計算機類的就業方向精選(九篇)
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第1篇：計算機類的就業方向范文
關鍵詞：計算機應用專業；課程與教學改革；探討
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-033-1
隨著我國經濟的快速發展，計算機應用滲透到當代社會生活的各個領域，從工業、農業、軍事、商業、金融、服務業、教育科研等都離不開計算機應用。但是分析近年來中職學校計算機應用專業的招生和就業情況，形勢卻不容樂觀。就業直接影響著招生，計算機應用專業的招生出現了人數下降、生源素質下降、專業建設停滯不前的現象，解決這個問題是一項系統工程，要求中職學校要切實轉變自身工作觀念，積極開展計算機應用專業課程和教學改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學課程，強化師資隊伍建設。
一、中職學校計算機應用專業課程開設和教學中存在的問題
1．計算機應用專業的課程開設大而全，缺乏針對性和深度
職業教育是為社會培養在第一線工作的實用性技能人才，社會既需要懂得計算機專業理論知識，又需要能夠利用計算機熟練進行專業化工作的人才。許多學校為了體現本校計算機專業課程開設的新穎性和全面性，緊跟時代的潮流，開設了大量的計算機基礎課程和專業課程。這些課程包括了計算機專業的各個領域，從計算機原理到計算機操作系統，從辦公軟件到計算機程序設計，從平面設計到三維設計，從數據庫到網頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學生的就業實際，沒有考慮到一些專業課程的就業實用性不強，學生學不會的特點。須知我們職業中學的學生大多是在中考中失利的學生，這些學生學習初中階段的文化基礎課程就很吃力，現在又讓他們去習VB、VC或者是匯編語言等程序設計課程無疑是不現實的，開設這樣的課程使許多學生在畢業時只掌握了一些專業的皮毛，真正讓他們去做程序設計他們做不來，做平面設計、效果圖缺乏美感、藝術感，學CAD制圖，有些學生些連基本的制圖基礎知識也沒有學過，學完了網頁制作“三劍客”（Dreamweaver，Fireworks，Flash），卻發現網頁模板滿天下，但是親自動手制作一個好的網頁仍然難度重重。許多學生畢業時感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業課的學習只是蜻蜓點水，樣樣都不精通，這種課程開設違背了中職教育以就業為主導，以實用、會用、夠用、好用為標準的培養目標。
2．計算機應用專業的科任教師難以做到與時俱進
計算機科學技術的發展日新月異，每天都會有計算機方面的新知識不斷涌現出來，新的軟件不斷開發出來，新的技術不斷發展起來。作為計算機應用專業的教師，應當具有“適者生存，不適者淘汰”的危機感和緊迫感，應當及時加強專業繼續教育，但是許多一線的計算機教師因為從事教學工作或忙于學校的日常事務，加之有些校領導對計算機專業的不理解、不重視，教師們沒有機會進入企業實地接觸快速發展的計算機行業，對行業的發展缺乏充分的了解和研究，自身專業知識和技能嚴重落后于時代，不能得到及時更新，影響了教育教學質量。
二、中職學校計算機應用專業教學改革應考慮的問題
我們中職計算專業培養人才的目標和方向是培養能夠適應社會的需求的、專業化的、實用型的計算機專業技術人才。因此計算機應用專業的課程與教學改革可以從以下幾方面作手進行：
1．制訂切實可行的實施性教學計劃
計算機專業應用范圍涉及各個行業、各個領域，對中職階段的學生來說，不可能完全掌握所有的專業課程。例如，計算機輔助設計軟件CAD，在學習該門課程之前，學生應當首先掌握制圖和設計領域的基礎知識，輔助設計軟件在各行各業應用極為廣泛，有建筑CAD、機械CAD、電子CAD等多個領域，學校應根據專業的就業需求和學生個體實際情況開設CAD課程。因此在制定中職計算機應用專業的實施性教學計劃時，要根據課程的特點和學生的實際情況開設合理的計算機課程，制訂切實可行的實施性教學計劃。
2．根據社會的需求對計算機應用專業進行多個應用方向的劃分
根據社會的需求對計算機應用專業進行多個應用方向的劃分，讓學生根據自己的興趣和愛好、企業的需求等因素選擇某個方向深入學習，根據企業對初中級計算機應用專業人才的需求，可以按以下方向進行劃分。
第一，企業辦公人員方向，對這類人員的教學應當以計算機基礎課程、辦公自動化、網絡營銷、電子商務、平面設計、網頁制作等作為主要的課程教學內容，培養出的人員能夠適應企業辦公自動化需求，為企業處理各種業務文本、信息和數據，為企業產品實現電子商務和網絡營銷，宣傳和推廣企業產品。
第二，計算機網絡技術方向。這個方向要求培養學生從事局域網、廣域網的構建、安裝、測試、管理和應用方面的能力，畢業生主要面向應用計算機網絡的企事業單位，培養單位網絡管理維護人員和網頁設計人員。
第三，計算機圖形圖像處理和輔助設計方向。學生要重點學習Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術和計算機計算機輔助制圖方向，學生畢業后可以很快適應廣告公司或者企業內的許多設計工作。
第2篇：計算機類的就業方向范文
關鍵詞：計算機產業；高職教育；對策
本文論述當今高職計算機教育的作用與性質，市場對計算機專業的需求以及其改革的方向。對高等職業院校計算機教育的價值與地位進行研究，供計算機專業學生與教師參考。
一、高職計算機專業與市場現狀
1.計算機產業發展現狀
21世紀作為網絡信息時代，計算機與電子信息產業得到了高速發展，已成為我國經濟的一個重要支柱。據統計在2012年，我國電子信息產業銷售收入突破十萬億元大關，達到11.0萬億元，增幅超過15%，超過GDP增速7.3個百分點。增長不僅限于當前，還在于未來，我國計算機基礎建設投資將達到4000億左右的規模。
2.高職教育特點與教育方向。
高職院校是指實施高等職業教育的普通高等學校，是目前我國高等職業教育的主體。作為中等職業教育與高等教育之間的銜接，其目標是培養出一批具有一定大學知識，又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以實用為主。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等應用型人才，它部份放棄了普通高等教育的學術性與研究，突出教育的實干型功能，以培養技術骨干型學生為主。
二、計算機專業面臨問題
1.計算機專業就業警示
2012年6月11日由著名教育質量評估機構撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業藍皮書——《2012年中國大學生就業報告》正式，每年的《中國大學生就業報告》都會對當年大學生就業各專業進行分析排名。計算機專業已連續多年上榜，這就不禁要引起我們的疑問？為什么一方面是計算機產業的高速發展與巨大的人才缺口，而另一方面確是計算機專業就業的持續低迷，這中間到底是出了什么問題？目前出現的問題主要有：
2.教學配置與軟硬件條件
目前我國高職教育尚處于發展的初級階段，在師資力量、教學設備、教學方法、教學理念等各項軟硬件條件尚不完善，面對著今年高職教育的熱潮，很多高職教育院校缺乏冷靜的認識，從短期利益出發盲目擴大招生規模，導致高職計算機專業學生在近幾年出現大幅增長，增幅遠遠超過同期市場擴大的幅度。原本的市場供求局面在短時間內發生逆轉，而很多原本在計算機報考熱潮期間進入計算機專業學生遇上這一輪計算機專業就業周期的低潮。
3.教育難以跟上市場變化
正如我們上面所說的高職教育具有相當強的實效性，對市場動向變化的反應力必須十分敏銳，能夠捕捉到市場的變化趨勢與發展方向。但是現實中很多高職院校存在著一定的與實際脫節的現象。眾所周知計算機產業是一個迅速發展的朝陽產業，其變化發展速度十分快，并呈現越來越快的趨勢。因此，緊盯市場的高職計算機專業也必須及時進行知識與教育方法的更新，并進行教學內容的深入探索以跟上時代的發展速度，滿足市場需求。很多高職院校教學計劃并未及時跟進，在課程設置上沿用原本呆板的教學模式，并且在專業設置上存在著大量的重復設置，專業雷同度高。很多高職院校較單純地進行理論教學，沒有進行足夠的實踐實習，導致部分高職畢業生缺乏足夠的實驗室實訓能力。
4.計算機專業學生素質下降
除了高職院校的原因外，高職計算機專業學生素質下降也是一個重要原因，由于這一輪計算機專業擴招有單純的“鋪攤子”的嫌疑，在進行擴招時對所招學生的素質考察標準出現一定下降，很多學生在選擇計算機專業時并未對其有一個客觀地認識，而計算機專業理論的抽象性導致部分學生因心理落差產生一定厭學情緒，同時標準降低導致很多學生基礎知識儲備不足，難以跟上教學進度，加之高等教育階段很多學生缺乏必要的自制力和吃苦耐勞的精神，導致很多畢業學生沒有真才實學，達不到就業單位的要求。
三、教育改革方向
從上面的描述可以看出高職計算機專業教學改革的方向是緊跟市場動向，教學培養與市場需求相結合。
1、強化軟硬件配置，優化教學內容
高職院校要加強對計算機需求市場的研究和教學研究。及時捕捉行業發展動向，拋棄過時的教學內容與方法，采用最新教學成果，及時擴充自身知識儲備，提高軟硬件配置與師資力量建設。保證教學內容的實效性并適度限制教學規模，進行教學規劃時要有長遠的目光，促進學科教學的發展。
2、緊跟時展步伐
在教學中要緊盯現實發展趨勢，緊盯學科前沿，加強與相關科研機構的合作，并加強與企業的合作，推行訂單式培養，及時了解企業需求，進行有針對性的教育，同事加強自身教學特色的建設，形成自身的優勢專業與學科，保持畢業生的競爭力。
3、加強對學生素質考察，提高學生就業競爭力
在招生時加強對學生的素質考察，加強對學生的甄選，加強師生交流，及時了解學生學習中的苦難并將之作為教學改革的依據。與此同時還要加強對落后學生的鼓勵與教育，使其跟上教學進度，還要加強對學生的管理，加強學生思想道德素質教育，保持學生的意志品格，使其不斷奮進。
四、結論
我國高職計算機教育領域最近面臨著較嚴峻的就業壓力，因此短期內我國高職計算機專業改革的主要方向應重點提高畢業生就業率，在這過程中需要學校不斷加強自身教學水平的提高和教學科研的攻關，同時學生也不應“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應該主動關注社會，注視社會的變動，提高自身的素質與競爭實力。（作者單位：商丘職業技術學院）
參考文獻
[1] 孫勇毅等 高職計算機類專業學生就業狀況、趨勢與對策[J]大家 2010.（10）
第3篇：計算機類的就業方向范文
關鍵詞：專業建設；行業特色；培養方案
1 背景
總理在《百年大計教育為本》中強調高校辦的好壞，不在規模大小，關鍵是要辦出特色。而學校特色的主要載體是特色專業，所謂特色專業就是具有優于其他學校的、穩定的、具有鮮明個性并為社會所承認的獨特風格的專業，特點是“人無我有，人有我優，人優我新”[1]。我省乃至全國幾乎所有學校都設置了計算機類專業，其中“計算機應用技術”專業是設置頻次極高的專業。高職類學校該專業的課程體系基本上是從本科課程體系移植過來后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類型高校的辦學定位和培養目標基本相似，人才結構失衡，課程設置較少反映不同行業對計算機應用的需求及科技發展的最新成果，導致計算機類專業畢業生與社會需求脫節。近年來，各學校又紛紛開設計算機網絡專業，教學效果如出一轍。研究表明，形成上述結果的原因有很多，但對高職院校來說最突出的問題是，計算機類專業人才培養方案設計沒有針對行業應用領域的需要，呈現明顯的趨同現象，不能滿足各行各業對計算機應用人才的要求。
2 專業建設實踐探索
2.1 專業培養目標必須注重行業特色
高職教育的任務決定了人才培養目標要針對明確的職業崗位，為了滿足產業技術發展的需要，拓展計算機類專業人才的崗位范圍，計算機類專業培養目
標必須注重行業特色。我院是山西省以土建類專業為主干專業、服務于建設行業的一所行業特色非常明顯的高職學校，2010年被確定為國家骨干高職院校建設單位，于2001年開始設置計算機類專業，最早申報了“計算機應用技術”一個專業。從近幾年的辦學情況來看，呈現出發展不力的狀態，主要表現在人才培養規格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專業建設的角度看，培養目標沒有考慮計算機應用專業在本行業的需求，行業特色不顯明，就業市場的傾向性不明確是主要的問題。
2.2 構筑與行業融合的專業培養方案
針對行業對計算機類專業的應用需求，構筑融合性專業培養方案，為行業培養復合型高技能人才，是高職院校計算機類專業建設的方向。為使計算機類專業能夠服務區域和行業經濟發展的需要，我們在專業建設過程中主要進行了如下改革。
在“計算機應用技術”專業方面，對課程體系進行了改革。與新加坡創新計算機學院建立了校際合作關系，引進該學院計算機學院專業培養方案，并加以改造，形成適合本地經濟需要的實施性強的教學方案。同時引進原版英文教材，對方定期派教師進行教學交流，強化了學生的英語交際水平，為學生去外企、合資企業、軟件外包企業就業打下良好的基礎。申報了“電腦藝術設計(建筑動畫方向)”和“計算機信息管理(建筑信息管理方向)”兩個新專業，與學院的優勢專業相呼應，建設了各具特色的三個專業，保證了
作者簡介：魏懷明，男，副教授，研究方向為軟件體系結構、高等職業教育。
多渠道生源和就業市場空間，扭轉了與其他學校專業設置趨同的現象。
2.3 專業培養方案實踐
我們從職業崗位出發分析職業能力要求，進而分
解出所需的專業技術能力，由此推導出支撐課程體系。我院電腦藝術設計(建筑動畫方向)專業和計算機信息管理(建筑信息管理方向)專業培養方案分別如圖1、圖2所示[2]。
3 專業建設改革成效
經過近年來的專業建設工作，本系的招生專業數由原來的一個增加到現在的三個；學生數由2006年最低谷時的28人增加到現在的500余人，形成了具有“建筑特色的計算機類專業群”。從高考填報志愿情況、第一志愿錄取學生數、就業情況、新生入校后專業思想的穩定性等方面都說明，具有行業特色的計算機類專業教育前景廣闊。電腦藝術設計(建筑動畫方向)第一屆學生已畢業，實習期間學生均有千元以上工資，就業情況非常喜人。今年計算機信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業生也在實習，持有二級建造師執業資格證書的有多人，學生都在建筑行業頂崗實習，實踐證明本專業畢業生在建設行業有了就業市場。從招生就業的反饋信息來看，專業的特色及行業傾向性吸引了不少生源，擴大了就業空間。有很多外地學校通過校園網了解到我系關于具有行業特色的專業建設方案后，來校訪問學習。我們承擔的“依托優勢專業建設特色計算機類專業群的研究與實踐”科研課題于2010年11月通過中國建設教育協會審核結題。
4 實踐中的問題
1) 專業教育目標是通過具體的課程教學來實現的，由于專業跨度大，師資是由多個教學單位(院、系)選派的，對培養方案的整體性把握有一定難度，構建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養方案、課程、教材、教學過程等方面進行一系列的改革。
2) 由于行業技術與計算機技術的不斷發展，市
場對人才的需求也在不斷變化，要面向市場建立以需求導向的動態教學機制[3]。
3) 人才培養方案的“復合型”決定了帶頭人本身是“復合型”的，要求帶頭人對相關專業領域有較深的了解。
4) 建設一個復合型優秀教學團隊是特色專業強有力的保障。這要求教師隊伍學緣關系廣泛，團隊不是多學科專業方向或課程類別的松散組合體，而是集成團隊中各成員的強勢，形成跨專業跨課程的有機整體，要能夠形成為特色專業教學服務的合力。
5) 要將建立畢業生就業的跟蹤機制作為一個長期任務。通過畢業生就業反饋，進一步調整專業培養方案，使崗位設置更加適應市場需要。
6) 簡單的堆疊課程對于教學是不利的。教學改革工作深入開展的任務是整合師資資源，編寫適應融合性專業培養方案課程教學使用的教材，使融合性課程真正地融合起來。
5 結語
把計算機類和土建類專業教育融合起來，利用學校專業師資、教學設施等軟硬件資源，面向行業就業大市場背景，針對人才的崗位要求，使本校優質教學資源最大化，面向行業經濟設置專業，量身定做人才培養方案，構建具有建筑特色的計算機類專業群，為建筑行業IT復合型人才培養開辟了新的道路。這個理念為其他具有行業特色的職業院校提供了可資借鑒的專業建設模式。
參考文獻：
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Specialty Construction of Computer Science with Professional Characteristics
WEI Huaiming
(Department of Computer Engineering, Shanxi Architectural College, Taiyuan 030006, China)
第4篇：計算機類的就業方向范文
【關鍵詞】中職就業導向計算機教學改革
新思考
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0153-02
“就業”是職業教育的生命線，目前我國的信息產業人才培養過剩，中職計算機專業的畢業生面臨嚴峻的就業形勢。計算機專業崗位的技術性比較強，分工明確，各類教育都有其對應的崗位層次。但人們往往有“學計算機就要學得精深”的錯誤認識，這也導致中職計算機專業的畢業生在就業市場的尷尬現狀。因此，中職計算機專業必須充分考慮到學生未來的就業，并以此為導向推進教學改革。
一、找準中職生在就業市場中的定位
教師必須與行業企業接觸，提高對市場形勢的認識，在教學中明晰培養目標，對教學的設計要有明確的市場針對性。而中職畢業生的知識基礎比較薄弱，學習熱情的持續時間不長，因此，教學內容的設計和課程的設置必須符合他們的學力層次。
中職計算機專業要有準確的培養定位，要把職業崗位與中職生的學習能力結合起來考慮，重點培養中職生與市場需求對接的能力，這樣教學改革有才方向可循。因此，針對中職生的能力基礎和市場需求，在教學培養目標上不應以理論上的高深為準，而應該強調動手能力，要培養他們熟練的應用能力和解決實際問題的經驗，教學內容的涉及面要廣，在實際操作中強調技能的熟練度。
中職畢業生要求掌握基本的計算機操作能力，以勝任行業中的最基層崗位。如準確開、關機操作，打印機、復印機、傳真機等硬件的使用，熟練掌握某種輸入法，office工具的使用，網絡瀏覽、信息下載、收發文件等辦公操作。同時還要掌握一些普通大眾并不擁有但在實際中運用頻率較高的技能，如防止常見的病毒破壞，系統的重新安裝，電腦運行情況的測試，檢查硬件的故障等。在日常工作中，這些技能對多數辦公的人來說都比較困難，他們的電腦遇到故障時往往需要有此專業技能的人去處理。解決這些問題并不需要很高深的理論知識，而完全是中職計算機畢業生應該具備的能力，他們應在此基礎上提升自我，從而開發出適應崗位需求的職業能力。
在實際操作中，對中職計算機專業畢業生的技能熟練度有很高的要求：能夠安裝和維護各種計算機的硬件；熟練使用各種軟件。中職計算機專業畢業生不一定要是技術界的能手，也不一定要是懂得計算機和編程原理的高端人才，但必須是應用技能型人才。同時，要注重培養他們的自學能力，讓他們在今后的工作中能夠不斷自學，可持續地逐步更新技能。
二、確立以基層崗位為導向的中職計算機專業教學改革方向
中職計算機專業的畢業生應將自己定位于企業內的基層人員。中職計算機專業培養的目標就是企業的基層人員，在日常教學中，教師要讓學生明確學校是以培養企業基層計算機專業人員為主，他們今后的求職方向也該以此為準則。在技能訓練的過程中，要以畢業生的就業職業崗位為導向，以中職生的學習基礎為根基，讓學生清楚自己今后可能從事的工作崗位的要求，并在訓練中體現技術能力培養的針對性。學校還要為學生提供深入學習技能的條件，要考慮到有一部分學生的天賦和志向，他們清楚自己的就業目標，懂得為之奮斗和更進一步所要做的努力，自己能在企業的發展中到達什么樣的層次，還有什么是自己應該并且能夠提高的。對于這部分學生，學校可以適當設置選修課，安排出專門的師資力量，為這部分學生服務，打造專業品牌。
就業目標定位準確后，教師還要著力于培養學生的職業精神，讓他們在面對求職壓力的時候，勤奮刻苦，求實創新，要正確對待自身的能力，在訓練和學習中提高自我，力求實際能力逐步符合工作崗位目標的要求。學校還要培養學生良好的職業素養，包括要有良好的思想品德，人際交往能力，團隊合作能力，在工作中能吃苦、虛心向他人學習學習，在工作過程中能良好處理與同事的關系，有良好的人際溝通能力。除此之外，還要培養學生良好的技術素質，即對新技術有較強的理解力，能夠通過自身的學習快速掌握新技術，接受能力強，能夠對企業的現有技術情況提出自己的獨特見解。學校應開設專門的課程，對學生進行這些方面的有效的訓練。
三、打造符合市場定位的專業品牌特色
中職學校應致力于打造符合自身特色的計算機專業品牌，以在就業市場上形成對行業企業的吸引力，引領學生在專業學習的過程中明確自己的發展方向，為今后在工作崗位上的可持續發展奠定基礎。因此，中職學校應針對當地經濟發展形勢和人才市場的需要，合理設置培養目標，將人才定位在基層技能型人才，在教學改革過程中設置目標明確的專業課程，以利于中職計算機專業畢業生的就業發展。中職計算機專業對學生的培養應分散在各個專業方向上，同時在每個方向上要精心打造，使畢業生在軟件、硬件等某一方面有自身的特長。
（一）培養硬件維護人才
中職計算機專業的學生畢業后主要還是工作在基層，在行業企業中主要承擔為單位提供計算機硬件維修和保障，計算機硬件的維護和維修是最經常遇到的問題。中職計算機專業的畢業生應該掌握計算機硬件的基本知識，在日常的維護中保證計算機的普遍故障得到及時解決，對計算機硬件的安裝和使用達到比較熟練的程度。在實際工作中，他們應該熟悉如何整合整個單位的網絡資源，合理配置各項參數，以保證單位網絡總體運行狀況的平穩，當硬件發生故障時能夠及時維修或更換，真正做到在實際操作中保障企業電腦資源的順利運行。
因此，在中職計算機專業的教學中，重點不是讓學生了解軟件的設計或程序設計的基本原理，而是要讓他們積累足夠的實戰經驗，在面對計算機硬件的常見問題時能夠從容解決，應提高學生的動手實際操作能力。教師在教學中應多投入時間到動手實踐中，多設置與日常應用相關的實踐課程。這需要學校投入更多的硬件設備和訓練資源，制定更為貼近企業需求的教學計劃，暫時缺乏硬件資源的學校，可以通過資源的合理配置，或與行業企業合作解決。
（二）培養軟件使用人才
目前電腦在大多數行業企業已經是日常辦公的工具，辦公室員工的電腦操作水平也已經不低，但遇到需要比較深入學習才能掌握的軟件，他們還是無能為力，能全面熟練使用各種軟件的企業人員還不是很多。因此，中職計算機專業的畢業生就可以將自己的職業定位為滿足企業各種需要的軟件專家，這類人才能在自身能力的幫助下，快速熟練操作各種企業的內部軟件，他們對專業應用軟件不必要非常精通，但要有一定的了解，在企業內部軟件出現問題時，知道如何查找原因及擁有相應的解決方法，維護好企業的軟件系統穩定。
在對軟件使用的要求上，不是要學生掌握軟件的制作和調試，而是要他們掌握目前企業中常用軟件的使用方法，并及時更新軟件的版本，保證企業的電腦配置處于最優的狀態。因此，中職計算機專業對學生的培養目標應為企事業單位的計算機應用服務人員，其崗位定位包括：安裝最新軟件以供辦公人員使用；指導相關人員使用軟件，并解答關于軟件使用的問題；對數據和文檔進行保管、備份；軟件的試用和測試；企業網絡的配置和維護，確保企業網絡的安全和可靠；企業網站的日常更新和維護等。
四、根據區域發展情況拓寬畢業生工作崗位的適應面
學校應根據所在地的實際情況，開設具有區域產業特點的計算機課程。例如，在廣西就可以根據農村特點，針對當地城鎮化的進程和經濟發展模式，開設中職計算機的面向農村地區的課程。城鎮化的快速發展，正大量需要此類計算機的基層技術人才。當前的農村信息化進程正逐步加快，改變了農村過去信息封閉的狀態，城鄉信息化的差別正在快速縮小。這正為中職計算機專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。而當地產業的快速發展，外來企業的大量涌入，帶來了大量的人才需求和技術需求，這對中職計算機專業畢業生來說無疑是一大利好。
在廣西的大部分農村地區，很多人對電腦尤其是網絡的熟練程度還不高，而隨著農業信息化的程度提高，農民對產業信息的需求是非常大的。他們需要通過網絡查找政府部門公布的最新信息，查找資料，產品信息，甚至還能通過電子商務豐富產品銷售渠道，而這些都需要有計算機的專業人才，需要大量熟悉計算機的硬件安裝、維護，能熟練使用大多數軟件的技術人員。這與中職計算機專業畢業生的能力發展方向無疑是高度吻合的。
第5篇：計算機類的就業方向范文
高職類計算機專業的人才培養目標是：培養計算機應用與管理、維護、程序代碼編寫等應用型人才。現在，一般的高職類院校的計算機專業普遍都開設計算機網絡技術、計算機軟件、計算機信息管理以及計算機應用和網絡動漫設計等多門專業方向，所培養的學生將來走上崗位也大都為一般的綜合性計算機系統維護員或者專業的軟件代碼編寫員。前面所提到的幾門專業方向在社會上并沒有具體明確的崗位群與之相對應，使得在校學生對自己的專業和就業前途了解不深，容易讓學生產生消極應付的思想。很多在校學生對各門專業知識不是特別精通，只是略懂皮毛，高職類院校所培養的畢業生將來走到社會上就缺乏市場競爭力。所以，高職類院校的計算機專業應該對自己的專業定位有一個清楚認識，對如何提高學生的社會競爭力有明確的思路。
2專業建設與定位
高職類院校教育的學科專業建設和定位是學校為了能夠適應社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本的標準。對于計算機專業而言，其所包含的范圍比較廣，相應的社會對應崗位也就比較多，甚至崗位之間也是大相徑庭。該專業必須進行專業定位和設置才能夠滿足目前的計算機專業教育需求。
2．1根據市場需求設置專業
院校所設置的專業方向是否能夠適應市場的需要，是培養合格專業技術人才的基本前提和要素。專業的設置就應該以市場導向為指引，市場需要什么人才，就應該培養什么人才。對于計算機專業而言，就應根據I1r人才的需求進行規范化，對市場動態實行實時的動態跟蹤和調研，只有這樣才能辦好有市場前景的IT專業，對于沒有市場需求和就業出路的專業就應該堅決停辦?，F在的高職類院校大都開設了計算機軟件、計算機網絡、計算機信息管理等專業，這些專業方向都應該根據不同的就業崗位需求來進行專業設置。對于專業的設置應該根據該專業的市場需求來進行相應調整，并在此基礎上著重考慮所設專業的方向、規模、結構以及跟區域經濟結構的匹配程度、跟就業市場需求的適應程度，此外，還應該最大限度地考慮用人單位的意見等。
2．2科學定位培養目標
高職類院校計算機專業的人才培養目標是：培養能夠熟練掌握計算機基礎知識和基本原理，能夠熟練操作計算機及其相關設備，掌握各種硬件、軟件工具，同時具有一定的設計、安裝、維修和項目開發能力的技術應用型人才。此外，還應該把增強學生的職業適應能力和應變能力作為課程目標的基本要求，應以職業能力分析作為基礎，進而面向整個職業過程，將崗位對人才知識、技能、態度的需求有機地結合，從而把職業對人才的要求和標準轉化成切實的課程目標。
3課程建設
作為高職類院校專業設置的基本內容，課程建設同樣不可欠缺。作為高職人才培養的基本內容，課程建設是為課程學習者或者本專業學生構建通向成功就業的橋梁。一般來講，高職院校計算機專業的課程可以按照不同性質分為：公共文化課、計算機專業基礎課和計算機專業課等三個大的模塊。其中，公共文化課的內容主要包括：高等數學、英語、計算機應用基礎等，高等數學和英語作為現代IT從業人員的基礎素質課程，要在教學過程中重點開展；計算機專業基礎課和計算機專業課可以統一起來劃分為不同的模塊，然后按照不同的模塊來選擇相關課程。此外，在各門課程的授課時數的設置上應該充分考慮基礎理論、專業理論和專業技術之間的內在關系，應該在保證畢業學生具有很強職業崗位適應能力的同時，還要為學生將來的職業發展和職業規劃進行考慮，使其具有可持續發展的職業適應能力。
4教學方法改革
對于IT類專業課程的屬性劃分，從根本上來講可以分為兩個大類，即原理型課程和技能型課程。高職類院校學生的培養應該按照理論夠用、重在技能的原則來實現，所以，原理型課程主要負責對計算機軟件的基礎和工作原理進行講授；在開展此類客課程的過程中應該注重對原理的推演和推導，只有這樣才能幫助學生對計算機的整體工作原理有一個深入的了解，基于此，在授課過程中不能完全采用多媒體方式來實現。同樣，對于技能型的課程，由于其主要目的是培養學生的操作技能，所以對此類課程的教學應該以多媒體教學為主，這樣教師可以通過計算機上實際操作的直觀性來加深學生對課程內容的理解，從而培養學生的濃厚學習興趣；此外，該類課程一般都是通過某一軟件平臺來進行講解，如果不采用多媒體進行教學，就會給講解帶來困難。所以，應該根據具體課程的實際情況確定配套的教學方法，從而保證整個教學過程的合理、科學性。
5課程技能測驗
作為教學過程中的一個重要環節，對專業課程的考核和測試是了解學生對該門課程掌握情況進的重要手段。所有，如何對所設置的專業課內容進行測驗，以及采用何種或者什么方式進行檢測，是高職類院校教學改革的一項重要內容。特別是對計算機專業這種專業性較強的專業來說，更應該根據就業崗位和教學大綱的實際需要，經學生的測試可以分成兩個部分，即：基本技能和專業技能。
第6篇：計算機類的就業方向范文
關鍵詞：中等職業學校；計算機及應用專業；校企合作；人才培養模式
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0223-02
《關于做大做強做優我區工業的決定》提出實施“14+4”十八個重點產業調整和振興規劃，著力打造包含信息產業在內的等14個千億元產業。信息化建設離不開人才的建設，計算機應用作為信息化建設的核心，對中、高級技能型專業技術人才的培養也提出了更大、更高的需求。培養一批信息類高技能緊缺型人才是中等職業教育信息類專業的當務之急。
一、改革的主要依據及指導思想
以就業為導向，堅持與IT行業發展實際接軌，合理定位，找準中職計算機與應用專業的職業核心能力，因地制宜，將通識教育與專門教育有機結合，改革傳統的理論與實踐分離的課程模式，建立與技能型計算機應用專門人才培養規格相適應、符合職業教育教學規律的新型計算機與應用專業的課程體系、課程內容和考核機制，形成中職計算機與應用專業的特色課程模式，并對廣西中等職業學校的計算機信息類建設起到借鑒和參考作用。
二、改革的國內外背景分析
國外職業教育起步較早，并形成各自的特色，如英國的核心技能培養體制、德國的雙元制職業教育、美國的職業技術培訓體系等。國外多年的職業教育實踐證明，這些特色的職業教育模式符合其國家發展的需要，并為他們的經濟建設提供了大量的技能人才。學校計算機與應用專業自2002年成立前后，先后進行過計算機應用領域中的計算機應用專業、計算機軟件、計算機網絡專業的產業調研，對社會需求及人才培養模式的廣泛深入的研究。在此基礎上，提出本專業人才培養目標與課程體系研究報告，技術專業的知識構成不像普通高校的學科專業那樣強調專業知識的完整性、系統性和邏輯性，而是由與職業崗位技術工作相關聯的有關知識和職業世界的有關知識所構成。技術專業知識強調職業崗位技術工作的針對性、適應性和應用性。計算機專業就是一個“技術專業”，計算機技術平均3～5年的技術更新周期，對專業實施教改是計算機技術發展的需要。
三、改革的基本思路
1.人才培養模式與課程體系改革。①以廣西北部灣區信息產業發展對計算機人才的需求情況為指導，確定本專業對應的職業崗位，實施“產教相融，項目導向”的工學結合人才培養模式。②以行業情況分析及專業工作分析為基礎，制定專業典型工作任務和項目，結合信息產業對計算機人才的專業知識的需求設置學習領域與實訓典型課題，構建專業“寬基礎、多模塊”的課程體系，并進行基于該課程體系的核心課程及特色教材的建設。③以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》關于“加快職業教育信息化進程”為指導，構建專業信息化平臺，建設“共享型”教學資源。
2.師資隊伍建設工作。依托合作企業，以“內培、外聘、優化、提高”為基本思路，通過校企雙向互派、引進和培訓提高，提升教師的專業技術能力、教學教研能力、德育工作和職業指導能力，同時完善教師聘任制度、教師教學工作綜合考核評價辦法、專業帶頭人和骨干教師評選培養與使用管理辦法、校企合作教師管理制度等相關制度，開展“校企一體，互聘共建”的師資隊伍建設，建設一支由行業企業專家引領，專業帶頭人和骨干教師牽頭，企業技術能手兼職的結構合理、綜合素質高的優秀教學團隊。
3.相關專業群建設。在人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作，工學結合運行機制三個方面建設實現新的突破，帶動學校信息類專業群整體水平的提高，使專業特色更加鮮明。
四、改革試驗的主要內容
1.探索融合多種形式的“工學結合”人才培養模式?；诰蜆I導向的職業教育基本原則，我們為適應計算機行業的發展和企業的用人需求，在計算機與應用專業實行了彈性學習制。為配合不同的就業方向，我們博采眾長，融合了“訂單式”、“工學交替式”、“雙證書制”等三種各具特色的教育培養模式，形成“工學交替，三崗保證，揉合進行”的工學結合人才培養模式。
2.建立“崗位驅動式”課程體系。根據“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的理念，建立適合中職教育特點的教學模式，經過多年的研究和實踐，形成“崗位驅動式”人才培養的課程體系。三年來，有近500人選擇了該模式，取得了較好的成果，大部分成為了網絡管理的人才，如鐘紹春、陳志曹成為欽州農校網站建設的主要骨干。
3.形成多證書認證的技能鑒定模式。學校的計算機與應用專業分為計算機網絡技術方向、計算機平面設計方向、計算機辦公自動化方向，專門化知識，根據崗位的具體要求確定，三個專門化方向均有相對應的技能鑒定認證模式。①計算機網絡技術：相應的就業崗位有網絡管理員、微機調試員、計算機網絡公司技術員和銷售人員，而與此相對應聘的考證種類有計算機等級證、ATA證書、CEAC網絡管理員、OSTA證書。②計算機平面設計：相應的就業崗位有計算機輔助設計技術員、辦公室文員、計算機及相關產品的銷售人員，而與此相對應的考證種類有計算機等級證、ATA證書、電子信息產業技術培訓證書（CAD）。③計算機辦公自動化：相應的就業崗位有辦公室文員、計算機及相關產品的銷售人員，而與此相對應的考證種類有計算機等級證、ATA證書、CEAC辦公軟件應用專家。
4.構建與職業資格鑒定相銜接的教學評價體系。傳統的教學評價主要采用終結性課程考核評價，其評價標準單一，評價過于滯后，過分強調學生學習和思維方式的統一性，無法反映學生學習過程中的動態質量，不利于學生個性化的發展。而彈性學習制的實施，為學生個性化自主學習提供了有利的條件。為配合這種學習模式，我們在開設專門化方向課程時，采用了與職業資格鑒定相銜接的教學評價體系，即考核方式公開，考核題庫公開，考核時間靈活多樣，學生可選用參加課程考核或鑒定考核等不同的方式來獲得課程成績。為使每個考核點的知識和技能得以鞏固，還采用了小項目過程考核，累計評分的方式。整個評價體系既強調過程的監控，又突出與社會考核的銜接。
五、改革的支持條件
1.項目成員的研究能力保證：本專業共有專兼職教師23名，專任老師18名。其中，高級職稱教師3名；中級職稱教師8名；研究生學歷5名；本科學歷12名；專科學歷1名；“雙師型”教師12名，占67%。同時，學校還聘請了5名企業的專家作為兼職教師，積極參加本專業實訓教學教改等人才培養活動。
2.校企合作、工學結合運行機制。多年來，學校計算機應用專業依據市場需求，注重依托行業企業，與區內外多家企業保持穩定、良好的校企合作關系。學校與廣西南寧凱程科技電子有限公司、廣州唯康通信技術有限公司、緯創資通（中山）有限公司、富士康科技集團富桂精密工業有限公司等企業在學生頂崗實習、教師企業鍛煉等方面有著長期的合作關系。
3.經費、設備、人力和場地支持：本項目的研究，我們做了一些前期調查和對畢業生的跟蹤調查工作，學校從經費上給予大力的支持，投入160萬建成了3個實訓室，建有8間計算機房，4間多媒體教室，新聘了5名專業教師和實訓教師。
4.教學管理制度改革。學校自2001年就全面實行了以彈性學習制度和學分制為主要內容的教學管理制度改革，建立起有中職特色的教學管理模式，為此項目奠定良好的基礎。
5.“以就業為導向”設置課程，為提高學校主動適應市場的應變能力，提高學生的就業競爭力，2002年學校從改革課程結構入手，實行“大類專業、小專門化方向”的培養模式，構建具有“大專業，活模塊”特色的專業課程體系。學校還開設了60多門的全校性任意選修課，充分滿足學生自由選擇學習的愿望。
六、改革的效果評價
第7篇：計算機類的就業方向范文
（浙江經貿職業技術學院，浙江 杭州 310018）
【摘 要】通過對一個典型的高職院校的老專業——計算機應用技術專業進行剖析，指出該專業的現狀和跟不上社會需求發展的原因，必須改革才能生存，而改變專業方向是比較容易實現的方案。然后對多種該專業可以開辦的新專業方向進行橫向比較，找出每種方向的優缺點，分析生源結構以及專業方向的選擇思路，并將專業分多方向推薦為符合學生不同基礎的優秀解決方案。
關鍵詞 高職；計算機；專業；改革
作者簡介：劉曉剛（1970—），男，湖北竹溪人，碩士，教授，主要研究方向是計算機教學和信息系統。
0 概述
高等職業技術學院有一些開辦多年的老專業，隨著市場的變化，技術的革新，這些老專業已經不能適應當前社會的需要，脫離了主流的市場環境，招生和就業都面臨巨大的困難，必須進行改革才能生存。計算機應用技術專業（后面簡稱為計算機專業）就是這樣的典型。這個專業一般創辦于20世紀90年代，主要教學內容是計算機應用和維護技能，也學編程和網絡技術，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業，適應了當時社會的需要。但是隨著計算機和移動設備的普及以及信息技術的迅猛發展，這些基本的應用維護技能已經沒有市場，現在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業畢業生的就業情況愈發嚴峻，而臨的選擇是要么改新專業，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業的傷筋動骨，改變方向是比較容易實現的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業沖突，又能最大限度地存留該專業的傳統優勢和實訓條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計算機專業近年開辦的新方向相關資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業的改革提供一點啟迪。
1 典型新方向的橫向比較
以前的計算機專業就像“萬金油”，學的技術比較多，但都不夠精深，適合于計算機處于尚未普及，市場大量缺乏計算機維護管理和軟件應用的環境。其核心課程一般是計算機組裝與維護，C語言程序設計，網絡基礎技術，平面設計與制作，數據庫實用技術，網頁設計與制作等。新的專業方向需要在某一方面進行深入和拓展，學習精深的技能，以滿足當前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養目標、核心課程、就業崗位這些方面進行分類比較，為后面的分析奠定基礎。
1.1 計算機系統管理和維護方向
計算機系統管理和維護方向與老計算機專業比較接近，課程變化不大，培養的是能從事計算機日常硬件維護、計算機系統管理、計算機辦公自動化管理、企業計算機網站管理和維護等工作的技能。著重培養學生的硬件維護、系統管理、辦公文檔處理、企業網站運維等專業能力和團隊合作、創新意識等職業素養。主干課程有主板維修、商務流程處理、Linux服務器系統管理、計算機網絡管理和維護、關系數據庫和SQL、網站設計與管理等課程等。主要就業方向是計算機系統管理員、計算機網絡管理員、計算機硬件檢修員、數據庫管理員、計算機系統運維工程師等崗位工作。
這個方向仍然偏重于電腦維修、網絡管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學習得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學習模擬電路和數字電路的知識；對于網絡管理，對路由與交換的技術學得不深；對于信息管理，也僅僅學了關系數據庫和結構化查詢語言SQL，仍然保留著老計算機專業的學得多、學得淺、“萬金油”的特點。
1.2 企業信息管理
有些院校的計算機專業開辦了企業信息管理方向，該方向培養目標為面向企業信息化行業，培養具備erp系統的輔助開發、實施、維護和運行管理能力，能在大中型企業從事企業生產經營的信息化項目實施和管理或在IT企業從事ERP系統的設計、實施和售后服務的高素質技能型專門人才。可從事的工作崗位有：生產管理、倉庫管理、ERP項目實施、系統維護和管理、系統開發、產品銷售。核心課程有現代企業管理、會計電算化、C語言程序設計、網絡數據庫、ERP系統實踐、ERP項目實施、管理信息系統等。
需要注意的是，這個方向有既定的國家職業標準，這個標準將企業信息管理師定義為從事企事業信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用的復合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業單位的信息化建設，而不是一般的技術工作，即該人才不是一般的技術人員或IT人員，而是信息化建設的人員；二是承擔的任務是綜合性的，不僅有通常的IT應用，還有信息系統的開發、維護和管理以及信息資源的開發和利用；三是明確點出是復合型人才，而這尤其重要，在國家職業標準中，界定為復合型人才的職業是很少的，這才是該方向的要點所在。按知識和技能水平的不同將該職業劃分為助理企業信息管理師（國家職業資格三級）、企業信息管理師（國家職業資格二級）、高級企業信息管理師（國家職業資格一級）三個等級，都有對應的資格考證，通過后國家頒發職業資格證書。
企業在生產、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術打交道，企業信息管理師是一個專門負責信息開發和運用的職位，在現代企業中信息管理舉足輕重，直接對企業的經營決策造成重要影響，雖然我國的企業經歷了近20多年的信息化，但企業信息化效果不佳，企業信息管理人才缺乏。
1.3 多媒體技術方向
多媒體技術方向面向網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等工作，培養能夠從事網站策劃、設計、開發、管理，動畫設計、視頻加工、交互設計等崗位的專門人才。主干課程一般有網站視覺形象設計、網站設計、二維動畫制作、三維動畫制作、flash游戲開發、VI形象設計、交互媒體制作、虛擬實境設計等。畢業生主要從事網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等技能型專門工作。
多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設計制作，還是學習多種多媒體的技術，不追求某一門技術的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業有所沖突，而且對于沒有美術基礎的學生，這個方向很難學好。廣泛學習多種多媒體技術，每門技術都達不到精通，在這個行業又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。
1.4 WEB程序設計方向
WEB程序設計方向面向WEB網站建設、網站前臺界面設計、網站后臺維護、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點培養學生對WEB應用程序的需求分析、界面設計、后臺管理程序開發、WEB程序集成等專業能力。主干課程有網頁設計、圖像制作、SQL SERVER高級應用、Windows程序設計、項目開發訓練、ASP.NET程序設計、動態網站建設、企業網站制作等專業課程。畢業生主要從事WEB軟件編寫、WEB網站開發與維護、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護等崗位工作。
WEB程序設計在軟件開發技能中難度偏小，比較適合高職生?，F在互聯網普及，以前的單機應用程序都需要開發成能在瀏覽器上運行的WEB程序，因此開發量很大，市場需求量也很大。對于基礎較好的高職生來說，從事WEB程序設計是一個不錯的選擇，畢業后找工作容易，薪酬上漲空間大。
1.5 動漫方向
動漫方向培養掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務、圖文排版、平面設計與制作、網站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構成與設計、素描與色彩、數字攝影、平面圖像處理、網頁設計與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設計、FLASH動畫制作、三維圖形設計、AUTOCAD建筑設計、廣告設計。就業崗位包括網站設計師、網絡信息編輯師、印刷和廣告業平面設計師、動畫和游戲設計師、音影視設計師、三維虛擬現實模型設計師等。
動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業可能沖突，只適合尚未開設動漫專業的院校。其次，由于動漫對于美術基礎的要求，并不是所有學生都能學好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術基礎的同學選擇這個方向。
1.6 移動互聯網方向
移動互聯網方向培養掌握移動終端產品開發和應用技術、移動互聯網業務平臺開發和應用技術、移動互聯網門戶網站開發和應用技術的專業技能人才。核心課程有Android應用與開發、IOS應用與開發、移動Web編程技術、移動互聯網開發技術、移動測試技術等。就業崗位主要包括Android應用開發工程師、IOS應用開發工程師、手機游戲開發工程師、手機WEB開發工程師、手機測試工程師、手機軟件移植工程師等。
移動互聯網是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯網正在掀起新的信息技術革命的浪潮，移動互聯網業務的發展將成為繼寬帶技術后互聯網發展的又一個推動力。數據顯示，2013年第三季度中國移動互聯網市場規模達到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機網民規模達到4.2億，占總網民數的74.5%；我國智能終端出貨量達到2.58億部，增速達167%，成為全球最大的智能手機生產國。在經歷了大型機、小型機、PC、桌面互聯網四個時代之后，伴隨著4G應用的迅速發展，移動互聯網正成為IT行業發展的第五個階段，在未來多年內將都是熱門的方向。國家“十二五”規劃明確提出要加快發展新一代信息技術，移動互聯網是我國未來發展戰略的重點方向。
我國移動互聯網應用開發人才嚴重匱乏，人才市場出現真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發商，移動應用領域企業都在輪番進行全國性的大規模人才招聘工作。據工業和信息化部人才交流中心報告顯示，移動軟件工程師已居于職業收入排行榜榜首。所以就業好、收入高是這個方向的優點。但是這個方向偏向于開發，跟傳統的軟件開發專業有一定沖突，實際上部分高職院校的軟件開發專業已經包含了移動開發方向。對于計算機專業來說，針對于目前高職生的數學和英語基礎，如果偏重于前臺開發和測試技能，降低學習難度，可以適合于大多數的學生。
2 各方向的分析和推薦
從近幾年的市場就業情況來看，與軟件開發相關的WEB程序設計、移動互聯網方向的就業率高，薪酬也高；企業信息管理方向就業面廣，找工作容易，薪酬一般；多媒體方向和動漫方向就業有一定困難，市場只需要有美工基礎以及對技術精通的人才；計算機系統管理和維護方向就業和薪酬都一般，并且處于下行狀態。
所以如果學生的基礎較好，從事WEB軟件開發和前臺設計，開辦WEB程序設計和移動互聯網方向是較好的選擇，畢業生普遍就業好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質也不相同，許多高職新生的數學和英語基礎差，邏輯思維能力弱，很難學好軟件開發和網站設計技能。而且開發設計崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學生拒絕這個方向的理由。對于數學、英語基礎較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進來的學生，有一定編程基礎，或對編程感興趣，可以開設這兩個方向；如果生源基礎不是很好，可以考慮企業信息管理、多媒體方向，這兩個方向的核心課程不是很難，學習起來相對容易，而且都有一定的就業市場；動漫方向需要有一定的美術基礎，適合在美術方面有特色的高職院校。
第8篇：計算機類的就業方向范文
論文摘要：針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程，闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、離職計算機專業學生就業市場及定位
當前，TI''''業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。TI''''業的迅速發展，與不斷注人的Tf業人才有著緊密的關系。Tf人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了TT基層勞動者(如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對TI''''人才的培養:
1.設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2.辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是:熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3、網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砒柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4.開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1.課程改革的指導思想:以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2.培養目標及課程設置
熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位，掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模塊中需要同時完成專業基礎理論和專業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
第9篇：計算機類的就業方向范文
關鍵詞：高職；專業課；實訓
1高職計算機應用專業目前存在的問題
高職計算機應用專業要求學生在掌握計算機專業基礎的同時，注重培養學生的動手實踐和開發能力，解決計算機使用和維護過程中出現的一系列問題，使學生學到的知識與計算機和互聯網產業化過程進行很好的互補融合。現代高職計算機應用專業仍然存在一系列傳統教學中存在的問題，特別是課程設置方面的一些不能與市場化有效結合的問題。
1.1教學模式過于應試化
雖然高職計算機專業在很多方面摒棄了教育的單一化，但是教師在傳授理論課程時的模式仍然是教師課堂授課、學生記錄筆記、提問學生、布置作業的單一過程，學生學習理論課純粹是為了應付考試和教師的提問，學習計算機的興趣性有限，直接影響了課堂效率。理論課程與學生實訓不能有效的結合也是目前存在的問題，學生上完理論課程后一般都是相隔幾天再去實訓室進行上機操作，此時有的理論知識已經忘記，學生上機遇到很大問題，實訓中不同學生掌握的計算機技能不同，上機操作造成有的學生掌握快有的慢，時間長了學生之間的技能差距越來越大，影響了上機效果[1]。
1.2專業課程設置范圍廣，針對性不強
高職計算機應用專業學生就業方向主要是計算機組裝與維護、網絡維護、安裝調試等技術崗位，學校應該展開針對性培養，以實際的應用為主。但是，目前高職計算機專業課程設置上，應用專業與其他計算機專業課程比較相似，沒有突出性的特點。高職3年中，第1年以理論課程為主，實訓課程較少，第2年偏重理論課程與實訓同時進行，第3年主要是實訓課。高職學生在第3年中需要進行畢業論文寫作、企業定崗實習和找工作，任務分配比較多，學生實訓時不會全身心投入，最后導致動手能力差，實踐性不強，就業也會相應出現問題，因此課程分配出現比較大的問題[2]。學生在理論課程學習中不光要學習計算機相關專業，還要學習一些大學的選修或者必修課程，比如毛概和思想政治教育，這些課程學生興趣一般，以應付考試為主，在整個大一都要學習，抽走學生大量時間。
1.3實訓體系不健全，與課程設置不能同步
加強實訓是高職計算機培養的目標的有效手段，根據各專業特點，制定標準的實訓體系，將理論授課和實訓同時展開，貫穿于整個教學過程中是目前的關鍵。學生應該能夠快速地組裝一臺軟硬件兼備的計算機，對系統網絡和軟件出現的問題進行快速甄別和維修、對網站開發和維護有一套自己的方法，這些是計算機應用人才需要必備的，也是學校實訓需要重視的。高職中教師授課的理論知識是為實訓服務的，理論知識不能脫離實訓，當前，高職理論授課與實訓操作還是分開進行的，學生學完理論后不能立即轉為為實踐，教師的教與學生的學與用沒有融合在一起，學生剛剛掌握的知識沒有在實訓中快速體現出來，造成實訓效果一般。實訓過程比較籠統，實訓教師與理論課程教師往往不是同一個教師，實訓中各個教師觀點和方法不同，學生接受起來比較困難，實訓中內容與理論課程出入較大，理論不能轉變成實踐，學生無法有效進行動手操作，這些都是實訓體系不健全、與課程設置有突出的矛盾造成的，因此高職教師應該引起足夠重視。
2高職計算機課程體系構建方法
2.1立足就業原則
隨著國家對職業教育的重視，大批高職學生面對就業壓力，高職院校在設置專業時應該立足學生就業，做好他們的就業指導工作。計算機課程培養目標、培養方法、課程結構、課程難易、與實踐聯系緊密度以及就業方向上都要進行嚴格的規劃。在課程設置上，要與學生將來直接就業崗位進行匹配設置，能勝任這個崗位的課程要進行系統教學，比如以后就業方向是計算機組裝維護的學生，課程中要突出計算機結構、硬件軟件類型特點、如何進行硬件軟件匹配使計算機性能達到最高要求，這些是課程需要突出的。
2.2針對性原則
課程體系合理設置可以讓學生在工作崗位上游刃有余，課程設置知識點和能力要與實訓同步進行，應用專業要突破常規，朝著專業化、行業化的方向發展，按照社會實際需求和計算機應用發展的方向進行專業的細分，專業課程內容不能固守不變，要適當的創新和創編，比如學習操作系統專業課程時，現在的操作系統幾乎每年都在變化，教師應該將操作系統的核心內容交給學生，還要將微軟操作系統與別的操作系統在創新點、操作界面、操作方法上的不同交給學生，讓他們學以致用[3]。
2.3授課方式要多樣化，課程突出實用
高職學生第3年一般都是在外實習，因此專業課程需要在前兩年進行有效學習。對于思想政治課和毛概等應該以教育為主，力爭在半年內學完。數學課程學習應該安插在計算機學習中，對于計算機中用到的數學知識，進行現場學習，這樣會使學生興趣提高，數學內容更容易理解和接受。專業課程的學習應該與實訓練習進行同步，對于課程中講到的上機操作內容，學生現場學習理解比較容易一些，可以增加學生的記憶牢固度，對于大三這一年學校應該讓學生盡可能的在企業進行定崗鍛煉，將課程理論在企業得到最大化的體現。
3實訓體系的有效構建方法
高職實訓要與課程同步進行，針對不能學生的動手實踐能力，實訓應該分步驟進行，不能籠統地按照同一個模式進行。實訓可以按照培養學生的基本動手能力、專業課程能力、專業實踐綜合能力三個方面進行開展，基本動手能力安排在大一的前半年進行，主要讓學生結合課程學習中的基本操作進行上機練習，教師按照學生掌握情況，進行系統的評估和打分；基本專業能力可以安排在大一下半年和大二上半年進行，重在培養學生的綜合實訓能力，讓他們將某一階段的課程知識點進行串聯，培養學生的以后處理問題的實踐基礎能力[4]；專業實踐能力可以在大二結束或者大三全年進行，主要培養學生的綜合素質和以后工作后的實踐能力，將崗位相關技術和管理能力在實訓中得到最大化的體現，從而提高學生處理計算機應用問題的專業綜合能力，適應崗位要求，更好的就業。
