籃球基礎(chǔ)課程教案精選(九篇)
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第1篇：籃球基礎(chǔ)課程教案范文
為貫徹落實(shí)《北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和《北京市現(xiàn)代化中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，發(fā)揮名校品牌和優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射效應(yīng)，促進(jìn)區(qū)域教育高端綠色發(fā)展，石景山區(qū)政府和教育主管部門(mén)與北京師范大學(xué)附屬中學(xué)攜手創(chuàng)建了北京師大附中京西分校。
北京師大附中京西分校為公辦12年一貫制的現(xiàn)代化學(xué)校，位于石景山區(qū)五里坨地區(qū)，項(xiàng)目總占地面積62200平方米，總建筑面積52066平方米。學(xué)校規(guī)模為72個(gè)教學(xué)班。建有小學(xué)、初中及高中教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、籃球館、游泳館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、科學(xué)樓、食堂、行政辦公樓、教師公寓等。2014年9月第一批高一新生入學(xué)，在北京師大附中本部就讀。2015年9月新校址落成，小學(xué)一年級(jí)、初一、高一和高二共四個(gè)年級(jí)正式入住新校園。
學(xué)校的硬件條件以北京師大附中為參照標(biāo)準(zhǔn)，配備最先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施。教室配有交互式電子白板、液晶投影、實(shí)物展臺(tái)；理化生實(shí)驗(yàn)室裝備了最先進(jìn)的儀器設(shè)備，設(shè)有3D打印實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室、物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、種類(lèi)多樣的生物標(biāo)本室；舞蹈教室的燈光、音響設(shè)備一流，音樂(lè)教室配有電子鋼琴，機(jī)器人社團(tuán)配有目前最先進(jìn)的儀器設(shè)備。裝備先進(jìn)的錄課教室、校園電視臺(tái)，配有iPad的電子閱覽室，蘋(píng)果機(jī)房可以輔助學(xué)生完成各種繪圖設(shè)計(jì)。此外，還有裝備完善的校長(zhǎng)評(píng)估系統(tǒng)、數(shù)字化校園，還建設(shè)了校園天文臺(tái)。
調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)、確立辦學(xué)特色
在石景山區(qū)“融合山水謀發(fā)展、建設(shè)首都西大門(mén)”的戰(zhàn)略定位和“全面深度轉(zhuǎn)型、高端綠色發(fā)展”的重大部署背景下，石景山區(qū)教委在今年推出了“深度轉(zhuǎn)型，綠色升級(jí)，全面提升區(qū)域教育品質(zhì)”的行動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合這些要求，學(xué)校將辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校定位調(diào)整為在做強(qiáng)西部的基礎(chǔ)上，努力向全市一流學(xué)校的行列邁進(jìn)。
學(xué)校傳承北京師大附中“全人格，高素質(zhì)”的育人目標(biāo)。“全人格”突出以人為本，重視人的成長(zhǎng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人的發(fā)展需要的滿(mǎn)足，解決學(xué)生的“成人”問(wèn)題。素質(zhì)教育的提出帶有鮮明的社會(huì)性，它要通過(guò)基礎(chǔ)教育提升公民素質(zhì)，進(jìn)而提升民族素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)力。“高素質(zhì)”的育人目標(biāo)，突出解決學(xué)生的“成才”問(wèn)題。
學(xué)校有著鮮明的辦學(xué)特色，它植根于百年名校的沃土，傳承附中先進(jìn)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)，堅(jiān)持小班教學(xué)，承辦具有民族特色的拉薩班，堅(jiān)持走國(guó)際化發(fā)展的道路，打造科學(xué)的課程體系，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。
構(gòu)建、實(shí)施并完善“全人格高素質(zhì)”課程體系
學(xué)校充分依托北京師大附中的優(yōu)質(zhì)教育資源，打造適合學(xué)校的“全人格高素質(zhì)”課程體系。
2014年，學(xué)校著力打造由基礎(chǔ)課程、志趣課程、卓越課程構(gòu)成的中學(xué)課程體系。基礎(chǔ)課程包括通識(shí)教育、國(guó)家必修課程，根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)基礎(chǔ)課程的深度、廣度、進(jìn)度等做適當(dāng)調(diào)整。志趣課程旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，包括各種選修課、課外活動(dòng)小組和學(xué)生社團(tuán)。卓越課程包括專(zhuān)業(yè)書(shū)籍選讀、科技創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力與合作精神課程等。
在課程實(shí)施方面，學(xué)校與附中本部聯(lián)合開(kāi)設(shè)多種優(yōu)質(zhì)選修課、設(shè)計(jì)適合高中分層走班教學(xué)的校本教材等，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2014年，高一新生與附中本部學(xué)生共赴著名的石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院參加軍訓(xùn)、攜手參加志愿者服務(wù)、同去泰山曲阜研修旅行、組織合唱團(tuán)和多項(xiàng)體育訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)等。高一部分學(xué)科實(shí)行分層走班教學(xué)，部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可到本部接受聯(lián)合培養(yǎng)。
2015年，學(xué)校招收了小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)的新生，并首次以“統(tǒng)籌二”的形式招收了全部高一新生，還迎來(lái)了35名藏族學(xué)生。學(xué)段長(zhǎng)、生源差異大是學(xué)校面臨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。針對(duì)這些變化和挑戰(zhàn)，學(xué)校在原有課程體系的基礎(chǔ)上，打通學(xué)段，進(jìn)一步明確、細(xì)化不同學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育教學(xué)任務(wù)、具體辦法，同時(shí)完成配套的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的獲得感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)校為初一、高一的164名學(xué)生開(kāi)設(shè)了藏文、中國(guó)古代詩(shī)詞專(zhuān)題賞析、走進(jìn)京西歷史、美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、自然災(zāi)害與防治、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、常見(jiàn)病的發(fā)病機(jī)理、預(yù)防及防治、英語(yǔ)電影賞析、健身塑性、法語(yǔ)、西方禮儀等選修課程。目前，學(xué)校有包括機(jī)器人社團(tuán)、藏族舞社團(tuán)、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、校刊社團(tuán)等在內(nèi)的十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)。
根據(jù)拉薩班的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課程體系，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、藏文課程、體育等，還開(kāi)設(shè)了游學(xué)課程。利用節(jié)假日組織拉薩班學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，游覽名勝古跡、品悠久歷史，尋訪名山大川、開(kāi)闊視野，參觀博物館、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。今年的中秋節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生自己動(dòng)手制作月餅；國(guó)慶期間設(shè)計(jì)了“德智雙修?育家國(guó)情懷”系列活動(dòng)，包括游學(xué)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、寫(xiě)家信等。拉薩班還組建了田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、天文觀測(cè)、3D設(shè)計(jì)打印、生物組織培養(yǎng)等興趣小組。拉薩班學(xué)生與本部學(xué)生一起參與學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的工作。學(xué)校努力將拉薩班辦成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的典范、藏漢文化交流的典范、培養(yǎng)人才的典范，成為人民與內(nèi)地人民交往、交流、交融的重要平臺(tái)。
培育優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍
集北京師范大學(xué)、石景山區(qū)、西城區(qū)和北京師大附中的教研優(yōu)勢(shì)，學(xué)校精心打造“全人格高素質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
學(xué)校所有新招聘的教師，都要在北京師大附中本部接受為期半年的入職前培訓(xùn)。培訓(xùn)方式有指導(dǎo)教師一對(duì)一輔導(dǎo)、觀摩本部?jī)?yōu)秀教師課堂教學(xué)、聽(tīng)講座、集體研討、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)等。培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、師德、校史、班主任工作、教育教學(xué)技能等。
本部為學(xué)校組織了顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，其成員包括北京師大附中原德育副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、原教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等。顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)在新教師正式進(jìn)入課堂上課后，每周都要檢查新教師的教案，隔周進(jìn)班聽(tīng)課指導(dǎo)，及時(shí)指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。班主任每周開(kāi)例會(huì)時(shí)，顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)和班主任共同研討德育教育問(wèn)題，并及時(shí)給予新班主任切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。
學(xué)校努力讓師資與課程完美結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
建設(shè)優(yōu)美的現(xiàn)代化校園
第2篇：籃球基礎(chǔ)課程教案范文
1.1研究對(duì)象
貴州師范學(xué)院、貴州師范大學(xué)、黔南民族師范學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、六盤(pán)水師范學(xué)院在校學(xué)生、教師和主管教學(xué)的教務(wù)部門(mén)。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
從圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文集全文數(shù)據(jù)庫(kù)、《全國(guó)報(bào)刊目錄索引》和《書(shū)報(bào)資料目錄索引》,檢索獲得關(guān)于與體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)模式相關(guān)的文獻(xiàn)資料,全面了解目前該類(lèi)研究的現(xiàn)狀,為選題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
采用開(kāi)放式和封閉式問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)西南地區(qū)師范類(lèi)院校體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)查,由該地區(qū)調(diào)查員負(fù)責(zé)發(fā)放問(wèn)卷,為保證資料來(lái)源可靠,不計(jì)姓名、不互相討論,當(dāng)場(chǎng)收卷。問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷,學(xué)校問(wèn)卷和課程問(wèn)卷。
1.2.3專(zhuān)家訪談法
通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校專(zhuān)家的訪問(wèn),了解目前體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)的情況,同時(shí)確定問(wèn)卷設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)所收集的文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)運(yùn)用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,同時(shí)利用SPSS11.0中的逐步回歸分析以及因子分析等方法對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的處理分析。
2結(jié)果與分析
2.1關(guān)于體育學(xué)課程的概念
界定從文獻(xiàn)調(diào)研查閱結(jié)果來(lái)看,目前關(guān)于體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)的概念基本沒(méi)有統(tǒng)一的表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)。筆者在體育課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)定義為按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)效果、課程建設(shè)等做出評(píng)價(jià)和判斷的過(guò)程。而評(píng)價(jià)模式主要是指在定義的基礎(chǔ)上采用怎樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者主要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)對(duì)象、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究。
2.2西南地區(qū)師范類(lèi)院校體育學(xué)課程評(píng)價(jià)模式的對(duì)比分析
2.2.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是判斷體育課程價(jià)值的關(guān)鍵所在。課程評(píng)價(jià)的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn),換句話(huà)來(lái)說(shuō)也就是課程評(píng)價(jià)模式或是體系。通過(guò)對(duì)幾個(gè)高校的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)和其他學(xué)科一樣,體育學(xué)科課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要也是依據(jù)教育部本科教學(xué)合格評(píng)估指標(biāo)體系,從一級(jí)指標(biāo)專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)著手,以二級(jí)指標(biāo)課程與教學(xué)為切入點(diǎn),以主要觀測(cè)點(diǎn)課程建設(shè)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為主要實(shí)施和落實(shí)方向開(kāi)展建設(shè)和評(píng)價(jià)工作。調(diào)查結(jié)果顯示,各高校體育學(xué)課程主要表現(xiàn)為理論型和實(shí)踐型,評(píng)價(jià)方式主要分為考查型和考試型。其中考查型課程主要是以開(kāi)卷考試、期末作業(yè)或是小論文和平時(shí)成績(jī)按照權(quán)重比例來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià);考試課程主要是以期末試卷考試和平時(shí)考勤表現(xiàn)按照權(quán)重比例來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。相對(duì)于理論型課程來(lái)說(shuō),實(shí)踐型課程更加注重的是技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)考試。
2.2.2評(píng)價(jià)方法
目前關(guān)于課程評(píng)價(jià)方法的研究較多,也沒(méi)有針對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)得出統(tǒng)一的方法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看,各高校課程評(píng)價(jià)主要采用的是過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,即在課程教學(xué)過(guò)程中,將整個(gè)課程的進(jìn)行情況作為最終考核的內(nèi)容之一,這主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)期初、期中和期末三個(gè)階段來(lái)自不同評(píng)價(jià)人員的綜合,而期末評(píng)價(jià)也占整個(gè)評(píng)價(jià)的主要部分,也就是說(shuō)主要注重的是終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于課程本身并沒(méi)有提出任何評(píng)價(jià)方法和要求。個(gè)別高校在科研工作中有關(guān)于課程建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)性政策和加分,但并無(wú)具體建設(shè)目標(biāo)和要求。
2.2.3評(píng)價(jià)對(duì)象明確
評(píng)價(jià)對(duì)象是正確進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示,目前西南地區(qū)師范類(lèi)高校體育學(xué)科課程主要分為專(zhuān)業(yè)理論、術(shù)科兩類(lèi)大課程。專(zhuān)業(yè)理論課程中還包含有個(gè)別實(shí)驗(yàn)課程。按照教育部體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要求,將該次評(píng)價(jià)對(duì)象控制在有共性的課程當(dāng)中,具體為九門(mén)基礎(chǔ)課。其中包括理論課程運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué),專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)術(shù)科課程有田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)。按照課程性質(zhì),將九門(mén)課程分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)術(shù)科課程。本次調(diào)研主要將重點(diǎn)集中在課程本身,主要研究九門(mén)主干課程的建設(shè)情況。精品課是具有較強(qiáng)特色和較高教學(xué)水平的師范性課程。精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō),能夠反映課程的建設(shè)情況。調(diào)查結(jié)果顯示,在所調(diào)研的高校中,九門(mén)課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在精品課程建設(shè)上。其中申報(bào)校級(jí)精品課程的有4個(gè)高校的7門(mén)課程:田徑、排球、籃球、足球、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)等;省級(jí)精品課程為1門(mén):田徑;而國(guó)家級(jí)精品課程的數(shù)量為0。雖然體育專(zhuān)業(yè)是特殊專(zhuān)業(yè),但相對(duì)于其他學(xué)科課程建設(shè)進(jìn)行比較,目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)不容樂(lè)觀。
2.2.4課程質(zhì)量評(píng)價(jià)
體育學(xué)科雖然是教育學(xué)科的分支,但它是一個(gè)特殊學(xué)科,不同于其他學(xué)科,有基礎(chǔ)理論課程,卻還是以技術(shù)實(shí)踐教學(xué)(術(shù)科教學(xué))為主。對(duì)于這門(mén)特殊學(xué)科下的特殊課程的評(píng)價(jià),依據(jù)其課程結(jié)構(gòu),主要是從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示,課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在這三個(gè)過(guò)程當(dāng)中,其中教學(xué)準(zhǔn)備主要觀測(cè)的是教案、場(chǎng)地器材、課程設(shè)計(jì)等的準(zhǔn)備情況;教學(xué)過(guò)程主要觀測(cè)的是教學(xué)語(yǔ)言、教法學(xué)法、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等;教學(xué)效果主要觀測(cè)的是課后反思、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等。
3西南地區(qū)師范類(lèi)院校體育學(xué)課程評(píng)價(jià)模式與指標(biāo)的構(gòu)建
3.1構(gòu)建符合體育學(xué)科特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)模式
西南地區(qū)地處偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)較落后,但師范類(lèi)高校并沒(méi)有喪失師范教育的本質(zhì),因此,建立適合地區(qū)特色的評(píng)價(jià)模式顯得尤為重要。以體育學(xué)課程評(píng)價(jià)模式為中心,主要從課程定位和評(píng)價(jià)兩方面來(lái)考慮。課程定位方面:確定課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的教學(xué)定位;明確課程類(lèi)型,主要觀察與同專(zhuān)業(yè)其他課程的關(guān)系,是主干課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課還是公共課;課程的作用,主要觀察教學(xué)方式、順序和課時(shí)量等。課程評(píng)價(jià)方面:主要從專(zhuān)家評(píng)價(jià),即教學(xué)督導(dǎo)、教師同行、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等,包含了教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程等對(duì)象的評(píng)價(jià);學(xué)生評(píng)價(jià),主要從在校生評(píng)價(jià)和畢業(yè)生評(píng)價(jià)來(lái)觀察;社會(huì)評(píng)價(jià)主要觀察家長(zhǎng)、社會(huì)聲譽(yù)等方面。
3.2制定多元化、專(zhuān)業(yè)化的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
在體育學(xué)課程評(píng)價(jià)模式下,制定適合體育學(xué)科的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)校本身軟硬件條件,不能盲目地按照最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從課程建設(shè)來(lái)看,課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該從課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)和課程效果評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行分析。首先課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主要是確定課程地位,了解課程設(shè)計(jì)思路以及框架。通過(guò)對(duì)辦學(xué)條件、課程資源及師資隊(duì)伍三方面的評(píng)價(jià),來(lái)確定指標(biāo)的等級(jí)范圍。其次必須從課程的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)改革等。再次是教學(xué)效果的評(píng)價(jià),包括學(xué)生的興趣、師生互動(dòng)、教師的科研、學(xué)生獲獎(jiǎng)等。根據(jù)課程的特點(diǎn)以及課程建設(shè)的要求對(duì)課程進(jìn)行綜合考量,可以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性和可比性。采用多元化的評(píng)價(jià)原則,由學(xué)生、專(zhuān)家和社會(huì)組成的評(píng)價(jià)主體對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)框架。
4結(jié)語(yǔ)
第3篇：籃球基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞： 高校 體育教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策
1.前言
為了落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展和實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，提高我國(guó)的綜合國(guó)力和人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，1999年起，我國(guó)的高校數(shù)量和在校生規(guī)模以前所未有的速度增加。海南的高校至2008年7月發(fā)展到了12所，各高校在校學(xué)生數(shù)量顯著增加。將體育課程的科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性、可持續(xù)發(fā)展性融于一體，建立相應(yīng)的課程體系、教材體系、教學(xué)大綱，是21世紀(jì)體育教學(xué)發(fā)展的需要。在新的形勢(shì)下，怎樣保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何堅(jiān)持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，已成為海南高校必須研究和解決的重大課題。基于此，本文對(duì)海南高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面而深入的調(diào)查研究，旨在為海南教育行政部門(mén)與各高校在“十五”期間整體規(guī)劃學(xué)校體育工作提供參考。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象。
海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、海南師范大學(xué)、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院、瓊州學(xué)院、瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校等12所海南省全日制高校的體育（教學(xué)）部主任和249名體育教師。
2.2研究方法。
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
本研究設(shè)計(jì)了體育（教學(xué)）部領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷（Ⅰ）與體育教師問(wèn)卷（Ⅱ），于2008年4月―7月對(duì)全省15所高校的體育部主任和體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷Ⅰ16份、Ⅱ270份，收回有效問(wèn)卷12份和229份，有效率分別為80%和84.8%。問(wèn)卷發(fā)放前，通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)法，對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行了信度和有效度的專(zhuān)家咨詢(xún)與檢驗(yàn)，確認(rèn)問(wèn)卷內(nèi)容的科學(xué)性和全面性。
2.2.2文獻(xiàn)資料法
查閱了有關(guān)高校學(xué)校體育方面的專(zhuān)著、論文、報(bào)道及有關(guān)的檔案資料。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)研究的目的與要求，將問(wèn)卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。
3.結(jié)果分析
3.1海南高校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析。
被調(diào)查的海南12所高校共有體育教師249名，平均每校20.75人；調(diào)查統(tǒng)計(jì)（截止時(shí)間為2008年7月）12所高校共有學(xué)生94248人，平均每校7583人。由此可知，12所學(xué)校教師與學(xué)生之比為1∶365，與教育部關(guān)于高等院校體育教師與學(xué)生比1∶220的編制規(guī)定相比，高校體育教師的編制缺口較大，師資力量嚴(yán)重不足。
從表1可以看出，我省高校體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)從助教到副教授比例比較接近，與我國(guó)規(guī)定的高校體育教 師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)（從低到高）2∶4∶3∶1相比較，這種結(jié)構(gòu)顯然不太合理，即：助教較多，講師不足。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、各方面全面發(fā)展的講師數(shù)量不夠，必然會(huì)影響到體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和工作的積極性。教師的高學(xué)歷化已是高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，我省高校較過(guò)去有所改善，95.6%的體育教師是本科以上學(xué)歷，碩士達(dá)到了12.9%（見(jiàn)圖1），而據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校體育教師具有碩士以上學(xué)歷的平均約為3%，說(shuō)明我省高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的速度較快，學(xué)歷層次較高。
3.2海南高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
3.2.1體育課程設(shè)置基本情況。
調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查高校體育課開(kāi)課率為100%，每周2學(xué)時(shí)，其中11所學(xué)校開(kāi)課年限為兩年，僅有1所的學(xué)校開(kāi)設(shè)三年體育課；基本是一年級(jí)是基礎(chǔ)課，二年級(jí)是選項(xiàng)課；有10所學(xué)校在上午1-2節(jié)課就安排了體育課，教學(xué)組織形式都是班級(jí)授課制，所有的學(xué)校執(zhí)行的是自編體育教學(xué)大綱，不采用統(tǒng)編大綱的主要原因在于它與各高校的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。
3.2.2體育教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行情況。
調(diào)查結(jié)果表明：體育教師基本能依照體育教學(xué)大綱編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度，并能遵照進(jìn)度組織教學(xué)，僅有0.5%的教師無(wú)大綱或不按大綱編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度；教師課前備課情況較好，有72.1%的教師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，其余的教師則不備課或偶爾備課；教師編寫(xiě)教案情況不夠理想，只有47%的教師詳細(xì)編寫(xiě)教案；教師上課隨意性較大，只有31%的教師能夠按教案上課。教師不按教案上課主要是受教學(xué)環(huán)境的制約，即：一是天氣影響，占59%；二是場(chǎng)地不足，占48%；三是器材不足，占30%。
3.2.3體育教學(xué)內(nèi)容與常用的教學(xué)方法。
調(diào)查結(jié)果顯示，開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的高校由于師資、場(chǎng)地等客觀原因，學(xué)生并不能按自己的意愿選擇。各高校選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目，只有個(gè)別學(xué)校開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈和臺(tái)球項(xiàng)目，田徑項(xiàng)目則徹底從選項(xiàng)課中消失。對(duì)還希望增設(shè)哪些體育選項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)生提出最多的分別是網(wǎng)球、街舞、滑冰、攀巖、瑜珈、野外生存及舞龍舞獅等具有時(shí)代性和前瞻性的項(xiàng)目。
另?yè)?jù)調(diào)查，高校教師常用的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，按照使用頻率排列前五位依次是：練習(xí)法、講授法、示范法、游戲比賽法、糾正法。而一些現(xiàn)代教學(xué)方法，如程序教學(xué)法、協(xié)同教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法等使用的人數(shù)很少。
3.2.4體育教學(xué)工作存在的難點(diǎn)。
從調(diào)查結(jié)果可以看出（表2）：高校教學(xué)工作的難點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：排在第一位的是場(chǎng)地、器材不全，第二位是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)片面，第三位是與體育經(jīng)費(fèi)短缺，體育教師質(zhì)量有待提高排在第四位，排在第五位與第六位的分別是教學(xué)形式單一，難以滿(mǎn)足學(xué)生需要與教師數(shù)量不足。因此，在開(kāi)展與推進(jìn)體育教學(xué)改革過(guò)程中，要充分考慮以上因素。
3.3高校體育設(shè)施現(xiàn)狀分析。
根據(jù)調(diào)查，12位高校體育（教學(xué)）部主任認(rèn)為，高校現(xiàn)在所擁有的體育場(chǎng)館設(shè)施等資源與《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館器材配備目錄》相比，人均擁有量大大低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)和體育館等物質(zhì)資源是維持體育教學(xué)秩序所必需的硬件設(shè)施，這些硬件設(shè)施的差額數(shù)量是相當(dāng)大的。另外，像風(fēng)雨操場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、健身房、乒乓球館等關(guān)系到大學(xué)生課外體育活動(dòng)的場(chǎng)館也嚴(yán)重匱乏。高校體育設(shè)施的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，各種場(chǎng)館缺乏的程度非常嚴(yán)重。
同樣，有58.3%的體育部主任認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)有的各類(lèi)體育器材數(shù)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要（見(jiàn)表3）。學(xué)生要掌握相應(yīng)的技術(shù)，單純靠徒手的模仿是學(xué)不會(huì)的，更需要學(xué)生身體力行地去實(shí)踐它，在實(shí)踐中提高體育能力。學(xué)生要達(dá)到健身的目的，必須有一定運(yùn)動(dòng)量的刺激，體育器材的匱乏導(dǎo)致課的練習(xí)密度下降，不能滿(mǎn)足學(xué)生健身的需要，甚至有的學(xué)生因此對(duì)體育課逐漸失去興趣，造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。
高校體育設(shè)施器材的現(xiàn)狀，是多種因素相互作用的結(jié)果。首先，學(xué)校財(cái)力有限，體育經(jīng)費(fèi)投入不足。盡管大多數(shù)體育部主任對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用主要放在購(gòu)買(mǎi)體育器材方面，但由于經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要靠學(xué)校撥款，像社會(huì)贊助、自行創(chuàng)收的經(jīng)費(fèi)寥寥無(wú)幾，而學(xué)校受財(cái)力的限制，撥款的數(shù)額無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要。第二，觀念落后，在投資上不給予充分考慮。傳統(tǒng)觀念對(duì)學(xué)校體育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的重要地位缺乏理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的一項(xiàng)工作。第三，體育教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)集中。調(diào)查顯示，下午1-2節(jié)上體育課的體育教師占被調(diào)查總數(shù)的90.5%，下午3-4節(jié)占52.4%，上午1-2節(jié)僅占23.8%，上午3-4節(jié)占47.69%，這說(shuō)明體育課大多數(shù)被安排在下午。體育課安排相對(duì)集中，而相同年級(jí)大都安排相同教材，這勢(shì)必導(dǎo)致已經(jīng)匱乏的體育教學(xué)物質(zhì)資源更加捉襟見(jiàn)肘。
4.結(jié)論
4.1海南省高校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，這種結(jié)構(gòu)必然會(huì)影響到體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和工作的積極性。但學(xué)歷層次逐漸提升，呈現(xiàn)出高學(xué)歷教師年輕化的發(fā)展趨勢(shì)。
4.2體育教學(xué)組織形式單一，教學(xué)方法呆板，缺乏靈活、多變。教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)態(tài)度有待改進(jìn)。教學(xué)有效性較差，教師的教學(xué)水平有待提高，教師的教學(xué)效果一般。
4.3海南高校現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與設(shè)施在短時(shí)期內(nèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的需求，這將嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。
5.發(fā)展對(duì)策
5.1提高體育師資隊(duì)伍水平。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)校的體育工作，關(guān)心體育教師的疾苦，提高體育教師的地位；對(duì)體育教師要“養(yǎng)”、“用”結(jié)合，既要用好教師，也要積極采取措施提供教師培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，積極支持45歲以下的中青年教師通過(guò)各種形式攻讀碩士、博士學(xué)位。在職稱(chēng)、待遇問(wèn)題上要一視同仁，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做好穩(wěn)定教師隊(duì)伍的工作。
5.2不斷地挖掘、整理、適合大學(xué)生實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容。
體育教師應(yīng)按照新頒布的《普通高校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》，制訂好體育教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)生對(duì)體育的興趣和需要，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法；根據(jù)不同學(xué)生的體育水平，科學(xué)地安排每一次課。同時(shí)，各高校應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展要求和學(xué)校實(shí)際，重新全面修訂體育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織和周密設(shè)計(jì)體育教學(xué)的運(yùn)行方案。采用多種教學(xué)形式，如主輔教材制、俱樂(lè)部制等合理地排課，充分利用校園環(huán)境如斜坡、臺(tái)階、花園等自然地形進(jìn)行體育教學(xué)，以緩解學(xué)生多而體育設(shè)施不足的矛盾。作為選修課，盡量開(kāi)設(shè)那些占地小且學(xué)生又喜歡的項(xiàng)目，如體育舞蹈、武術(shù)、健美操等，避免同必修課發(fā)生場(chǎng)地、器材方面的沖突。
5.3加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善場(chǎng)館與設(shè)施條件。
海南省高校必須根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高校學(xué)校體育場(chǎng)館、器材配備目錄》的要求，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，建設(shè)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的體育場(chǎng)、館、池，配備足夠數(shù)量的體育器材和設(shè)備。同時(shí)上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)該把體育教學(xué)物質(zhì)資源作為高校體育教學(xué)工作評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)，以對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入進(jìn)行有力的監(jiān)控。
但是經(jīng)費(fèi)的投入畢竟有限，各高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有設(shè)施器材的維護(hù)管理工作，制訂好體育教學(xué)物質(zhì)資源的使用、保養(yǎng)和維修制度，按照制度的要求，定期對(duì)體育教學(xué)物質(zhì)資源進(jìn)行檢查和維修，教育廣大師生愛(ài)護(hù)并正確地使用體育場(chǎng)地設(shè)備及器材，延長(zhǎng)其使用周期。
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第4篇：籃球基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：高校 體育教育 體制改革
根據(jù)教育《綱要》提出的總目標(biāo)和對(duì)高校體育教育要求，高校體育任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和掌握體育知識(shí)、技能和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、態(tài)度和能力。注重健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、行為和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。提高部分有競(jìng)爭(zhēng)才能學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。體育教學(xué)指導(dǎo)思想的原則將朝著雙育方向發(fā)展。
一、對(duì)目前普通高校體育教育的剖析
1.教學(xué)目標(biāo)方面。運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教材體系在現(xiàn)階段的高校體育課程中仍占主導(dǎo)地位。根據(jù)蘇州大學(xué)張宏成對(duì)1992年獲國(guó)家教委表彰的體育課程評(píng)估優(yōu)秀單位16省市25所高校體育教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果表明，基礎(chǔ)課的教材仍集中在競(jìng)技體育項(xiàng)目上，其教材學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到64.6%，健身、娛樂(lè)、民族體育等教材時(shí)數(shù)僅占15.24%，身體素質(zhì)教材時(shí)數(shù)占20.3%。在普通高校體育教學(xué)中盲目把運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授抬高到至高無(wú)上的地位，忽視學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體差異，把許多難度高、技術(shù)復(fù)雜的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目原封不動(dòng)地搬到普通高校體育教學(xué)中來(lái)，并學(xué)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，而采用的教學(xué)方法與教學(xué)步驟又是專(zhuān)業(yè)院校專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法的濃縮，致使學(xué)生難以掌握技術(shù)，不改革現(xiàn)有的高效體育教材體系，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的高質(zhì)量人才就會(huì)成為一句空話(huà)。
2.教學(xué)方法方面。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，要求教師在教學(xué)中按照“刺激――反應(yīng)”的模式，向?qū)W生發(fā)出刺激信號(hào)，學(xué)生則根據(jù)信號(hào)被動(dòng)地做出反應(yīng)。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中智力和各種非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志)的作用。使教學(xué)方法陷入“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾正錯(cuò)誤，五鞏固提高”的單一模式中，這不僅限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)也束縛了體育教學(xué)方法自身的進(jìn)步與發(fā)展。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，創(chuàng)建體育教學(xué)的新體系
1.教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，體育教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該脫離體育整體去孤立講究鍛煉身體，而應(yīng)為全民健身服務(wù)，應(yīng)以培養(yǎng)素質(zhì)和培養(yǎng)體育健身意識(shí)為根本。隨著社會(huì)的發(fā)展及生活水平的提高，娛樂(lè)體育、休閑體育、養(yǎng)生保健、趣味體育等蓬勃發(fā)展，因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該摒棄與中學(xué)教材重復(fù)的內(nèi)容，削減競(jìng)技教材的內(nèi)容(如田徑、體操、籃球、足球等)，增加大眾健身娛樂(lè)教材的內(nèi)容(如武術(shù)、健身操、體育舞蹈、乒乓球、羽毛球、棋類(lèi)、投擲球、輪滑等)。并應(yīng)該按體育項(xiàng)目的特征和規(guī)律進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，并充實(shí)新的內(nèi)容。太極拳、劍術(shù)、刀術(shù)、武術(shù)基本功等綜合武術(shù)課程，并融匯傳統(tǒng)文化、哲學(xué)和武德教育等，從而使學(xué)生在上體育課時(shí)，既重增強(qiáng)健康和心理素質(zhì)，又適應(yīng)學(xué)生對(duì)體育的需求和大學(xué)生的身體和心理特征。
2.教學(xué)形式的改革。形式是為內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的。為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容的貫徹實(shí)施，必須在教學(xué)的組織形式上加以改革。首先，要破除幾十年的一貫的、呆板的組織形式，改變教師是主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在課的組織形式的設(shè)計(jì)上，可在既定的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)課的宏觀控制上，在具體操作上要突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生以充分的自和發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性。其次，為了使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可有計(jì)劃地選擇若干學(xué)生們喜愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行組建體育俱樂(lè)部的嘗試，使其成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，為體育活動(dòng)的經(jīng)常化打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)方法的改革。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，圍繞實(shí)現(xiàn)普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)，一切有益的方法都可以拿來(lái)為體育教學(xué)所用。教師應(yīng)按照素質(zhì)教育和體育課的具體內(nèi)容的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
4.體育課程評(píng)價(jià)改革。當(dāng)前在體育課程評(píng)價(jià)方面，世界許多國(guó)家側(cè)重將結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明，只從最后的體育成績(jī)來(lái)衡量體育教學(xué)，這種衡量沒(méi)有什么實(shí)際意義。要注重看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高的幅度，這就是體育過(guò)程評(píng)價(jià)。把兩種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)是體育課程評(píng)價(jià)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。若只采用第一種評(píng)價(jià)方法，就將降低學(xué)生積極性，因?yàn)榻Y(jié)果評(píng)價(jià)往往是不夠全面的。體育結(jié)果是重要的，但更重要的是體育過(guò)程本身。
三、新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的要求及管理體制改革
1.新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教師的要求
（1）提高學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高校體育教師面臨著新的課程體系，對(duì)素質(zhì)教育提出更高要求，這就要求教師首先提高自身素質(zhì)，自身素質(zhì)的提高，學(xué)歷教育非常重要，體育教師的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)水平和學(xué)歷有直接關(guān)系。發(fā)達(dá)國(guó)家的普通高校體育先重視教師學(xué)歷教育程度，據(jù)了解，在美國(guó)，碩士和博士學(xué)位研究生已經(jīng)成為在大學(xué)任教師的重要資格，在普通高校體育教師具有碩士以上學(xué)位為95%，在四年制綜合性大學(xué)及設(shè)有研究生院的大學(xué)中，體育教師約60%以上具有博士學(xué)位。對(duì)我國(guó)高校體育教師調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)高校中青年體育教師人數(shù)多、比例大，占體育教師總數(shù)的60%以上，學(xué)歷、職稱(chēng)較低。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的普通高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家。
（2）根據(jù)教學(xué)目的的需要，要求教師提高創(chuàng)新意識(shí)。體育教育面對(duì)的是新的教育思想、教育體制、新的教育內(nèi)容和方法，要求教師不但要提高學(xué)歷，還要提高創(chuàng)新意識(shí)，改變“保守”的體育教育行為，積極投入到時(shí)代的改革中去；要求教師應(yīng)具有終身教育和促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)和能力，具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有能不斷反思和認(rèn)識(shí)自己，以及塑造自我的能力，要求體育教師必須具備自覺(jué)進(jìn)行科研的意識(shí)和能力；要求體育教師全面提高職業(yè)素質(zhì)，逐漸實(shí)現(xiàn)教師由技術(shù)型向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)化。
2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，對(duì)管理體制改革的構(gòu)想
（1）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的考核制度。教學(xué)質(zhì)量與效果的提高關(guān)鍵在教師。首要抓好教師的教案、備課、上課制度化，教法研究經(jīng)常化。這是教師必須遵守的教學(xué)常規(guī)，做到有備無(wú)患，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)教師進(jìn)行量化管理，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則，堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，必須完善管理制度，如教師考勤制度、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則、教師獎(jiǎng)懲制度、教師聘任制度等，是構(gòu)建體育課程體系的重要保障。
（2）加強(qiáng)對(duì)教師科研的管理制度。教師的科研能力是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)志之一。科研成果是教師整體素質(zhì)水平的體現(xiàn)，是教師從事教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。重視教師科研是提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)教師科研工作的規(guī)范化、制度化，定期召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，鼓勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)教師由技術(shù)型向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)化的重要措施。
第5篇：籃球基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；途徑；策略
一、引言
由教育部、、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、、全國(guó)婦聯(lián)等聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中指出：加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育意義重大而深遠(yuǎn)。中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，只有加強(qiáng)中職學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，才能確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。我國(guó)古代著名的教育家孔子主張實(shí)施“文、行、忠、信”四教，即以“文學(xué)、品行、忠誠(chéng)、信實(shí)”教育學(xué)生。他認(rèn)為，“行有余力，則以學(xué)文”，而“文”中的詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)，也都是為“行、忠、信”的德育目標(biāo)服務(wù)的。《意見(jiàn)》也明確指出：學(xué)校教育要發(fā)揮其課程教學(xué)的思想道德教育功能，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行有效的結(jié)合，完成德育的滲透任務(wù)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）教材編寫(xiě)的第三條原則指出：數(shù)學(xué)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，最終為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》也給出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)，其目的也是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
終上所述，探討中職數(shù)學(xué)課德育滲透的途徑與方法勢(shì)在必行。
二、中職德育的現(xiàn)狀
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師和學(xué)生座談以及相關(guān)文獻(xiàn)的檢索與分析，筆者認(rèn)為在中職數(shù)學(xué)課德育的現(xiàn)狀可以從學(xué)生和學(xué)校教育的兩個(gè)層面加以總結(jié)。首先，學(xué)生現(xiàn)狀層面上。中等職業(yè)教育，由于生源特殊，大多都是應(yīng)試教育的淘汰者，面對(duì)這樣的一個(gè)基礎(chǔ)差、底子薄，成天生活在批評(píng)下的群體，對(duì)于我們職高的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我們不僅面臨著文化課教育的挑戰(zhàn)，而且還面臨著調(diào)整好、教育好他們嚴(yán)重出現(xiàn)偏差的心理（德育上的困難）的任務(wù)。在很多人的思想觀念中，中職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)不行，思想品德更是差。近幾年職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)較低，甚至一些直升的學(xué)生，根本沒(méi)有通過(guò)考試。根據(jù)學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其主要原因就是，中等職業(yè)學(xué)校招來(lái)的都是初中學(xué)校成績(jī)比較差的，這部分學(xué)生中考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，大部分在學(xué)校表現(xiàn)都不好。他們對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、中學(xué)生日常行為規(guī)范置若罔聞，法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，不分是非對(duì)錯(cuò)，缺乏自我控制、自覺(jué)管理的能力。經(jīng)常上課遲到、早退、曠課，對(duì)家長(zhǎng)、老師撒謊，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，吸煙、酗酒、賭博、早戀、泡網(wǎng)吧等。同學(xué)之間因一句話(huà)或看一眼便不舒服，拔出拳頭就打，從不考慮應(yīng)不應(yīng)該。其次，學(xué)校教學(xué)層面。在中職學(xué)校，德育教育為先已經(jīng)是不容置疑，可是在大多數(shù)人的觀念里，德育教育應(yīng)該是班主任的事情，是班主任工作范疇，一般都是班主任通過(guò)班會(huì)課來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的今天，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對(duì)傳統(tǒng)的正面說(shuō)教頗為反感。因此，尋求一種新的符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的德育教育方法迫在眉睫。原來(lái)那種在一個(gè)班級(jí)里，只靠班主任一個(gè)人來(lái)承擔(dān)全班幾十個(gè)學(xué)生德育教育重任的做法，已經(jīng)是不切實(shí)際了，這就迫切需要其他任課教師齊抓共管，形成合力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育。
三、途徑與策略
1.通過(guò)數(shù)學(xué)文本的雙重解讀，實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透
本文所提到的數(shù)學(xué)文本，主要是指數(shù)學(xué)教材，還包括課外輔助材料等。數(shù)學(xué)文本具有雙重性質(zhì)，即知識(shí)性和文化性。在現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中主要包括高教版教材和人民教育版兩大主流，也有部分學(xué)校使用自編校本教材。這些材料成為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力最基本的材料。而那些課外的閱讀材料，是對(duì)教材的必要擴(kuò)充，其作用就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以更加生動(dòng)的形式拓寬學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，文本是知識(shí)的載體，它選取的往往是具有道德典范性或教育意義的材料。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重淺層次的知識(shí)符號(hào)的解讀與理解，更要關(guān)注深層次的文化內(nèi)涵的傳授和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的德育滲透。
2.通過(guò)對(duì)德育因素的充分挖掘，豐富課堂德育內(nèi)容
作為一名數(shù)學(xué)教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更好地提高成績(jī)。因此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘德育因素以豐富課堂德育內(nèi)容是非常重要的。
例如，筆者在每學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，都會(huì)說(shuō)這樣一段話(huà)：“當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)民族要自立于世界民族之林，除了發(fā)展自己民族的文化外，還必須吸收其它國(guó)家的科技、文化的精華。國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。國(guó)家的現(xiàn)代化不僅需要許多高級(jí)人才，更需要大量懂文化、懂技術(shù)的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有工具性、知識(shí)性，而且還具有很強(qiáng)的思想性。”
筆者之所以要說(shuō)這段話(huà)，其目的就是想告訴學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)的重要性。可以說(shuō)，筆者的這段話(huà)既完成了始業(yè)教育的任務(wù)，又實(shí)現(xiàn)了德育因素的挖掘。所以，類(lèi)似這種方式的德育滲透應(yīng)為數(shù)學(xué)教師所效仿。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)界名人軼事的共享，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想
心理學(xué)研究表明：榜樣對(duì)青年學(xué)生具有具大的感染力和說(shuō)服力。因此，筆者認(rèn)為德育的方法之一就是榜樣教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想是非常必要的。新課程改革后，在數(shù)學(xué)教材中安排了許多閱讀材料，其涉及了數(shù)學(xué)發(fā)展、應(yīng)用、成就等諸多方面。那么，我們數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)選擇一些富有教育意義、內(nèi)容豐富的材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的滲透教育。
例如：《數(shù)學(xué)家華羅庚》閱讀與欣賞材料。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹數(shù)學(xué)家華羅庚平凡而又光輝的一生，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和崇尚科學(xué)的決心。又如：閱讀與欣賞材料《笛卡爾——近代數(shù)學(xué)的奠基人》，教師可以讓學(xué)生解數(shù)學(xué)發(fā)展史以及那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展影響深遠(yuǎn)的世界著名數(shù)學(xué)家的生平，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)并實(shí)現(xiàn)勵(lì)志的作用。再如：通過(guò)閱讀與欣賞《圓錐曲線(xiàn)及其光學(xué)性質(zhì)》材料，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的精神。
除了以上所舉的例子，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹我國(guó)歷史上一些人的發(fā)明創(chuàng)造及在數(shù)學(xué)上取得的輝煌成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的雄心壯志。
4.通過(guò)數(shù)學(xué)的生活化教育，樹(shù)立學(xué)有所用學(xué)習(xí)觀
對(duì)于在校的學(xué)生而言，具有一個(gè)良性的學(xué)習(xí)觀也是德育內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終完成數(shù)學(xué)的實(shí)用性教育。
例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)知識(shí)”時(shí)。教師可以根據(jù)實(shí)際生活環(huán)境自創(chuàng)題設(shè)背景，以“去超市購(gòu)物”為例，超市內(nèi)銷(xiāo)售某種瓶裝飲料，每瓶售價(jià)2.5元，設(shè)購(gòu)買(mǎi)飲料瓶數(shù)為x（瓶），應(yīng)付款為y（元），則計(jì)算應(yīng)付款的算式y(tǒng)=2.5x就清晰地反映出函數(shù)y與自變量x之間的關(guān)系。
又如，在學(xué)習(xí)“排列、組合知識(shí)“時(shí)，可以以學(xué)生們熱衷的中超足球、NBA籃球?yàn)槔寣W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算中超、NBA一個(gè)賽季的比賽場(chǎng)次；在學(xué)習(xí)“橢圓的定義知識(shí)”時(shí)，從生活中的橢圓桌面、油罐車(chē)軸截面到天體運(yùn)動(dòng)軌跡入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)與實(shí)際生活、科學(xué)技術(shù)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在明確所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的同時(shí)，更能深刻體會(huì)到其在生活、科學(xué)技術(shù)等方面的實(shí)際應(yīng)用性。
再如，在排列、組合和二項(xiàng)式定理部分，講解乒乓球比賽時(shí)，可以附帶列出我國(guó)近年來(lái)在奧運(yùn)會(huì)上取得的驕人成績(jī)，以及2008年奧運(yùn)會(huì)與殘奧會(huì)的成功舉辦，為中國(guó)更好地走向世界提供了良機(jī)，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)體育事業(yè)的輝煌成就，感受中國(guó)日益提高的國(guó)際影響力。在講到二項(xiàng)式定理時(shí)，可以介紹楊輝三角。楊輝三角是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)研究成果之一，它的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)早于法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡。這樣可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。
另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代信息社會(huì)中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5.通過(guò)教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)與榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成
我們都知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為此，我們教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。
例如，概念教學(xué)時(shí)，教育要要求學(xué)生能運(yùn)用完整、精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)其加以敘述。對(duì)公式所起的作用，要講得確切；在板演過(guò)程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結(jié)”混用。時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重做，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正。要嚴(yán)格指出，在實(shí)際工作中點(diǎn)滴差錯(cuò)都有可能給國(guó)家造成很大損失。從而一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。
不僅如此，數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯推理性、精準(zhǔn)性、言必有據(jù)等特點(diǎn)，選取一定的數(shù)學(xué)知識(shí)或者題目進(jìn)行反復(fù)演練以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。
6.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中的美育挖掘與展示，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞美
數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，其中既有數(shù)學(xué)的形式美，又有數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求我們教師要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)為充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也受到美的熏陶。從具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有許多知識(shí)被人們贊美和應(yīng)用。
例如，對(duì)稱(chēng)美、推理美、思維方法美、符號(hào)美和作圖美等，這些內(nèi)容被人們廣泛用來(lái)設(shè)計(jì)各種各樣的建筑、服裝等實(shí)物，給人們創(chuàng)造了自然和諧的美感。
可以說(shuō)，數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式還有許多。在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這些美，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給學(xué)生以美的享受和熏陶。
例如，在初等數(shù)學(xué)中，我們所接觸的數(shù)通常都有與之對(duì)應(yīng)的形，這一點(diǎn)以函數(shù)尤為顯著。無(wú)論一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，還是三角函數(shù)都有著非常和諧而美觀的圖象與之對(duì)應(yīng)，尤其是三角函數(shù)中，正弦曲線(xiàn)就已經(jīng)是很優(yōu)美的圖象了，在此基礎(chǔ)上，又可以經(jīng)過(guò)周期、振幅、相位等變換而得到y(tǒng)=Asin（ωx+Φ）的圖象，另外這三種變換的順序也不是固定的，只要你遵循著數(shù)學(xué)的游戲規(guī)則，就能達(dá)到最終的目的，這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)的規(guī)律美是十分難得的。比如，人造衛(wèi)星、行星、彗星等由于運(yùn)動(dòng)的速度的不同，它們的軌道可能是橢圓、雙曲線(xiàn)或拋物線(xiàn)，這幾種曲線(xiàn)的定義如下：到定點(diǎn)距離與它到定直線(xiàn)的距離之比是常數(shù)e的點(diǎn)的軌跡，當(dāng)e1時(shí)，形成的是雙曲線(xiàn)；當(dāng)e=1時(shí)，形成的是拋物線(xiàn).常數(shù)e由0.999變?yōu)?、變?yōu)?.001，相差很小，形成的卻是形狀、性質(zhì)完全不同的曲線(xiàn)。
7.通過(guò)設(shè)置一定難度的試題練習(xí)，提高學(xué)生的抗挫折能力
在教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的經(jīng)歷：有些學(xué)生遇到有難度的題就放棄，這種習(xí)慣如果不及時(shí)給予糾正，將來(lái)在工作崗位上也將上演。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師適度地設(shè)置一定難度的練習(xí)題并幫助其解決并對(duì)困難給予正確分析，這樣一來(lái)不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于提高學(xué)生的抗挫折能力，使其成為有較高心理素質(zhì)的新一代技能型人才。
例如，數(shù)學(xué)中很多定義、定理、公式的教學(xué)都可以采用先讓學(xué)生觀察具體對(duì)象，再讓他們從中歸納出定義、定理、公式，逐步提高學(xué)生的觀察力；利用課堂節(jié)奏、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化等多種學(xué)習(xí)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力；在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行想象、猜想，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、定理和公式抓住其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理解后再記憶，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的速度和準(zhǔn)確性，通過(guò)種種方式強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
可以看出，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍廣、難度大，所以就要求我們教師在解決這些具體困難的同時(shí)要抓住養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)提高的最佳時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個(gè)核心去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。
8.通過(guò)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境資源保護(hù)教育
數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師去挖掘的，也就是說(shuō)教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。筆者認(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)踐說(shuō)的非常好，數(shù)學(xué)教師們可以通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)結(jié)合社會(huì)的主題進(jìn)行德育教育。
例如，在講授職高數(shù)學(xué)人教版第二冊(cè)第九章“球的概念和性質(zhì)”時(shí)，學(xué)習(xí)了球的一些性質(zhì)和表面積公式，同時(shí)根據(jù)課題我還制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)──地球在哭泣，并且呈現(xiàn)了許多圖片，有戈壁荒灘、風(fēng)沙肆虐，還有瀕臨絕種的一些珍稀動(dòng)物、植物的圖片。
可以說(shuō)，上面的教學(xué)既自然地滲透了讓學(xué)生了解我們?nèi)祟?lèi)的生活離不開(kāi)自然，應(yīng)保護(hù)自然，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，又使學(xué)生了解到了人類(lèi)與自然相互作用、相互影響的關(guān)系。
再如，在學(xué)“數(shù)列”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以開(kāi)展“勤儉節(jié)約”的教育實(shí)踐活動(dòng)，假設(shè)以一個(gè)班50人計(jì)算，要是每人每天節(jié)約1升水，我們一個(gè)班的這么多名學(xué)生，一天要節(jié)約多少水？一個(gè)月要節(jié)約多少水？一年呢？現(xiàn)在我國(guó)的水資源嚴(yán)重匱乏，要是全國(guó)13億人每天多浪費(fèi)1升水，想象一下，我們的國(guó)家的水資源情況又是一個(gè)什么樣的情形？同學(xué)們：“人類(lèi)的最后一滴水便是自己的眼淚！”
這樣，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，切實(shí)地認(rèn)識(shí)到使用節(jié)約用水的重要性，就會(huì)影響其平時(shí)生活中自覺(jué)自愿地節(jié)約用水。最后筆者所感嘆的“人類(lèi)的最后一滴水便是自己的眼淚”，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的緊迫感感受更加深了。
9.通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育
團(tuán)隊(duì)教育是德育教育的內(nèi)容的豐富與延伸，可以說(shuō)在未來(lái)的崗位中學(xué)生們需要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的協(xié)作去完成艱巨的任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)不能光靠教師口頭傳授，應(yīng)該積極參與并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可、互相信任。在同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正；在交流時(shí)，要有條理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見(jiàn)，要等別人說(shuō)完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請(qǐng)教，樂(lè)于分享他人成功的喜悅等。不僅如此，數(shù)學(xué)教育在課堂中要積極為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。德育滲透過(guò)程以課堂教學(xué)為主渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
四、結(jié)束語(yǔ)
德育是教育的一個(gè)永恒主題，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高，每一位數(shù)學(xué)教師除了要“傳道、授業(yè)”外，還應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)、恰當(dāng)、有目的地滲透德育教育；不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能；實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)的傳播，而是將人生觀、心理素質(zhì)、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更生動(dòng)的教育，形成更全面的素質(zhì)。為此，我們要積極開(kāi)展學(xué)科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容。我們相信只要在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
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