電工電子技術培訓精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：課程建設；師資隊伍；優化整合教學內容；實踐教學體系；教學方法手段
作者簡介：鄭文（1972-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授；張運波（1964-），男，遼寧丹東人，長春工程學院電氣與信息工程學院，教授。（吉林 長春 130012）
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0036-02
長春工程學院自成立以來，提出了“創建特色鮮明的應用型本科院校，培養面向基層一線，從事設計、施工、制造、運行等工程技術工作的應用型高級專門人才”的辦學定位。在保持本科特色，遵循本科人才培養規律的基礎上，強調基本理論與實踐應用并重。
電工電子系列課程是培養學生動手能力和創新能力的重要專業基礎課程。通過本課程的學習，使學生獲得電工電子技術領域必要的基本概念、基本理論、基本分析方法和基本的實驗技能，具有解決工程常見的電工電子技術問題的能力，初步培養學生的工程實踐能力、創新意識和協作精神，為后續課程的學習和將來從事相關工作奠定重要基礎。目前，該課程為省級精品課程，在課程建設中積累了一定的經驗，并在教學實踐過程中不斷完善，旨在以學生為教學主體，提高教學質量。
一、加強師資隊伍建設，促進教學水平的提高
1.加強理論學習，提高學歷層次
鼓勵年輕教師進一步深造，使年輕教師理論水平及專業能力得到進一步加強；通過多層次、全方位的教育教學能力的培訓，使任課教師熟悉教學規律、教育心理學及教學相關軟件的應用，促進教學水平的提高。
2.深入生產實際，提高工程實踐能力
利用每年學生參加認識實習、生產實習和畢業實習的機會，安排教師深入生產現場鍛煉，不僅可以提高工程實踐能力，還便于了解當前工業現場的技術應用情況，為教學內容的設計提供依據；及時與實驗設備生產廠家聯系，選派教師與廠家聯合開發實驗設備，從實驗系統設計、生產直至應用進行全方位的技術跟蹤，提高教師對實驗系統的開發能力、應用能力和維護能力。
3.安排教師參加新技術培訓，提高新技術應用能力
課程組教師通過橫向課題、企業服務等方式，加強與企業的合作和溝通，了解相關領域的技術發展情況，安排教師參加相關產品會和新技術培訓班，擴大教師視野，熟悉新產品的應用，提高新技術應用能力。
二、優化整合教學內容，積極推進課程建設工作
經過長期的教學實踐，全面調整電工電子系列課程體系，更新教學內容，及時將教改成果及新理論、新技術引入教學，體現教學內容的基礎性、前沿性和時代性。教學內容新穎，信息量大，既保證了內容的完整性，又保證了內容的層次性，形成了滿足不同專業需求的教學體系；構建了模塊化的教學體系，將教學內容分為直流電路、交流電路、暫態電路等12個模塊以及基本、拓展和應用創新等3個層次組成的電工電子技術知識體系，滿足不同專業對教學內容不同深度和廣度的需要。
通過知識模塊的確立，教師可以對知識點進行整合，按照電工電子技術的發展規律，進行課堂教學的組織，注意理論與實踐的結合。例如“交流電氣設備”模塊，教學中結合實際變壓器，將變壓器與電動機對比教學，在二者的電磁原理分析過程中找到共性與差別，對交流設備的工作原理分析更為透徹，教學效果得到提升。學生在模塊化的教學模式中，按照模塊內容所提出的教學目標，系統掌握模塊的重點、難點，強化基本理論與分析計算方法，明確實驗的目的，便于學生系統歸納知識并加以運用。其中，安排了8學時的新技術專題，將專業領域的電工電子新技術、新方法引進課堂，學生可以及時了解專業發展的前沿知識。通過模塊化與層次化教學，充分發揮了學生的主觀能動性，理論學習目標與實踐動手能力訓練的目的明確，學生可利用模塊化教學進一步實現基本、拓展和應用創新的能力培養，構建了模塊化、層次化的螺旋上升式的教學模式。
三、構建實踐教學體系，提高學生應用創新能力
統籌考慮學生電工電子基本技能、實踐能力、創新意識和工程素質的培養需要，構建了由課內實驗、集中技能培訓和課外創新實踐活動等組成的電工電子實踐技能與能力培養體系。
課內實驗由操作性實驗、驗證性實驗、設計性實驗、綜合性以及創新性實驗等五個層次組成，按照分層次，分階段，由淺入深，由簡單到綜合，由學習到創新的思路，培養學生的實踐能力。按照系列課程實驗大綱的要求，完成本部分必做及選做實驗項目。
集中技能培訓是學生在完成電工電子系列課程之后開設的集中技能訓練環節，開設了電氣類專業《電路實訓》、《電子工藝實習》及非電類專業的《電工實習》及《電子實習》等實踐教學環節，鍛煉學生對知識的系統應用能力。針對具體問題，學生通過器件選擇、產品制作、安裝調試等方面訓練，熟悉電工、電子產品的制造工藝以及電路的安裝、測試和調試方法。
課外創新實踐活動按照“課內培養與課外培養相結合”的原則，依托實驗室的硬件設施，相繼成立了電工設計、電子設計、電工數學建模以及綜合性與設計性實驗開發等團隊，引導學生提高自學能力、實踐能力和創新精神。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，課程組制訂了《電工電子課外科技創新實踐活動運行管理辦法》，對大學生電工電子第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規定，形成了有效的大學生電工電子科技創新實踐活動保障體系。
另外，鼓勵學生積極參與教師的科研與教研活動，通過不斷的科技創新實踐活動，學生了解了學科專業前沿領域的知識與技術，提高了學生的實踐能力，為學生后續發展奠定了基礎。
四、改進教學方法和教學手段，提高教學質量
在實際教學實踐中，探索應用現代教育教學理念，有效調動學生積極學習的主動性，激發學生學習興趣，以達到提高教學質量并取得實效的目的。堅持“因材施教，以學生為教育主體”的教育理念，針對教學內容及其特點，靈活運用各種教學方法，有效調動學生學習的積極性和主動性。
1.積極開展研究性學習
教師通過布置學生研究性學習任務，充分發揮學生的潛能和創造性，學生主動思考，得出結論并進行實驗論證，培養學生自學能力和創新意識。例如，在“相序指示器電路的設計與安裝”實驗中，教師布置了相序指示器的設計任務，指出所能提供的實驗條件，學生大量查閱資料，設計實驗電路并進行方案論證，通過不斷比較與改進，并及時在老師的指導下修正方案，最終在實驗室成功搭接電路實現了教學目標。同學們在研究性學習過程中不斷思考，不斷求實求真，并體驗到團隊協作的快樂，提高了分析解決問題的能力。
2.有效采用案例教學法
結合課程工程應用性較強的特點，將典型工程案例引進課堂，通過剖析工程案例總結工程經驗，培養了學生理論聯系實際的能力。例如在講解“變壓器工作原理”的內容時，結合生產現場的實際變壓器，針對其正常運行及故障狀態，分析變壓器的結構、工作原理、變換關系、典型故障原因分析及排除等，學生得到了大量的感性知識并形成理論共識，課堂效果非常好。
3.采用任務驅動教學方法
在實踐教學和學生的科技創新活動中，積極采用任務驅動法。例如，在教學中以萬用表等典型產品為載體，將各教學模塊、各訓練項目和內容有機地結合起來，使學生通過產品的制作、調試和實驗，了解電路理論的實際應用，掌握電路系統調試的基本方法，提高學生綜合運用知識的能力。
4.有效利用計算機信息技術
課堂教學中有效利用多種媒體，使課堂教學生動形象。加強網絡課程建設，不斷豐富網絡資源，增加網絡功能，形成一個集文字教材、多媒體教材、網絡課件、網上資源于一體的立體化教學環境，為學生自主學習以及師生互動提供方便條件。同時，在教學中，大量使用計算機輔助設計或計算機仿真軟件，培養學生應用計算機處理復雜電路的能力，取得了較好的效果。
第2篇：電工電子技術培訓范文
技術型技能人才側重于設備產品的生產、銷售、使用和服務環節，該類人才的培養和培訓，是職業教育的重點。工程機械屬于技術密集型設備，無論是在設備的制造、銷售還是使用與服務過程中，都涉及到多個技能型工種的配合。當前，與工程機械技能人才緊密相關的企業其主流依然是工程機械制造企業和工程施工企業兩大類，但隨著社會的發展和行業需求的變化，其他如工程機械銷售企業、維修企業、公路養護與排障企業也正逐漸占據重要的位置。根據江蘇省交通技師學院與兄弟院校進行的工程機械企業聯合調查和行業資料查詢，企業對人才的需求及分工越來越細，而最為主流的新的職業方向為工程機械裝配與調試、工程機械銷售與技術服務、工程機械電工電子技術、公路養護與排障機械、公路工程機械化施工技術等。
1.工程機械產品裝配與調試方向。2010年6月6日公布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中，“大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才”這一項提到的第一個領域便是裝備制造領域，而高級技術人才的缺乏是制約所有工程類行業發展的重要因素。工程機械產品裝配與調試工作者主要在是在制造企業和銷售企業中工作。在受訪企業的反饋意見中，從業人員大體存在學歷不高、學習能力不強、學習意識薄弱、業務技術不精熟、責任觀念不強等問題。綜合部分受訪相關企業的調研反饋，在此列出產品裝配與調試從業人員的大致情況。（見表1）。
2.工程機械產品銷售和技術服務方向。工程機械產品的銷售和技術服務是緊密相連的，工程機械作為生產工具的核心價值是不能影響客戶的生產活動，因此，在產品質量趨同的情況下，銷售模式的關鍵在于服務水平。據相關的統計資料顯示，機械產品50%~60%的利潤是在服務領域中產生的。能否建立起具有國際競爭力的銷售服務體系，是決定我國機械工業今后發展的一個非常關鍵的因素。
作為工程機械銷售與技術服務人員，其工作面覆蓋產品銷售企業、產品維修企業、公路養護企業和工程施工企業。隨著工程機械制造企業對降低銷售、服務成本的需求不斷增加，對營銷類人才的要求也在持續提高，要求此類人員必須既懂技術，又會銷售。同時，我國的經濟發展模式正在從粗放式向綠色環保、精細資源模式轉變，相關企業都越來越重視對企業成本和資源的管理，工程機械的維修和再生技術愈發受到重視。
然而，目前國內開設工程機械行業的營銷與技術服務專業的學校非常少，由于沒有專業對口人才，很多企業只能無奈地在“市場營銷”和“機械制造”兩個專業中選擇，由此可見，該類人才缺口極大。
3.工程機械電工與電子技術方向。在全球經濟發展和技術進步的推動下，工程建設的速度和質量要求越來越高，對機械設備的要求也相應提高，新型機械設備不斷產生。特別是工程機械控制技術的電子化已代表當今技術的發展趨勢,其使工程機械逐步實現向全自動、機群控制和遠程控制方向發展，各項新技術的應用對技能型人才提出了更高的要求。工程機械電工與電子技術的應用，側重于產品的制造企業和維修企業。在調研中，很多企業表示該方向上的技能人才缺失比較嚴重，部分企業甚至反映其從業人員無法快速有效的完成工作，從業人員的數量、能力和水平有待提高。
4.機械化施工技術方向。隨著工程建設速度和質量的不斷提高，機器日益復雜、施工技術日益先進，而現有從業人員能力水平低下，早已顯現的供需矛盾日益突出。在人才的資源層次上，國外的工程機械產品對操作人員的學歷要求很高，特別是履帶式起重機等大型機械，其學歷要求起碼是在本科以上。而目前在國內，操作工程機械產品進行實際工作的操作人員大多文化水平很低，以中學文化層次為主。根據我校與兄弟院校進行的聯合調查，在東部地區幾個省份（山東、江蘇、浙江、廣東等），工程機械產品的操作與維修人員中初中文化層次達到35%左右，高中文化層次為45%左右，其余多為從事工程機械產品操作工作多年、學歷偏低的從業者，本科及以上學歷者幾乎為零。而在這其中，中級工約占14%、高級工約占8%、技師僅約占2%，其余則多是無技術等級。在一定程度上，這一數據統計反映了當前國內工程機械行業產品操作人員的大致狀況。
在從業人員的培訓上，目前國內在除了挖掘機等部分產品項目上有專門的培訓學校，以及部分產品由廠家提供培訓外，多數產品的操作手沒有任何培訓機構予以指導，新手都是由相對有經驗的師傅通過傳統的“幫傳帶”模式教育出來。受訪企業中，操作手經過正規培訓的人數僅占總人數的20%，能夠按照規范進行設備正常保養和維護的僅為35%。僅僅依靠工地上的師徒相傳，未能進行系統的培訓，沒有掌握必須的安全規章和操作規范，勢必在工程建設過程中埋下重大的質量隱患和安全隱患。在相應的工作內容上，目前國內的工程機械產品操作人員僅能進行單一或部分類型產品的操作，范圍具有較大的局限性，同時，很多操作手大多不會進行簡單故障的診斷和排除工作，甚至在遇到故障時，不能感知。即使能感知到故障的發生，多數會根據設備的運行情況，選擇不理會或者通知企業售后服務部門來進行處理，影響了機械效能的正常發揮，甚至造成生產資源的極大浪費。
5.公路養護排障機械方向。隨著我國經濟建設的快速發展，公路通車里程的不斷增長，公路客貨運輸量也在急劇增加，給公路帶來越來越大的壓力，公路管養工作也愈來愈顯得重要。李盛霖在2011年全國養護管理工作會上的講話中指出：加強公路養護管理是加快發展現代交通運輸業、實現科學發展、安全發展的根本要求，是提高公共服務水平、實現可持續發展的根本要求。據統計，2011年全國公路養護里程數為398.04萬公里，綠化里程數204.45萬公里，分別占公路總里程數的96.9%和49.8%，比上年末分別提高了0.2和1.3個百分點。公路管養工作愈發受到各級政府的重視，公路養護企業也隨之不斷產生，現有的從業人員無論在數量、質量和能力上，都已經無法滿足企業的需求。
工程機械行業未來對該類人才的需求分析與對策
“十一五”期間，我國工程機械行業取得了前所未有的輝煌成績。從2006年起，工程機械保有量以每年20%左右的速度增長，到2010年底,我國工程機械主要產品保有量為413萬～447萬臺，而到2011年底，國內使用期限內工程機械設備保有量則躍升為504萬～547萬臺。與此同時，需要的工程機械操作與維修人員遠超過400萬，裝配與調試人員超過30萬，其他還有營銷人員及售后技術服務人員等。據不完全統計，上述各類從業人員的數量在600萬左右。
從圖1可以看出，2011年企業對人才的需求量逐月持續走高，行業求職者在活躍期集中出現在春節后至年中7月份間，其他月份相對平緩。而圖2顯示，求職者的增幅無法滿足企業招聘需求，工程機械行業人才供給壓力依舊存在。在工業和信息化部裝備工業司于2011年7月的“工程機械‘十二五’發展規劃”中提出，“十二五”期間工程機械行業的發展戰略是推進我國工程機械產業由制造大國向制造強國的轉變，實現我國工程機械產業由粗放型、模仿型、數量型向科技創新、質量、效益型的轉變。因此，知識型技能人才的需求將會出現相對較明顯的增長，其中對研發骨干、創新力量的需求將有一定程度的增幅趨勢，創新型應用人才在相當一段時間內將成為國內研發生產企業的重要培養和爭奪目標。
結合目前國內工程機械制造行業的發展態勢和現有人才結構，以機制創新、體制創新和管理創新為輔助，加強產教研融合、優化研發環境、提高研發扶持、強調研發培養、重視可持續化發展是保證研發和設計力量合理發展并延續的必經之路。技術型技能人才的需求量雖在一定程度上受到國家經濟調控、國內外經濟形勢、行業發展規劃和企業生產管理等因素的影響，短期內其總量不會有太大的變化。然而，考慮到行業的發展趨勢和企業的實際需求轉變，技術型人才的結構優化、質量精強、數量提高將勢在必行，最主要的需求將集中在工程機械裝配與調試、工程機械銷售與技術服務、工程機械電工電子技術、公路養護與排障機械、公路工程機械化施工技術等前述五個職業方向上，而提高技術型人員的質與量，在于培訓和培養的有效開展。
雖然，為了提高工程機械行業技術人員隊伍的整體素質，構建行業特有工種職業技能鑒定工作體系，中國工程機械工業協會于2006年9月18日成立了“機械工業職業技能鑒定工程機械行業分中心”，授權開展工程機械行業國家新職業的申報、國家職業標準的制訂和鑒定教材的編制和實施、人員培訓等工作，人力資源和社會保障部也已經批準了“工程機械修理工”（含操作工）和“工程機械裝配與調試工”二個新職業的申報，一大批人員經考核合格取得了“職業資格證書”，但對于工程機械的制造與使用企業來說，仍遠遠不夠。據統計，目前國內的大專院校并未開設規范的技術工人培訓專業，而在技工學校的專業目錄中，僅有筑路機械操作與維修專業。就江蘇而言，全省范圍內開辦筑路（工程）機械類專業的中等職業學校僅有江蘇交通高級技工學校等3家及少數短期培訓單位，上述學校培養能力之和年不足400人，遠遠不能滿足本行業對人才的需求，培訓和培養的范圍和深度仍需有效提高。
根據上述分析，進行工程機械（包括筑路機械）專業群建設，大力推進具有實用意義、滿足行業和企業需求的新職業方向建設，則能有效推動相關專業的技能型人才的培養，有效滿足工程機械行業及企業對技能人才的需求。當前，國內技工類院校、中等職業學校乃至高等職業院校均未開展這項工作。
第3篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：特色；專業建設；自動化；科研
作者簡介：潘玉民（1958-），男，蒙古族，內蒙古赤峰人，華北科技學院電子信息工程學院，副教授；張全柱（1965-），男，內蒙古烏蘭察布人，華北科技學院電子信息工程學院副院長，教授。（北京 101601）
基金項目：本文系河北省教育科學研究“十一五”規劃重點課題（項目編號：06020601）的研究成果。
中圖分類號：G649.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0051-03
特色專業建設是高等學校“質量工程”的重要內容，是國家為深化高校教學改革、優化專業結構、提高人才培養質量、辦出專業水平和特色而出臺的一項重要舉措。特色專業建設既符合時代要求，又是體現自身價值、凝煉培育自身特色、更好地為區域經濟和社會發展服務、增強高校核心競爭力的重要途徑。
特色專業建設是一個系統工程，需要從辦學理念、培養方案、師資隊伍、實驗室建設等多方面進行統籌規劃，凝練特色。目前，“特色”專業建設沒有統一的標準，因校而異。高校根據自身優勢、專業和學科背景、地理環境、科研實力、行業特點等確定特色專業的建設方向，采取“人無我有，人有我優，人優我新”的差異化策略，發現和培育專業可持續發展的生長點，提升專業、學科實力。“特色”是專業建設的生命力，是有別于同類專業獨具匠心的同質競爭力，也是一所高校能否辦出品牌專業的關鍵，因此必須在突出“特色”和“質量”上下功夫。
華北科技學院自動化專業始建于1993年，2003年升格為本科專業，2008年成為校級重點建設專業，2009年被批準為教育部特色專業。盡管本專業辦學歷史不長，但由于學校十分重視和著力加強特色專業建設工作，經過幾年的發展，自動化專業取得了長足的發展。
一、樹立工程教育理念，增強專業創新實力，適應時代和社會發展需要
華北科技學院自動化專業以培養適應21世紀需要的具有扎實理論基礎、具備工程實際應用能力的復合型高素質專業技術人才為目標，適應行業和產業發展的要求。著力提升專業師資隊伍的創新能力，凸顯特色，培育可持續發展的機制，培養創新型工程人才。樹立服務行業、企業需求的意識，確立能力為重、全面發展的人才培養理念，構建結構優化、主動適應經濟社會發展需要的特色專業，體現國家工程教育的發展方向。
自動化技術的應用領域幾乎滲透到國民經濟的各個行業和社會生活的各個方面，是當展最迅速、應用廣泛、最引人矚目的高新技術之一，也是推動新技術和產業革命、邁向知識經濟時代的關鍵技術。因此，自動化專業的培養目標是與自動化科學特點緊密聯系的，自動化科學是控制理論與計算機、通信與網絡、電子技術相結合的最典型的交叉學科。因此，華北科技學院自動化專業既通過服務于行業突出專業特色，但又不局限于行業，而是將自動化最新技術、信息科學及發展融入專業建設，以學科發展引領專業建設。
二、依托行業和學校優勢，以學科凝煉專業特色，發揮專業教師的主導作用
根據行業特點建設特色專業猶如“近水樓臺”。行業本身就是自然形成的特色，因此，專業特色建設與行業以及學校優勢密切結合，將會事半功倍。華北科技學院是隸屬于國家安全生產監督管理總局唯一直屬的行業院校，以安全生產為第一服務方向，是一所以工為主、以安全科技為特色的多科性高校。因此，華北科技學院自動化專業以“安全科技”為特色是必由之路，通過依托學校的資源與環境優勢，打造自動化專業品牌，使專業為行業和地方經濟服務，切實解決安全生產技術問題。
在特色專業建設的諸多因素中，師資隊伍是實現特色可持續發展的關鍵，也是一個專業形成特色的基石，“教授即大學”的提法體現了高校發展的基本點。近年來，華北科技學院通過各種途徑引進高層次、高學歷的學科帶頭人，由教授、博士后、博士為核心形成了較強的學歷和科研優勢，使自動化專業師資隊伍實力不斷增強；其次，重視學科建設規劃，凝煉學科方向，使之進入特色學科行列，以學科建設作為專業“特色”的重要支撐。
本專業現有教師16人，其中教授3人、副教授4人、博士后1人、博士3人、碩士10人。華北科技學院自動化專業以“電力電子技術”和“控制理論與控制工程”學科為基礎，以“信息與控制技術研究所”為科研平臺，提升教師的科研能力，推動課程教學的改革與發展。充分發揮專業教師的主導作用，特別是專業教師在電力電子學科方向積累了多年的產品研發經驗，與多家企業建立了長期穩定的合作關系，對凸顯和凝煉專業特色起到了積極的作用。
三、以質量工程項目建設豐富的專業特色內涵
華北科技學院自動化專業的發展依托三個平臺：自動化專業教學團隊和科研團隊、省級實驗教學示范中心、信息與控制技術研究所。
自動化專業教學團隊是華北科技學院首批成立的教學團隊之一，團隊負責人由校級教學名師擔任，教學團隊成員同時也是科研團隊的主體。本專業的科研團隊由學科帶頭人、教授、博士后、博士及專業技術人員等組成。自動化專業依托華北科技學院河北省電工電子實驗教學示范中心和信息與控制技術研究所，目前本專業已建成“自動控制原理”省級精品課程。
省級電工電子實驗教學示范中心為本專業的工程實踐教學提供了有力的支撐，示范中心在滿足本科基本教學基礎上成為學生綜合應用基礎理論與專業知識、實現創新設計與研究的實踐基地，為提高學生就業競爭力提供了優良的軟硬件平臺。目前電工電子實驗中心有三個實驗、實訓平臺：基礎實驗教學平臺、綜合實訓實驗教學平臺、創新實驗教學平臺。其中“安全監控實訓基地”為突出專業安全科技特色建設提供了良好的實驗條件。中心所屬“創新實驗室”為自動化專業大學生實踐動手能力培養搭建了平臺，學生在各類創新大賽中取得了良好的成績。
四、以科研促進教學，科教研轉化為教學內容，提高學生的實踐能力，提升學術和學科建設水平
科研是教學質量的推進器，以科研促進教學改革和教育創新，形成科研、教學的良性互動，是提高教學質量的重要途徑。華北科技學院自動化專業有一支實力較強的科研團隊，建立了科技創新基地——信息與控制技術研究所，以此為科研平臺提高教師的工程實踐能力和科研能力。
信息與控制技術研究所是由自動化專業教師組成的校級科研單位，目前擁有多項前沿核心技術，如DSP控制技術、現場總線技術、變頻技術、電力電子技術等，具有為企業研發項目和產品的實力。2007年與華北電網北京新鴻信科技有限公司聯合開發項目：MW級風力發電機組DC/AC變流器主電路的研制；2008年與同煤集團聯合開發研制采煤機牽引變頻器及電控系統維護檢修平臺；2009年為中國海洋海油田服務股份有限公司研制海洋油田FET-1機械節功能模擬測試驗臺；2010年為中海油田服務股份有限公司研制海洋油田FET-1型井下交流電機控制系統，已走出國門，銷往利比里亞、緬甸等國家。2010年為中海油田服務股份有限公司研制測井馬達電機供電電源，已出口到東南亞、中東、非洲等地區；2010年與外企（日本）松下電工有限公司合作，研發NCT8000功能測試系統，并為國際化“卓越工程師”培養和技術交流積累了一定的經驗等。科研項目的進展為申報“卓越工程師”培養項目奠定了堅實的基礎和后盾，并通過雙贏策略實現校企合作的可持續發展。
目前自動化專業致力于開展具有行業特色的科研項目和產品研發工作，面向安全生產第一線，為煤礦電氣技術裝備的改造與升級、安全生產信息監測與管理、節能降耗、提高勞動生產效率等應用領域解決技術問題。如工礦軌道機車牽引傳動及其控制、礦井高壓電機提升變流器及其控制、井下防爆蓄電池智能充電設備、礦用高壓電機參數辨識及無速度傳感器矢量控制、礦井瓦斯涌出量檢測與智能預警系統等項研究，以彰顯自動化專業安全科技特色。
現代工程教育的實施，建立與企業穩固的合作關系是必要的。[4]企業需求的核心技術是與企業融合的橋梁與紐帶，而且高校教師具有理論性強的優勢，可以為企業進行技術培訓與成果轉讓，因此，這種合作是牢固和持久的。其意義在于：自動化專業理論教學的落腳點在企業的控制設備或系統，通過科研實現教學的徹底改革；共享企業設備資源，彌補高校現場設備的不足；為課程教學提供現場實例；建立在企業的實踐基地，為學生面向企業實現就業創造條件；快速提高創新能力，促進產、學、研一體化進程等。
研究所以科研課題為依托，與行業內多家知名企業建立了密切合作關系，將科研成果服務于企業，取得一系列有自主知識產權的科研成果。遵從市場發展原則，通過研發出擁有自主知識產權的高新技術產品，依托特色行業，通過產品的銷售及核心技術成果的轉讓積累資金持續創新，形成了滾動發展的態勢。
本專業教師開展科研的最終目的在于促進專業教學、提高創新能力和服務社會。通過科研促進學科建設，獲得教學改革的主動權，將科研實踐滲透到教學過程，為專業課程教學注入活力，而不拘泥于教材，使教師真正擁有“一桶活水”，從而可以創造性地開展教學工作。
研究所在研發過程中，每個項目都吸收本科生積極參與，并以小課題形式制作了各種裝置，如：小功率交流電機變頻調速器的研制、多路開關電源的研制、異步電機輸出變量觀測器的研制、礦用鉛酸蓄電池組狀態檢測及管理系統的研制等。本科生對科研興趣濃厚，通過參與科研開闊視野，實踐動手能力大幅度提高，強化了工程創新能力，激發了學生的求知欲和興趣，感觸到實際工程技術，加深了對課堂理論知識的深層理解。既支持了科研工作又使學生獲得了將理論聯系實際極好的鍛煉機會。實踐證明，學生參與科研項目的過程中科研能力、適應市場、熟悉企業、團隊協作等綜合素質得到全面提高，并在各類創新競賽中取得良好的成績。通過與企業的技術合作，一些企業通過研究所招聘畢業生，也為學生就業開辟了新途徑。
五、教學改革
本專業教學改革體現在以下幾個方面：優化專業課程體系結構，適應人才培養目標要求；改革課程教學方法；培育產學研一體化機制等。
自動化技術的新發展表明傳統的課程設置已經不能適應時代要求，需要網絡、通信技術、信息技術等多學科并舉。近年來，學校在專業課程教學體系和教學內容的安排上進行了多次改革與實踐，優化課程體系結構。如突出現場總線控制技術、嵌入式系統、PLC、系統仿真技術等課程，強化學生的工程意識和實踐能力的培養。學生通過課程教學真正掌握控制系統的基本概念、系統分析、設計的基本方法，了解自動化發展前沿，學會運用MATLAB、Protel等軟件進行控制系統輔助分析設計方法，為專業課的學習和進一步深造打下必要的理論基礎和基本技能。
1.教學方法的改革側重多媒體教學改革為主
多媒體教學手段與傳統的教學方式有機結合，優勢互補。信息時代的高等教育，教師已不再被認為是知識的唯一擁有者和傳授者。網絡通信和多媒體技術形成海量信息資源的全球環境，使學生獲取新知識的渠道更加廣泛、迅速，可以與教師同步接受新知識，教學時空觀已發生變化，這就從客觀上要求教師轉變教育觀念，更新教育思想，掌握各種信息技術，與時俱進。但不應以現代教育技術、信息技術的發展而摒棄傳統的教學模式，傳統教學方法是現代教學法發展的基石和根本，二者有機結合才會使當代教育升華。
2.多媒體教學使信息技術向學科課程滲透
建立立體化教學模式，使抽象的理論平面化、立體化。針對自動化專業課程教學，以Eda、MATLAB、Protel等更貼近學科課程的軟件作為多媒體教學的一個組成部分。把信息技術融入到學科課程，從教學內容到教學手段實現與學科課程的廣義“整合”，對當代大學的發展具有現實意義。
對自動化學科課程來說，信息技術與學科課程“整合”可以將現代教育技術向前推進一步，即與具體的課程內容相融合。如“自動控制原理”、“電力電子技術”、“過程控制系統”等課程的教學可以充分利用MATLAB或工業組態軟件的友好界面使控制原理的根軌跡、頻率特性、過程控制系統的狀態可以具體測試，采集波形及參數，有助于透過現象把握事物的本質，提高學科課程內容的傳授力度和透明度。
3.實踐教學改革
利用已完成的《信號與系統EDA仿真研究》項目研究成果，進行了自動化專業的教學改革，編寫了《電子設計自動化技術實用教程》規劃教材，使學生掌握從計算機仿真、電子電路板制作到控制系統設計的全過程，切實提高學生的實踐動手能力。在理論教學與實際系統開發之間以仿真技術作為橋梁，實現無縫過渡。
利用河北省“十一五”教研重點課題“應用型本科強化工程訓練提高學生創新能力培養的研究與實踐”成果，通過建立新的課程體系以及新的實踐平臺突出應用型本科學生的工程訓練。該項目通過建立新的課程體系以及新的實踐平臺，突出應用型本科學生的工程訓練。整合現有的實驗內容，獨立開設為專業方向服務的工程訓練項目。如單片機控制系設計工程訓練、PLC工程實訓項目等。以模塊化的設計制作為主要方式，配有專門指導教師，從而保證工程訓練的效果。通過該項目的訓練，學生扎實掌握本專業控制系統設計方法，加強實踐動手能力，培養工程意識和創新能力。
2010年專業教師根據產品研發經驗編寫了《煤礦安全檢測技術與監控系統》規劃教材，在校內作為安全、電子、自動化、通信等專業“安全監控系統”課程教材使用。
六、進行技術培訓，加強學術交流
建在華北科技學院的中國煤礦安全技術培訓中心具有煤礦和安全生產兩個國家一級培訓資質。“培訓中心”為自動化專業參與企業技術培訓起到了橋梁的作用。本專業教師通過在廈門、大同等地進行企業技術培訓，同時引進了多項科研項目，建立了校企合作關系，既服務于行業又與企業資源共享，依托企業的設備資源、實驗室環境進行試驗調試，擴大了專業和學校的社會知名度，提高了為社會服務的能力。
大學的生命力在于學術。本專業把學術研究與交流作為工作重點，推出了“自動化專業學術論壇”，為學術交流搭建了一個平臺。教師可以介紹自己的最新研究進展，開展學術報告和講座，促進科教研成果及時轉化為教學內容，并加強對外合作與交流。
七、結論
特色專業建設是一個復雜的系統工程，涵蓋了人才培養的各個方面，需要通過長期的積淀和不斷探索、創新。但是，發現和培育自身優勢、亮點和閃光點，并以此作為特色發展的契機加以發揚，從系統的觀點進行科學規劃可以大大縮短特色專業建設周期，提高特色專業建設效率。
參考文獻：
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第4篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02
一、引言
平頂山學院的電氣工程及其自動化專業為省級特色專業、河南省普通高等學校本科工程教育人才培養模式改革試點專業，所屬的電氣工程學科為校級重點學科。該專業多年來服務于平頂山地區的經濟發展，培養區域經濟發展所需要的電氣類專業人才。緊緊圍繞平頂山市重點發展裝備制造業的戰略部署，2013年，平頂山學院下發了《關于學科專業群的建設意見》，明確提出重點建設電氣信息類專業群。電氣信息類專業群的發展目標定位：建設服務于智能電力設備行業產業發展需要，富有地方特色的、優勢突出的應用型專業群；服務面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設備行業產業，為區域經濟社會發展服務。2014年，學校將電氣信息類專業群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯網工程3個專業列入首批轉型試點，電氣工程及其自動化負責培養智能電力裝備的本體及硬件設計開發所需要的應用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰。
課程體系的開設是培養人才的基礎。目前，我校電氣工程及其自動化專業的課程設置都是根據學科知識結構的內在邏輯來展開的，強調學科知識的系統性和完整性，強調全面掌握學科領域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學術性很強，技能性缺乏。課程設置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結合當今科技與社會經濟發展的實際，只滿足于課堂教學，給學生提供動手的機會很少，缺乏應有的靈活性，不能根據學生的需求采用不同的技能訓練模式。雖然有畢業實習、金工實習、電工實訓、電子技術課程設計、專業綜合課程設計，但持續學習時間短，學生未能真正深入進去，專業見習更是走馬觀花，學生純粹是看熱鬧，沒有任何實質性學習。因此，教學效果不夠理想，對于學生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學技術日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應對新形勢的挑戰。
為滿足專業群建設的需要，培養應用型人才，平頂山學院電氣工程及其自動化專業在整合現有資源的基礎上，在實踐中開展多維調研與深度探究，積極構建電氣裝備方向的全新的課程體系。
二、構建電氣裝備方向課程新體系
通過到國內知名高校和平頂山地區的電力裝備制造企業進行調研以及對畢業生的跟蹤調查，得到企業對電氣工程及其自動化專業的畢業生的知識結構、能力素質的要求，從理論教學環節和實踐教學環節構建了電氣裝備方向的新的課程體系。
1.構建理論課程新體系。根據電氣工程及其自動化專業培養目標定位和專業應用型人才的知識結構要求，理論教學環節設置了通識必修課、學科基礎課、專業必修課和專業選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質教育的理念，強調德、智、體、美相互滲透，設置的課程有：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、大學體育。學生通過通識必修課的學習，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓練，形成合理的思維方式和準確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學科基礎課。學科基礎課課程的設置是針對電氣信息類專業群所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展，著眼于為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業基礎學科的知識。設置的課程有：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術。（3）專業必修課。我校電氣工程及其自動化專業設立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業方向，專業必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養學生的基本專業技術和能力，使學生系統掌握電氣工程的基礎理論、基本知識。設置的課程有：電機學、電力電子技術、電氣控制及PLC技術、自動控制原理、電力工程基礎、單片機原理及應用、MATLAB在電氣工程中的應用、自動檢測技術、專業英語。（4）專業選修課。專業選修課是針對專業方向的需要安排的課程，根據應用型人才培養的要求以及課程的前后邏輯關系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據“電氣裝備”方向的特點，精心設置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎、機械設計基礎、高電壓技術、電器學、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術、智能電器、電氣新技術講座。學生必須完整修完自己專業方向的課程，其他專業方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學生開設電氣新技術講座，聘請企業教授級高工、知名大學教授開講座，介紹學科研究熱點、發展趨勢，使學生了解學科發展的最新動態。
2.構建實踐課程新體系。據行業和企業專家的要求，結合專業群內現有人才培養資源，電氣工程及其自動化專業電氣裝備方向實行校企聯合培養和“3+1”人才培養模式。前3年在學校培養，注重人文，強化基礎，著重培養“自主學習、主動實踐、實學創新”的意識和能力；第4年進入合作企業，以企業為主，開展校企聯動的工程實踐教育，參與項目實訓和畢業設計，從而培養學生的工程實踐能力、運用專業知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業務規范等方面的知識，培養團隊合作精神和創新意識。為此，在實踐課程新體系中，設置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現實環境，在實驗中分配給學生一定的工作任務，學生得以找到寶貴的機會將所學知識提前應用到未來的工作中，達到真正提升學生素質和能力的目的。設置的獨立實驗課程有：大學物理實驗、電路分析實驗、電子技術實驗、電機學實驗、電器學實驗。其中，電路分析實驗、電機學實驗、電器學實驗等利用項目來進行教學，尋求的是以學生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業知識體系，綜合培養學生的知識、技能和工作的態度等。（2）集中實踐課。包括校內集中實踐和企業實踐兩部分。校內集中實踐強化基于項目的科學研究和工程實踐訓練，設置的環節有：軍訓、金工實習、電子技術課程設計、電氣測量實訓、電機控制實訓、電子技術課程設計、電力電子課程設計、電力工程課程設計、PLC課程設計。企業實踐，包括企業認知實習、企業專業實習和畢業設計等3個環節。①企業認知實習。這主要鍛煉學生綜合運用所學的科學理論方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，培養學生的創新意識和進行產品開發與設計、技術改造與創新的初步能力。以《電力工程基礎》課程為例，該課程要求學生通過學習掌握供配電系統的結構及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領學生到幾家不同企業進行參觀，了解供配電系統的線路及設備，讓學生總結各企業供配電網絡的特點，然后回到學校學習相關理論知識，在學校進行基本知識的學習后，再到企業去參觀實習，找出存在的問題并改進。②企業專業實習。目的是使學生了解和掌握本專業基本的生產實際知識及本專業的科技發展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學過的專業知識，培養學生在生產實際中發現問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業技術培訓、擔任技術員助理、施工員助理、項目經理助理等。在上述多個崗位中，每個學生側重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學生對相關崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業設計。采用校內指導教師作為主導師、企業副高級以上職稱人員作副導師共同指導的方式，主要解決企業生產實際中遇到的問題，培養學生的創新意識和獨立工作的能力，使學生提前熟悉工程環境，為培養適合企業實際工程應用能力的人才打下基礎。（3）第二課堂。學生在大二、大三時通過進一步培訓就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設計競賽、電子設計大賽、大學生科技創新、創業活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學生到實踐教學基地和相關企業實習；鼓勵學生到我校的供配電實訓室和高壓智能開關工程技術研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓，縮短畢業生進入企業的適應期，節省企業培訓成本和時間。第二課堂不但能提高學生的實踐能力、表達交流能力、自主學習能力、自我管理能力等，還可培養學生的工程意識、團隊合作意識。
三、結束語
課程體系的構建只是專業群建設的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學平臺的建設和“雙師型”師資隊伍的建設等一系列具體舉措。在校、院兩級領導的推動下，實踐教學平臺和“雙師型”師資隊伍的建設已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向將會對平頂山乃至全國的電力裝備行業輸送大量優秀人才。
參考文獻：
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[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業的課程設置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.
第5篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞:電力企業；營銷稽查；常見問題；措施
中圖分類號：F407文獻標識碼： A 文章編號：
一、引言
隨著工農業生產規模的不斷擴大,其對電能供電可靠性及電能綜合服務水平也提出了更高的要求,傳統營銷稽查模式在實時性、可靠性、高效性等方面均不能滿足現代電力需求。因此,利用先進的技術措施,結合相關法律法規構筑完善的電力營銷稽查精細化管理系統,在保障電能供電可靠性、高效性基礎上,有效提高電力企業營銷稽查管理水平,促進各級電力企業取得良好社會經濟效益。
二、 當前電力營銷稽查工作常見問題
由于受傳統電力營銷運營管理理念制約,我國在電力營銷稽查工作方面沒有形成營銷稽查管理常態工作機制,尚未形成完善的管理機構和制度。營銷稽查的主要目的是通過展開相應的復查監督工作,杜絕電能經營過程中營銷差錯發生,提高其電能營銷綜合服務水平。但由于目前我國許多電力企業中稽查人員大都是從相關部門抽調出來的兼職營銷稽查人員,其綜合稽查技能水平不是很高,加上其還進行其它工作,繁重的營銷稽查內容,促使很多稽查人員在實際稽查工作往往流于表面形式,并沒有形成完善的營銷稽查管理制度,造成營銷稽查管理水平普遍較低。
2 . 1 稽查切入點不清晰
對大量繁雜的營銷數據進行核查分析是電力營銷稽查中的一個重要內部,但由于實際工作中沒有一個完善的營銷稽查制度,面對大量繁雜的數據信息,很多營銷稽查人員顯得無從入手,無法找到準確高效的切入點。稽查線索對于整個稽查工作而言極其重要。沒有可靠詳實的稽查線索,營銷稽查工作效率就無從談起。電力電子技術的進一步完善,傳統的業務傳票、臺賬、電度數據表、電費發票等數據信息逐步被計算軟電子文件所代替,稽查線索已不再是肉眼可見的大量紙質實物。軟電子營銷數據信息容易受到攻擊被篡改,而且整個修改不留任何痕跡,稽查人員很難發現被篡改項,給整個稽查工作帶來巨大阻礙。同時,采用計算機營銷系統后,對稽查人員的計算機操作和綜合技能水平也提出了更高的要求。目前電力營銷稽查工作的開展主要以抽查或徹查相結合的方法對營銷管理系統中的電子報表、臺賬、工作單等進行核查。營銷稽查中的抽查工作對稽查人員的經驗依賴性非常大,有可能由于稽查人員失誤導致營銷問題被遺漏,給系統高效穩定發展留下后患;徹查工作需要花費大量的人力和物力對營銷數據進行地毯式排查,整個工作效率不高,不利于營銷數據的實時核查。簡單計算機營銷系統由于受當時基礎自動化設施匱乏的影響,營銷管理系統中缺乏在線稽查功能,導致系統不能從源頭上對營銷中出現的失誤進行堵控,給影響高效運行埋下巨大的隱患。要提高營銷綜合服務水平,就需要對營銷過程中任何環節所發生的工作流程和質量進行動態監控,避免操作過程中的失誤帶入到最后抄表收費環節。
2 . 2 營銷稽查閉環管理水平較低
目前電力營銷稽查過程中走形式情況非常嚴重,營銷系統未形成一個閉環管理模式。在對某些電力部門進行完稽查工作后,并未對或只是簡單對其中存在的問題進行限定整改,沒有對其應該達到的效果進行跟蹤復查;同時對稽查工作中發現的多部門、多企業共同存在的普遍問題,沒有及時總結并給予系統共享,經過長期稽查所獲得的成果沒有得到有效應用,導致系統內部自檢工作開展效率較低;有的電力企業由于沒有系統營銷工作質量考核制度方案,或在考核過程中懲罰情況落實不到位等,造成營銷過程中出現相關營銷差錯的單位或個人沒有得到相應懲罰,以至于同樣的差錯在營銷過程中反復出現,不僅降低了營銷綜合服務水平,同時還影響到電力企業相關社會效應。
三、完善電力企業營銷稽查的措施
3．1 提高稽查人員的業務技能
首先，加強對稽查人員的業務培訓。電力稽查工作是一項系統性、原則性、專業性較強的工作，必須通過不斷的鉆研與刻苦學習，提高業務技能水平，為實施有效的監督檢查奠定基礎。供電企業應定期或不定期開展稽查業務培訓，重點將理論知識與實踐相結合，提高稽查人員的實踐工作能力。例如，稽查人員應熟知電表、互感器的專業知識，掌握電流互感器的校驗方法，對日常工作中的異常情況能夠做出正確判斷等。其次，加強防竊電、反竊電技術培訓。技術培訓是提高反竊電工作人員素質的重要途徑之一，對提高反竊電工作質量提供了有力保障。供電企業應積極開展反竊電技術培訓，從偵察方法、竊電手法、防治措施、電能計量異常情況判斷以及經典防、反竊電的案例等方面著手，對反竊電工作人員進行詳細講解，切實提高其反竊電技能水平。
3．2 優化配置計量裝置，強化計量監督管理
隨著電力市場改革的不斷深化，居民“一戶一表”措施與分時電價政策全面推行與實施，使得供電企業優化配備計量裝置顯得尤為重要。供電企業應遵循《電能計量管理規程》中的相關規定，建立完善的電能計量信息管理系統，以實現準確計量管理的目的。同時，建立詳細的客戶計量檔案，對定期現場試驗進行及時提示，并依據試驗結果，適當投入改造資金，對其更換新的表計、PT、CT、計量箱等，在這個過程中，需要稽查部門對各個環節實施嚴格監督。供電企業應運用先進的技術措施，使計量裝置具備防止職能竊電的基本功能，以保障企業的經濟利益不受侵害。
3．3加大電力營銷稽查工作的監督檢查力度
首先，強化對電價電費管理的稽查。供電企業應對營銷單位的電費收取、營業報表、日常營業管理、電費賬務進行定期檢查或進行不定期的抽查，一旦發現問題應及時報經有關管理部門進行處理，以確保供電營銷數據的真實性。
其次，強化營銷工作質量監督檢查。供電企業的電力稽查工作應重視對供電營銷管理的全過程監督，加大檢查力度，從而為實現供電企業的減損增效、提高營銷管理水平和服務質量奠定基礎。
再次，充分利用營銷信息系統進行稽查。供電企業營銷信息系統應不斷改進與完善，實施用電信息集中管理制度，將用電信息進行高度共享，稽查部門應以用電信息為依據，加大對供電營銷的監管力度。
3．4建立健全電力營銷稽查內部機制管理體系
電力營銷稽查內部機制管理體系是否健全直接關系到營銷稽查工作的質量以及稽查制度的執行情況，所以，必須引起供電企業的高度重視。
1） 確立“以人為本”的管理理念，完善電力稽查工作管理體系，
加強稽查工作自身的制度建設，以推進稽查工作步入規范化、制度化、
法制化的管理軌道。同時，應結合企業自身的實際情況，編制詳盡的稽查工作年度、季度、月計劃，針對各項稽查專項工作或任務的完成情況都應編寫具體的總結報告，報告中應體現工作落實執行情況、運用的措施以及工作的成果。
2） 做好基礎管理工作，在基層設立稽查和用電檢查專責崗位。一旦供電企業營銷工作質量出現問題，應及時查明問題的原因，并以書面傳票的形式通知問題所在單位及營銷部門，同時提出具體的整改時限與措施，并應對整改的執行情況進行實時監督。
3） 建立信息反饋制度，供電企業應建立有效的信息反饋網絡，以促使在實際工作中出現的問題能夠及時地向管理人員進行反映，并制定相應的措施加以解決。
4） 做好適時稽查與適度稽查、全面稽查與重點稽查。有效的稽查工作應做到適時、超前稽查，既要滿足各項組織活動對監督和檢查的需要，又要防止重復性的稽查工作造成的人力、財力、物力的浪費。在電力營銷稽查的過程中，應抓住關鍵環節和薄弱環節進行重點稽查，并應在某一特定時期內，對某一項重點環節進行全面稽查，以發揮稽查的實效性。
四、 加強內部稽查管理建設,完善電力營銷稽查機制
4 . 1 加強稽查隊伍建設
稽查工作能否順利開展與人員素質的好壞密切相關。從現狀看,稽查隊伍的整體素質普遍偏低,一方面業務素質偏低, 如不能一專多能, 特別是對當前的部分客戶采取高技能竊電更是無所適從等,從而造成稽查工作的被動。另一方面思想素質偏低,表現為原則性不強,執法過程中仍存在“睜一只眼閉一只眼”。因此,要加強對職工的法制教育和職責教育,使他們的守法意識和工作責任感得以增強。同時對營銷各環節的監督檢查力度進行加大,將各環節間的相互監督制約作用發揮出來,堵塞漏洞。
4 . 2 建立稽查考核制度
電力稽查工作要對整個系統的每個環節進行全過程的嚴格監督和跟蹤檢查,制定營銷工作崗位經濟責任制考核辦法,對工作中取得突出成績、在優質服務、精神文明等方面受到客戶表揚的行為給予獎勵;對查實的工作差錯、違反規定的行為、工作超期現象的行為予以相應處罰并下發稽查工作傳票限期整改, 促進營銷服務水平的提高。
4 . 3 總結稽查管理方案
稽查工作的最終目標是確保供用電秩序、市場穩定及營銷目標的順利實現。圍繞這一目標,我們要隨時審視自己的思想和工作,提高認識。首先,通過近年來稽查工作的分析,制定、落實持續改進方案,并整合一系列管理規定,完善多個業務的工作流程, 促進營銷規范化管理水平的提高。其次, 結合供電區域性的用電性質進行營銷現狀的綜合分析,找準營銷稽查工作的切入點,使工作避免盲目,少走彎路,從而將問題或損失遏制在萌芽狀態, 變被動為主動。
第6篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：中等職業；電子與信息技術；課程體系；培養目標；教學改革；教學形式；評價機制
Abstract: This paper mainly discusses the curriculum system and educational reform content in view of the electronic information specialty curriculum system reform direction.
Key words: secondary occupation; electronic and information technology; curriculum system; training target; teaching reform; teaching form; evaluation mechanism
中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
中等職業教育是一種以能力為本位，以就業為導向的教育。中職學生求學的目的是為了能夠明確地達到一個崗位的目標，勝任一個崗位的需要。在當前職業學校中，相當一部分學校仍然重理論知識教學、輕實踐能力培養，理論與實踐仍是兩張皮，實踐只是理論的延伸和驗證，是理論的附屬。特別對于電子技術類專業課程，由于電子技術更新速度快，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，又缺乏對學生實踐動手能力的培養，僅能使學生完成學科理論的基礎教育，缺乏適應就業崗位的實踐能力。這樣的課程體系及教學方法不僅影響了教學質量，同時也制約著專業的發展。在創建全國示范性重點中等職業學校的過程中，并積極響應教育部進行職業教學改革的大背景下，我校開始對專業課程體系設置進行調整，花大力氣對教學模式進行改革，并投入大量資金建設了諸多專業實訓室。下面就以我所在的電子與信息技術專業為例，探討一下專業課課程體系設置與教學改革的方向。
1、中職電子與信息技術專業課課程體系設置
教育部早在2004年就曾指出：中等職業學校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。為了很好的貫徹這一精神，結合貴州省省情以及經濟發展規劃，開發能夠適應未來經濟發展的課程體系是中職電子與信息技術專業改革的重點、難點。應在廣泛企業調研的基礎上，認真分析專業職業知識與能力。打破原有學科理論型課程體系,分析職業崗位的典型工作任務。以就業為導向，構建與實際工作內容相聯系的基于工作過程的課程體系，全面實現“學做一體化”。我校的電子與信息技術專業主要圍繞電子設備裝接技能、無線電調試技術、維修電工技能和產品電路繪制與設計能力等方面安排教學內容，包括專業課程及實訓環節，制定針對培養關鍵職業能力的人才培養方案，將職業能力培養與素質教育掛鉤，全面開展了崗位所需的職業資格技術培訓。
1.1電子與信息技術專業設置六個方向的培養目標
我校把電子與信息技術專業按崗位技能分為維修電工、電子設備裝接工、無線電調試工、家電維修工、PCB繪圖員、小型單片機系統開發員六個專門化方向。各專門化方向是六個大模塊，又是一個循序漸進的過程。每個模塊又分為許多個小模塊，每個小模塊的設計主線是學生在今后的崗位上所要掌握的基本技能，每個小模塊之間又是一個技能遞進的過程。以電子設備裝接工這個大模塊為例，我編排設計出幾個小模塊分別作為具體的學習項目。最開始是音樂門鈴的裝接，中間是MF47型萬用表的裝接，最后是烘手器的裝接。整個教學過程是一個實訓為主導，由易到難的過程。同時根據不同電路，又可以兼顧理論的學習。真正做到“做中學、學中做”。這既突出技能教學的主體地位，又能使理論教學為技能教學服務。與此同時，要把相應職業資格證書的目標要求嵌入在教學過程中，進行強化。緊緊按照完成各工作任務的需要來組織教學，讓整個教學組織過程接近企業的生產制造流程，增強教學評估與崗位技能要求的相關性，鍛煉學生的職業能力。
1.2構建新型的專業課程體系
電子與信息技術專業應遵循“能力本位、工學結合、校企合作、持續發展”的中職教育教學理念，借助社會行業方面的專家力量，在對職業崗位進行分析的基礎上，運用從電子信息行業發展的有關理論對電子信息職業工作進行定位，了解電子信息產業鏈及生產過程管理形態。以此為參照，抽象出電子與信息技術職業的典型工作任務，并在職業成長規律分析的基礎上，將職業典型工作任務序化。如此般建立的課程體系才是符合職業崗位技能要求的。同時應以知識應用為主線，能力培養為核心，充分考慮電子信息產業的需求，考慮企業生產管理方式變化以及學生的發展要求。我校的電子與信息技術專業課程體系可分為基本能力模塊、電子設備組裝的能力模塊、電子設備維修能力模塊、智能電子設備控制與維修能力模塊、智能設備開發與運用能力模塊、團隊合作能力模塊、謀職與就業能力模塊七大模塊。基本能力模塊注重專業綜合基礎知識及學生綜合素質的培養。在此基礎上進入后面幾個專業技術模塊的學習。主要內容見下表：
在教學過程中，安排學生到工廠參觀，讓學生感受企業的工作氛圍，初步認知專業特點；最后進入專業能力實訓模塊時，綜合應用前面模塊的專業知識，采取“以項目為引領、任務驅動式”的教學方法，完成專業能力的培養。綜合實訓采用工作過程導向法進行崗位技能實訓，教學實施中盡可能模擬企業生產管理過程，盡量將企業運用到的最新技術、工藝、方法和工作過程引進到教學中來。最后再安排為期一年的頂崗實習來強化生產性實踐直到畢業。通過這種有層次的循序漸進的專業模塊化的課程體系設置，使學生能夠逐步適應企業的要求，畢業后能成為企業真正需要的中等應用技能型人才。
2、電子與信息技術專業教學改革主要內容
2.1課程體系變化
打破傳統理論學科型課程體系，針對崗位要求構建 “以學生能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系”的結構。課程設置中要做到公共課應體現基礎性、人文性、發展性，專業課體現崗位需求，學歷證書與職業資格證書要求應嵌入其中，校內教學與校外實習互為補充。學生的學習目標應由原來對學科知識理解轉向崗位綜合職業能力的形成，應以培養學生專業崗位技能能力和社會適應能力為中心，促進學生綜合素質的提高；課程模式實現 “從理論到實踐”到“以職業能力為主線”的轉變。
2.2教學形式變革
廢除傳統的以單一“課堂式”理論為主的教學組織形式，根據教學模塊的需求采用實踐主導、技能培訓、電子產品制作、小組合作開發、頂崗實習等多種學習形式，充分調動學生的學習積極性，挖掘學生的創新潛力；改革傳統的教學方法，打破原有按學科型課程進行知識灌輸、學生被動接受教師主動課堂及實驗與理論分割的教學現狀，按項目、任務引領組織教學，形成以工作任務為核心，按照崗位技能要求來建構知識體系和技能訓練目標，實現學生的技能與理論知識協同進步和發展。
2.3創建特有的過程評價機制
根據電子與信息技術專業學生應具備的崗位能力結構，建立以能力評價為中心，注重過程的課程評價體系。具體實施中不同的課程在評價中考核的內容應不同。基本能力課程應從學習態度、提問、課堂筆記、作業、考試成績、同學評價等幾個方面分別評定。而專業能力課程則應從實操秩序、實操時間、技能質量、合作態度、安全生產、社會行為等幾個方面分別評定。每一課程的評定應一個項目、一個任務的分別評定，讓學生充分認識到實訓中取得的進步和存在的不足。通過這種多元化的考核方式促進學生職業能力的形成。
第7篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：汽車維修；高技能人才；狀況；素質
高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干。更為重要的是，高技能人才在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。目前，我國高技能人才嚴重短缺，已成為制約經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。
隨著我國汽車產業的迅猛發展，汽車的生產和消費2009年已突破1000萬輛，我國已成為全球最大的汽車生產和消費國。與此同時，隨著高新技術的不斷引入和開發，汽車技術已步入高科技領域，更為先進和智能化的汽車不斷地涌入我國汽車市場，現代汽車已是集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝、新材料為一體的高科技載體，其動力性、經濟性、排放性、安全性和舒適性等已步入智能化高級控制階段。作為第三產業的汽車維修業，也緊跟汽車技術現代化的步伐，各種現代化檢測儀器和新的維修技術應運而生。現代汽車維修已由傳統的憑經驗維修轉變到靠資料、設備和檢測儀器。同時，隨著維修管理的不斷科學化，以定期檢測、強制維護、視情修理為基本原則，以不解體檢測診斷為前提，高質量、快速維修的維修方式已成為汽車維修業的服務準則。面對越來越多的現代化汽車，我國急需大量的高技能汽車修理技術人才。
汽車維修高技能人才是汽車維修企業一線從業者中具備較高的專業理論知識水平，掌握精湛操作技能，能手腦并用的高級應用型人才，包括汽車維修高級工、技師和高級技師。
現代汽車維修企業高技能人才狀況分析
汽車維修企業人才結構調研與分析 在我國汽車維修企業中，從事一線作業的維修人員主要包括維修電工、機修工、鈑金工、保修員、汽車技術總監、配件經理、車間主任等。通過調研發現，這些從業人員中，持有汽車維修中級工證書的不足50%，而具有技師以上資格證的不足10%。從業人員接受過中等職業教育的不多，接受過高等教育的更少。由于經過系統學習的汽車維修專業人員供不應求，導致大量未經任何培訓的人員進入汽車維修行業。據中國汽車維修行業協會對部分一二類汽車維修企業的抽樣調查，從事技術管理工作的人員中，文化程度在初中以下的占26.2%；在一線工人中，文化程度在初中以下的占38.5%，接受過新技術培訓的為11.7%，接受過管理經營培訓的為9.3%，經過維修基礎培訓的為38.7%。二三類維修企業的從業人員大多是農民工、中學畢業生、轉崗工人，文化水平不高、服務意識不強、專業知識匱乏的問題帶有普遍性，即使是一些大型修理廠也存在同樣的問題。目前，到汽車維修企業求職的人員中，絕大多數是中專和技校畢業生，這類人員在維修企業中已趨于飽和，而具有中、高級水平的汽車維修人員遠遠不能滿足用人單位的需求。因此，現代汽車維修企業缺少的不是中專、技校培養的汽車“護士”，即普通維修工，而是高校培養的汽車“醫生”，即高技能人才。當前，汽車維修從業人員技術素質不高，汽車維修高技能人才缺乏，已成為制約汽車維修企業持續發展的“瓶頸”。
汽車維修企業人才結構存在的問題 （1）高技能人才比例偏低。五部委（教育部、原信息產業部、國防科工委、交通部、衛生部）聯合的技能型人才需求報告指出：在一二類汽車維修企業中，以具備技術等級證書的技術工人為樣本比較，初級工、中級工、高級工及以上（含技師、高級技師）的比例分別為30.4%、43.1%、26.5%，而發達國家分別為15%、50%、35%。另外，還有相當一部分從業人員不具備任何技術等級證書。（2）文化程度偏低。初中、高中、專科及以上的比例分別為38.5%、51.5%、10%，而發達國家分別為20%、20%、40%。（3）培訓不足。由于國內汽車維修企業在人才培訓上投入不足，汽車維修人員的培養大多采用師傅帶徒弟的方式，經過系統技術培訓的人員比例極低。即使是職業技術學校畢業生，由于企業與學校存在差異，也需要接受相關技能培訓。因此，我國汽車維修人員技術水平低。（4）惡性競爭。競爭導致優勝劣汰，但是，汽車維修企業之間的惡性競爭造成企業為降低維修成本而不重視維修質量，在人員方面大量聘用工薪低的農民工，從而使維修人員的素質全面下降。（5）收入偏低。維修行業從業人員的收入偏低，缺乏對高學歷、高技能人才的吸引力，技術人才主要來自中等職業學校的畢業生。（6）流動性大。高技能人才、維修工甚至企業高管頻繁跳槽，這種流動不僅發生在行業內部，也發生在汽修行業與其他行業之間、維修專業崗位與其他崗位之間。汽車維修企業生命周期較短和收入偏低，是導致人員流動性大的主要原因。流動性大，不僅造成大量汽修專業人才流失，而且影響了汽車維修企業的可持續發展。
現代汽車維修人才應具備的素質
汽車技術的飛速發展帶動了汽車檢測設備的更新換代和維修技術的進步。維修模式已由傳統的以機械維修為主轉變為“性能檢測，故障診斷，換件維修”為主。有資料表明，現代汽車維修需要40%的精力查閱資料，30%的精力分析故障，而拆裝零件的作業由過去的70%下降到30%以下，“七分診斷、三分修理”已成為現代汽車維修的特征。維修對象高科技化、維修設備現代化、維修人員高素質化、維修資訊網絡化、維修管理電腦化、故障診斷專家化，已成為現代汽車維修的發展趨勢。這對汽車維修技術人員，特別是作為高層次的汽車維修工程技術人員提出了更高要求。因此，高技能汽車維修人才應具備以下素質：
掌握必備的專業理論知識主要包括機械基礎、汽車運行材料、電工電子技術、計算機控制技術、汽車構造、汽車電子技術、汽車維修技術、汽車故障診斷檢測、汽車使用性能、汽車維修與檢測設備、汽車排放與控制等。掌握這些知識需要經過在高等院校的系統學習。
具有較強的專業基本技能和實際操作能力主要包括汽車維修通用基本技術、特定車型維修技術、故障診斷與排除能力、檢測設備操作能力等。技能好壞是評價汽車維修高技能人才水平的重要標準之一，這不僅要求汽車維修人員獲得汽車維修高級工以上的資格證書，而且要求具備一定的實際工作經驗。
具備獨立解決問題的能力和再學習的能力汽車維修高技能人才對實際工作中遇到的疑難雜癥，能夠獨立分析、研究和解決。對于新的車型和進口車輛，能通過網絡獲取信息。另外，應善于通過自主學習或進修，掌握汽車發展的新技術和成果，保持知識不斷更新。
具有良好的職業態度主要包括熱愛專業，不斷鉆研提高，自覺遵守企業規章制度，自覺遵守職業道德規范，自覺遵守國家相關法律法規，對客戶誠實、守信、熱情等。這也是汽車維修企業健康發展的重要標志。
具有團隊意識和交際能力現代汽車是一個高科技的綜合產品，汽車維修人員不可能在各個方面都具有嫻熟的技術和操作能力，現代汽車維修需要整個維修團隊成員的相互配合，取長補短。另外，汽車維修作業需要經常與汽車使用客戶打交道，詢問汽車的使用情況和故障征兆等，這就要求汽車維修人員善于交際并與人融洽相處。
對于汽車維修企業來說，人才是最重要的因素，高技能的汽車維修人才是企業的支柱與靈魂。培養汽車維修高技能人才，不僅要靠汽車維修企業加大人才培養的投入，而更主要的是要依靠全社會的力量。目前，大中專和技校對汽車維修人員的培養達不到高技能人才的要求，具備高技能人才的素質必須接受高等教育，同時還要接受良好的專業技能培訓。這樣，對于培養汽車維修高技能人才的高等院校提出了更高的要求。為滿足社會需求，高等院校要針對汽車維修高技能人才應具備的素質，對汽車維修人才的培養模式進行深入研究和改革，承擔起培養汽車維修高技能人才的社會責任。
參考文獻：
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第8篇：電工電子技術培訓范文
【摘要】各大中職院校應及時加大對電子類高技能人才的培養力度，為加快重慶市信息化腳步培養出更多合格的電子類高技術人才，為重慶電子信息產業的發展貢獻更大力量。
筆記本電腦基地落戶我市給職業教育帶來了莫大的機遇和挑戰！連日來，包括惠普、富士康在內的企業均向我市各所中職學校拋來“橄欖枝”，與校方洽談人才培養合作事宜。目前市內各中等職業學校都在圍繞這一巨大的人才需求，開展電子類高技能專業人才的培養。怎樣培養企業所需要的高技能人才？怎樣設置與之相對接的課程？這些都是中等職業學校目前最關注的實際問題。
一、重慶電子信息產業的快速發展，形成對電子類高技能人才的巨大需求
重慶西永微電子產業園區成立于2005年8月，是重慶市人民政府為優化和提升全市產業結構，發展高新技術產業而規劃建設的電子信息產業專業化園區，是重慶市“十一五”期間發展電子信息產業的主要基地。永微電子園帶給重慶的不僅僅是投資數字，更會產生20萬人的就業機會。電子類高技能人才將會變得炙手可熱，必定會成為香餑餑，成為重慶的“搶手貨”。目前我市擁有360所中等職業學校。如果按照每個學校電子類專業每年畢業100人，那么重慶一年將有4萬個電子類專業畢業生。隨著各個配套企業的進駐，2012年，整個項目將需要20萬電子類專業畢業生。重慶的各大中職院校也都已瞄準了這一人才缺口，更加重視對本校電子類專業學生的培養。
二、剖析中職院校電子類高技能人才培養的現狀
近幾年，中職院校比較重視電子類高技能人才的培養，但設立的電子類專業課程設置定位不準，優質課程的資源不夠；受師資的影響，缺乏在業內具有影響力的學術帶頭人；受實訓室環境、規模有限等因素的制約，培養的人才知識落后、實踐技能不強，崗位適應能力差，使得電子類高技能人才的培養同電子信息產業的發展和企業的人才需求產生了較大的錯位。普遍存在如下問題：
（一）教學模式落后
中等職業教育自身存在教學模式單一、教學方法單調、教學手段落后等問題。其傳統的教學模式是先文化課、后專業基礎課、再專業課的三段式。理論課與實踐課的教學往往也都是分開的。在教學的評價上，通常是以學生的卷面分數為標準，強化了考試成績，難以保證學生解決實際問題的能力。在這種教育模式中，忽視了學生能力的培養和發展，給學生太多的限制和束縛。
（二）師資隊伍水平偏低
在中職院校中，既懂得理論教學又能指導學生技能訓練的教師比率小。大多數中職院校的理論教師都是從大學校園直接走向講臺的，造成了教師實踐經驗的“先天不足”；個別學校對教師的專業技術培訓又流于形式，疏于實質，造成了教師實踐經驗的“后天不補”。而部分實習教師文化水平偏低，我們肯定他們的專業知識，但文化基礎知識決定著再學習能力。于是，這樣的師資隊伍就成了培養電子類高技能人才的“蹩腳”。
（三）實訓設備匱乏，實訓環境差
受眾多客觀因素的影響，大部分中職院校實訓室數量少，規模小，水平較低、技術相對比較落后，與產業和企業的實際需要脫節，無法滿足學生實訓需要，難于滿足培養高水平人才的需要。
（四）適合校企合作特點的教材少
雖然有很多電子類教材，但按照理論層次展開的多，校企合作、強化職業崗位能力訓練、以項目和案例驅動的少。教材理論水準定位偏高，重知識的系統性，輕專業需要和知識的應用，很多教材可以說是大學教材的縮影，脫離了職業教育的教學實際，給自學能力、理解能力和知識接受能力不強的職校生帶來了學習困難。
（五）電子信息產業發展較為迅速，相關技術的課程內容顯得較為滯后
在電子信息產業高速發展的今天，電子技術發展迅速，新電路、新器件、新技術不斷涌現，由于受教學條件的限制，課程內容顯得相對比較陳舊，無法及時滿足產業的最新要求，需要更新。
三、要緩解缺乏企業需求的電子類高技能人才的狀況，可以采取以下措施加以解決。
（一）實施一體化教學模式才符合電子類專業的教學規律
在教學過程中應采用先進的教學理念，實施以教師指導、學生實踐的一體化教學模式。而實施一體化教學模式，就必須有一支既懂得理論教學又能指導學生技能訓練的一體化師資隊伍。中職院校可將理論教研組、實習教研組合并成一組，理論、實習教師互相學習，取長補短，共同備課，共同帶班。利用業余時間對理論教師進行電子類專業技能培訓，提高他們的技能水平。創造機會讓實習老師多上理論課，增強他們的理論教學能力。并將企業需要的專業技能融入教學之中，使學生在學校就得到仿真企業的鍛煉，提高他們的專業技能水平，增強他們的專業競爭力。教師還應將企業的經營理念融入自己的教學觀念中，有效地提高對學生職業素質的培養水平。只有理論實習一體化才符合電子類專業的教學規律。
（二）加強教師隊伍的建設，培養結構優良的師資隊伍
通過校企合作，根據企業的具體要求，對理論教師進行專業能力培訓，最好理論教師可以下到企業基層學習培訓，并同時培養或引進專業帶頭人；通過與高校的合作，學校應大力鼓勵實習教師深造學歷，這樣便可以進一步優化電子類專業教師團隊的雙師結構。
（三）建設合理的教學硬件環境
中職院校應以企業為主體、市場為導向，與重慶西永微電子產業園開展電子類高技能人才培養合作。應與企業建立密切的聯系，以校企合作保障教學、保障學生的技能實訓和項目實習實訓的正常開展。通過充實教學、增加實訓、加強實習三個階段的培養，提高學生的綜合素質，實現培養與上崗的順利銜接。將學校資源作為主力軍，利用政府和企業提供的資源，加強實驗室建設，融“教、學、做”于一體，采用一體化教學有效改善教學手段。可以開設電工技能訓練室、電子技術技能訓練室、電子整機維修實習室、單片機應用綜合實習室等，作為學生必修實踐教學項目。由學校聘請企業人員參與人才培養的全過程，派出老師與企業技術人員共同上課和指導，實現學校與企業需要的接軌。還可以讓學生選修實踐教學項目，例如：收音機裝配與維修實習、電話機維修實習、電熱與電動器具維修實習、計算機組裝與維修實習。還可以將部分學生定期派送到企業參加企業生產鍛煉、頂崗實習或者深入企業參觀，熟悉和掌握產品生產的各個環節與工序，了解企業的一系列情況，為就業打下基礎。
（四）加強教材建設，規劃、有序，形成系列教材
認真規劃電子類專業教材建設，并根據形勢發展及時調整完善，有計劃、有步驟地進行規劃教材建設。需要建設電子產品結構工藝、電子產品檢測、電子整機裝配工藝等實用技術教程，初步形成電子類技術專業系列教材。
第9篇：電工電子技術培訓范文
關鍵詞：農村電網 技術管理 優化
1、前言
我國農村電網經歷了以下發展歷程：規范農電管理階段（1978～1998年）、農電“兩改一同價”階段（1998～2005年）、實施“三新”農電發展戰略階段（2006年至今）。特別是在新農電階段，確立了“新農村、新電力、新服務”農電發展戰略（簡稱“三新”農電發展戰略），積極推進農村電網建設與改造工程、“戶戶通電”工程、新農村電氣化“百千萬”工程（“十一五”期間，在國家電網公司經營區域內建成100個新農村電氣化縣、1000個新農村電氣化鄉鎮、10000個新農村電氣化村）、農電企業規范化管理工程、農電工素質能力提高工程和生物質能發電工程。經過兩年多的努力，農電安全生產、隊伍素質、供電服務和發展能力達到新水平，服務新農村建設取得新成績。但是，我國農電建設仍然存在諸多問題，還有很多方面的問題亟待解決，這就需要綜合運用各種措施加以改進。
2、我國農村電網管理現狀
2.1 現狀
我國農網的改造是在“兩改一同價”方針的指導下進行的，目前，農村用電秩序得到了改善；農村用電實現了“三公開，四到戶，五統一”（三公開是指：電價公開、電費公開、電量公開；四到戶是指：收費到戶、服務到戶、銷售到戶、抄表到戶；五統一是指：統一電價、統一發票、統一抄表、統一核算、統一考核。）但是，存在的問題也是顯而易見的，主要表現在以下幾方面：
首先，農村電網電能損耗問題嚴重。作為農村電網中主要設備的變壓器等分布不合理，網絡結構粗糙，供電半徑超過標準，線損較大；人情電、關系電、權利電和偷竊電等現象在一些地方還十分嚴重。
其次，電力設施保護不到位。電力設施時常遭到破壞。
第三，臺區分布不合理。一些地方片面強調規模，遍地開花，“大馬拉小車”的情況并不罕見，這對于農電整體效益的提高危害甚大，甚至會滋生腐敗等不良現象。
第四，農村電網信息化管理有待加強。
2.2 國外典型農電管理經驗及對我國的借鑒
美國農電發展是由私有資本領導的，農電合作社是由一定地域內的農戶聯合，按照同比例原則集資并向聯邦政府申請低息貸款而建立的，公司向合作社成員低價供電，合作社本身只負責設施維護等工作，是非盈利機構。另外，聯邦政府正引導各州的電力市場和配電系統完全向市場開放。
日本的農電管理機制比較健全，全國共設九家電力公司，相互競爭，并在公司內部設立配電部，負責電網分布的工作，并下設分公司，各負責一個區域用電的各個環節，分公司下設營業所或者電力所，負責設備維修、線路設計的等具體工作。
由于各國的實際情況不同，對于農電管理各國的措施也不盡一致。然而，國外實施農村電氣化的成功經驗卻給我國農電發展提供了可以借鑒的經驗，即成功實施農村電氣化的國家，都設立了具有較高的自利的機構，通過這個機構進行全國農村電力事業的發展以及電氣化項目的實施，實際上，設立的這個機構具有明確的職能，能夠直接向國家的最高決策層提供意見和建議，同時擁有對農電項目資金使用和分配等資金確定的自。
3、我國農電管理出現問題的原因
我國農電管理存在的問題，可以歸納為以下四個方面：
第一，國家投入的資金不足，設備老化更新慢，線損嚴重，人員培訓不到位。
第二，我國農村電網管理體制不完善。這主要表現在三個方面，一是勞動用工不明確。二是產權關系不清晰。三是隸屬關系不明確，代管、托管容易造成都不管。
第三，管理水平跟不上經濟的發展和需要。農電管理人員的素質提升滿足不了需要，造成管理滯后，新的設備和信息化管理系統，發揮作用受限。
4、提升農電管理水平的技術及管理模式
在以上問題和原因分析的基礎上，本文從優化管理出發，側重從技術角度提出了優化農電管理的模式。
第一，優化農村電網配置，完善電網設備。農村電網包括不同電壓等級的配送電網，隨著經濟的發展，用電負荷迅速增加，原有的設備已經不能滿足需要。需要對農網進行升級改造，主要包括以下幾方面：優化供電范圍、優化網絡布局、優化電壓等級組合、優化配置主設備。
第二，加強培訓，提升人員素質。加強對工作人員的技術培訓，增強工作人員的服務意識。具體地說，要從以下幾方面入手：樹立以質量求發展的思想，落實“優質、方便、規范、真誠”的服務理念，規范服務承諾、規范服務行為。在管理上要做到：線損管理到位、需求側管理到位、安全管理到位。
第三，加強農村電網供電范圍的優化。通常情況下，農村地區供電情況復雜，進行供電范圍的優化，也就是進行供電半徑的優化，基于線路電壓損耗在安全范圍以及導線截面滿足國家規范要求的前提下，電網規劃要滿足最佳經濟性。
第四，提高農村電網的信息化管理水平。基于地理信息系統，將調度系統（SCADA），配電管理系統（DMS）等系統相結合，實現農村電網管理的信息化，數字化。農村電網信息化管理中，輸電系統，變電系統，配電系統，調度系統等相互聯系。配電系統主要規劃220kV以下電力設備的建設，運行和維護；調度系統負責電力負荷管理。通過各個信息化系統，及時掌握各設備的負荷情況，運行情況，用電量等實時信息；同時，通過電網接線圖信息，工程圖信息，地理圖信息等將電網各部門有機結合起來，從而能夠實時了解電網動態信息，提高農村電網的數字化管理水平。
5、結語
對于我國農電建設，我們要看到問題并正視問題，調動相關組織和人員的積極性制定具有可操作性的綜合性措施并予以落實，那么對于我國農電的未來，我們充滿信心。
參考文獻
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