電工實習的目的與意義精選(九篇)
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第1篇：電工實習的目的與意義范文
在假期中實習當然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習，增加自己的能力，不過我選擇在學期中實習，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習。
上周做了一周的電工技術實習，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務，也收獲了一些課本上學不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學到更多實用的知識。
一、實習目的：
通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實習內容：
1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生
2．觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件
3．組裝、連接、調試自動控制電路；試車、答辯及評分
4．講解控制電路的設計要求、方法和設計原理；
5．分發與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項；
6．書寫實習報告
三、具體如下：
1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
3．了解電器元件的連接、調試與維修方法。
4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
5．熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
四、實習心得與體會：
1、對連接自動控制電路實習的感受
在一周的實習過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
2、對交流接觸器的認識
交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。
交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
3、對中間繼電器的認識
中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。
中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
五、實踐總結
1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務。最后，特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。共2頁,當前第1頁1
2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
3、電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
4、對電工技術的理論有了初步的、系統的了解。我了解到了控制電路板圖的設計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術課的學習有很大的指導意義，而且在日常生活中更是有著現實意義。
六實踐建議：
1．本次實習中，一些工具數量太少（比如萬用表），經常出現幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數量；
2．建議將儀器存儲柜中有故障的儀器和無故障的分開，以免造成不必要的麻煩。
這次社會實踐給我的啟示不是那么一點點，而是非常的多，這次實習學到的經驗是我一生中的寶貴財富，我會好好利用這筆財富的。我學到的不僅僅是在實習中學到的一點知識，而是在實習中學到的總的工作策略和為人處事的方法，這不是只有一次實習那么簡單。
第2篇：電工實習的目的與意義范文
維修電工實訓心得體會一：
在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。
實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。
這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。
在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發現自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。
總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!
實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
維修電工實訓心得體會二：
了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業等工業生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。
其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優劣勢。
實習已結束，學習在繼續。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。
經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。
原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。
通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。
培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。
那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發展形勢。
維修電工實訓心得體會三：
通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。
剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發現時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發現時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發現有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。
實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。
這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。
在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發生。觸電事故的發生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規范，我們的安全保障就提高了很多。
第3篇：電工實習的目的與意義范文
摘要：傳統的教學模式往往是理論教學與實習教學分別進行，容易造成理論和實踐嚴重脫節，這不但給學生的學習造成很大困難，也造成了理論教學與技能培訓之間的重復教學和資源浪費，影響了教學質量的提高和技能型人才的培養。且最近幾年，由于新知識的不斷增加、學制的相對減少等原因，使得傳統的教學方法已難以適應新形勢的需要。本文以電工專業課為例講解，一種新的教學模式“一體化教學”的特點、實施、實踐意義的相關問題。
關鍵詞：重復教學 一體化教學 教學評價
一、一體化教學的特點
一體化教學，我們可以簡單的理解為將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統的學科體系和教學模式，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂理論講解為中心向以技能訓練為中心轉變。
二、一體化教學的實施
近年來，我校在“一體化”教學方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學生專業技能水平為目的，以操作性技能教學為主線，以理論聯系實際為原則，探求優質高效培養人才的教學方法。
1.修訂教學計劃。專業教學計劃是組織、實施教學活動的綱領和依據,是實施一體化教學的前提。根據培養目標，將學生所學專業的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題都有具體理論和技能要求。突出維修電工的應用能力的培養，建立了一種新的課程體系，使整個教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學。
2.選用和編寫一體化教材。依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。因此，組織了相關教師對原有單獨的各門課程教材進行有機整合并參照有關的專業資料，編寫一體化教材。同時，我們在專業教學中，注意盡量使用最實用的、新型的器件及配套教材，例如，在《電子技術》教學中，我們先講解半導體的特點、PN結的特性，并以此為主線使整個教材形成一個有機的整體，然后講解二極管、三極管、場效應管、可控硅，并復習電容器和電感線圈等分立元件（在《電工基礎》已講過），再講解各個分立元件的典型電路及其實用電路等內容，如穩壓二極管的講解，先講解串聯型、并聯型分立元件的穩壓電路，然后講解現在實用的LM78、LM79系列的穩壓電路，最后講解W319、W339等新型的元件。
3.充分發揮教師的主導作用，努力將新的教學思想、教學理念和教學方法引入“一體化教學” 模式。根據不同的課程，不同的學生對象以及不同的學習階段，采用不同的教學方法。例如在《電工基礎》課程的教學中經常使用比喻、對比的教學法，如電容器的充放電的時間曲線的講解，我們把底部連通的一個裝滿水和一個未裝水的兩個容器，比喻成電源和電容器。當我們把連通的閥門打開，水由盛水的容器向沒有水的容器流，由于開始時水的落差大，水流的快，隨著時間的積累，落差逐漸減小，水流的越來越慢，在一定時間內我們認為兩容器的水面一樣平，水停止流動。我們可以將這種比喻推廣到電容器的充放電過程，電容器在開始充放電時，由于電壓差較大，所以電荷流動快，而電流大，當經過一段時間的積累，電位差逐漸降低，從而電荷流動越來越慢，電流越來越慢，我們可以很好的推導出電容器充放電的曲線，不是線性的而是非線性。
4.運用發展性教學評價，推動一體化教學的評價改革。課程評價方法普遍采用終結性評價。終結性評價不利于應用型技術人才的培養，簡單地以考試作為單一的評價方式，只能起到一個基礎理論教育的作用，其實用性在當前受到很大的質疑。近幾年來，我們在電工專業課程的教學評價中，廣泛運用了發展性評價和表現性評價。
5.重視師資培訓，建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。學校和相關專業科室下大氣力進行“雙師型”教師的培養。要求全體理論教師參加技能培訓，提高操作技能，并取得了相應的高級工證、技師證。有計劃地組織專業教師到企業頂崗鍛煉。
6.搞好實驗室及實習車間的建設。專業建設的現代化，是以教學設施的現代化為基礎的。為了更好地實施一體化教學，我們在原有的基礎上，將實驗室與實習車間進行了有機的結合，使它們成為既能滿足理論教學、又能滿足實訓教學的“一體化”場所。為保證一體化教學的順利進行，提供了良好的物質條件。
三、“一體化教學”的實踐意義
目前，中職學生的文化知識基礎差已是公認的事實，如何發掘這些學生的技能潛力，是教學成敗的關鍵。因而立足于技能的培訓、開發，突出以學生為中心，培養學生實際操能力的“一體化教學” 模式具有重大意義。經過幾年的實踐與探索，我校的一體化教學取得了明顯的效果。主要表現在以下幾個方面：
1.提高了教學質量。一體化教學是在實驗室或實習場所對學生進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示范、技能訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，學生的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習能力得到有效的開發，使教學收到事半功倍的良好效果。
2.提高了教師的業務能力和教學水平。一體化教學要求教師不僅有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習。同時也要求教師應明確專業課題的要求，根據技能特點，編寫相應的教案，做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。
3.促進了學校發展。我校自實施一體化教學以來，教學質量明顯改善，學生的專業素質逐步提高，連續幾年的就業率均達到95%以上，提高了學生學習電工的興趣，使我校的電工專業步入了良性發展的軌道。
參考文獻：
第4篇：電工實習的目的與意義范文
關鍵詞：電工實習教學；備課；興趣；愛心；耐心；信心；操作練習；維修電工；
作為一名技工院校電工專業實習教師的我，在這個崗位已經工作了17年，我深刻體會到實習教學對一個職業學校學生的重要性和必要性。實習教學是學校教育和生產實踐的紐帶，具有很強的實踐性。它一方面要培養學生的基本專業技能，為將來踏上工作崗位打好基礎；另一方面作為學校教育的一部分，應該注意學生職業道德的培養。下面談談我自己的幾點體會：
一、充分備好課，同時上好第一堂動員課
上好實習課的先決條件是備好課，備課要力求嚴謹充分。備課時，要緊扣教學大綱、教學計劃，技能訓練要求，全面考慮，由為重要的是安全用電常識必須備好，整個實習過程中，要全面貫徹安全用電常識。上好第一堂動員課，也同樣是必不可少的。第一堂課首先要講解電的基本知識；然后讓同學們了解維修電工必須具備的條件，掌握維修電工人身安全知識；再向同學們講述安全用電常識及案例，加深安全用電意識；最后讓同學們熟練掌握觸電急救的知識和方法。這些內容必須每位同學在實習之前熟悉并掌握，進一步確保實習教學的安全和順利有序的進行。
二、培養學習興趣，并引導學生樹立信心
這些年來由于多種因素，技工學校的學生綜合素質較差，理論知識掌握較少，對學習專業理論知識缺乏興趣，對專業技能了解甚少。特別是電工專業，電本身就是非常抽象的，看不到、摸不著，很多同學對電有恐懼感，不愿或害怕動手，直接影響到電工實習的效果，甚至失去實習的意義。為了讓同學們接受并對電不再害怕，就需要教師做正確的引導逐步培養學習興趣，并樹立信心。
1．用我們日常生活中的實例說明，產生興趣
例如:講的應用時，著重講電的產生、發展和應用。舉例我們自己家中的電器，電視、電腦、電冰箱、電飯煲、電磁爐等等。使實習教學更貼近生活，激發學生的學習興趣。
2．要以“玩”的方式提高興趣
例如：在“導線連接”的課題中，可以發揮學生自己的空間想象力，根據導線連接做梯子、椅子、小羊等立體的物體；在“焊接練習”課題中，可以焊接立體三棱錐、長方體、圓柱體等。這樣學生非常感興趣，熟練使用了斜口鉗、剝線鉗、電烙鐵、鑷子等，還熟練掌握了導線對接、T形連接的方法，焊接條件和焊接工藝要求等一舉多得。
3．通過競賽培養興趣
組織本專業同學參加競賽，如調光臺燈、聲控燈、電子整流器的組裝與焊接等。既使學生認識了許多電子元件，又使學生進一步掌握萬用表的正確使用。激發了學生對實習積極性，而且提高了學習理論知識的興趣，同時絕大部分學生克服了對電的恐懼感，因此收到了良好的效果。
三、合理安排電工實習課題，做到循序漸進
在不同的學期里電工專業的學生分別安排了內外線一體化實習、電力拖動控制線路與技能訓練實習、電機與變壓器一體化實習、PLC實習、綜合實習等。根據電工專業畢業生所從事職業的實際需要，確定學生必須具備的基本技能和知識結構。采取理論與實踐一體化教學，滾動式前進和螺旋式提高，循序漸進的教學方法。教師根據不同階段的實習要求和目標，制定各階段的實習內容，應用典型的、針對性強的實習課題，著重培養學生實用和實際生產需要方面的各種技能，為今后就業奠定扎實的基礎。
四、合理安排教學方法
1．基本操作練習和反復練習相結合
如：內外線實習中，在“護套線配線”這個課題時，電路連接、安裝燈、開關、插座等很容易，在整體布局、定位、劃線，以及配線工藝方面，接線要橫平豎直，要遵循接線要求左進右出、上進下出等，就需要反復練習了，才能達到工藝要求，而在這個階段把配線工藝掌握好了，對后續實習電力拖動控制實習做下了很好的鋪墊作用。可謂是一舉兩得。
2．操作與紙上練習相結合
例如：在電力拖動一體化實習中，做時間繼電器自動控制Y- 降壓啟動控制線路這個課題時，元件較多，線路安裝較復雜，我們可以利用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”就是指學生在理解電路原理和掌握電路解法的基礎上，在作業本上練習布線的方法。通過這樣練習，學生進一步加深對理論知識的理解和掌握，對安裝、布線工藝做到心中有數，得心應手。
五、對學生要有愛心、信心和耐心
作為教師對每位學生都要有愛心、信心和耐心。需要每位教師從我做起，為人師表、關愛學生，通過愛心與學生心靈溝通，架起友誼橋梁，用老師慈母般的愛激勵和感化學生，使他們感到學校這個大家庭的溫暖，在愉快中學到更多的技能和做人的道理。老師對后進生更要有信心，努力去發現每位后進生的優點，做到揚長避短，投其所好，激發他們的上進心。耐心對老師來說，是更不可缺少的。耐心的講解每一個課題，每一個動作，手把手的教，面對面的學。只有這樣學生才能提高學習激情，
以上幾點是我在實習教學工作中深刻體會到的，除了上面我所提到的幾點之外，還要很多環節也很重要，比如說教師的基本功等等。還有許多不足之處，請各級領導和同事們多多指教，提出更多更好的建議和意見，以便在今后的實習教學中不斷的推陳出新，不斷的改進和完善教學方式和教學方法，不斷提高教學水平。
【參考文獻】
[1]《維修電工技能訓練》第四版.王建主編.中國勞動社會保障出版社.
[2]《電機與變壓器》第四版.徐政主編.中國勞動社會保障出版社.
[3]《安全用電》第四版.王兆晶主編.中國勞動社會保障出版社.
第5篇：電工實習的目的與意義范文
一、職業素養教育的必要性
技校學生在年齡上正是人生觀、價值觀形成的時期，是長大成人的預備期，是獨立走向社會的轉變期。在這兩年里，他們不僅要學習和掌握服務社會、適應社會的知識和能力，還要養成符合時代要求的高尚道德品質和良好的職業素養，為今后的職業生涯做好全面的準備。職業素養具有十分重要的意義：從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業；從企業角度來看，唯有集中具備較高職業素養的人員才能實現求得生存與發展的目的，他們可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定的前提。正因如此，“職業素養教育”才顯得尤為重要。
二、在電工專業教學中滲透職業素養的幾個方面
第6篇：電工實習的目的與意義范文
仿真實驗是一種虛擬實驗教學模式，它借助計算機和仿真軟件完成實驗．仿真實驗使用虛擬實驗設備，是一種比較理想的實驗過程，它不但可以為學生提供良好的學習平臺，還能節約社會資源．針對仿真實驗在電工電子實驗中的作用，筆者以自己學校2011級電子工程專業1班為例進行了分析．該班正在進行實驗課改革，學校已提出新的教學方案，且教學改革初見成效．具體如下:本學期共有6次電工電子實驗，包括3次基礎實驗、1次綜合實驗和2次創新實驗．基礎實驗和綜合實驗由教師確定實驗題目，前者以教材中的各課程專題為理論基礎，后者以教材的綜合知識為基礎．創新實驗由學生擬定題目，經教師確定其可行性后進行．所有實驗必須由學生進行仿真，其中基礎實驗還包括以小組為單位的實物實驗．現分析仿真實驗的作用．
1．1有利于提高學生的學習興趣
在上面的教學案例中，每個實驗必須由學生進行仿真，由此可見仿真實驗的重要性．在仿真實驗中，學生通過設計仿真實驗電路圖完成實驗，并在較短時間內展示實驗全過程．該過程不但能夠增強學生發現問題、解決問題的能力，更能增加學生的成就感和學生對學習的興趣．
1．2有利于體現電工電子知識的實用價值
創新實驗是電工電子知識實用價值的體現，學生通過尋找以實際應用為背景的實驗課題，結合電工電子理論知識設計實驗內容．該方法能夠引導學生將理論與實踐相結合，將知識的能量最大化．
1．3有利于體現教師與學生的專業素質
在上面的案例中，教師與學生均參與實驗內容設計，該模式有利于提高師生的專業水平．在傳統實驗教學中，教師設計實驗而學生驗證實驗，學生處于被動狀態，該模式不利于提高學生的專業水平．因此只有師生共同參與設計學生感興趣的實驗課題才能真正意義上體現兩者的專業素質．
1．4傳統教學與仿真實驗相結合有利于提高課堂效率
在多媒體教學中，教師需將傳統教學與仿真實驗教學相結合，即實現理論知識、仿真實驗和實物實驗三者的統一，形成理論指導實踐，實踐驗證理論的教學思維．在上面的案例中基礎實驗便是傳統教學與仿真實驗教學相結合的產物，它包括傳統教學中的理論教學和實物實驗教學，同時也包括仿真實驗教學．將傳統教學與仿真實驗教學相結合的教學方式有利于加深學生對實驗的認識，簡化實驗內容，提高課堂效率．
1．5傳統教學與仿真實驗相結合更能體現教學目標和意義
學生通過仿真實驗更能明確實驗目標．在仿真實驗中，學生需借助理論知識去解決遇到的問題，解決問題便是仿真實驗的教學目標．因此，只有結合傳統教學中的理論教學方法才能為學生打下堅實的理論基礎，使問題得以盡快解決．
2電工電子實驗中應注意的問題
2．1鼓勵學生構思實驗課題
教師在教學過程中需跳出教師講學生聽的傳統教學模式．教學的主體是學生，教學的目的是培養學生的能力，發揮學生的主觀能動性．故在實際教學中，教師應該鼓勵學生參與構思實驗課題，發揮學生的主體地位．
2．2鼓勵學生參與以多媒體課件和仿真實驗為基礎的輪流講課
在學習實踐能力較強的課程時，學生容易形成一種錯誤的思想:學習能力與動手能力比表達能力重要．因此，教師在教學過程中還應引導學生注重培養自己的表達能力，即鼓勵學生參與以多媒體課件和仿真實驗為基礎的輪流講課．在備課過程中，學生能夠提高自身的學習能力和動手能力，而講課過程能提高學生的表達能力和教學水平．
2．3增加學生到電力公司參觀實習的機會
當今高校教育存在一個普遍問題———畢業生與社會所需人才具有一定差距．針對這一問題，學校可以利用自身的社會資源為學生創造更多的社會實踐經驗，縮小與社會所需人才的差距．在電工電子實驗教學中，學校可以與電力公司合作，為學生提供到電力公司參觀實習的機會，增加學生將理論知識與社會實踐相結合的機會．同時，該政策有利于學生更快適應社會，體現自身的社會價值．
3結語
第7篇：電工實習的目的與意義范文
關鍵詞：技校；電工學；教學；體會
現代電工技術的發展，為人類社會在生產技術上開辟了一個偉大的電力時代。在今日中國的教育、科研、國防和經濟領域里，電工技術的應用日益廣泛。這是由于它有以下幾個優點：易于轉換、便于輸送、便于控制、效率高、測量和調整方便。電氣化程度的高低已經成為一個國家實力是否強大的象征。因此，努力培養一大批合格的電工技術人才適應社會的需求，在職業學校就顯得尤為重要。作為技工學校一名電工專業教師，我深感肩上擔子的重要性。如何在規定時間內，較好地完成教學任務，提高電工課的教學質量，達到教學大綱中規定的培養目標，結合多年的教學實踐，本人對此有以下幾點體會。
一、對課程要有全面系統的認識
在講授新課以前，緒論是與學生的首次接觸，故可在緒論課中多舉實例來吸引學生的注意力，激發學生對本課程的學習興趣，然后應向學生系統介紹本課程的結構、特點、體系，講清縱向、橫向關系問題，使學生對本課程有一個全面、清晰的認識，建立系統的、立體的概念，因此，必須向學生講清本課程的特點。本人在講解時先向學生介紹電工學是一門研究電磁的自然規律在工程技術上應用的科學，它是一門技術基礎課。通過學習，技校生電工專業的學生要掌握必要的電工基礎知識和基本技能，了解一般機械工業常用的低壓電器的主要功能和用途，獲得正確使用和維護電氣設備以及安全用電的基本知識，能看懂一般簡單的電氣控制線路圖，了解簡單的電子技術常識等。同時，提出貫穿整個課程的主線和前后各章節之間的邏輯關系，明確各章節內容在本課中的地位及彼此之間的內在聯系，使學生對本課程有一個整體的印象，以便于今后學習。
二、掌握重點，突破難點
電工學課程內容復雜，繁多。在授課過程中注意抓住重點、難點，對全局性、典型性問題應突出講。只要我們吃透主要內容，掌握各部分的內在聯系，就能對課程有一個整體認識。在電工學中主要讓學生理解物理量的意義；熟記定律內容、理解意義、掌握有關量間的相互關系；弄清公式中各符號的意義和單位；分析電路時，首先弄清各電路元件作用及電工學中電路形式；同時做到理論聯系實際，鞏固和加深對所學知識的理解、培養獨立工作的能力。在電工學中，電氣控制電路的種類很多，讓學生全部記住這些電路是比較困難的。因此，要讓學生理解它們的來龍去脈，搞清各種電路都是解決什么問題的，采取了哪些措施。這樣就能舉一反三，觸類旁通。對于有關聯的內容，均可以歸并在一起講授而不必拘泥于教科書的章節排列次序。對于一些相近的問題要從各個方面比較它們的區別與聯系，使學生認清普遍性和特殊性，抓住其特點。在實際教學中，對一些概念講解要從它的特點入手。如講電動勢和電壓時，兩個概念不同、但單位相同，很容易混淆，在給學生講解時要區別開來，可以從二者的能量、做功、電路中的因果關系等給學生講解，這樣便于學生接受。
三、加強練習，培養能力
電工學中電路方面的習題有規律性和技巧性。例如在講電路的分析方法時，開始沒有掌握其規律的學生往往很不習慣，在此過程中學生經常反映：上課時似乎聽懂了，但做題時卻不會。這是因為“聽懂”和“會做題”之間是有距離的，這就要求我們在課堂上要對一些典型的習題做分析、講解、讓學生在課后反復練習，逐步掌握電路的解題規律和技巧。例如，在講用支路電流法解復雜電路時，就強調學生注意做到以下幾點：（1）分析電路明確支路數、節點數；（2）選擇回路；（3）標明回路繞行方向；（4）建立方程求解方法等。另外，在課堂上也可以出一些靈活性大的典型綜合題讓學生練習，這樣可使教師及時發現問題加以總結。對于個性問題要進行個別指導，對共性問題要在黑板上集體講解。除了在課堂上加強練習外，還應重視課外輔導。
四、及時歸納總結
歸納復習是學生對所學內容進行總結性、系統性的再學習過程。其目的是鞏固學習內容，真正讓學生把知識學到手，通過做實驗和在實習中對電氣設備的正確操作，這樣，相互補充協調配合，提高教學效果，才能逐步培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。同時，使學生更快掌握電工知識，了解元件的性能及正確的使用方法，熟悉各種電路的作用和原理，使學習知識系統化、條理化和縱深化。
總之，技工學校電工學課程是一門專業基礎課，它的理論性和實踐性都很強。學生在學習的過程中，要做到充分理解，教師要培養他們的邏輯思維能力，實習操作能力，實踐中解決問題的能力。同時，教師也要不斷地更新教學方式方法，只有教師的過硬素質加上好的教學方法，才能使學生的水平提高，這樣適應社會的能力便會大大加強。
參考文獻：
［1］康巨珍.電工原理，1988（7）.
第8篇：電工實習的目的與意義范文
【關鍵詞】 項目教學法 學習興趣 實踐性教學
眾所周知，教學課改的核心目的是提高教學質量，提高學生的操作能力和就業能力，為企業培養合格的人才。要提高教學質量首先應該提高和激發學生的學習興趣，減少枯燥的理論教學，讓學生“走出課堂，走進生活，從事基于工作工程的實踐性操作項目。”為此我校購置了SX-610A綜合機床電路實訓裝置。該裝置重視實踐能力的培養，突出職業教育的特色，提供電力拖動控制，機床電路電拖故障診斷與排故， PLC對電氣控制電路的設計等實訓模塊。對于專業知識多，技能范圍廣，技術先進的高級維修電工裝置應采用何種形式的教學更有利于開發學生的創新思維，激發學生的學習興趣呢？我認為采用項目教學法最適宜。現結合我校高級維修電工實訓考核裝置和實訓項目教學的實際，談談高級維修電工項目教學發的應用。
1. 項目教學的含義
項目教學，是師生通過共同實施一個完整的“項目”5工作而進行的教學活動。其特點是在教師的指導下，學生主動對項目進行分析并作出實施計劃、設計方案、用時用料等，再按計劃付注實施，最后完成此項目的一種教學方法。
2.維修電工專業項目教學的條件分析
2.1 學校的自身特點有利于維修電工專業開展項目教學
學校是一種電能用戶，特別是職業學校，有動力車間、有實習工廠、有實訓場地，能更好的為維修電工提供項目教學場所。我們組織學生設計和安裝學校實訓車間的動力電，通過真實的項目，讓學生身臨其境，提高了學習興趣。
2.1 維修電工專業的知識和技能特性適合開展項目教學
維修電工專業具有專業知識多（例維修電工知識點主要有：電機與變壓器知識，電力拖動知識，電器知識等），技能范圍廣（如：電工基本操作技能，機床控制線路的安裝與調試技能，PLC技能等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實際相結合的一體化教學。而采用在項目的實施中將理論與實際結合起來的項目教學是最適宜的。
3.維修電工專業項目教學的實施
3.1 項目教學要以校本教材做指導
這里所說的校本教材就是教師結合本校的實際而開發的一種項目教學指導方案。它主要包括：要完成的項目，每個項目涉及的知識點、技能點，涉及的書目和需查閱的資料，以及項目標準等。學生在校本教材的指導下，可以有目標的、有方向的去查閱資料，去看相關的書籍，去完成設計方案、實施計劃、用時用料等。例如，我校的項目教學就是以校本教材《維修電工技能訓練和電力拖動控制訓練》為指導的。
3.2 項目教學仍離不開教師的主導作用
實施項目教學時，不能僅靠課本教材而脫離教師的指導，要充分發揮教師的主導作用。教師要進行統一管理，隨時檢查完成情況，對疑難問題進行集中指導，對每個學生的設計和方案需提出建議，督促、評價和表揚。如果沒有教師的統一管理，統一標準，學生將是一盤散沙，從而造成學習上的盲目性。
3.3 項目的設立要結合本校的實際，且符合國家職業標準
項目的設立很重要，既不能把維修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓練課題而任意設定，要結合本校的實際且符合國家職業標準。例如：我校根據現有的實訓裝置設有以下項目：
項目一：本校車間，教室，實驗室的照明線路的設計、安裝與調試（此項目的知識點主要有：單相交流電路，安全用電知識，電工材料的選擇與使用等；涉及的技能點主要有：電工基本技能操作，室內照明線路的安裝與調試等）。
項目二：電動機及供電線路的檢測與維修（項目主要根據現有的實訓設備開展的，學生的成績由智能考核軟件直接判斷。）。
項目三：（1）本校動力車間三相異步電動機控制線路的安裝與調試。
項目四：動力車間所有機床控制線路的檢測與維修。
項目五：（1）三臺電動機順序控制PLC設計及安裝調試。
（2）交通燈控系統的PLC設計及安裝調試
（3）CA6140車床電路PLC設計及安裝調試
（4）X62型萬能銑床控制電路PLC設計及安裝調試
3.4 項目的實施順序要符合科學性教學原則
項目教學時，先實施哪個項目，再實施哪個項目，最后完成哪個項目，必須符合由淺入深、由基礎到專項、由初級到高級的循序漸進的科學性教學原則，必須堅持前面項目的完成，能更好的為后面項目的完成打基礎的原則。
3.5 每個項目完成后要進行完善的考核評價
并與學分制相結合，學生的考核采用學生自評，互評，和教師評價。考核過程要全面，標準要統一，既注重結果，又看重設計過程和安裝調試過程，要對項目進行總體的綜合評價，并與學分制相結合。
4.實施項目教學的意義
4.1 實施項目教學有利于激發學生的學習興趣
項目教學既不同于以往的實習教學，又不能完全等同于現在的一體化教學。它的最大特點是在完成每一個課題項目中，從設計到計劃，從材料的準備到具體的實施，都是以學生為主體，既大大的提高了學生的實際參與度又提高了學生的學習興趣。學生的學習既有獨立的，也須團結協作。學生對教學形式會產生新奇感，對項目的實施會產生緊迫感，對疑難問題的解決會產生突破感，對項目的完成會充滿自豪感。這會極大激發學生的學習興趣，也就實現了教學改革的初衷。
4.2 有利于開發學生的創新思維，提高學生的自主創新能力
項目教學中，在教師指導下，學生自己去完成設計方案，實施計劃，自己去查閱資料。教學實施的過程就是一個學生不斷學習的過程。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的想象力，充分開拓自己的思維， 他們對每個課題的設計都能融入自己的觀點。這就有利于開發學生的創新思維，有利于培養學生的自主創新能力。這樣，使每個學生在學習中真正的動了起來，開拓了他們的思維，培養了他們的自主創新能力。
4.3 便于打造一個“比學趕幫超”的學習氛圍
第9篇：電工實習的目的與意義范文
1.1完善教學體系
在傳統實踐教學體系的基礎上，增加第二課堂模塊.通過第二課堂的培訓與競賽，培養專業興趣、提升專業理論、提高動手能力.第二課堂包括兩部分，即專業技能培訓與競賽和綜合技能培訓與競賽.專業技能的培訓與競賽：測量、制圖技能是當前企業對工程技術人才的基本要求，而力學是工程技術人員專業縱深發展的基本功底.因此，加強工程測量、工程制圖、工程力學教學，對提高學生綜合素質，適應社會需求有積極幫助.綜合技能培訓與競賽，企業往往需要引進“上手快”、綜合能力強的人才.所以，通過本科教育階段的培養，使學生具有初步的應用理論知識解決工程實際問題的能力，也是大勢所趨.為此，通過水工建筑物設計與模型制作競賽、水利工程模擬招投標活動等方式，培養學生專業理論應用能力、動手能力和創新意識.
1.2充實教學內容
1.2.1專業實踐模塊
①認識實習基地建設：根據教學目的，以已建典型水利工程為平臺，針對性建設認識實習基地.比如：為使學生認識水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認識水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認識實習基地；為使學生認識典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認識實習基地；為使學生認識河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認識高揚程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認識實習基地.
②課程設計題庫建設：水工鋼筋混凝土結構、水工鋼結構、水能規劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專業的幾門主要專業課，為規范這些課程設計，提高教學效果，設立課程設計題庫.題庫的建設力求與理論教學知識點緊密結合，各課程設計題目的數量，按照與學生比例1:10確定.
③綜合性、設計性實驗建設設計水力學等六門課程的綜合性、設計性試驗項目9個，水工混凝土配合比設計、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實驗、不同進水條件下泵站進水流態的觀測、土的物理性質的綜合測定、土的物理性質的綜合測定、土的三軸實驗、土的擊實實驗、水工建筑物消能實驗、水庫調度模型實驗.
1.2.2綜合實踐模塊
①生產實習基地建設建立管理、施工、監理、設計四模塊相結合的生產實習基地.各模塊以三個以上的單位或工程為平臺，與生產單位簽訂培養協議，制定教學大綱，有計劃有目的地開展實踐教學.管理模塊：主要用于認識實習，解決學生對水利工程運行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態及功能的感性認識.安排在第四學期末和暑假進行，為期2周，該模塊教學以認識實習列入教學計劃.學生以30~40人為一組，參觀3~4個已建成典型水利工程，認識水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規劃及各種水工建筑物的結構、功能.分三個階段：第一階段通過聽講座的方式，了解實習工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實地參觀學習，由帶隊指導教師和基地指導教師共同按照教學大綱進行講解（7天）；第三階段學生匯編實習報告（2天）.施工模塊和監理模塊：主要用于生產實習和大學生科研訓練，施工模塊也可用于畢業設計.學生直接參與施工或監理工作，親歷施工過程.安排在第六學期末和暑假進行，以生產實習列入教學計劃，為期4周，學生以5~10人為一組，在1個在建典型水利工程參加施工生產或施工監理工作.分三個階段：第一階段通過聽講座、閱讀設計圖紙和有關文獻，認識工程并明確生產任務和工作要點（3天）；第二階段工程實地從事施工或監理工作，在基地指導教師的指導下，參加某一分部工程的施工或監理，培養利用專業知識解決實際工程問題的能力（21天）；第三階段學生匯編實習報告（4天）.設計模塊：主要用于畢業設計，學生在企業項目負責人的指導下，參與工程項目設計，學會應用理論知識解決工程技術問題，制定技術方案.安排在第七學期16周后及第八學期進行，為期15周，本模塊有兩種運行方式.方式一學生以20~30人為一組，派到實踐基地（設計院）參加工程設計，設計院根據生產需要，將學生分配到不同的項目，由項目負責人擔任指導老師，指導設計工作，完成畢業設計；方式二設計院將設計項目的部分工作委托到學校，由老師指導學生在校內完成工程設計，同時按照學校教學大綱要求完成畢業設計.建立“建設、設計、施工、監理”為一體的實習教學基地，對學生進行水利工程建設的系統培養，改變傳統的專業技術的單一培養方式，以適應社會對學生綜合素質、綜合能力要求不斷提高的需求.
②畢業設計教學畢業設計是水利水電工程專業完成教學計劃達到本科生培養目標的重要環節，是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗.畢業設計應強調理論聯系實際提高學生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養學生踏實、細致、嚴格、認真和吃苦耐勞的工作作風.水利水電工程專業涉及面寬畢業設計題目變化眾多，分水能規劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類分別建立畢業設計題庫，編制畢業設計任務書和指導書，按照一人一題的原則開展教學.在畢業設計的指導上，提倡校內外聯合指導模式.即教師和學生走出校門，結合生產搞畢業設計，參加一些實際工程項目的設計工作，實現“真題真做”.實踐證明，學生通過在生產第一線上經受了實戰的鍛煉，對樹立正確的設計觀點和培養嚴格的工作方法和工作作風有所幫助，理論進一步聯系了實際，推動了技術的進步.同時，這種方式有利于培養學生的設計思想和政策觀點，有利于培養學生運用所學理論和技能解決實際問題的能力和創新能力，有利于培養學生的獨立工作能力和自學能力，還有利于培養學生的工作責任感和嚴謹的工作作風.因此從這個意義上說，結合生產進行畢業設計是有積極意義的.此外，傳統的畢業設計指導方式是將學生分配到各個指導老師，由指導老師單獨指導本組學生.這種方式最大的弊病是有些指導老師專業面較窄，而畢業設計是一項綜合性很強的教學活動，需要貫穿本科學習期間的基礎課、專業基礎課和專業課中多門課程的知識，專業面較窄的老師，要指導需要系統的知識才能夠完成的畢業設計，顯得捉襟見肘.為此，模擬設計院的各個專業，成立由測量、地質、水文、水工、施工、造價、制圖老師組成的指導小組，共同指導學生畢業設計，可以揚長避短，使本環節教學質量得到提高.
2.結語
