電工電子實訓意見與建議精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓意見與建議范文

關鍵詞：融合；遞階式；五線譜；多元化

作者簡介：張學軍（1966-），男，湖南益陽人，湖南城市學院通信與電子工程學院，副教授。（湖南 益陽 413000）龔紅玉（1971-），女，湖南益陽人，湖南益陽國基實驗中學，中教一級。（湖南 益陽 413049）

基金項目：本文系湖南省高等學校教改項目（[2010]243號）、湖南省科技廳資助課題（2011FJ3174）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0059-02

湖南城市學院（以下簡稱“我校”）是一所地方本科院校，成立時間不長，基礎環(huán)節(jié)薄弱，實驗實訓設備能基本滿足實踐教學的需要。為切實提高學生實踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實踐性教學方面進行了一系列的改革與試點，摸索出了一些經(jīng)驗。本文主要就“我校”實訓中心在電類專業(yè)實踐性教學改革方面所采取的一系列措施進行總結(jié)，旨在為同行提供一些借鑒。

一、課程、專業(yè)之間加強融合，淡化界限

實踐性課程體系與相應的理論課程體系緊密聯(lián)系。我校實驗實訓中心在教學改革中堅持了“三淡化”：一是淡化了理論教學與實踐教學的界限，將理論教學與實踐教學有機結(jié)合；二是淡化了專業(yè)之間的界限，加強各專業(yè)之間的交叉滲透；三是淡化了軟件實驗與硬件實訓的界限，充分利用各種手段提高實踐效果。將電工電子實訓課程設立成多模塊化實訓課程體系結(jié)構(gòu)，有助于不同專業(yè)進行優(yōu)化組合。

理論教學與實踐教學的有機結(jié)合揚棄了傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，系統(tǒng)地增加設計性、綜合性和工程性實訓，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如實訓中心開設的電工技術(shù)等7門基礎實訓課程，實訓項目78個，其中綜合性、設計性、創(chuàng)新性實訓占60%。電子產(chǎn)品組裝、設計實驗室、創(chuàng)新性實驗室長期對學生開放，給學生提供了一個拓展的空間和平臺，學生利用課余時間在開放實驗室進行創(chuàng)新實踐活動，如完成“大學生創(chuàng)新性、研究性項目”、“電子設計競賽”等，學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)造能力得到了較大的提升。電子科學與技術(shù)專業(yè)2008級2位同學在2011年全國大學生電子設計大賽中獲得湖南賽區(qū)一等獎、國家二等獎。

實踐教學內(nèi)容的設立強調(diào)課程之間和專業(yè)之間的融合、個人能力培養(yǎng)與團隊協(xié)調(diào)發(fā)展的融合，從電工電子實踐初步、電路基礎實驗、電工技術(shù)實訓等八個方面開設實訓項目，并先后編寫出版相應的實訓教材和自編實訓講義。

在修訂教學計劃的同時加大了實踐教學課時量，以突出實踐教學的重要性。在新的人才培養(yǎng)方案中，電子技術(shù)的理論課學時為56，實踐學時為16，實踐學時與理論學時之比為1∶3.5；電路基礎（電工基礎）的理論課學時為56，實踐學時16，實踐學時與理論學時之比為1∶3.5；單片機原理與應用的理論課學時為32，實踐學時為32，實踐學時與理論學時之比為1∶l。

二、教學方法上，創(chuàng)新教育教學模式，開展遞階式教學

在實踐性教學方法上，我校實驗實訓中心打破了傳統(tǒng)的將實驗依附于課程的教學體系，建立了基礎知識教育、基本技能培養(yǎng)、設計能力訓練、綜合技能提高、創(chuàng)新人才指導的“五級遞階式教學”新模式。

基礎知識教育指在電工電子實習基地內(nèi)進行為期1周的實習，包括基本工具的使用、基本焊接技術(shù)練習、基本的繼電控制電路安裝調(diào)試、電子小產(chǎn)品的安裝調(diào)試、交直流電路的常識、安全用電知識教育等。這項教育每年面向全校電類專業(yè)的學生，受益面廣。

基本技能培養(yǎng)包括電工技術(shù)實訓、電路基礎實訓、模擬電子技術(shù)實訓、數(shù)字電子技術(shù)實訓等，其中綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實訓占60%以上，主要培養(yǎng)實踐技能和實驗的分析方法。該級實訓同樣面向全校電類各專業(yè)的學生。

設計能力訓練主要面向電類各專業(yè)進行電子課程設計和單片機課程設計，由給定題目或自選題目到設計、安裝、調(diào)試全過程，采用項目式進行系統(tǒng)的訓練，各門課程的設計訓練時間為1周。

綜合技能提高是指電子綜合實訓和課外自主創(chuàng)新性實訓與研究：電子綜合實訓包括電子技術(shù)實訓、單片機技術(shù)實訓、PLC可編程控制技術(shù)實訓、電路板制作、電子產(chǎn)品的設計安裝調(diào)試等。課外的創(chuàng)新性實訓與研究包括畢業(yè)設計、電子設計競賽等，利用課外時間進行，通常2個人組成一組，老師進行指導，培養(yǎng)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的團隊精神。

創(chuàng)新人才指導主要是指培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才，即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造性人才，利用課外時間（含寒、暑假時間），組織學生參加全國大學生科技創(chuàng)新競賽、電子設計比賽及社會團體組織的各種競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、老師的科研課題等，培養(yǎng)學生的科學研究能力和創(chuàng)新能力。

在一至三級的實踐教學模式中實訓課盡量采用1人1組，可減少學生依賴性，增加主動性，體現(xiàn)以學生自我訓練為主。第四級和第五級是與科研工程和社會應用實踐密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，引導學生盡早進入科學研究領域，如步進電機控制器、簡易汽車信號控制器、簡易數(shù)字頻率計、低頻數(shù)字式相位測試儀等實訓項目都融入了科技創(chuàng)新的成果，尤其是與實際工程應用相結(jié)合，激發(fā)了學生理論聯(lián)系實際的學習熱情，取得了一些理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新研究成果，如三相應急電源、智能綜合繼電保護裝置、電子節(jié)氣門智能控制器等。

在實踐教學手段上，采用多媒體課件、虛擬、仿真與實際相結(jié)合的實踐教學模式，將部分多媒體課件放在系部的網(wǎng)站上，供學生事先瀏覽和預習，為進行實訓做好準備。此外，還實行實訓室全面開放、學生網(wǎng)上預約實訓，形成以課內(nèi)與課外、必修與選修相結(jié)合的自主式、合作式、開放式、研究式的實踐教學模式，提高實踐教學效率和資源的利用率，為廣大學生投身社會實踐提供條件。

三、加快實踐性師資隊伍建設，實行實踐教學人員多樣化

實踐教學體系的構(gòu)建與實施對從事實踐教學的師資隊伍提出了更高的要求。實訓中心的實踐教學師資隊伍絕不僅僅是單純的實訓技術(shù)人員，還必須有較高水平的理論課程任課教師和科研人員等參與到實驗實訓室建設、實踐教學課程建設中來，以整體提升實踐教學水平與質(zhì)量。針對過去實踐教學中存在的問題，學校多次召開實踐性教學研討會，廣泛聽取意見，探索符合新時期辦學規(guī)律的隊伍組成模式，形成了由五部分人員構(gòu)成的動態(tài)穩(wěn)定的隊伍組成模式，并提出了相關要求。

目前活躍在實訓中心的人員實行“五線譜”，有五個部分：實行八小時上班的專職實訓人員、兼職教師、涉及實訓教學內(nèi)容的任課老師、新進中青年教師、動手能力較強的優(yōu)秀學生。對涉及實踐教學內(nèi)容的任課老師，學校要求必須保證實訓課時在現(xiàn)場指導，要求新進中青年教師必須在實訓中心工作一段時間，安排動手能力較強的優(yōu)秀學生在實訓中心協(xié)助工作。

學校為了提高師資水平，有計劃地組織實訓人員進行培訓，還將專職人員派出去培訓、學習和交流。目前學校實訓中心現(xiàn)有專職實訓技術(shù)人員7人，全部具有高級職稱或者碩士學位，平均年齡35歲，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、核心骨干相對穩(wěn)定的實踐教學隊伍。

四、考核方法上，實行考核多元化，并形成了完善的考核體系

在實驗實訓考核方法上，實訓中心建立了多元實驗實訓考核體系。根據(jù)課程與實驗實訓項目的不同，考核設筆試、口試、操作、設計制作等多種方式，不同的實驗實訓課程采用不同的考核方式。如數(shù)電和模電實訓采取平時實驗實訓成績和考試實驗實訓成績兩部分組成的記分辦法，而且考試由筆試和操作兩種方式進行，操作部分的內(nèi)容是隨機的，在學生進入實驗實訓室后由學生自己從題卡中抽出什么內(nèi)容就完成相關內(nèi)容的實驗實訓測試；又如電工電子實習，成績由電工和電子兩部分構(gòu)成，每部分都由多個子項目構(gòu)成，并有詳細的評分體系，指導教師與學生面對面如實地評定成績，激勵學生認真進行每個子項目實訓。這樣的考核既激發(fā)了學生實訓的興趣，也提高了他們的實踐動手能力。

五、結(jié)語

針對地方本科院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從實踐經(jīng)驗出發(fā)構(gòu)建了以實踐為主體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上深化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的理解，即高等教育要始終堅持“以人為本”的教育思想，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)可以重點關注如下可選擇的對策和建議：加強課程、專業(yè)之間的融合，淡化它們之間的界限；要創(chuàng)新教育教學模式，開展遞階式教學；要實行實踐教學人員多樣化；實行考核多元化。極大地豐富我國高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，同時也能為高校通過教育教學改革來達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，進而為推動我國地方高等教育的建設和發(fā)展提供實踐上的指導與借鑒。

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第2篇：電工電子實訓意見與建議范文

【關鍵詞】汽修專業(yè) 微型企業(yè) 實訓

問題的提出

2013年底，我國汽車保有量已達1.37億輛，這表明我國已進入汽車社會。安康市雖屬秦巴集中連片特困地區(qū)，但全市保有的各類機動車輛也已達43.5萬輛。汽車保有量的迅速增加及國家大力發(fā)展小微企業(yè)的政策利好，[1]都極大地帶動了汽車維修、檢測、配件等服務行業(yè)微型企業(yè)的蓬勃發(fā)展，吸納了大批初、高中畢業(yè)生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動力進入汽車維修市場。一個顯見的事實是，這些從業(yè)人員大部分缺乏專業(yè)培訓，文化素質(zhì)參差不齊，專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠遠跟不上市場發(fā)展的需求。根據(jù)安康市某縣的調(diào)查，全縣汽車維修從業(yè)人員總數(shù)達500余人，經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓的卻不足40%，而且受過中等以上文化程度教育或?qū)I(yè)技校畢業(yè)的人員所占比例不足30%，維修企業(yè)人員持證上崗率遠低于《機動車維修業(yè)開業(yè)條件》必須達到的60%。大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式，在自由式摸索中提高，成才周期長，現(xiàn)代的檢測設備、維修設備只能由少數(shù)人操作，大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中過分依賴經(jīng)驗來判斷故障，盲目拆卸零件，沒有完善的作業(yè)程序，工作效率和維修質(zhì)量得不到保證，容易產(chǎn)生質(zhì)量糾紛。技工人員素質(zhì)的偏低嚴重阻礙了新技術(shù)、新工藝的推廣，影響了維修企業(yè)整體質(zhì)量的提高。

當前，現(xiàn)代汽車的智能化和自動化等技術(shù)已普遍使用，汽車維修服務行業(yè)的高科技含量增大。新的維修設備、工藝、技術(shù)以及高科技含量的電子化檢測設備的大量使用，使得沒有受過職業(yè)教育的傳統(tǒng)汽車維修工難以勝任現(xiàn)代汽車的檢測、維修與保養(yǎng)工作。因此，現(xiàn)代汽車維修服務企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須擁有一流的汽車檢測與維修技術(shù)人才。

安康職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱本院）汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)于2006年開始招生，現(xiàn)已招了八屆學生，形成了一整套汽車駕駛與維修專業(yè)的教學和實訓體系。該專業(yè)的創(chuàng)設和發(fā)展，填補了本地汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的空白，為初高中畢業(yè)生提供專業(yè)學習，掌握專業(yè)技能，成為農(nóng)村孩子實現(xiàn)跨出貧困、成為工薪階層夢想的最佳途徑。

本文于2010年開始起草，通過開展本院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)校企合作以及對微型企業(yè)實訓資料的整理，探索了秦巴集中連片特困地區(qū)高職汽修專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，并提出優(yōu)化本院汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性建議。

汽車檢測與維修專業(yè)校外實訓調(diào)查

依照《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，高職教育應大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。據(jù)此，我院汽車檢測與維修專業(yè)確定了如下實訓教學方案：第一學期開展汽修設備及工具使用介紹，進行技能技巧實習；第二學期進行發(fā)動機拆裝實習；第三學期進行汽車變速器拆裝訓練，第四學期進行汽車電器維修實訓，第五學期進入企業(yè)實習四至六個月，第六學期進行企業(yè)頂崗實習。學生實習實訓時間大于1年，超過理論與實踐2：1的標準。

筆者跟蹤調(diào)查并監(jiān)督了2010年以來的汽車檢測與維修專業(yè)學生校外實訓的情況，將每班第五學期四至六個月的企業(yè)實習資料匯總成表1、表2：

企業(yè)資質(zhì)是指根據(jù)《中華人民共和國國家標準 GB/T16739.1-2004》維修企業(yè)的資質(zhì)。這個資質(zhì)在上述微型企業(yè)場所公示。

企業(yè)類別，是指根據(jù)《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定的通知工信部聯(lián)企業(yè)[2011]300號》第三條，本規(guī)定適用的行業(yè)包括：其他未列明行業(yè)（包括科學研究和技術(shù)服務業(yè)，水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)，居民服務、修理和其他服務業(yè)，社會工作，文化、體育和娛樂業(yè)等）。

第四條第十六款：其他未列明行業(yè)。從業(yè)人員300人以下的為中小微型企業(yè)。其中，從業(yè)人員100人及以上的為中型企業(yè)；從業(yè)人員10人及以上的為小型企業(yè)；從業(yè)人員10人以下的為微型企業(yè)。表1依據(jù)調(diào)查企業(yè)從業(yè)人員數(shù)劃分。

從表1、表2可以看出，我院汽車檢測與維修專業(yè)學生校外實訓以微型汽修企業(yè)為主。這是幾年來教學系部、學生和企業(yè)共同選擇的結(jié)果。

原因分析：安康作為貧困地區(qū)，工業(yè)基礎薄弱，沒有大中型規(guī)模企業(yè)可供校外實訓。即使是4S店，也屬中小型企業(yè)。截至2014年10月底，安康區(qū)域內(nèi)共有機動車維修企業(yè)740家，其中一類21家、二類126家、三類593家，另有摩托車維修店面149家。這里面占主體的二、三類機動車維修企業(yè)均屬微型企業(yè)。對學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，校外微型維修企業(yè)在實訓教學方面比4S店做的更好。學生反映， 4S店只讓他們做一些簡單的輔助工作，如擦洗車輛、打掃車間衛(wèi)生、給維修工打下手等，甚至有學生下企業(yè)實習時洗了一個月的車；還有的實訓企業(yè)不讓學生參與任何工作。總之接觸不到實質(zhì)內(nèi)容，學生的意見很大，他們更愿意選擇到二三類維修企業(yè)進行實習和實訓。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小微型維修企業(yè)主積極性高，他們愿意接受經(jīng)過初步專業(yè)培訓、文化基礎較高、又有汽車方面基礎理論的職業(yè)院校學生，樂意安排學生更多實際操作機會。因為這些學生的綜合素質(zhì)優(yōu)于學徒工，易于管理，邊培訓邊工作，“上手快，進步快。”從這幾年的情況看，我院學生在校外實訓后期，曾有多人受維修企業(yè)主指派，隨師父或獨自外出執(zhí)行緊急維修救援任務。更多的實際操作機會，也極大增強了學生的專業(yè)技能。

高職汽修專業(yè)微型企業(yè)實訓的實踐與思考

1.汽修專業(yè)校企合作辦學的優(yōu)勢

本院汽車檢測與維修專業(yè)，依照工學一體、產(chǎn)學結(jié)合的職業(yè)教育辦學模式，遵循培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應用性專門人才的職業(yè)教育目標，積極探索理論教學與實踐教學以及校內(nèi)外實訓相結(jié)合的模式。八年來的校企合作實踐，形成了本院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式――服務于微型企業(yè)，實現(xiàn)學生、企業(yè)、學院的多贏。

從學院的角度看，我院汽車檢測與維修專業(yè)獲陜西省“民生工程”項目的支持，現(xiàn)有汽車維修與檢測中心一個，汽車結(jié)構(gòu)、汽車發(fā)動機、汽車變速器、底盤拆裝、汽車電器維修、汽車電控技術(shù)、汽車示教板等實驗實訓室七個。配置比較完整的汽車維修專用工具和設備，能夠為合作企業(yè)的外協(xié)維修提供便利，與合作企業(yè)實現(xiàn)有效的資源共享，互利雙贏，建立穩(wěn)定的校企合作關系。

從企業(yè)角度看，核心人才是決定微型汽車維修企業(yè)效益高低的重要因素。這些企業(yè)在經(jīng)營中常遇到如下因果循環(huán)的問題：相互挖墻腳造成核心人才（主力師傅）的頻繁離職，進而損害在職員工的士氣，導致工作效率的降低和成本的增加，進而形成新一輪的員工跳槽或哄抬待遇。接受職業(yè)院校學生的實訓，有助于緩解人才流失問題對微型汽車維修企業(yè)造成的影響，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲備人才，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。

從學生的角度看，校外微型維修企業(yè)實訓期間，企業(yè)主一般安排是主力師傅對學生進行“一對一”的指導教學，易建立良好的關系，師傅愿意教，學生樂學，實現(xiàn)理實一體，教學相長。學生發(fā)現(xiàn)課堂學習的理論在工作之中有“用武之地”，更加認識到理論的重要性，克服輕視理論學習的偏見，激發(fā)理論學習的主動性和積極性，為學生職業(yè)生涯奠定堅實基礎。同時，在校外微型維修企業(yè)實訓期間，學生能跳出自己的象牙塔，與企業(yè)老板、經(jīng)理、廠長、技術(shù)人員、客戶等緊密接觸，初步觀察企業(yè)主的經(jīng)營管理方式，親身感受到誠信做事做人、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等社會主義核心價值觀，體會與同事互助合作的重要性，了解到與自己職業(yè)相關的各種信息，擴大了知識面，開闊了眼界，為畢業(yè)后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供參照，提升就業(yè)軟能力。筆者通過八年的對專業(yè)辦學實踐和校外實訓的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以校內(nèi)實訓為基礎，第五學期企業(yè)實習四至六個月，學生技能提高的相當快，部分學生能在維修企業(yè)獨立開展專項維修。八年來，學生在參加國家職業(yè)資格鑒定時，中、高級工一次性通過率達81%，一次就業(yè)率達100%。

2.汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議

通過對微型維修企業(yè)主、指導師傅以及實訓學生的訪談調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了下列一些問題，這些問題應在我院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進行改進：

（1）應加強汽車電器技術(shù)和單片機教學與實訓。汽車已成為高科技的結(jié)晶，特別是電器技術(shù)和單片機的應用已經(jīng)使汽車越來越“智能化”。電子燃油噴射系統(tǒng)、電子控制自動變速箱系統(tǒng)、空氣懸掛系統(tǒng)、自動巡航系統(tǒng)、自我診斷系統(tǒng)等復雜的系統(tǒng)，加上世界各個汽車制造廠商每年不斷地推出新的車型車種，使得汽車維修工作變得越來越復雜。憑經(jīng)驗、憑感覺修車已難以適應現(xiàn)代汽車業(yè)的飛速發(fā)展。現(xiàn)代修車的標準作業(yè)程序是：接手故障車，詢問故障現(xiàn)象，用專業(yè)儀器與設備對汽車進行整體分析，得出最準確的診斷，只有在必要的情況下才對其解體檢修，裝配試車。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安康本地這類人才急缺，因此建議在我院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對電器技術(shù)和單片機教學與實訓課程，特別是汽車電器電子系統(tǒng)圖識別與分析檢測等相關知識的理論、實踐教學進行加強。這樣才能做到維修時對癥下藥，避免盲目蠻干。要引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)維修觀念，不能局限于機修、電工、鈑金、漆工等工種，否則將難以適應現(xiàn)代汽車發(fā)展呈現(xiàn)出的電子化、網(wǎng)絡化、智能化的現(xiàn)狀。此外，要利用學生熱衷于網(wǎng)絡參與的個性特點，對學生在學習中遇到的問題進行網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上咨詢和網(wǎng)上查詢，并對學生進行網(wǎng)上培訓，實現(xiàn)維修技能的不斷更新。

（2）注重專業(yè)細分及模塊化教學。在初步培養(yǎng)學生汽車維修與檢測技能，構(gòu)筑起學生專業(yè)通用能力的平臺上，應該根據(jù)學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，采用“大專業(yè)、小方向”的課程組織模式，提供模塊化課程結(jié)構(gòu)，如機修模塊、電器模塊和汽車美容模塊（包括噴漆、拋光、打蠟、裝潢等），這三個模塊代表了汽車維修行業(yè)的三個不同職業(yè)方向，使學生的個性選擇與行業(yè)需求緊密相關，滿足學生的不同發(fā)展需要。學生進入實訓企業(yè)時，可以選擇自己愛好的專業(yè)進行強化學習，以適應微型汽車維修企業(yè)專項 “精修”的生存之道。改變擇業(yè)時某一專項（如機修）人員擁擠，其他專項（如電腦、電器）人員嚴重短缺的狀況，順應汽車維修行業(yè)、特約維修店和品牌認證店的發(fā)展趨勢。

（3）學生微型維修企業(yè)實訓的安全教育與風險控制。調(diào)查顯示，汽車檢測與維修專業(yè)學生校外實訓風險主要是維修實訓過程中的傷害事故。學生實訓是在生產(chǎn)一線操作，技術(shù)性強，機械電氣設備操作危險性大，加之對操作規(guī)程不熟練，容易發(fā)生傷害事故。《勞動法》和2003年版的《工傷保險條例》對此沒有專門條款。實踐中，我院采用學生醫(yī)保和學生意外傷害保險相結(jié)合的方式，分擔學校、實訓企業(yè)、學生的傷害風險，消除汽修企業(yè)接納實訓學生的顧慮，這樣有利于校企合作的良性發(fā)展。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，無論學生醫(yī)保還是學生意外傷害保險，都是事后救濟，而且報銷范圍限于急診和住院治療，然而大多維修實訓過程中的傷害事故屬于輕微傷，達不到報銷標準，學生只能自己承擔，仍可能引發(fā)矛盾。因此，應時刻高度重視學生微型維修企業(yè)實訓的安全教育，風險控制應以預防為主。實訓企業(yè)應該根據(jù)自己管理經(jīng)驗，做好實習（訓）崗前培訓和實訓中的安全警示等。我院的做法是：根據(jù)微型汽修企業(yè)安全生產(chǎn)實際，結(jié)合學生校外實訓方案，共同制定實訓安全培訓方案，將其作為進入實訓企業(yè)后的第一課。筆者建議在政府層面引入保險機制，開發(fā)專門的保險項目，確保校內(nèi)外實訓安全，或者借鑒交通事故救助基金的做法，建立實習（訓）生工傷保險基金。實習（訓）生在實習期間發(fā)生的傷害事故，只要符合《工傷保險條例》規(guī)定的工傷或視同工傷條件，在勞動部門做出實習生工傷認定后，參照《工傷保險條例》規(guī)定的待遇享受工傷補償，由實習（訓）生工傷保險基金來支付。

（4）發(fā)展微型汽修企業(yè)，促進市（縣）域經(jīng)濟發(fā)展。大力發(fā)展小微型企業(yè)已成為提高就業(yè)率、增加城鄉(xiāng)居民收入、拉動經(jīng)濟增長的重要極，越來越受到國家和各級政府的重視。2012年4月，《國務院關于進一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕14號）文件出臺，為促進小微型企業(yè)的發(fā)展提供具體的政策保障。本屆中央政府已多次出臺相關政策鼓勵措施。陜西三級政府也都設置了中小型企業(yè)促進局，指導和服務本地小微型企業(yè)發(fā)展。隨著西漢高速、西康高速、十天高速和安康至川陜界高速先后在安康境內(nèi)建成通車，安康已徹底打開了封閉已久的“山門”，成為連接關天、成渝、江漢三大經(jīng)濟區(qū)的重要交通樞紐。所有這些都為本市微型汽修企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。汽車行業(yè)各類注冊企業(yè)數(shù)量激增，汽車維修用工需求旺盛。安康市中小企業(yè)促進局2013年組織開展的生產(chǎn)經(jīng)營情況問卷調(diào)查顯示，目前大多數(shù)企業(yè)都存在著融資難、人才缺、創(chuàng)新能力不強等瓶頸和難題。[2]其中，人才緊缺問題最為凸出。這對于我院汽車檢測與維修專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景無疑是最為有利的消息，該專業(yè)近年招生人數(shù)連創(chuàng)新高，就業(yè)率高達百分之百。

安康工業(yè)基礎薄弱，屬于秦巴集中連片特困地區(qū)，外出務工成為家庭經(jīng)濟的主要支柱之一。2014年前三季度，全市在外從業(yè)的勞動力人數(shù)達68.6萬人，超過全市人口的五分之一。家庭收入增長的同時，也帶來了一系列嚴重的社會問題。發(fā)展本地小微型企業(yè)，實現(xiàn)就地勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，既促進了城鎮(zhèn)化的進程，又促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響，輕視職業(yè)技術(shù)培訓的觀念還相當嚴重。每年都有相當一部分初高中畢業(yè)學生沒有接受職業(yè)技能培訓就外出從事低收入工作，難以真正實現(xiàn)家庭脫貧致富的夢想。安康本地發(fā)展微型汽修企業(yè)，吸納汽車檢測與維修專業(yè)學生就業(yè)，市場發(fā)展前景廣闊，政府可以扶持宣傳，發(fā)揮其示范效應，帶動安康本地其他行業(yè)小微型企業(yè)的發(fā)展壯大，進而提升本地經(jīng)濟發(fā)展的整體水平。

參考文獻：

[1]國務院：《國務院關于進一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕14號）文件， 2012年4月。

第3篇：電工電子實訓意見與建議范文

你們好，歡迎大家在百忙之中抽出時間來縣職教中心參加這次家長會，并希望您為了子女的健康成長，為了學校的發(fā)展獻計獻策，寶貴的意見和建議。

我們學校全稱為高青縣職業(yè)教育中心，于*年建校，是我縣唯一的一所國家級重點職業(yè)學校。學校占地100多畝，校舍總建筑面積3.7萬平方米，學校建有教學樓、辦公樓、實驗樓、圖書館、學生公寓、學生餐廳、教學樓前廣場、標準運動場等，配有多媒體教室、語音室、微機室、會議禮堂、舞蹈房、琴房、畫室、電工電子實驗室，電氣焊、數(shù)控機床、汽車駕駛與維修、紡織服裝加工實習車間等。可以說，學校教學手段先進、實習設備配套，服務功能完善，學習環(huán)境優(yōu)美。

學校現(xiàn)有教職工107人，其中研究生學歷2人，大學本科學歷77人，高級專業(yè)技術(shù)職務教師24人，省市縣級教學能手26名，縣級名師1人，形成了一支政治堅定、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的以本科畢業(yè)生為主體的“雙師型”教師隊伍，這在全市的職業(yè)學校中也是屈指可數(shù)的。目前，學校在校學生近800人，在籍學生1800多人。

近年來，我校堅持解放思想、銳意進取、開拓創(chuàng)新，將“以學生發(fā)展為中心，以社會需求為導向”確立為學校的辦學指導思想，狠抓內(nèi)部管理體制改革，實行因事設崗，以崗定責，一人多崗，實現(xiàn)了崗位的雙向選擇，調(diào)動了廣大教職工的積極性。實施全方位無縫隙連帶責任管理，使學校管理更加具體化、制度化、規(guī)范化。學校專門成立了督查室，狠抓各項制度、措施和具體工作的落實到位。

學校牢固樹立“一切為了學生，為了學生的一切”辦學理念，以教學和管理為中心，傾全力提高學校的教育教學和管理水平。根據(jù)學生的需求和實際狀況開設專業(yè)、劃分班級，一手抓對口高職升學，一手抓就業(yè)培訓。目前學校設有計算機、財經(jīng)、機電、生物工程、服裝、幼師六個對口高職升學專業(yè)，設有紡織、電工電子、機械、數(shù)控機床、熱電、金屬切削、電氣焊、汽車駕駛與維修、計算機、財經(jīng)、機電、生物工程、服裝、幼師等十幾個就業(yè)培訓專業(yè)。同時開展各類成人學歷教育，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等。

經(jīng)過全體師生的共同努力和社會各界的大力支持，學校管理和教育教學工作取得了顯著的成績。20*年對口高職升學考試，我校本科上線32人，在全市同類學校中排名第四，本科升學率是全省平均本科升學率的7倍，專科升學率已連續(xù)五年保持100%。學生就業(yè)安置工作取得很大進展，學生就業(yè)率100%，就業(yè)滿意率也高達90%以上。學生管理工作贏得了學生、家長和社會的廣泛認可。學校先后獲得“平安高青建設先進單位”、“*市教育教學示范學校”、“*市教學質(zhì)量先進單位”、“*市學生公寓管理先進單位”、“*市崗位目標先進學校”、“*市文明單位”等榮譽稱號。其中，“平安高青建設先進單位”稱號在全縣各級各類學校中只有我們這一所學校獲此殊榮。教師中先后有五十多人次獲得省市縣綜合或單項表彰。受省市縣級表彰的三好學生、優(yōu)秀學生干部達四十多人。

這些成績的取得，與我們?nèi)Ｉ舷峦耐拢R心協(xié)力，一心一意抓教學、聚精會神抓管理是分不開的，也與廣大家長的配合支持分不開的。

在學生管理方面，全校上下牢固樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的學生觀，以“嚴字當頭，愛在心頭，疏堵結(jié)合，防治結(jié)合”為指導思想，實行全方位無縫隙連帶責任管理。高度重視學生的安全教育工作，構(gòu)建了校長—分管校長—教導處（團委）—學生管理科（年級科）—班主任五級管理網(wǎng)絡；實行封閉式管理，嚴格學生出入程序，學生進出校門必須經(jīng)過班主任—年級科—學生管理科—教導處—分管校長—保衛(wèi)科層層把關；嚴格考勤制度，堅持每節(jié)課一考勤，每日一通報；狠抓學生宿舍管理，四名宿舍管理員實行二十四小時值班制度，夜間分管校長、處室主任、班主任在宿舍輪流值班與學生同住，學生住宿人數(shù)堅持每日一通報；學生放假實行回訪制度等。通過大典、集會、班會、黑板報、手抄報、宣傳欄等多種形式加強對學生的思想、道德、紀律、法制和安全教育，開展豐富多彩、健康有益的文體、競賽活動，寓教于活動之中。

在教學方面，嚴格落實教學常規(guī)，狠抓備課、上課、自習輔導、作業(yè)批改、考試等教學環(huán)節(jié)的管理，嚴格按照教學大綱開全、開足課程。注重教師的業(yè)務培訓和現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，所有任課教師都取得了中級以上計算機等級證書，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學方法和課堂教學模式改革。

在狠抓高職升學的同時，高度重視就業(yè)培訓工作。堅持產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的辦學模式，實行“雙元制”辦學。專門成立培訓部，加強就業(yè)培訓的教學教研和管理工作。制定切實可行的實驗實習計劃，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生能夠在較短的時間內(nèi)適應企業(yè)的工作要求，提高就業(yè)的成功率和滿意率。學校投巨資建起了電氣焊、數(shù)控機床加工、汽車駕駛與維修等實習車間，與縣內(nèi)外知名企業(yè)密切聯(lián)系，建立了長期穩(wěn)固的實訓實習基地。采取靈活多樣的辦學機制，學生可根據(jù)自身條件和需要調(diào)整選擇高職升學或就業(yè)培訓。實行全日制與半工半讀相結(jié)合的教學模式，學生可邊學習、邊工作，這樣既鍛煉了動手操作能力又解決了部分學費和生活費來源，為將來的實習、就業(yè)鋪平了道路，受到廣大學生和家長的歡迎。學校與縣內(nèi)外多家知名企業(yè)建立了長期用工合作關系，如：海爾集團、海信集團、魯泰紡織有限公司、鉅創(chuàng)紡織有限公司等。近期學校又與北京、江蘇等地幾家知名企業(yè)達成用人協(xié)議，為學生的就業(yè)安置開辟了廣闊的渠道。

學校的各項收費嚴格按照省市物價部門和教育行政主管部門的規(guī)定執(zhí)行。目前，高職升學班學生每生每學期收取學費850元、住宿費70元、班費25元、電教教材費16元。學校制定了獎學金和貧困學生救助金制度，對品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生給予表彰獎勵，對優(yōu)秀貧困學生減免學雜費，組織教職工捐款救助貧困學生，積極向上級爭取資金用以資助貧困學生完成學業(yè)，自*年10月至今已累計發(fā)放助學金、獎學金達32230元。幾年來，無一學生因家庭貧困而輟學。學校對學生食堂和小商店實行嚴格的監(jiān)督管理，確保學生吃用的經(jīng)濟、安全，比較其他學校而言，飯菜的質(zhì)量價格應該說是比較適宜的，估計學生一周（七天）的生活消費也就在40—50元之間，在這里提醒各位家長適量控制費用支出，注意培養(yǎng)子女的勤儉意識。

各位家長朋友，感謝多年來對學校工作的理解、配合、支持。雖然我們作了很大的努力，但我們的工作肯定還存在許多不盡人意的地方，這次的家長會除了向家長通報學生、學校的基本情況，加強溝通交流外，還有一個很重要的議題就是誠懇地希望各位家長把聽到的、看到的、想到的說出來，寫下來，為子女的健康成長、為學校的發(fā)展寶貴的意見和建議。

各位家長，當今社會是一個知識經(jīng)濟時代，知識決定命運，知識就是金錢，就是財富。一個人若沒有一定的文化知識，沒有一定勞動技能，很難在社會上立足，很難找到稱心的工作。知識技能水平的高低與個人收入的多少是成正比的，學歷越高，技術(shù)越好，收入越高。可以這樣講，當前初中畢業(yè)生很難找到工作，中專生要自己找工作，大專生能找到比

較好的工作，而本科生研究生是用人單位來請我們?yōu)樗龉ぷ鳌ＶR技能水平越高，選擇職業(yè)的自由度就越大。未來的就業(yè)競爭會越來越激烈，當前我們的子女最應該做的就是學知識、練技能，為今后的人生奠定一個堅實的基礎。

從當前國家和社會發(fā)展的形勢來看，職業(yè)教育正越來越受到國家的高度重視和社會的廣泛關注。在學生管理方面，全校上下牢固樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的學生觀，以“嚴字當頭，愛在心頭，疏堵結(jié)合，防治結(jié)合”為指導思想，實行全方位無縫隙連帶責任管理。高度重視學生的安全教育工作，構(gòu)建了校長—分管校長—教導處（團委）—學生管理科（年級科）—班主任五級管理網(wǎng)絡；實行封閉式管理，嚴格學生出入程序，學生進出校門必須經(jīng)過班主任—年級科—學生管理科—教導處—分管校長—保衛(wèi)科層層把關；嚴格考勤制度，堅持每節(jié)課一考勤，每日一通報；狠抓學生宿舍管理，四名宿舍管理員實行二十四小時值班制度，夜間分管校長、處室主任、班主任在宿舍輪流值班與學生同住，學生住宿人數(shù)堅持每日一通報；學生放假實行回訪制度等。通過大典、集會、班會、黑板報、手抄報、宣傳欄等多種形式加強對學生的思想、道德、紀律、法制和安全教育，開展豐富多彩、健康有益的文體、競賽活動，寓教于活動之中。

全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，國務院總理在會上發(fā)表重要講話。當前我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育。會議《決定》明確：中等職業(yè)學校20*年擴招100萬人，到2010年，中等職業(yè)學校招生將達到800萬人以上，與普通高中招生規(guī)模大體相當，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。中央財政在“十一五”期間將投入100億元發(fā)展職業(yè)教育。從山東省的情況來看，20*年對口高職升學本科招生計劃比*年增長了一倍，專科計劃招生50000多人。

大力發(fā)展職業(yè)教育，已成為我們國家和社會發(fā)展的必然選擇。

我們也知道，國家和社會的發(fā)展不僅需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而更迫切需要的是數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。我們國家要實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化，很重要的前提就是必須具備一個穩(wěn)定的、大量的高技能人才隊伍。現(xiàn)實已經(jīng)向我們發(fā)出警告，在數(shù)控技術(shù)應用、汽車維修等不少領域和行業(yè)，現(xiàn)有技術(shù)人才嚴重不足，需求缺口巨大，而且已經(jīng)成為制約這些行業(yè)發(fā)展的關鍵因素之一。因此，各地出現(xiàn)“技工荒”和年薪三四十萬元的“天價工人“也就不足為怪了。

事實也證明，職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)前景越來越被看好，教育部統(tǒng)計表明，多數(shù)省級以上重點職業(yè)學校和骨干專業(yè)畢業(yè)生供不應求，北京、浙江的職校畢業(yè)生就業(yè)率達90％，遠遠高出普通高校大學生的就業(yè)率，原因就在于職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)對口、實踐能力強，就業(yè)競爭力強，更適應市場和企業(yè)的需求。

所以說，無論家長還是學生，都應該明白當前的社會形勢，改變傳統(tǒng)的觀念，上職業(yè)學校照樣有出息，照樣能成材，甚至更有出息，更早成材。家長要積極鼓勵、支持子女上學，一句話：知識技能改變命運。