計算機培訓的主要培訓內容精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機培訓的主要培訓內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
關鍵詞：教師計算機；培訓；策略
教育是一個國家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來越深入，人們所要掌握的技能也越來越多，此時如何提高教學質量，就成為一個人們不能忽視的重點。在目前來說，利用計算機技術是提高教學質量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒有接觸過計算機，就算是年輕的教師之前所學習的計算機技術也可能已經過時。另一方面，幾年前計算機還屬于奢侈品，許多學校無能力大量購置，教師的實踐機會得不到很好的實現，這也是導致教師不能扎實地掌握好計算機技術的原因之一。所以，教師計算機培訓已經是刻不容緩，必須解決的問題。
一、開展教師計算機培訓的必要性
在人類已經進入了信息社會的現在，教師的作用也開始有了微妙的轉變，不再只是單純地向學生傳達或教授知識，而要讓學生學會如何能夠自己獲取知識，使之終身受益。在當前的信息時代，能夠熟練掌握計算機技術，也是教師的基本任務之一。
1.計算機培訓能改變教師的傳統教學理念
不能否認的事實是，在當今社會，互聯網跟人們的生活已經越來越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過互聯網學習和社會活動的展開，學會如何利用計算機是一個人所應該具備的基本素質。作為教育者，教師的思想和行為應該走在潮流的前沿，但是現實中教師群里面有很大的一部分對于計算機技術有著恐懼心理，采取了敬而遠之的態度，甚至不客氣地說，有些只是坐井觀天，認為計算機技術就是簡單打字，而對更深層次的技術卻毫不理睬。教師對于計算機技術缺乏正確的認識導致了他們對學習計算機技術沒有足夠的熱情。這樣就很難擔任培養學生計算機熱情和能力的責任，更加難以培養出高素質、會學習的新型人才。所以，改變教師的傳統教學理念，樹立對于計算機技術的正確認識，是計算機培訓的主要任務。
2.為教師繼續深造、學習開拓了有效途徑
網絡信息充斥在我們的四周，書本、教師的傳授已經不再是學生獲得知識的主要途徑，網絡上有信息量更加龐大的知識庫可以讓學生吸收，如果教師不能不斷地補充自己的知識，那么在某些方面反而會落后于學生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學習的良好觀念，而計算機能夠成為促進教師學習的載體，因為在這個領域里，會給人一種感覺，如果不學習就會有隨時被拋棄和落后于人的危機感。網絡上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計算機技術才能獲得這些信息。而計算機培訓能夠讓教學掌握文字處理、課堂教學、網絡資源利用等基礎技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。
二、計算機技術培訓方法
計算機技術對于教師的作用已經是毋庸置疑，但是如何能夠通過科學系統的培訓讓教師順利掌握計算機技術，卻是重點。
1.確定計算機培訓的內容
對于教師的計算機培訓，不應該僅僅定位在計算機專業領域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計算機的應用能力，例如：計算機教育、計算機輔助教學的應用、常用的軟件運用，等等。以培養教師能夠使用計算機技術來服務教學質量的意識，更新教師的教育觀念，能夠主動探索真正符合信息社會的教學新模式。
2.計算機培訓群體的差異性
除了對教師培訓目的的確立之外，培訓的內容還應該以不同的群體為劃分的標準。一般來說，劃分的群里應該歸納為三類層次：（1）針對領導層次的培訓，主要讓他們能夠用計算機來收集學校內外的各種信息、了解學校的業務水平狀況、評價教師的教學水平。（2）計算機學科教師的培訓，這些教師從事專業的計算機教學，培訓更應該注重質量。可以分為入職前培訓和入職后培訓，讓他們能夠理解教材的內容、理解教學目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對非計算機教學的老師，這一類人員是最經常使用計算機的，他們的日常工作甚至關系到領導者能否順利進行戰略管理，因此對于他們的培訓應該集中在信息意識和實際操作這兩個方面。
計算機培訓所帶來的影響是深遠而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎的計算機應用意識，在備課、作業時候能夠主動使用計算機，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計算機技術掌握之后，教師通過不斷地學習，提高自己本身的素質，更能夠讓多媒體輔助教學的模式在學校良好展開。
計算機技術的教師培訓，應采取一切的手段來提高計算機的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護計算機的技能，也是為了能有一個科學的頭腦，以能夠隨時獲取現代教育信息。
參考文獻：
［1］萬文斌.教師計算機培訓初論［J］.呼倫貝爾學院學報，2001（4）.
［2］段志林.好風憑借力，助我上青天：烏蘇一中教師計算機培訓的實踐體會［J］.教育信息化，2002（10）.
第2篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
技術培訓學校主要以基礎性文化理論知識、專業性技術操作能力和相對的技術崗位認識為主，通過對技術培訓學校的課程設置可以看出，課程都具有一定的實用性。通過計算機專業技術的學習，認識計算機專業在實際工作需求中可能會用到的方方面面的知識，認識計算機的相關組成原理，學習實際的基礎操作手法，了解相關的多媒體操作方法，學習實際的應用系統操作環境，完成辦公軟件、程序設計、數據庫系統等計算機相關問題的研究，從而保證在未來的實際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應用，利用網絡信息獲取知識，加深對于數據內容的處理能力，培養人與人之間的能力，保證職業性技術人才的有效培養。
二、技術培訓學校中計算機專業的教學特點
技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業的需求。在市場改革開放的深入，企業的職業目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優勢，加深市場的科技改革開放發展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業的教學課程的合理化，加強企業對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業中有效的進行計算機專業應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養，保證計算機人才的相關市場實訓經驗，從而降低企業對于計算機專業學生的技術培訓時間，使企業可以更好的完成計算機專業技術人才的有效應用。加強計算機專業學生的實際教學應用，加深學生對于專業的技術能力的培養，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養，保證計算機專業學生的職業素質，提高計算機專業學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現的問題的解決能力，保證企業對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業計算機專業技術的發展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業模擬環境的培養通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業工作的環境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
2.提高技術培訓學校的計算機實際教學加深技術學校對于計算機實際教學的培養是保證對于計算機學生專業水平提高的有效方法。加深計算機專業教師對于教學的培訓，以專業的技術能力加深計算機教學與市場的培養，深刻認識企業對于計算機專業知識的認識，參與合理的課程培訓，提高自身的計算機教學能力，保證合理的、切合實際的計算機教學，增加計算機教室對于計算機培訓中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實際應用能力的提升。
第3篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
關鍵詞：創新；培訓理念；提升；人力資源；素質
中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
一、企業人力資源的價值特征
人力資源質量是指一定范圍內（國家、地區或企業等）的勞動力素質的綜合反映。人力資源質量反映了人力資源在質上的規定性，它是一定范圍內（國家、地區、企業）人力資源所具有的體質、智力、知識、技能和勞動意愿。
首先，從某種意義上說，人力資源在社會生產上屬于資本的一種，而資本的最基本的特性，就是存在一定的價值，這就意味著，人力資源的本身是具有一定的價值。人力資源的質量不但可以自身得到發展和提高，同時這種發展和提高的方式也是一種人為創造價值的過程，這說明人力資源不但本身具有一定的價值，同時還可以實現自身增值，并且在增值的過程中創造出更多的價值。
其次，人力資源質量具有可增值性的特點，正是由于人力資源的質量是來源于人的個人體能、知識積累和技術經驗這三個方面的影響，我們也應該看到，這三個方面的因素，都不會是一成不變的，而是可以不斷地培養和提高的。而這種對于個人體能、知識和技術的培養和提高的過程，同時也是一種人類勞動的凝結過程，是人類勞動的一種價值體現。同時，當人力資源的相關質量得到一定的發展以后，這些能力就會被作為特殊的生產要素與其它生產要素相結合，便成為推動經濟增長的強大力量，從而使人力資源質量具有了使用價值和交換價值的形態；同時又由于這些能力的運用可以創造出新的超出其自身價值的剩余價值，從而使人力資源質量具有了價值增值的特征。結合實際，在任一企業中所擁有的資源都是有限的，但如何在有限的資源條件下，創造出更高價值，為企業帶來更高回報，就成為我國企業人力資源管理工作的當務之急。因些，在施工企業中，培訓理念的創新被提上了一個新的議程。
二、提升公司的人力資源整體素質 首先應從培訓入手
在施工企業的經營活動中，人力資源作為施工企業最重要的資產和最有創造力的資本，如何發揮最大效力，是管理者亟待解決的問題。員工要有與本崗位相適應的操作本領，實現一崗多能的現代化需求，需要管理者轉變為循循善誘的導師和朋友的角色，對企業人力資源進行開發和現代化的培訓，發揮員工積極性，提高企業整體的競爭力。現代化的新技術培訓方法主要有以下幾種：
1.計算機培訓
計算機培訓就是用計算機開展的培訓（CBT），指由計算機給出學習的要求，受訓者必須做出回答，再由計算機分析這些答案并向受訓者提供反饋的一種互動性培訓方式。它包括互動性錄像、光驅和其他一些計算機驅動系統。
2.多媒體培訓
多媒體培訓是把視聽培訓和計算機培訓結合在一起的培訓方法。這種培訓綜合了文本、圖表、動畫及錄像等視聽手段，以計算機為基礎，參訓者可以用互動的方式來學習培訓內容。在培訓中可以采用交互式錄像、國際互聯網和公司內部網等多種培訓方式。多媒體培訓方式目前已經相當的普及。據《財富》雜志對 1000 家企業中 146名培訓部經理的調查表明，多媒體培訓時間占總培訓時間的 16%。這項調查還發現，在為員工進行軟件和計算機基本應用技能培訓時，多媒體培訓的使用頻率最高。而在進行管理技能和技術技能培訓時，同樣要用到多媒體。
3.遠程學習
遠程學習（distance learning）是指通過計算機和網絡技術使不同地域的人能夠達到同步學習的目的。遠程學習適用于為分散在不同地域的公司提供關于新產品、政策、程序的信息以及技術培訓和專業講座。遠程學習通常采用兩種技術使人們之間進行雙向溝通。一種是受訓者的同時性學習，即通過培訓設備受訓者可以同培訓者（位于其他地方）和其他使用個人電腦的受訓者進行溝通。
與傳統培訓方法進行比較，新技術培訓方法（多媒體培訓、計算機培訓、遠程學習）的優勢在于，一方面，運用新技術培訓方法可以使參訓員工在家或辦公室接受培訓，而且許多新技術培訓不受固定時間的限制（員工可以在工作之后的時間參加培訓），這大大方便了參訓員工；另一方面，參訓員工不必集中，可以節省相應的費用（機票費、食宿費等）。但是，新技術培訓方法需要高昂的研發費用。研發費用主要用來購買硬件和軟件、開發項目，或用新的媒體（如光盤）對原有項目進行改造。實踐證明，新技術培訓方法比傳統的培訓方法相比，前者能取得較好的培訓效果。由于我們長年從事全國性的施工工作，傳統的集訓根本無法滿足企業培訓的需求。現代培訓方法的推廣應用，大大提高了企業培訓的效率，在實踐中取得了很好的效果。
三、提升公司的人力資源整體素質 其次再從管理入手
管理的本質是人力資源的管理，一個好的領導者和管理者首先應該是一個好的人力資源管理經理。分兩個層面：一是高層領導的人力資源管理；第二是直線經理人的人力資源管理。人力資源在一個企業的成長和發展中的重要性對于絕大多數現代企業的管理者都應當很好理解。有人曾經說過：“小企業做事，大企業做人。”從這句話可以看出，一個嚴格的企業對于人力資源的重要性的意識，企業不僅要培養優秀的人才，更要培養杰出的人才，打造充滿激情和富有極強競爭力的團隊。這種思想必須深入每一位經理人和員工的心中，并為之行動。當然，建立切實可行的培訓制度是企業員工制度工作健康發展的重要保證。它促使培訓工作沿著法制化、規范化的軌道運行。根據現代企業發展的需求，結合企業具體情況，在人力資源管理制度或相關制度的基礎上，對原有的與培訓相關的條文全面修訂，配備一套健全完善的《培訓管理制度》或相關制度是十分必要的，有利于企業建立有效培訓的激勵機制。制度要實現從傳統培訓理念向現代企業培訓理念的轉變。因為施工企業大多是全國性行業，員工地點較為分散，因此制度要明確培訓模式為遠程網絡等方式為主的多種培訓方式，并給各個項目部提供充分的電子網絡等技術物質上的支持。以制度的形式予以保障，在一定程度上突破時間、地域的限制，比以往的培訓方式更省時、省力、省錢，伸縮性強，為各項目部的員工提供一個互動的平臺，創新現代教育理念，對新時期的培訓工作予以高度重視，對培訓質量提出更高的要求，以培訓工作為重要職責。但是，有了完備的培訓制度，還需要思考的是我們的直線經理人是怎么理解和貫徹執行的。我們的直線經理人必須深刻的明白其在人才培養和團隊競爭力的打造中所起到的作用和應當履行的義務，做好培訓實施的支持者和推進者，充分挖掘員工的顯性素質和隱性素質，提高培訓的有效性。
美國著名心理學家麥克利蘭于20世紀70年代提出了著名的素質冰山模型，對素質的概念做了非常形象的解釋，即一名員工就像一座冰山，呈現在人們視野中的部分往往只有1/8，也就是浮出水面的冰山的一角，而在水面以下的7/8則是看不到的。對員工來說，能見到的1/8是其知識、資質和技能行為，下面的7/8則是職業意識、職業態度和職業道德三方面。知識、資質和技能行為是較為容易觀察和測量的，稱為顯性素質。這些顯性素質除了在大學學習過程中積累下來的外，還包括企業培訓所增添的，因此，顯性素質的提高也是與企業培訓密切相關的。職業意識、職業道德和職業態度是難以觀察和度量的，則稱為隱性素質。這些隱性素質是員工在學校中學習不到的，這些都是需要員工在崗位中，通過企業的一點一滴的培訓和引導而產生的。企業在對員工進行培訓時隱性素質是非常重要的。企業可以通過多媒體來對員工進行隱性素質的培訓。例如通過網絡案例進行培訓，這樣不僅能夠提高員工的參與度，而且這種培訓方式較為靈活，互動性較好。如果企業中的每個員工都具備了適合自己崗位的這兩類素質，將會大大提高企業的核心競爭力；如果員工的顯性和隱性素質都能夠得到足夠的培育，那么對員工的素質提升將產生巨大的推動作用，同時對企業未來發展的影響也將更加深遠。
四、總結
在企業的成長過程中，會出現很多問題，面對這些問題管理顯得尤為重要。在企業中，通過優秀的管理模式，轉變員工意識，規范員工行為，使員工改掉不良習慣，讓管理規范在每個員工心中打下深刻的烙印，幫助員工逐漸形成良好的工作習慣，全面提高員工的素質。由此可見，管理在提升企業人力資源整體素質上起著一定的作用，但是其根本還是間接或者直接通過培訓來實現的，培訓是管理中的一個重要環節。在社會不斷進步的今天，創新培訓對于企業人力資源整體素質的不斷提升有著非常重要的作用。
參考文獻：
[1]仇建華.提高人力資源素質芻議[J].思想政治工作研究，2000（09）.
第4篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
關鍵詞：虛擬機；虛擬內存；宿主計算機
在計算機操作系統培訓教學中，加強培訓學員動手能力的培養是最受重視的問題。操作系統的安裝是計算機操作系統培訓教學的核心教學，對上機實訓教學要求很高。計算機操作系統培訓教學不僅要求培訓學員能夠掌握操作系統的基礎理論和工作原理，還要求學員能夠熟練地、正確地安裝、配置、優化操作系統以及常用的軟件。計算機操作系統培訓的具體內容如下：
1.操作系統安裝：包括合理劃分硬盤分區、正確安裝操作系統、安裝硬件驅動程序等步驟。
2.操作系統優化：包括操作界面優化、虛擬內存優化、系統啟動速度優化等步驟。
3.操作系統配置：包括系統自動更新、系統網絡配置、系統打印機配置等步驟。
4.常用軟件的安裝與配置過程包括：安裝、配置殺毒軟件、安全防護軟件、辦公應用軟件、常用輸入法軟件、影音軟件等步驟。
5.操作系統的維護：要求學員能夠就安裝、配置、優化以及操作過程中出現的各種問題進行正確的維護。
在傳統的上機實驗過程中，完成計算機操作系統培訓的全部內容，培訓學員常常需要將一臺實驗計算機原有的操作系統全部破壞，再進行正確安裝，這樣做破壞了原有的教學演示軟件，影響到了培訓教師的教學演示。由于實驗環境的特殊要求，不允許培訓學員對硬盤進行隨意分區，也影響了培訓學員的學習熱情。近年來，隨著虛擬機技術的發展與廣泛應用，上述問題得到了很好的解決。虛擬機技術的出現及虛擬機的強大功能，使得利用現有的實驗設備，在不破壞實驗計算機原有系統的前提下，開展以前無法開展的實驗成為可能，計算機培訓教學質量也有了明顯的提高。
一、虛擬機技術介紹
1.虛擬機的基本概念
所謂虛擬機（Virtual Machine）就是在計算機硬件基礎上通過軟件技術模擬出來具有完整功能的計算機系統。通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬計算機擁有自己的CPU、內存、硬盤和網卡等硬件設備，像物理計算機一樣工作，可以給虛擬計算機硬盤分區、安裝操作系統、安裝應用程序、訪問計算機網絡等，且不會影響真實硬盤上的數據，甚至可以將多臺虛擬機連接成一個虛擬的局域網。
2.VMware虛擬機軟件簡介
VMware Workstation 是VMware公司開發的一款虛擬機軟件，它可以在一臺計算機上支持運行一臺或多臺虛擬客戶機，支持許多常見的操作系統，如Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Vista、Windows 7、Linux和Unix等操作系統。與物理計算機上安裝多啟動系統不同的是，在VMware上可以同時運行多個不同類型的操作系統，可以很方便地在不同的操作系統之間進行靈活切換，每個客戶機操作系統在邏輯結構上都是相互獨立的，在各自系統內所做的修改、配置的服務、運行的程序都互不影響。而多啟動系統的計算機，僅能在同一時刻運行一個操作系統，切換操作系統時需要重新啟動。
二、虛擬機在培訓實訓教學中的優勢
運用VMware構建虛擬教學環境有以下優點：
1.VMware虛擬機兼容性好、可靠性高
虛擬的客戶機系統和物理計算機一樣擁有BIOS、CPU、內存、硬盤、聲卡、顯卡、網卡等硬件設備，并與宿主計算機一起共用光驅、軟驅、鍵盤、鼠標、顯示器等硬件設備。它的操作系統安裝和使用與普通計算機幾乎是一樣的，可以擁有自己獨立的IP地址，為使用者提供全部的PC（個人計算機）功能，能很好地滿足各種計算機培訓實訓教學的需求。
2.VMware虛擬機幾乎對所有主流的操作系統都提供良好的支持
利用VMware虛擬機軟件可以在有限的資源條件下方便地構建基于不同平臺的復雜的網絡結構和實驗環境，充分發揮現有資源的作用，節約了硬件投資。
3.在同一臺計算機上可以同時建立多個虛擬客戶機，也可以同時運行其中的若干個虛擬操作系統
在正在運行的虛擬客戶機之間，在虛擬客戶與宿主計算機之間，可以通過多種方式聯網，以滿足實驗需求。
4.宿主計算機完全控制虛擬客戶機
當在虛擬客戶機中進行危險操作時，宿主計算機可以關閉與虛擬客戶機之間的連接，并可以隨時關閉虛擬客戶機，最大限度地減小了實驗過程中造成的硬件損壞或系統癱瘓的可能性。
5.用VMware虛擬機軟件建立的虛擬客戶機主要以文件的形式存儲
當虛擬客戶機在實驗中徹底損壞以后，可以通過復制備份文件的方法，很快對虛擬客戶機進行重建。其重建的速度和靈活性比使用克隆軟件（GHOST）還原操作系統的速度要快、要好。
6.虛擬機強大的可復用性使得實驗環境的維護變得輕松
在一臺計算機上安裝好虛擬客戶機后，將其復制到其他硬盤分區或其他計算機上，無需修改就可以直接使用，這對操作系統配置、優化、維護等培訓提供了極大的便利。
三、VMware虛擬機軟件在計算機操作系統培訓教學中的應用
1.安裝與設置VMware虛擬機軟件
因為需要搭建VMware虛擬客戶機供實驗使用，所以首先需向培訓學員簡單介紹VMware虛擬機軟件的功能及作用，并演示在實驗計算機上安裝VMware虛擬機軟件。其次，根據培訓計算機操作系統類型的不同以及實驗計算機硬盤的大小，對安裝后的虛擬機進行不同的設置。最后，要求培訓學員在實驗計算機上安裝虛擬軟件，并按要求對虛擬客戶機進行設置。
例如：如果培訓Windows XP操作系統，則要求培訓學員將虛擬客戶機的硬盤設置為40G；如果培訓Windows 7操作系統，則要求培訓學員將虛擬客戶機的硬盤設置為80G等。
2.BIOS設置及硬盤分區
BIOS設置和硬盤的合理分區是計算機操作系統培訓的難點。
BIOS是英文“Basic Input Output System”的縮略語，直譯過來后中文名稱就是“基本輸入輸出系統”。其實，它是一組固化到計算機內主板上一個ROM芯片上的程序，它保存著計算機最重要的基本輸入輸出的程序、系統設置信息、開機后自檢程序和系統自啟動程序。其主要功能是為計算機提供最底層的、最直接的硬件設置和控制。因為BIOS設置的錯誤可能導致計算機不能啟動，所以利用VMware虛擬機軟件提供的客戶機中的BIOS可以很好地完成BIOS設置的教學演示，培訓學員也可通過對虛擬客戶機中的BIOS的設置，直觀地理解和掌握BIOS設置方法。
硬盤分區就是將容量比較大的硬盤按需要劃分成幾個不同用途的分區。因為硬盤分區會破壞整個硬盤中的數據，所以在傳統實驗中一直不允許學員進行操作。利用虛擬客戶機中提供的模擬硬盤，培訓學員可以學習多種方法，親自對虛擬客戶機的硬盤進行分區，并可重復進行練習，進一步提高學員的學習熱情。
3.操作系統的安裝、設置與優化
利用提供的不同操作系統安裝光盤映像文件，培訓學員可以在虛擬機軟件中創建一個或多個虛擬客戶機，并在虛擬客戶機中反復練習、安裝不同的操作系統，使學員對安裝操作系統有更直觀的認識。利用虛擬機軟件所提供的“快照”功能，培訓學員可以對安裝好的操作系統進行不同的設置、優化，使設置、優化后的操作系統達到培訓學員所要求的效果，并通過上網設置、網上鄰居設置、打印機的安裝等使培訓學員感受到真實的物理實驗環境，達到提高培訓教學質量的目的。
4.常用軟件的安裝、設置
在安裝操作系統的虛擬客戶機上，培訓學員可以實驗安裝多種常用軟件，并對操作系統進行優化設置，使虛擬客戶機的運行效果達到培訓學員認為的最佳狀態。利用在虛擬客戶機上進行反復練習，讓培訓學員克服實際操作中的心理障礙，改正不良操作習慣，最終達到計算機操作系統培訓目標。
利用虛擬機軟件來輔助計算機操作系統培訓教學，使得教學演示與學員實驗都能順利進行。由于虛擬客戶機是VMware軟件建立在物理計算機上的一個文件，對虛擬機的任何操作都不會損壞硬件設備。因此，可以在虛擬機中完成傳統教學中無法完成的實驗。將虛擬機技術運用到計算機操作系統培訓教學中不僅提高了培訓教學質量，還節省了大量的教學經費。
參考文獻：
［1］劉愛軍.虛擬機技術在計算機實驗教學中的應用［J］.學術研討，2007.
第5篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
【關鍵詞】計算機 審計 問題 對策
【中圖分類號】F239，1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）04-0176-01
隨著我國信息化的發展，審計環境和審計對象日趨復雜。計算機審計方面存在的問題，嚴重制約了審計工作的正常開展。筆者結合近年的計算機審計實踐經驗，從推進計算機審計應用中存在的主要問題人手，深入剖析制約計算機審計發展的各種因素，提出些針對性對策。
一、當前計算機審計主要面臨的問題
（一）計算機審計的法律、法規依據不健全。審計工作要以相關法律、法規為依據，做到依法審計。在審計過程中，審計人員采集被審計單位計算機相關數據及信息時，被審計單位常有抵觸情緒。被審it@位以保護數據信息、涉及泄密或可能對系統損壞等理由推諉，審計人員需要多次嘗試溝通或經過冗長的審批環節才能取得電子數據。再者沒有明確的法律、法規提出對不配合計算機審計的處理意見。在對相關單位計算機數據取證調查過程中，常常缺乏可操作性，使審計工作處于被動狀態。
（二）傳統的審計工作模式、審計方法和思維根深蒂固。審計人員尤其是年紀偏大的審計人員，心理排斥或者不愿主動接受計算機審計的方式。他們沒有充分認識到計算機審計的作用，甚至會認為計算機審計不如手工審計快。有“無用論”、“無為說”的想法，不愿花時間、精力學習計算機技術。審計遇到困難或者需要計算機輔助審計技術時，他們往往依賴于年輕的審計人員或相關計算機專業背景的審計人員。
（三）審計人員計算機審計技術水平的更新無法比擬社會信息化發展的速度。審計部門年齡稍大的審計人員，大多具有豐富的財務、審計知識和經驗，但計算機審計知識還處于初級探索階段。年輕的審計人員雖通過自學、參加審計署中級培訓等方式掌握了一定的計算機知識，但因缺乏計算機專業背景，未能全面掌握深層次的計算機程序編譯、檢測等技能。被審計單位信息系統不同，數據庫格式各異等外部原因對計算機審計都提出新要求。計算機審計培訓次數少、時間短、周期長，計算機技術速度更新快，審計人員需要專業計算機高級技術支持時，只能現場現用現學、現學現用，影響了審計效率。
（四）單一性的審計應用軟件制約審計多元化發展。審計項目具有多樣性的特點，不同審計項目的數據規模、業務環節和流程、證據內容等也有很大差別。當前審計部門應用最為廣泛的審計軟件A0使審計工作效率顯著提高，但在使用該軟件進行數據采集、轉化時常常因為數據的復雜性、不兼容性等原因使得該軟件未能充分發揮預期作用。
（五）計算機審計過程還存在一些誤區，影響計算機審計發揮預期作用。需要計算機輔助審計調查時，往往不重視審前調查工作。由于審前調查不夠充分深入，審計重點不突出，未能根據項目計算機數據特點制定審計實施方案。在實際審計過程遇見計算機難題時，常常無計可施，再去尋求幫助，影響實效。地方審計機關常常重視計算機審計配套設施、設備的建設而忽略實際應用，往往形式大于實效。很多審計機關上下級沒有進行聯網及時共享審計信息、數據資源；審計機關局域網與相關部門也未能實現互聯互通，這些都是互聯網審計發展的致命阻礙。
二、計算機審計面臨問題的對策
（一）促進完善計算機審計相關法律、法規制度。審計的建言獻策有助力政府有關部門出臺相關制度、規范。我們要善于思考，對計算機審計過程中出現審計依據不充分等問題，應從宏觀、政策層面分析。提出完善、出臺政策制度的審計建議、審計信息、審計要情等供領導參考決策，規范化計算機審計。
（二）轉變傳統審計觀念與格局，提高計算機審計認識。全國審計機關全面推廣計算機審計的工作開展得如火如荼，審計人員已經能夠認識到計算機審計的重要性、緊迫性。但在實踐工作中，還要積極嘗試引導審計人員尤其是年齡較大的審計人員運用計算機審計技術輔助審計。使他們在解決計算機問題過程中享受到計算機審計帶來的便捷，感受到計算機解決問題的成就感。用自身解決的實際計算機問題的滿足感、成就感來轉變“無用論”、“無為說”的觀念；用良好的激勵機制來肯定計算機審計取得的成績，鼓勵計算機應用。真正認識到計算機審計的實用性、重要性、緊迫性，才能為推進計算機審計發展奠定堅實的基礎。
（三）加強計算機審計人才培養，及時更新計算機審計知識。首先抓住審計署計算機中級培訓的機會，積極參與學習，儲備系統的計算機人才。其次地方審計機關要與時俱進，提高培訓實效。對計算機審計過程中的代表性、共同性問題及時有針對性進行培訓交流，解決問題。做到審計培訓內容結合審計工作需要，審計學習內容指導審計實際工作。同時要確保計算機審計培訓的系統性和連續性，讓計算機審計理論指導審計實踐工作、審計實踐工作提高計算機培訓的針對性。再者，公開招聘、選聘計算機高級人才，充實審計隊伍。通過普及性學習、骨干培訓與高級計算機人才培養，營造一支素質較高、梯次健全、適應審計信息化建設的人才隊伍。
（四）推進AO學習和應用的同時，探索其他輔助審計技術。通過審計署的AO考試、中級計算機培訓，審計人員能熟練掌握A0軟件整個操作過程。組織、參與國家級、省級A0軟件應用實例評選，營造一種“以結果為導向，以應用促發展”的激勵機制。總結使用軟件的心得與體會，編寫A0軟件實例便于交流與推廣，互相啟發，成果共享。繼續學習掌握SQL、ASL等計算機語言，能夠實現人機互動。政府機關率先嘗試制定統一數據接口標準，引導社會企業開發審計相關軟件的轉型，最終實現數據轉換“零障礙”。審計人員主動將A0軟件使用中的問題與不足、意見與建議反饋給相關審計部門，更好地設計出相對應的審計模型，優化AO審計軟件功能，促進軟件升級更新，更好的輔助、服務審計工作。
（五）重視日常計算機審計工作，逐步建立各級部門數據互訪平臺。根據審計項目的特點，進行審前調查。審計關口前移，審計調查時就可以進行采集、轉換被審計單位相關財務、業務管理等電子數據。只有對被審計單位信息系統做到“胸有成竹”，才能確定計算機審計的重點、方向及開展計算機審計需要的條件。根據實施方案，配備足夠的計算機人力、設備等，保證項目正常開展。目前，大多審計機關之間已經建立部門數據共享的內網0A系統，該軟件可以實現業務交互、數據共享，但與聯網審計的要求還有很大差距。地方政府各部門的內網大多屬于電子政務網，主要功能也只是文件傳輸、信息通告等。審計部門與地方政府要認識到聯網是發展趨勢，試點條件成熟的機關與部門。最終以點帶面，架構互相網絡，推進全面聯網審計的發展。
第6篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
網絡是否能真正發揮效益，管理是關鍵，而校園網管理的主要目的是保障網絡的運行品質，在這方面我校的做法是：
1、成立組織，保障機制
學校成立了以校長為組長、教導主任為主管的網絡領導小組，健全各室的管理制度和崗位責任，設立專職網絡管理員，具體負責設備的管理和教師的培訓，保證網絡正常高效的運行。
2、關鍵設備的管理
我校采用計算機網絡技術，關鍵設備的管理是一項相當重要的工作，這是因為，網絡中關鍵設備的任何故障都有可能造成網絡癱瘓，給正常的教學帶來不便。校園網中的關鍵設備包括網絡的主干交換機、中心路由器以及關鍵服務器。對這些關鍵網絡設備的管理除了通過網管軟件實時監測其工作狀態外，更要做好他們的備份工作。因而只有靠網絡管理員在日常管理中加強對主干交換機的性能和工作狀態的監測，以及維護網絡主干交換機的正常工作。
3、IP地址的管理
在TCP/IP協議已經成為事實上的因特網的公共協議，TCP/IP網絡主的任何一臺工作站都需要有一個合法的IP地址才能夠正常工作。IP地址管理是否得當，是計算機網絡能否保持高效運行的關鍵。
如果IP地址的管理手段不完善，網絡很容易出現IP地址沖突，就會導致合法的IP地址用戶不能正常享用網絡資源，影響網絡正常運行，甚至回對某些關鍵數據造成破壞。
4、安全管理
隨著內部網和Internet的相互連通，網絡管理員除了要維護各種數據的可靠性外，還要保證機密數據的安全，因此，計算機網絡的安全管理又成為網絡管理中的一個非常重要的方面。我校制定了《明德校園網安全管理條理》，讓教職工和學生明確自己的網上行為，哪些是合法的，哪些法律、法規禁止而不可為的。另一方面建立起一套有效的監控和防護體系，設有反黑、反黃、反毒的三道防火墻并定期升級，作到萬無一失，確保網絡安全的暢通。
1 2 3二、校園網的應用
網絡的開通貴在應用，不能只為上網玩游戲，走進QQ世界，單純激發學生的興趣或只用于公開課教學，更不能成為一種擺設和點綴。
1、立足被校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍
建立一支適應信息教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵，有了設備沒人才，一切都是空有，據我校教師計算機水平較低的實際，首先，加強學習，轉變觀念，提高認識。使廣大教師感到應用現代化信息技術教育的重要性，迫切性，認識到信息技術教育是全面推進素質教育、創新教育、實現教育現代化 的重要內容、重要條件、重要手段和重要途徑，是關系到下一代能否適應21世紀需要的大問題。從而能改變一本書、一支粉筆的教學模式，積極自覺地去學習適應現代化教育技術。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作的能力。
開展培訓初期，我們一方面對教師進行觀念轉變及心理疏導，從組織教師外出參觀示范課、欣賞優秀課件入手，消除他們對計算機的畏懼心理；另一方面對全體教師進行計算機操作能力的培訓，使每位教師都能熟練的進行單機叫教學。隨后，我們又對每位教師的鍵盤輸入及操作速度進行測試、記錄和考核，要求每位教師必須熟練鍵盤與計算機餓基本操作，以此作為現代化合格教師的標準，并與本學年評優掛鉤，為熟練操作和運用網上資源奠定了基礎。
為了實現計算機培訓點上的突破，我們又對計算機基礎較好的教師進行了更高一級的骨干培訓，我么選出了幾位骨干教師參加市、縣組織的高一級培訓，然后對所學知識進行整理、備課，然后對學校的教師進行培訓，在前一階段的基礎上，我們又組織全體教師多次 參加市、縣多媒體軟件制作培訓。經過系統培訓學習，全體教師都掌握了掛反的課件的設計編寫與制作，他們從會操作到會設計、會制作，從不熟悉、不敢碰到一有時間就在計算機前躍躍欲試，興趣昂然，流連忘返。將現代教育技術已漸漸融入他們是教學活動中。
1 2 3(?óé?ò3)??2?￠???ˉD??￠?￠·á??×ê?′￡?êμ???ì?§×ê?′12?í
×￥???¨éèD￡?°í?×ê?′?aê??è?DDèòa?a??μ??êìa￡??a??′??êìaμ???òaí???óDèy??·???￡?ò?ê?′óêD3?é?óD????μ?1o?ò￡??tê?×é?ˉ1??é?ìê|??×÷￡?èyê?à?ó???????ê???μ??à1?D??￠?￡
3?￠?ìD?íêé??§D￡í????¨éè
?úD￡?°í????¨3éò?oó￡??ò??ò??¨á￠?§D￡í????aí????ú￡?×é?ˉè?ì??ìê|′óμ¨3￠ê?í?ò3μ???×÷è?1?′ó?ìê|?ú?a??êμ?ê?êìa?D?????????úoíí???μ?ó|ó??￡
4?￠×￠???ì?§μ?ó|ó?
第7篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
關鍵詞：中職計算機；教學；改革；
一、中職計算機教學的存在的主要問題
在中職計算機教學中存在的眾多問題中，沒有從根本上解決教學效果差的現狀。由于學生知識面的局限等諸多問題。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何學習。當前主要面臨以下問題：
（一）教學內容脫離實際
由于計算機技術發展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材不能跟上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。
（二）計算機水平差異大
由于不同的學生之間，計算機運用水平存在差異。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，學校有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實，也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，由于學生的個人因素。學生個人學習興趣同樣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生由于對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。
（三）教材和教學模式有缺陷
隨著社會的快速發展，中職計算機的教材目前都與時代步伐嚴重脫節，教材內容陳舊落后，交替更新過緩，導致計算機基礎的很多新技術和新知識不能很快地出現在學生的教科書上。另外，中職教材與中小學教材內容重復嚴重，完全體現不出中職計算機的特色，導致學生厭學思想嚴重。最后，教材理論性東西過多，實踐操作內容過少，導致學生上機無所事事，使教師陷入了尷尬境地。現在的中職計算機教學仍停留在老模式（理論+實踐）。由于學校的學習設施達不到，嚴重影響學生上機實踐。而在傳統的理論課上，教師只會照本宣讀，學生則什么都聽不懂，導致信心下降、興趣喪失，應有的教學效果而沒有達到。
二、中職計算機基礎教學改革措施
（一）教學注重理論和實際的結合
作為一門實踐性非常強的學科，期末試卷并不能完全反映學生的實際能力。計算機專業的實訓有利于學生通過實際的操作與練習，提高實際解決問題的能力，同時積累相關的工作經驗。而校企合作既能為學生找到合適的實訓場所，同時也能鍛煉他們參與實踐的能力，是提高學生就業率的有效途徑。因此，為適應當今企業對計算機技術的更新的需要，同時也解決理論和實際脫節、學校實習設備和條件不足的矛盾，中職學校應根據自身，培養的學生的技術特點，聯系相關的企業，通過雙方協商確定合作的流程。比如可以邀請企業負責人到校共同參與人才培養方案的修訂工作，目標是要為企業發展量身打造所需人才，并針對培養的人才需求數量、人才規格專業設置、校企雙方的權利與義務、教學實習和頂崗實習的開展方式、畢業生就業安置及待遇等具體事宜進行協商并達成協議。也可利用假期和畢業實習，鼓勵學生進入企業做實習。此外，學校要想和社會上的企業合作是有限的，還有另一條路就是可以依托培訓機構。社會上有計算機培訓機構，這類培訓機構往往具備培訓的硬件條件和具有實踐經驗的教學人員，學校可以組織學生到培訓機構去學習，這樣可以利用社會資源，對于學校和培訓機構來講，都可以實現“雙贏”。
（二）注重教學方法的多樣化
把多種教學方法相結合，努力在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學的整體效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便能夠對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
（三）增強教師計算機專業水平
在教學實踐中，教師必須不斷的更新教學理念，以學生為中心，強調學生主動探索和發現知識。一方面，要圍繞教學大綱重新制定教學目標，突出重點和難點，細化知識點和能力點，教師在講課當中也要經常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調整授課行為。另一方面，教師一定要通過自身的學習及時掌握先進的計算機技術，多閱讀與計算機有關的雜志及書籍，并掌握當前比較流行的軟件及計算機先進技術的應用，盡量找到和學生的共同語言，進而調動學生的學習積極性。同時，中職學校應積極地去聘請具有“雙師”資格的專兼職教師來改善我們的教學力量。對學校自身而言，也應加緊制定和完善教師的輪流進修制度，去提升教學水平。
參考文獻
[1]肖映銘，信息技術課堂中的差異教學策略，中國電化教育，2012.
[2]黃冶斌，利用任務驅動教學模式提升學生信息素養的探索[J]，中國電化教育，2010.
[3]劉振國，關于中等職業學校計算機基礎教育的思考[J]，山西教育學院學報，2009.
[4]蔡正紅 中職計算機基礎教學的改革措施[J].職教通訊，2011
第8篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
【關鍵詞】 高職院校 職業定位 就業現狀
在我國，從90年代計算機普及開始，計算機專業就一直熱門專業之一。不管是正規的各大院校，還是民辦的各種培訓都開設了計算機專業。隨著計算機深入到各行各業，網絡的快速發展，企業的信息化，電子商務的飛速發展，這些都使IT行業得到了極大的發展。IT行業中的巨大發展空間和高薪待遇吸引著許多的年輕人。但是，計算機相關專業的畢業生也并不是大家所想的那樣容易就業，相反，他們感到就業的壓力，求職的艱難。即便是正規院校畢業的學生也一樣面臨這樣的尷尬境地，那何況成人高職院校的計算機專業的學生。這問題到底出在哪里呢？這不得不引起我們從事計算機教育工作的同仁們的思考和注意。
1 成人高職院校計算機專業學生就業現狀
1.1 學生的就業情況
成人高職院校計算機相關專業的在讀學生的工作一般有三種情況：一是有工作但從事與計算機無關的工作，有不少學生想通過學習計算機而從新擇業；二是沒有工作想將來從事計算機相關的工作；三是從事計算機相關工作但需要取得文憑或需要提升自己。高職院校畢業生在畢業后很難找到專業對口的工作，很多畢業生仍然從事非常基礎和簡單的低端計算機工作，屬于低端飽和人才，例如錄入，打字等。高端有技術含量的工作，高職院校畢業的學生又沒有能力勝任。通過我校計算機專業畢業生的情況來看，畢業后從事計算機相關工作的學生還不到20%，如果學習后僅僅只取得專科文憑而不能為提高自己的就業能力，那么專業的吸引力必定會下降，造成就業難導致招生難的狀況。
1.2 與其它專業比，尤其是財會專業
從成人高職院校的招生情況來看，計算機專業現在已經不再是成人高職院校的熱門專業，相反職業定位明確的專業，如財會專業、幼藝專業的招生情況比較好。這種招生狀況也說明了就業狀況。學生選擇專業的原因之一是為了畢業好找工作。例如財會專業學習的內容相對比較集中，與會計崗位所需要的知識結合緊密，畢業后基本能勝任出納與財會相關工作。而計算機專業所涉及的面比較廣，畢業后大致的工作方向是軟件、硬件、網絡、圖形處理。在學校設置專業時并沒有完全按照某一個工作方向所需要的知識點來設置學習的課程，而是為面面具到，使得學生在學習期間所學的內容和崗位需求存在一定的差距，這導致了學生畢業后找不到工作。
1.3 與正規大學相比
目前全國幾百所大學都開設了計算機專業，一般分為計算機軟件和計算機網絡兩個主專業，課程設置從90年代普及計算機基本沒有太大變化。但是正規大學的學生的學習時間有保證，而且有一定的學習能力，所以正規大學計算機專業的畢業生雖然畢業時還沒有足夠的能力來勝任崗位，但是學習的能力比較強，所以用人單位也會考慮到這一點，正規大學比成人高職院校的畢業生肯定會受歡迎一些。
1.4 與其它培訓機構比
現在社會上有許多計算機培訓機構吸引了很多想學計算機的年輕人。例如北大青鳥、新新華電腦培訓學校，新東方等等。有不少高職類專科學校的畢業生為了能找到工作，會在畢業后去培訓機構學習。為什么已經拿到了計算機專科畢業證卻還要去培訓機構學習？這說明大家認為在培訓機構所學的內容與工作實際相關，有些培訓機構還提供就業機會。在培訓機構中設置的課程，與工作崗位結合的更加緊密，所有內容完全以就業為導向。例如北大青鳥計算機培訓中，把專業設置成java技術、.NET技術、web技術等，課程設置上只設置與這個技術相關的課程，課程設置的數量和課程學習時間完全是根據這個課程的需要來設置，而不是按照教委設置的規定來要求。當然，培訓機構的課程設置更有自主性和靈活性，但成人高職院校也需要打破以往的課程模式，才能讓學生學習到實際的技能。
2 計算機專業職業定位的存在的問題
2.1 課程設置與崗位需求不符
高職院校計算機專業的課程設置和調整十分滯后，近二十年來的課程設置基本沒有太大變化，按照正規院校的課程設置的模式來設置。例如對于我校計算機網絡專業來說：將課程分為：公共文化課、計算機專業基礎課和計算機專業課三大塊。其中公共文化課包括：高等數據、基礎英語、馬基與鄧論等；計算機專業基礎課包括：、計算機應用數學、計算機文化，計算機英語、計算機組成原理及匯編語言程序設計、操作系統、數據結構、數據庫基礎、計算機網絡原理、C語言；計算機專業課包括：JAVA語言程序設計，internet應用基礎、網絡集成、網絡操作系統、網頁制作技術、網絡安全、軟件工程、計算機組裝與維護等課程。從課程設置上可以看出，課程基本把計算機專業中的最基本的內容都點到了，但是沒有方向性，并沒有突出網絡專業的特色，學生通過學習并不能夠勝任網絡管理員等工作。
成人高職院校的學生學習時間少而且學習基礎和能力都比較差，培養出的學生沒有競爭優勢。學校的專業設置和專業調整都要符合高等教育的要求，有規定的課程數和時間，不能完全自主的調整學習計劃，不是以市場為導向，還要考慮自身師資條件和硬件設施等，造成成人高職院校培養的學生不能滿足就業需要。由于沒有能夠以市場需求為導向來調整課程設置，以及專業設置的盲目性，局限性造成供求結構失衡。
2.2 教學知識相對較淺又較廣，沒有崗位專業性
知識經濟時代，知識的時效性也在快速縮短。據統計，計算機行業軟件更新周期大約是四周，硬件更新周期大約是半年，在學校里所學知識能用3年。在校學習的知識比較陳舊，想要掌握本專業的前沿知識，還得通過自己上網、買書、進圖書館、聽講座來補充。例如針對網絡管理員這個崗位，應該能夠勝任維護路由器、更換網線、交換機等網絡設備；保障電腦文件共享和打印服務器的穩定運行；處理各種網絡和系統故障；處理Internet無法正常訪問的故障等。但是目前成人高職院校設置的課程太廣，涉及到軟件，硬件，網絡，講的內容也過淺沒有針對性，這樣導致學生學習的內容太多，又沒有重點，什么都了解一點點，但什么也沒有真正掌握。
2.3 與社會脫節，實踐環節重視不夠
計算機技術日新月異，不管是硬件或軟件都更新較快，在學校所教授的一些技術都已經是在市場上被淘汰或者應用較少，而由于有些成人高職校沒有投入一定的成本購買設備，為學生提供實際操作機會，使得學生并沒有掌握最新的技術，在就業時也就沒有優勢。在實際工作中正在使用的平臺、工具和專業技術，課堂上根本沒有涉及到，很多學生都不知道更談不上應用了。成人高校和企業聯系也不夠緊密，基本上是閉門造車，計算機專業學生去企業實習的機會很少，即使有一些實習工作也多與專業無關。這使得學生對于學校學習的內容沒有實踐的機會，自然對所學的內容也就不夠重視或善忘，感覺學的東西沒有用。因此現階段成人高職院校培養的學生都了解一些相關理論，但理論學習對于成人高職院校的學生來說較難，很難真正掌握也就不能運用到實際工作中，而相對實踐操作又較缺乏，工作中應用不到，在學校也沒有提供相應的環境或機會實踐。
成人高職院校計算機學生就業難的根本原因是專業人才的培養及其知識、能力和素質結構缺乏一定的特點，專業課程設置存在一定的問題，缺乏計算機專業人才應有的比較強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優勢。
3 增加就業競爭力的解決方案
3.1 修改課程設置，使專業分得更細，以職業技能為主
高職院校近年來已經進行了一系列的改革，但改革的力度還需要加大。計算機專業本身涉及范圍就較廣，主要有軟件、硬件、網絡、圖形處理。在設置課程時應先定一個崗位或幾個崗位作為目標來考慮。如軟件開發人員所需要的知識的相關課程大致有：操作系統、數據結構、C++語言程序設計、Java程序設計、SQL或Oracle數據庫等相關的知識。而與硬件相關的工作可能涉及的課程有：模擬/數字電路、計算機維修、匯編語言、C++程序設計、操作系統等。這樣使得學生在校學習的專業性更強一些，提高將來畢業的競爭力和增加就業機會。而不是目前的狀態，學校里什么課程都會涉及到一些，但學生感覺什么也沒有學會。高職院校還應為學生提供職業技能的訓練，多看看用人單位的要求，以用人單位的實際要求來指導教學。
3.2 和其它專業相結合，發展邊緣專業
計算機和英語一樣都是一個工具，作為一個專業來發展，面太窄，需要和其它的專業結合才能發揮更大的作用。現在各行各業都需要用到計算機，而每個行業現在都有專業應用的軟件。這些軟件的開發不僅僅是計算機技術方面的工作還需要很多相關的行業專業知識。如財會方面很多財會軟件，這些軟件的開發如果只靠計算機人員肯定制作不出非常專業的行業軟件，如果靠財務人員，對計算機編程不是很熟悉，那也是不可能完成軟件的制作。所以如果既懂一些財會方面的知識，又懂軟件編程，那樣做出來的軟件可以更好的滿足用戶的需要。所以，高職院校可以考慮發展邊緣專業，對就業市場作出詳細的分析，找到其中的結合點。
3.3 與企事業單位聯合辦學
現在培養的學生常常和社會脫節，不能滿足企業的需要。企業對學生的專業要求有扎實的基礎與規范的職業習慣，要求對新技術新技能學習能力高，有一定的實際開發能力。為解決這個問題，必須讓計算機類畢業生在畢業前就能得到實際開發的經驗，經歷實際開發過程，必須讓學生掌握一種主流的開發技術。高職院校應該多與相關企業多接觸，了解企事業單位的用人要求和標準，按要求來設置課程，并可以為學生提供到企事業單位了解或實習的機會。
4 結語
目前市場需要的計算機人才數量仍很大，但成人高職院校計算機專業畢業的學生又找不到合適的工作，這種矛盾的解決，只有準確摸清市場的需求，用人單位的標準，根據成人高職院校學生的特點，準確定位教學目標，積極探索課程改革的方法，找到一條適合成人高職院校計算機專業的人才培養機制，符合社會和市場需求，這樣才能持續地向前發展。
參考文獻：
[1]陳俊麗.民辦高職高專計算機專業定位及人才培養機制探索.學科建設與教學改革，2008.23.
第9篇：計算機培訓的主要培訓內容范文
關鍵詞：中職計算機；教學改革；教材
計算機在中職學校的課程中具有舉足輕重的作用，已經成為中等職業學校的必修課程，。然而，近年來由于中職學校的快速發展，計算機教學面臨著一些無法回避的問題，這些問題已經造成了嚴重的困難局面，這就需要我們做出適當的改變。
一、中職計算機教學的現狀分析
中職計算機教學中一直都存在有弊端，沒有從根本上解決教學效果差的現狀。學生由于知識面的局限，諸多問題的限制。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。主要面臨以下幾點問題：
1.1教學課程設計不合理
理論與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。
教學方法和手段是影響課堂教學效果的重要因素。這就要我們營造一個良好的學習環境，激發學習興趣，提高教學質量，最根本的就是要選擇恰當的教學手段和方法。目前大多數中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學模式水平上，填鴨式教學和教師的獨自表演阻礙了師生之間的互動，學生主體地位體現不出來，從而導致學生只能照葫蘆畫瓢，卻無法靈活處理實際問題的現象時有發生。
1.2學生計算機運用水平低
由于不同的學生之間，計算機運用水平存在差異。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，學校有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實，也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，由于學生的個人因素。學生個人學習興趣同樣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生由于對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。
1.3計算機教學內容脫節
由于計算機技術發展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材不能跟上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。
2.中職計算機基礎教學改革措施
2.1開發專用教材，實現分類教學
中職計算機的教學要根據學生的生理和心理特點結合社會需要，開發校本教材，使教材跟上時代步伐。其次，教材應與實踐操作相呼應。中職學校的計算機基礎教材應是理論和優秀適用的練習素材相結合。因為，一本好的上機練習冊，既能鍛煉學生解決問題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養。由于學生之間的差異性明顯，教學中要考慮到學生的個體特點。教學目標上，我們可以設置基礎類和提高類兩個不同的教學目標。以辦公軟件為例：基礎類要求學生熟練運用文字處理的基本知識、基本技能；提高類則在實現基礎類的基礎上，靈活運用所學知識和技能，舉一反三，解決實際問題。這樣既能充分照顧學生的個體差異，又能充分發揮他們學習的積極性。
2.2提高教師專業水平，改革教學模式
教師在教學實踐中，須更新教學理念，以學生為中心，強調學生主動探索和發現知識。一方面，要圍繞教學大綱重新制定教學目標，突出重點和難點，細化知識點和能力點，教師在講課當中也要經常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調整授課行為。另一方面，教師一定要通過自身的學習及時掌握先進的計算機技術，多閱讀與計算機有關的雜志及書籍，并掌握當前比較流行的軟件及計算機先進技術的應用，盡量找到和學生的共同語言，進而調動學生的學習積極性。同時，中職學校應積極地去聘請具有“雙師”資格的專兼職教師來改善我們的教學力量。對學校自身而言，也應加緊制定和完善教師的輪流進修制度，去提升教學水平。
2.3改革考核方法，參加社會實踐
計算機專業的實訓有利于學生通過實際的操作與練習，提高實際解決問題的能力，同時積累相關的工作經驗。而校企合作既能為學生找到合適的實訓場所，同時也能鍛煉他們參與實踐的能力，是提高學生就業率的有效途徑。因此，為適應當今企業對計算機技術的更新的需要，同時也解決理論和實際脫節、學校實習設備和條件不足的矛盾，中職學校應根據自身，培養的學生的技術特點，聯系相關的企業，通過雙方協商確定合作的流程。比如可以邀請企業負責人到校共同參與人才培養方案的修訂工作，目標是要為企業發展量身打造所需人才，并針對培養的人才需求數量、人才規格專業設置、校企雙方的權利與義務、教學實習和頂崗實習的開展方式、畢業生就業安置及待遇等具體事宜進行協商并達成協議。也可利用假期和畢業實習，鼓勵學生進入企業做實習。社會上有計算機培訓機構，這類培訓機構往往具備培訓的硬件條件和具有實踐經驗的教學人員，學校可以組織學生到培訓機構去學習，這樣可以利用社會資源，對于學校和培訓機構來講，都可以實現“雙贏”。
參考文獻
[1]袁嘉，計算機課程有效教學的探索與實踐[J]，廣東教育：職教，2011.
[2]肖恒玲，探究中職計算機專業課有效教學的實踐方法[J]，成功：教育，2011.
