金融專業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職；金融證券；專業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26018102
隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷遞增，作為高職金融專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)空間面臨巨大的壓力，人才市場的競爭越來越激烈。為了提高我院高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就必須在新生階段加強針對性的專業(yè)指導(dǎo)，對其未來的職業(yè)提前引導(dǎo)，提高學(xué)生未來就業(yè)的能力。
1大學(xué)新生專業(yè)指導(dǎo)的必要性
大一新生是從高中到大學(xué)的第一個過渡階段，是被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的過渡，也是對專業(yè)的模糊認知階段，對專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未來就業(yè)方向等方面了解不全面，所以對大學(xué)新生的專業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。下面分析學(xué)生對專業(yè)認識方面存在的主要問題：
（1）學(xué)生對專業(yè)的認知不足；我院金融證券專業(yè)的學(xué)生每年都有些到校后要求轉(zhuǎn)專業(yè)，是對該專業(yè)的不了解導(dǎo)致的。高考專業(yè)報名基本上參考家長建議，主要是通過報紙雜志，看專業(yè)是不是熱門專業(yè)，對專業(yè)的就業(yè)方向崗位不清晰。對于入校新生，對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)認知不足，盲目學(xué)習(xí)，而不是主動學(xué)習(xí)，將直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。首先要讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)有個基本認知，否則學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中沒有找到專業(yè)定位，不清楚學(xué)習(xí)什么，學(xué)這個干什么用。目前，由于我院不能確保每個班都有金融專業(yè)老師擔(dān)任班主任，給予專業(yè)上的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生一年過去了，還不清楚要干什么，為將來的就業(yè)準備什么。為了學(xué)生增加該專業(yè)的興趣，提高學(xué)生對專業(yè)的認知，克服學(xué)習(xí)的盲目性，掌握學(xué)習(xí)的主動性，需要對學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)。
（2）對金融證券專業(yè)課程體系認知不清晰；新生入學(xué)教育主要集中在是軍事、心理方面及專業(yè)方面的簡介。學(xué)生對三年的專業(yè)設(shè)置、崗位需求、課程內(nèi)容等情況不了解，沒有提前做好系統(tǒng)的學(xué)習(xí)安排，比如金融證券專業(yè)的學(xué)生都要求考證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格，對于資格證考試學(xué)生認識不足；很多學(xué)生不太清楚我們專業(yè)課程里有哪些是與職業(yè)資格證考試接軌的；哪些課程是不開設(shè)的，需要同學(xué)們自己去自學(xué)的。需要弄清楚與職業(yè)資格考試相關(guān)的課程是哪個學(xué)期開設(shè)的，讓學(xué)生自己做好學(xué)習(xí)專業(yè)知識安排；同時，需要學(xué)生了解基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的關(guān)系及其重要性；因此，對學(xué)生的專業(yè)課程的指導(dǎo)是非常有必要的。
（3）學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的欠缺；許多新生在選擇專業(yè)方面還是不太了解，學(xué)生對自己的未來沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)沒有明確的方向性；學(xué)生畢業(yè)有很多沒有從事本專業(yè)的工作，大多數(shù)因為在學(xué)習(xí)該專業(yè)是沒有明確的職業(yè)取向，沒有好好規(guī)劃自己將來的職業(yè)，所以，平時上課是得過且過，學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有目的，這就需要對學(xué)生進行職業(yè)教育。如果學(xué)生沒有充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，就沒有有明確的職業(yè)規(guī)劃，那么就難以提高自己職業(yè)素養(yǎng)，為未來的工作夯實基礎(chǔ)。新生有必要進行專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)劃好未來的學(xué)習(xí)，對未來的職業(yè)規(guī)劃有清醒的認識，提高學(xué)生就業(yè)能力。
2大學(xué)新生專業(yè)指導(dǎo)的解決渠道
面對高職新生在對專業(yè)認識和未來職業(yè)選擇規(guī)劃上存在的一些問題，我們作為專業(yè)教師必須幫助學(xué)生解決這方面問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，提前確認自己的未來的職業(yè)目標，注重提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)生涯做好充分的準備。
2.1成立金融證券專業(yè)指導(dǎo)團隊
目前，我院金融專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長快，原來由專業(yè)老師承擔(dān)班主任工作，可以承擔(dān)部分的專業(yè)指導(dǎo)教育，但現(xiàn)在專業(yè)老師難以適應(yīng)班級人數(shù)的增長；非專業(yè)的老師承擔(dān)了班主任工作，對學(xué)生的專業(yè)上的指導(dǎo)就有些力不從心，考慮以上的多種因素，為了更好的服務(wù)好學(xué)生，讓家長放心；所以，我們系部組織成立了金融專業(yè)導(dǎo)師團隊，有針對性的解決學(xué)生在對專業(yè)的的認知上的問題。同時，也是貫徹執(zhí)行我們學(xué)院的“四導(dǎo)服務(wù)”指示精神，我們在15級金融證券專業(yè)1班開展試點工作，不僅是專業(yè)上，還涉及大學(xué)生活的適應(yīng)性、學(xué)生管理、就業(yè)前景、專升本、自學(xué)考試和心理健康方面進行指導(dǎo)服務(wù)，每個方向設(shè)置導(dǎo)師指導(dǎo)。也就是我院提出的“學(xué)習(xí)上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上助導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)”的四導(dǎo)服務(wù)體系在我們系部專業(yè)上的延伸。專業(yè)指導(dǎo)的講座。專業(yè)老師給予專業(yè)的指導(dǎo)大方向，學(xué)會規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間，處理好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)資格證考試的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃明確目標。我們將考慮設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程，將給與大學(xué)新生統(tǒng)一講解，安排課時，講講專業(yè)課程設(shè)計，人才培養(yǎng)方案、師資隊伍的配置，通過名師講座論壇的方式討論專業(yè)的發(fā)展方向，未來自己在社會發(fā)展中的作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對本專業(yè)有信心。
2.2搭建企業(yè)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)悟未來職業(yè)崗位
大學(xué)是學(xué)生踏入社會的的最后一步，學(xué)生在此期間要對自己未來的身份角色的有感官上的基本認識，同時，也是要讓學(xué)生對未來的職業(yè)崗位有些了解，根據(jù)自己的專業(yè)方向，我們將為他們搭建企業(yè)實訓(xùn)和實現(xiàn)的平臺，通過校企合作的企業(yè)平臺來了解未來職業(yè)的認識。比如我院金融證券專業(yè)就業(yè)的崗位主要是銀行、保險、證券、信托方向，通過我們與企業(yè)簽訂的校外實習(xí)基地，提前讓學(xué)生體驗崗位工作，而不是等到大學(xué)畢業(yè)前進行的頂崗實習(xí)。比如組織學(xué)生到證券公司參觀公司員工的工作氛圍，前臺和后臺的工作內(nèi)容，讓學(xué)生與企業(yè)員工交流，工作所需的基本技能，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到銀行和保險參觀，了解公司員工的工作狀態(tài)；與優(yōu)秀員工交流咨詢，向前輩學(xué)習(xí)，能認識到在大學(xué)學(xué)習(xí)和工作后用到的知識的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)中哪些是最重要的，通過公司員工的言傳身教，讓學(xué)生體驗未來工作的真實感覺，讓學(xué)生能主動適應(yīng)未來專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，也能讓學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。
2.3邀請校友回講臺，讓學(xué)生體悟職業(yè)的成長歷程
學(xué)生在職業(yè)成長過程因家庭、學(xué)校、社會環(huán)境不同，職業(yè)成長的歷程有差異，在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，教師的指導(dǎo)教育有時效果不太明顯，我們可以搭建成功校友、企業(yè)家和專職老師交流互動的平臺，給予學(xué)生在職業(yè)選擇上的疑問，通過師兄師姐的的親身經(jīng)歷，解答學(xué)生的成長的困惑；通過交流讓學(xué)生確立自己職業(yè)目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。學(xué)生在每次交流討論后，匯報自己對專業(yè)及未來職業(yè)的認識，與已畢業(yè)的學(xué)長交流感悟金融行業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢，傳播正能量將學(xué)習(xí)目標、職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。根據(jù)自身特質(zhì)，選擇好方向，為將來畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備。
2.4開展主題演講，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)I(yè)內(nèi)涵
我們可以在新生開學(xué)后，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)及參觀金融企業(yè)；然后，把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)自己專業(yè)的特點及自己所觀所想，查找專業(yè)資料，做成ppt課件。在班級主題班會上，學(xué)生成為“教師”，發(fā)表自己對專業(yè)的認識，各小組之間相互討論，這樣能促進他們對自己專業(yè)的認識，也鍛煉了學(xué)生的的語言表達能力。讓學(xué)生在自我討論中，去領(lǐng)悟?qū)I(yè)內(nèi)涵，需要哪些專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生自我認識，自我成長，提高自己對未來職業(yè)素養(yǎng)的認識。
3總結(jié)
大學(xué)新生在從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變過程中，面對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題困難，需要各個專業(yè)老師對其專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能深入了解這個專業(yè)。對學(xué)生家長而言，這是對家長和學(xué)生的一份責(zé)任。我們成立金融專業(yè)導(dǎo)師團隊是非常有必要的，可以讓家長放心，是學(xué)校對其子女教育負責(zé)，是辦有責(zé)任的教育，通過與學(xué)生家長的面對面的交流座談會，學(xué)院配套很多資源，是認真負責(zé)的辦教育事業(yè)，所以，他們放心把學(xué)生放到你們學(xué)院的專業(yè)學(xué)習(xí)。
對學(xué)生而言，我們通過答疑解惑，增強了學(xué)生對專業(yè)的了解；與企業(yè)和學(xué)長的交流，加深對未來職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)的認識，將大大提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為將來的職業(yè)生涯指明了方向。
對學(xué)院而言，通過學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，減少學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，同時，班級導(dǎo)師團隊的成立，搭建了“務(wù)實、責(zé)任、合力”的工作平臺，發(fā)揮教師的聰明才智，提高教書育人的工作，為學(xué)院的未來發(fā)展舔磚加瓦，為培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才做出貢獻。
參考文獻
[1]楊曉東，崔亞新，劉貴富.試論高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010，（7）：147149.
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第2篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職院校；金融保險；就業(yè)發(fā)展
1現(xiàn)階段我國的高職金融保險專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1金融保險專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率分析
本文的筆者通過實地的走訪調(diào)查，在查閱了相關(guān)的資料文獻后，針對近幾年的高職院校的金融保險專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)局面進行分析。在下面的圖片中我們可以看到有關(guān)近幾年的高職院校的金融保險專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情形：在上面的圖片中我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國的金融保險專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率是非常高的，由此我們可以看到未來我國的金融保險專業(yè)的就業(yè)前景是非常良好的，這也為我國的高職院校發(fā)展金融保險專業(yè)教育奠定了就業(yè)的基礎(chǔ)。
1.2金融保險專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向分析通過對近幾年的2009、2010金融保險專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向來看的化，可以說大部分的金融保險專業(yè)的畢業(yè)生都是從事的與金融保險專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。可見未來我國的金融保險行業(yè)的人才的需求還是非常大的，金融保險行業(yè)的人力資源還是沒有處于飽和的狀態(tài)。
2現(xiàn)階段對于金融保險行業(yè)人力資源的需求分析
2.1金融保險行業(yè)人才數(shù)量需求的分析
目前我國的金融保險行業(yè)正處于一個持續(xù)發(fā)展的階段，金融保險行業(yè)對于金融保險專業(yè)的人才需求量非常大的，再加上金融行業(yè)的行業(yè)性質(zhì)的相通性，所以即使是在其他的行業(yè)對于金融保險專業(yè)的人才也是非常需要的。根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)現(xiàn)實，我國的每年對于金融保險專業(yè)的人才的需求成每年三十個百分點上升。所以，在未來很長的一段時間金融保險專業(yè)的人才需求都有很大的缺口。
2.2金融保險行業(yè)崗位需求的分析
目前我國的金融保險行業(yè)正處于一個發(fā)展變革的階段，對于人才的需求和傳統(tǒng)的金融保險行業(yè)有著一定的區(qū)別。首先就是對于復(fù)合型人才的稀缺，目前對于金融保險行業(yè)的從業(yè)人員而言，掌握綜合的經(jīng)濟知識對于金融保險產(chǎn)品的設(shè)計有著很重要的作用，其次就是對于高精尖人才的稀缺，目前我國的金融保險行業(yè)的發(fā)展需求高精尖人才的領(lǐng)頭作用，所以專業(yè)素質(zhì)較高的金融保險專業(yè)人才十分受到金融保險企業(yè)青睞。
2.3金融保險行業(yè)從業(yè)人員的能力需求的分析
目前我國的金融保險行業(yè)的發(fā)展處于一個很關(guān)鍵的階段，所以對于金融保險教育行業(yè)而言，未來對于金融保險專業(yè)人才的培養(yǎng)的任務(wù)會更加的艱巨。不僅僅要進行學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識的教育，而且對于學(xué)生的金融保險的實踐能力的教育也必須到位。
3高職院校和金融保險行業(yè)的人力資源供需不對稱的問題的分析以及發(fā)展建議
3.1從從事金融保險專業(yè)教學(xué)的高職學(xué)校來看
目前我們發(fā)現(xiàn)從事金融保險專業(yè)教學(xué)的高職院校的金融保險專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的金融保險行業(yè)的發(fā)展是脫節(jié)的，部分的高職院校沒有根據(jù)時代的發(fā)展去進行相關(guān)的金融保險專業(yè)教學(xué)機制的改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都沒有契合現(xiàn)階段金融保險行業(yè)的發(fā)展。所以未來從事金融保險專業(yè)教學(xué)的高職院校需要重視對于學(xué)生的實踐性教學(xué)的發(fā)展，對于金融保險專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，要積極的參考金融保險行業(yè)的最新發(fā)展的動態(tài)，積極的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的符合時展的金融保險行業(yè)人才。
3.2從金融保險行業(yè)企業(yè)方面來看
目前很多的金融保金融保險行業(yè)企業(yè)由于過分的重視公司發(fā)展的短期的效益，所以對于人力資源的發(fā)展并沒有很強的重視。在企業(yè)的人員的聘用上比較青睞于有經(jīng)驗的金融保險行業(yè)人才，對于應(yīng)屆畢業(yè)生的聘請并不積極。而且對于企業(yè)的金融專業(yè)的學(xué)生的聘請也會在一定程度上不利于金融保險專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。所以在未來的發(fā)展中，我國的金融保險行業(yè)應(yīng)該重視人力資源的作用，積極的與從事金融保險專業(yè)教育的高職院校加強校企合作，為企業(yè)后續(xù)的人力資源的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。
3.3從金融保險專業(yè)學(xué)生方面來看
現(xiàn)階段大部分的金融保險專業(yè)的學(xué)生對于未來的就業(yè)是十分積極的狀態(tài)，但是我們也發(fā)展在就業(yè)過程中，一部分的學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定的問題。很多的金融保險專業(yè)的學(xué)生對于銀行等薪酬水平較高、工作環(huán)境比較好的就業(yè)的青睞度非常高，相反的對于一些比較冷門的工作環(huán)境較差的、薪酬水平較低的財產(chǎn)保險就業(yè)不太追求。這樣的就業(yè)觀念是非常不對的。所以高職院校應(yīng)該積極的引導(dǎo)金融保險專業(yè)的學(xué)生建立一種正確的就業(yè)觀念，不能僅僅著眼與薪酬水平、工作環(huán)境這些條件，首先要立足于自己的專業(yè)知識的技能，在有效結(jié)合自身的性格能力，選擇對于自己以后的職業(yè)發(fā)展有利的職業(yè)，積極的磨練自己，才能夠稱為一名優(yōu)秀的金融保險的從業(yè)人員。所以，引導(dǎo)金融保險專業(yè)的學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念對于解決目前高職院校和金融保險行業(yè)的人力資源供需不對稱的問題有著重要的作用。
參考文獻：
[1]劉玉紅.高職高專保險專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及改革研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,10(2).
第3篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；就業(yè)現(xiàn)狀
當前我國就業(yè)形勢十分嚴峻，尤其是金融這個熱門行業(yè)，競爭相當激烈。獨立學(xué)院的興起使得大學(xué)生從精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育。受金融危機、社會偏見、學(xué)生自身就業(yè)意識弱、就業(yè)準備不充分和就業(yè)期望過高等因素的影響，獨立學(xué)院金融專業(yè)的就業(yè)問題日益突出。海歸積壓了國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間。在這種情況下，獨立學(xué)院畢業(yè)生如何才能利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，就好業(yè)是一個值得研究的問題。
一、獨立學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向現(xiàn)狀
在全國就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，獨立學(xué)院金融畢業(yè)生開始大量走向人才市場。獨立學(xué)院學(xué)生因投資成本高、家庭條件優(yōu)越、社會認可度不高等眾多因素影響下，在求職過程中有時候期望值偏高，盲目追求高薪崗位、福利待遇好企業(yè)，使理想與現(xiàn)實脫節(jié)，從而影響就業(yè)。
（一）畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)壓力大
根據(jù)相關(guān)資料顯示，大學(xué)畢業(yè)生供給遠遠超出社會人才需求量。越來越多的學(xué)生在尋找工作，然而僧多粥少，越來越多的人將面對“畢業(yè)等于失業(yè)”的狀況。
（二）職業(yè)規(guī)劃不明確，專業(yè)知識薄弱
獨立學(xué)院大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有針對個人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏對自身能力、愛好興趣的明確了解，不能結(jié)合自身情況制定合理的生活和學(xué)習(xí)目標，難以形成正確的自我評價、確立正確的就業(yè)目標及擇業(yè)標準，未能為求職做好積極的就業(yè)準備。
（三）大學(xué)生就業(yè)方向、單位、地點偏好
由于獨立學(xué)院學(xué)生家庭一般比較富裕，因此在經(jīng)濟上看來，獨立學(xué)院學(xué)生選擇考研或者出國可能性較大。多數(shù)大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)方向并不盲從，面對近幾年的就業(yè)高峰，考研讀博成為最好的選擇，有的人做了就業(yè)、考研雙手準備，出國的也大有人在。部分學(xué)生目標太高，就業(yè)集中在工作比較輕松的商業(yè)銀行和國家政策性銀行，而證券公司，上交所，深交所，期交所等競爭壓力大的工作單位則不為金融專業(yè)學(xué)生所青睞。多數(shù)獨立學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生希望能夠在南京、上海這樣的經(jīng)濟發(fā)達城市工作，造成扎堆就業(yè)。
（四）金融行業(yè)門檻高，工作壓力大
正規(guī)的金融業(yè)門檻很高，需要真才實學(xué)的數(shù)學(xué)分析等十分專業(yè)的知識。在正式的工作中，工作能力是影響升遷最主要因素，其次是學(xué)歷水平。以銀行為例，銀行從業(yè)人員的學(xué)歷相對于其他行業(yè)普遍偏高，金融行業(yè)門檻高，很多人削尖腦袋要鉆進去，競爭激烈，進去以后還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，以免被更優(yōu)秀的金融人才擠掉。在工作市場中，畢業(yè)生面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，大浪淘金，能進去且被留下來的是少數(shù)。
二、提升獨立學(xué)院金融畢業(yè)生競爭力的探索與建議
（一）增強自身素質(zhì)，打造扎實的專業(yè)素質(zhì)
市場經(jīng)濟的發(fā)展使得我國已由“學(xué)歷型社會”轉(zhuǎn)向了“能力型社會”，知識和能力越來越成為提高就業(yè)競爭力的決定性因素。對于社會認同感較低的現(xiàn)實，獨立學(xué)院的本科生可以獲得各種技能性證書反映自己的能力和實力。尤其是金融專業(yè)的學(xué)生，考證尤為重要，如會計證、銀行從業(yè)資格證行、證券從業(yè)資格證等，幾乎成為金融行業(yè)必備的上崗證。此外，在工作中也要不斷學(xué)習(xí)，要在獲得知識、形成技能的過程中注重知識與實踐相結(jié)合，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)能力。
（二）豐富社會實踐，提升社會適應(yīng)能力
良好的社會適應(yīng)能力是大學(xué)生能否成功就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。大學(xué)生應(yīng)加強自我鍛煉、自我實踐，通過豐富多彩的社團活動和社會活動，與社會廣泛接觸，學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)良好的社會公關(guān)能力。而金融行業(yè)屬于服務(wù)業(yè)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平是金融企業(yè)員工的必備條件，作為準從業(yè)者就應(yīng)積極培養(yǎng)自己的服務(wù)意識。在寒暑假期間，通過自己或父母的社會資本爭取進入金融企業(yè)中實習(xí)，學(xué)習(xí)行業(yè)知識和各種經(jīng)驗，提高應(yīng)變和與人合作的能力。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確就業(yè)觀
金融行業(yè)屬于高收入領(lǐng)域，國內(nèi)金融專業(yè)畢業(yè)生和廣大海歸對獨立院校金融學(xué)生就業(yè)造成巨大壓力。在此情況下，學(xué)生可以根據(jù)自身條件，選擇繼續(xù)深造或出國，進一步提高自身競爭力。除此以外，金融學(xué)生應(yīng)通過兼職和實習(xí)等方式增強對社會現(xiàn)實和自身條件的理性認識，克服在擇業(yè)中的誤區(qū)和對家庭的依賴心理，找準定位，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的新就業(yè)觀，實現(xiàn)社會需求和個人理想的和諧持續(xù)發(fā)展。
（四）獨立院校為學(xué)生提供職業(yè)化培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)
對于獨立學(xué)院金融專業(yè)，學(xué)院專業(yè)建設(shè)應(yīng)對學(xué)生進行金融行業(yè)相關(guān)知識介紹，使學(xué)生了解到金融行業(yè)的內(nèi)部體制、作用等，幫助其盡早地為就業(yè)做好充分準備。開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，使職業(yè)規(guī)劃教育貫穿始終。同時，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，形成課程教學(xué)、教育培訓(xùn)、實踐訓(xùn)練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，開設(shè)創(chuàng)業(yè)常識等課程，積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，給予資金上的支持。還可以增加實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強與用人單位的溝通，建立校企合作。
項目基金編號：2013039YP
參考文獻：
[1]彭興菊.高職高專院校金融專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力分析，2012（09）
[2]霍中華，張百惠.上海金融學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報告，2011（24）
[3]趙波.提升獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的策略，2010（04）
第4篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
哲學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定哲學(xué)理論素養(yǎng)和系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的哲學(xué)專門人才，以及能在中小學(xué)校、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)服務(wù)機構(gòu)從事教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理、宣傳教育等工作的社會適應(yīng)性強的復(fù)合型高級專門人才。堅持以人為本、寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)原則，貫徹學(xué)術(shù)性、綜合性、適應(yīng)性和諧統(tǒng)一的教育理念，突出綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)重點，培育學(xué)生科學(xué)精神、人文情懷、藝術(shù)修養(yǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進其全面和可持續(xù)發(fā)展。
哲學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
哲學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可在國家機關(guān)、文教事業(yè)、新聞媒體、公司企業(yè)等部門從事行政、宣傳、管理、教學(xué)、科研工作。在工商、外貿(mào)、金融、保險、證券、旅游、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位從事企業(yè)營銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、營銷策劃、營銷診斷、市場調(diào)查和咨詢等。
哲學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要三類：
1、教師：教師是哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)后最適合的工作，另外，高校內(nèi)專門從事哲學(xué)研究工作的研究員也算這一類。
2、公務(wù)員：我國公務(wù)員考試有專門要求哲學(xué)專業(yè)的，哲學(xué)專業(yè)在考公務(wù)員方面有一定優(yōu)勢。
3、企業(yè)政策決策及管理人員：這個工作并不要求太多的專業(yè)知識，主要是依據(jù)個人的能力與其他專業(yè)競爭上崗。
哲學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
畢業(yè)生可在國家機關(guān)、文教事業(yè)、新聞媒體、公司企業(yè)等部門從事行政、宣傳、管理、教學(xué)、科研工作。
在工商、外貿(mào)、金融、保險、證券、旅游、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位從事企業(yè)營銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、營銷策劃、營銷診斷、市場調(diào)查和咨詢等。
第5篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟全球化 英語專業(yè)人才 三段一體 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
1.1 專業(yè)啟蒙、專業(yè)引導(dǎo)缺乏，高考專業(yè)選擇存在盲區(qū)和誤區(qū)
中學(xué)期間，學(xué)校片面強調(diào)基礎(chǔ)知識教育，對高中生的專業(yè)啟蒙、專業(yè)引導(dǎo)極度缺乏。在步入高校選擇專業(yè)前，學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)匱乏，專業(yè)定位不明確。即產(chǎn)生對各專業(yè)認知不足，自身發(fā)展規(guī)劃不清晰等問題。由于當前教育體制不可避免存在的疏漏，高中生在高考前對職業(yè)定位這類知識了解甚少，對于自己以后的發(fā)展方向更是缺乏考慮。高中生在中學(xué)接受的教育多關(guān)注于高考應(yīng)試學(xué)科教學(xué)，沒有精力或沒有足夠重視未來就業(yè)專業(yè)選擇這一事關(guān)終身發(fā)展的事情。此外，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)與教學(xué)成為教育潮流。盡管學(xué)生接觸英語這門學(xué)科較早，但初期基于應(yīng)試教育的英語學(xué)科學(xué)習(xí)易產(chǎn)生對英語專業(yè)不合理的定位，簡單認為英語知識學(xué)習(xí)方向狹隘，局限于聽說讀寫缺乏趣味，專業(yè)發(fā)展方向單一，缺少就業(yè)前景，進而影響專業(yè)選擇。高考結(jié)束后，學(xué)生缺乏堅定的專業(yè)目標，同時對英語專業(yè)的了解不足或者片面，盲目跟隨熱門專業(yè)的大流，造成了英語專業(yè)第一志愿率低的現(xiàn)狀。
1.2 英語專業(yè)課程設(shè)置存在疏漏與不足，專業(yè)定位方向單一
高等學(xué)校英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、廣博的文化知識及具有特定知識背景就業(yè)技能復(fù)合型人才。以四年學(xué)制為例，目前高校英語專業(yè)學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)僅限于英語專業(yè)基礎(chǔ)課和大類的公共課程。其中包含了聽說讀寫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時涉及一些大學(xué)語文、歷史等文科類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的機會甚少，基礎(chǔ)理工科知識面狹隘，因而在未來學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識時缺乏基礎(chǔ)，形成阻礙，限制了學(xué)生的多方向發(fā)展。例如，金融專業(yè)的計量經(jīng)濟學(xué)課程，該課程的學(xué)習(xí)需要應(yīng)用數(shù)學(xué)中微積分知識。學(xué)生若在未來定位金融加英語的復(fù)合型發(fā)展方向，由于無法修讀基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程，深入學(xué)習(xí)金融專業(yè)領(lǐng)域知識時就容易遇到困難，繼而阻礙復(fù)合型技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，職業(yè)素養(yǎng)不能達到就業(yè)要求的低就業(yè)率的局面。
1.3 社會就業(yè)培訓(xùn)缺乏，英語專業(yè)技能與社會需求不相適應(yīng)
英語專業(yè)畢業(yè)生在工作領(lǐng)域中的專業(yè)知識和技能儲備不足，同時社會各領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)不及時且機會較少，就業(yè)狀況不容樂觀。經(jīng)濟全球化趨勢帶動社會各領(lǐng)域國際化趨勢加快，社會各行業(yè)拓寬了國際合作平臺，深入了國際交流，英語作為國際通用語在其中發(fā)揮的作用愈加顯著，是交流、溝通、達成合作的關(guān)鍵。金融、商務(wù)、管理、營銷等領(lǐng)域更是需要大量英語語言功底扎實兼?zhèn)涔芾怼I銷、金融等知識的復(fù)合型人才。各企業(yè)單位對具備良好英語溝通、交流、應(yīng)用能力的人才的實際需求不僅沒有減少，更是隨著時代的發(fā)展不斷增加。然而，由于英語教育的普及，對英語作為基本技能培養(yǎng)的重視，絕大多數(shù)非英語專業(yè)畢業(yè)生都具備了良好的英語溝通應(yīng)用能力。加之他們具備自身專業(yè)的知識背景，成為了強有力的就業(yè)競爭者。企業(yè)在招聘用人時，看重對兼?zhèn)鋵I(yè)領(lǐng)域知識和英語應(yīng)用能力的人才吸納，這就給專業(yè)發(fā)展定位單一，專業(yè)領(lǐng)域知識技能匱乏的英語專業(yè)畢業(yè)生造成無形的就業(yè)壓力。
2 英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討
2.1 樹立英語專業(yè)人才三段一體的理念
樹立“高中引導(dǎo)，高校教育，社會培訓(xùn)”三段一體的教育理念，即正確引導(dǎo)高中生選擇專業(yè)，合理制定英語專業(yè)教學(xué)方案，及時提供到位的社會就業(yè)培訓(xùn)。在中學(xué)教育中融入專業(yè)定位及未來發(fā)展規(guī)劃等職業(yè)選擇教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣定位發(fā)展，進行職業(yè)規(guī)劃專業(yè)選擇。在高中階段的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能有重心地學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，為進入大學(xué)階段專業(yè)知識的學(xué)習(xí)鋪好道路。可開設(shè)相關(guān)就業(yè)選擇指導(dǎo)的課程，或通過普及高校專業(yè)發(fā)展及社會就業(yè)動態(tài)的信息來促培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展定位的意識。進入社會工作崗位后，積極參與社會培訓(xùn)（崗前培訓(xùn)）等職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在工作崗位中充實自己，進一步滿足更高的職業(yè)要求。
2.2 高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑和措施
隨著社會發(fā)展，英語專業(yè)的就業(yè)方向趨向于多元化，社會各界對復(fù)合型的英語人才需求日益增加。英語專業(yè)畢業(yè)生在英語水平達標的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌I(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)才能取得就業(yè)優(yōu)勢。因此，在三段一體人才培養(yǎng)理念下，高校教育的改革關(guān)鍵是：提供學(xué)生多方向?qū)W習(xí)、發(fā)展、鍛煉的平臺，適時科學(xué)地根據(jù)社會發(fā)展變化調(diào)整英語專業(yè)培養(yǎng)模式，結(jié)合社會和學(xué)生需求共享就業(yè)培訓(xùn)等信息。
（1）一專多輔，完善跨專業(yè)學(xué)習(xí)模式。圍繞英語專業(yè)學(xué)習(xí)的中心，多點擴散修讀不同專業(yè)課程。高校應(yīng)結(jié)合社會需要，制定完整的跨專業(yè)的輔修、雙專業(yè)課程修讀方案。同時不斷完善輔修、雙專業(yè)的教學(xué)模式，提高跨專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。英語專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要，發(fā)散性選擇其他專業(yè)的課程進行學(xué)習(xí)。通過高校教育階段跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，為多方向就業(yè)打下夯實基礎(chǔ)。
創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺，多渠道便捷學(xué)習(xí)。開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂，分享各專業(yè)學(xué)習(xí)教案及精品課程，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)情況下更全面更深入吸收其他專業(yè)知識，從而拓寬知識面。
（2）跨專業(yè)跨學(xué)科多師制度。加強英語專業(yè)師資建設(shè)的同時，更著力于吸納其他專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀師資。比如在本校國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學(xué)與商務(wù)英語教學(xué)中含蓋共通的課程，此時專業(yè)領(lǐng)域不同的授課老師可交叉授課——一個學(xué)生多個導(dǎo)師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)到位的教學(xué)。此外，在跨專業(yè)學(xué)習(xí)模式中，非本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是個難題，授課老師的引導(dǎo)和教學(xué)工作就顯得尤為重要。
（3）構(gòu)建專業(yè)實踐平臺。通過加強學(xué)院、學(xué)校實踐項目的組織開展，定期為學(xué)生提供砥礪自我，檢驗專業(yè)素養(yǎng)及能力的平臺。在教學(xué)中滲透實踐能力鍛煉的模塊，在暑期社會實踐中鼓勵學(xué)生參與涉及專業(yè)能力的崗位實踐；在學(xué)院團學(xué)實踐活動中尋求發(fā)揮專業(yè)技能的合作項目，如翻譯服務(wù)，會議陪同，雙語導(dǎo)游，英語培訓(xùn)機構(gòu)實習(xí)等實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生清晰定位發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃提升能力，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)不足和提升空間，促進學(xué)生素質(zhì)能力、專業(yè)技能的全面發(fā)展。
（4）共享信息，及時洞察社會就業(yè)需求變化。高校應(yīng)積極開展調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)社會各行業(yè)對英語專業(yè)人才需求的變化。同時，建立信息共享及更新平臺，與社會就業(yè)調(diào)查、就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)同步接軌，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供可靠向?qū)А＞蜆I(yè)培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化、公開化、實時更新，使學(xué)生便捷地獲取就業(yè)咨詢，獲得更多的就業(yè)培訓(xùn)機會。
參考文獻
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第6篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：金融；畢業(yè)生；就業(yè)
基金項目：2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題“金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢與前景調(diào)研”（編號：201301161）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年8月5日
隨著“后金融危機時代”的來臨，社會與就業(yè)的雙重壓力不斷攀升，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷492份；調(diào)查對象為河北省某金融類院校2013屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國際金融、投資與理財4個金融類專業(yè)，旨在通過調(diào)查和研究金融類畢業(yè)生的就業(yè)形勢和存在的問題，為提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提出合理建議。
一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀
近幾年來，金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的金融行業(yè)主要包括銀行、證券公司、保險公司、基金公司和金融業(yè)監(jiān)管部門等。在接受本次調(diào)查的同學(xué)中，43%的就業(yè)方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險公司，15%選擇其他行業(yè)。從就業(yè)困難程度的調(diào)查看，有30%的同學(xué)認為作為金融專業(yè)畢業(yè)生找份工作比較容易；有61%的同學(xué)認為要因人而異；另有9%的同學(xué)認為競爭激烈、就業(yè)很難。從調(diào)查結(jié)果來看，金融專業(yè)的畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，因為該行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識背景，對專業(yè)知識的要求較高，并且大多金融類畢業(yè)生都愿意前往銀行工作，因為銀行業(yè)一向被公眾認為是高福利低風(fēng)險的行業(yè)，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念仍在左右著當代大學(xué)生的擇業(yè)方向。
在對薪資調(diào)查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業(yè)生剛工作時薪資超過3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過試用期并轉(zhuǎn)正后，有36.4%的畢業(yè)生薪資達到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。對比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資，我們發(fā)現(xiàn)金融類畢業(yè)生的薪資待遇普遍較高，中華英才網(wǎng)“獵頭在線”于2007年的《金融行業(yè)人才研究報告》指出，金融專業(yè)畢業(yè)生平均起點工資和平均定級工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業(yè)等高收入行業(yè)之前。
對調(diào)查問卷中“您覺得企業(yè)最看重金融畢業(yè)生的哪方面素質(zhì)”的回答中，45%的同學(xué)認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的是“溝通表達能力、團隊合作能力、主動性等處事能力”，另有22%和18%的同學(xué)分別選擇了“實踐經(jīng)驗”和“專業(yè)能力”，只有不到10%的同學(xué)選擇了“學(xué)業(yè)成績”。因此，學(xué)生在大學(xué)期間不僅要扎實地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，增加實際操作能力，更要通過參加社會實踐、第二課堂活動和學(xué)科競賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達、團隊合作等綜合素質(zhì)。
二、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢和機遇
金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛地滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。
自2006年底，中國金融業(yè)全面開放之后迎來新的階段，在第三次全國金融工作會議上強調(diào)，我國金融改革發(fā)展面臨新的形勢，金融業(yè)處在一個重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個重要發(fā)展期。以我國的金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，只占到上海總?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數(shù)字要在20%左右，上海國際金融業(yè)的高級管理人才則更加捉襟見肘。綜合而言，金融業(yè)務(wù)經(jīng)營類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。
三、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的危機和挑戰(zhàn)
從20世紀九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開設(shè)或擴招金融專業(yè)學(xué)生，無論是本科還是研究生招生，金融專業(yè)的報考人數(shù)都遠遠超過招生人數(shù)，金融專業(yè)畢業(yè)人數(shù)也不斷攀升。而2010年金融危機爆發(fā)后，金融專業(yè)畢業(yè)生被列為就業(yè)最困難的十大專業(yè)之一。近兩年的往屆金融專業(yè)畢業(yè)生不斷積聚。在全球正在進入一個經(jīng)濟復(fù)蘇性增長的“后金融危機時代”，盡管全球經(jīng)濟呈現(xiàn)復(fù)蘇跡象，但直至下一輪增長周期到來前仍是“低就業(yè)率時代”，金融行業(yè)對高素質(zhì)金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業(yè)畢業(yè)生的增長速度，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。
同時，留學(xué)生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，海外留學(xué)生對世界經(jīng)濟運行規(guī)則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會實踐能力和對各國文化的理解能力較強，是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手。金融業(yè)人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對更受用人單位青睞。從20世紀末至今，國內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變化，對金融人才的知識能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求金融人才具備時代性、創(chuàng)新性、市場性，具有較強的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力，金融專業(yè)學(xué)生要在競爭中獲勝，必須強化學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。
四、針對目前就業(yè)形勢的對策
1、大力開展“第二課堂”，鼓勵學(xué)生參加科技文化活動，提高創(chuàng)新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學(xué)形式，是以教師單向灌輸知識為主，并且以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準。而大力開展“第二課堂”和科技活動，卻能為學(xué)生提供更多的實踐機會和場所，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地、教學(xué)實踐基地，設(shè)立開放型實驗室等，鼓勵學(xué)生多參加像“挑戰(zhàn)杯”競賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤模擬大賽這樣的科技活動。另外，讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項目和課題中去，甚至還可以讓學(xué)生自擬題目進行科研，學(xué)校給予一定的經(jīng)費支持，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。
2、多方位拓展就業(yè)渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的同時，也應(yīng)該充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實踐平臺，這不僅僅是在校園有限的環(huán)境里，而更應(yīng)該擴展到社會的各個層面。高校一直是為企業(yè)輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道，而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚和水的關(guān)系，互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下，學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動聯(lián)系學(xué)校，這樣的模式不適合當前的就業(yè)形勢。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送，也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)主動搭建一座橋梁，利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢有針對性地和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系，如建立實踐基地、實習(xí)基地等，讓學(xué)生了解企業(yè)，也讓企業(yè)了解學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)大開方便之門。校企合作有利于讓學(xué)生能更早的接觸社會，了解企業(yè)，了解企業(yè)最需要的是哪方面的專業(yè)和能力，這樣會對自身的認識有更好的把握，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、社會實踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。一般來說，大學(xué)生就業(yè)能力的形成是在大學(xué)階段通過各種途徑循序漸進培養(yǎng)的，而在此過程中，社會實踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高更是提供了切實有效的途徑。當代社會競爭日益激烈，很多大學(xué)生對社會了解較少，不能很好地正視自己，同時對于自己所學(xué)的知識亦不能很好地運用，導(dǎo)致其對就業(yè)存在迷茫和擔(dān)憂。而社會實踐對大學(xué)生知識理論轉(zhuǎn)化為實踐，明確其將來就業(yè)方向具有重要意義。在社會實踐中，大學(xué)生根據(jù)社會需求結(jié)合專業(yè)知識和自己的興趣愛好，有針對性地投身到社會實踐的各個工作崗位，彌補自身的經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的不足。并且通過社會實踐提高分析和解決問題的能力，了解社會所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識的自覺性，通過兩方面的互動，形成良性循環(huán)，一方面增長才干，另一方面加強與社會的聯(lián)系，增長社會經(jīng)驗，滿足用人單位的需求。
4、培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀念。在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，一直存在這樣的老問題：一心想進大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要，應(yīng)通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面學(xué)生必須加強對自我情緒和心態(tài)的調(diào)整，及早考慮就業(yè)問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在擇業(yè)前建立正確的就業(yè)觀，讓自身在就業(yè)過程中能以平常心面對，以冷靜的思維進行擇業(yè)。要孕育真、善、美的感受，學(xué)會積極心理調(diào)適，保持良好心境。通過合理的宣泄途徑和放松訓(xùn)練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾。要打破對就業(yè)方向上的原有束縛和傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+終生職業(yè)”的擇業(yè)觀。樹立大金融意識，強化擇業(yè)的自主意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。
主要參考文獻：
[1]褚紅素.金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研報告[J].湘潮，2012.12.
第7篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
高職金融保險培養(yǎng)目標人才定位
培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，對教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。關(guān)于最新的高職教育的培養(yǎng)目標，2006年教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》中指出是高素質(zhì)的技能性人才。什么是“高素質(zhì)”？文件中進一步解釋為具有“社會適應(yīng)性”和“終身學(xué)習(xí)理念”，能夠“交流溝通和團隊協(xié)作”的人才。這表明目前對高職教育培養(yǎng)目標的定位，意在把高職教育與普通高等教育、企業(yè)崗前培訓(xùn)相區(qū)別。一般地，普通高等教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并不把短期就業(yè)能力放在首位；企業(yè)崗前培訓(xùn)把短期就業(yè)能力放在首位，強調(diào)使受教育者在短期內(nèi)成為某一特定崗位的初級工，甚至是熟練工；而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育既強調(diào)學(xué)生的短期崗位實踐能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，還強調(diào)具有長期學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，即具有可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來崗位的變化。畢業(yè)時它可能只能成為某一崗位的初級工，但是它具有快速成長為熟練工的能力，并具有從一個崗位向另一個崗位轉(zhuǎn)移的能力，或者在行業(yè)內(nèi)多次轉(zhuǎn)移基至是跨行業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。
一、高職院校金融保險專業(yè)的培養(yǎng)目標分析
據(jù)此，大多數(shù)高職院校將金融保險專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為面向銀行、證券、保險等金額領(lǐng)域的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位或崗位群能力。其原因或許是受招生壓力的影響，各高職院校不得不考慮自己的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力可以讓學(xué)生很快適應(yīng)崗位要求，找到自己的工作崗位，可以使原培養(yǎng)學(xué)校擁有較高就業(yè)率。1972年聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出：“教育的目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟進展的關(guān)系而言，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的愿望。”將高職教育的人才培養(yǎng)目標僅僅定位在“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”，顯然是不適應(yīng)這一規(guī)則要求的。
如今的世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識更新飛速進行。大學(xué)階段只能獲得需用知識的10%左右，而其余 90%的知識需要在工作中通過不斷學(xué)習(xí)來取得。因此任何教育都不可能教給學(xué)生終生所需要的知識和能力。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育只有培養(yǎng)學(xué)生具有自我獲得知識和更新知識的能力，才能實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，才能實現(xiàn)短期就業(yè)與長期就業(yè)的相結(jié)合。放棄對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，專注于單一崗位技能的培訓(xùn)，也許會使學(xué)生在極短的時問內(nèi)適應(yīng)對應(yīng)崗位的工作，并使期培養(yǎng)學(xué)校得到較高的就業(yè)率，但是如此培養(yǎng)的學(xué)生必然會在長期的就業(yè)競爭中敗下陣來，從而反過來影響原培養(yǎng)學(xué)院的聲譽。高職院校要想使自己在市場中獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須首先使自己培養(yǎng)的學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力。嚴偉、黃曉蘭在《建立素質(zhì)本位的高職金融保險課程體系》一文中用實證調(diào)查得出相同的結(jié)論：金融專業(yè)偏向技能本位的教育方式已經(jīng)不適合高職金融保險專業(yè)的學(xué)生，企業(yè)看重的是綜合分析素質(zhì)能力。所以高職院校金融保險專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)界定為為整個金融保險領(lǐng)域服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的技能人才。
二、高職金融保險專業(yè)培養(yǎng)的人才定位
高職高專教育特別是實踐性較強的學(xué)科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)施，設(shè)備投入、維護管理、實訓(xùn)耗材等成本費用很大。相關(guān)文獻表明，高職高專生的生均培養(yǎng)經(jīng)費投入應(yīng)該是普通高校的 2.5倍左右，然而，在實際辦學(xué)過程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒有給高職高專在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時由于金融保險業(yè)、金融保險產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實習(xí)實踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場吻合性差。社會對高職高專教育整體認同度偏低，據(jù)中國社會調(diào)查所對北京、上海、南京、武漢的學(xué)生家長調(diào)查顯示：有 65%的人認為包括高職高專教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個檔次；53%的人承認在與孩子談理想時，會輕視職業(yè)教育。
隨著國內(nèi)“金融保險熱”的升溫，越來越多的人開始關(guān)注金融保險，然而很多人誤以為金融保險很時髦、很神秘，認為金融保險是一個高工資和高就業(yè)率的專業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實際上金融保險專業(yè)學(xué)生必須先就職于金融保險一線崗位，積累經(jīng)驗，才能發(fā)展成才。很多人對金融保險一線崗位操作的實際情形缺乏了解和認識，一些不切合實際的想法和期望值過多過高，對未來的工作缺少足夠的心理準備和承受能力。目前我國高職院校定位于高職高專類，學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷相當于專科學(xué)歷。根據(jù)調(diào)查，金融保險專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后被金融中介機構(gòu)如銀行、保險公司、證券公司等錄取，大多從事接待和服務(wù)之類的工作。
從金融服務(wù)機構(gòu)對金融人才的需求來看，國內(nèi)銀行方面主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)為主，發(fā)展基本穩(wěn)定，對金融人才會有一定量的需求，但一般對學(xué)歷要求較高，而且數(shù)量不會太大；而中外股份制商業(yè)銀行一般只設(shè)一個支行或分行，業(yè)務(wù)也主要是以對私高端客戶和公司的理財為主，儲蓄業(yè)務(wù)有限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來會增設(shè)一些分支機構(gòu)，從而會增加對柜員和精通理財、信貸等業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理人才的需求；其他銀行如郵政儲蓄銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對于柜員的需求量會比較大，而且這些銀行對于所需人才的學(xué)歷不會做太高要求，主要要求精通、熟練業(yè)務(wù)；小額貸款公司和信用擔(dān)保公司業(yè)務(wù)主要與信貸有關(guān)。這兩類公司需要一定數(shù)量的精通信貸業(yè)務(wù)的金融人才。以上其他銀行和信貸公司、擔(dān)保公司是未來高職學(xué)生主要的就業(yè)方向。從保險業(yè)來看，各大保險公司對于保險人才的需求數(shù)量很大，要求的起點也比較低，而且人才需求持續(xù)的時間比較長。保險公司主要需要的是保險客戶經(jīng)理，隨著保險公司業(yè)務(wù)開展的不斷規(guī)范，保險公司形象的好轉(zhuǎn)，人們對于保險公司認識以及保險觀念的轉(zhuǎn)變，保險市場人才需求潛力很大，而目前人才供給市場短缺，所以保險專業(yè)的高職教育大有空間。
三、加強高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施
（一）高職教育要有自己的特色
高職教育要發(fā)展就必須突出自己的特色。對高等職業(yè)教育來說，特色就是質(zhì)量，特色就是生命。特色體現(xiàn)在高職教育辦學(xué)的各個方面，包括專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)校管理和人才規(guī)格與質(zhì)量等，在整個辦學(xué)的過程中，要著眼于辦出自己的特色，要充分發(fā)揮優(yōu)勢形成特色，在同一層次、同一類型的學(xué)校中，辦出一流水平，創(chuàng)出自己的品牌。同時各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在著不平衡性和差異性，而高職教育培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。高職院校金融保險課程應(yīng)結(jié)合院校所處的地區(qū)及本校實情，從現(xiàn)實出發(fā)，找出自己的優(yōu)勢及不足，體現(xiàn)出自己的特色，重點提高課程設(shè)置的彈性和適應(yīng)度，以確保課程設(shè)置的質(zhì)量。
（二）以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置課程
上面已經(jīng)談到高職金融保險專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事商業(yè)銀行客戶經(jīng)理（包括信貸）、柜員服務(wù)和保險客戶經(jīng)理等一線具體工作。可根據(jù)這些崗位設(shè)置相應(yīng)的課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)綜合能力實踐課程。專業(yè)基礎(chǔ)課包括金融基礎(chǔ)、點鈔技術(shù)、會計基礎(chǔ)等課程系列。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)核心能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程包括商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、個人理財、商業(yè)信貸業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、保險營銷、證券投資實務(wù)操作等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和理財三種能力。綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練主要通過專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)方式進行，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。
（三）在加強職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
在注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作力、崗位適應(yīng)力、創(chuàng)新應(yīng)變力的同時，還要加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，理論知識與實踐應(yīng)用并重，即在注重“職”的同時不能忽略對“高”的教育引導(dǎo)。擴大校外實習(xí)實踐基地，增強與用人單位的溝通，以社會需求作為參考來確定教學(xué)，以教學(xué)來促進社會需求。積極的為學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，進行正面的價值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)，促使其在德育、智育、體育方面的全方位發(fā)展，使之能夠成為對社會有用的之才。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)
個人金融業(yè)務(wù)的最大特點是客戶量大、分散，在滿足顧客在消費金融產(chǎn)品的同時還需要為顧客提供投資理財?shù)认嚓P(guān)的咨詢服務(wù)。在調(diào)研中我們了解到，目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻艚?jīng)理。作為個人金融業(yè)務(wù)的客戶經(jīng)理必需具備過硬的專業(yè)、行業(yè)知識，要能精通銀行各類業(yè)務(wù)。高職院校金融專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，順應(yīng)個人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)思路，在保證學(xué)生專業(yè)教育質(zhì)量的同時，切實加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營銷能力。
參考文獻：
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[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]1 6號.
第8篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】高職金融專業(yè) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)改革
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，金融行業(yè)也隨之迅猛崛起，其對專業(yè)人才的需求量及要求也越來越高。通常情況下，金融類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)走向主要為銀行、基金、證券、理財?shù)葘I(yè)，那么如何能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的高專業(yè)性人才是目前高校面臨的主要問題。
一、目前高職院校在金融類學(xué)生培養(yǎng)方面存在的主要問題
（一）培養(yǎng)方案與現(xiàn)實需求不契合
金融市場的金融動向瞬息萬變，每一個階段所流行的金融理念不盡相同，針對于金融專業(yè)，調(diào)研市場需求是編制培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，但是，由于各種原因及限制，多數(shù)的高職院校不能夠深入一些金融企業(yè)進行深入的市場調(diào)研，只是采取閉門造車的方式，通過對金融市場淺顯的進行分析，以及從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的信息進行教學(xué)方案的編制。由于一手資料的極度匱乏，所以很難根據(jù)市場的需求培養(yǎng)出真正符合市場需求的畢業(yè)生。
（二）教學(xué)課程的設(shè)置無法滿足金融市場的需求
隨著金融行業(yè)的高速發(fā)展，金融行業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員提出了更多更新的要求，多數(shù)高職院校未對相關(guān)課程進行調(diào)整或是調(diào)整的力度不夠。大多數(shù)學(xué)校上課的時候重理論，輕實踐，理論課的課時遠超過實踐課的課時，專業(yè)課程設(shè)置單一，忽略了理論與實際相結(jié)合的教育理論，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識靠死記硬背，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活運用，缺乏創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)的考核制度存在不足
經(jīng)驗證明，具有創(chuàng)新能力、專業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高的學(xué)生更能夠符合社會的要求。但目前，金融類高職學(xué)校的考核內(nèi)容多數(shù)仍然停留在條框教學(xué)上，考試要求閉卷考試，將考試內(nèi)容圈在基本概念上，不注重學(xué)生的獨立思考能力和綜合應(yīng)用能力。這種陳舊的考核方式已經(jīng)無法滿足當代金融行業(yè)對學(xué)生的要求，學(xué)校必須除舊陳新，建立新型的考核方式，既能夠考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又能夠符合社會對金融人才的需求。
（四）學(xué)生的實踐能力差
大多數(shù)高校金融專業(yè)的教師都是在學(xué)校全職任教的，他們沒有符合金融市場的金融思想，高校中又缺少從金融行業(yè)中聘請的專業(yè)人員任教，教師在上課期間，仍舊采用舊式的教學(xué)方法，將知識以“滿堂灌”的方式全部灌入給學(xué)生，學(xué)生接受知識的方法停留在筆記抄寫，死記硬背階段，沒有實踐機會讓他們將所學(xué)知識融會貫通，也沒有實際的例子幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的知識，導(dǎo)致其在日后的實際工作中不能夠快速從容的應(yīng)對出現(xiàn)的問題，及時解決。
（五）沒有足夠的實踐機會
金融類職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是能夠培養(yǎng)出金融一線的工作人員，要求畢業(yè)生具有一定的實際操作能力和應(yīng)用能力。由于缺少實踐資金和缺少實踐職位，導(dǎo)致高校的實踐條件不好，實踐機會少。即使有的學(xué)生進入一些企業(yè)實習(xí)，但是由于某些原因的限制，也無法接觸到金融行業(yè)的核心，沒有實際的實踐經(jīng)驗對學(xué)生在日后的工作中也是沒有優(yōu)勢的。
二、針對就業(yè)導(dǎo)向下高職金融專業(yè)教育改革的建議
（一）確定改革思路和改革目標
從金融專業(yè)的現(xiàn)狀定位，根據(jù)深入實際的市場調(diào)研，確定教學(xué)目標，做出有方向，有目標的教學(xué)改革，樹立起以市場需求為導(dǎo)向的目標，盡量使改革后的教學(xué)方向符合市場的實際要求，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)型人才。
（二）制定完善的教學(xué)體制，調(diào)整課程設(shè)置以滿足市場需求
金融專業(yè)應(yīng)該緊隨市場發(fā)展，盡量深入金融市場，根據(jù)市場的實際情況，從市場的真實需求出發(fā)，建立完善的教學(xué)體制。
金融類高職院校還要設(shè)置一些適時的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)金融市場的變動。在課程的課時安排上也要把握好金融市場的需求，根據(jù)實際情況整改教學(xué)內(nèi)容，以前沿的金融實情為主，定義以理性概念為輔，以實際應(yīng)用性內(nèi)容為主，以死板內(nèi)容為輔，以應(yīng)用實踐課為主，以理論課為輔，設(shè)置高效性課程。
在上課的過程中，將要注重金融專業(yè)與其他專業(yè)的融合，比如：金融學(xué)與數(shù)學(xué)、金融學(xué)與法學(xué)、金融學(xué)與計算機專業(yè)等，將金融專業(yè)與這些學(xué)術(shù)更好的結(jié)合在日后的工作中也會帶來事半功倍的方便。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)該提供更多到相關(guān)金融企業(yè)進行參觀、實習(xí)的機會，通過對該專業(yè)進行實訓(xùn)，模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。
（三）創(chuàng)立新的考核機制
為了提高學(xué)生的綜合技能，以及實際的應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)該建立新的考核機制。新的考核機制應(yīng)該建立一個新的平臺：平時成績與期末成績相結(jié)合，理論知識的掌握和應(yīng)用能力相結(jié)合的考核制度。這就要求學(xué)校在平時特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。考核的方式可以多樣化，建立討論小組進行討論，通過觀察學(xué)生對問題的理解能力、判斷力以及提出的解決方法如何來評判學(xué)生的成績；也可以以社會調(diào)研的方式，最終通過調(diào)研報告進行成績評定，或者還可以通過實踐結(jié)果來判定考核成績。
（四）提供良好的實踐機會
要想提高對金融市場的適應(yīng)力，加強專業(yè)技能，最有效的途徑還是經(jīng)過實踐，在實際的應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗。首先，學(xué)校應(yīng)該保證實踐資金的充足；其次，金融類高職院校還要尋找到足夠的實踐基地，保證每一位畢業(yè)生都能夠得到畢業(yè)實踐的機會。
三、總結(jié)
這是一個金融行業(yè)高速發(fā)展的時代，各金融類高職院校應(yīng)該努力追趕金融行業(yè)的腳步，加緊與金融行業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)金融市場的實際需求，及時調(diào)整方向和目標，爭取培養(yǎng)出符合金融市場及時需要的人才，能夠在日后的金融工作中表現(xiàn)的游刃有余的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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第9篇：金融專業(yè)的就業(yè)方向范文
近日，啟德教育了《出國讀研十大專業(yè)?金融》手冊，以海外金融留學(xué)為主線，從概述、申請、就業(yè)等核心層面闡述了海外金融專業(yè)的申請難題與就業(yè)疑問。
超四分之一商科學(xué)生選擇金融專業(yè)
啟德教育《2015中國學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示，在各學(xué)科門類中， 41.2%的意向留學(xué)生選擇就讀商科，穩(wěn)居最受歡迎留學(xué)學(xué)科第一位，其占比遠超工科、文科、理科等學(xué)科門類。
在商科留學(xué)生中，選擇金融專業(yè)的人數(shù)占比較高，26.43%的留學(xué)學(xué)生選擇就讀金融專業(yè)，占比超過四分之一。而這些金融專業(yè)的留學(xué)生中，出國讀研究生的人占比為71.05%，遠超讀本科的人數(shù)（占比為28.29%）。
每年申請海外金融類研究生的學(xué)生數(shù)量眾多，這些學(xué)生也來自各種各樣的學(xué)科背景，既有金融本專業(yè)申請的，也有商科內(nèi)跨專業(yè)申請及商科以外其他學(xué)科跨專業(yè)申請的。數(shù)據(jù)顯示，金融類研究生中有26.17%的學(xué)生是跨專業(yè)申請的。在跨專業(yè)讀金融研究生的群體中，有39.29%的學(xué)生本科讀商科類其他專業(yè)，25%的學(xué)生本科讀理工科，21.43%的學(xué)生本科讀文科，而本科讀社會學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、醫(yī)科等其他學(xué)科的學(xué)生共占14.28%。
從整體職業(yè)規(guī)劃的角度來看，就讀金融研究生對于漫漫金融從業(yè)之路來說，是萬里的第一步。國外眾多開設(shè)金融學(xué)碩士項目的商學(xué)院或者研究生院的目標其實非常明確，就是把學(xué)生培養(yǎng)成為對紛繁復(fù)雜的金融市場有系統(tǒng)性的理解并能作出清晰的判斷、能在商業(yè)社會與人有效溝通協(xié)作、和團隊一起解決復(fù)雜事件的綜合型人才。決策能力與效率、邏輯分析能力、處理與人的關(guān)系等能力，對金融專業(yè)研究生的申請、研究生階段課程的完成以及研究生畢業(yè)之后的就業(yè)都有著直接的幫助。
金融學(xué)生多以職業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃
選擇讀金融專業(yè)的原因排名前三位的分別是： 金融專業(yè)就業(yè)面廣，未來想從事金融相關(guān)的職業(yè)，未來工作體面、薪酬高。以上三個原因全部與就業(yè)相關(guān)。由此可見，學(xué)生在申請出國讀金融研究生前，就已經(jīng)普遍認識到要為未來職業(yè)做打算了。
金融專業(yè)普遍被認為高薪、工作體面，也吸引了越來越多學(xué)生的加入，但這也帶來一個問題――就業(yè)難。《中國學(xué)生商科留學(xué)報告》中的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過50%的被調(diào)研者認為找工作“有些難”和“非常難”，僅有5.56%的學(xué)生認為找工作“不太難”，側(cè)面反映了現(xiàn)在商科專業(yè)的整體就業(yè)形勢并不樂觀。
關(guān)于“就業(yè)難”的原因，近七成被調(diào)研者表示，金融專業(yè)畢業(yè)生扎推、競爭壓力大是首要問題；超五成金融研究生認為沒有相關(guān)工作經(jīng)驗是重要原因；近四成被調(diào)研者認為自己專業(yè)優(yōu)勢不明顯；此外還包括錯過招聘季、面試技巧不足、學(xué)校聲望不高、不了解求職途徑等原因。商科畢業(yè)生認為自己能夠求職成功的原因排名前五的分別是：語言能力（63.5%）、專業(yè)能力（53.9%）、工作經(jīng)驗（48.9%）、實習(xí)經(jīng)歷（46.6%）、雙重文化背景（28.7%）。而在眾多商科人眼中，除了專業(yè)技能，溝通能力被認為是商科人重要的職場能力，是求職成功的重要助推因素。
就目前情況來看，給留學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議的人群還集中在父母、朋友、留學(xué)顧問、老師這四類人群上。未來，專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師將在留學(xué)申請中扮演越來越重要的角色。尤其對于金融專業(yè)來說，其延伸方向及交叉學(xué)科繁多、就業(yè)面廣，那么如何確認最適合自己的職業(yè)方向以及為了達到職業(yè)目標需要提升哪些能力等問題，都是學(xué)生在留學(xué)申請前就應(yīng)該仔細考慮的。
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)讀金融更有裨益
對金融專業(yè)來說，學(xué)校所處的地理環(huán)境會成為影響畢業(yè)生就業(yè)率和薪酬平均水平的一個重要因素。地理環(huán)境較好的學(xué)校，可以給廣大留學(xué)生帶來更多便利的資源，比如相對更多的實習(xí)機會、高于其他地區(qū)的勞動收入、更為過硬的校友人脈等。
啟德教育《2015中國學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示，意向就讀商科的留學(xué)生中，79.4%的商科留學(xué)生選擇美國（30.6%）、澳大利亞（23.4%）、英國（15.2%）、加拿大（10.2%）四大目的地。此外，法國（3.0%）、新加坡（2.8%）、荷蘭（1.9%）、韓國（1.5%）、新西蘭（1.3%）、德國（1.3%）、日本（1.2%）也是中國商科留學(xué)生的重要目的地。
啟德教育專家指出，在經(jīng)濟更為發(fā)達地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)金融專業(yè)，更加有利于學(xué)生接觸到市場前沿情況、了解更多金融圈的最新信息及動態(tài)等，這些無疑對學(xué)生有更大的裨益。
那么，學(xué)生和家長該如何選擇合適區(qū)域的學(xué)校呢？從方法論的角度來說，考察學(xué)校的地理環(huán)境需要從多方面進行比較和判斷，比如學(xué)校所在地的經(jīng)濟環(huán)境、名企數(shù)量及分布情況、當?shù)卣w就業(yè)環(huán)境等。同時，經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的學(xué)校往往也是申請的熱門，這也意味著更高的入讀門檻。因此，除了經(jīng)濟發(fā)展較為靠前的地區(qū)以外，業(yè)態(tài)分布更具發(fā)展?jié)摿蜕仙臻g的地區(qū)也不失為一種好的選擇。因此，在學(xué)校地理位置的選擇上，學(xué)生和家長切記矯枉過正，盲目扎堆所謂熱門的“大城市”，應(yīng)該結(jié)合自身情況進行綜合比對和選擇。
硬成績和“軟實力”提升申請成功率
由于研究生階段的教育是對本科階段教育的深化和補充，它已不僅僅停留在對學(xué)科及相關(guān)知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和積累階段，而是要求讀研者對其所研究的領(lǐng)域有更深入的鉆研和了解。同時，由于各國家和地區(qū)研究生培B方式的不同，又有更偏向?qū)W術(shù)研究和更偏向從業(yè)實踐的區(qū)分。加之泛金融領(lǐng)域的研究范圍較廣，涉及的衍生及交叉學(xué)科眾多。
