計算機的教學方法精選(九篇)

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第1篇：計算機的教學方法范文

關鍵詞：初中計算機 教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選用是否科學、合理、有效，直接關系到教學目標的達成，關系到教學效果。積極探尋初中計算機課堂教學方法，從而有效促進初中計算機學科的發展。筆者結合自身的教學實踐及學習體會淺談如下看法：

一、初中計算機的教學要求

1、要求學生了解計算機的基礎知識（計算機的誕生與發展、計算機的特點，計算機的組成）、基本概念，了解計算機的簡單工作過程，為以后學習內容打下堅實的基礎，

2、要求學生掌握計算機的基本操作方法，如何防治計算機病毒感染等，并養成良好的操作習慣。

3、要求學生初步掌握操作系統基本命令的用法（常用的內部命令和外部命令），使學生快速準確地輸入計算機的有關命令。

4、要求學生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區位輸入法、拼音輸入法、聯想輸入法和認知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學生的上機水平。

5、掌握BASIC語言結構化程序設計思想（簡單的BASIC程序、轉向語句、循環語句）等。學會編寫一些簡單的統計程序，發展學生思維能力，培養學生實事求是的科學態度和初步的職業道德。

二、初中計算機的教學方法

1、講授教學，鞏固信息技術常識性的知識

講授教學法就是教師對知識進行系統地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術學科，這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復制粘帖，先用講授法講復制、粘帖的在畫圖中的實際意義，然后再講復制粘帖的操作步驟。此種教學方式在初一段的教學中我深有體會，初一的新生剛剛入學，學習方式上還處于對教師新教法的適應接受的過渡階段，小學年段接受的是老師傳統的講授教學法，這樣傳統學習方法對這個年段的學生十分有利。

2、演示法與實踐法

有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。

計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。

雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。

3、任務驅動教學法

為提高教學效果，可以采用“任務教學法”，即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。“任務教學法”使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。

“任務教學法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。

學生“水平差異較大，課難上”是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現象，可以讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調動了學生學習積極性

第2篇：計算機的教學方法范文

【關鍵詞】中職計算機教學 現代計算機技術 教學方法

隨著國家經濟的飛速發展，對實用型人才的需求也越來越大，在此背景下，中等職業教育得到了蓬勃發展。而21世紀更是計算機的世紀，各崗各業都出現了計算機的身影，因此，一個不懂計算機技術的人很難稱得上是新時代合格的人才。加強計算機教育是大勢所趨，而傳統的計算機教育重理論輕實踐，未充分運用現代計算機技術。教育部頒發的《中等職業教學改革意見》中指出，應積極推動中等職業教學向學科本位能力方向發展， 提高多媒體信息技術在教學中的應用水平，積極促進多種模式的教學課程改革， 讓教學內容變得綜合化、生動化、規范化。因此，充分利用現代計算機技術參與到實際教學意義重大。

一、現代計算機技術參與到中職計算機教學的意義

職業教育培養的人才是面向社會實際需求的，因此要求學生具有更強的實踐性，爭取畢業即可入崗。計算機教學更是有很強的操作性，需要學生更多地參與到教學中來。而傳統的中職計算機教學往往理論與實際操作脫節，忽略了職業教育和計算機教學的特殊性，造成了學生理論滾瓜爛熟，真正操作傻眼的情況。而讓現代計算機技術充分參與教學，則可有效避免這一局面。

1.以多媒體等為代表的現代計算機技術可以讓計算機課堂教學更直觀生動。教學方法是教學活動中教師和學生為了完成教學任務所采用的手段和途徑的總稱，是教師教的方法和學生學的方法的統一。好的教學方法應該是與時展相適應的，一方面，它應該能為時代培養出需要的人才，另一方面，它應該充分使用先進的教學工具。在計算機日益普及的背景下，對于中職計算機課堂理論教學，部分學校仍是老師在黑板上板書、講課，學生在下面聽講、做筆記，課堂枯燥無味。一方面，老師寫字浪費了課堂時間，降低了教學效率，另一方面，完全忽略了計算機教學的特殊性。計算機教學有很強的直觀性、可操作性和實踐性，如果能充分利用現代多媒體技術，演示操作方法，學生的學習會更直觀，而且可以充分利用網絡資源，合理地使用網絡中的動畫、電影輔助教學，增加課堂的趣味性。

2.增加學生的教學參與度，提高學生學習興趣。現代的教學活動，要求學生有更多的互動性、參與性，與傳統的科目相比，計算機教學在這方面更有優勢。一方面，計算機已走進千家萬戶，所有的學生都喜歡使用計算機上網、玩游戲等，可以說，學生對計算機教學有著更大的興趣。老師如果能夠在實際教學中穿插一些學生感興趣的話題，如時下流行的游戲、軟件等，可以引發學生很強的共鳴。例如在java教學中，老師可列舉現今最流行的手機操作系統安卓，講解它與java編程的關系，相信可以顯著提高學生的興趣。

二、現代計算機技術參與中職計算機教學的途徑

隨著計算機的普及和經濟的發展，基本上各個中等職業學校都配備了多媒體教室、多功能投影儀等教學設備，為充分利用現代計算機技術提供了硬件支持。中職計算機教學應該充分利用這些條件，改變傳統的教學理念，運用多媒體等現代計算機技術手段參與教學，改變學生的考核方式，提高中職計算機教學的質量。

1.廣泛采用多媒體技術輔助教學，讓課堂生動有趣。多媒體技術將視覺、聽覺相結合，如果能充分利用，可以取得良好的教學效果。這對老師也提出了很高的要求，很多老師雖利用了多媒體教學環境，但制作的課件仍然仿照傳統的板書形式，簡單羅列，完全失去了多媒體的效果。教師需要良好的ppt制作技術，以及充分利用網絡搜索素材的能力，教師應該及時學習，適應新的要求，為學生制作嚴謹而又不失生動的多媒體課件，讓學生既學到知識又提高學習興趣。

2.改變傳統的考核方式，讓學生有更多的參與性。計算機教學的最終目的還是應用于實踐，如果學會的理論很多，不能實際操作也是枉然。傳統的教學考核方式一般都以理論筆試為主，每學期末的成績決定學習成績。而計算機教學有很多的機會可以讓學生親身參與，例如學習數據庫的課程，老師可以讓學生自己設計一個數據庫，發送到老師的服務器里面，老師根據數據庫的易用程度進行評價打分。這樣的考核方式可以顯著地提高學生的動手能力，還可避免眼高手低的情況發生，而且這種考查是長期性的，可避免學生一次的失常發揮，更具有科學性。

三、結語

隨著計算機和網絡技術的普及，傳統的中職計算機教學模式面臨改革，充分利用現代多媒體技術，提高課堂趣味性，增加學生興趣，已成為趨勢。對學生的考核不能再停留在筆試和學期末的考試，而應該作為任務讓學生時時參與，提高學生的動手能力，使他們成為實用型的人才。

參考文獻：

第3篇：計算機的教學方法范文

關鍵詞：學習興趣、求知欲、優勢、直觀，易懂、趣味性。

計算機作為一門中小學生必學的學科，在大多數中小學開設。國家教委制定的《中小學計算機課程指導綱要》中指出：“中小學計算機課程要培養學生學習和使用計算機的興趣，初步掌控計算機的基本操作技能”，以此作為我們計算機教學的指導思想。多數學校開設計算機課為每周一課時，作為計算機教室，總想讓學生多學、學為己用。在這種情況下，教學過程決不能完全沿用傳統的教學方法，應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，從而學好計算機課。經過多年教學實踐，我把自己行之有效的幾種教學方法總結如下：

一、例舉法

老師在課堂上，舉出一些學生生活中經常接觸到的事例。力求避免講些深不可測的理論問題，使學生產生畏難情緒，要解決這一問題，一個有效的方法就是實施“輕松教育。”針對不同層次學生的特點，提出不同學習要求，使每一個學生都能在努力后獲得成功，從而在成功的體驗中建立積極的心理狀態。例如：在講解計算機的誕生、發展及特點應用這部分內容時，可從學生接觸最多的電子游戲、電腦制作的動畫影片說起，然后再介紹電腦在日常生活中及事物管理中的用途。如電腦在銀行儲蓄及電腦在探索太空奧秘中的作用、氣象預報為什么離開電腦等等，讓學生由淺入深地了解計算機的特點及用途。

二、提出問題設置懸念法

興趣是學習動機中最活躍的，最現實的成分，是學生學習成功的內驅力，按照教育心理學的觀點，在學習過程中，傳統的教學方法，容易使人疲勞，學習主動性差，學生物興趣，效率自然低，這時可以提出問題設置懸念。課上教師提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想法解決。又如在學習統計圖表的應用時，可事先設計好一個界面良好、簡單實用分析學生考試成績的柱形圖、餅圖，上課時，運行給學生看，然后讓學生想想，如何去實現，并告訴學生這個一點也不難，只要學習以下幾個命令，每個學生都可以自己去完成，這樣可以激發學生的求知欲望，再引出教學內容，會使授課的內容更加吸引學生。

三、使用軟件輔助教學法

學生學的知識與實際應用聯系起來，在機房里安裝一些實用價值的輔助教學軟件，讓學生在上機時根據教學內容和自身的特點有選擇地學習，一則：可發揮計算機教學的優勢――因材施教，各取所需；二則：使用教學軟件學習直觀，易懂，且往往帶有一定的趣味性，容易激發學生興趣；三則：又可使學生學會如何使用軟件。目前較好的輔助教學軟件有：學習電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》、《PC組裝實驗室》等軟件，練習打字的有TT、wb、wt軟件等等。作為教師隨時掌握學生動態，組織好學習的內容和方法。

四、比喻法

針對教學中比較抽象、不易理解的內容。可化繁為簡，深入淺出，在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法，讓學生接受。例如：文件管理中的目錄結構、相對路徑和絕對路徑等概念時，若照本宣讀，學生難以接受，而用生活中的一些實例：如一棵樹的樹干比作根目錄，樹枝比作子目錄，樹葉比作文件，猴子爬樹作為相對路徑和絕度路徑等等，使學生輕松的理解教學內容。

五、比較法

在教學程序設計時，一些同類的語句在結構和功能上存在很多相似點，同時在編程中又各有優缺點。使學生容易混淆，往往不知道具體用哪個語句。例如：PASCAL語言中的FOR語句、當語句、直到語句都為循環語句，在教學過程中，教師可以讓學生對同一個題目分別用三個不同的語句，變出個不同的程序，比較其繁簡程度及相同點和不同點。在加深對語句的理解過程中，體會各語句的優缺點，并學會再編程過程中用那個語句，要具體問題具體分析，找出使程序達到最優化的語句。

六、理論與實踐相結合法

在計算機的教學過程中，多媒體教師、投影儀、多媒體的教學軟件是上好計算機課的硬件保證。在課堂上，教師可以采用邊講邊演示的方法，理論聯系實際，講清楚每一步操作的目的和方法，在教師演示完后，讓學生自己動手操作，使所學內容得到鞏固。從獲取知識的角度來看，學生從課堂上學會了一定的知識，掌握了一定的技能，但不是全部，課外學習是一個渠道，社會實踐是一個渠道。因此，除了加強課堂教學外，還必須加強課外活動的時間，從而增強學生的實際操作能力，鞏固、豐富學生的知識。實踐證明，第一課堂，第二課堂和第三課堂緊密結合起來，能達到事半功倍的效果。

七、作品展示法

第4篇：計算機的教學方法范文

關鍵詞：計算機；基礎教學；實驗教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0075-02

一、引言

Iphone的出現，android的普及，一些網游（唯美的畫面以及高難度的動作畫面等）游戲的出現、物聯網的興起，都代表著社會在發展、在進步，物聯網是社會信息化發展的強大引擎。日常生活與計算機愈來愈緊密，在金融、物流、通信、娛樂、監控、科研、視頻會議、網絡教育、傳媒、醫療、旅游、電子政務和電子商務等領域，計算機應用無處不在，改變了人的生活；計算機可以幫助我們完成更為復雜的工作，簡化工作流程，節省大量工作時間，計算機的重要性在于它能完成大量的數據遠程傳輸并能遠程索取信息。當今社會已經是一個信息化的社會，我們需要跟上時代的發展，就需要了解計算機基本操作及應用。

二、基礎課存在的問題

計算機基礎課程是現代大學生的必修課程，特別是我們計算機相關專業的學生，更應該好好學習計算機基礎，為以后的專業課的學習做好準備。目前，《計算機導論》等基礎課程教學面臨兩大突出問題如下。

1.由于計算機基礎課教課的對象都是大一的新生，都是剛從中學向大學的轉變，家庭原因，地區差異等學生對計算機使用的水平層次不齊。有的學生從頭到尾就沒有接觸過計算機，或者平時只是看著別人敲，自己沒有親身接觸過，導致簡單的開關機都不會；而有部分學生以前用計算機上過網打過游戲，他們存在的誤區是自己已經會使用計算機，懂計算機，至于對計算機基礎課并不是特別地在意和感興趣。

2.中學和大學的教學方式的不同。中學有任課老師跟著，督促著學習，和任課教師接觸的時間比較長，屬于灌輸式教學。大學強調的卻是學生的自學能力，需要學生進行自主地學習。

3.計算機基礎課程的教材問題。隨著計算機基礎教學整體水平和要求的不斷提高，教材問題將成為需要重點改進的問題。從調查統計，認為目前的教材水平為滿足要求的占6%，不滿足要求的占了24%，基本滿足占70%。要使學生更好地掌握課堂上的知識，教材的選擇至關重要。

三、改進教學方法，理論與實踐相結合

1.改進教材的建設及使用。關于計算機方面的技術教學，我們需要時不時地跟上時代的發展。把握住計算機技術發展與教材的更新關系，及時更新教學內容及上課課件內容的調整，讓學生獲得更新的知識，讓學生覺得老師們也在和時間賽跑。當然，我們要考慮到教材的使用時間，不可能不定期地去更換教材，那么我們就要注意教材的穩定性，可以在一些基礎概念上多花功夫和時間，及時灌輸給學生一定的知識和方法或者是最前沿的技術，在課程當中可以穿插一些當前社會的最新、使用的比較好的計算機技術。并且在教材編寫以及理論課、實驗課，我們可以考慮一下學生的層次問題以及專業的方向，在教學舉例的同時可以偏向學生所在班級的方向及層次舉一些與專業方向相關的例子，讓學生更加了解和應用。

2.分配課時比例。計算機基礎的理論課與實驗課課時分配不是很均勻，存在課時壓縮問題，理論與實踐的同步，加大學生的動手實踐能力。改變傳統單一的理論加實驗教學模式，適當調整理論課時與實際操作課時的比例。

3.理論與實踐結合，分層次教學。為以后學生更好地步入社會，熟練運用學校所學計算機的知識，培養學生的動手操作能力及實際應用能力。在教學過程中，要遵循理論與實踐教學并重的原則，把對學生動手能力的培養貫穿于教學過程中，激發學生對計算機的好奇心。理論課與實驗課進度要相統一，避免時間上的脫節，理論課上老師可以邊講述內容邊給學生進行演示，實驗課上老師可以就上節理論課進行指導實驗，這樣可以讓學生更好地了解應用。實驗的流程一般都遵循不斷的調試、修改、再調試的過程。根據測試結果，對學生實施分層教學。對入學前計算機操作水平較好的那一部分學生，采用不同以往的教學內容和教學方法，充分調動他們的學習積極性與創造性，鼓勵他們學習更高層次的計算機知識。

四、培養學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力

對大學計算機的基礎教育，我們可以歸納為三個層次的能力：通用素質與能力、專業應用能力、研究創新能力。

通用素質與能力是指接受高等教育之后，在信息技術方面應該具備的基本知識與能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專業應用能力是指將計算機技術作為一種基本工具，應用于本專業領域工作中的能力。研究創新能力是指學生能自主學習，深入研究，努力開拓，有較強的創新意識和開發能力，能靈活自如地把計算機技術應用于專業研究課題。首先，要讓學生理解和認識中學到大學的轉換，大學與中學的區別。教學內容其次，注重學習內容的全面性。最后，注重學習內容的深入性。優化組織形式，訓練創新思維，培養學生團體協作精神。開展計算機應用是一項綜合性的工作，一個計算機應用開發項目靠一個人是很難完成的，而要靠一個團隊，靠組員的分工合作創造性的完成。我們的計算機教學要優化教學組織形式，體現團體協作。調動學生的學習積極性。講解或布置有挑戰性或應用性或有趣的任務、問題、或習題。用任務、案例、實例及問題調動學生的積極性和提高學生的能力。對于學生的解答給予相應的獎勵和鼓勵措施。適當加強作業的訓練與交流，展示優秀的作用、示范與鼓勵。在教學過程中，可以適當地和學生暢談一些關于計算機當前的發展以及新興的技術。創建互動的教學環境，培養學生的創新意識。

五、結語

經過對學生進行層次化教學、調整理論課與實踐課的比例、對學生一學期的專業課進行實訓（考察學生學習和實踐的能力）以及教材的選取對于教師的教學效果有了一定的改善，并且對學生的學習有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級的學生比2011級的學生動手能力強了很多，并且在對一些專業知識的理解更加的深入，無論是理論成績還是實驗成績都有了一定的提高！當然，我們還要繼續努力改變我們的觀念，更多的為學生著想，更好地吸引學生，鼓勵學生學習。

參考文獻：

[1]王利，劉祖照.計算機基礎教育調研報告[J].教學與研究，計算機教育，2004，（01）.

[2]楊露，等.高校“計算機基礎”實驗教學改革與實驗室管理的實踐與探討[J].實驗室研究與探索，2012，31（4）.

[3]謝柏青，張銘.計算機基礎教學方式改革研究[J].計算機教育，2005，（10）.

[4]譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].教學與研究，計算機教育，2003，（12）.

第5篇：計算機的教學方法范文

論文摘 要：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。傳統的授課方式時間長，學生的能動性和興趣較差，在教學經驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。 

 

我國的中職教育是以培養綜合性和實踐技能人才為主的職業教育。在職業教育中，課程設置計算機教學是一門重要的技術性較強的學科，而且隨著信息技術的高速發展，計算機的應用已經廣泛地滲透到現代科研、教育、生產和生活等各個領域，人們越來越重視計算機及相關技術的教育。 

一、中職計算機教學在市場經濟中的重要意義 

隨著我國市場經濟的逐步發展，計算機技術的應用已經滲透到經濟領域的各個行業，企業之間的競爭日益激烈，市場生產經營活動對職業教育提出了新的要求，職業教學的人才培訓向著專業素質高、實踐能力強、適應性快的方向發展。 

1．中職計算機課程制訂特色教學計劃，職業計算機專業教學要以經濟的發展需要為目標，以計算機技術應用能力的培養為主線，設計整體的教學體系和教學方案。 

2.在計算機的教學設備上采用先進的現代教具，充分利用現代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環境，可實現多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。 

二、中職計算機教學新的發展趨勢 

根據中職計算機教學目標和學生的實際情況，對教學的總目標進行分解，把教學任務具體落實到實處，學生通過實踐和探索來完成教學任務，達到教學目標。計算機教學新的發展趨勢要求激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。 

1.教學中注重培養學生的創新能力。計算機課程的技術性特點要求學生在教學過程中充分發揮自主性，以提高自身的創新能力。教師在教學中也要注重學生自主創新能力的培養，以flash教學中制作動畫的效果為例，可以告訴學生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。 

在計算機課程的學習中，學生要有正確的學習動機和學習創新力，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應該調動學生學習的創新性，培養他們學習計算機的興趣，使其明確他們的專業任務，正確地引導學生學習。 

2.在計算機教學過程中注重實踐性操作。注重計算機教學的操作性可以把計算機教學變成一種探究性活動，增強學生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。 

學生在操作過程中提出問題時，要注重引導和組織學生，體現出教學的主體是學生自身，并根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習動力，也達到了使學生舉一反三、拓展知識的目的。 

信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。 

參考文獻： 

［1］張力.中專學校計算機課程的設置［j］.內蒙古煤炭經濟，2006（12）. 

第6篇：計算機的教學方法范文

本文對職業學校計算機相關專業課程的教學現狀與教學設備進行了分析，并闡述了提高職業學校計算機專業課程的教學方法。

【關鍵詞】

職業學校；計算機；教學方法

隨著計算機技術的飛速發展，社會各個領域對計算機的應用程度越來越高，對計算機技術人才的技術水平要求是越來越高，所以計算機人才的競爭是日趨激烈。職業學校的培養目標是“以就業上崗為方向，以超強的綜合素質為基礎，以能力為本體”，培養與當前社會相適應的、能牢固掌握當前社會所需的基本技能和文化知識，具有較強實踐動手能力的職業技術人才。它是現代職業學校計算機專業的發展的北斗星，同時也對我們現在的教學提出了更新的要求。

一、職業學校計算機專業課程教學與設備的現狀

（一）學生來源情況分析。由于當前社會與人們的觀念問題，上職業學校畢業后一定要工作在最底層，所以好學生沒有來職業學校的，造成職業學校招生困難，能來就讀的學生大多數在上初中時是被教師所冷落的對象，或者是已經走向過社會的孩子，因而普遍基礎差，對沒有學習興趣，缺乏自信心，沒有學習的預望，自控能力較差，有相當多的學生沒有掌握正確的學習方法。學生們上學的目標不明確，有相當多的學生選擇上職校是為了混文憑、找一份工作，因此學習缺乏動力。

（二）學生學習情況分析。本往在經過多年在職業學校中教學發現，大部分學生對網絡知識、電腦操作、技能學習方面興趣極高，對參加課外活動、專業技能課的學習有相當的興趣。他們渴望在計算機課中學習到相關的專業知識，能用電腦及時靈活地解決本專業的問題。許多學生喜歡上網，但是并沒有合理地利用網上的資源進行學習與提高自己個人的專業素質和能力，具體表現在：學生們喜歡上網，喜歡在網上聊天、玩游戲、看電影。

（三）教材內容分析。隨著科學技術的發展，職業教育計算機的教學需要一套實用性強、內容新穎、層次配套、版本升級換代很快的教材。但許多職業學校計算機教學大綱并沒有一個準確的定位，所開設的課程內容是五花八門，有的教材本身在培養目標的定位上與職業學校教育課程體系是不適應的，實用性明顯不足;有的教材內容陳舊過時。這樣教材的利用率不高，學生學習完課程后表現為應用能力不強，常常對自己所學的專業前景感覺很迷茫。

（四）師資力量薄弱。隨著計算機新技術的發展知識的更新，許多教師的知識呈現滯后狀態，掌握的都是陳舊的知識，一小部分既懂理論又懂實踐操作的計算機教師往往又因為學校待遇較低而跳糟或兼職于其他計算機行業，不能全身心投入到教學中，導致職業學校的計算機教師業務素質與水平能力普遍不高，培養出來的學生與社會需求相脫節。

（五）教學設備落后。計算機的發展是十分快的，知識的更新也是與時俱進的，但學校的教材和教學設備還都是上個年代的，與現代社會的主流知識背道而離，無法達到學以至用，學了也是落伍的。

二、提高職業學校計算機專業課程教學的措施

（一）教材改革。職業學校應本著“必需、夠用”的原則，根據計算機知識的時間性和階段性特點，選擇優秀的理論教材或自主編寫實踐課教材，避免理論知識過于教條化、過多、過繁，讓理論知識為學生職業能力的培養服務。

（二）課程教學模式改革。職業學校根據生源的低起點情況，可制定興趣導入、任務驅動、細講多練、作品展評等教學設計模式。教師在授課時以興趣導入，設計一些起點較低的學習任務。在學習基本操作教學中，突出知識、技能點的示范講解，激發學生的學習興趣，使學生掌握所學軟件中各技能點的操作方法。比如在講授Photoshop的圖層、選區、路徑等教學內容時，在分階段講解的同時，還要結合相關典型案例進行操作講授。

（三）雙師型教師專業技能的提高。職業學校的計算機專業需要大量的雙師型教師，對于雙師型的要求不但是具有深厚的專業理論基礎，還應具有扎實的實際操作水平、豐富的實際工作經驗，具有先進的教學方法、教學手段與技巧，這樣才能真正成為學生的指導者、幫助者。職業學校可把計算機專業課教師送到企業、公司等進行實踐學習，使他們成為具有實際工作經驗、深厚的專業理論知識的雙師型教師;還可以從企業、公司等引進工程技術人員到學校擔任計算機專業課教學工作，培養出真正符合社會需要的技能型人才。

（四）改革考試考核方法。職業教育直接擔負著向社會培養、輸送大量合格技術人才的職責，學生應具有實際的應用能力、自學能力、分析和解決問題的能力。因而在職業學校的計算機考試中，應突出操作技能和實踐能力的考核。比如，對于網頁制作、計算機組裝與維修等一些以實踐為主的課程，應當以實踐技能考試為主，理論考試可只占20%—30%的比例，強化學生動手實踐能力的培養，解決學生高分低能這一現狀，使他們具有嫻熟的操作技能。

（五）購入主流的教學設備。職業學校應以動手實踐為主，一定要用社會上主流的教學設備和計算機來指導學生的實踐活動，這樣他們進入工作崗位后才能真正的把學到的知識運用到工作中，也降底了學生工作壓力。隨著科學技術的發展，計算機作為一種高效率的儲存、處理、傳輸信息的工具，已成為信息社會中交流的一種重要工具。電腦技術日新月異，只有科學地提高職業學校計算機教學的質量，才能適應社會經濟發展的需要，提高職業學校學生的競爭能力。

【參考文獻】

[1]查有梁課堂模式論[M].桂林:廣西師范大學出版社，2001.

[2]孫名符信息技術教學論[M].北京：中國科學技術出版社，2001.

[3]程俊靜項目教學法在“網絡”課程中的應用[J].職業教育研究，2005(5).

[4]鄭俊乾技能訓練方法簡介[J].中國職業技術教育，2005(15).

[5]張立杰計算機基礎教育教學改革的探討[J].教學研究,2001(4).

第7篇：計算機的教學方法范文

VB教學通常做法是先介紹操作方法和功能以及在程序中如何使用它，然后就是舉例做練習。教師雖然認真備課、講課，但效果并不理想，主要問題在于大多數非計算機專業的學生在進入大學之前對程序設計接觸很少，進入大學之后計算機相關的先修課只有《大學計算機基礎》這門課，而它只有極少篇幅提到算法和程序設計。在這種情況下開設 VB 程序設計課程，學生在學習程序設計語言過程中的理解、掌握程度較差，這直接影響到 VB程序設計課程的教學效果。

一、VB課程特點和學生特點

分析VB課程的特點，不難發現，VB采取面向對象的可視化編程思想，這使整個學習過程中充滿一定的趣味性。課程分為教學篇和實驗篇，采用多媒體教室教學與微機室上機實踐相結合的授課方式，實現掌握一種可視化開發工具、一門基礎編程語言和結構化編程基本思想的總體培養目標，使學生能夠獨立完成程序編寫，實現一定的界面功能，同時養成嚴謹、良好的程序開發習慣。它的實踐性要求很強。VB 程序語言教學涉及的內容很多，知識面也非常的廣，教師在教學中遇到教學難點之后，借鑒別人優良的教學技巧的同時，自身也應該多進行思考及嘗試，使教學中的難點能夠化難為易，讓學生能夠更好地掌握所學內容，更好地服務于教學目標的完成。

通過和學生交流可以發現，非計算機專業學生對 VB 程序設計課程認識不夠，學習動機不強烈，學習目的不明確，認為學習程序設計對他們沒有任何用處，與今后就業的關系不大。而VB到底能做什么，學生也不清楚，只是因為學校安排才學習。有上述想法的學生，他們在學習 VB程序設計課程上就會完全處于被動地位，不可能真正學好這門課程。VB 教學往往從講授語法入手，語句格式如何，有什么樣的功能，以及在程序中如何來用它，最后再來舉例做練習。但學生往往缺乏獨立分析解決問題的能力，不能將知識點融會貫通于實踐中來解決問題，體現不了 VB教學的優勢。VB 程序設計知識體系龐大、涉及內容繁多。對每一節課或每一章的知識點，及時地梳理歸納和提煉總結，對于幫助學生消化吸收很重要，有助于學生形成完整、清晰的知識框架。

二、VB課程教學方法改進

首先可以采取實踐與理論的主次分層結合。即理論課上也要實踐，實踐目的是解決小知識點；然后在后續的實訓課中，實踐目的是解決理論教學中更為系統性的問題。這種方式的好處是，符合循序漸進的原則。對大多數學生來說，在缺乏知識背景的前提下，理解VB中的抽象概念是有難度的，不同學生間動手能力和邏輯思維能力也有差異。對此可以采取分層分類教學方法，即引入問題分層、案例分類的方式。

第8篇：計算機的教學方法范文

關鍵詞：案例導向 計算機導論 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0166-01

《計算機導論》是高等學校計算機科學與技術相關專業本科新生的首門必修專業課，也是學生學習其它計算機專業知識的先導課。該課程擔負著系統、全面地介紹計算機科學技術基礎知識，培養學生學習計算機的興趣和熱情，提高學生綜合素質和創新能力的重任[1]。通過對《計算機導論》課程的學習，學生對計算機專業的所學內容有了全局的、概貌性的認識，為以后各門專業課程的學習奠定了基礎[2]。同時，該課程也是對新生的一次具體而詳盡的專業思想教育[3]。目前，《計算機導論》課程教學中存在著教學方法和教學手段落后等問題，對其進行改革和完善非常必要。

1 教學目標與內容

《計算機導論》課程的教學目標是使學生通過對本課程的學習了解計算機系統的基礎知識，掌握基本的計算機操作技術，培養學生對計算機專業的學習興趣，理解學習計算機專業主干課程的重要性，了解職業前景與職業要求，力求使學生對計算機專業及其后續課程的學習有一個整體上的認識，為今后在各自的專業中對計算機的使用打下堅實的基礎。

《計算機導論》是將計算機基礎理論與應用操作相結合的課程，其中教學內容要緊密聯系教學目標，重視對學生綜合素質培養的要求，將理論知識和實踐操作相結合。雖然其課程內容涉及到計算機科學的各個方面，但重點描繪體系框架，奠定知識基礎，為今后的深入學習做好準備。具體來說，該課程主要講述計算機的基礎知識、計算機硬件系統、計算機軟件系統、數據通信與計算機網絡、數據表示方法等方面的內容。

2 教學中存在的問題

《計算機導論》課程涉及的知識面廣，且大部分是學生首次接觸到的內容，教學中容易使學生感覺學習的內容抽象，過程枯燥，進而影響其學習的積極性，以至達不到良好的教學效果。究其原因有以下幾點。

（1）傳統教學方式和理念缺乏創新。當前的《計算機導論》課程教學以知識的傳授為主，學生往往只能被動地接收教學信息。教學中沒有結合本課程的特點進行教學手段的創新，同時也缺少對學生學習能力的培養。落后的教學方式和理念，不但無法實現教學目標，也會對今后其它計算機專業課程的學習帶來不利影響。

（2）沒有結合學生的不同起點進行教學。《計算機導論》課程教授的對象是剛剛邁入大學校園的新生，由于進入大學前所接受的教育環境不一樣，學生對計算機的認識程度也參差不齊，如果仍然采取傳統的課堂講授方法，將很難達到預期的教學效果。

（3）教學中多媒體技術的應用水平較低。當前，多媒體技術在課堂教學中被廣泛采用，通過對圖文聲像的綜合展示，提高了課堂教學的效率。但是我們也應該看到，大部分多媒體課件采用PPT模版制作，內容設計流于形式，交互性不佳，無法實現師生雙向的溝通，從而使得學生缺乏學習的主動性和積極性。

（4）實驗與理論教學脫節。某些地方將《計算機導論》實驗課與《計算機基礎》公共課實驗歸為一類，只練習基本的Windows和Office軟件操作，這和《計算機導論》的理論教學內容存在嚴重脫節，使得學生所學的理論內容無法得到有效的操作實踐。

3 案例導向的教學方法

在《計算機導論》的課堂教學中，傳統教學方法通常先提出概念，然后再對其進行解釋說明，無法對每個問題進行深入系統的講解，對教學內容的深度和廣度都難以把握，容易使計算機知識的介紹成為各自獨立、互不相關的內容。要改變這種現狀，可以選擇采用案例導向的方法來組織教學。

案例導向的教學方法是指根據教學目標的要求，組織學生通過實際案例的分析、討論和操作實踐，指導學生綜合各方面知識來分析和解決實際問題的自主探究性學習方法。在《計算機導論》的課程中采用案例導向的教學方法，能夠產生良好的教學效果，具體有以下幾個方面。

（1）能培養學生采用創新思維解決問題的能力。教師應盡可能選擇與學生的學習生活關系密切的案例，例如通過組裝學生個人電腦的案例來讓學生了解計算機硬件系統，能夠加深學生對所學計算機相關知識的理解和掌握。案例的討論分析不是要得到一個標準答案，恰恰相反，這里并沒有所謂的標準答案，學生可以從實際應用的角度全面而熟練地掌握所學知識，進一步提高解決實際問題的能力。

（2）能培養學生對所學計算機專業課程的整體認識度。通過將計算機領域的多種知識融合入案例，可以讓學生在進入相關專業課學習之前對整個教學體系有一個全面的認識，了解它們之間的關聯與作用，系統地掌握計算機科學與技術方法論，并將其貫穿于大學四年的專業課學習當中，從而真正實現《計算機導論》課程的教學目標。

（3）能有效提高學生的學習興趣和積極性。在案例導向的教學方法中，教師是組織者，學生是參與者，課堂教學過程變成一項師生共同參與交互的有趣活動。通過對案例的講解與分析，學生會自然而然地開始自主的學習與探究。在交互式的教學活動中所產生的強烈興趣能夠使學生比在采用傳統教學法的課堂上更加積極和認真，從而提高教學效果。

4 結語

《計算機導論》是高校計算機科學與技術專業的先導必修課，對于培養學生對計算機的興趣，提高學生的綜合創新能力起到重要作用。針對當前《計算機導論》課程教學中存在的教學方法及手段落后的問題，采用案例導向的教學方法對其進行改革和完善，在實際教學中可以取得良好的效果。

參考文獻

[1] 孫兆豪，黃文艷.“計算機科學導論”雙語教學的探討和改革[J].計算機教育，2008（5）：11-13.

第9篇：計算機的教學方法范文

關鍵詞： 計算機操作課 教學方法 五步法

計算機專業操作課是一種實踐操作型課程，以計算機操作為主，大部分知識點的學習都必須通過大量上機操作完成，我們面對的學習主體是一批基礎薄、習慣差、底子薄，且對學習缺乏興趣的中專學生，必須通過科學的教學方法與手段激發他們的學習興趣、調動他們的學習積極性，從而提高課堂教學效率和學生的技能操作水平。

筆者經過一學期在對兩個平行班級的相同課程采用不同教學方法的研究基礎上，總結出了一套計算機操作課課堂教學方法，即“激發興趣―確立目標―相互幫助自學實踐―師生解疑―評價作品，修改完善”的“五步教學法”，將一堂課分成五步上。在教學中步步深入，充分發揮學生的獨立自主性，從根本上提高學習興趣，讓學生自己想學，提高課堂教學效率和質量。

一、演示示例，激發學習興趣

課堂教學中要有一個精彩的新課導入過程，一開始就吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發迫切的求知欲。如講授ACCESS窗體這部分內容，首先筆者把課前準備好的窗體演示給學生看，學生立刻討論，很多學生驚奇地說：ACCESS還有這個功能啊？這個背景圖片好漂亮。這個窗體怎么做啊？學生的學習興趣頓時濃厚，便有摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，學習積極性被調動起來。“興趣是最好的老師”，學生學習注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。學習興趣是學生學習的主導動因。濃厚的學習興趣能調動學生的內驅力，使學生具備“能源”，促進大腦處于積極活動狀態，促進觀察力、注意力、思維力等智力因素高效率活動。

二、剖析示例，明確學習目標

激發興趣后，就要明確學習任務和目標。筆者告訴學生本次課的目的是讓每個學生完成窗體制作。第一步：創建窗體；第二步：在窗體上添加標簽、文本框、圖片和按鈕四種控件；第三步：修飾窗體，添加背景圖片等。學生看到演示的窗體再加上明確的學習目標，對課堂內容有了直觀認識和了解，知道自己要學些什么，課堂學習不再茫然，學生學習更加主動。

明確教學目標是提高課堂教學效益的有效途徑。計算機操作課中，學生可以支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百地控制，通過具體任務、明確目標約束學生的操作練習，從而避免上機課的盲目性。

三、引導質疑，有針對性地自學，提倡學生互幫互助，共同學習，動手實踐操作，揭示存在問題

當學生有了興趣，又明白要學些什么的時候，筆者趁熱打鐵，讓每個學生開始動手，自己試著創建一個新的窗體。剛開始學生總會遇到各種各樣的問題，甚至有些學生不知道該如何下手，筆者一開始上課的時候，就根據學生實際操作能力和學習能力合理地將學生分成若干小組，以小組為單位，有任務大家討論解決，分工完成。創建窗體這部分內容，通過討論和互相幫助，所有學生都完成了。筆者緊接著提出下一個知識點：在窗體上添加標簽控件，如何修改控件的設置。此時讓個別能力強的學生演示標簽的添加和修改過程，筆者對其操作中的問題進行點評，并且補充該學生沒有演示到的內容。然后讓所有學生動手操作，要求學生舉一反三，將文本框控件、圖片控件和按鈕控件全部添加到窗體上且修改控件設置。鼓勵學生大膽操作，相互討論幫助。

四、師生共同解決疑惑和問題，鼓勵學生共享好的操作方法

在學生學習操作的過程中，教師在課堂上巡視，注意傾聽和發現學生操作中遇到的問題，做好記錄和總結。教師把新知識、難點、操作要點作為主要內容講，把課堂多數時間盡量留給學生操作，學生在操作中更能積極主動地學習、思考、實踐。教師能積極利用多媒體教學系統，演示主要操作步驟和要領，這樣小組中的學生才會很快掌握，然后通過討論解決許多問題，并能產生許多新的思想火花（新操作技巧誕生等）。

五、展示優秀作品，增強學習動力，反饋吸收，修改完善作品