農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

農(nóng)安縣是吉林省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大縣，較為注重農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。在農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中，以全面提高農(nóng)民的農(nóng)機(jī)技能為主，促進(jìn)農(nóng)民購買和使用農(nóng)用機(jī)械。農(nóng)機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣可以提高勞作效率，降低生產(chǎn)成本，解放勞動(dòng)力。

1新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)存在的問題

1.1培訓(xùn)內(nèi)容滯后

目前農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)比較注重對(duì)現(xiàn)有農(nóng)機(jī)工作原理、維修技術(shù)和保養(yǎng)的培訓(xùn)及一些政策法規(guī)的解讀，對(duì)于可以帶領(lǐng)農(nóng)民走上致富道路的新技術(shù)和新機(jī)械知識(shí)的培訓(xùn)比較少，致使培訓(xùn)的技術(shù)含量偏低，農(nóng)民的興趣不大，影響農(nóng)機(jī)推廣工作的順利進(jìn)行。

1.2培訓(xùn)對(duì)象受局限

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)主要針對(duì)機(jī)械的駕駛?cè)藛T和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，造成培訓(xùn)面比較窄，內(nèi)容單一。如果參加培訓(xùn)的人轉(zhuǎn)行進(jìn)入第二產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)，便會(huì)缺失掌握農(nóng)機(jī)技術(shù)的人才，造成農(nóng)機(jī)推廣發(fā)展緩慢。

1.3教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低

目前農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校的教師受行業(yè)影響，對(duì)工作投入不多，沒有對(duì)農(nóng)機(jī)新技術(shù)進(jìn)行鉆研，只注重書本上的知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，不利于處理實(shí)際問題。而且有一部分教師專業(yè)不對(duì)口，農(nóng)機(jī)技術(shù)差，在培訓(xùn)時(shí)教學(xué)方法不靈活，內(nèi)容單一，影響培訓(xùn)質(zhì)量。

2新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的思考

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及資金投入

農(nóng)機(jī)主管部門和農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校要統(tǒng)一思想，提高對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。樹立農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化服務(wù)的理念，認(rèn)真按照上級(jí)的管理目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情?r制定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)資金預(yù)算，保證農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的順利進(jìn)行。同時(shí)要建立農(nóng)機(jī)系統(tǒng)上下的協(xié)作，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)主管部門與農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校的協(xié)作，形成培訓(xùn)合力。農(nóng)機(jī)主管部門要利用自身的監(jiān)管作用，以督促農(nóng)機(jī)操作人員更好的參加培訓(xùn)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校要積極與政府部門進(jìn)行溝通，創(chuàng)造條件，解決培訓(xùn)資金問題。

2.2樹立培訓(xùn)市場(chǎng)化意識(shí)

凡是商品就要在市場(chǎng)中銷售，農(nóng)機(jī)技術(shù)、農(nóng)用機(jī)械和農(nóng)機(jī)培訓(xùn)也如此。因此要樹立市場(chǎng)化意識(shí)，在農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)中結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的農(nóng)機(jī)技術(shù)人員，保證培訓(xùn)與市場(chǎng)緊密結(jié)合。通過培訓(xùn)讓農(nóng)民學(xué)習(xí)到實(shí)際的機(jī)械操作技能、維修技能等，并保證這些技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。培訓(xùn)的同時(shí)要與農(nóng)民保持溝通，注重在培訓(xùn)中遇到的問題，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行更改和創(chuàng)新，以提高農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)效果。

2.3拓寬培訓(xùn)對(duì)象范圍

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)推廣的一個(gè)重要推動(dòng)力，是農(nóng)機(jī)推廣的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)推廣全方位服務(wù)，需不斷解放思想，更新培訓(xùn)觀念，擴(kuò)大農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)覆蓋面。除了對(duì)農(nóng)機(jī)操作人員和管理人員進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)外，還要對(duì)農(nóng)村有需求的人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證大多數(shù)農(nóng)民掌握農(nóng)機(jī)技術(shù)，以加大技術(shù)的掌握領(lǐng)域，引導(dǎo)社會(huì)大眾參與到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)和推廣中，推動(dòng)農(nóng)機(jī)推廣工作進(jìn)一步發(fā)展。

根據(jù)農(nóng)安縣實(shí)際情況，可以將培訓(xùn)對(duì)象分為以下幾種：一是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)修理工的培訓(xùn)。修理工多數(shù)是從師學(xué)藝，主要憑借修理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作，他們?cè)诓涣私庑录夹g(shù)、新機(jī)械的情況下很難適應(yīng)農(nóng)機(jī)維修新要求。要在上一級(jí)技術(shù)培訓(xùn)職能部門的指導(dǎo)下，組織農(nóng)機(jī)修理工進(jìn)行培訓(xùn)和技能鑒定考核，以規(guī)范市場(chǎng)對(duì)修理工的高要求，提高修理工的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)農(nóng)機(jī)維修市場(chǎng)的健康發(fā)展；二是對(duì)購買新機(jī)器的農(nóng)民加大培訓(xùn)力度；三是組織重點(diǎn)生產(chǎn)全程化機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)；四是開展其他相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)要有針對(duì)性和可操作性，以壯大農(nóng)機(jī)技術(shù)操作人員隊(duì)伍。

2.4加強(qiáng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，加大宣傳力度

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量的提高與培訓(xùn)師資有很大關(guān)系。專業(yè)的師資和專業(yè)的培訓(xùn)條件，可以有效地提高農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的效果。可以選拔一批學(xué)歷高、專業(yè)強(qiáng)、懂技術(shù)和熱愛農(nóng)機(jī)培訓(xùn)事業(yè)的人來提升農(nóng)機(jī)培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)行不定期培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提升，提高整個(gè)培訓(xùn)隊(duì)伍的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。要利用電視、手機(jī)等多媒體方式對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行宣傳，讓農(nóng)民了解到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要意義。通過農(nóng)機(jī)培訓(xùn)致富的案例擴(kuò)大農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的影響力度和社會(huì)認(rèn)知度，營造農(nóng)民主動(dòng)參與培訓(xùn)的氛圍，以充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。

2.5創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強(qiáng)自身建設(shè)

第2篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

為深入貫徹落實(shí)黨的*全會(huì)、中央、省、市農(nóng)村工作會(huì)議精神，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》實(shí)施，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和致富技能，普及推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)新成果，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技和服務(wù)體系基本支撐，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)“科普進(jìn)農(nóng)村”，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)市政府同意,2009年全市招收農(nóng)函大學(xué)員3820人。現(xiàn)就做好我市農(nóng)函大工作通知如下:

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，推進(jìn)“科普進(jìn)農(nóng)村”是當(dāng)前和今后全面提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。各級(jí)各部門要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，按照省科協(xié)科普工作會(huì)議和市科協(xié)六屆三次全委會(huì)議要求，切實(shí)加大對(duì)農(nóng)函大工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極構(gòu)建覆蓋全市的農(nóng)村科技培訓(xùn)體系，構(gòu)建良好的農(nóng)業(yè)科技普及新格局，為農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，扎實(shí)有效地抓好農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和致富技能，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。要高度重視，認(rèn)真籌劃，狠抓落實(shí)，積極開展農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、推廣和普及，切實(shí)將農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)和措施落到實(shí)處，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)做好服務(wù)。

二、精心組織，措施到位，共同抓好農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各地和有關(guān)部門的密切配合，形成合力，共同抓好農(nóng)函大實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作。各地財(cái)政每年要安排專項(xiàng)資金，用于農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門、各有關(guān)單位要加大對(duì)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的投入，深入開展科學(xué)普及，統(tǒng)籌考慮經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。各地科協(xié)、農(nóng)函大分校要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，精心組織，加強(qiáng)與組織、教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧水產(chǎn)、老區(qū)、庫區(qū)移民、殘聯(lián)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門通力合作，整合資源，集中人力物力，做好農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作。除學(xué)歷教育外，農(nóng)函大在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)不直接向農(nóng)民收費(fèi)，所需培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由各地科協(xié)、農(nóng)函大通過多元化渠道籌措解決。

三、結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。各地各部門要繼續(xù)按照《科普惠農(nóng)工程》的要求，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。要從有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和方便農(nóng)民學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)施農(nóng)業(yè)“五新”工程為載體，把農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)函大工作同建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的科技致富工程相結(jié)合，把提高廣大農(nóng)民獲取科技知識(shí)和依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)和改善生活質(zhì)量的能力，作為農(nóng)函大工作的重點(diǎn)，為發(fā)展我市特色農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

第3篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

一、農(nóng)機(jī)化實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)的急迫性

如何順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)機(jī)化發(fā)展的新需求，解決“誰來種地、怎樣種地”問題，是當(dāng)前和今后農(nóng)機(jī)化發(fā)展時(shí)期的重要課題。什么是“最新的技術(shù)”，什么是“最新的機(jī)具”，什么是“最新的理念”，把農(nóng)機(jī)化新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，起最好示范帶頭作用，緊跟時(shí)代的脈搏，隨時(shí)關(guān)注科技的跳動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)普及就顯得尤為重要。農(nóng)機(jī)化實(shí)用新技術(shù)覆蓋農(nóng)業(yè)全程全面生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。目前，廣大的農(nóng)機(jī)科技工作者在實(shí)踐中，不斷探索開發(fā)出針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各地域各環(huán)節(jié)實(shí)用的節(jié)本增效、增產(chǎn)增收、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、合理利用資源的大批新技術(shù)。如何推進(jìn)中央關(guān)于農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，將新技術(shù)盡快地在適宜地區(qū)運(yùn)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加速培養(yǎng)造就一支能操作維修、懂農(nóng)機(jī)農(nóng)藝、會(huì)經(jīng)營管理的現(xiàn)代新型農(nóng)機(jī)手隊(duì)伍，是農(nóng)機(jī)各部門急需研討的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、農(nóng)機(jī)化實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)中存在的問題

1.培訓(xùn)多為短期行為和行政任務(wù)，缺乏持續(xù)性。一方面，培訓(xùn)項(xiàng)目為財(cái)政資金，往往以行政任務(wù)的形式完成，時(shí)間資金有限，導(dǎo)致一些出發(fā)點(diǎn)很好的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，往往成為為完成任務(wù)而湊人數(shù)、趕時(shí)間、應(yīng)付檢查的行政任務(wù)。另一方面，農(nóng)民實(shí)際需求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、實(shí)用操作技能條件等核心內(nèi)容沒有得到充分發(fā)揮。最終大多數(shù)培訓(xùn)仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下那種“講大課、滿堂灌”的方式，甚至走過場(chǎng)。實(shí)踐操作技能培訓(xùn)因機(jī)械缺乏、交通、場(chǎng)地等多方面的原因而不能開展。培訓(xùn)結(jié)束后，也很少有對(duì)培訓(xùn)效果、農(nóng)民意見和需求的反饋調(diào)查，更談不上后續(xù)跟蹤服務(wù)。

2.基層農(nóng)機(jī)體系人員的技術(shù)專業(yè)知識(shí)與人才儲(chǔ)備不足。表現(xiàn)在基層農(nóng)機(jī)技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)斷層與知識(shí)老化問題嚴(yán)重。尤其縣鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)機(jī)管理站所缺乏專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員，農(nóng)機(jī)實(shí)用人才隊(duì)伍整體文化程度不高。在職技術(shù)人員大部分缺乏知識(shí)更新和進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，比如寧夏，30%縣級(jí)農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)在經(jīng)費(fèi)上沒有財(cái)政安排，技術(shù)培訓(xùn)和開展工作困難重重。懂技術(shù)、能試驗(yàn)、會(huì)鑒定、能操作、善經(jīng)營的復(fù)合性人才及高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，在很大程度上影響了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的開展。

3.新技術(shù)的試驗(yàn)示范與農(nóng)機(jī)推廣脫節(jié)，農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合度不高。試驗(yàn)示范是做好農(nóng)機(jī)推廣工作的前提。農(nóng)機(jī)推廣是將新機(jī)具、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁。目前一些先進(jìn)的農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新機(jī)具推廣應(yīng)用工作很難進(jìn)行，就是農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)沒有通過試驗(yàn)示范向廣大農(nóng)民群眾展示新技術(shù)新機(jī)具的作用，盡快地使其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。從各地一些培訓(xùn)形式和內(nèi)容來看，雖然加強(qiáng)了理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)演示，但從培訓(xùn)的主體和時(shí)間來看，農(nóng)機(jī)化技術(shù)人員老面孔老想法，參訓(xùn)次數(shù)多，掌握內(nèi)容有限，為完成任務(wù)來去匆匆。農(nóng)民參訓(xùn)的主動(dòng)性差，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干的培訓(xùn)結(jié)果并不理想。由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的限制，培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)容過于死板，農(nóng)民接受的程度有限。新技術(shù)普及程度不高，培訓(xùn)力度不夠。

4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，培訓(xùn)延伸監(jiān)督不夠。農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)效性來自于“實(shí)”和“用”，所謂“實(shí)”就是要堅(jiān)持從當(dāng)?shù)刈匀毁Y源情況出發(fā)，從市場(chǎng)需要出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地抓落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地求效果。所謂“用”，就是使農(nóng)民所學(xué)技術(shù)適用于農(nóng)機(jī)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)了能用，用了有效。使培訓(xùn)真正為開發(fā)本地資源服務(wù)，解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難題服務(wù)。目前，培訓(xùn)多為側(cè)重于抓學(xué)習(xí)過程，未能采取科學(xué)有效的方法對(duì)受訓(xùn)人員所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)衡量，對(duì)受訓(xùn)后缺乏跟蹤管理。我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，這種現(xiàn)實(shí)短期內(nèi)肯定無法改變，即使有所改變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然會(huì)是我們的主要產(chǎn)業(yè)，農(nóng)機(jī)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)必將是一個(gè)長期的、艱巨的任務(wù)。對(duì)這一點(diǎn)，肩負(fù)培訓(xùn)重任的農(nóng)機(jī)化管理部門應(yīng)該十分清楚，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。為此，培訓(xùn)工作不能蜻蜓點(diǎn)水、曇花一現(xiàn)，要扎扎實(shí)實(shí)地搞，持久深入地搞。

三、農(nóng)機(jī)化實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)工作措施及建議

1.創(chuàng)造氛圍抓培訓(xùn)，走多元化新技術(shù)培訓(xùn)模式。多元化培訓(xùn)模式是指培訓(xùn)的多層次、多內(nèi)容、多形式與多方法的集合培訓(xùn)。農(nóng)機(jī)化實(shí)用新技術(shù)的培訓(xùn)不但要培訓(xùn)農(nóng)機(jī)高級(jí)技術(shù)管理人員，還要讓農(nóng)民經(jīng)過培訓(xùn)接受先進(jìn)的農(nóng)機(jī)具和新技術(shù)，最終是讓最廣大的農(nóng)民采用。培訓(xùn)工作要著力開發(fā)各種形式的農(nóng)機(jī)化實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)資源，帶進(jìn)來、走出去、技術(shù)人員重點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、園區(qū)示范點(diǎn)的帶動(dòng)輻射、參加技能大賽提升水平、利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各種培訓(xùn)的手段整合利用。在以堅(jiān)持政府主導(dǎo)的前提下，積極引導(dǎo)有關(guān)農(nóng)業(yè)和農(nóng)機(jī)科研、教學(xué)、生產(chǎn)單位等相關(guān)社會(huì)力量參與到農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)工作中，鼓勵(lì)多元化多種形式的農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)體系發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.以需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持走服務(wù)為宗旨的培訓(xùn)路子。掌握市場(chǎng)行情，了解農(nóng)民所需，是保障農(nóng)機(jī)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)扎實(shí)開展、持續(xù)開展的重要前提。培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目的確定，既要符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，又要緊扣當(dāng)前農(nóng)村的特點(diǎn)和實(shí)際情況。以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨的農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)，絕不應(yīng)該僅僅滿足于現(xiàn)有的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)上，要拓寬思路，高瞻遠(yuǎn)矚，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械的新技術(shù)、新項(xiàng)目，適時(shí)開展培訓(xùn)，推廣運(yùn)用新機(jī)械、新技術(shù)，為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務(wù)，加速農(nóng)民的增收致富。有條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最好是走出去，實(shí)地考察，或組織示范戶一起去取經(jīng)掘?qū)殻@樣更穩(wěn)妥，更有說服力。

3.加大政府和社會(huì)力量的支持力度，促進(jìn)農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)體系的建設(shè)和投入。投入才有成效。農(nóng)機(jī)化新技術(shù)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)不但是提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)、培育新型職業(yè)農(nóng)民最基本、最直接的手段，更是農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的直接應(yīng)用。增加財(cái)政預(yù)算，加強(qiáng)教育培訓(xùn)基地建設(shè)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)機(jī)技術(shù)人員能力水平，是確保新技術(shù)普及和應(yīng)用步伐的助推器。依托項(xiàng)目帶動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，圍繞補(bǔ)貼政策強(qiáng)化培訓(xùn)，政府和農(nóng)機(jī)部門在新技術(shù)培訓(xùn)推廣中的橋梁和媒介作用是最直接最有成效的。目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)機(jī)化”大背景下，有的省市結(jié)合農(nóng)機(jī)化發(fā)展趨勢(shì)，率先推出可視農(nóng)業(yè)網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)和手機(jī)版應(yīng)用終端，滿足農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)化技術(shù)知識(shí)的需求，開創(chuàng)農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)新模式。農(nóng)業(yè)機(jī)械化的培訓(xùn)工作正在不斷追求智能化、方便性、舒適性，相信通過廣大科研工作者的不斷努力，今后會(huì)有更多適合各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)之路，早日實(shí)現(xiàn)我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

第4篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞農(nóng)戶異質(zhì)性；農(nóng)民專業(yè)合作社；農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；ZINB模型

中圖分類號(hào)F306.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2104（2014）03-0116-08doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2014.03.017

在理論界，Schultz[1]在回答如何改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)這一問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)農(nóng)民進(jìn)行人力資本投資的重要性。在我國，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行人力資本投資具有更強(qiáng)可操作性的措施可能是開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。在政策界，自2004年以來，“三農(nóng)”問題被提升到戰(zhàn)略性高度，農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)解決“三農(nóng)”問題的重要性便日益突出。回顧十年來的中央1號(hào)文件，文件中多次對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)問題提出了明確要求，對(duì)農(nóng)民開展實(shí)用的技術(shù)培訓(xùn)已成為政策界的共識(shí)。從國內(nèi)實(shí)踐看，近年來，專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體快速涌現(xiàn)，日益成為推進(jìn)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要載體，但農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)科技推廣體系建設(shè)改革卻有一定的滯后性。隨著政府對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)投入力度的持續(xù)加大，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的供給將會(huì)迅速增加，與此同時(shí)，我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)愈加普遍，農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展仍在加速。那么租入土地和加入合作社，是否會(huì)作為異質(zhì)性的重要來源，對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)生重要影響呢？或者說，租入土地的農(nóng)戶與自耕農(nóng)這兩類農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)參與行為有沒有顯著差異？基于此，本文構(gòu)建ZINB模型，考察農(nóng)戶參與土地流轉(zhuǎn)、加入合作社與農(nóng)戶參與技術(shù)培訓(xùn)之間的關(guān)系，判斷當(dāng)前的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是否偏離了政策設(shè)計(jì)的目標(biāo)，從而給出土地流轉(zhuǎn)和合作社快速發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的政策重點(diǎn)，對(duì)制定相應(yīng)的政策有重大現(xiàn)實(shí)意義。

1文獻(xiàn)回顧及簡(jiǎn)評(píng)

很多經(jīng)驗(yàn)分析文獻(xiàn)討論了農(nóng)戶參加培訓(xùn)決策行為的影響因素，這些影響因素又可分為農(nóng)戶的內(nèi)在因素或稱為農(nóng)民的稟賦[2]和外在因素。曹建民等[3]認(rèn)為農(nóng)戶參加技術(shù)培訓(xùn)的行為決定于農(nóng)戶掌握的信息、農(nóng)戶的個(gè)人特征和家庭特征等，發(fā)現(xiàn)中年人、村干部、水稻種植比例較高的農(nóng)戶和非農(nóng)就業(yè)比例較高的農(nóng)戶更愿意參加技術(shù)培訓(xùn)。高升[4]則將農(nóng)戶對(duì)培訓(xùn)實(shí)用性的評(píng)價(jià)、農(nóng)戶獲取培訓(xùn)信息渠道數(shù)納入了Logit模型。但大部分文獻(xiàn)納入計(jì)量模型的影響因素有很強(qiáng)的趨同性，這些因素包括農(nóng)戶戶主的個(gè)人特征、農(nóng)戶家庭特征、農(nóng)戶對(duì)培訓(xùn)實(shí)用性的評(píng)價(jià)、對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)知度、所處的地理環(huán)境等[5-7]。現(xiàn)有文獻(xiàn)用以識(shí)別顯著影響農(nóng)戶農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)參與的因素的方法可以分為兩類，一類文獻(xiàn)以農(nóng)戶是否參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為因變量，再以上述影響因素的全部或部分為解釋變量，構(gòu)建Logit或Probit單方程模型，進(jìn)行ML估計(jì)，如劉芳等[5]、高升[4]等人的研究。這類文獻(xiàn)的缺陷是只能識(shí)別出影響農(nóng)戶是否參加培訓(xùn)的因素，卻忽略了既影響農(nóng)戶是否參加培訓(xùn)又影響農(nóng)戶參加培訓(xùn)次數(shù)的因素所包含的重要信息。另一類文獻(xiàn)是以農(nóng)戶參加培訓(xùn)次數(shù)為因變量，應(yīng)用Tobit模型進(jìn)行估計(jì)，如于敏[6]的研究。這類文獻(xiàn)雖然考慮了影響因素對(duì)農(nóng)戶培訓(xùn)次數(shù)的影響，但Tobit模型本身有著無法克服的缺陷，該模型估計(jì)要求兩部分模型的解釋變量不完全相同，并且系統(tǒng)模型假設(shè)隨機(jī)變量服從聯(lián)合正態(tài)分布，違背這兩個(gè)假設(shè)的模型可能不可估計(jì)[8]。另外，Tobit模型盡管容許有大量的零，但仍將因變量y在正值上的分布看成連續(xù)分布，假定y=max（0，y*），其中y*呈正態(tài)分布與農(nóng)戶參加培訓(xùn)次數(shù)在y>0時(shí)的離散性完全不相稱。因此，要想無偏地識(shí)別出農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的影響因素，需要新的方法。

何安華等：農(nóng)戶異質(zhì)性對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)參與的影響中國人口?資源與環(huán)境2014年第3期2研究方法與模型選擇

模型2的缺陷是無法直接對(duì)比租入/不租入土地農(nóng)戶的差異，也無法直接對(duì)比加入/不加入合作社農(nóng)戶的差異。為了解決這一問題，本文以各組農(nóng)戶數(shù)量占農(nóng)戶總數(shù)的比重為權(quán)重，近似計(jì)算出各組間的差異，然后再分別與模型1中l(wèi)easedumi和coopdumi的估計(jì)系數(shù)相比較，并由此判斷模型2的穩(wěn)健性。

2.2計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)中對(duì)零膨脹現(xiàn)象的處理

在實(shí)際問題中，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)普遍存在零膨脹特征，即獲得的數(shù)據(jù)很大一部分是零值。具有零膨脹特征的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)超出了一般泊松模型或負(fù)二項(xiàng)模型的預(yù)測(cè)能力。幸運(yùn)的是，解決零膨脹現(xiàn)象的Hurdle模型于1986年被提出并應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域[9]，繼而Lambert[10]于1992年提出零膨脹泊松模型（ZIP），Greene[11]在1994年又將ZIP模型擴(kuò)展到零膨脹負(fù)二項(xiàng)模型（ZINB），使得對(duì)具有零膨脹特征的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的估計(jì)變得更為有效和無偏。零膨脹模型假設(shè)數(shù)據(jù)分為兩部分，第一部分對(duì)應(yīng)零事件的發(fā)生，個(gè)體取值只能為零，這一部分的零值解釋了數(shù)據(jù)中可能存在過多零的原因；第二部分個(gè)體符合泊松/負(fù)二項(xiàng)分布，取值可以為零或正整數(shù)。因此，零膨脹模型將數(shù)據(jù)中的零分成“過多的零”和“真實(shí)的零”，并從零分段，對(duì)零部分和非零部分分別建立二項(xiàng)選擇模型和一般計(jì)數(shù)模型，其中二項(xiàng)選擇模型主要回答變量影響事件是否發(fā)生的問題，一般計(jì)數(shù)模型主要回答變量影響事件發(fā)生次數(shù)的問題。

本文對(duì)農(nóng)戶2008年參加技術(shù)培訓(xùn)的次數(shù)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)未參加技術(shù)培訓(xùn)的比重較大，占到農(nóng)戶總數(shù)的5558%。農(nóng)戶參加技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)為零的情況可分為兩組，一組是2008年期間沒有技術(shù)培訓(xùn)可獲性的農(nóng)戶（組A1），另一組是有技術(shù)培訓(xùn)可獲性但沒有參加培訓(xùn)的農(nóng)戶（組A2），這兩組農(nóng)戶的技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)都為零，但造成零值的原因不同。當(dāng)符合組A1的樣本較多或組A2樣本中零值過多時(shí)，計(jì)數(shù)出現(xiàn)零膨脹現(xiàn)象。因此，可將原始數(shù)據(jù)集看作一個(gè)全零數(shù)據(jù)集和一個(gè)服從泊松/負(fù)二項(xiàng)分布的數(shù)據(jù)集組成的混合數(shù)據(jù)集，再以一些特征變量采用二項(xiàng)選擇模型對(duì)農(nóng)戶是否屬于組A1進(jìn)行預(yù)測(cè)并排除掉屬于組A1的樣本，對(duì)余下的屬于組A2的樣本進(jìn)行泊松/負(fù)二項(xiàng)模型估計(jì)。

2.3模型選擇：ZIP模型還是ZINB模型？

為了考察土地流轉(zhuǎn)和加入農(nóng)民合作社對(duì)農(nóng)戶參加技術(shù)培訓(xùn)的影響，以農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)作為被解釋變量，解釋變量包括農(nóng)戶的戶主特征、家庭特征、村莊特征和省份虛擬變量。根據(jù)文獻(xiàn)回顧和經(jīng)濟(jì)理論選取進(jìn)入模型的解釋變量。

Hurdle模型、ZIP模型和ZINB模型是處理零膨脹計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的常用模型，但因Hurdle 模型在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有著特殊性和爭(zhēng)議性[12]，本文將根據(jù)數(shù)據(jù)集的分布情況在ZIP模型和ZINB模型中選擇較為適宜的模型進(jìn)行估計(jì)。借鑒王存同[13]選擇零膨脹模型的思路：第一，觀察數(shù)據(jù)是否存在零膨脹現(xiàn)象。參加技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)為零值的農(nóng)戶占到農(nóng)戶總數(shù)的55.58%，零值的比例很大，數(shù)據(jù)存在零膨脹現(xiàn)象。第二，判斷計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)是否存在過度離散。可以通過考察計(jì)數(shù)變量的均值和方差是否相等，以及alpha檢驗(yàn)是否顯著，來判斷是否存在過度離散。當(dāng)均值和方差基本相等且alpha檢驗(yàn)不顯著（P>005）時(shí)，數(shù)據(jù)服從泊松分布，應(yīng)采用ZIP模型；當(dāng)均值明顯小于方差且alpha檢驗(yàn)顯著（P

3數(shù)據(jù)來源和描述性分析

3.1數(shù)據(jù)來源

本文的數(shù)據(jù)來源于國家社科基金重大項(xiàng)目“發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度研究”的一手調(diào)查數(shù)據(jù)。課題組于2009年7月至9月，共組織40余名調(diào)研員分成三個(gè)調(diào)研組赴山東、山西、寧夏3省調(diào)查。原則上，每一省份選取4個(gè)縣，每個(gè)縣再選擇3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選1至3個(gè)村莊不等，每個(gè)村莊再隨機(jī)抽取20個(gè)農(nóng)戶。實(shí)際獲得山東、山西、寧夏3省11個(gè)縣、市、區(qū)（分別為：高平市、高唐縣、冠縣、賀蘭縣、利通區(qū)、寧津縣、平原縣、沁縣、武鄉(xiāng)縣、澤州縣、中寧縣）的1 039戶農(nóng)戶數(shù)據(jù)。結(jié)合研究目標(biāo)，在數(shù)據(jù)預(yù)處理時(shí)，先后剔除了不再從事農(nóng)業(yè)、家庭主業(yè)為養(yǎng)殖業(yè)、純租出土地的農(nóng)戶，形成目標(biāo)樣本戶，接著剔除有缺失數(shù)據(jù)、異常值的樣本。最終得到有效樣本761個(gè)。

3.2描述性分析

數(shù)據(jù)分析表明，2008年種植戶總體的平均耕地經(jīng)營規(guī)模為11.40畝，家庭人均耕地面積為2.78畝，其中人均承包地面積為2.43畝。在2008年參加技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)戶有338戶，占44.42%，未參加技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)戶有423戶，占55.58%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，參加培訓(xùn)和未參加培訓(xùn)農(nóng)戶在家庭耕地總面積、人均耕地面積指標(biāo)上均有顯著的統(tǒng)計(jì)差異。

從家庭平均耕地總面積看，參加技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)戶耕地總面積平均為12.45畝，未參加技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)戶耕地總面積平均為10.56畝，兩者在5%的水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性。未參加技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)戶的耕地總面積雖然較小，但是其統(tǒng)計(jì)分布較參加技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)戶的耕地總面積要集中。從家庭人均耕地面積看，參加技術(shù)培訓(xùn)和未參加技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)戶人均耕地面積也存在著明顯的差異。前者比后者高出036畝。從家庭人均承包地面積看，參加技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)戶的人均承包地面積為254畝，而未參加技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)戶的人均承包地面積為234畝，二者相差02畝，且不具有統(tǒng)計(jì)顯著性。這是因?yàn)槌邪卦诙喅邪跞匀粓?jiān)持按人頭調(diào)整，雖然經(jīng)過幾年的人口變動(dòng)，各村的人均承包地面積變化也不太大。

表2給出了租入/未租入土地和加入/未加入合作社的農(nóng)戶參加技術(shù)培訓(xùn)的情況。一方面，租入土地農(nóng)戶組的技術(shù)培訓(xùn)參加率為52.87%，較未租入土地農(nóng)戶組高出10.6個(gè)百分點(diǎn)，而且從均值差異來看，技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)有顯著差異，租入土地農(nóng)戶組的技術(shù)培訓(xùn)參加次數(shù)平均為232次，較未租入土地農(nóng)戶組高出083次，并且在5%的水平上具有顯著性。這表明農(nóng)戶租入土地與其參加技術(shù)培訓(xùn)可能有正相關(guān)關(guān)系。

4計(jì)量結(jié)果及分析

4.1培訓(xùn)的ZINB模型結(jié)果及其分析

在進(jìn)行回歸分析之前，需要考察解釋變量的共線性問題。對(duì)所有解釋變量做相關(guān)分析后，發(fā)現(xiàn)部分解釋變量之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，特別是農(nóng)戶租入土地同時(shí)加入合作社虛擬變量與多個(gè)控制變量有顯著的相關(guān)性。幸運(yùn)的是，該變量與其他控制變量的相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值較小，最高的僅為0.277，仍然可以進(jìn)行計(jì)量分析。為了考察解釋變量之間是否存在共線性，本文利用方差膨脹因子和容忍度進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果表明所有解釋變量的平均方差膨脹因子為1.36，最大的僅為1.78，其容忍度最低也達(dá)到了0.562，模型在可接受的范圍內(nèi)。此外，數(shù)據(jù)不可能具有正態(tài)分布，用最大似然估計(jì)方法。所有標(biāo)準(zhǔn)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的分布都表現(xiàn)出異方差性，進(jìn)行參數(shù)估計(jì)時(shí)還需對(duì)標(biāo)準(zhǔn)誤做穩(wěn)健性調(diào)整。

通常來說，研究者根據(jù)自己是關(guān)注計(jì)數(shù)變量的期望值還是計(jì)數(shù)分布去選擇計(jì)數(shù)模型的解釋方式。本文重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)戶參加培訓(xùn)次數(shù)的期望值。而解釋變量的變化所帶來計(jì)數(shù)變量期望值的變化，可以用期望值的倍數(shù)變化、百分比變化、邊際變化等方式來表達(dá)[14]。在本案例中，ZINB模型回歸系數(shù)的解釋包括兩部分：一部分是負(fù)二項(xiàng)回歸系數(shù)（表4），另一部分是logit回歸系數(shù)。ZINB模型中負(fù)二項(xiàng)回歸系數(shù)的解釋和一般負(fù)二項(xiàng)模型一樣，即回歸系數(shù)βi是平均參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)的對(duì)數(shù)（Lograte），一般以發(fā)生率比（IRR）即eβi來解釋。若解釋變量為虛擬變量，eβi表示在控制其他影響因素的條件下，某一組別的期望計(jì)數(shù)是參照組期望計(jì)數(shù)的倍數(shù)。

4.1.3四組農(nóng)戶回歸系數(shù)差異的T檢驗(yàn)估計(jì)結(jié)果直接給出了各組農(nóng)戶虛擬變量的回歸系數(shù)及對(duì)應(yīng)的發(fā)生率比，可以直觀看出各組農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)期望次數(shù)的多少，但這種關(guān)系仍需要檢驗(yàn)。通過T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，租入土地并參加合作社的農(nóng)戶和不租入土地但加入合作社的農(nóng)戶的系數(shù)估計(jì)值在統(tǒng)計(jì)上不存在顯著差異4.2穩(wěn)健性分析：改變ZINB模型的設(shè)定

為了確保分析結(jié)論的可靠性，從以下角度進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)：在表4所采用的ZINB模型中，樣本農(nóng)戶按是否租入土地、是否加入合作社兩個(gè)虛擬變量的組合分成了四組，估計(jì)結(jié)果直接給出了四組農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)期望次數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，但沒有直接給出租入土地農(nóng)戶與不租入土地農(nóng)戶在參加技術(shù)培訓(xùn)方面的差異，也沒有直接給出加入合作社農(nóng)戶與不加入合作社農(nóng)戶的差異。改變ZINB模型的設(shè)定，只引入是否租入土地、是否加入合作社兩個(gè)虛擬變量，采用MLE方法能夠直接得到這種差異（見表5）。表5中的估計(jì)結(jié)果顯示

5進(jìn)一步分析

通過ZINB模型的估計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：一方面，租入土地對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的行為無顯著影響。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？本文認(rèn)為這是由于技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)用性和及時(shí)性不夠，技術(shù)培訓(xùn)一般圍繞大眾化問題展開，無法吸引種植規(guī)模較大農(nóng)戶參加培訓(xùn)。實(shí)際生活中，即使培訓(xùn)供給充足，農(nóng)業(yè)也未必參加培訓(xùn)，需求因素對(duì)農(nóng)戶參加

但這種需求在租地農(nóng)戶和不租地農(nóng)戶之間有沒有明顯差異呢？顯然，當(dāng)培訓(xùn)主體沒有采取差異化策略對(duì)受訓(xùn)農(nóng)戶進(jìn)行細(xì)分，仍以賣方主導(dǎo)的思維提供培訓(xùn)時(shí)，租地農(nóng)戶和不租地農(nóng)戶參加培訓(xùn)的需求差異就非常小了。因此，租入土地的農(nóng)戶參加培訓(xùn)的積極性不見得比其他農(nóng)戶更高。另一方面，合作社成員身份對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)有顯著的正向影響。這點(diǎn)不難理解，因?yàn)楹献魃鐚?duì)社員提供技術(shù)培訓(xùn)是免費(fèi)或僅收取非常低的服務(wù)費(fèi)[15]。樣本農(nóng)戶所在村莊至少有一個(gè)合作社，大部分合作社都為社員提供技術(shù)培訓(xùn)，只有個(gè)別合作社為非社員提供服務(wù)。樣本數(shù)據(jù)也顯示，社員中63.64%的農(nóng)戶參加過技術(shù)培訓(xùn)，而非社員的這一比例僅為24.73%。由于非社員對(duì)合作社沒有歸屬感，享用這份“免費(fèi)的午餐”可能會(huì)有一定的心理負(fù)擔(dān)，所以較少參加合作社提供的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

接下來，把視角轉(zhuǎn)向控制變量。說明農(nóng)業(yè)對(duì)家庭的重要性下降之后，農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性也會(huì)降低，因?yàn)榧鏄I(yè)農(nóng)戶更需要的是非農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)。有村干部、外出務(wù)工等特殊經(jīng)歷的農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的期望次數(shù)是無類似經(jīng)歷農(nóng)戶的1.350 3倍，通過5%顯著性水平檢驗(yàn)。此外，戶主年齡及受教育年數(shù)、家庭勞均耕地面積對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)期望次數(shù)的影響均不顯著。筆者的解釋是當(dāng)前存在一些農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)對(duì)象僅僅是“農(nóng)戶”，沒有根據(jù)年齡、受教育水平、家庭經(jīng)營規(guī)模將農(nóng)戶細(xì)分，即沒有針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象采取差異化策略去確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等，一套培訓(xùn)方案應(yīng)付各類農(nóng)戶，因此，參加培訓(xùn)農(nóng)戶的年齡、受教育水平、家庭經(jīng)營規(guī)模就沒有呈現(xiàn)出明顯的差異。

6研究結(jié)論與政策啟示

本文采用2009年山東、山西、寧夏三省的農(nóng)戶調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用ZINB模型重點(diǎn)考察租入土地、合作社成員身份對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的影響。研究結(jié)果表明：租入土地并沒有顯著影響農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)的行為，而合作社成員身份則明顯提高了農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)的積極性。此外，本文還發(fā)現(xiàn)，戶主有其他職業(yè)的農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的期望次數(shù)較低；有過特殊經(jīng)歷的農(nóng)戶，參加培訓(xùn)次數(shù)顯著高于參照組農(nóng)戶；戶主年齡及受教育年數(shù)、家庭勞均耕地面積對(duì)農(nóng)戶參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的行為無顯著影響。

上述結(jié)論具有重要的政策含義。第一，隨著現(xiàn)役農(nóng)戶老齡化和農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體將是租入土地進(jìn)行適度規(guī)模經(jīng)營的中青年農(nóng)戶。但租地經(jīng)營的新型經(jīng)營主體對(duì)當(dāng)前大眾化的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)沒有表現(xiàn)出更強(qiáng)的需求。這有可能是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體有其自己的農(nóng)業(yè)新技術(shù)獲取途徑，也可能是當(dāng)前的技術(shù)培訓(xùn)供給無法滿足他們的需求，即培訓(xùn)供需對(duì)接錯(cuò)位。這兩種可能無疑都意味著當(dāng)前的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)政策需要作出調(diào)整：一是糾正過去將所用農(nóng)戶都視作相同的培訓(xùn)對(duì)象并沿用單一培訓(xùn)模式的工作思路，結(jié)合農(nóng)戶的差異化培訓(xùn)需求對(duì)農(nóng)戶實(shí)行分層定位，增強(qiáng)不同培訓(xùn)目標(biāo)人群的瞄準(zhǔn)度，分別提供更具針對(duì)性和適用性的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)；二是對(duì)以其他方式獲取新技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體給予適當(dāng)補(bǔ)貼，分擔(dān)他們的新技術(shù)獲取成本。第二，進(jìn)一步加大發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持力度，對(duì)開展技術(shù)培訓(xùn)的合作社給予專項(xiàng)補(bǔ)貼資金。對(duì)于由合作社提供更有效率的技術(shù)培訓(xùn)，可以以項(xiàng)目方式委托給合作社。這既能促進(jìn)合作社的發(fā)展，又可以避免政府供給“勞而無功”，同時(shí)還可以靈活有效地滿足農(nóng)戶的技術(shù)培訓(xùn)需求。

參考文獻(xiàn)（References）

[1]Schultz T W. Transforming Traditional Agriculture[M]. New Haven： Yale University Press， 1964， 56-71.

[2]孔祥智，方松海，龐曉鵬，等.西部地區(qū)農(nóng)戶稟賦對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)采納的影響分析[J].經(jīng)濟(jì)研究， 2004，（12）：85-95. [Kong Xiangzhi， Fang Songhai， Peng Xiaopeng， et al. The Nature of Institutional Systems and Its Effects on the Evolution[J]. Economic Research，2004， （12）， 85-95.]

[3]曹建民，胡瑞法，黃季.技術(shù)推廣與農(nóng)民對(duì)新技術(shù)的修正采用：農(nóng)民參與技術(shù)培訓(xùn)和采用新技術(shù)的意愿及其影響因素分析[J].中國軟科學(xué)，2005，（6）：60-66. [Cao Jianmin， Hu Ruifa， Huang Jikun. Agricultural Technology Extension and Farmers’ Modification of New Technology： Study on Influence Factors in Farmers’Participating in Technologies Training and Their Willingness to Adopt[J]. China Soft Science， 2005， （6）：60-66.]

[4]高升.農(nóng)戶參加培訓(xùn)決策行為的影響因素：基于湖南1 040戶農(nóng)戶的調(diào)查[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，（4）：21-26. [Gao Sheng. Factor Influencing Farmer’s Decision of Attend Technical Training： Based on Investigation of 1040 Households in Hunan Province[J]. 2011， （4）： 21-26.]

[5]劉芳，王琛，何忠偉.北京新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的需求及影響因素的實(shí)證研究[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)， 2010，（6）：61-66. [Liu Fang， Wang Chen， He Zhongwei. The Empirical Research of Beijing New Technology Training Farmers Needs and Influence Factors[J]. Journal of Agrotechnical Economics， 2010， （6）： 61-66.]

[6]于敏.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)民生產(chǎn)技能培訓(xùn)需求意愿及制約因素分析：基于寧波511個(gè)種養(yǎng)農(nóng)戶的調(diào)查[J].經(jīng)濟(jì)問題探索， 2010，（2）：61-67. [Yu Min. The Demand Will and Its Restrict Factor Analysis of Farmers Production Skills Training Based on 511 Planting and Raising Farmers’ Investigation[J]. Inquiry into Economic Issues， 2010， （2）： 61-67.]

[7]李恩，張志堅(jiān)，李飛.影響農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行為因素的分析：基于長春市郊區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].管理學(xué)刊，2012，（3）：66-72. [Li En， Zhang Zhijian， Li Fei. Influencing Factors to Training Farmers with Industrial Technology： In the View of Survey Data of Suburb of Changchun City[J]. Journal of Management， 2012， （3）： 66-72.]

[8]周華林，李雪松.Tobit模型估計(jì)方法與應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2012，（5）：105-119. [Zhou Hualin， Li Xuesong. Tobit Model’s Estimation Method and Application[J]. Economic Perspectives，2012， （5）： 105-119.]

[9]Mullahy J. Specification and Testing of Some Modified Count Data Models[J]. Journal of Econometrics， 1986， 33（3）：341-365.

[10]Lambert D. Zeroinflated Poisson Regression with an Application to Defects in Manufacturing[J]. Technometrics， 1992， 34（1）：1-14.

[11]Greene W. Accounting for Excess Zeros and Sample Selection in Poisson and Negative Binomial Regression Models[C]. Working Paper （EC-94-10）， Department of Economics， New York University， 1994.

[12]Dalrymple M L， Hudson I L， Ford R P K. Finite Mixture， Zeroinflated Poisson and Hurdle Models with Application to SIDS[J]. Computational Statistics & Data Analysis， 2003， 41（3-4）：491-504.

[13]王存同.零膨脹模型在社會(huì)科學(xué)實(shí)證研究中的應(yīng)用：以中國人工流產(chǎn)影響因素的分析為例[J].社會(huì)學(xué)研究， 2010，（5）：130-148. [Wang Cuntong. Zeroinflated Poisson /Negative Binomial Modeling for Sociologists： Based on the Analysis of Induced Abortion in China[J]. Sociological Studies， 2010， （5）： 130-148.]

[14]郭志剛，巫錫煒.泊松回歸在生育率研究中的應(yīng)用[J].中國人口科學(xué)， 2006，（4）：3-8. [Guo Zhigang， Wu Xiwei. Application of Poisson Regression in Fertility Study[J]. Chinese Journal of Population Science， 2006， （4）： 3-8.]

第5篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)民教育培訓(xùn)；主陣地；建設(shè)

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，科技是第一生產(chǎn)力，農(nóng)民教育培訓(xùn)是基礎(chǔ)。作為長期從事農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的農(nóng)廣校，具有了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民的顯著優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著主力軍和主陣地的作用。近年來，阜寧縣農(nóng)廣校圍繞新時(shí)期“艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)奮斗、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取”的農(nóng)廣精神和“以農(nóng)為根、以教為本、特色立校、育才強(qiáng)農(nóng)”的農(nóng)廣文化，按照“努力把各地農(nóng)廣校建設(shè)成為農(nóng)民教育培訓(xùn)的主陣地”目標(biāo)，按照“發(fā)揚(yáng)農(nóng)廣精神、加強(qiáng)陣地建設(shè)、提升管理能力、打造辦學(xué)品牌”的定位和要求，以組織實(shí)施“實(shí)用技術(shù)進(jìn)村培訓(xùn)”、“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”和開展學(xué)歷教育為重點(diǎn)，在并充分發(fā)揮農(nóng)民教育培訓(xùn)資源作用的前提下，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，有力地促進(jìn)了阜寧縣農(nóng)民教育培訓(xùn)的快速健康發(fā)展，帶動(dòng)了農(nóng)廣校的綜合創(chuàng)建，學(xué)校先后被評(píng)為全國基層縣級(jí)農(nóng)廣校辦學(xué)水平A級(jí)校、農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校、江蘇省農(nóng)民上網(wǎng)致福工程培訓(xùn)點(diǎn)、阜寧縣農(nóng)村青年實(shí)用人才培訓(xùn)基地、阜寧縣富民創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)基地等。

一、阜寧縣農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)的實(shí)踐

1.農(nóng)廣校開展農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)成效

阜寧農(nóng)廣校建校18年來，累計(jì)舉辦各類培訓(xùn)班3100多期，培訓(xùn)25萬多人次，其中在校集中培訓(xùn)500多期，培訓(xùn)4萬人次；校外教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)80多期，培訓(xùn)6000人次；組織進(jìn)村培訓(xùn)2600多期，培訓(xùn)21萬人次。累計(jì)招收學(xué)歷教育班學(xué)員2454人，畢業(yè)2181人，其中中專畢業(yè)1515人，大專畢業(yè)666人，現(xiàn)有中專、大專及本科層次在校生320人；累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力4000多人，輸出轉(zhuǎn)移3600多人。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從農(nóng)廣校畢業(yè)的學(xué)員中，約有1/3的學(xué)員擔(dān)任了村組干部；有1/3的學(xué)員成為了農(nóng)技推廣體系的骨干；有1/3的學(xué)員成為鄉(xiāng)村科技致富帶頭人和種（養(yǎng)殖）植能手，培植全縣農(nóng)民學(xué)用科技生產(chǎn)發(fā)展的典型100例，精選推廣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富項(xiàng)目十例，培植科技示范戶3000戶，參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民的種養(yǎng)技術(shù)顯著提高，收入明顯增加。

2.農(nóng)廣校已成為農(nóng)民接受各類培訓(xùn)的主要陣地

阜寧農(nóng)廣校已成為農(nóng)民接受各類培訓(xùn)的主陣地，學(xué)校一直與縣相關(guān)部門保持著辦學(xué)合作聯(lián)系，根據(jù)農(nóng)村不同人才培養(yǎng)需要，每年舉辦不同性質(zhì)、不同層次的農(nóng)民教育培訓(xùn)活動(dòng)。與縣組織部門舉辦農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，每年培訓(xùn)農(nóng)村“四類”實(shí)用人才（年輕當(dāng)家人、致富帶頭人、發(fā)展領(lǐng)路人和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人）1500人；與縣委農(nóng)工辦舉辦農(nóng)民專業(yè)合作組織建設(shè)與運(yùn)行管理人員技術(shù)培訓(xùn)班，年培訓(xùn)農(nóng)民專業(yè)合作社理事長、會(huì)計(jì)及經(jīng)紀(jì)人350人；每年與共青團(tuán)開展農(nóng)村青年實(shí)用人才培訓(xùn)3期以上，培訓(xùn)青年農(nóng)民300人；與婦聯(lián)開展農(nóng)村婦女技術(shù)培訓(xùn)，婦女參學(xué)率占到總培訓(xùn)人數(shù)38%左右；與林牧漁業(yè)局開展獸醫(yī)、村級(jí)防疫員隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)，完成全縣村級(jí)防疫員隊(duì)伍職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)考核工作，培訓(xùn)700多人，建設(shè)一支350人的村級(jí)防疫員隊(duì)伍，還開展（稻麥、瓜菜）科技示范戶技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)的農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)以及勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)等等。

3.陣地元素建設(shè)不斷加強(qiáng)，辦學(xué)條件和能力明顯提高

（1）硬件元素。①環(huán)境建設(shè)。學(xué)校通過不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，現(xiàn)擁有占地近2萬平方米，包括教學(xué)樓兩幢、宿舍樓一幢、可容200名學(xué)員同時(shí)就餐的餐廳一個(gè)、500平方米實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)。辦公區(qū)有教職工辦公室8間、專設(shè)農(nóng)民培訓(xùn)工程辦公室1間、招生接待室1間、會(huì)議室2間、黨建活動(dòng)室1間、門衛(wèi)值班室2間；教學(xué)區(qū)建有180座可視化電教室1間、40座計(jì)算機(jī)機(jī)房1間、36座電子操作室1間、大小教室5個(gè)、圖書資料室2間、數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)基地1個(gè)。②文化建設(shè)。學(xué)校為進(jìn)一步宣傳農(nóng)廣校辦學(xué)成果，擴(kuò)大農(nóng)廣校辦學(xué)影響力，在電視、報(bào)紙等宣傳媒體，定期開設(shè)宣傳版塊。并在校內(nèi)設(shè)立多處文化宣傳欄、墻體歡迎牌、指示牌、標(biāo)識(shí)牌等，樹立朝氣蓬勃的農(nóng)廣校新氣象。③網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)校建立農(nóng)民教育培訓(xùn)專門網(wǎng)站——“阜寧農(nóng)業(yè)教育網(wǎng)”，打造農(nóng)民科技教育培訓(xùn)綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作動(dòng)態(tài)化更新，擴(kuò)大培訓(xùn)工作影響，全面接受群眾咨詢和監(jiān)督。

（2）師資元素。在農(nóng)民教育培訓(xùn)活動(dòng)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)校一直不斷在完善、提高教職員工的授課水平。學(xué)校現(xiàn)有在崗教職工15人，兼職教師隊(duì)伍38人，形成一支專兼結(jié)合的農(nóng)民教育培訓(xùn)工作師資隊(duì)伍。①專職教師。a.參加技術(shù)培訓(xùn)。每年組織學(xué)校專職教師參加全國職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班、全省教材課件開發(fā)制作培訓(xùn)班及計(jì)算機(jī)專項(xiàng)技能培訓(xùn)等活動(dòng)以及專家教授授課來提高專職教師的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。b.學(xué)歷繼續(xù)教育。安排專職教師參加在職專升本、在職研究生等層次學(xué)歷學(xué)習(xí)，提高所有教師的知識(shí)水平和學(xué)歷層次。②兼職教師。根據(jù)培訓(xùn)工作的實(shí)際需要，我們不定期對(duì)兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)選聘一些“鄉(xiāng)土人才”加入兼職教師隊(duì)伍，不斷擴(kuò)大兼職隊(duì)伍的層次和規(guī)模。③聘請(qǐng)專家教授。每年聘請(qǐng)省農(nóng)科院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院的專家教授來學(xué)校開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究班、蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇等相關(guān)專題的技術(shù)講座，提高學(xué)員受訓(xùn)層次。

（3）教材元素。①統(tǒng)編教材征訂。根據(jù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)安排，廣泛征訂中央校各類教材，完善補(bǔ)充充實(shí)學(xué)校資料庫，包括種植、養(yǎng)殖、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等方面教材50余種，聲像教學(xué)碟片60余種。征訂省農(nóng)廣校農(nóng)民培訓(xùn)工程系列教材50余種。②地方教材開發(fā)。根據(jù)全縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，安排師資力量，開展專題調(diào)研，開發(fā)適合我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)教材，先后編寫《瓜菜生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)手冊(cè)》、《農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)手冊(cè)》、《實(shí)用技術(shù)春季培訓(xùn)突擊月技術(shù)明白紙匯編》、《農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課件集》，又選取部分經(jīng)過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的學(xué)員作為培植典型，編寫《農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型100例》、《阜寧農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目匯編》等培訓(xùn)教材，同時(shí)學(xué)校還制作農(nóng)民創(chuàng)業(yè)風(fēng)采掛歷、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員致富項(xiàng)目10例精選等教學(xué)材料，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。③課件編寫。學(xué)校為提高農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)培訓(xùn)效果需要，要求每次培訓(xùn)教學(xué)都要實(shí)現(xiàn)可視、可聽教學(xué)氛圍，每個(gè)教學(xué)課題，全部制作成課件形式，實(shí)行可視化教學(xué)。

（4）體系元素。①校外教學(xué)點(diǎn)（田頭學(xué)校）。學(xué)校為適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)民教育培訓(xùn)特點(diǎn)，圍繞農(nóng)廣校辦學(xué)進(jìn)村的新要求，把培訓(xùn)教學(xué)班辦到村間田頭，辦在產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈上，服務(wù)農(nóng)村人才培訓(xùn)、服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，辦成群眾需要、學(xué)習(xí)方便、服務(wù)及時(shí)、特色有效的田頭學(xué)校。三灶鎮(zhèn)昌興村是以發(fā)展設(shè)施大棚種植為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)村，約有三分之一農(nóng)戶參與蔬菜種植，種植面積達(dá)500多畝，農(nóng)民白天大多在田頭勞作，學(xué)校在該村建立田頭學(xué)校，根據(jù)農(nóng)戶的種植需求，經(jīng)常性地提供技術(shù)培訓(xùn)，根據(jù)農(nóng)戶的休息時(shí)間，在晚上開展教學(xué)活動(dòng)，農(nóng)民培訓(xùn)夜校深受群眾歡迎。②技術(shù)推廣示范基地。推廣、引進(jìn)、合作建立一批農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范基地，放大示范效應(yīng)，推動(dòng)農(nóng)民學(xué)技能、爭(zhēng)致富熱情。a.太陽能殺蟲燈生態(tài)種養(yǎng)示范基地。學(xué)校在縣內(nèi)東溝鎮(zhèn)太平橋村建立太陽能殺蟲燈生態(tài)種植基地，集成了測(cè)土配方施肥、機(jī)插秧栽培、病蟲害綜合防治、新品種引進(jìn)等先進(jìn)技術(shù)，示范種植有機(jī)水稻1000畝，其中核心區(qū)500畝，該基地已成功申報(bào)“阜鼎牌”有機(jī)大米商標(biāo)。在阜益村眾旺禽業(yè)建立太陽能誘蟲燈生態(tài)養(yǎng)殖基地，燈光誘集的害蟲成為蛋白飼料喂養(yǎng)林間草雞，示范效應(yīng)明顯。b.秸稈生物反應(yīng)堆種植綠色西瓜示范基地。利用農(nóng)作物秸稈資源和設(shè)施大棚栽培，示范秸稈生物反應(yīng)堆新技術(shù)100畝，以農(nóng)作物秸稈為原料，在特定菌種的作用下，將秸稈轉(zhuǎn)化為作物生長所需的二氧化碳、有機(jī)質(zhì)和礦物質(zhì)，同時(shí)產(chǎn)生抗病微生物，使設(shè)施蔬菜實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)、安全和可持續(xù)發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)，使用秸稈反應(yīng)堆技術(shù)栽培的大棚西瓜比沒有采用這一技術(shù)上市時(shí)間提前10天左右，同期西瓜長勢(shì)大一倍左右。③創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地。按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)三段式培訓(xùn)模塊要求，在全縣面上掛牌建設(shè)農(nóng)廣校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地20個(gè)，其中規(guī)模種植基地5個(gè)，特種養(yǎng)殖基地7個(gè)，縣農(nóng)業(yè)示范園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園各1個(gè)，農(nóng)民專業(yè)合作社6個(gè)。④農(nóng)民培訓(xùn)科技書屋。從2006年開始，我校先后在全縣部分鎮(zhèn)村建立20個(gè)農(nóng)民培訓(xùn)科技書屋，每個(gè)科技書屋配備書籍柜2張，農(nóng)業(yè)科技圖書300冊(cè)以上，并不定期對(duì)書籍進(jìn)行更新、補(bǔ)充。通過農(nóng)民科技書屋建設(shè)，建設(shè)農(nóng)民常態(tài)化接受科技知識(shí)、學(xué)習(xí)交流技術(shù)的新平臺(tái)，延伸發(fā)揮農(nóng)廣校為農(nóng)服務(wù)功能。

4.突出主體學(xué)歷教育，充分發(fā)揮農(nóng)廣校教育職能

作為農(nóng)廣校，招生、辦學(xué)是農(nóng)廣校持續(xù)、健康發(fā)展的生命線，學(xué)校準(zhǔn)確定位、積極謀劃、廣泛動(dòng)員、開展合作，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)成效。

（1）中專學(xué)歷層次教育。①涉農(nóng)中等專業(yè)免費(fèi)教育。結(jié)合我縣新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批“留得住、用得上”，能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在農(nóng)村生產(chǎn)一線從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理和經(jīng)營的中等專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才。按照中央校和省校開班要求，開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)免費(fèi)中專學(xué)歷班，每年招生規(guī)模在100人左右。②熱門專業(yè)中專學(xué)歷教育。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和青年勞動(dòng)力學(xué)技能的實(shí)際需求，我校聯(lián)合社會(huì)力量，擴(kuò)大招生范圍，開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等熱門專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育為一體的教學(xué)班，實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)結(jié)合，提高素質(zhì)與增強(qiáng)技能同步”，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)影響和競(jìng)爭(zhēng)力，每年招生規(guī)模在100人左右。③生源基地。學(xué)校同鹽城生物工程高等學(xué)校、南京藍(lán)天汽車專修學(xué)院、常州三顧人才資源公司等開展聯(lián)合辦學(xué)，為其招收培養(yǎng)生源，對(duì)學(xué)員采取2+3學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷加技能雙重認(rèn)證，更好地適應(yīng)市場(chǎng)用人需求，滿足不同學(xué)生綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。

（2）大專、本科層次學(xué)歷教育。學(xué)校積極與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作辦學(xué)，創(chuàng)建大專、本科學(xué)歷教育教學(xué)平臺(tái)，為社會(huì)在職人員提供提升學(xué)歷層次需求，每年春秋兩季招生都在80人以上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育現(xiàn)有農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科（醫(yī)）學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、法學(xué)等專業(yè)的注冊(cè)在校生達(dá)250人，農(nóng)廣校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)平臺(tái)和辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大。

5.重抓農(nóng)民培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮農(nóng)廣校培訓(xùn)職能

學(xué)校緊緊圍繞阜寧縣委提出的“人人學(xué)技能、戶戶忙調(diào)整、家家辦實(shí)業(yè)”的活動(dòng)要求，服務(wù)推進(jìn)高效農(nóng)業(yè)規(guī)模發(fā)展，推廣“三新”技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)從業(yè)勞動(dòng)者每人接受1～2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)種養(yǎng)殖水平。做到“常態(tài)化經(jīng)常培訓(xùn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)主動(dòng)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢隨時(shí)服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)培訓(xùn)到村、指導(dǎo)服務(wù)到田”。

（1）部門合作聯(lián)合培訓(xùn)。培訓(xùn)工作中注重統(tǒng)籌涉農(nóng)各部門的業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)講師團(tuán)成員分工協(xié)作，圍繞農(nóng)業(yè)主推新技術(shù)，聯(lián)合共訓(xùn)，成效明顯。

（2）關(guān)鍵農(nóng)時(shí)專題培訓(xùn)。適應(yīng)農(nóng)時(shí)季節(jié)，圍繞早春棚室、春耕生產(chǎn)、夏收夏種、糧食豐產(chǎn)增收、動(dòng)物疫病防治、農(nóng)村新能源戶用沼氣建設(shè)、秋播結(jié)構(gòu)種植、冬季設(shè)施農(nóng)業(yè)開發(fā)等為環(huán)節(jié)，全年開展“春季培訓(xùn)突擊月”、“暑期技術(shù)培訓(xùn)月”、“秋播結(jié)構(gòu)調(diào)整技術(shù)培訓(xùn)月”等活動(dòng)推進(jìn)培訓(xùn)工作的開展。

（3）重點(diǎn)技術(shù)推進(jìn)培訓(xùn)。以農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)政策及技術(shù)措施、測(cè)土配方施肥、沼氣綜合利用、水產(chǎn)生態(tài)健康養(yǎng)殖、林業(yè)高效復(fù)合經(jīng)營、重大動(dòng)物疫病防控等技術(shù)為重點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)展高效規(guī)模農(nóng)業(yè)，對(duì)比核算突出發(fā)展高效規(guī)模種植的經(jīng)濟(jì)收益；沼氣建設(shè)收益的環(huán)境效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益等；強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)宣傳引導(dǎo)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)全覆蓋等。

（4）培植典型帶動(dòng)培訓(xùn)。學(xué)校在組織開展農(nóng)民培訓(xùn)工作中，創(chuàng)新特色開展培訓(xùn)、注重引導(dǎo)宣傳培訓(xùn)、實(shí)例示范提高培訓(xùn)。開展學(xué)員回訪服務(wù)，在跟蹤指導(dǎo)與學(xué)員回訪工作中培樹學(xué)員典型，建設(shè)培訓(xùn)學(xué)員產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地和技術(shù)推廣示范基地，放大培訓(xùn)效果及學(xué)員示范引領(lǐng)作用。一是組織編寫《阜寧縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型100例》，用縣內(nèi)農(nóng)民學(xué)用科技創(chuàng)業(yè)發(fā)展的事例引導(dǎo)、啟發(fā)農(nóng)民，示范帶動(dòng)農(nóng)民，用身邊的實(shí)例教學(xué)來提高農(nóng)民培訓(xùn)效果，助推“人人學(xué)技能、戶戶忙調(diào)整、家家辦實(shí)業(yè)”掀起熱潮。二是編印“阜寧縣農(nóng)民培訓(xùn)工程——農(nóng)民創(chuàng)業(yè)風(fēng)采掛歷[2010]”，用于培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，掛歷在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)典型100例中再精選全縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員及致富項(xiàng)目24人（項(xiàng)）、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)六條、每月重點(diǎn)農(nóng)事記要12項(xiàng)等內(nèi)容，宣傳創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)典型、展示農(nóng)民創(chuàng)業(yè)風(fēng)采、培訓(xùn)現(xiàn)代新型農(nóng)民、發(fā)展高效規(guī)模農(nóng)業(yè)。三是組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)典型學(xué)員參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（提高）班學(xué)習(xí)，組織外出觀摩縣外高效農(nóng)業(yè)及特色種養(yǎng)項(xiàng)目，開拓創(chuàng)業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)技能、帶動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。四是制作培訓(xùn)教學(xué)專題片《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員致富項(xiàng)目10例精選》，用農(nóng)民身邊的培訓(xùn)典型和創(chuàng)業(yè)致富特色項(xiàng)目激發(fā)受訓(xùn)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情、服務(wù)引導(dǎo)發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)主陣地建設(shè)發(fā)揮農(nóng)民教育培訓(xùn)職能的展望與思考

1.加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)的思考

只有通過加強(qiáng)農(nóng)廣校的農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)，讓農(nóng)廣校成為農(nóng)民“經(jīng)常受培訓(xùn)，長期得實(shí)惠”的一個(gè)有效載體，讓更多農(nóng)民普遍掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為群眾辦實(shí)事、辦好事，才能推動(dòng)農(nóng)廣校辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

（1）科學(xué)謀劃、準(zhǔn)確定位。農(nóng)廣校的工作涉及教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣等多方面，要緊緊圍繞中央校、省校的目標(biāo)要求，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和農(nóng)民學(xué)習(xí)需求，抓住牽動(dòng)全局的主要工作，選準(zhǔn)切入點(diǎn)科學(xué)謀劃開展工作。

（2）創(chuàng)新工作、發(fā)揮職能。農(nóng)廣校承擔(dān)著農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程等不同任務(wù)，要根據(jù)工作實(shí)際，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)思路，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法方式，加強(qiáng)培訓(xùn)效果的輿論宣傳和注重典型學(xué)員培植，放大培訓(xùn)示范效應(yīng)，擴(kuò)大培訓(xùn)成效，進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)廣校的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)和職能。

（3）突出主導(dǎo)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)刻與當(dāng)?shù)卣麄鞴膭?lì)的產(chǎn)業(yè)保持高度一致，要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)先服務(wù)政府倡導(dǎo)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以獲取政府工作支持，各項(xiàng)工作才具有主動(dòng)性，才能順利、有效開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。

（4）提高能力、打造品牌。農(nóng)廣校是農(nóng)民教育培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，其核心任務(wù)就是解決農(nóng)民生產(chǎn)中的實(shí)際問題，讓農(nóng)民從培訓(xùn)中受益，這個(gè)問題來不得半點(diǎn)虛假，不能讓農(nóng)民從中得實(shí)惠、獲益處就會(huì)失去信譽(yù)、失去位子、失去支持。所以我們要不斷提高辦學(xué)能力、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量，打造農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)的品牌，才能取信于民，才能讓農(nóng)廣校取得令人滿意的成績(jī)和效果。

2.加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的主陣地建設(shè)的展望

第6篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 “五型”農(nóng)民；內(nèi)容；具體措施；問題；特點(diǎn)

中圖分類號(hào) G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）18-0323-01

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，特別是江蘇省要在全國率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，各級(jí)地方政府圍繞著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的指標(biāo)體系，培育持證職業(yè)新型農(nóng)民顯得尤為迫切和重要。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心內(nèi)涵是人的現(xiàn)代化。培育一支“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本保證，是新農(nóng)村建設(shè)強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

淮安市淮安區(qū)耕地面積7.3萬hm2，人口117.68萬人，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力22.686 1萬人，區(qū)委、區(qū)政府高度重視農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高，著力培育“五型”農(nóng)民隊(duì)伍。

1 培育“五型”農(nóng)民的內(nèi)容

1.1 培育道德標(biāo)桿型農(nóng)民

結(jié)合精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，深化公民思想道德教育培訓(xùn)，培育美德型農(nóng)民。以弘揚(yáng)艱苦奮斗為主題，充分利用科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、節(jié)日文化活動(dòng)，用豐富多彩、群眾喜聞樂見的先進(jìn)文化占領(lǐng)農(nóng)村文化陣地，教育引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾，加強(qiáng)道德、科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，反對(duì)迷信，崇尚文明，提升農(nóng)民道德素質(zhì)。實(shí)施“文化興區(qū)”戰(zhàn)略，組織開展評(píng)選先進(jìn)、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)文化站、文體活動(dòng)室、村科技書屋等農(nóng)村文化陣地建設(shè)，大力培植 “文明村民”、“星級(jí)文明戶”等文明型農(nóng)民。

1.2 培育知識(shí)技能型農(nóng)民

充分發(fā)揮和利用區(qū)“農(nóng)民培訓(xùn)工程”百人講師團(tuán)成員的作用，根據(jù)各村自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，制定培訓(xùn)內(nèi)容新菜單，講師團(tuán)成員深入到田間地頭，根據(jù)各村需要采用專家和技術(shù)人員進(jìn)村開班講座，發(fā)放技術(shù)明白紙等方式，實(shí)施面對(duì)面、手把手的培訓(xùn)，通過舉辦科技培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)、理論講堂等形式，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行“菜單式”培訓(xùn)。截至目前，全區(qū)共舉辦農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)班270場(chǎng)次，發(fā)放農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)明白紙5萬余份，《新農(nóng)村實(shí)用技術(shù)手冊(cè)》5 000余冊(cè)，培訓(xùn)農(nóng)民2萬余人次，舉辦職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)9期共960人，培養(yǎng)了一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型農(nóng)民。

1.3 培育艱苦創(chuàng)業(yè)型農(nóng)民

緊緊圍繞農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化總體目標(biāo)，按照促進(jìn)農(nóng)民增收和圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則，加大農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，拓展農(nóng)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)空間，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、較大生產(chǎn)規(guī)模、較高專業(yè)技能的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者。

1.4 培育市場(chǎng)開拓型農(nóng)民

結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)，強(qiáng)化發(fā)展能力教育培訓(xùn)，培育經(jīng)營型農(nóng)民。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展主體技能要求，以支柱產(chǎn)業(yè)開發(fā)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織等為重點(diǎn)，采取舉辦專題培訓(xùn)班、印發(fā)資料、巡回宣講、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等靈活多樣的方式方法，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，突出抓好以蔬菜規(guī)模種植、水產(chǎn)規(guī)模養(yǎng)殖、畜禽規(guī)模飼養(yǎng)等為主的特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)新技術(shù)推廣培訓(xùn)，以沼氣能源建設(shè)為主的發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、無公害生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民群眾運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技增收致富的能力和水平。

1.5 培育致富帶動(dòng)型農(nóng)民

深入開展“請(qǐng)能人，找能人”活動(dòng)，注重農(nóng)村能人的培訓(xùn)，使一批年富力強(qiáng)、有一技之長的 “田秀才”、“土專家”成為科技致富的領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)農(nóng)民搞科技創(chuàng)新，引導(dǎo)農(nóng)民以新產(chǎn)業(yè)致富、用新技術(shù)種田、靠新觀念務(wù)農(nóng)，著力培養(yǎng)一批農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶頭人和致富領(lǐng)路人。

2 培育“新型”農(nóng)民的具體措施

“十二五”時(shí)期，是淮安區(qū)全面實(shí)現(xiàn)小康并向基本現(xiàn)代化邁進(jìn)的重要時(shí)期，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵階段。農(nóng)民的知識(shí)化、職業(yè)化是此階段發(fā)展的重要特征。按照省委、省政府新一輪農(nóng)村實(shí)事工程總體要求，貫徹落實(shí)國家、省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和省農(nóng)村工作會(huì)議、農(nóng)業(yè)工作會(huì)議精神，緊緊圍繞淮安區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，大力實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)工程，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定，加快推進(jìn)淮安區(qū)農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程，為淮安區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)用人才支撐[1]。

2.1 開展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

“十二五”期間每年培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民5 000人左右，主要對(duì)現(xiàn)有50周歲以下、初中以上文化程度的種養(yǎng)專業(yè)戶、種養(yǎng)能手、農(nóng)業(yè)園區(qū)和基地從業(yè)人員以及愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的初高中畢業(yè)生、在鄉(xiāng)農(nóng)村青年等，以集中學(xué)習(xí)24學(xué)時(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐30學(xué)時(shí)、考試考核和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，提高他們的生產(chǎn)技能和經(jīng)營水平，確保每位受訓(xùn)學(xué)員獲得江蘇省職業(yè)農(nóng)民資格證書，初步構(gòu)建一支職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

2.2 開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

每年開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1 000人左右，主要對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、村組干部、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)基本地、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人以及農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織人員等，實(shí)行實(shí)踐考察40學(xué)時(shí)、集中學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)及跟蹤指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，采取能力模塊結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)模式，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)最新技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)基本技能、農(nóng)產(chǎn)品營銷和質(zhì)量安全及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的示范帶動(dòng)能力、專業(yè)服務(wù)能力、創(chuàng)業(yè)興業(yè)能力，促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大和水平的提高。

2.3 開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)

每年開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)5萬人左右，結(jié)合農(nóng)時(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員主要是兼業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需要，通過進(jìn)村舉辦專題講座、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)終端、送科技下鄉(xiāng)、發(fā)放技術(shù)明白紙等多種途徑、多形式廣泛開展手把手、面對(duì)面的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新模式、新品種、新技術(shù)培訓(xùn)，提高新成果推廣應(yīng)用的覆蓋面。每次培訓(xùn)不少于3 h，全年每位受訓(xùn)農(nóng)民不少于2次的集中培訓(xùn)。

2.4 開展農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)

每年培訓(xùn)400人左右，主要面向村組干部、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、合作經(jīng)濟(jì)組織骨干、鄉(xiāng)村農(nóng)技人員、返鄉(xiāng)人員和遠(yuǎn)程教育終端點(diǎn)管理員等，采取集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)、分散輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合起的形式，開展計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)與操作使用培訓(xùn)，提高農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息的技能。

3 存在的問題

3.1 資金投入和技術(shù)力量不足

一是培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不足。區(qū)、鄉(xiāng)2級(jí)財(cái)政沒有把農(nóng)民科技培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。二是農(nóng)民科技培訓(xùn)缺乏設(shè)備投入。目前，農(nóng)民科技培訓(xùn)仍然以田間地頭面?zhèn)骺谑凇⑴e辦培訓(xùn)班為主要形式，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和方式還沒有普及，特別是村一級(jí)，大范圍開展聲像教育困難很大，更談不上遠(yuǎn)程教育、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)。三是科技培訓(xùn)技術(shù)力量不足。目前，區(qū)、鄉(xiāng)、村技術(shù)力量分布不均，鄉(xiāng)村技術(shù)員比較少，大部分技術(shù)力量分布在區(qū)一級(jí)。

3.2 農(nóng)民科技意識(shí)不強(qiáng)

一是鄉(xiāng)村干部工作熱情不高。少數(shù)鄉(xiāng)村干部對(duì)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)僅為應(yīng)付上級(jí)督促檢查而展開工作和完成培訓(xùn)任務(wù)，沒有積極主動(dòng)地宣傳。二是農(nóng)民自身意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)民受傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想的束縛，認(rèn)為種植養(yǎng)殖副業(yè)不需要花精力去學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)。

3.3 農(nóng)民文化素質(zhì)偏低

目前，農(nóng)民的科技文化素質(zhì)還不能夠適應(yīng)新形勢(shì)的需要，據(jù)調(diào)查，目前全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力中，大專以上文化的僅占0.7%，高中及中專文化占6%，初中文化占56.7%，小學(xué)文化占32.5%，文盲或半文盲占4.1%，其中受過正規(guī)專業(yè)技能培訓(xùn)的不足5%。農(nóng)村缺乏一批懂技術(shù)、有文化、覺悟高、會(huì)經(jīng)營、善管理的新型農(nóng)民，很多新型實(shí)用技術(shù)沒有得到推廣應(yīng)用。

4 農(nóng)民教育培訓(xùn)的特點(diǎn)

4.1 農(nóng)民培育的實(shí)效性、季節(jié)性、針對(duì)性

農(nóng)民學(xué)習(xí)的目的很明確，因此培育必須從滿足農(nóng)民的需要出發(fā)，遵照用能致富、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)以致用的原則[2]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的季節(jié)性，在教育內(nèi)容方面，要緊密結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)、環(huán)節(jié)、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。農(nóng)民知識(shí)與技能、文化程度差別較大，需要的種、養(yǎng)、加、經(jīng)貿(mào)知識(shí)與技術(shù)也不一樣，必須有針對(duì)性地開展不同層次、不同內(nèi)容的教育培訓(xùn)[3]。

4.2 講求培訓(xùn)效果

農(nóng)民教育培訓(xùn)的目的是要取得實(shí)效，引導(dǎo)和促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)是農(nóng)民增收和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望[4]。為農(nóng)民增收和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，使培訓(xùn)達(dá)到效果，要把技能培訓(xùn)和思想建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，把培訓(xùn)作為帶動(dòng)群眾科技致富的主要手段，把事關(guān)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)移就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等作為培訓(xùn)重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題，使引導(dǎo)性培訓(xùn)農(nóng)民掌握1～2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，使技能性培訓(xùn)農(nóng)民掌握一項(xiàng)在社會(huì)中謀生技能，使有氣魄、有創(chuàng)勁的農(nóng)民更新觀念，掌握創(chuàng)業(yè)謀事所需的基本知識(shí)和技能，使受訓(xùn)農(nóng)民生活明顯改善，和諧社會(huì)和新農(nóng)村建設(shè)步伐加快[5-6]。

4.3 提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化落實(shí)

要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)事業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，繼續(xù)弘揚(yáng)“不怕困難、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上、不斷超越”的精神面貌，扎實(shí)做好各項(xiàng)農(nóng)民培訓(xùn)工作，確保淮安區(qū)全年目標(biāo)任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)[7]。在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊扣目標(biāo)，細(xì)化分解，嚴(yán)格程序，狠抓關(guān)鍵，規(guī)范操作，做細(xì)、做實(shí)、做出成效，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處，不斷提升服務(wù)能力，努力提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)和技能水平。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 王福祥，趙黎.蓬萊市農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].山東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（3）：154-156.

[2] 馬芳，劉娟.中寧縣農(nóng)民教育培訓(xùn)存在問題及對(duì)策[J].寧夏農(nóng)林科技，2013（1）：51-52，62.

[3] 馬建國，王靜，劉彥敏，等.曹縣新型農(nóng)民培訓(xùn)存在的主要問題及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2013（2）：106.

[4] 王瑤，錢曉剛.貴州新型農(nóng)民培訓(xùn)培育的對(duì)策建議[J].貴州農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（5）：218-221.

[5] 程干明.金寨縣梅山鎮(zhèn)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的主要做法及發(fā)展對(duì)策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012（11）：339，344.

第7篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

摘要：加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，要特別重視大力發(fā)展農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)，努力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，加快農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，增加農(nóng)民收入，發(fā)揮更加積極的作用。貴德縣成為主要的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)陣地。“十二五”期間讓農(nóng)村教育培訓(xùn)體系發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息 技術(shù)培訓(xùn) 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 農(nóng)廣校鍵

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求運(yùn)用具有高科技含量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備武裝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為軟支撐部分，通過收集、加工、傳遞應(yīng)用各類信息，使硬支撐部分的潛力充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)信息化將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等方面的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者更快得到新的知識(shí)，加速科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用速度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用科學(xué)技術(shù)的全面推廣和普及。農(nóng)業(yè)信息化通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育，促進(jìn)農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識(shí)的增強(qiáng)，從而加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]。下面我就結(jié)合我們貴德縣河陰鎮(zhèn)的實(shí)際情況，如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用

1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理

農(nóng)業(yè)是以土地為基本生產(chǎn)資料，中國土地遼闊，自然條件復(fù)雜，氣象和生物性災(zāi)害頻繁，農(nóng)戶規(guī)模小而且分散，再加上幾千年傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，因而呈現(xiàn)出生產(chǎn)的分散性，很低的可控性和穩(wěn)定性。而先進(jìn)的信息收集、處理和傳遞技術(shù)將有效地克服傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散化和小型化的行業(yè)弱勢(shì)。將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與航空航天遙感技術(shù)（RS）、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)技術(shù) （AGIS）以及全球定位系統(tǒng)（GPS）等相結(jié)合，大大加強(qiáng)了對(duì)影響農(nóng)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、氣象、生物災(zāi)變和生產(chǎn)狀況的宏觀監(jiān)測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可控性、穩(wěn)定性和精確性，并能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)行科學(xué)、有效的宏觀管理。

2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化

落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識(shí)經(jīng)營管理水平，是農(nóng)民增收的重要障礙。隨著農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)（GIS）的建立、農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向農(nóng)民提供政策信息、技術(shù)信息、價(jià)格信息、生產(chǎn)信息、庫存信息以及氣象信息，提供中長期的市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，指導(dǎo)幫助農(nóng)民按照市場(chǎng)需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營。建立農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)服務(wù)貿(mào)易的快速交易通道，農(nóng)民在網(wǎng)上洽談，交易在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售成本。在網(wǎng)上獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)訂單，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的盲目性。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可以與不同產(chǎn)業(yè)結(jié)盟，共同經(jīng)營，共同管理，共同打造品牌，穩(wěn)定市場(chǎng)占有量，并不斷拓展新的市場(chǎng)。由此可見農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化，就可以大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。因此，可以說農(nóng)業(yè)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村文化生活產(chǎn)生了無法估量的積極影響，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)之一，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化[2]。

二、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要途徑

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性

“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展方向就是建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就貴德縣來講，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最大的“靠山”是科技信息，但農(nóng)民科技文化素質(zhì)的低，成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要因素。要改變這一現(xiàn)狀，出路只有一條，必須加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、農(nóng)業(yè)信息采集上傳技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，大幅度提高農(nóng)民接受新技術(shù)的能力。農(nóng)民科技文化素質(zhì)的高低，決定著對(duì)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及工具的采用，決定著對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息的捕捉、分析與判斷。農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)的主體，更是農(nóng)民增收的主體，只有培養(yǎng)出覺悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收。

2.農(nóng)廣校是農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)的重要陣地

貴德縣的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)發(fā)揮了十分重要的作用，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范推廣的一個(gè)重要渠道。2005年貴德縣實(shí)施了農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)工程項(xiàng)目。累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員3500人，培訓(xùn)對(duì)象從對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)向農(nóng)村干部、農(nóng)村加工、流通、生產(chǎn)經(jīng)營等龍頭企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和從業(yè)人員延伸。貴德縣在科技教育培訓(xùn)工作中作出了有益的嘗試，取得較好的培訓(xùn)效果。通過問卷調(diào)查300份，回收有效問卷276份，涉及14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從調(diào)查的學(xué)員分析看，90%以上的學(xué)員都掌握了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，80%的學(xué)員，特別是村干部學(xué)員能用所學(xué)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和生產(chǎn)技能發(fā)家致富，成為廣大農(nóng)民群眾致富的領(lǐng)頭雁，一大批學(xué)員成為當(dāng)?shù)匕l(fā)家致富的典型戶。像這樣學(xué)以致用、致富的學(xué)員還很多。

3.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的新路子

在終身教育已成必然趨勢(shì)的新世紀(jì)，隨著農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的需求必然是多層次的。農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作要適應(yīng)農(nóng)民的廣泛需求，當(dāng)?shù)厝嗣矜?zhèn)政府要積極創(chuàng)造條件，拓展農(nóng)民和農(nóng)村基層干部的科技培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各層次教育的連貫和溝通。采用更多為廣大農(nóng)民樂意接受，為廣大農(nóng)村干部和科技人員所歡迎的形式和載體。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)培訓(xùn)手段。如農(nóng)廣校借助網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是借科技之力傳播科技之業(yè)的好形式，使農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作更加富有成效，加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供更為直接有效的服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

為了進(jìn)一步提高廣大農(nóng)民群眾科技意識(shí)和科技素質(zhì)，加大農(nóng)村實(shí)用技術(shù)推廣力度，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量、質(zhì)量和增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，就20*年科技培訓(xùn)工作提出以下安排意見：

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十六屆五中全會(huì)及縣委十五屆七次全委會(huì)精神為指導(dǎo)，以提高廣大干部、群眾的綜合素質(zhì)和生產(chǎn)技能為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)我縣設(shè)施農(nóng)業(yè)、果業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)、中藥材種植等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的實(shí)際，主要以縣鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、種植、養(yǎng)殖大戶、示范基地人員為重點(diǎn)對(duì)象，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，采取多層次，多渠道開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、新技術(shù)（新品種）的引進(jìn)推廣，努力提高廣大干部群眾的科技素質(zhì)，促使我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)走以科技化促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化，以產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)規(guī)范化、以規(guī)范化實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、以標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)之路，大力推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、培訓(xùn)的主要任務(wù)及實(shí)施單位：

（一）科技局、科協(xié)協(xié)作搞好縣級(jí)部門副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念更新和技術(shù)理論培訓(xùn)工作。

（二）縣“科技之春”領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，組織好三月份科技之春宣傳月活動(dòng)。

（三）縣人勞局負(fù)責(zé)，結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，搞好35歲以下農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的外出務(wù)工技能培訓(xùn)，以及遵守法律法規(guī)和依法維護(hù)自身權(quán)益意識(shí)的就業(yè)觀念培訓(xùn)。

（四）縣林業(yè)局負(fù)責(zé)，搞好以“綠色家園”建設(shè)為主要內(nèi)容的群眾造林技術(shù)培訓(xùn)。

（五）縣果業(yè)局負(fù)責(zé)，搞好以蘋果為主的“四項(xiàng)”關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)，按照果樹農(nóng)時(shí)作務(wù)特點(diǎn)在縣電視臺(tái)常年舉辦技術(shù)講座，年內(nèi)力爭(zhēng)培訓(xùn)果農(nóng)60000人次，農(nóng)民技術(shù)人員4000人。

（六）縣農(nóng)牧局負(fù)責(zé)，搞好大棚菜作務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，以奶牛、肉牛、布爾山羊?yàn)橹鞯募倚蠹仪蒿曫B(yǎng)和疫病防治技術(shù)培訓(xùn)。

（七）縣科技局負(fù)責(zé)，抓好中藥材種植，農(nóng)村實(shí)用新技術(shù)推廣為主要內(nèi)容的先進(jìn)適用技術(shù)培訓(xùn)，以及村干部科技知識(shí)更新培訓(xùn)。

（八）縣教育局負(fù)責(zé)，抓好中學(xué)生勞動(dòng)技能教育培訓(xùn)。

（九）縣廣電中心負(fù)責(zé)，辦好永壽電視臺(tái)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)講座節(jié)目。

（十）由各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)，抓好本系統(tǒng)科技干部的再教育，促使科技干部的知識(shí)更新和提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

（一）畜牧業(yè)：重點(diǎn)培訓(xùn)奶牛良種繁育改良、紅格安斯肉牛、舍飼養(yǎng)畜、青貯、畜禽防疫及常見病防治技術(shù)。

（二）種植業(yè)：重點(diǎn)培訓(xùn)旱作農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)、雜交制種技術(shù)。

（三）林業(yè)：以“綠色家園”建設(shè)實(shí)施的重點(diǎn)村、重點(diǎn)區(qū)域?yàn)榛兀_展群眾造林技術(shù)培訓(xùn)，提高群眾造林技能。

（四）果業(yè)：重點(diǎn)培訓(xùn)蘋果大改型、強(qiáng)拉枝、巧施肥、無公害等標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)及雜果優(yōu)良品種引進(jìn)示范技術(shù)。

（五）設(shè)施農(nóng)業(yè)：重點(diǎn)培訓(xùn)日光溫棚、塑料大棚水果、蔬菜、花卉栽培技術(shù)培訓(xùn)。

（六）中藥材：重點(diǎn)開展以適宜我縣發(fā)展的中藥材品種介紹、種子處理、栽培技術(shù)、科學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)效益及中藥材產(chǎn)景分析等主要內(nèi)容的培訓(xùn)。

（七）中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育培訓(xùn)：結(jié)合縣情，配合地方生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的需求，及時(shí)調(diào)整中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)革新的培訓(xùn)目標(biāo)，增設(shè)農(nóng)牧業(yè)科技培訓(xùn)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面，奠定果業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的基礎(chǔ)技能。

四、培訓(xùn)形式：

（一）深入田間地頭，走村入戶傳技術(shù)。

（二）以“科技之春”、“科技活動(dòng)周”為載體下鄉(xiāng)趕集搞咨詢。

（三）利用廣播電視辦講座。

（四）集中授課搞培訓(xùn)。

（五）引進(jìn)推廣先進(jìn)技術(shù)，并抓好示范戶建設(shè)。

（六）充分利用永壽農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、陽光農(nóng)業(yè)網(wǎng)、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，進(jìn)行長期技術(shù)信息指導(dǎo)。

五、成立科技培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

由縣長助理吳琳同志任組長，科技局局長師保忠、縣科協(xié)主席董浩宇同志任副組長，成員由縣農(nóng)牧局、果業(yè)局、林業(yè)局、人事和勞動(dòng)社會(huì)保障局、教育局、廣電中心主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，科技局副局長李鋒英同志兼任辦公室主任，科協(xié)副主席魏榮利兼任副主任，工作人員由科技局、科協(xié)協(xié)調(diào)解決，具體抓好此項(xiàng)工作。

六、幾點(diǎn)要求：

（一）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的部門要結(jié)合安排意見，制定本部門詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃要有項(xiàng)目、有具體內(nèi)容和要求，有培訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí)段、人員和具體的考核辦法。在培訓(xùn)前要認(rèn)真調(diào)研，有針對(duì)性的備課，在培訓(xùn)中注意做到“三個(gè)結(jié)合”：一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，既講理論又現(xiàn)場(chǎng)示范，使受訓(xùn)者理性上能理解，感性上會(huì)操作；二是共性與個(gè)性相結(jié)合，在培訓(xùn)中既要解決大部分受訓(xùn)人員在生產(chǎn)中遇到的普遍問題，又要幫助解決部分人員在生產(chǎn)中遇到的特殊問題；三是階段性與系統(tǒng)性相結(jié)合，既要解決生產(chǎn)中存在的突出問題，又要考慮到長遠(yuǎn)的生產(chǎn)要求。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)單位要積極配合，大力支持培訓(xùn)工作，不能因事務(wù)忙、工作頭緒多為由，影響培訓(xùn)工作。要及時(shí)組織參學(xué)對(duì)象參加培訓(xùn)，為科技人員下基層開展培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，確保培訓(xùn)工作順利開展。

第9篇：農(nóng)業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)范文

論文摘要：加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，要特別重視大力發(fā)展農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)，努力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，加快農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，增加農(nóng)民收入，發(fā)揮更加積極的作用。寶應(yīng)農(nóng)廣校成為主要的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)陣地。“十二五”期間讓農(nóng)村教育培訓(xùn)體系發(fā)揮更大的作用。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求運(yùn)用具有高科技含量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備武裝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為軟支撐部分，通過收集、加工、傳遞應(yīng)用各類信息，使硬支撐部分的潛力充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)信息化將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等方面的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者更快得到新的知識(shí)，加速科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用速度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用科學(xué)技術(shù)的全面推廣和普及。農(nóng)業(yè)信息化通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育，促進(jìn)農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識(shí)的增強(qiáng)，從而加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]。

一、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用

1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理

農(nóng)業(yè)是以土地為基本生產(chǎn)資料，中國土地遼闊，自然條件復(fù)雜，氣象和生物性災(zāi)害頻繁，農(nóng)戶規(guī)模小而且分散，再加上幾千年傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，因而呈現(xiàn)出生產(chǎn)的分散性，很低的可控性和穩(wěn)定性。而先進(jìn)的信息收集、處理和傳遞技術(shù)將有效地克服傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散化和小型化的行業(yè)弱勢(shì)。將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與航空航天遙感技術(shù)(RS)、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)技術(shù) (AGIS)以及全球定位系統(tǒng)(GPS)等相結(jié)合，大大加強(qiáng)了對(duì)影響農(nóng)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、氣象、生物災(zāi)變和生產(chǎn)狀況的宏觀監(jiān)測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可控性、穩(wěn)定性和精確性，并能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)行科學(xué)、有效的宏觀管理。

2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化

落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識(shí)經(jīng)營管理水平，是農(nóng)民增收的重要障礙。隨著農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)(GIS)的建立、農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向農(nóng)民提供政策信息、技術(shù)信息、價(jià)格信息、生產(chǎn)信息、庫存信息以及氣象信息，提供中長期的市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，指導(dǎo)幫助農(nóng)民按照市場(chǎng)需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營。建立農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)服務(wù)貿(mào)易的快速交易通道，農(nóng)民在網(wǎng)上洽談，交易在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售成本。在網(wǎng)上獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)訂單，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的盲目性。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可以與不同產(chǎn)業(yè)結(jié)盟，共同經(jīng)營，共同管理，共同打造品牌，穩(wěn)定市場(chǎng)占有量，并不斷拓展新的市場(chǎng)。由此可見農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化，就可以大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。因此，可以說農(nóng)業(yè)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村文化生活產(chǎn)生了無法估量的積極影響，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)之一，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化[2]。

二、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要途徑

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性

“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展方向就是建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就寶應(yīng)縣來講，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最大的“靠山”是科技信息，但農(nóng)民科技文化素質(zhì)的低，成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要因素。要改變這一現(xiàn)狀，出路只有一條，必須加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、農(nóng)業(yè)信息采集上傳技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，大幅度提高農(nóng)民接受新技術(shù)的能力。農(nóng)民科技文化素質(zhì)的高低，決定著對(duì)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及工具的采用，決定著對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息的捕捉、分析與判斷。農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)的主體，更是農(nóng)民增收的主體，只有培養(yǎng)出覺悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收。

2.農(nóng)廣校是農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)的重要陣地

寶應(yīng)縣農(nóng)廣校在農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)發(fā)揮了十分重要的作用，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范推廣的一個(gè)重要渠道。2005年寶應(yīng)縣農(nóng)廣校實(shí)施了農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)工程項(xiàng)目。累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員3500人，培訓(xùn)對(duì)象從對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)向農(nóng)村干部、農(nóng)村加工、流通、生產(chǎn)經(jīng)營等龍頭企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和從業(yè)人員延伸。寶應(yīng)縣農(nóng)廣校在科技教育培訓(xùn)工作中作出了有益的嘗試，取得較好的培訓(xùn)效果。通過問卷調(diào)查300份，回收有效問卷276份，涉及14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從調(diào)查的學(xué)員分析看，90%以上的學(xué)員都掌握了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，80%的學(xué)員，特別是村干部學(xué)員能用所學(xué)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和生產(chǎn)技能發(fā)家致富，成為廣大農(nóng)民群眾致富的領(lǐng)頭雁，一大批學(xué)員成為當(dāng)?shù)匕l(fā)家致富的典型戶。學(xué)員祁國銀入學(xué)前種糧為主，零星張了5畝田藕，由于缺乏市場(chǎng)信息觀念，藕難賣。通過兩年培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)展了200畝藕田，而且?guī)ьI(lǐng)全村發(fā)展荷藕產(chǎn)業(yè)，興辦了荷藕加工廠，系列藕制品出口國外。帶動(dòng)全村經(jīng)濟(jì)大幅上升。學(xué)員陸書詠，經(jīng)營大棚蔬菜種植已經(jīng)有很多年，通過培訓(xùn)后種植面積達(dá)150畝。一家日本公司為辣蓼的生產(chǎn)在網(wǎng)上尋找合作伙伴，陸書詠在網(wǎng)上看到這信息，立即和對(duì)方取得聯(lián)系，經(jīng)過多方的交流，雙方就合作事宜達(dá)成了共識(shí)。目前，日方對(duì)寶應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研后，決定與陸書詠就辣蓼項(xiàng)目進(jìn)行長期的合作，項(xiàng)目一期投資200萬元，實(shí)施規(guī)模達(dá)300畝。像這樣學(xué)以致用、致富的學(xué)員還很多。

3.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的新路子

在終身教育已成必然趨勢(shì)的新世紀(jì)，隨著農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的需求必然是多層次的。農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作要適應(yīng)農(nóng)民的廣泛需求，農(nóng)廣校要積極創(chuàng)造條件，拓展農(nóng)民和農(nóng)村基層干部的科技培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各層次教育的連貫和溝通。采用更多為廣大農(nóng)民樂意接受，為廣大農(nóng)村干部和科技人員所歡迎的形式和載體。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)培訓(xùn)手段。如農(nóng)廣校借助網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是借科技之力傳播科技之業(yè)的好形式，使農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作更加富有成效，加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供更為直接有效的服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)