電工電子技術總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子技術總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電工電子技術總結范文
中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0261-01
前言
在當前信息化時代的背景下，各領域在發展中都需要大量使用信息化技術，并且對促進本行業的發展起到了積極作用。電工電子技術在發展過程中不僅非常依賴信息化技術，同時也為信息化技術的更好應用提供良好的工具。電工電子技術在人們生活和工作中都大量使用，可以提升人們生產效率，提高生活質量。
一、信息化時代下電工電子技術及主要特征分析
1.信息化時代下電工電子技術
電工電子技術屬于高新科技，是隨著科技的進步而產生的，在當前信息化時代中發揮著重要的作用。雖然人們經常用到電工電子技術，但是對電工電子技術的理解及概念還存在很多誤區。本文結合當前多種主流理論，對此項技術的概念進行總結與分析。通常說的電工電子技術指的是在機械設備當中的使用，利用電力設備開展自動化的工作，達到提高工作效率的作用。在各領域技術不斷進步的條件下，電工電子技術也得到很大的改變，當前利用網絡通信技術，已經可以對機械設備進行智能化操作，工作效率得到了極大的提升。
2.信息化時代下電動電子技術主要特征分析
電工電子技術本身有著非常明顯的特征，其中最重要的就是精細化。主要是在電量充分的條件下，可以自動化的完成傳統工作技術中不能夠達到的目標，提升了整w工作效率。通過電工電子技術的使用解放了大量的勞動力，減少了生產支出成本，為企業在經營中實現了最大化利益提供了基礎保障。在使用這項技術的時候，可以通過控制各種應用軟件，充分發揮自身可控性的特征，增強操作中的靈活性。
二、電子電動技術的發展現狀和發展策略探究
1.電工電子技術的發展現狀分析
電工電子技術在發展過程中雖然發揮了重要作用，但是這項技術還存在很多缺陷，雖然這些缺陷影響著當前電工電子技術的使用，但是也為未來發展和完善該項技術指明了方向，需要在今后工作中不斷完善。第一就技術的整體性來說，要存在很大的優化空間，在使用這項技術的時候需要嚴格的要求，在信息系統方面的問題就會出現運行效率低，影響實際的管理工作。因此要不斷優化技術系統，提升系統的工作效率，才能夠將技術的作用最大化發揮，在今后的發展要著重此方面的突破。同時，從事電工電子技術的工作人員素質參差不齊，還需要不斷的加強。因為電工電子技術的使用涉及到很多內容，在進行管理的時候也存在很多要求，一般對使用人員的綜合素質要求較高。但是在技術使用過程中高新人才比較匱乏，加之電工電子技術的材料使用和技術更新等因素更新較快，人才的綜合素質出現了滯后性的發展態勢，很難滿足技術的使用需求。在實際操作過程中因為工作人員素質的因素，導致在應用技術時很容易出現各種問題。
電工電子技術在實際應用中的管理水平受到很大限制，對應用效率造成很大影響。因為在管理這項技術中非常復雜，如果發生系統性故障，那么將嚴重影響技術的使用效果。很難進行有效管理，如果管理出現問題將會對技術的使用造成不利的影響。對于管理中的問題必須采取相應措施，制定完善的工作計劃，快速解決出現的各種問題。
2.電工電子技術的發展策略探究
在促進電工電子技術發展的時候需要綜合多方面因素進行制定，確保電工電子技術在實際使用的時候能夠最大化發揮作用。當前社會發展中各領域都涉及到電工電子技術的使用，應用范圍十分廣泛，例如電子通訊領域、電力領域、生產加工領域等等。在這種背景下，電工電子技術在社會發展中起到了積極的作用，在促進其他領域發展的過程中也進一步帶動了自身的發展。只有充分了解到電工電子技術在生產生活中發揮的巨大作用，才能夠更好的幫助這項技術優化升級，幫助其更好的為社會發展做出更大的貢獻。
為了發揮電工電子技術的更大作用，就必須進一步優化升級。第一要不斷提高工作人員的綜合能力素質，在技術不斷更新換代的背景下，如果使用工作人員不能夠跟上技術的進步，那么必將會被淘汰。培養電工電子技術各方面人才非常重要，在培養人才過程中，要不斷提升相關人才的現代化知識水平，豐富知識含量，優化知識結構，強化專業綜合能力素質和橫向思維能力的發展。在工作中要認真總結先進工作經驗，在思考狀態下開展各項工作，可以通過多方面渠道積極吸取相關工作知識經驗，不斷利用自身的專業知識創新工作措施，只用自身能力的提高才能夠更好的促進電動電子技術的向前發展。
要對電工電子技術的可再生技術發展過程中，必須對新型技術引起足夠的重視，利用太陽能及時和無線漫游技術的使用，結合電工電子技術，進一步提升技術水平。在使用可再生能源發電技術的時候，人生的生活質量得到明顯提升，直接體現了電工電子技術在應用于人們生活中的實用價值。隨著當前信息化時代的不斷進步，更多的科技和產品將會逐漸涌現出來，電工電子技術的應用領域必將增加，在提高生產工作效率和生活質量方面必將發揮著更大的作用。
三、結束語
綜上所述，在發展電工電子技術的過程中，必須要充分認識到此項技術優化和完善的重要性，促進技術不斷進步升級，跟上時代的發展速度，確保滿足各領域對此項技術的需求，在生活生產中發揮巨大的作用。此次主要從電工電子技術的特征體現以及發展現狀層面進行了理論研究，然后結合實際就電工電子技術的發展策略進行了探究，希望能夠在此次理論研究下，對實際的技術推廣應用起到促進作用。
參考文獻
[1]尹玲玲.淺談信息化時代背景下的電工電子技術發展[J].好家長 ，2014（52）：154-155.
[2]武利群.電工技術改革[J].黑龍江科學 ，2014（08）：174-175.
第2篇：電工電子技術總結范文
電工與電子技術是高職院校機電一體化專業基礎課，對電工電子基礎知識掌握的程度將直接影響后續專業核心課程的學習。此外，隨著計算機技術與集成電路的發展，當今工業技術飛速發展，先進制造技術、智能控制技術無處不在，然而這些先進技術無一不與電學相關。因此，電工與電子技術不僅是機電一體化專業的基礎課程，更是整個制造大類各門專業的基礎課程。
2現狀
近年來，許多高職院校都積極開展課程改革，對電工電子課程進行了大量的創新與改革，豐富了教學方法，引入具有趣味性的電工實訓，強化考證考核方式，激發了學生學習興趣和對電工電子基礎課程的重視。但是隨著社會的發展，對應用型人才提出了更高的要求，特別是當前先進制造技術飛速發展，要求從業者在掌握基礎知識的同時，更要具有行業知識學習能力、實踐能力、創新能力。目前，許多高職院校在電工與電子技術課程教學中還存在以下問題。（1）課程內容多，學習任務繁重。雖然很多院校都編寫了課改教材或校本教材，但是縱觀目前電工與電子技術教材，其知識點依然繁多。例如，電路理論部分，書中介紹多種電路分析方法：支路電流法、疊加定理、戴維南定理等等，教師大都順序講解，無重點可言。再者電工與電子技術課程通常被作為多個專業的基礎課，各專業教學計劃有較大差異，而電工與電子技術課程教學內容卻相同，眉毛胡子一把抓，不考慮后續課程的需要。（2）實驗實訓內容不合理。由于高職院校學制短、課時緊，通常電工與電子技術課程的實驗實訓課穿插在理論教學課程中。大部分實驗都是老師演示，學生按照步驟照搬照抄一遍，而且內容大都是理論知識點的驗證性實驗。因此學生在按照教材或者指導書編定內容來操作時，不能做到主動思考，將動手與動腦結合起來，故實驗實訓不能體現該有的價值。（3）教學方法單一、很難做到理實一體化教學。電工與電子技術課程大致可以分為三個部分：電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術，各部分相互獨立，又相互聯系。教師習慣按照教材對知識點順序講解，但是由于課時緊湊而知識點又繁多，學生無法很好掌握，大都一知半解。理論課通常在多媒體教室或普通教室授課，實驗課通常被安排在電工實訓室，無法做到教、學、做一體化。
3創新教學方法探究
3.1根據專業方向，科學設置教學內容
下面根據筆者所在學院的專業人才培養方案，討論如何科學編制電工與電子技術課程的教學內容。綜合上表不難發現，電工與電子技術課程作為各個專業的基礎課，其后續課程有較大差異，應當分別設置教學內容，控制知識點的深度與廣度。針對機電一體化技術專業與數控技術專業，應當增加課時。如我校現在課時為108課時（多學時），以確保教學效果。而機械制造及自動化專業與模具設計與制造專業課時為64課時（少學時）。在授課過程中，多學時教學內容講授電學概念、基本原理和典型電路分析過程，少學時教學內容則只講授概念、基本原理與應用，在這樣合理課時數的支撐下可以使學生掌握所必需的知識。
3.2采用現場教學法，做到理實一體化教學
現場教學是教師、學生以及協助人員一起，在現場對發生的事實進行調查、分析、研究、總結，從事實材料中提煉原理，從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力所開展的一種教學組織形式。將教材內容與學生在現場直接看到的事實現象緊密聯系起來,從而突破了課堂教學的局限性,改善了學生的認知過程，理論緊密聯系實踐，真正做到教學做一體化。現場教學應在一體化的電工技能實訓室和電子裝配實訓室進行，實訓室內設有教學區（配備多媒體）、實訓區、資料區和展示區。實訓區配備常用的電工實驗臺和裝配工藝臺設備，以及萬用表等常用工具，授課時根據班級情況進行分組，一般每組4～5名同學，配備一名主講教師和一名實驗室輔助教師。筆者根據教學經驗總結，這種模式下教學要注意以下幾點，以提高教學質量。（1）授課任務由“雙師型”教師擔任；（2）分組教學時要選出每組的小組長，不僅利于管理也可以培養學生的團隊意識；（3）精心設計每堂課的內容，采用項目式教學，保證每次課都按理論加實踐的模式進行，先理論，后實踐，讓學生清楚每次課的學習目標。（4）針對高職學生自主學習能力較薄弱的特點，在教學中盡量采用鼓勵教學法。教師要細致耐心，手把手教學生，鼓勵學生大膽動手，積極思考。
3.3課堂教學中運用EDA技術
電工與電子技術課程內容理論性強，且概念抽象。在傳統教學過程中，為使學生更好地理解并掌握這些知識，通常需要做一些驗證性實驗，然而在實驗過程中因外在環境的影響，往往費時較多，效率低，意義不大。EDA技術的全稱是ElectronicDesignAutomation，即電子設計自動化。它將計算機技術和信息智能處理分析技術融為一體，是進行電路設計和分析的理想平臺。常見的EDA軟件很多，在電工與電子技術的教學中到底選哪一種軟件，取決于高校的課程設置和培養目標。就電工與電子技術課程中常見電路的仿真而言，筆者推薦美國NI公司Multisim系列軟件。NIMultisim軟件是一個專門用于電子電路仿真與設計的EDA工具軟件。其計算機仿真與虛擬儀器技術可以很好地解決理論教學與實際動手實驗相脫節的問題。學生可以很方便地把剛剛學到的理論知識用計算機仿真真實地再現出來。
4總結
第3篇：電工電子技術總結范文
關鍵詞：電工電子技術；電力系統；發電
所謂電工電子技術其實是一種合成技術，是電力技術和電子技術的合成，具有較強的綜合性、全面性和智能性。隨著社會經濟的快速發展，電工電子技術的水平也有了很大提升，并且在電力系統中得到了充分地應用，對電力行業的發展意義中大，應當在今后的發展過程中不斷改進和創新，以便符合電力行業的發展趨勢。
1電工電子技術的特點
首先，電工電子技術具有集成化特點。不同于傳統電工技術，電工電子技術下的電子電力零件不是分散的，而是各種單元器件的并聯組合，集成到一個基片中。其次，電工電子技術具有高效率特點。電工電子器件在電工電子技術的情況下，能夠減少導通電子元件的壓降，間接降低線路導通時的消耗。最后，電工電子技術具有高頻化特點。高頻化特點建立在集成化的基礎之上，正是因為電工電子技術的集成化特點，使得器件的運行效率提升。
2電工電子技術的意義
1）提高電能的使用水平：電工電子技術的應用，電力系統的正常運行將會得到很好的維護，同時在利用和分配電能資源方面具有巨大的作用，對于電力系統高效運轉起到了很好的保障。2）促進機電一體化發展：當前，社會各領域都在強調一體化發展。電工電子技術應用在電力系統中，需要在實踐中不斷加工和處理，以便能夠有效保證電力系統的安全和穩定。3）推動電工電子智能化：智能化是目前電力行業發展的一種趨勢，電力行業要想實現進一步發展，必須要走智能化道路，這就要求電工電子技術走智能化的道路，不斷進行革新。
3電力系統中電工電子技術的應用
3.1發電環節的應用
電力系統發電過程中，必須要應用到各種各樣的發電設備，利用電工電子設技術，有利于發電設備性能的發揮。比如，靜止勵磁技術。靜止勵磁依托于晶閘管整流自并勵模式發揮控制作用，具有安全度高、成本低的特點，如今已經被世界各國廣泛地推廣和應用，在提升調節速度、控制規律功能和作用發揮方面具有十分積極的效果[1]；又比如，變頻調速技術。在電力系統中，變頻調速技術的應用主要集中在發電廠風機水泵中，將變頻調速技術應用在系統中，能夠實現對風機水泵的變頻調速，提升節能減排效果，隨著變頻調速技術的不斷完善，它已經被廣泛地應用于發電廠風機水泵中，發揮出了巨大的作用[2]。
3.2輸電環節的應用
電力系統中，輸電環節十分關鍵，電工電子技術的應用提高了輸電環節的效率，維護了電網的安全和穩定。電工電子技術應用在電力系統中主要體現在以下幾個方面。首先，直流輸電技術。直流輸電技術的應用克服了長途送電、大規模送電產生的無功損耗問題，在安全、穩定、操作方面具有無可比擬的優勢[3]；其次，交流輸電技術。交流輸電技術有多種分法，其中的柔流輸電是交流輸電的具體體現。在柔流輸電中，其核心技術與彈性補償技術非常類似，相比于傳統的交流電力系統，優勢巨大，可以說是傳統交流電力系統的一種優化和升級，很好地解決了無功損耗問題。
3.3配電環節的應用
電力系統具有復雜性、綜合性的特點，配電系統是其有機構成之一，在保證電力系統的穩定、安全方面意義重大，同時在控制電能質量方面作用也巨大。電工電子技術的應用，可以說是對配電系統的改進和優化。以往，配電設備會因為各種主客觀因素的存在，導致供電經常會出現異常，尤其是大體積的變壓器，除了笨重之外還容易產生污染。電工電子技術的應用，有效地解決了上述問題，彌補了工頻配電系統變壓器的不足，提升了配電水平。
3.4節能環節的應用
除了上述提及到的幾方面之外，電工電子技術在節能損耗環境也有所應用。通過應用電工電子技術，調控技術優勢盡顯，在控制風、水流量方面效果顯著，可以實現持續無級調速。另外，電工電子技術還具有控制無功損耗、提升功率因素的特點，應用在電力系統中，能夠保證電氣設備安全使用的同時，還可以保證電氣設備維持無功平衡，通過無功補償裝置提升電氣設備功率因素。
4結束語
總而言之，電工電子技術的應用，對電力系統的運行意義重大。相比于其他發達國家，我國的電工電子技術應用還不是非常成熟，電力系統也比較落后，這就需要在今后的發展過程中，加大對電工電子技術的研究，不斷進行實踐和總結，使其更好地應用于電力系統中，促進電力行業的健康發展，從而促進我國的社會經濟發展。
參考文獻：
[1]周凌云.電力系統自動化控制優勢及其實現關鍵技術研究[J].南方農機,2015(5):34+36.
[2]宋雪珺.電工電子技術在電力系統的應用[J].電子技術與軟件工程,2016,24(12):110-110.
第4篇：電工電子技術總結范文
“電工技術”和“電子技術”是非電類專業的重要的技術基礎課程，該課程訓練學生基本的分析問題和解決問題的能力，為學習后續課程、從事有關的工程技術工作打下理論與實踐基礎[1]。目前本課程面向本校材料、機械、冶金與生態、土環4個學院開設，每學期約有近50個班，學生的覆蓋面非常廣。電子信息技術的復雜多樣化，電工技術和電子技術課程傳統的教學模式已經不能提高學生興趣，吸引學生自主學習。
一、電工技術和電子技術課程教學模式的現有問題
1.學生積極性不高。在現有的教學模式下，部分學生對電工技術和電子技術課程的重要性認識不足，學習積極性不高[2，3]，認為這門課程是“副課”，是和本專業無關的知識，或者課程“用處”不大。現在的學生思想活躍，興趣愛好廣泛，有些學生認為學習電工電子技術不如去花時間考計算機等級，考駕照，去廣泛社交等等。為此，他們上課時精力不集中，睡覺或者看其他書籍，甚至干脆不來上課。
2.課程內容和專業結合不密切。盡管科學技術的快速發展，使得非電類專業與電子技術出現了越來越多的交叉、滲透和融合，但是目前的電子課程內容并沒有充分反映出電工電子技術在非電類專業中的應用，現有課程只重視內容的系統化完整化忽視課程中實際應用的問題比較突出。
3.網絡資源沒有得到有效利用。雖然從網絡公開課到慕課都在致力于改革傳統課堂教學理念和教學方法，但是網絡公開課或慕課也存在一些問題：相類似電工電子技術的課程很多，學生不知道想學習哪個學校的課程，老師不知道學生在干什么，不能起到以學生為中心，正確引導學生學習，提高學習電學知識的興趣和積極性。學生在上網的過程中，找不到合適的資源，轉做其他的事情，浪費大量時間。
4.教學方法和手段不豐富。教師只是使用PPT和板書教學，學生提早打印課件內容，其中的講解習題的分析和解題過程都一覽無余，既對學生沒有足夠的吸引力，又不能增強學生主動學習主動思考的能力。按照傳統的方法上課，無法引起學生學習的熱情，獲得好的教學效果。
如何調動學生的興趣和積極性，以學生為中心、以教師為主導，如何采用興趣驅動法培養學生自主學習能力是電工電子技術教學中面臨的重要問題[4]。以機械類專業學生為對象，在電工電子技術教學過程中以教師為中心的知識灌輸為主的教學模式，轉變為以學生為中心、教師引導為主的興趣驅動的教學模式。
二、興趣驅動的電工電子教學模式改革措施
1.提煉教學內容中的興趣點。（1）從“緒論”入手，引起學生的興趣。在緒論中介紹電工電子技術的歷史發展與現狀，完成電子技術課程整個知識體系的綜述。在這個過程中加入電工電子技術的發展對機械專業帶來的革命性的轉變，促進了機械行業的不斷發展的內容。介紹起到關鍵作用的歷史人物，使學生感到學習電工電子技術非常有用。介紹機械類專業中與電工電子技術相關的后續課程，后續課程中用到這門課程的哪些知識，引起學生對這門基礎課程的興趣和重視。例如后續“電子技術實習”2周，培養學生電工電子方面的工程意識和工程實踐技能，這就是建立在電子技術課程的基礎上的。計算機原理、自動控制等課程的學習，也是建立在電工電子技術的課程的基礎上。（2）機械相關電路實例，激發學生的興趣。在學習過程中，將功能背景和在機械中的應用相結合，從系統高度介紹電路，激發學生的興趣。從實用電路的系統介紹電路各部分功能分解電路內部結構分析各個器件的功能，增強對學生從系統到個體，從應用到理論的思考方式的培養。例如介紹電動機正反轉電路的控制電路，就可以從工廠的實際機械設備引入，如機床作臺的往返、刀升降的控制等都是由電動機的正反轉買現的，那么通過實用系統的介紹就可以引入電動機的正反轉控制，電路的結構就可以分解成主電路和控制電路，然后主電路由刀閘開關，熔斷器，交流接觸器的主觸點等等到電動機，控制電路由停止，啟動，自鎖觸點和交流接觸器的線圈等等組成，然后根據每個器件的位置引入器件的功能，再到每個器件的結構的介紹，這樣從實際出發到抽象的過程充分調動學生的興趣和好奇心，使教學的質量大大地提高。
2.細化機械類專業，找準與電工電子的結合點。機械類專業包括機械工程及自動化、車輛工程、物流工程、工業工程四個專業，對機械類專業的再細化有利于找準各個專業和電子技術課程的結合點，在課件中加入詳細背景下的應用實例，更容易把學生的興趣激發出來。例如機械工程及自動化專業，需要掌握機電系統的設計、制造、檢測與控制等方面的專門知識，在介紹組合邏輯電路的設計時，以工廠車間的電動機控制為應用場景，學生的興趣就會倍增。例如車輛工程可以介紹分析汽車點火系統的工作原理；模擬電路部分的實例；數字電路部分的實例汽車電子遙控鎖的電路設計[5]。
3.多種教學手段激發學生興趣。（1）視頻資源的有效利用，引起學生興趣。對應課程中的知識點，對網絡精品課程和MOOCs視頻進行精心篩選和剪輯，精選講解電路工作原理和內部結構的FLASH或視頻動畫，采用錄屏軟件制作仿真小實驗等等，使這些視頻資源得到有效利用，進行微課程的課件制作，合理地利用到課上課下的教學中。結合微課課件采用啟發式和討論式教學，引入翻轉課堂的思想，激發學生的求知欲，調動學生的發散思維，加深對理論知識的了解和掌握。例如繼電器控制系統中，采用微課課件，由學生自主學習組合開關的工作原理，首先介紹組合開關在實際中的應用，然后組合開關的內部結構的演示，再到組合開關的工作原理的分析，利用課下時間，學生對器件從感性認識上升到理性認識，不由自主地被吸引到相應的內容上。如在講授三相異步電動機的工作原理時，通過多媒體課件可將三相繞組中的電流變化，旋轉磁場的產生過程形象地展示出來，可通過模擬方法完成整個電動機的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學生學習的主動性、積極性。（2）教學和實際結合，提高學生興趣。通過器件實物和教學教具的使用，提高學生對這些器件的內部結構、參數性能產生感性認識。增加課前市場調研、課后思考題、與機械相關擴展知識閱讀部分，部分內容擬以課堂討論形式開展。在學習電子技術的時候，可以讓學生通過網絡和市場上親自購買面包板和芯片，學習實踐中器件的分類和挑選。有助于學生對這些器件的內部結構、參數性能產生感性認識，學習時就不會對抽象的參數感到枯燥。例如在書本學習電容時，學生只知道電容值是多少法拉，但是實際中購買使用電容時不單單要考慮電容的電容值，還要考慮有極性還是無極性，哪種材質構成，耐壓值等實際的參數。不但引起學生的好奇心，還會從實踐中體會到器件各個參數真正的含義。（3）在教學中引入仿真軟件，激發學生興趣。由于大部分學生對電路的接觸較少，為增加學生的感性認識，在教學過程中有目標地引入各種電路的仿真，使學生能夠直觀地看到電子線路的構成，各種測量儀表的使用，學習從電子仿真電路圖轉化成原理圖，總結相關方法和原理等內容，激發學生的興趣的同時?強學生自主總結問題分析問題的能力。（4）利用網絡資源，激發學生興趣。網絡的無處不在和移動網絡設備（智能手機/平板/便攜本）等的出現和普及，學生們基本離不開這些設備。為了把學生從這些設備上做其他事情吸引到課程上，充分利用現有網絡資源，把課程的相關內容先后放置到網絡上。內容包括課程簡介、與機械類相關的各種資料、精選視頻、課件與教案、自學指導書、授課大綱及考核大綱、習題、討論題、往屆考題等。例如，有些學生在上課時使用iPad或者手機直接看動畫版的教學課件，這樣就把學生從移動網絡設備上做其他事情直接拉回到課程上，極大地提高了學生的學習興趣和教學質量。
4.利用實驗激發學生興趣。（1）自主式實驗，提高學生興趣。在驗證性實驗的基礎上增加綜合性實驗和設計性實驗的個數和類型，允許學生自主選擇實驗，充分調動學生學習的積極性和參與性，允許學生自由選組，2～4人一組，集體完成一個項目并撰寫出總結報告。學生自主分組進行查找感興趣的選題，設計仿真實驗，進行硬件連接調試，寫實驗報告的過程。這個過程讓他們積極主動地參與和了解一個實用的工程應用問題、思考解決方案并總結的過程。學生的動手能力和自我學習能力以及分析解決問題的能力在這個教學中得到了鍛煉。通過完全開放和自主實驗等手段，提高學生發現問題、提出問題、獨立分析、解決問題以及動手實踐能力，以激發學生的學習興趣，培養創新意識和科學精神。（2）利用myDAQ，提高學生興趣。myDAQ數據采集套件體積僅有巴掌大小，含有電源及各種測量儀表，通過與計算機連接即可實現對實際電路的測試，使用方便，是學生在課外進行電路設計自主實踐的得力工具，為學生自主探索學習提供一個良好的實踐平臺。由于myDAQ套件便于學生自主操作，激發學生的學習興趣――自己動手設計，實現理論到實踐的過渡，可大大拓展學生的學習和實驗空間，對學生的興趣和積極性都起到了促進作用。
5.改變考核體系，提高學生興趣。充分考慮學習過程。綜合考慮學生平時表現以及學習態度，在期末考試的成績中予以反映，極大地提高了學生平時學習的興趣和積極性。平時學習可以結合報告、答辯以及綜合設計仿真等在多方面考核使學生充分發揮平時學習的積極性，而不是僅僅靠最終突擊最終考試和照抄固定答案而得到高成績，打擊平時學習的學生的積極性。例如，課程報告可以是各種類型的，包括應用仿真軟件設計性或驗證性電路仿真，課程相關哲學內涵的探討，課程知識點歸類總結，綜述電工學在機械方面的最新應用等。充分調動學生的學習熱情和積極性，充分發揮自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時固定答案的作業來定分數。
第5篇：電工電子技術總結范文
汽摩專業 電工與電子技術 教學思考 教學實踐
《電工與電子技術》是一門理論性、專業性及應用性均較強的專業基礎課程。在中職汽摩專業中開設這門課程，學生需要掌握的不僅是電工電子技術的基本理論知識和基本技能，為后續學習汽摩技術提供強有力的理論技能支撐，而且要大致了解電工電子技術在汽摩技術中的應用，突出電工電子技術的實用性和重要性，激發學生學習的熱情，堅定學生學習的信心。所以如何把《電工與電子技術》課程做到淺顯易懂，學生愿意學，教師善于教，學生能夠學到真本事，筆者在多年的教學工作中不斷思考、總結和實踐，逐漸摸索出一套較有效的教學方法，希望與同行們共同探討。
一、明確教學目的，理順教學思路
教師在組織課程教學的過程中首先要明確教學的目的，才能理順教學思路。教學目的是指該課程的教學活動所要達到的境地或標準。也就是教師要明確學生要學什么，怎么學，最終要達到怎樣的學習效果；然后考慮如何實施教學。《電工與電子技術》在中職課程設置中作為機電、電子、計算機、汽摩等專業的基礎課程，其教學目的、教學方向及內容的選取都是不盡相同的。在汽摩專業，學生通過該課程的學習，可獲得電路、安全用電、磁的基本知識、半導體的基本知識、模擬電路、數字電路、集成電路等電工電子技術的基本理論知識和基本技能，并且需要大致了解電工電子技術在汽摩技術中的應用。所以教學過程中學生不僅要學會知識，更重要的是學會如何應用知識，學生從對知識的認識、理解到學會應用，再到由興趣導致渴望獲取知識，這是培養學生學習能力的過程。這些都是電工電子技術在汽摩專業中的教學目的。
二、正視教學現狀，上好第一節課
中職學生報讀汽摩專業的愿望是學習一門修車的手藝，這個愿望是促進學生學習的最終動力。而與其愿望所配套的基礎課和專業課的設置是學生的最大困惑。教師要思考如何引導學生適應中職教育這一全新的學習環境，培養學生對課程學習的興趣，這是順利開展課程教學的關鍵環節。所以上好第一節課非常重要。
第一節課是學生學習認識課程學習內容，了解教師的第一步，所以我們在上第一節課時為什么總覺得特別好上，學生紀律特別好。那是因為學生對人(教師)和事物（課程）尚處于新奇階段，學生同樣在潛意識中判斷和接納。所以第一節課教師應充分展示課程學習內容的重要性和趣味性，同時展現教師教學的良好技巧。這樣才能逐步吸引學生對學習的興趣。在上《電工與電子技術》第一節課時，我首先向學生介紹當今世界汽車發展的現狀和趨勢，讓學生對自己未來的職業前景充滿向往；然后介紹電工電子技術在汽車上的廣泛應用，電工電子裝備在車輛中所占的比重幅度，突出電工電子技術在汽車技術上的重要性。這樣學生才能有意識感悟自己在這門課程中要學習什么知識，為什么學習這些知識，這為繼續課程教學打開良好的局面。
三、采用多種形式的課程教學模式，讓學生多渠道理解電工電子技術知識
電工電子技術具有理論性、專業性、實用性強的特點，但相對于中職學生薄弱的知識基礎底蘊而言，課程內容就顯得非常高深莫測。所以在教學過程中采用多種形式的課程教學模式，增強教學內容的直觀性、趣味性和實用性，提高學生對電工電子技術的認識。
1.以實訓作為教學的主線，促使學生眼、手、腦并用，堅定學生繼續學習的信心
《電工與電子技術》課程學習最大的優點就是知識的可操作性，也就是學生可以在做的過程中進一步認識理解知識。況且實訓環境較寬松自由，不像在課堂上課時要求那么嚴肅、井然有序。在實驗室學生在安全操作的情況下可以自由走動相互討論，大膽提出疑問和見解。學生邊學邊做的最終結果會使學生對學習產生一種成就感，也就是學到知識的成就感，這種教學方法不僅迎合了中職學生好動、獵奇的性格，而且減弱中職學生基礎差的自卑感，滿足學生獲取知識的自尊心和自信心。事實證明，學生對知識的理解，教師在課堂上講十次不如學生自己動手做一次。比如最基礎的萬用表的使用，對于萬用表的使用方法及注意事項教師已在課堂上講過，但讓學生練習使用時發現學生問題百出，教師講過的內容幾乎清空。所以筆者改變以往的先講后做的教學方法，而是邊講邊做，引導學生動手、動腦，鼓勵學生大膽提出疑問，大膽回答老師的提問，教與學同步進行，結果收到很好的教學效果。
2.合理運用多媒體教學，給學生提供直觀具體的感性認識材料，優化教學效果
運用多媒體教學的目的不僅可以彌補教學道具不足的缺陷，而且教師所制作的課件具有多彩、新穎、具體、整潔的特點，替代傳統教學中的粉筆加黑板的單調的教學形式，給學生很好的視覺效果。心理學研究表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。也就是視聽結合可獲得最佳的知識保持率。比如，在講解三相交流電的產生時，單純依靠課本內容講解不僅費力，而且知識很抽象，教學效果很不理想。運用多媒體技術可以將三相交流發電機的工作過程形象地展示給學生，彌補了教學道具的不足，使學生有種豁然開朗的感覺，
3.突出電工電子技術的實用性和重要性，提高學生學習的熱情，堅定學生學習的信心
當今的汽車技術性能正朝著更加安全、環保和節能的方向發展，電工電子技術在汽車上的應用也越來越廣泛。所以教師在教學過程中很有必要突出電工電子技術的實用性和重要性，這有助于提高學生學習電工電子技術的動力，使電工電子技術知識在汽摩專業中學以致用，從而堅定學生繼續學習的信心。比如，在學習電容的知識時，學生既要理解什么是電容，如何檢測電容和電容在電子電路中的作用，而且更希望知道電容在汽車上有什么作用。這樣才能使學生學習的知識與所學專業相吻合，知識內容更加豐滿而具吸引力。
四、教師需要不斷進行跨學科的學習，以促進教學水平的提高
在信息發達的二十一世紀，知識匱乏的教師已不再受學生的歡迎，那么教師除了要加強自身的專業知識以外，更要有意識博覽群書，拓寬知識面，提高自身文化素養，才能及時出色地處理學生的“為什么”。特別是在跨專業的教學中，如電子技術專業的教師從事汽摩專業的電工電子技術教學任務，教師要了解和掌握必要的專業背景知識，在教學過程中將電工電子技術基礎知識與汽車專業知識結合起來，這樣才能解決知識結構單一的問題，真正做到基礎知識服務于專業。實際上如果電學教師要完全掌握汽車專業的教學內容那是難度極大的一件事，那么電學教師可以通過網絡信息，相關專業書籍，咨詢汽車專業教師，聽課學習等渠道大致了解汽摩專業課程學習中所需要的電工電子技術知識，這樣可以豐富課程教學內容，有助于促進教師教學水平的提高。
五、結束語
教師的教學經驗是在教學過程中不斷地探索、總結和實踐中獲得的，在這期間教師總想尋求更好的教學手段來支持教師的教和引導學生的學。學生不僅要學會知識，更要會學知識，同時能夠舉一反三地運用知識，教師不僅要上好課，而且要潛心治學，為學生做好勤奮、治學嚴瑾、終身學習的表率。
參考文獻：
第6篇：電工電子技術總結范文
關鍵詞:電工與電子技術;多元化考核;反饋;評價標準
1緒論
電工與電子技術是本科高校非電類專業的一門重要的技術基礎課程。學生通過本課程的學習，可獲得有關電工與電子技術方面必要的基本理論、基本知識和基本技能。并為學習后續課程以及從事本專業有關的工作和科學研究工作打下一定的基礎。傳統以閉卷考試為主的考核方式已難以滿足新形勢下對創新人才培養的需要。考核方式必須進行必要的改革，以適應高等教育快速發展的需要。［1］目前在各個高校都普遍存在考試功能失衡的現象，尤其是對于考試的導向、反饋功能基本未有體現。而檢測及評價功能卻充當著重要的角色。［2］
2電工與電子技術課程考核現狀及問題
2．1學生學習熱情較低，評價標準不統一
電工與電子技術課程講授效果和學習效果有限的原因有兩個，一是本身課程難度較大，講解內容較多;而是開設學期設置在大二或大三，學生的心態發生了較大變化，特別是對專業邊緣的課程熱情不高，應付考試心理強烈。二是電工與電子技術課程開設專業、開設班級較多，需要多名教師共同授課，每位教師的評價標準不統一，也使成績的公平性大打折扣，同時不利于總結分析同一專業的共性問題，教學效果反饋不佳。
2．2教學評價主體、教學目標、考核方式單一
在實際的電工與電子技術課程教學中，教學目標只注重認知目標、教學大綱的重點;以期末考試試卷成績作為衡量學生學習成果的主要評價標準;評價主體是教師，忽略學生的主觀能動性，創造性，團隊協作能力的培養。因此，注重過程考查和能力評價的形式多元化的考核改革并構建考核質量監控體系，對于教學效果的改善、創新人才的培養能起到良好的作用。
3改革的具體措施和反饋機制的建立方案
3．1加強過程評價，細化評價基本要素
針對目前電工與電子技術課程理論考核比重較大的情況，加大平時形成性過程評價比重，細化評分標準。此部分滿分100分，占比總評成績20%。(1)平時成績—考勤與紀律:根據情況進行考勤，并根據考勤情況記錄分數。即:曠課，早退，遲到扣取相應分數;根據平時課堂紀律情況進行考核，如講話、玩手機等。(2)平時成績—作業:根據學習進度抽查兩次作業，并要求同學自主總結各章重點和公式，老師批改并給出評語、分數。(3)平時成績—章節測試或期中、期末自測:根據不同章節的學習內容或學習效果的反饋，進行章節測試或期中、期末自測，隨機抽查，每位同學至少抽查一次測試成績并記錄，并保證反饋分析的覆蓋面。(4)平時成績—學習態度:通過對每一位同學學習狀態、努力程度等的全面了解，給出分數并記錄。(5)平時成績—課堂提問與表現:該項要素的評分主要在平時教學中，保證每一位同學都被提問，都有互動，根據其課堂上的情況當場給分并記錄。針對電工與電子技術“理實一體化”特點，進行實驗環節課程考核改革。加大實驗成績比重;實驗報告評分標準細化，全程檢驗學生的實踐應用能力。并建立教師主評，實驗小組互評的評價模式。此部分滿分100分，占比總評成績20%。(1)實驗成績—實驗報告(教師主評):例如:電工與電子技術課程共進行4次實驗，其中每張實驗報告滿分20分，預習情況3分;學習態度與遵守紀律情況5分;操作與測試情況7分;實驗報告的完整性與工整性情況5分，在報告批改中體現各要素得分并記錄。(2)實驗成績-實驗小組組員互評:以三人為單位成立實驗小組，通過其團隊協作能力、領導能力、動手實踐能力等方面，互評得分。
3．2考試題型多樣化、合理化
針對電工與電子技術課程性質，題目類型由閉卷筆試的選擇、填空、判斷等可加入畫圖、分析等;合理選擇客觀題和主觀題比重，減小死記硬背的概念性問題，增加通過理解，應用定理、概念解決問題的試題，從而提高試題質量。同時可進行試題庫建設，試題庫可以以單套試卷形式或題型形式，每個題要標明考核知識點所在章節、考核內涵及觀測點，便于提高課程重要知識點的覆蓋范圍和成績反饋跟蹤。
3．3構建考核監督體系，跟蹤、反饋、調整
構建課程考核質量監控體系，如電工與的電子技術課程，教授班級較多，需要多名教師共同授課，通過研討確定考核質量目標和標準、收集反饋信息、比較自授班與其他教師所教班級的考核結果、針對每一道題進行細致的試卷分析，其中分析得分率、觀測點、平均分等，采取應對措施、糾正偏差，從而提高教學質量和人才培養質量。建議長期研究、跟蹤、反饋、改進以提高實效。
第7篇：電工電子技術總結范文
論文關鍵詞：高職高專，應用能力，電工電子實訓，設置方法
一、引言
《電工電子技術》是電類各專業的主要基礎課程，是學生接觸電類專業課程之前的第一科電類課程。學生在掌握理論的同時通過實訓掌握基本技能和技巧，培養學生的創新能力。在高職教育中，實訓是教學過程中最重要的一環，是高職教育的特色。電工電子實訓水平，將直接影響學生后續課程的學習，以及直接影響學生畢業后所從事的專業領域的工作能力。如何設置電工電子實訓題目，構筑電工電子實訓體系，將理論教學與實踐環節有機的結合是本文研究的方向。
二、電工電子實訓題目設置研究的意義
1、電工電子教學中存在的問題
1.1 課堂教學與實踐教學環節相脫節。教師基本上是以課堂為中心，以講授知識為主，教學模式比較單一。比較好的做法是采用多媒體教學，把那些理論上難以想像，難以理解的知識點以“直觀”的形式展示給學生。但多媒體教學并不能解決創造力培養的問題，無助于學生動手能力的提高。
1.2 實驗教學手段還延續傳統的路子。傳統的教學模式是理論與實驗相結合。傳統的實驗是驗證性的，實驗過程由教師設計好，學生只要按部就班，就可以獲得預定的結果，主要目的是加強對理論知識的理解和掌握。不能提高用理論分析問題和解決問題的能力。
2、構建電工電子實訓課程體系的必要性。
2.1 經濟社會對高職教育的要求。能力和素質的培養是現代社會對高職教育的要求。高職學生的培養目標是崗位型、應用型、技能型人才。在生產現場是用理論解決問題應用能力，而不是用理論分析問題。學生就業的第一個面試題目就是應用能力的測試。為此，為使學生系統的掌握電工電子技能，有必要把電工電子實訓做為高職教育的一個課程體系，使之系統化、科學化。
隨著我國經濟建設的發展，工業產品的制造、運用、安裝、調試、維修等方面需要大量的高職人才，正是這種科技轉化為生產力的轉換環節上的需求，搭起了高職高專教育的講臺，探索電工電子實訓題目的設置方法，構建完善的課程體系，是高職教育不斷完善過程中的永遠課題。
2.2 多學科技術相互融合的需求。隨著現代科學技術的發展，微處理器把各專業學科有機制聯系在一起，如圖一所示。接口技術是電工電子學科發揮作用的舞臺。同時做為電類專業基礎課程，電工電子技術是完成學科融合，掌握相關專業課程基本保證。
三、電工電子技術基本應用能力分析
電工電子技術是為適應高職高專教育學業時間短，學業任務重的特點而產生的，雖合二為一，但是也自成體系。電工技術是電子技術的基礎，應用能力模塊既有明顯的區分，也有有機的結合，如圖二所示。
通過以上分析表明，在理論教學的基礎上，恰當的實訓題目設置，可以很好的完成相應的能力訓練。
四、實訓題目的設置方法
4.1 影響實訓題目設計的因素
4.1.1 教師的專業傾向。專業教師是專業人才，但并不是全才，“術業有專攻”，所以，在實訓題目的選擇上必然有側重的方向問題。
4.1.2 實訓條件的限制。高職院校大多是由過去的中專學校轉型而來，實訓條件還沒有跟上社會對高職學院的要求。實訓并不是簡單的教學場地的轉移，不是授課方式的轉變，而是以工作過程為導向的教學模式，需要有大量的資金支持才能有效的運行。
4.1.3 地域市場的人才需求。高職院校學生的就業形式與地域市場經濟對人才需求有很大的關系。高職學院的辦學宗旨也就是為地域市場經濟服務。所以，實訓題目的設置，也會受到社會對人才知識結構需求的影響。
4.2 實訓題目的設置方法
電工電子技術實訓并不是獨立存在的，是為專業課程服務的，同時，也有自身專業性的一面。經過適當的知識和技能擴展，而成為相對獨立的職業領域。如家電維修工、維修電工、無線電裝配工等。
電工電子實訓題目的設置應遵循“四適應”原則：
4.2.1 適應學生特點。高職學生的高中學業水平較差應用能力，但這不意為著動手能力差，我們把實訓題目分成三個層次，各取所需。初級水平基本達到實訓目的，中級水平經過一段時間的培訓，基本可以獨立工作。高級水平基本可以獨立工作。
4.2.2 適應專業需求。不同的學科專業，對電工電子實訓內容要求不同，如：機電一體化專業側重于維修電工、接口電路、功率推動等。自動化專業側重：數字電路的設計、檢測電路、接口電路等。分專業設置不同的實訓題目，滿足不同的專業需求。
4.2.3 適應就業市場需求。靈活的專業設置，以就業為導向的課程設置是高職院校生存的法定。實訓題目的設置也必須以市場需求為導向，如：長春的汽車產業，無錫的弱電子應用，沈陽和徐州機械裝備制造等。深入地域企業，了解職業技能需求。
4.2.4 適應“可持續發展”的要求。專業與職業是不同的，電工電子實訓題目的設置要給學生的職業取向留下適當的“接口”。學生畢業后，經過適當的專業能力補充，就很容易實現職業轉換。圖三是為機電一體化專業設計的電工電子實訓題目設置方向。
五、總結
電工電子實訓題目設置，必須符合高職學院的辦學宗旨，本著“必須、夠用”為度，以職業需求為導向，采用以“工作過程為導向、以行動為導向”等多種教學模式，靈活設置電工電子實訓題目。
參考文獻：
[1]許高炎，高職教育項目教學法的實踐與研究[J]， 職教論壇 ，2008年10期。
[2]何成蓉，以工作過程為導向的項目集群教學模式的研究與應用[J]，中國西部科技，2008年7期。
第8篇：電工電子技術總結范文
關鍵字：電工電子技術；教學方法；教學質量；實踐性；專業基礎課
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（C）-0000-00
一、引言
電工電子技術是理工科專業開設的一門必修專業基礎課程。是一門系統性、實踐性較強、內容多而復雜的課程。學生通過本課程的學習，將掌握電工電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子技術的實際應用和我國電工電子發展的情況。該課程在理工科教學體系中占有十分重要的地位，在學生以后學習專業課中起著承前啟后的重要作用，也為學習后續專業課程以及從事與本專業有關的工作打下一定的基礎。隨著現代化的發展，社會對電工電子技術人才的要求越來越高，為了更好的調動學生學習的積極性，培養學生的創新能力和實際動手能力，本文對電工電子的教學方法進行了研究探索。
二、教學方法
電工電子技術課程是一門承上啟下的理論專業基礎課，掌握這門課程顯得尤為重要。但由于該課程涉及到的理論知識、公式較多、內容又比較抽象難懂，學生實踐少。所以學生學起來很費力費時，導致學生產生厭學的心理。因此應著重培養學生的學習興趣，運用多種教學方法來激發學生的興趣。
1、調動學生的積極性
老師在課前必須備課充足，多找一些實際生活中的例子來激發學生的興趣。讓學生知道上課學習的知識都是與平時生活息息相關，分不開的。比如：在電工方面，老師通過家里節能燈電路的連接進行舉例進入課堂。還有遇到課本里面難以理解的一些知識，學生可以通過課堂實際運用來掌握。在電子技術方面，講到P型半導體中以什么來導電？學生就不能理解空穴這個概念。老師可以通過舉例讓學生更好地掌握。比如：教室最前面有一個空位置，讓同學們逐個向前移動，空位置就到最后面了，空穴就是這個道理。
學生的興趣都是來源于具體情景，課堂教學是激發學生學習興趣的主要陣地。老師要根據教學內容和教學目的提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題去思考，去尋找答案。然后在課堂上老師把問題情境化，解決問題作為課堂上教學的重難點來教學。這樣課后學生就會積極主動的去學習，積極思考，從而產生強烈的求知欲。還有老師在講到比較抽象的問題時，可以通過運用語言的技巧來提高學生的積極性。
2、設計問題，培養學生的質疑能力
在教學過程中，老師可以通過不斷的設計問題來刺激學生的興奮點，使學生從一種興奮狀態到達另一種興奮狀態，讓他們的求知欲在不停的思考中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也就比較靈活。因此老師在平時的教學過程中要不斷的給學生提出問題，在教學內容中給學生設置懸念，這樣就會是學生的注意力、思維力都凝聚在一起，讓學生的智力活動達到最佳的狀態。因此在課堂教學上老師可以提出實行自主學習、自定目標、自我解決、自我評價等方法。
3、建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
教育家曾說過：“沒有感情的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”所以，建立良好的師生關系是營造和諧課堂氣氛，激發學生學習興趣的主要因素。首先，教師要尊重學生，是教師和學生平等交流的前提，是促進師生關系和諧的關鍵。教師和學生之間既可以做朋友又可以做師長，經常要對學生噓寒問暖，要善于聽取學生提出的意見和建議，敢于接受學生的批評，要讓學生愿意和老師在一起交流。這樣老師就可以更多地去了解學生的想法和學習情況，讓老師真正做到教導的作用。
4、注重教學方法，提高教學質量
電工電子技術是一門實踐性很強的課程，但目前大部分電工電子技術的課程都存在理論知識過多，公式太多，而學生的實踐機會較少的現象，這樣學生學習起來很難理解。比如：在電子技術的組合邏輯電路編碼器分析時，在黑板上講解時學生很難理解，教師就可以采用多媒體教學，多媒體教學比較形象、多樣、新穎、直觀的特點，這樣有效地促進了教師的教學方法，一方面教師可以自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另一方面，教師可以充分利用現有網絡資源進行網上教學。在教學過程中充分利用學校的實驗室教學資源，給學生提供更多的實踐動手能力。在課程實施過程中，以學生為主體，注重學生實踐能力的培養，課內教學采用理論實踐一體化授課，然后在機房進行電路的仿真，最后安排在實驗室進行動手能力的操作；實驗結束后當學生看到自己的電路能正常運行時，這時學生的學習興趣就會倍增。多鼓勵學生參加競賽鍛煉學生職業技能；在考核體系中，增加技能測試考核，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學生的實踐能力。
5、課堂互動教學策略
教師為了提高教學質量，在課堂上與學生的互動也是一個非常重要的環節。讓學生了解每一節課的目標以及內容，教師就要相應的準備與每一節課對應的問題，老師用問題來引導學生去學習，教師在授課過程中提出問題，讓學生去思考，對主動回答問題的學生給予表揚。教師也可以讓學生到黑板上來做題目，給做對的同學相應的加分獎勵。在教學過程中，教師應該時刻注意處處為人師表。教師在課前一定要充分備課，嚴格執教，體現教師的認真負責的精神；教學內容一定要體現理論聯系實際；在學生討論的過程中，教師要起到引導的作用，使問題不斷明朗化。
三、總結
結合《電工電子技術》這門課程，針對高職學生的特點，本文對教學方法進行了探索和研究，提出了課程在教學過程中的一些方法；總之在教學過程學生能夠自己探索和研究出來的，那教師就不要去提示，盡可能的多給學生一些思考的時間和一些活動的空間，讓學生更多的去表現自己。
參考文獻：
[1]王芝蘭《電工電子技術》課程學習方法分析[J].新疆職業技術教育，2008，
[2]廖江.淺談電工技術教學改革[J].應用技術，2009，（23）：113-115
[3]馬榮生.淺談電工電子的學習方法[M].河北農業科技，2008-16
第9篇：電工電子技術總結范文
【關鍵詞】職業學校；電子技術；教學；體會
【Abstract】The secondary vocational schools "electronic technology " textbook is one electron device , electronic circuit studying and their applicative science and technology. It is a most important ingredient of modern electronic science and technology , applies to modern national defense , national economy broadly in every daily life of sum people of branch. "Electronic technology " to electronic vocational school electrical equipment special field, be major subjects, studying making a good job of "electronic technology " therefore being necessary more.
【Key words】Vocational school; Electronic technology; Teach; Experience
【中圖分類號】G633.3 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）02-0089-01
中等職業學校《電子技術》是一門電子技術的技術基礎課，它的任務不僅是使學生獲得從事電子技術有關工作的中等職業專業人才必須具有的基本理論，基本知識，基本技能，并為今后教學打下一定基礎，對于高考班的學生就更為重要。本課程的內容在于講述電子技術中最初步，最根本、最具有共性的內容。概括地說基本理論主要是指在已經學過《電工基礎》課的基礎上，進一步掌握電子電路的基本原理；基本知識是指要求熟悉基本電子器件的外特性，掌握基本電子電路的性能和應用；基本技能是指學習電子測試技術、電子電路的近似估算和識圖能力。鑒于職業學校學生目前所面臨的學習困難，為達到上述目的，必須進行學習方法改變談幾點體會：
一、改變盲目性為有針對性的學習方法
1、針對現有的新教材改善我們的學習方法。新教材結構緊湊，同時與相近學科更加緊密聯系，如《電子技術》中，在學習三極管電流分配關系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB＋IC即發射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎》中節點電流定律來分析，我們學生就很容易接受。再如在計算放大電路靜態工作點時，對于一般共發射極放大電路，VCE＝VCC－ICRC，學起來很難理解，我們換個學習方式進行分析，應用《電工基礎》中回路電壓定律來解釋和學習，我都就信服了。只有不斷改善我們的學習方法，總結我們的學習才會取得更大的進步。
2、針對目前的學科體系和我們學生自已的現狀改善我們的學習方法。《電子技術》目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發生很大的變化，即利用基極電流IB的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再如在學習三極管基本放大電路前，適當地復習物理電學和電工電路方面的知識，我們便能很好地進行分析計算了。在學習放大器的頻率特性時，這一部分內容比較抽象比較難以理解，我想我們學生只要求知道放大器只能對某一范圍內的頻率信號具有相同的放大作用。而對其它信號可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學習了解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會嚴重挫傷了我們的學習積極性。
二、立足教材，采用不拘于形式學習的方法
1、抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學習或生活中常用的概念。
弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。
2、抓規律，抓典型，抓相互聯系是學好《電子技術》有效途徑之一。
《電子技術》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。
3、理論聯系實際做好課堂實驗也是我們強調的重要學習方法之一。
課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結，把實驗放在重要地位。
4、搞好課后練習是鞏固和提高重要途徑之一，認真完成作。。
《電子技術》每章節課后均有習題，并另配有習題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎題，它對于鞏固概念，深入思考，熟練運算，暴露學習中的問題起到一定作用。根據問題的性質對不足地方進行補習，把沒有懂的地方弄懂。
