計(jì)算機(jī)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 方法

近年來(lái)，在素質(zhì)教育的大前提下，我國(guó)在計(jì)算機(jī)教育方面制訂了一系列的方針政策，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也從無(wú)到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來(lái)了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。所以我認(rèn)為要想把握好計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，特別是處在不斷改革的事實(shí)下，始終抓住提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)以致用的目標(biāo)，我認(rèn)為好的教學(xué)方法很重要，我本人通過十幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)方法上談?wù)勎覀€(gè)人的心得。

一、揭去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗，樹立信心，激發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，電腦設(shè)備相對(duì)較昂貴，大多中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解是通過廣告，或者是道聽途說(shuō)，以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難，電腦不是輕易能碰得的(怕弄壞)。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作也是非常簡(jiǎn)單，首先，不妨打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機(jī)箱，打開計(jì)算機(jī)，讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序，驚訝之聲不絕于耳。這樣一來(lái)就消除了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。其次，為了樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中學(xué)生，自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些哪些結(jié)果，有的達(dá)到某種不可思議的情況；再講講計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)用范圍，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距等。

二、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)的利用

計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語(yǔ)很多，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，首先要給學(xué)生提出一個(gè)明確的要在電腦上完成的“任務(wù)”，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法。例如學(xué)習(xí)Word文字處理軟件應(yīng)用時(shí)，教師要求學(xué)生完成某一電子報(bào)刊制作為任務(wù)，再結(jié)合學(xué)生在制作中需要用到的知識(shí)進(jìn)行講授，如表格的制作，應(yīng)用圖形、圖像和文本框等進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生在制作過程中容易掌握知識(shí)和技能，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念

中學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，此時(shí)，如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。

四、演示法的應(yīng)用使教學(xué)過程具體化、直觀化

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

五、注重實(shí)踐能大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。我個(gè)人認(rèn)為，教無(wú)定法，根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。

1、邊講邊練

這種模式就是整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)；教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。

2、一堂講，一堂練

一堂講、一堂練的模式，這“一堂”并不是一個(gè)量化的概念，將課時(shí)一分為二，一半上機(jī)，一半上課，而是根據(jù)實(shí)際需要，有時(shí)在教室上課，有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課，就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過程，而操作性比較強(qiáng)的office軟件、程序設(shè)計(jì)課，教師講授在大屏幕教室進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。程序設(shè)計(jì)課為例， 教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，將語(yǔ)句的類型、功能、 格式講解并演示(大屏幕投影儀能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息直接送到投影屏上)，再叫一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)演示操作，第二次課就給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們上機(jī)完成。這樣一來(lái)，在第一節(jié)課上，學(xué)生通過聽、看基本掌握命令的格式、功能等，第二次課通過自己實(shí)踐，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)過程既集中又個(gè)別，教師既傳授了知識(shí)，在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)，而后進(jìn)的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。教師還必須加強(qiáng)機(jī)房?jī)?nèi)的巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決?？傊?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

六、開展計(jì)算機(jī)課程興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 中專 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0083-02

一、目前中專生現(xiàn)狀

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中計(jì)算機(jī)課程作為文化基礎(chǔ)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一旦通過考試，計(jì)算機(jī)課就不再開設(shè)；而在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則比較紛亂，沒有一個(gè)清晰的定位、如VB語(yǔ)言、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說(shuō)這不是計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科歷史比較短，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，又誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)可代替人們思考，因此在計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新情況下，教師拼命“緊跟”而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教，相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入中專進(jìn)行技能培養(yǎng)，而這此學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有此中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對(duì)性。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探討

（一）因材施教，不同的學(xué)生采取不同的教育方式

學(xué)生的基礎(chǔ)功底不一樣，對(duì)課程的安排和教學(xué)方式也要有所改變。首先，對(duì)所教學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，劃分不同的層次，了解學(xué)生的大致情況，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層來(lái)調(diào)整教學(xué)老師所要教授的課程。如學(xué)生整體的基礎(chǔ)較好，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的、普遍了解的知識(shí)一筆帶過，側(cè)重于后面的課程講解；當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)總體較差，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)就要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)水平高于一般同學(xué)的學(xué)生，在對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或是鞏固知識(shí)。

（二）合理的分配教學(xué)課程，突出重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)發(fā)展?jié)摿艽蟮膶I(yè)，因此其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新，一切的創(chuàng)新皆來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，老師要選用一些比較新穎的教學(xué)手段，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科的作風(fēng)，最大程度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。經(jīng)過調(diào)查，北大青鳥在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的安排教學(xué)課程，適當(dāng)?shù)脑黾恿藢?shí)踐課的比例，因此，其為社會(huì)提供的人才都是全面性的人才，在各方面都能發(fā)揮重要的作用。

（三）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是教師根據(jù)教學(xué)規(guī)劃按照一定的教學(xué)模式把教材內(nèi)容分割成具體的任務(wù)形式，然后把這些任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主解決問題或者是通過小組討論來(lái)完成任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理規(guī)范的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該符合具體的教學(xué)方案。把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分解成簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)模塊，使學(xué)生可以充分地學(xué)習(xí)任務(wù)模塊中的知識(shí)。這樣可以加快學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握速度，使學(xué)生可以更透徹地學(xué)習(xí)任務(wù)模塊中的知識(shí)要點(diǎn)。教師在利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”時(shí)應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)任務(wù)模塊進(jìn)行合理的劃分，使學(xué)生一步步吸收知識(shí)要點(diǎn)，任務(wù)模塊中知識(shí)要點(diǎn)的劃分應(yīng)該層次分明，使學(xué)生可以快速理解任務(wù)模塊中的教學(xué)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程；方向

現(xiàn)在一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。在中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程很有必要。但是，計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的一些問題，給我們提出了探討的課題。在此，我就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程在中職教學(xué)的方向，發(fā)表一些看法。

一、教學(xué)形式

1.現(xiàn)代教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)考慮，幾個(gè)要素不是孤立地拼湊一起，而是彼此相互聯(lián)系而形成的有機(jī)整體。

2.探討想法

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要深入細(xì)化課程設(shè)置，充分了解學(xué)生興趣，專業(yè)需求的基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行合理的科學(xué)劃分。在課堂中，努力創(chuàng)造一個(gè)情景問題，為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生與老師進(jìn)行討論。通過這樣一個(gè)方式，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行資源的共享和交流，而對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問，學(xué)生可以通過留言回復(fù)等方式得到教師的及時(shí)答復(fù)。

二、教學(xué)方式

在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的最大學(xué)習(xí)興趣，采用的教學(xué)方式要能讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。

1.教學(xué)內(nèi)容與教材

教授給學(xué)生的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)選用合適的知識(shí)點(diǎn)。也是因材施教轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙?，不好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生掌握適合自己能力的知識(shí)才是最大的出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生自身讓其充分理解。中職教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，很多學(xué)校都是選用的高職教材，由于教育的目標(biāo)不一致，使得很多學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。本人認(rèn)為應(yīng)該開發(fā)校本教材讓學(xué)生使用。在適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)下，有選擇性的選用其他教材。

2.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力

在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，知識(shí)更新快，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的只是計(jì)算機(jī)方面最基礎(chǔ)的知識(shí)，一定要加強(qiáng)自學(xué)能力。

三、動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，從知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過競(jìng)賽，讓學(xué)生掌握操作技能，并能更好的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)做到學(xué)以致用，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

四、評(píng)價(jià)方法

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力弱，這就使我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又能從一定程度上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們可以借助傳統(tǒng)的一部分，又要以操作實(shí)踐為主，讓中職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，不能和普通高中學(xué)生混為一起。才能讓中職學(xué)生真正有自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。

綜上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，積極學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探討式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容。采用多種教學(xué)手段，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力得到提高，真正做到有自身特色的中職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭少仁，王海濤，趙志峰等.計(jì)算機(jī)教育論 .北京：人民出版社，2007

[2]李宏升.計(jì)算機(jī)教育論集 .四川：四川大學(xué)出版社，2007

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 計(jì)算機(jī) 方法

一、興趣培養(yǎng)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。例如：初次接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，他們大都對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來(lái)干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。在教學(xué)中，要抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、注重導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題.扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。總之，上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶人知識(shí)的海洋了。

三、以應(yīng)用為本

有很多教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，片面地認(rèn)為要打好基礎(chǔ)，必須先從理論入手，于是辛辛苦苦從二進(jìn)制原理教起，其結(jié)果是吃力不討好，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果卻不盡人意。計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)品，對(duì)成人來(lái)說(shuō)要搞清它的工作原理也有一定的難度，更何況少年兒童抽象思維較為欠缺，如此教法自然不會(huì)有好的效果。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程師，教育部關(guān)于《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，中小學(xué)信息技術(shù)教育要“使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用技術(shù)手段的能力”，因此，學(xué)以致用是關(guān)鍵，在教學(xué)中，完全可以暫時(shí)拋開枯燥的理論，從操作入手，通過“玩計(jì)算機(jī)” 破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感、激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)教室

在信息社會(huì)，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生可以在富有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中積極思考問題。在小學(xué)信息技術(shù)課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，在講解申請(qǐng)免費(fèi)郵箱時(shí)，同學(xué)們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發(fā)信時(shí)卻不知對(duì)方的地址，為了解決這一難題，我及時(shí)引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請(qǐng)到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級(jí)、其它年級(jí)的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

五、活學(xué)活用目標(biāo)教學(xué)模式

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)的課程?！澳繕?biāo)教學(xué)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。“目標(biāo)教學(xué)”以探索問題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動(dòng)畫自己做》程序來(lái)制作動(dòng)畫故事，該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景、靜物、動(dòng)畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動(dòng)畫的制作方法。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)：（1）讓一個(gè)小朋友從左向右跑去。（2）兩位小朋友賽跑，要求同時(shí)起跑。（3）兩組小朋友進(jìn)行接力賽。這三個(gè)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難，從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色，并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間，最后一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他專業(yè)課教學(xué)有所不同，有著獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。因此，抓準(zhǔn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃性、有針對(duì)性的教學(xué)非常有必要。下面，筆者分析了三點(diǎn)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)。

1．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異：

新疆不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差異，這便造成了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和條件存在了差異。這也就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育水平和質(zhì)量也存在差異，使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有的地區(qū)有的中學(xué)沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，甚至有的學(xué)生從來(lái)沒有接觸過計(jì)算機(jī)。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的區(qū)域，很多學(xué)生都接受過了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平的差異，這也給院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了很大的要求。

1．2多種教學(xué)因素共同影響：

計(jì)算機(jī)的教學(xué)受到很多因素的影響，比如課堂環(huán)境、軟件以及硬件情況，這些都對(duì)教學(xué)好壞有著很大的影響。與此同時(shí)學(xué)校內(nèi)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、班級(jí)學(xué)風(fēng)、校園氛圍和學(xué)校周邊環(huán)境都對(duì)教學(xué)有著很大的影響。而這些因素共同作用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造有著很大影響。

1．3教學(xué)方法傳統(tǒng)，師生互動(dòng)較少：

很多職業(yè)院校教學(xué)方法比較落后，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足新時(shí)代教育事業(yè)的要求。如果我們還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的只是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，講解教材的內(nèi)容，學(xué)生只是聽和模仿，這必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果偏差。同時(shí)如果師生之間除了只是課堂上教與學(xué)關(guān)系，缺少相互之間的交流、互動(dòng)，也必然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

2職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀方法

新疆地區(qū)計(jì)算機(jī)教育相對(duì)比較落后，信息也比較閉塞，職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法也已經(jīng)嚴(yán)重滯后，改善教學(xué)方法已是我們的當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改善計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：

2．1改善教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)思想教育：

首先，計(jì)算機(jī)是一門理論和實(shí)踐操作為一體的科目，它需要學(xué)校為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)課時(shí)，也需要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供軟件與硬件的支持，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)；其次，在課程教學(xué)過程中適當(dāng)且必要的思想教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常必要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過思想教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅是為了自己計(jì)算機(jī)操作技能的提升，也是為了更好促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，全身心的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2．2充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣：

任何一門學(xué)科激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是一樣，只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們愛上這樣一門學(xué)科，這樣才能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體會(huì)到計(jì)算機(jī)其中的樂趣，繼而培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在整個(gè)過程中教師既是參與者，也是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同探討計(jì)算機(jī)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)星和積極性。

2．3建立科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)：

在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性很重要?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)不僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃方案，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)的一種手段。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)各方面的能力為目標(biāo)。比如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的元素，像家鄉(xiāng)人文風(fēng)情，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)展示家鄉(xiāng)的PPT，這樣學(xué)生一定會(huì)更愿意花心思去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這樣的PPT。

2．4引入雙語(yǔ)教學(xué)模式：

任何民族語(yǔ)言文字都是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要存在形式，對(duì)于很多少數(shù)民族學(xué)生而言，自身的母語(yǔ)更具有文化底蘊(yùn)。從實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析，積極在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中開展民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的方式，既要考慮區(qū)域特點(diǎn)，同時(shí)也要加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，完善雙語(yǔ)教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)不受語(yǔ)言的約束。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)20-30293-01

Study the Computer Teaching Method in Higher Vocational College

TANG Hai-bo

(Yongzhou Vocational-Technical College, Yongzhou 425100, China)

Abstract: To stimulate students' interest in study; to cultivate their self-learning ability; to improve their analysis and problem-solving abilitis and to train their vocational and technical capability and their innovative ability, we should select the most suitable computer teaching method for the students in vocational colleges.

Key words: higher vocational education; computer teaching; teaching methods

1 引言

高職教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型專門人才。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于普通高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，組織實(shí)施教學(xué)。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)于不同教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 教學(xué)方法研究

2.1 互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，并貫穿教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。

互動(dòng)式教學(xué)是課堂上最常見、最重要的一種師生互動(dòng)教學(xué)方法，改變了以往教學(xué)中以灌輸方式向?qū)W生傳遞知識(shí)而使學(xué)生處于消極被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的不良局面。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，開展互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)親情氛圍，使學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在教師和學(xué)生相互提問，不斷研究探討中進(jìn)行，將教師和學(xué)生真正放在同一平臺(tái)上，真正互動(dòng)、真正實(shí)時(shí)交流的互動(dòng)式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可通過“自學(xué)指導(dǎo)法”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平能力，安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容，布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)。開始安排自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是很難的事情，并且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)內(nèi)容的難度。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中講授網(wǎng)絡(luò)七層模型時(shí)，教師先指出重點(diǎn)難點(diǎn)，再提出相關(guān)問題，讓學(xué)生邊閱讀教材邊思考問題。學(xué)生閱讀完之后，教師可以先讓學(xué)生回答剛才的問題，再通過大家討論、教師總結(jié)的形式，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該是導(dǎo)航者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)會(huì)做”。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)就會(huì)更快、更多。

2.3 案例教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力

案例教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，在教師的主導(dǎo)下，有目標(biāo)、有計(jì)劃的組織學(xué)生通過對(duì)案例進(jìn)行一系列地分析、討論和研究，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，獲得解決實(shí)際問題的程序和方法的重要教學(xué)手段。

案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和研究，這就為提高學(xué)生分析、解決問題的能力創(chuàng)造了條件。例如，《路由器和交換機(jī)的配置》課程中，在進(jìn)行“路由器和交換機(jī)故障”授課中，以往常常按下述方法進(jìn)行：

故障一：…原因：…措施：…

故障二：…原因：…措施：…

……

這種教學(xué)方法不易聯(lián)系實(shí)際，不能讓學(xué)生全面理解所學(xué)內(nèi)容。如果采用案例教學(xué)，將近年來(lái)“路由器與交換機(jī)故障”案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中學(xué)習(xí)，分析故障產(chǎn)生的原因，尋求解決問題的方案措施，可以鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.4 實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生技能操作水平

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，是搞好高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型、應(yīng)用型的專門人才，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的技能操作水平來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，只有緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，才能切實(shí)使學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)意識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，逐步提高學(xué)生技能操作水平。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為提高學(xué)生技能操作水平，應(yīng)切實(shí)安排好上機(jī)實(shí)習(xí)。比如，《路由器和交換機(jī)的配置》課程中，必須要讓學(xué)生利用路由器仿真軟件進(jìn)行路由器配置實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能更深入地掌握路由器和交換機(jī)的配置操作。讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中鍛煉，拓寬了眼界，提高了技能操作水平，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)要合理安排理論課與實(shí)踐課的比例。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于理論較強(qiáng)的課程，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程，理論課與實(shí)踐課之比可為2:1或3:1；而對(duì)于操作性質(zhì)較強(qiáng)的課程，比如網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)等課程，理論課與實(shí)踐課之比可為1:2。

2.5 啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該是貫穿于高職教育的一條主線。啟發(fā)式教學(xué)，就是教師不直接把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性， 自覺地探究、求索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中更要善于捕捉教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特之處，精心設(shè)計(jì)授課方案。正確的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)目標(biāo)定位，能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高和創(chuàng)新能力的開發(fā)起到積極作用。同時(shí)還要注意歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考和展開討論，在思考過程中互相借鑒，互相補(bǔ)充，學(xué)生們?cè)谒季S的互相碰撞中產(chǎn)生不同的思考問題和解決問題的辦法。

比如，在教學(xué)生編程語(yǔ)言時(shí)，教師在課堂內(nèi)可以安排一個(gè)與生活緊密相連的小編程題。如果學(xué)生在做題目時(shí)，解題方法有所創(chuàng)新，或能一題多解，不完全是模仿舊題的形式解出來(lái)，教師可以將這種新穎的解題方法讓學(xué)生自己在課堂內(nèi)演示，積極鼓勵(lì)和支持這種創(chuàng)新精神。并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：這種解題方法是否最佳？還有其他更好的解決方案嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。善于聯(lián)想求異思維的學(xué)生不容易受傳統(tǒng)理論和觀點(diǎn)的束縛，而會(huì)不斷探索未知領(lǐng)域，不斷提出新的觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)也在不斷地激勵(lì)著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種方法，任何一種教學(xué)方法都不能涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容。教師要善于綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，并選擇最適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆軍.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(31).

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；特殊性；實(shí)踐；主動(dòng)；趣味；合作；綜合能力

中圖分類號(hào)：G718.5

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為生產(chǎn)生活中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)的使用者眾多，但專業(yè)型人才仍較為缺乏。職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)也不再簡(jiǎn)單是教授學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)，而是培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等專業(yè)型人才，以適應(yīng)信息化浪潮帶來(lái)的巨大人才需求。

職業(yè)教育有別于一般的教育，學(xué)生整體素質(zhì)低、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主性、積極性較差，如何提高教學(xué)質(zhì)量向來(lái)是教師面臨的最大問題。筆者認(rèn)為，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性，并采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能切實(shí)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，大幅提高學(xué)習(xí)效率。

一、實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)法。

職業(yè)教育與市場(chǎng)需求密不可分，這就要求學(xué)生必須掌握好專業(yè)技能，方能獲得一技之長(zhǎng)，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。計(jì)算機(jī)作為一種工具，衡量一個(gè)中職學(xué)校其計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最直接的方法就是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。采用實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的有效的手段。實(shí)踐性教學(xué)要求實(shí)踐既要落實(shí)到教學(xué)中，又要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。教師在第一堂課就要對(duì)學(xué)生闡明學(xué)好專業(yè)技能對(duì)畢業(yè)后的影響，使其充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，這對(duì)于入學(xué)新生是非常必要的。

在課堂教學(xué)中，還要始終緊扣“學(xué)以致用”的原則，在教授好書本知識(shí)的同時(shí)，搜集整理一些最新前沿成果供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考。比如，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以將近年來(lái)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)心觀察、獨(dú)立思考、尋找差距、獲得靈感。甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，實(shí)地觀看戶外廣告，了解市場(chǎng)需求，在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法。

“因材施教”是永不過時(shí)的教育理念，也是教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)性原則之一。職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差距非常大，很多教師經(jīng)常顧此失彼。解決這一問題的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，服務(wù)于課堂環(huán)境的營(yíng)造、課堂秩序的維持、主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后開展課外興趣活動(dòng)，開拓眼界、提高能力；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步鞏固“雙基”，及時(shí)趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度；或者也可以優(yōu)生幫差生，大力表?yè)P(yáng)優(yōu)生。當(dāng)優(yōu)生的成績(jī)得到肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)后，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍，興趣盎然，在學(xué)習(xí)上形成你追我敢的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。差生也在優(yōu)生的指導(dǎo)下也對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的信心。

三、趣味學(xué)習(xí)教學(xué)法。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。在教學(xué)過程中更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。愛玩是人的天性，喜愛游戲是職校學(xué)生的共性。電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性、趣味性，吸引了各個(gè)年齡段尤其是青少年的廣泛參與。社會(huì)普遍反映孩子在家不是玩電腦游戲就是看電視，很多家長(zhǎng)無(wú)可奈何，稱之為不得不除的“毒瘤”。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康模阉鳛榧ぐl(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段；例如，學(xué)習(xí)flash制作，可以引入網(wǎng)絡(luò)上流行的一些小游戲、flas，讓學(xué)生在娛樂身心的同時(shí)，探索動(dòng)畫制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的flash作品，并在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富和完善。這種創(chuàng)作性的成就感能夠讓學(xué)生向沉迷于游戲過關(guān)一樣沉迷于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。這樣，學(xué)生既有興趣，又得到了練習(xí)，更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

［關(guān)鍵詞］課堂創(chuàng)新；教學(xué)氛圍；主動(dòng)性

［中圖分類號(hào)］G427［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2012）03－0249－01

隨著計(jì)算機(jī)的普及，Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也有了越來(lái)越高的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低，是衡量藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校一門必修的公共基礎(chǔ)課，該課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求較高，學(xué)好該課程對(duì)各專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常重要。

藝術(shù)院校同理工科大學(xué)不同，他們的抽象思維能力和邏輯推理能力比理工科大學(xué)要差點(diǎn)，甚至連課堂注意力和約束力都相對(duì)較差。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)上課沒興趣，上課睡覺、玩手機(jī)、聽音樂、走神，課后宿舍、網(wǎng)吧玩游戲聊天等。結(jié)果是很多老師感到課講的很精彩，卻得不到學(xué)生的尊重和回報(bào)，收到的教學(xué)效果并不好，教師認(rèn)為“生源”太差沒辦法教，而學(xué)生則敷衍對(duì)付。如何才能讓藝術(shù)院校的基礎(chǔ)課起到應(yīng)有的作用呢？或者說(shuō)作為教育者采用怎樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)呢？我們可以采用以下幾種方式：

一、教學(xué)內(nèi)容要因材施教

教材對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織是按照編者的思路來(lái)處理的，一般都具有一定的科學(xué)性，但教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際對(duì)象、教學(xué)環(huán)境靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于教材，以自己認(rèn)為最適合學(xué)生的方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我們學(xué)院開設(shè)的專業(yè)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，主要分為兩大塊：1.美術(shù)類，面對(duì)美術(shù)類學(xué)生我們?cè)诮M織好基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要做好基礎(chǔ)軟件的入門學(xué)習(xí)，為他們以后學(xué)習(xí)這些軟件打好基礎(chǔ)。比如：Photoshop、Flash、Dreamweaver等；2.音樂類，主要做好數(shù)字音頻的處理，常見播放軟件的學(xué)習(xí)等，比如：有損/無(wú)損音頻編碼、壓縮格式、計(jì)算機(jī)記譜等。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的灌輸，在新的教學(xué)理論下，教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。學(xué)生只有通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能有效的獲得知識(shí)，有利于能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、自由發(fā)表意見、開展談?wù)摚M可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，啟發(fā)他們善于抓住問題的關(guān)鍵，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力條件。比如在“電子幻燈片PowerPoint”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間自學(xué)，然后找部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作，臺(tái)下學(xué)生當(dāng)評(píng)委，為每個(gè)上臺(tái)操作的學(xué)生打分，提出意見。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，比老師灌輸式教學(xué)方式要好很多，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能很快的掌握所學(xué)知識(shí)。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師要有公平、民主意識(shí)。如果老師只關(guān)心部分學(xué)生，關(guān)系很融洽，對(duì)后進(jìn)生表示漠不關(guān)心，教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再好也沒用，只有少部分學(xué)生想說(shuō)、敢問、敢創(chuàng)新。我們要做到讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓所有都想說(shuō)、敢問、敢創(chuàng)新，讓學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)操作，師生平等的討論問題。同時(shí)要改變以往的師生單一交流方式，小組與教師的交流，個(gè)別學(xué)生與教師的交流，使學(xué)生有充分發(fā)表意見、見解的場(chǎng)所。并且老師要積極肯定獨(dú)立思考、大膽探索、大膽猜測(cè)、敢于發(fā)表不同意見的學(xué)生。教師對(duì)出現(xiàn)的不同層次、多種水平的解答要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法范文

在中國(guó)體育院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程的教學(xué)中，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何有效地傳授知識(shí)點(diǎn)是高校教師經(jīng)常面臨的問題。本文首先分析了體育專業(yè)與非體育專業(yè)的學(xué)生不同的素質(zhì)狀況。然后就教學(xué)方法和教學(xué)用例給予了相關(guān)的闡述。另外，在非體育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)中，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生也提出了不同的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：

體育專業(yè)；非體育專業(yè)；教學(xué)方法；教學(xué)用例；比較分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為現(xiàn)代人必須掌握的技能之一已經(jīng)成為每個(gè)人的共識(shí)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和延伸，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門處于不斷發(fā)展與完善的科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的前沿學(xué)科也是大學(xué)生必須面對(duì)與掌握的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)的體育類高等院校的體育專業(yè)與非體育專業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)的初期階段都會(huì)安排《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的學(xué)習(xí)。體育類高等院校的高校教師如何把計(jì)算機(jī)這門專業(yè)性很強(qiáng)的工具在面對(duì)體育類專業(yè)和非體育類專業(yè)的學(xué)生的課堂上將計(jì)算機(jī)的思維和知識(shí)更好地進(jìn)行傳授是一個(gè)值得深入研究和探討的課題。

1體育類專業(yè)與非體育類專業(yè)學(xué)生學(xué)生素質(zhì)分析

對(duì)于體育類專業(yè)的學(xué)生而言，由于擅長(zhǎng)的是身體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，更多的是長(zhǎng)于形象思維與圖形思維。他們通常沒有經(jīng)過大量的邏輯思維與抽象思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因而對(duì)于數(shù)學(xué)概念和符號(hào)不十分的敏感。而對(duì)于非體育類專業(yè)的學(xué)生而言，比如管理類，心理學(xué)，人體科學(xué)，體育經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課的功底更強(qiáng)一些，比競(jìng)技體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生在抽象思維與符號(hào)思維上更擅長(zhǎng)。

2體育類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)方法和用例分析

從上面的分析看出，體育類專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維和圖形思維，那么在講授計(jì)算機(jī)概念和知識(shí)框架時(shí)就盡量避免用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解。比如，在講解計(jì)算機(jī)硬件的課程中，計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分要遵循不同的規(guī)則，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的每個(gè)部件的工作電壓、工作速率都不盡相同。那么可以就足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行講解。在足球運(yùn)動(dòng)中，前衛(wèi)、中衛(wèi)、后衛(wèi)與守門員都具有不同的比賽任務(wù)與體質(zhì)條件。前衛(wèi)更擅長(zhǎng)搶點(diǎn)和射門，中衛(wèi)強(qiáng)調(diào)的是組織能力，后衛(wèi)注重補(bǔ)位和防守。那么他們之間有著不同的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和效率，這就需要對(duì)于對(duì)方的理解，計(jì)算機(jī)中硬件的接口就是完成諸如此類的工作。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)中，有一個(gè)是信息通過通信信道傳遞的時(shí)候都會(huì)有衰減并受到干擾。那么如何在信號(hào)衰減到失真之間進(jìn)行增益和放大以及抵抗干擾就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里通信技術(shù)所要解決的基本問題。那么在教學(xué)用例上，可以結(jié)合競(jìng)賽中接力比賽的例子。在接力比賽中，每個(gè)隊(duì)員在交棒時(shí)都差不多是力量耗盡，通過把接力棒交給下一個(gè)隊(duì)員，原有的速度得以保持下來(lái)。另外，在每一棒中，隊(duì)員的奔跑技巧都不盡相同，有的強(qiáng)調(diào)彎道技術(shù)，有的強(qiáng)調(diào)交接棒技術(shù)，有的強(qiáng)調(diào)沖刺技術(shù)，這就相當(dāng)于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中傳輸媒體的抗干擾能力，在不同的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中要有不同的現(xiàn)實(shí)技術(shù)與其對(duì)應(yīng)。

3非體育類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)方法和用例分析

與體育類專業(yè)的學(xué)生相反，非體育類專業(yè)的學(xué)生更擅長(zhǎng)于抽象思維和符號(hào)思維，那么可以更多地結(jié)合一下數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行講解。比如根據(jù)文獻(xiàn)[1]和[2]，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義是：將多臺(tái)分散的、具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)通過通信線路和設(shè)備相互連接，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信和資源共享的系統(tǒng)。這個(gè)概念主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)之間通過通訊技術(shù)連接到一起和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)系統(tǒng)是以資源共享為基礎(chǔ)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.1經(jīng)濟(jì)管理類非體育專業(yè)的教學(xué)方法和用例分析

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的非體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)的利益關(guān)系比較敏感，擅長(zhǎng)于人在經(jīng)濟(jì)行為中的數(shù)學(xué)模型。在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的時(shí)候可以著重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)數(shù)據(jù)通訊和資源共享的系統(tǒng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的資源共享。從博弈論的角度來(lái)說(shuō)，博弈分為零和博弈與非零和博弈，非零和博弈也分成正和博弈與負(fù)和博弈。人與人之間只要有行為來(lái)往，就會(huì)有得到和失去。而在零和博弈里，人們最后的收益總和為零，有勝者就一定有敗者。如果選擇合適的策略，就會(huì)使最后的收益總和為正值，即正和博弈，也就是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域普遍提到的"雙贏"。前提是博弈的雙方都會(huì)達(dá)成一個(gè)默契和契約，無(wú)償和廉價(jià)地供給對(duì)方自己的資源，從而反過來(lái)說(shuō)，自己以很小的代價(jià)獲得了需要的高代價(jià)資源。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，甲地盛產(chǎn)棉花，卻缺少鐵礦，而乙地則正好相反，盛產(chǎn)鐵礦，而欠缺棉花。如果雙方都愿意低價(jià)出讓自己豐富的資源，也就同時(shí)會(huì)廉價(jià)地得到自己的稀缺資源，從而在整體上達(dá)到大家都獲得了最大的收益。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源共享從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)也是如此，每個(gè)計(jì)算機(jī)節(jié)點(diǎn)都無(wú)償?shù)毓┙o需要者自己所擁有的資源：CPU、內(nèi)存以及輸入設(shè)備和輸出設(shè)備諸如打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀等等，還有存在外存中的數(shù)據(jù)和信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的雙贏的典范。

3.2文科類非體育專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)用例分析

對(duì)于文科類非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)比理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較看重生活品味，感情豐富，擅長(zhǎng)于具體問題的思考。在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義時(shí)，可以著重于計(jì)算機(jī)之間通過通訊技術(shù)連接到一起的知識(shí)點(diǎn)。比如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以以中國(guó)古代的烽火臺(tái)來(lái)導(dǎo)引，中國(guó)古代的烽火臺(tái)作為傳遞緊急的軍事信息在歷史上起到了重要的作用。白天點(diǎn)狼煙，晚上通過點(diǎn)火來(lái)傳遞軍情。那么為什么烽火臺(tái)之間的距離一般都是在兩公里左右呢？這是因?yàn)闊o(wú)論是狼煙還是烽火，作為信息也同樣存在衰減，到了極致也就會(huì)消失，造成信息的丟失。兩公里的距離大至可以保證信息能夠完整地傳遞下去。同時(shí)一般而言，信息在傳遞的過程當(dāng)中都會(huì)受到干擾，也就是說(shuō)，接受方會(huì)傳遞錯(cuò)誤的信息，比如說(shuō)如果有人有意和無(wú)意地點(diǎn)狼煙和放火在這個(gè)距離上也能夠使接受方正確地判明是否是真實(shí)的軍事信息。另外，從生活的細(xì)節(jié)中以及一些我們平常并沒有注意的生活事實(shí)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的證明。比如，可以給學(xué)生說(shuō)，你們同學(xué)之間在學(xué)校的校園里如果相距一百米左右很少會(huì)有同學(xué)會(huì)通過喊話，這是因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)知道對(duì)方會(huì)聽不清楚或者根本就聽不見。這個(gè)時(shí)候如果想及時(shí)地傳遞信息很可能會(huì)用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言。這個(gè)生活中的細(xì)節(jié)和不容爭(zhēng)辯的事實(shí)也說(shuō)明信息的傳遞實(shí)在是有許多技術(shù)的內(nèi)容。從以上列舉的教學(xué)例子出發(fā)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的興趣和認(rèn)同感，這樣對(duì)于不太擅長(zhǎng)理工科思維的文科類學(xué)生來(lái)說(shuō)在介紹計(jì)算機(jī)里的技術(shù)術(shù)語(yǔ)和手法時(shí)學(xué)生也會(huì)很快的掌握。

4結(jié)論

體育院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中教師面對(duì)的是體育專業(yè)和非體育專業(yè)等不同學(xué)科背景的學(xué)生。體育專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，非體育專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)抽象思維。在非體育專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類和文科類也都存在著不同的素質(zhì)狀況，在教學(xué)方法和用例中有針對(duì)性地進(jìn)行講解能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地提高教學(xué)效果。

作者：付大愚 單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院體育信息技術(shù)系

參考文獻(xiàn)