計算機硬件軟件知識精選(九篇)

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第1篇：計算機硬件軟件知識范文

關鍵詞：adobe軟件 課程 實訓 認證考試

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0150-02

Adobe Creative Suite系列軟件是美國Adobe系統公司出品的一套集圖像設計、影像編輯與網絡開發的多媒體設計產品，它以強大的設計功能、豐富的藝術創意，深受設計師們的喜愛，在全球設計行業中起著舉足輕重的作用。

當前設計行業常用的大型軟件并不多，除Adobe系列外，還有Corel、Autodesk、Sony等公司開發的軟件，在易學性、擴展性和通用性上Adobe軟件明顯超越了后者。而且，Adobe的行業解決方案早已是計算機設計領域的金科玉律，其旗下的Photoshop、Premiere、Flash、Acrobat等均已成為業界標準。再者，Adobe軟件的風格界面幾乎一致，操作方式幾乎通用，文件格式相互兼容，使得學習相對容易上手。當今社會已進入視覺文化年代，設計類人才就業前景十分廣闊，熟練掌握Adobe設計軟件的畢業生深受用人單位的青睞。近年來，各中職學校已將Adobe的多個軟件爭相引入到課程中。因此，在中職計算機專業教學中，突出Adobe軟件在課程設置中的地位，運用好它的技術精華，科學地組織教學實訓，對學生的技術提高和畢業就業有著重要的意義。

Adobe旗下的軟件分幾個系列共二十多個，如何根據中職學生的能力特點選擇軟件開設課程，如何結合這些軟件的功能定位和企業崗位需要組織開展教學實訓，是計算機專業老師值得思考的問題。筆者就多年的Adobe軟件教學經驗，談談一些實踐做法，以供同仁交流商榷。

1 課程設置

1.1 軟件的選擇

課程的開設依據就是人才需求。筆者在對地方的計算機專業人才需求進行調研后，在課程設置中選擇了以下Adobe軟件：Photoshop、Illustrator、InDesign、Acrobat、Premiere、Aftereffects、Encore、Audition、Flash、Dreamweaver、Firework等，它們在不同的課程中各司其職，為培養學生各種專業設計技能起到重要作用。

我校計算機專業課程設置中，設有平面設計、網頁制作、數字影視三個專業方向。

（1）在平面設計方向的課程設置中，選擇的軟件是Photoshop、Illustrator、Acrobat、InDesign。Photoshop是圖像設計行業中最為出名的圖像處理軟件，在圖像、廣告、視頻、出版等各方面都有涉及；Illustrator是一款工業標準矢量插畫的軟件，廣泛應用于印刷出版、專業插畫和互聯網頁面的制作等；Acrobat用于制作可跨平臺使用的PDF 格式文檔，它以PostScript語言圖像模型為基礎，能高質量地表現文字、圖形，能集成聲音和影像等電子信息，主要應用于網上閱讀、印刷出版；InDesign則是世界上第一個支持Unicode文本處理的主流DTP應用程序，率先使用新型Open Type字體，與兄弟軟件Illustrator、Photoshop等的完美結合，是報刊雜志和其他出版環境中的重要排版軟件。

（2）在網頁設計方向的課程設置中，選擇的軟件是Dreamweaver、Flash、Photoshop、 Firework。Dreamweaver是著名網站開發工具，它使用所見即所得的接口和HTML編輯的功能，是學習網頁制作不二的選擇；Flash依據業界通用的交互式矢量圖和Web動畫的標準，集動畫創作與應用程序開發于一身，能為數字動畫、交互式Web站點、桌面應用程序提供了功能全面的創作編輯環境；Fireworks提供專業網絡圖形設計和制作方案，支持位圖、矢量圖和動畫，與Dreamweaver、Flash實現網頁的無縫連接，為用戶一體化的網絡設計方案提供有力支持。

（3）在數字影視方向的課程設置中，選擇的軟件是Premiere、Audition、Aftereffects、Photoshop、Encore。Premiere是基于非線性編輯設備的視音頻編輯軟件，廣泛的應用于電視臺、廣告、電影剪輯領域，成為PC和MAC平臺上應用最為廣泛的視頻編輯軟件；Audition是多音軌的音頻編輯工具，支持128條音軌和多種音頻格式，用其可方便地對音頻文件進行編輯、合成；Aftereffects作為視頻特效制作工具，主要是對影視進行后期的合成處理，它可制作絢麗多變的視覺特效，是制作片頭、片尾、過場特效的常用工具；Encore則覆蓋了創建 DVD、Blu-ray等視頻光盤的基本工作流程，支持多種流行的輸出方式，與Photoshop、Premiere和After Effects等其他軟件應用完美整合。

1.2 課程的設置

如何在課程設置中合理安排Adobe軟件課程，是運用好該軟件開展教學的首要問題。經過縝密的思考，我校計算機專業將Adobe的一系列軟件課程這樣安排（見表1）。

2 實訓模式

實訓教學是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手實踐能力的重要途徑。Adobe軟件是實踐性很強的軟件，要求學生有熟練的動手能力才能輕松駕馭。因此Adobe軟件的教學，理所當然是以實訓為主。

2.1 教學做合一，以企業案例、項目為導向，以任務驅動學生進行技能訓練

教師要及時掌握行業的動態和發展前沿，深入了解企業崗位對技能的要求。以此為依據設計教學實訓內容，小至應用案例，大至企業項目，都與工作實踐密切相關，學生在學習軟件應用后，所做的作業就是將來工作實踐的產品。以此提高學生學習動力，縮短在校學習和工作實踐的距離。

2.2 實訓室建設要引入企業氛圍，做到學習與實踐合一、教室與工作室合一、作業與產品合一

實訓室的設施除按照教學標準建設外，還要引入一定的企業機制和生產設備：制訂融有企業文化的實訓室管理制度和班級制度，配備噴繪機、寫真機、網頁服務器、影視非編系統等設計行業常用設備。如在平面設計實訓中，學生在工作室中輪流從事不同崗位的工種，從素材采集、創意設計到合成渲染、成品輸出，學生從中體驗到真正的工作流程，從而積累了實踐經驗。

2.3 建立校外實訓基地，讓實訓走上“工學結合”的道路

學校除要建設好滿足專業教學需要的校內實訓基地外，還要重視建設用于學生見習和生產實習的校外實訓實習基地，兩者不可偏廢，也不可互代。校外實訓基地既能筑固在校學習的成果，更重要的是能通過承接校外的平面設計、網站設計、影音視頻項目，讓學生在實踐中得到更多的工作體驗，為日后的就業奠定了堅實的基礎。

3 職業資格認證考試

對學生進行職業資格認證考試，是中職學校教學評價的重要手段，也是檢驗學生技術水平和從業能力的主要依據。最近教育部提出了推進建立和完善“雙證書”制度、實現學歷證書與職業資格證書對接的要求。所以，中職學校應該順應國家政策方向，大力發展職業資格培訓工作。在開設Adobe軟件課程的同時，必須考慮開展相關的認證考試。

目前勞動管理部門組織的職業資格考試中，與上文提到的Adobe軟件教學相關的有“圖形圖像應用處理制作員、網頁制作操作員、數字視頻策劃制作師”等。為了使教學與職業技能相適應，在設置教學計劃、確定教學內容時，將職業技能標準的要求納入到Adobe軟件課程的教學計劃和教學大綱中，使專業課教學內容與職業資格標準相適應，教學目標達到對應的職業技能鑒定要求。中職學生在完成所有課程之后，將通過職業技能鑒定考試獲得相關工種的中級職業資格證書。

4 注意問題

在多年的Adobe軟件教學實踐中，筆者認為有以下幾個方面須加注意。

4.1 設備配置要符合軟件需求

Adobe的大部分軟件對計算機資源要求較高，在設計大型項目時會消耗大量的CPU、內存和硬盤資源。所以應充分考慮用于Adobe軟件實訓的計算機配置，筆者認為要滿足運行當前主流的CS4版本，應配置雙核以上CPU，主頻在2.5 G以上，內存容量在2 G以上，硬盤在320 G以上。

另外，我們不要一味追求高版本，Adobe軟件目前已發展到CS6版本了，但這樣的版本不但需要64位操作系統，而且對硬件資源要求相當高，大多數中職學校的實訓室配置尚未達到這樣的要求。即便能安裝上去了，運行、渲染和輸出的速度也跟不上，浪費了教學時間，影響了教學效果。我們選擇的版本不和社會實踐工作脫節即可。

4.2 教學過程中要注意各軟件間的技能整合

Adobe的軟件在操作界面、使用方法上大多可以互通，部分功能的應用又互為基礎、相互支持，它們的輸出文件大多能相互導入使用，這使得Adobe軟件有著得天獨厚的兼容性優勢，這也是ADOBE的主要設計思想和開發理念。因此，我們不能把這些軟件孤立起來授課，在知識的傳授和技能的實訓中注重它們之間的應用關聯性，有利于學生知識的聯系拓展與技能的融會貫通。

4.3 指導學生從美學的角度去完成設計作品

藝術創意，是Adobe軟件的魅力所在。無論是平面作品，還是網頁作品或影音作品，如果只是簡單地將素材拼湊在一起，是體現不出藝術作品的精神所在的。使用Adobe軟件進行設計，不僅要求設計者有過硬的技術本領，還要求其要具備一定藝術審美能力。所以，在進行Adobe軟件的教學過程中，教師不僅要培養學生操作技能，還要指導學生在構圖的美觀、色彩的內涵、音像的搭配、內容的寓意等方面加以思考，從美學的角度去完成設計作品。

5 結語

Adobe軟件是計算機設計領域的旗艦級軟件。在中職學校的課程設置中引入并合理安排Adobe軟件，建立與企業崗位技能實踐密切結合的實訓模式，推進有助于教學評價和促進就業的職業資格認證制度，對提高了技能教學質量、培養計算機專業設計人才、提高學生的職業適應能力和就業競爭力具有重大的意義。

參考文獻

第2篇：計算機硬件軟件知識范文

關鍵詞：MIDAS/Civil軟件應用；臨時結構；貝雷梁支架；優化

中圖分類號：TE973.6 文獻標識碼：A文章編號：

1. 引言

在鐵路和公路的現澆梁施工中，臨時支架結構的安全、穩定、合理和經濟性顯得尤為重要。

MIDAS/Civil軟件結構計算軟件針對各種常用結構構件都有相應的模擬數據，可以整體模擬受力計算。并且該軟件還具有模型修改簡便、施工荷載加載簡單、單根桿件受力狀態清晰、與現行設計（施工）規范條款一致等特點。施工人員編制施工組織設計前可以施工現場實際情況選取構件型號并使用該軟件建立整體模型、并能模擬構件實際受力狀態、并根據計算結果優化貝雷梁、型鋼支架布置，具有避免返工（或二次加固）降低施工成本、提高經濟效益等重要意義。

本文結合改建長圖線牡丹江特大橋跨華康大道40+64+40m（單線）現澆連續梁臨時支架實例，使用該軟件進行結構計算和臨時結構優化。

2. 工程概況

改建長圖線牡丹江特大橋34#～37#墩40+64+40m連續梁，起點里GDK157+552.05，終點里程為GDK157+697.47,梁體全長145.2m，最大梁高為5.045m，最小梁高為2.745m，頂板寬4.9m，底板寬4.0米。連續梁平面位于圓曲線半徑4000m的緩和曲線上，豎向位于1.83‰的縱坡上。該連續梁34#、37#墩承臺尺寸為6.8×5.8×2.5m，35#、36#墩承臺尺寸為9×8.2×3m，34#～37#墩墩頂縱寬分別為2.3m、3.6m、3.6m、2.3m，34#～37#墩高分別為12.5m、8m、8m、10.5m。該梁中跨跨越華康大道，與華康大道成44°，梁體投影范圍內主車道寬度為12.25m、中間隔離帶寬度4m，34#墩承臺角與華康大道的最小距離為1.8m， 35#墩承臺角與華康大道的最小距離為2.5m。

3. 支架初步選擇構件布置

中跨采用(9+2×12+15) m跨貝雷梁，橫向設14片貝雷梁間距為30cm+2×22.5cm+30cm+2×45cm+60cm+2×45cm+30cm+222.5cm+30cm。每排鋼管柱采用3根φ630×10mm鋼管，鋼管橫橋向投影間距（1.7+1.7）m，鋼管之間設置雙[20a槽鋼剪刀撐進行加固，貝雷梁與鋼管柱之間設2根I56C工字鋼。邊跨采用3×12m跨貝雷梁，橫向設12片貝雷梁間距為3×30cm+2×45cm+60cm+2×45cm+3×30cm。每排鋼管柱采用2根φ630×10mm鋼管，鋼管橫橋向投影間距3.4m，貝雷梁與鋼管柱之間設2根I45工字鋼，鋼管之間設置雙[20a槽鋼剪刀撐進行加固。除墩身處鋼管柱位于承臺上，其它鋼管柱底設條形基礎或樁基礎，中跨共5排鋼管柱，中間三排基礎位于華康大道上，設置條形基礎，貝雷梁頂設縱距為60cm，墩身兩側4.0m范圍內加密為30cm，橫向為15×15cm的方木，方木頂設碗扣腳手架，腳手架橫向間距底板處60cm、腹板處30cm，腳手架頂設縱、橫向方木，縱向方木尺寸15×15cm、橫向間距為腹板處30cm，底板處60cm；橫向方木尺寸10×10cm，橫向方木縱向間距30cm，方木頂設15mm厚竹膠板。支架布置及橫斷面圖如下圖所示：

中跨布置橫斷面圖

邊跨布置橫斷面圖

4. 荷載計算

根據該橋梁圖和設計說明計算為：中跨15截面和21截面為荷載最大和最小兩個截面：腹板單根縱梁荷載（KN/m）分別為24.5和12.9。底板單根縱梁荷載（KN/m）分別為17.7和11.1。

邊跨12截面和5截面為荷載最大和最小兩個截面：腹板單根縱梁荷載（KN/m）分別為31.09和14.79。底板單根縱梁荷載（KN/m）分別為21.5和11.39。

5. 中跨采用MIDAS/Civil軟件建模及計算

采用MIDAS建模，貝雷梁采用虛梁。計算模型如圖：

5.1貝雷梁

彎矩圖：

最大彎矩391 KN. m

剪力圖：

最大剪力156.8KN

撓度

=30.7mm

5.2 I56C橫梁

應力圖

橫梁共5排，最大應力位于15m跨的右側橫梁，最大應力127.5 MPa

位移圖：

最大撓度值位于15m跨的右側橫梁懸出端，懸出端長度0.8m，

最大撓度2.43mm

5.3 鋼管柱

應力圖

鋼管柱共5排，最大應力位于15m跨右側一排的鋼管柱，應力值182.5MPa＜205 MPa。

反力圖

最大反力1257.4KN。

鋼管柱穩定性檢算：

由《鋼結構設計規范》查得b類截面

，

則1257.4× 103/（194.779× 102× 0.732）=88.18MPa＜215MPa滿足穩定性要求。

中跨采用MIDAS/Civil軟件建模及計算

6.1貝雷梁

采用MIDAS建模，貝雷梁采用虛梁，。計算模型如圖：

彎矩圖：

最大彎矩341.9 KN. m

剪力圖

最大剪力185.8KN

撓度圖

最大撓度值12.5mm

6.2 雙I45工字鋼橫梁

應力圖

最大應力155.6 MPa

位移圖

最大撓度7.9mm

6.3 鋼管柱

最大值161.6MPa＜205 MPa。

反力圖

最大反力1725.3KN。

鋼管柱穩定性檢算：

由中跨鋼管柱計算得

則1725.3× 103/（194.779× 102× 0.732）=121MPa＜215MPa

穩定性滿足要求。

支架優化

根據對初擬臨時支架桿件型號及布置的模擬受力情況看，可以看出桿件的應力、剪力、擾度富余量較大，因此施工時優化了貝雷梁布置間距、工字鋼型號、鋼管柱規格等。施工時，測量各桿件撓度與模型計算結果基本一致，并減少施工成本約5萬元。

需要特別指出的是，MIDAS/Civil結構軟件中構件數據參數均為完好并達到國家有關技術標準后的數值。在施工中往往采用租用、重復使用構件等情況，構件在使用前往往造成破損或彎曲，其抗剪、抗彎、焊接等性能均有所降低，因此應根據所準備材料預留合理的強度、穩定性及撓度富余量，并需在現澆梁施工前根據設計要求或相應規范條款進行堆載預壓，實際模擬結構受力狀態為準，才能做到臨時支架結構的安全、穩定和經濟。

參考文獻 (References)

[1] GB50017-2003 鋼結構設計規范[ S ]

[2] 徐君誠，Midas civil軟件在臨時結構中的應用

第3篇：計算機硬件軟件知識范文

關鍵詞：計算機硬件；專業人才；培養

作者簡介：褚軼昕（1984-），女，江蘇南京，碩士，助理實驗師；研究方向：計算機

計算機硬件類專業人才是計算機行業所需的專業人才類型之一，其主要是培養熟悉計算機內部結構、計算機內部工作原理、操作系統、計算機網絡等，具有獨立承擔計算機硬件的設計、應用的應用型人才，但是長期以來各高校中計算機硬件類專業發展明顯落后于軟件類專業，在培養目標、課程體系、教師教學等各個環節中都存在著一定的問題，因此有必要對當前計算機硬件類專業人才現狀進行分析，以更好地指導實踐中人才培養。

1當前各高校計算機硬件類人才培養現狀

計算機硬件類人才培養是高校計算機專業人才培養的重要方向之一，也是適應當前社會發展的現實需要，但是當前各個高校在硬件類人才培養的過程中普遍地存在著一些問題，這些問題的存在也較為嚴重地影響了硬件類專業人才培養質量的進一步提高，主要表現于以下幾點。

1.1培養目標模糊，缺乏特色

高校中培養的計算機專業人才一般分為2類：一類是軟件方面的專業人才，主要從事相關的計算機軟件開發與維護、程序編寫等偏軟件人才，如各類軟件工程師等。另一類是偏硬件方面的專業人員，主要從事計算機硬件方面的結構、工作原理、計算機硬件方面的設計與開發工作。當前我國高校在計算機硬件類專業人才的培養目標的制定上人才定位模糊，專業特色不明顯，在實際的人才培養過程中“廣而不精”，學生在硬件方面的專業知識不足，尤其是實際動手能力較差，不能很好地勝任計算機硬件方面的專業工作。課程設置缺乏科學性和針對性。培養目標的不明確直接導致硬件類專業的課程設置缺乏科學性和針對性，計算機相關專業是一門發展較快的專業門類，其課程體系的設置應時刻緊跟計算機軟硬件方面的技術而不斷更新和發展，以便更好地服務于專業人才的培養。當前各高校中的計算機硬件類課程體系更多地面向計算機類的相關專業，如軟件開發、計算機通信、自動控制等等計算機專業中的各個相關專業，而缺乏專門針對硬件類人才的計算機硬件課程體系的設置，使得硬件類專業的課程體系缺乏針對性和科學性，同時不少高校的硬件類課程內容較為陳舊龐雜，課程與課程之間在知識結構、內容等方面缺乏聯系和銜接，沒有及時更新現有的硬件類課程內容，課程脈絡較為模糊，影響了硬件類人才培養質量。

1.2學生硬件動手能力不足

計算機硬件類專業所學的知識理論性較強，應用范圍廣，與實踐聯系十分緊密，因而對學生的實際動手能力要求極高，硬件類專業要培養的就是有較強的硬件設計、開發等方面的實際技能的應用型人才，硬件類專業的人才培養特點決定了其需要在相關實訓設備、人員配備、資金等方面有較大的投入，為提高學生的動手實踐能力奠定基礎，然而當前高校在硬件類專業人才的培養過程中或多或少地忽視了學生實際動手能力的培養，突出表現在實驗室設備不足、相關的人員不到位、理論教學和實踐教學體系協調性缺失等情況，較為嚴重地限制了學生硬件方面實際動手能力的提高。

1.3師資不足，尤以“雙師型”教師緊缺

制約高校計算機硬件類專業人才培養的另一因素是師資因素，沒有高素質的教師就不可能有高素質的學生。硬件類人才培養過程中對學生實踐動手能力的高要求需要有一支既精通理論又擁有硬件動手操作能力的教師隊伍，然而當前高校中硬件類專業的教師大多來自各高校畢業的碩博人員，其特點是理論知識豐富卻缺乏相關的實踐動手能力，這也在一定程度上影響了教師對學生實踐動手能力的指導，長期的理論灌輸也使得學生的專業熱情降低，影響了培養質量。雖然不少高校也注意到了應培養和招聘更多的計算機類“雙師型”教師，但是受制于工資待遇、教師編制等現實性因素，高校硬件類專業教師師資建設依然任重而道遠。

2改進高校計算機硬件類專業人才培養的措施

面對當前計算機硬件類專業人才培養過程中存在的突出性問題，有必要采取有效措施進一步改進當前硬件類專業人才培養現狀，提高培養質量，筆者認為應著重從以下幾個方面著手。

2.1明確培養目標

培養目標作為高校教育活動的出發點和歸宿，不僅深刻地影響教育者和受教育者個人，而且也影響到整個高校和社會的發展，對課程設置、教學活動等方面具有直接的指導作用和統籌作用，因此改進高校計算機硬件類專業人才培養現狀應首先從培養目標入手，應對當前高校中計算機硬件類專業人才培養目標模糊不清、缺乏特色的問題予以清理，明確硬件類專業人才的培養目標是培養熟悉計算機內部工作原理，專業從事計算機硬件類的設計、技術開發、維護等方面的實際工作的人才，要和軟件類人才區別開來，明確硬件類專業人才培養定位，使得學生畢業之后可以獨立從事硬件類方面的專業工作，擁有較高的實踐動手能力。

2.2根據硬件類專業人才培養目標優化和改進課程設置

課程設置作為學生學習本專業知識的重要載體，其科學性、針對性如何，直接關系到培養目標能否順利實現。面對當前計算機硬件類專業課程設置不合理、針對性不足、結構冗余、內容落后的現狀，應根據計算機硬件類的最新發展趨勢和硬件類人才培養目標來重構硬件類專業課程體系，設置覆蓋硬件類專業內容從基礎課程、核心課程到創新課程的縱向分層體系，明確基礎課程、核心課程和創新課程各自的功能和內容，形成3類課程之間相互協調、相互促進的課程體系；在課程內容方面，依據計算機硬件方面的最新發展趨勢和硬件類專業人才培養的總要求，合理充實現有的硬件類課程體系的內容，促使課程內容緊跟時展，夯實硬件類專業人才培養的課程基礎。

2.3完善現有的硬件類實踐課程教學體系

完善實踐教學體系應成為今后硬件類人才培養改進的重點，因其在硬件類人才培養質量的過程中有著核心和基礎性的作用，在實踐教學過程中，教師應堅持促進學生在知識、能力以及創新素養等協調發展的理念，以培養學生實際的動手能力為核心，在實際的教學環節中，由于種種主客觀方面的原因，實踐教學在硬件類人才的培養過程中的重要性被降低甚至有所忽略，因此在今后應著力于推進硬件類人才培養的實踐教學改進，培養具有扎實的實踐動手能力、創新意識和創新能力強的硬件類專業人才。高校應積極采取措施，推進硬件類專業學生積極參加各種校內外實訓計劃、頂崗實習等，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，從校內和校外2個方面提高學生實踐動手能力。校內方面，加大對學生硬件類實驗硬件建設的投入、師資配備，在課時分配、課程評價等方面向實踐教學傾斜，鼓勵學生積極參加各類硬件類的競賽活動等；校外方面，積極與相關企業建立合作關系，拓展校外學生實訓基地，鼓勵學生利用寒暑假等時間進入企業進行頂崗實習等，因地制宜地提高學生的實際動手能力。

2.4加強師資建設，擴大“雙師型”教師隊伍在計算機專業教師隊伍中的比例

師資隊伍建設是高校人才培養的重要一環，教師素質的高低對學生素養的影響是不言而喻的，因此高校應重視加強硬件類專業教師隊伍的建設問題。一方面，針對現有的教師，應鼓勵他們積極通過各種途徑提高實踐技能，定期對教師進行專業培訓，鼓勵相關教師進入相關企業，參與相關產品的研發、設計等工作，鼓勵有條件的教師積極申報相關課題、研究項目等，提高自身實踐技能；另一方面，完善現有的教師招聘標準和教師評價辦法，通過提高待遇等措施吸引擁有計算機硬件方面學科背景和專業背景的“雙師型”人才進入高校任教，充實高校計算機教師隊伍，提高教師群體整體專業素養水平，以更好地服務于教學。

3結語

總之，針對當前高校計算機硬件類人才培養中所存在的普遍性的問題，需要教育部門、高校乃至教師和學生本人各盡其職，通力合作，努力通過各種途徑提高硬件類專業人才培養質量，更好地服務于經濟社會發展。應該說，當前高校中計算機硬件類人才培養過程中所存在的普遍性問題遠不止本文所提到的以上諸方面，其他如教材問題、學生的興趣問題等也都在一定程度上影響著硬件類人才培養質量的提高，因此要徹底解決這一問題，還需要繼續加強該方面的深入研究，筆者對本問題的闡述也希望能起到引發議論、啟發思考的作用。

[參考文獻]

[1]曾虹，李二濤，戴國駿.計算機硬件類專業人才培養探索[J].計算機教育，2011（21）:25-28.

[2]蔡紅梅.計算機硬件課程群實踐教學體系的探索——基于校企合作的人才培養模式[J].計算機光盤軟件與應用，2014（23）:220-222.

[3]楊宇.應用型人才培養指導下的計算機專業硬件課程教學創新研究[J].電腦知識與技術，2015（9）:171-173.

[4]張萬新,徐威.面向21世紀培養具備科學素養的高科技人才——計算機硬件類課程教學的思考與探索[J].計算機與網絡，2003（20）:58-60.

第4篇：計算機硬件軟件知識范文

1 我國當前醫院信息科發展現狀分析 

隨著計算機網絡技術的普及和深入發展，醫療行業的信息化水平也與日俱進，這對于醫院日常工作的有序開展和醫院信息管理有著基礎性的作用。當前醫院信息中心是一個龐大的資源庫，其中包含著大量的患者信息和其他醫療工作的信息資源，而且其數量仍在不斷增多。另一方面，計算機已然成為醫院多種工作的基礎性工具，包括掛號、繳費、住院等都被納入到了自動化的信息系統，這在很大程度上對醫院信息科的建設提出了嚴格要求。從信息技術的普及來看，我國醫院當前信息科的發展還是有著其特色和優勢。 

而從另一方面來看，醫院信息科的維護工作卻存在著一些滯后現象，特別是對計算機硬件的維護，不僅從意識層面，在技術層面也存在著程度不一的缺陷。首先，是醫院對于計算機硬件維護工作重要性認識不足，從管理層到計算機操作人員，意識問題始終阻礙著醫院信息工作的有序進行；其次，專業技術人員隊伍的建設仍然有待加強，需要從隊伍的擴充和人員素質的提升兩方面入手來解決；最后，信息科計算機相關設備的更新換代和最新技術的引進工作不足，也是醫院信息科計算機硬件維護工作中的漏洞。 

2 計算機硬件維護的必要性及重要性 

計算機故障頻出的一個重要原因就在于計算機相關工作人員對計算機日常硬件維護重要性認識的缺失，特別是直接使用計算機的醫療工作人員，由于他們是非專業技術人員，所以在計算機的日常硬件維護方面缺乏認知。大部分計算機使用者認為，計算機系統的維護是硬件人員的專業工作，在日常使用計算機的過程中可以不用維護，盡請使用，在出現故障后送修即可。然而，據相關統計表明，70%以上的計算機故障是由缺乏日常必要維護所引起的，而更有不懂基本維護知識的操作者，由于操作不當而進一步惡化故障，從而對整個計算機系統和醫院工作系統產生了不良影響，造成一定的損失。因此，為減少計算機故障，從根本上來說，需要提升計算機操作人員的硬件維護意識，使他們對計算機硬件系統的重要性得到深刻認識。 

而針對當前大部分醫院信息科存在的計算機硬件維護問題，重視計算機硬件維護，深入探索和全面創新維護措施，是十分必要的，更是醫院發展的緊迫問題。 

3 醫院信息科計算機硬件的維護 

3.1 計算機硬件維護的基本常識 

1）良好的維護環境 

維護環境對于計算機硬件來說十分重要，包括電源接地情況、工作電壓穩定與否、工作環境濕度溫度狀況、周邊環境等，都是硬件維護環境中的重要因素。在進行計算機硬件維護工作前，須對這些因素進行檢查，以保證良好、安全的維護環境。 

2）細致的觀察 

觀察是計算機硬件維護的第一步。需要觀察的事項有：計算機硬件維護環境是否正常；計算機內外的物理情況，例如線路板和元器件、灰塵多少、部件形狀是否正常、指示燈的狀態等；最后則對計算機安裝的硬件、操作系統等進行觀察。 

3）基本的判斷 

計算機故障首先判斷是否為軟件故障，開機正常的情況下首先考慮重裝系統，若軟件環境正常但故障仍然存在，則考慮硬件問題。判斷的方法可以是根據觀察結果，逐次減少某些硬件或設備，或者使用性能良好的代替組件來進行判斷，按照故障現象先易后難的順序進行替換和判斷。 

3.2 醫院信息科計算機故障發生的常見原因 

1）計算機硬件質量問題 

計算機硬件質量存在瑕疵，是引起計算機故障的主要原因之一，也是內部原因。計算機的生產過程中由于客觀技術問題和人為失誤等，會對計算機的質量產生影響，從而無法完全保證計算機硬件的質量。另一方面，由于計算機生產所面對的客體存在差異，其需求的差異也就致使硬件的配置不同，這在一定程度上使得計算機硬件質量得不到保障。通常會出現的硬件質量問題主要集中在以下幾個方面：計算機硬件制作材料不達標、硬件內部元件性能差等，這些問題會導致計算機硬件設備的運行、配合出現問題，從而影響整個計算機系統。 

2）外部環境的影響 

外部環境的復雜性為計算機硬件及其運行帶來來自外部的影響。首先，外界的溫度和濕度。計算機系統中的組件或者其他設備對溫度十分敏感，擴充卡、電源箱體、電腦主板等部件在運行中會持續散發熱量，與此同時，計算機內部溫度也在不斷上升，而元件內的高溫會縮短其壽命，從而造成各部件接觸不良，產生計算機運作的故障。同樣，計算機外部環境的空氣濕度過大也是對計算機硬件的威脅，計算機超負荷的工作狀態，引起了計算機硬件的故障。 

3）人為操作不當引起故障 

計算機的使用階段是硬件產生故障的主要階段之一，由于計算機操作者的使用習慣不一，個人專業知識水平也不等，所以在計算機操作過程中會出現錯誤的使用方法和使用失誤，這就使計算機硬件設備在不同程度上受到損害或出現故障。而這一部分往往是大多數醫療工作者所忽視的，在無形中加大了計算機維護工作的難度。所以，如何提高操作人員的安全意識和專業知識，是計算機硬件維護的重點。

3.3 計算機硬件設備的維護 

1）主機與主板的維護 

主機是計算機的核心組成部分，所以主機的維護也應該成為重要工作。醫院信息科的計算機主機需要得到定期的清潔，最少半年清潔一次，清潔工作要做到經常、徹底，以檢查和保障計算機始終處于穩定的運行之中。由于主機的清潔需要拆卸，所以清潔后的組裝工作也需要注意， 按照正確的順序將各部件組裝好，確保計算機主機的可靠性。 

計算機主板的維護則主要集中在散熱工作，主板的接觸也要處于持續良好的狀態，另一方面，計算機主板的防靜電工作也十分重要，以防靜電對主板及其精細設備形成損害，甚至造成主板癱瘓。主板的不正常工作狀態，則必然會影響醫院整個信息科的工作。 

2）硬盤、光盤、光驅等的維護 

計算機的一個主要功能就是存儲功能，特別是醫院工作系統中需要有大量的信息在計算機中進行存儲，所以，計算機硬盤的維護便成為重中之重。計算機硬盤往往處于高壓工作狀態，高速的運轉使得計算機硬盤不可避免地產生一些問題，硬盤在受到不同強度的震動后，會產生一定的損壞現象，因此，保護好硬盤裝置，減小人為操作對硬盤的損害，從而有效降低硬盤工作負荷，是保護硬盤信息資源，維護硬盤的重要措施。 

對于計算機光驅的日常維護，則主要集中于對光驅的經常性清潔，利用酒精擦拭能夠有效提高清潔度。光驅的激光頭不能夠接觸酒精，以免對光驅正常運轉產生不良影響，只需利用氣囊對表面灰塵進行清潔即可。 

3）計算機常見故障的分析與排除 

計算機故障的出現有著多重原因，故障的排除是計算機基本維護的主要工作。一般來說，計算機故障的排除要遵循一定的原則。第一，遵循優先考慮和排除軟件故障的原則，即在出現計算機故障后，首先檢查是否軟件出現問題，如系統注冊表損壞等，在軟件正常的情況下再對硬件故障進行排查；第二，檢查外設工作情況，鍵盤、鼠標、顯示器等計算機外設的故障較易發現和排除，在外設運行狀態正常的前提下，轉而檢查主機故障；第三，排除電源故障，電源是否功率不足、輸出電壓是否正常，這些都會對計算機運行產生源頭性影響，排除電源故障是計算機硬件維護的前提；第四，由簡入繁的排除原則，從線路狀態檢查到復雜部件問題的排查，循序漸進，逐步進行。 

在遵循基本故障排除的原則下，也要講求故障排除的方法。一般的方法有替換法、排除法、測量法等。體現在具體操作上，主要有：開機啟動后電源正常的情況下，若顯示器顯示不正常，只有“嘀嘀嘀”的長時間警報聲，這種情況可判定為內存故障；同樣發出警報聲但聲音是一長兩短，這種情況是顯示卡故障；而開機后并無任何警報提示，電源指示和硬盤運轉也正常，這就需要考慮CPU是否存在故障；軟件設置不當也會引起硬件運作故障，這時重新設置軟件參數可以解決問題。電腦故障類型多樣，這源于其故障原因不同。所以，醫院計算機操作人員和信息科專業人員要掌握一定的專業知識，清楚地辨別故障及其原因，從而對癥下藥，有針對性地解決問題，保持計算機硬件的正常運行。 

4）醫院信息科計算機維護體系的建立 

計算機硬件維護需要在一個完善的制度之內長期展開，醫院中擁有大量的醫療人才，醫療隊伍的建設與更新十分先進。但計算機專業人才隊伍的建設卻成為當前大多數醫院的短板，人才的缺乏，使得整個醫院信息科的計算機維護體系難以健全。因此，全面充實專業人才隊伍，建立健全有效的計算機硬件維護體系，是保證計算機維護的重要基礎。一方面，建立醫院計算機系統的維護制度，定期進行計算機的檢修與養護；計算機維護人員隊伍的建設，既可以從醫院外的專業性計算機公司取得技術性支持，也需要對醫院內部計算機操作人員進行相關維護知識的普及。 

5）計算機硬件的日常清潔和外部環境的維護 

計算機硬件故障的一個主要外部因素就是灰塵，計算機內灰塵多，往往引起機器運行的故障，因此，計算機硬件的日常維護，要注意經常對灰塵這一“殺手”進行清潔。 

計算機內的清潔，要做到對風道、風扇的清潔，清潔風扇灰塵后，可以再風扇軸處適量滴鐘表油，做好工作。另外，要加強對計算機插頭、插座、插槽等部分的清潔，金屬引腳部位容易出現氧化現象，這種情況可以采用酒精進行擦拭，也可以用金屬片在金屬腳上進行輕刮。清潔工具的選擇同樣關鍵，一般要選用防靜電的工具，不能使用塑料毛刷，其他常用的清潔工具有皮老虎、抹布、酒精、吸塵器等。 

計算機系統的維護，要保障良好的微機系統工作環境。首先要注意計算機系統的安置，一般要將計算機系統置于遠離高溫高濕、強磁強電的環境；其次，要注意機房的定時清潔和對計算機的定時檢修；病毒是侵害計算機系統的主要威脅，要了解多種病毒，提高病毒防侵意識和技能，避免病毒對硬件的破壞，從而保證微機系統的安全運行。另外，可以加設凈化保護裝置，這主要是為了保持電壓的穩定，以防雜亂電波的干擾。 

4 結語 

醫院信息科是整個醫院工作的運行中樞，要提高對醫院信息科工作的重視程度，而最重要的是重視信息科的安全維護工作。現代化的醫院工作系統，難以擺脫計算機而獨立運行，因此，信息科計算機的硬件維護工作就成為醫療工作發展中的重要課題，這也是本文的研究意義所在。而要切實提高醫院信息科計算機的運行水平，不僅需要從思想意識層面進行全面建設和提高，也要掌握一定的專業知識和技能，擴充醫院專業人才隊伍，從而在出現故障后，能夠做到迅速解決問題，恢復醫院的正常運行，使信息科和網絡信息技術真正成為醫院工作效率提高和醫療事業進步的技術支持和安全保障。 

參考文獻： 

[1] 周廣深.淺談計算機硬件維護原則與方法[J]. 中國新技術新產品，2012（15）. 

第5篇：計算機硬件軟件知識范文

（1）知識與技能：①了解計算機硬件和軟件的概念及其關系；②了解計算機硬件的各個組成部分及其作用；③知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

（2）過程與方法：①通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件，了解計算機結構及各部分的作用；②通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統的組成結構圖。

（3）情感態度與價值觀：在學習過程中，激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

［教學重點與難點］

（1）教學重點：計算機系統的組成及結構，各主要部件的作用。

（2）教學難點：難點:計算機系統的組成及結構。

［教學方法］

任務驅動法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動：完整的計算機系統由計算機硬件和計算機軟件兩部分組成。我們先來學習計算機的硬件系統。

1.計算機硬件系統

教師活動：計算機的硬件由主機和外部設備兩部分組成。同學們剛剛提到的鼠標、鍵盤、音響等都是設備。對于外部設備根據作用不同又分為輸入和輸出設備。

（1）輸入、輸出設備。

輸入設備：將信息輸入到計算機中的設備叫做輸入設備。鍵盤、鼠標是最基本的輸入設備。數碼照相機還有麥克風、掃描儀、數碼攝像機、攝像頭也是輸入設備。

輸出設備：具有輸出計算機結果和數據信息等功能的設備叫輸出設備。如顯示器、打印機等。在有些特定的情況下計算機也可以作為輸出設備，當計算機和Internet網連接后，它成為網絡終端，這個時候計算機就是輸出設備。

教師活動：接下來我們學習主機。主機包括主機板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個部件）這節課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動：我想問一下同學們，我們人的行為是由身體的哪個部位管理的呢？

學生活動：大腦。

教師活動：人有大腦，計算機也有大腦，它就是中央處理器，它是計算機的核心配件，是由運算器和控制器組成，負責解釋、執行計算機基本指令，完成計算機對各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動：我們經常用計算機聽歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計算機的哪里呢？請同學閱讀教材第18頁到第19頁的內容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：（布置任務）這樣我們就完成了對計算機硬件的學習。

2.計算機軟件系統

教師活動：提問：我們現在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計算機畫幅畫呢？

學生活動：回答問題。

教師活動：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒有任何設施我們不能住，只有硬件的計算機就像沒設施的大樓，我們一般把它稱為裸機，是不能使用的。那么我們這臺計算機還需要什么才能使用呢？那必須有系統軟件。

（1）系統軟件：用來管理和維護計算機程序的，是計算機必備的軟件。最重要的系統軟件是操作系統，是系統軟件中最基礎的部分，是用戶和裸機之間的接口，同學們都接觸過那些操作系統。

學生活動：回答。

現在請同學們為你的計算機選擇操作系統。

（2）應用軟件。

教師活動：硬件有了，操作系統有了，我現在用自己組裝的畫畫，同學說可不可以呀？

學生回答：不行。

教師活動：是的，不行。因為我還沒有裝應用軟件，應用軟件是為完成特定任務而設計的計算機程序，它分為兩種可編程語言，及我經常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說的這些軟件，你們還知道哪些呢？現在請同學為自己的計算機添加你所需要的應用軟件。

教師活動：硬件、操作系統、應用軟件都具備了，這臺計算機就組裝完成了，我們為自己勝利完成任務鼓鼓掌吧。通過組裝計算機，同學說說計算機硬件、系統軟件、應用軟件三者的關系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來生產產品的加工機械流水線等是系統軟件，應用軟件是工人和管理人員。

第6篇：計算機硬件軟件知識范文

一、教學背景

1.說教材。《微型計算機系統》選自黑龍江教育出版社信息技術七年級上冊第二課的內容，通過本節課的學習將為學生揭開計算機機箱內部神秘的面紗，進而為今后的計算機的操作、數據的存儲、硬件的安裝和維護打下良好的基礎。

2.說學情。本節課的授課對象是七年級的學生，這一年齡段的學生好奇心強、好表現，計算機基礎薄弱，我會抓住學生的這一特點，采用形式多樣的教學方法來激發學生主動學習的積極性，使學生掌握計算機系統的知識。

二、教學目標及教學重難點

（一）教學目標

依據教材和學生的特點，我將本節課的教學目標確立為：

1.知識與技能目標。（1）初步掌握微型計算機軟件系統的組成；知道微型計算機硬件系統的主要部件；初步了解計算機的主要性能指標。（2）懂得利用網絡資源，學會搜集信息，加工整理信息，從而解決實際問題，提高學生的信息綜合素養。

2.過程與方法目標。在小組協作探究過程中，培養學生的合作意識。

3.情感態度與價值觀目標。通過對計算機硬件的探究形成小組競賽，激發學生的學習興趣，增強解決問題的自信心，獲得成功的體驗。

（二）教學重難點

基于以上的教學目標，我將本節課的教學重點確立為以下三點：（內容不說）：（1）掌握微型計算機系統的組成；（2）計算機硬件系統的組成；（3）初步掌握微型計算機軟件系統的組成。

結合七年級學生的學情，我確定本節課的教學難點為：計算機硬件系統的組成。

三、教法、學法及教學手段

1.教法選擇。針對七年級學生的認知結構和心理特征，我采用了問題探究、演示講解、任務驅動、啟發引導式教學，實現教師的教和學生的學有機結合。

2.學法選擇。為教會學生終身學習的方法，鼓勵學生小組協作交流學習方法，培養學生的團隊合作精神，使學生真正成為學習的主體。

3.教學手段。為了有效地完成本節課的教學，我采用了實物展示、競賽活動、多媒體輔助教學的教學手段。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

思考：同學們都認識哪些計算機硬件和應用程序？設計意圖：首先請學生思考這一問題，根據學生已有的計算機知識，通過教師的引導，學生應該可以給出簡單的回答，教師都給予肯定，同時繼續追問，從而引出本節課的課題《微型計算機系統》。

（二）協作學習，探究新知

1.在第一環節的基礎上，向學生展示課前準備好的電腦機箱一個和系統盤一張。同時教師闡述計算機硬件和軟件組成了計算機系統。設計意圖：通過實物的展示和教師的講解讓學生理解計算機系統的組成。從而解決了本節課的第一個教學重點。

2.布置任務：將課前已經編好號的7個比較主要的計算機硬件（主板、CPU、內存條、硬盤、顯卡、聲卡、網卡）分別分給七個小組，請學生結合課本和網絡資源，小組內協作探究完成以下內容：硬件名稱、硬件品牌、型號、功能和性能參數。并在組內選出一名同學代表，匯報結果。設計意圖：通過任務驅動的方式，讓學生小組合作學習計算機硬件知識，增強了學生的學習熱情，同時也給了學生表現自己的機會，提高了學習的積極性。對于學生匯報過程出現錯誤和不完整的情況，教師及時給予改正和補充。最后發給學生一份教師提前做好的計算機硬件學習文檔，讓學生更全面地掌握計算機硬件系統。就此解決了本節課的第二個教學重點，同時也突破了本節課的教學難點。

3.最后，簡單介紹一下微型計算機的軟件系統，解決了本節課的第三個教學重點。

（三）小組競賽，鞏固提高

在第二個環節之后，給學生兩分鐘的時間，閱讀計算機硬件學習文檔，然后小組派代表完成競賽：猜猜它是誰？最后選出兩個優秀小組以示鼓勵。設計意圖：通過競賽的形式，進一步鞏固本節課的教學重點和難點。

（四）歸納總結

引導學生歸納總結本節課的學習內容，并對學生普遍比較容易混淆的地方加以強調。設計意圖：培養學生的邏輯思維能力和歸納總結能力，體現學生在學習中的主體地位。

五、評價與反思

第7篇：計算機硬件軟件知識范文

 

關鍵詞：計算機；硬件組裝；教學方法 

計算機硬件組裝與維護課程是計算機應用技術的一門重要基礎課程，其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、軟件安裝、相互聯系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡單故障的維修方法。 

由于計算機硬件安裝強調的是動手能力，按時以往傳統的教學模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關知識時往往要把CPU結構、功能、原理做為重點來講，而這些知識對職業學生以后的就業幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業學生將來就業有用的，則介紹得不多。學生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業時，這些理論已經過時了。同時由于學生缺乏動手能力的培養與訓練，畢業后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計算機學歷，但是他們對計算機組裝與維修非常熟練。他們通常的經驗是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現象使我們意識到計算機應用技術更要注重培養學生的動手操作技能。為此，我們應該在計算機應用專業進行大膽探索，引入一種以實際需求為教學目的的改革教學模式，培養適應社會需求的學生。 

本課程的教學改革可以用以下的教學方法： 

1．充分運用計算機技術輔助教學。由于教學資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現實的技術來解決。學生不光可以在學校使用這一資源，也可以把這種輔助教學軟件帶回家進一步學習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學效果。不用像傳統硬件教學，在使用設備的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機硬件設備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個“虛擬的硬件實驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。 

2．充分運用項目教學法。在教學中，以社會的實際需求為標準，主要采用項目教學來構建教學模式。從學習者的角度說，項目教學是一種學習方法，特別適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。所謂項目教學法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在這是指采取小組討論、協作學習的方式，以實際的任務來驅動學生的學習。同時還可采取多種形式來完成各個任務，比如：行動導向、小組搶答、網上模擬攢機、小組競賽等。行動導向的教學形式是：每次任務之前，老師在充分考慮學生和設備的安全問題之后，把任務直接下達給他們，每個小組從任務的計劃——決策——實施——檢查等各個環節都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學習途徑：實習報告、網絡、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當的做法，并對學生的操作過程做適當點評，最后由學生根據老師的點評繼續完善任務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。

第8篇：計算機硬件軟件知識范文

關鍵詞：互聯網+；計算機硬件課程；教學方法

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0045-02

隨著中國社會進入“互聯網+”時代，在“萬眾創業，大眾創新”的大環境下，IT領域中各項新興技術層出不窮，例如應用于各領域的智能電子設備、可穿戴設備、人工智能等。這些新興技術又都與計算機硬件緊密聯系，于是社會對當前的計算機硬件類專業人才的培養提出了新要求。以人工智能為例，國家發改委、科技部等幾部門聯合的《“互聯網+”人工智能三年行動實施方案》中明確提出，“培養發展人工智能新興產業”、“推進重點領域智能產品創新”和“提升終端產品智能化水平”等三點目標，同時強調方案實施的關鍵是大量的“互聯網+人工智能”專業人才。由此可見，時代的發展方向正要求對計算機硬件課程進行調整，勢必會引領計算機的軟硬件課程的協同發展，開展新一輪的計算機教學內容的整合和教學方法的改革。

一、計算機硬件類課程現狀

（一）計算機硬件課程設置現狀

從計算機專業本科生的培養計劃可見，軟件類課程仍占據主導地位，而硬件類課程則相對較少。筆者以南京郵電大學信息類各專業的培養計劃為例，將與計算機硬件相關的課程整理在表1當中。根據各專業的培養計劃的具體要求不同，課程會放在不同學期進行授課。

表1 計算機硬件類課程的設置

（二）計算機專業現有培養模式的特點

通過長期對計算機專業本科生在教學以及畢業設計過程中的表現的調查和研究[1-3]，筆者發現“欺軟怕硬”的現象很普遍。所謂“欺軟怕硬”，是指學生對軟件類課程的學習熱情和掌握情況要遠遠好于硬件類課程。由此形成了學生在畢業設計選題時對軟件類題目趨之若鶩，而硬件類題目則無人問津的局面。通過與學生的交流和教學過程中的思考，同時借鑒了相關文獻的研究經驗[4-5]，筆者認為目前的局面是由現有的培養模式決定的，其特點可以總結如下。

1.想法可以快速實現并驗證，因此大多數學生更喜歡軟件。2.相較于軟件類課程，硬件類課程內容顯得較枯燥。3.不同的硬件課程采用不同的實驗設備，不便于學生貫通式地掌握系統化知識。4.硬件類課程的實驗教學與實際開發有較大區別，實驗技能往往無法直接用于實際項目開發。5.教學實驗設備無法為教師的科研項目提供支撐，教師將科研與教學實驗相結合的熱情不高。6.實驗室人員需要花費大量時間維護各種硬件實驗設備。

二、“互聯網+”時代計算機硬件課程面臨的挑戰

“互聯網+”是將互聯網作為當前信息化發展的核心特征，提取出來，并與工業、商業、金融業等服務業全面融合。其核心是創新，只有創新才能讓這個“+”真正有價值、有意義。在分析了目前市場上的各種“互聯網+智能硬件”后，筆者認為對計算機硬件課程發展的挑戰主要體現在以下幾點。

（一）個體化向網絡化的轉變

目前的計算機硬件課程基本都是面向個體化設備的，無論是“計算機體系結構”課程中側重對計算機系統的性能評價，還是“計算機組成原理”課程中著重于運算器、控制器、存儲器、指令系統各部分的設計和組成，抑或是“微型計算機原理與接口技術”課程中關注的CPU工作原理和常用外設與主機的連接方法等，無一例外是在單一設備上進行。而“互聯網+”所倚重的物聯網、云技術和大數據等技術則需要網絡化設備進行分布式的協同工作。這是傳統的計算機硬件課程在教學和實驗環節中比較欠缺的。

（二）功能化向智能化的轉變

學習了計算機硬件課程后，學生大多能熟悉和了解對于實現特定功能的硬件系統的開發流程。但是目前的“互聯網+智能硬件”已經不僅僅局限于實現某個或某幾個簡單的功能，而是更多地強調可以進行“隨機應變”的智能化屬性，這就要求學生不僅要學好硬件類課程，還需要對人工智能、機器學習、云計算等相關領域的知識有廣泛的涉獵。

（三）低成本至高性價比的轉變

在以往的硬件_發中，特別是在對價格較敏感的某些應用領域，開發者往往更重視對硬件成本的控制。隨著微電子技術的快速發展，各芯片及相關的外設和傳感器的價格不斷降低，如今人們對成本的要求已經不像以往那么嚴苛了，人們往往更注重性能或者說是性價比的提升。目前的硬件課程中介紹的芯片大都是很久以前的產品，如何使課程與時俱進是課程改革中需要關注的問題。

三、計算機硬件課程教學方法改革的策略

第9篇：計算機硬件軟件知識范文

【摘要】計算機硬件是一門相對比較枯燥的課程，同時由于學生缺乏動手能力的培養與訓練，總是以理論

知識占課程的大部分，畢業后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。本文就計

算機硬件課程的教學方法提出一些改革和創新。分別就計算機輔助工具，任務驅動教學法，建立虛擬實驗

室和創新的考核方式幾個方面談談自我的觀點。。

【關鍵詞】計算機硬件教學方法任務驅動考核方式

現代中職計算機教學課程安排中計算機硬件基礎是一門必修課程，是奠定計算機學科的基礎，怎樣讓計算

機硬件課程更加生動，讓學生能夠很快的接受和掌握知識一直是老師們關注的話題。許多中職學校由于計

算機硬件設備的不齊全，沒有組建相對獨立的計算機硬件實訓室，總是在教室里空洞的進行紙上談兵，讓

學生機械式的接受知識，缺乏互動性，不能很好的提高學生的動手能力和互動能力。本文就計算機硬件課

程的教學方法提出一些改革和創新。

一、 利用計算機輔助教學工具提高學生的興趣，彌補教學設備不足。

充分利用多媒體教學手段，教師提前進行市場調查，做好教學教案的準備，將當今主流硬件設備在不能直

接展示實物的情況下，可以利用多媒體，先了解設備的外觀、性能屬性，評測結果等。激發學生的學習興

趣；教師可以把計算機硬件的組裝過程或者是計算機硬件的各種設備事前做成多媒體演示系統，學生可以

通過反復觀看學習增強對硬件的認識，提高學習的積極性。我們也可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出

計算機中的"CPU"、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內部構造也要

建模完成，這樣就可以節省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞

永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學效果。只需要一個U盤，你就可

以擁有一個計算機硬件設備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個"虛

擬的硬件實驗室"帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。

二、 充分采用任務驅動教學法提高學生的動手能力和創新思維。

任務驅動教學是講所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，

明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導和幫助下找出解決問題的

方法，最后通過任務的完成實現對所學知識的意義建構。對于計算機硬件課程我們可以分成幾個模塊，對

于每個模塊提出一項任務，將這個任務又分成幾個小任務，把學生分成幾個小組，每個小組完成一個小任

務，當然在任務進行的過程中教師不斷的巡視，對學生提出的疑問和學生在硬件安裝與調試的過程中遇到

的問題進行引導性的講解，在計算機硬件的任務教學過程中要適當的考慮好學生的安全問題，讓學生學會

自己動腦筋去思維，解決問題，并對學生的操作過程做適當點評，最后由學生根據老師的點評繼續完善任

務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。在對任務的提

出上我們教師要花心思，它決定著學生是主動學習還是被動學習，其次任務要有實踐性和吸引力，興趣是

最好的老師，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那任務也是失敗的，最后在設計任務的時候還要考慮到

留給學生一定的創新空間，這樣才會有利于培養學生的創新意識。

三、 建立虛擬的計算機硬件實驗室。

一直以來在中職計算機課程中硬件的設備損耗和缺乏是最嚴重的，甚至有些學校不愿意建立計算機硬件實

訓室，大多設備會因為學生的操作不當而消耗，但是計算機硬件是一門實踐性較強的學科，學生必須去接

觸去感受才能在以后的就業過程中學以致用。虛擬的計算機硬件設備最大程度的解決了這些問題，虛擬的

設備是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機會提示你這樣做的后果，也不會真實地損壞虛擬設備

，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學生，我們也不用擔心硬件設備的損耗問題了，可以放開手

腳地練習計算機硬件維修技術。當然虛擬硬件設備同樣也會有一些維護問題。例如計算機病毒是可以損壞

虛擬硬件的，但是只要做好備份和計算機軟件常規維護工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬件

設備維護，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術的強大和明顯優勢。因為虛擬機是一

款軟件，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機，但是學生卻可以像對一臺真正的計算機一樣來對它進

行各種操作。

四、 理論與實踐相結合的考核方式。

計算機硬件是一門實踐性很強的學科，如果只通過簡單的理論考試并不能反映出一個學生的真正學習情況

， 因此，有些學生"會考試"而不會"做事"，即有些筆試得高分的學生解決實際問題能力卻很差，這就是所

謂"高分低能"；而還有些學生實踐能力很強，但考試成績平平甚至處于中下等，這就反映了傳統的考試方

法有很大弊端。我們應當采用理論與實踐相結合的考核方法。在計算機組裝與維修實操課中不是單憑終結

成績就了事的，應當把平時紀律、學習主動性、回答問題情況、衛生、任務完成次序等最為最后考核的。

這樣做，學生不光注重任務的結果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次

任務進行過程中，老師可以在大屏幕上時不時地展示每個小組的本次任務得分情況，并根據學生的具體表

現動態地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學生在實操時幾乎看不見違反紀律的情況，給人的感覺是

整個實操場地秩序井然。我們知道，一個墨守成規，亦步亦趨的人不會有什么發明創造，也很難具有攻關

能力和創造性解決問題的能力。為了培養優秀的應用性技術人才，創新能力必須作為一個重要內容在考核

方案、方法中體現出來。在計算機硬件課程的考核中實踐操作應當作為考核的重要部分。

以上是我對計算機硬件課程的教學方法談了一些自己的觀點和看法，我們的目標是讓我們的學生成為社會

的"香餑餑"，讓我們的學生學習課程后不再是一個傳統理論框框的受害者，而是成為實踐性操作性較強的

綜合性人才。總之我們在以后的教學過程中應當不斷的創新和改革，讓這門課程上一個新的臺階，也能讓

學生在這些教學改革中學到有用的知識．鍛煉他們的實踐動手能力！

參考文獻

［1］李遠英［教育資源庫］edu.省略 2009