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn);三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

(一)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看，金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)單項(xiàng)課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)方式上看，應(yīng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程中引入課程實(shí)驗(yàn)，而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)調(diào)研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)。

從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)的掌握。

另一方面，很多高校的金融實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)得較少，課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前，各高校普遍開設(shè)的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“股票模擬操作實(shí)訓(xùn)”、“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”，對(duì)于期權(quán)、期貨、外匯和保險(xiǎn)等方面的實(shí)驗(yàn)課程則很少開設(shè)，這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢(shì)發(fā)展的需要，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上，有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過少，理論知識(shí)得不到全面講解;有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少，知識(shí)的領(lǐng)會(huì)不夠深入，操作能力也得不到提高。

(二)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)角度看，雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢(shì)發(fā)展的需要設(shè)立了金融實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全，只能開展較為簡(jiǎn)單的商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng)，但對(duì)銀行、保險(xiǎn)和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材，即使能夠見到少數(shù)一些實(shí)驗(yàn)教材，也沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材體系。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的落后，使得有些實(shí)驗(yàn)課無法開設(shè)，在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看，校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同，同時(shí)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等實(shí)習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行，再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。

(三)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面:一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣，導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒;二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還未與薪金掛勾，也未與教師職稱評(píng)定掛勾，也就是說，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性;三是金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么不熟悉理論知識(shí)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

(一)完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的方案既有可操作性，又能保證實(shí)施的效果。

首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)來完成，還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財(cái)、金融工程、保險(xiǎn)等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

(二)優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來看，現(xiàn)階段多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，應(yīng)多方籌措資金加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，而且還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情，跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化，實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。

(三)加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來，把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴，與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大與上述實(shí)習(xí)基地的合作力度，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

(四)建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢天才，劉麗巍.金融學(xué)科建設(shè)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題探討[J].航海教育研究，2009，(01).

[2] 葛開明.培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索[J].黑龍江教育，2009，(01，02).

[3] 劉波，曲春青.高等院校金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與改革思考[J].教育與職業(yè)，2009，(18).

第7篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

一、金融學(xué)畢業(yè)后平均月收入5846元

    金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、演化證券學(xué)。

 

就業(yè)方向

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。

2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。

3、國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。

5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。

6、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。社保基金管理中心或社保局。

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會(huì)秘書處等。

8、國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。

 

開設(shè)院校

南開大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等

 

二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元

    物流管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。

 

就業(yè)方向

物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專業(yè)物流公司，前者關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的采購、倉庫管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關(guān)注的是貨物的外部，流動(dòng)過程。

 

開設(shè)院校

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等

 

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5188元

    統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(統(tǒng)計(jì)局等)，銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融部門，市場(chǎng)調(diào)查公司、咨詢公司、各公司的市場(chǎng)研究部門，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)部門等企業(yè)事業(yè)單位。

 

開設(shè)院校

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、北方民族大學(xué)、廈門大學(xué)等

 

四、廣告學(xué)畢業(yè)后平均月收入5178元

    廣告學(xué)專業(yè)是將廣告以學(xué)術(shù)性的方法進(jìn)行研究的專業(yè)。它通過研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)心理、美學(xué)，來增強(qiáng)人們的消費(fèi)意識(shí)，產(chǎn)生社會(huì)心理共鳴。廣告學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是研究廣告活動(dòng)的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)。有關(guān)廣告的知識(shí)，起初只零星地見之于新聞學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識(shí)是這些學(xué)科的組成內(nèi)容之一，如新聞學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)等都論述到廣告的內(nèi)容。本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃等工作;或可進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

 

開設(shè)院校

廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元

    工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以后，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語的綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級(jí)管理人才。

 

就業(yè)方向

工程管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門的管理工作。這一專業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專業(yè)人才的需求量很大。該專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

 

開設(shè)院校

同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等

 

六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。目前，國(guó)內(nèi)眾多高校都開設(shè)有此專業(yè)。

 

就業(yè)方向

主要涉及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個(gè)適應(yīng)面相當(dāng)廣的專業(yè)。就業(yè)機(jī)會(huì)很多，主要是：

 

軟件開發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問題;

網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障;

企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。

 

開設(shè)院校

南京大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

七、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5004元

    經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析人員

職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟(jì)決策部門才會(huì)設(shè)置。主要負(fù)責(zé)各種市場(chǎng)數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場(chǎng)化程度越來越高，市場(chǎng)調(diào)查和分析的重要性也將越來越明顯。

 

就業(yè)方向二：對(duì)外貿(mào)易人員

職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷售給國(guó)外客戶;尋找國(guó)外貨源為國(guó)內(nèi)客戶;組織國(guó)際貿(mào)易貨物物流等。有相當(dāng)一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗(yàn)成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。

 

就業(yè)方向三：市場(chǎng)營(yíng)銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類別之一。

 

八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元

    土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

 

就業(yè)方向

隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高。土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。

 

開設(shè)院校

清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等

 

九、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，具備較強(qiáng)的外語能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：營(yíng)銷人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類別之一。

 

就業(yè)方向二：市場(chǎng)/公關(guān)

職業(yè)概況：企業(yè)通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動(dòng)，在公眾面前樹立并強(qiáng)化公司的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。而在這一系列活動(dòng)安排中，專業(yè)公關(guān)是企業(yè)的好幫手。

 

就業(yè)方向三：金融/保險(xiǎn)/投資

職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報(bào)酬差距較大，收入多半與業(yè)績(jī)掛鉤。

 

就業(yè)方向四：行政/后勤

職業(yè)概況：行政/后勤部門就是協(xié)助好上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)施政行政，當(dāng)好助手。關(guān)鍵是要為領(lǐng)導(dǎo)分憂和服好務(wù)，起到上傳下達(dá)的作用！

 

開設(shè)院校

北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等

 

十、市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)后平均月收入4920元

    市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷問題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

 

就業(yè)方向

市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生可以從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、市場(chǎng)開發(fā)、營(yíng)銷管理、推銷服務(wù)和教學(xué)科研等工作。營(yíng)銷業(yè)務(wù)管理員、營(yíng)銷方案策劃員、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分析員、企業(yè)銷售代表、客戶服務(wù)管理員等。

 

第8篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】高職金融學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

高職金融學(xué)的課程設(shè)置是指在學(xué)生在熟練掌握金融學(xué)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)貨幣金融政策和當(dāng)前的金融現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析和解釋，使學(xué)生能夠判斷出貨幣金融的發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)的金融學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于金融學(xué)的基礎(chǔ)課程抽象性強(qiáng)、概念繁雜，理解起來也不是那么容易，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)金融知識(shí)的理解，激發(fā)出學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，分析實(shí)際案例

在高職金融學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)際案例分析是最常用的教學(xué)活動(dòng)方式，教師可以把案例分析與理論教學(xué)相互穿插、交叉進(jìn)行。教師可以在學(xué)生學(xué)過理論知識(shí)以后，利用案例分析的形式來做內(nèi)容匯總和理論拓展，也可以利用案例分析來作為課前引導(dǎo)，引出所講內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)貨幣形態(tài)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先對(duì)美元/日元、人民幣/美元、英鎊/美元等進(jìn)行核心價(jià)格區(qū)域分析，然后進(jìn)行概念講述，引出等價(jià)交換、貨幣的性質(zhì)以及商品與貨幣的關(guān)系的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生對(duì)貨幣的演進(jìn)規(guī)律進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生討論“銀行卡算不算貨幣，貨幣最終會(huì)不會(huì)消失”等問題，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論，以此來加深學(xué)生對(duì)貨幣相關(guān)概念的理解。教師還可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融熱點(diǎn)或國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象進(jìn)行案例分析解讀。通過這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)金融現(xiàn)象多加關(guān)注，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如歐洲一些債務(wù)危機(jī)和一些貨幣政策問題等，教師都可以拿來作為金融案例分析的話題。

此外，教師還可以利用實(shí)體實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行模擬經(jīng)紀(jì)公司和股票交易的實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以把學(xué)生課堂學(xué)過的理論知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容在模擬實(shí)踐中進(jìn)行仿真訓(xùn)練，讓理論聯(lián)系實(shí)際從而達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。在模擬訓(xùn)練中，教師可以設(shè)定若干個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，并對(duì)訓(xùn)練提出具體要求。比如對(duì)于模擬股票交易教師要設(shè)定具體的數(shù)額，并進(jìn)行一個(gè)階段的實(shí)際交易，讓學(xué)生更深入的理解盈虧情況、選股依據(jù)、技術(shù)面分析思路以及投資心得、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有一個(gè)更直觀的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的文字寫作能力和口頭表達(dá)能力。教師還可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行實(shí)際模擬訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)信用形式內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置了六個(gè)模擬實(shí)踐情景創(chuàng)設(shè)的任務(wù)，讓學(xué)生分成六組用抽簽的形式任意抽兩個(gè)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過扮演真實(shí)角色來增強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)生在愉快的活動(dòng)中把學(xué)過的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，增加了知識(shí)的實(shí)用性。

二、分析職業(yè)特點(diǎn)就業(yè)需求，設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求教師采用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要能夠適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。一般高職學(xué)校的課程都是學(xué)科性的，每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，這不利于使教與學(xué)完全達(dá)到一致。因此教師根據(jù)就業(yè)崗位來設(shè)置課程模塊，提高學(xué)生的崗位能力。高職的專業(yè)設(shè)置中往往在一個(gè)大專業(yè)下分出許多子專業(yè)，如在金融專業(yè)下面分有投資理財(cái)、金融管理、證券交易等具體的專業(yè)方向，而這些專業(yè)群有著同一的專業(yè)方向，他們的專業(yè)模塊存在著一定的聯(lián)系性。但這些專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位和具體專業(yè)任務(wù)又不相同，這就要求教師在劃分課程模塊時(shí)既要相互聯(lián)系，又要根據(jù)不同的崗位、任務(wù)分別教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要從低年級(jí)開始，教師要讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后從低層次模塊開始學(xué)習(xí)，在掌握了相應(yīng)的工作技能后，循序漸進(jìn)的進(jìn)入高層次模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的工作技能進(jìn)一步得到提高。

高職的模塊化教學(xué)要以培養(yǎng)就業(yè)能力作為教學(xué)核心，實(shí)踐教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和專業(yè)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和人際交往能力得到全面發(fā)展，使學(xué)生具有核心專業(yè)能力與特色能力，能夠根據(jù)具體的行業(yè)要求發(fā)揮出自己具體的專業(yè)能力。比如在金融行業(yè)中學(xué)生要具備較強(qiáng)的務(wù)管理能力、銀行業(yè)務(wù)結(jié)算、投資理財(cái)?shù)饶芰ΑＤK化實(shí)踐教學(xué)目前還在探索、嘗試階段，缺乏標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的教材，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中將教材與模塊實(shí)踐相結(jié)合，自己編寫出模塊實(shí)踐教學(xué)的教材體系，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善。對(duì)于模塊教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)行業(yè)的就業(yè)要求來確定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)工作崗位把實(shí)踐課程分為崗位認(rèn)知、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)踐三個(gè)模塊，給每個(gè)模塊設(shè)置五到六門相關(guān)課程。教師要通過實(shí)施模塊化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，有利于學(xué)生發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、構(gòu)建綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)實(shí)地調(diào)查

在高職金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)金融現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以此來增加學(xué)生對(duì)某一金融理論知識(shí)的理解，使學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象的發(fā)生原因以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，提出相應(yīng)的措施策略。比如教師在對(duì)貨幣供求這部分知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)組對(duì)當(dāng)前物價(jià)情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、超市、飯店、路邊小攤等場(chǎng)所，對(duì)當(dāng)前的農(nóng)產(chǎn)品、服裝、飲食、家電、交通、文化等物價(jià)變動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)際考察，然后通過總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告，制作成PPT在課堂上展示調(diào)查結(jié)果。項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查鍛煉了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的組織能力和獨(dú)立解決問題的能力。而PPT的制作和講解鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和語言組織能力，把專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

當(dāng)前高職教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)改革的應(yīng)該是評(píng)價(jià)、考核方式。目前多數(shù)高職院校的考核方式還停留在簡(jiǎn)單的理論知識(shí)考核模式上，這不能完全反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，也不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，我們要打破重理論輕實(shí)踐的考核模式，采用理論掌握與實(shí)際操作相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生課程的實(shí)際掌握情況以及水平能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。比如教師可以規(guī)定金融學(xué)的理論分?jǐn)?shù)占總評(píng)價(jià)的30%，實(shí)踐能力占60%，加大學(xué)生實(shí)踐操作能力的比例，另外10%成績(jī)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能考核以及競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過建立科學(xué)合理的多元化綜合評(píng)價(jià)體系，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升高職院校金融學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第9篇：金融學(xué)就業(yè)分析范文

[論文摘要]金融學(xué)是高職高專院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的重要課程，根據(jù)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文將從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才綜合素質(zhì)要求分析入手，深入探討當(dāng)前金融人才培養(yǎng)方式存在的現(xiàn)狀與問題，探究金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的相關(guān)措施。

自我院成立以來，已在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，效果顯著。但是，要改變專科學(xué)生在就業(yè)方面的劣勢(shì)，提高我校學(xué)生的就業(yè)率，樹立良好的形象，還必須在專業(yè)教學(xué)模式上另辟蹊徑，建立適合高職高專院校學(xué)生的、具有自身特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更具有實(shí)踐操作能力、更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才。

一、改革教學(xué)的組織形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

(一)構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)踐為重”的原則，從學(xué)生未來就業(yè)的崗位職業(yè)能力需要出發(fā)，選擇并設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的實(shí)際情況，堅(jiān)持以應(yīng)用能力為主線，突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性，重在提高學(xué)生應(yīng)用能力。

(二)在教學(xué)活動(dòng)改革方面，構(gòu)建完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

從硬件、軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)等方面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)體系等方面對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)科本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。為原來分散的依附于金融學(xué)理論的課程設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)驗(yàn)，形成完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式，建立具有多樣性、直觀性、動(dòng)態(tài)性、模擬性、互動(dòng)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)的教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)和參與下，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地將課堂的講授與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程，在人才培養(yǎng)過程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托，是教學(xué)中不可缺少重要環(huán)節(jié)。開展實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)科的本質(zhì)要求，因?yàn)榻鹑趯W(xué)科理論是在實(shí)踐中產(chǎn)生的科學(xué)，該課程政策性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定只有通過社會(huì)實(shí)踐，金融學(xué)科理論才能融入學(xué)生的思想。為了突出培養(yǎng)學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)、分析金融市場(chǎng)及政策、目標(biāo)的培養(yǎng)，《金融學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由四部分構(gòu)成:

1.案例、模擬教學(xué):針對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容的某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以“交易員、理財(cái)規(guī)劃師”的身份參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獨(dú)自策劃交易，進(jìn)行金融方面的活動(dòng)等，讓學(xué)生在“訓(xùn)練”中學(xué)習(xí)，在“情景”中增長(zhǎng)才干和積累經(jīng)驗(yàn)，有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性的技能技巧，提高其解決和處理實(shí)際問題的綜合能力。

2.綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué):按照各章節(jié)內(nèi)容的不同需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課程教學(xué)中增設(shè)“綜合技能訓(xùn)練”內(nèi)容，并在有關(guān)班級(jí)開展實(shí)施。在教學(xué)實(shí)施中以各章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)為線索，將課程核心知識(shí)高度濃縮、有機(jī)串聯(lián)，組成系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”。同時(shí)，將實(shí)際工作中涉及的有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)納入其中，還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3.專題講座及暑期社會(huì)實(shí)踐及調(diào)查:聘請(qǐng)校外專家、學(xué)者舉行報(bào)告會(huì)、或?qū)ｎ}講座，介紹金融市場(chǎng)及其業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)際情況。利用假期時(shí)間，通過社會(huì)調(diào)查了解金融實(shí)際問題，即開闊了學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境里接受鍛煉，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)“零距離”的教學(xué)目標(biāo)。

4.指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)及論文設(shè)計(jì):對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立論文選題、提出寫作目的與要求，提供相關(guān)參考書目和資料，對(duì)論文進(jìn)行修改等工作。

多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，既對(duì)教師提出了更高的要求，又給予學(xué)生更大的主動(dòng)性、靈活性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)金融理論與實(shí)務(wù)的感知能力得到了加強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到了很大提高。這種新的教學(xué)方法實(shí)踐驗(yàn)證，成為“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的一種有效方法。

二、加強(qiáng)配套教材建設(shè)，著手教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè)，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

在教材的選用和建設(shè)中，堅(jiān)持“選用優(yōu)秀教材為主、自編教材為輔”的原則，通過自編教材和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材來充實(shí)、完善教學(xué)內(nèi)容。按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，我們優(yōu)先選用獲省、部級(jí)以上獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材、新世紀(jì)高職高專實(shí)用規(guī)劃教材、同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材及近三年出版的新教材。借助精品課程申報(bào)和教改立項(xiàng)的機(jī)會(huì)，不斷完善教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料和題庫的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，結(jié)合我院辦學(xué)特色，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，編寫出版自編教材。自編教材定位明確，突出實(shí)用性、應(yīng)用性、新穎性，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主旨，使教材具有較強(qiáng)的實(shí)用性、應(yīng)用性。根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，以理論難度適中、體系健全為原則，不僅要包含理論的起源、演變，還論述理論的經(jīng)濟(jì)含義及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用;習(xí)題要做到難度適中、典型性強(qiáng)、靈活多變，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、擴(kuò)散思維能力。內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出。以生動(dòng)的案例為引子，以問題為導(dǎo)向，以熱點(diǎn)為話題，以前沿理論為切口，并充實(shí)豐富的信息資源，以賦予單調(diào)的理論以生動(dòng)的活力。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，采用多樣化教學(xué)方法，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在教學(xué)方法的革新上，我們根據(jù)課程內(nèi)容和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。例如，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中采用了以下多種教學(xué)方法:

1.多層次教學(xué)方法

這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)架兩方面。在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面我們遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從知識(shí)掌握到能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，我們首先強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上將基本原理和方法講明講透，但更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要，將實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例分析、企業(yè)調(diào)研三個(gè)層次進(jìn)行培養(yǎng)。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠到達(dá)系統(tǒng)性和完整性的最佳結(jié)合，起到了較好的教學(xué)效果。

2.問題引導(dǎo)法與案例結(jié)合法

問題引導(dǎo)法，即以問題為引線，圍繞問題探討知識(shí)點(diǎn)，通過思考問題分析問題解決問題，步步為營(yíng)，從而有效解決教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解，并且，增強(qiáng)了學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用能力。案例法，通過典型的案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論、基本概念的理解，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。

3.互動(dòng)式教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，我們采用了情景模擬、角色演練、虛擬經(jīng)營(yíng)、互動(dòng)交流、啟發(fā)誘導(dǎo)等多種互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，取得了良好效果。

4.實(shí)踐性教學(xué)法

實(shí)踐性教學(xué)是本課程教學(xué)過程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，都制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。通過實(shí)習(xí)報(bào)告與課程論文，鍛煉學(xué)習(xí)的論文寫作能力。在學(xué)習(xí)本課程的過程中，要求學(xué)生結(jié)合本課程理論，在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，完成課程論文1~3篇。

5.資格認(rèn)證法

我們鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的各項(xiàng)職業(yè)技能證書的考核，例如證券從業(yè)資格證、證券經(jīng)紀(jì)人等資格證，以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，完善知識(shí)體系，與此同時(shí)還可以拓寬就業(yè)面。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

本課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)打開了便利之門。在課程教學(xué)中，通過使用精心制作的電子教案和多媒體課件，使學(xué)生更方便地掌握講授內(nèi)容，既豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，又增強(qiáng)了課堂效果。我們還注重運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，推薦學(xué)生瀏覽國(guó)內(nèi)外主要金融機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，使學(xué)生生動(dòng)地了解了主要金融機(jī)構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制，豐富了他們的金融學(xué)知識(shí)。在案例分析前，要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料。

四、加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，構(gòu)建師德良好、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我們師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。我們針對(duì)高職高專教學(xué)的特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)“雙師型”人才。同時(shí)，我們也聘請(qǐng)部分金融機(jī)構(gòu)的骨干人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期為學(xué)生做實(shí)踐性專題講座和指導(dǎo)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

課程教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化是保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的前提條件。為保障課程教學(xué)質(zhì)量、提高我校辦學(xué)聲譽(yù)，我們遵循教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)校和我院的教學(xué)管理要求，我們建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和課時(shí)數(shù)統(tǒng)一制定教學(xué)大綱，通過試題庫、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教考分離、課程教學(xué)總結(jié)等制度，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量控制;通過教案、教學(xué)日志制度、觀摩教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)聽課和學(xué)生評(píng)教等制度，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的過程控制。

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