家庭教育智慧案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭教育智慧案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：家庭教育智慧案例范文
一、家庭教育是學校教育和社會教育的基石和紐帶
蘇霍姆林斯基曾指出：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的這一細致、復雜的任務。”家庭教育被看作是學校教育和社會教育之間必不可少的橋梁。因為社會教育雖然是一個廣泛的概念和范圍，但無論如何，都需要從家庭教育開始、延伸、擴展。家庭是社會中各個機關組織賴以存在的細胞，家庭教育則成為社會教育的根本和基礎。同樣地，學校教育若想實現其教育目標，就必須建立在良好的家庭教育基礎上。蘇同時也強調，“學校不能沒有家庭的配合，家庭是一個人應該學習做好事的起源之地。家庭每日、每時都在和學校集體的精神生活相接觸；學校不能沒有家庭的配合；學校里集體主義的道德文明在許多方面，就是開在家庭里的許多花朵的果實。”
二、家庭教育的主要內容
（一）培養孩子的義務感
培養孩子的義務感包括兩方面：1.從小培養他們做父母的義務感。這是蘇霍姆林斯基從現實教育案例中得出的結論。在他研究的200多個年輕家庭離婚的案例中，有189個離婚案件是由于之前從未受到過義務感的教育，對家庭沒有責任感的意識，所以才草率地離婚。所以他強烈地呼吁：“親愛的父親們和母親們，要從道德上培養自己的孩子做好父親和母親的準備。”[2]2.從小培養孩子的勞動義務感。蘇認為，“勞動是最偉大的美，同時也是最艱巨的事業。認識這個真理，是教育的奧秘之一。”家長可以從兩個方面入手：一是培養孩子熱愛勞動的情感。即樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識。二是培養孩子形成良好的勞動習慣。在日常生活中通過勞動，經過鍛煉形成習慣。
（二）培養孩子愛的能力
蘇霍姆林斯基十分重視對孩子愛的能力的培養，按照由低至高、由淺入深的順序主要從五個方面培養。1.愛自己。蘇認為愛護自己的尊嚴和榮譽，這是最基本和最首要的任務，也是人的真正的、美的源泉。2.愛父母。使孩子明白父母所付出的辛勤勞動都是為了自己，自己同樣要愛父母。因為“父母給了你生命并為你的幸福而操持。要愛惜他們的身體，使他們安寧。不要給他們帶來痛苦，不要使父母傷心和感到憂愁。”3.愛家庭。要讓孩子意識到自己是家庭中的一員，一言一行都代表著父母和家庭，培養孩子形成家庭榮譽感。4.愛他人。“要珍惜孩子們的愛人之心，要不斷鞏固他對人的信心。”使孩子懂得，“一個人只有在他愛人們的時候才能成為人。如果孩子不善于去愛，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發展，也就不可能逐漸地進入公民生活的大世界。”5.愛祖國。蘇認為愛祖國是人最崇高的愛的表現，教育孩子從小就關心祖國的現在和未來。“像珍惜自己的聲音、自己家庭的榮譽，珍惜這一種神圣職責。”
（三）教會孩子思考
第2篇：家庭教育智慧案例范文
嘗試：親子屋內閱讀游戲初試水
“父教”引導主要依托學校“姚琛名優班主任工作室”（此為蘇州市名優班主任工作室）平臺開展，目的是讓嚴厲的父親變得和藹可親，讓忙碌的父親回歸家庭教育，讓每個父親都能夠自信地喊出“我是好爸爸”，讓每個孩子都能自豪地喊出“我有好爸爸”，最終促進孩子健康成長。
親子屋是“父教”邁出的第一步。親子屋設立親子角：舒適的沙發、生動的親子繪本、精彩的書籍，讓父子可以享受溫馨的親子時光；親子屋提供專業的親子咨詢，可以為家庭提供持續的親子咨詢，幫助家庭修復親子關系；親子屋每學期邀請爸爸們來校，參加親子心理體驗游戲。在親子屋的活動反饋表上，孩子們這樣寫道：“今天活動中，我拉著爸爸的胳膊保持平衡，雙手感受到爸爸的肌肉繃得緊緊的。他堅持到讀秒結束，頭上都冒出了汗。爸爸真有毅力！――小江。”“為了我們組能進入最后一輪，爸爸自愿退出。我覺得爸爸有著大山一樣的胸襟。爸爸你真棒！――小張。”目前，親子屋的親子游戲已經多次走進園區湖東和湖西社區，爸爸和孩子在家門口也能享受親子快樂。
爸爸們有一個共同的困惑：工作忙，怎么和孩子建立良好的親子關系？2011年，學校專門建立了班級爸爸QQ群，利用網絡，引導爸爸們開展交流活動，一起分享教育智慧，一起解答教育困惑。一開始，爸爸們總不愿多說，不敢多說，但在幾位老師的不斷引導下，交流活動一次比一次順暢，一次比一次深入，“爸爸智慧云”逐漸形成。“爸爸智慧云”，顧名思義，是將爸爸們的智慧匯集成一朵朵智慧云，讓群里的每一位爸爸都能洗禮潤澤。懷著這樣的美好期許，學校和爸爸們約定每兩周舉行一次網上沙龍活動，一個小時的時間，爸爸們可以圍繞一個話題暢所欲言，或提憂，或解惑，分享碰撞之中，獲得新的啟發和思考。現在，成員已經遍布各年級，乃至慕名加入的其他學校的爸爸，從20余位爸爸壯大到200余位爸爸。爸爸們有了問題便在群里留言，爸爸智慧云成為了供爸爸們自我發現、自我反思、自我成長的平臺。同時，優秀骨干班主任團隊還會集中針對問題逐一點評和解答。爸爸們紛紛表示：“有了爸爸群，我們爸爸有了‘娘家’，組團一起教育孩子，心里有底啦！”這樣的交流讓他們了解到自己的重要性，智慧分享獲得了“N+1”的效應。
拓展：“爸爸書房”體驗群體閱讀的力量
早在2010年，新城花園小學就開始給爸爸媽媽們進行家庭教育講座。去年，針對“父教”，學校專門開設了“爸爸課堂”。“爸爸課堂”采用集中授課的方式，老師們在臺上用數據說明目前我國家庭教育中“父教”缺失的問題，并聯系大型親子娛樂節目《爸爸去哪兒》的案例，使爸爸們對自己這份父親的“職業”有了更清晰的認識。“爸爸課堂”的學員不僅局限在新城花園小學的爸爸中，還走進社區，讓更多的爸爸感受“父教”的力量。
隨著網絡的普及，閱讀進入了碎片化時代。我們到處可以看到拿著手機的“低頭族”，能夠靜下心來讀書的人越來越少。父母改變，孩子也會改變，只有父母自己修煉好“內功”，提高自身修養，熱愛讀書，擁有強大的“能量場”，孩子才會在父母的影響下向好的方向發展。鑒于這樣的考慮，新城花園小學又開設了“爸爸書房”。“爸爸書房”旨在通過集體閱讀、交流、碰撞、分享，提升爸爸們的教育能力。2015年4月的首期招募，只有兩名爸爸報名，倒是有不少媽媽很感興趣。學校負責的老師只好采取“迂回戰術”，邀請媽媽們旁聽“爸爸書房”的活動，媽媽們參加后大聲叫好，回家紛紛做爸爸們的工作。隨后，報名加入“爸爸書房”的爸爸人數不斷增加。截至目前，已有近百名爸爸參加了“爸爸書房”活動。
四年級學生家長“方爸”有個讓他頭痛的兒子――用拖拉、懈怠來抗拒學習、抗拒父母的教育。加入“爸爸書房”前，“方爸”做的最多的就是和孩子談心。他擅長演講，每次談心從古今中外的名人談到自己的親身經歷。說到動情處，父子兩人都淚眼盈盈；說到激昂處，兒子一個勁兒地表態下決心。可是讓“方爸”困惑的是，這樣談心換來兒子的好狀態總是持續不了幾天。參加“爸爸書房”的閱讀讓“方爸”意識到，教育孩子不能只靠演講式的“說道理”，而要懂孩子。于是，“方爸”開始一邊讀書，一邊寫教育日志。記錄下自己和孩子交流的事件，記錄下父子交談的每一句話。每晚兒子入睡后，“方爸”便對照日志的內容反思自己、審視自己。一年多來，十幾萬字的教育日志寫滿了厚厚一本。“在‘爸爸書房’，爸爸們進行群體閱讀，相比個體閱讀更有啟發性。閱讀思考也讓我學會了從兒子的需求出發考慮教育問題，良好的親子關系真是解開一切難題的鑰匙啊！”“方爸”說。
收獲：上百位爸爸從中受益
從親子屋到“爸爸智慧云”再到“爸爸書房”，教育能力得到提升的爸爸超過百位，他們相互交流，助推進步，形成了“爸爸幫”，而這一切最終受益的還是成長中的孩子。
“亮爸”因為工作性質，經常出差，而且一出差就是一兩個月。在這樣的情況下，怎么才能保證和孩子的親子時間呢？經過“爸爸幫”的點撥，他開始利用網絡與孩子交流。現在無論他在哪個城市，都會在晚上八點通過電腦視頻與兒子“見面”。倆人的交流，或者讀一段書，或者聊聊一天的事情，或者說說當天的新聞。幼兒園時，孩子都由媽媽負責。小學以后，“亮爸”和孩子接觸多了，他明顯感到孩子的變化，比以前大膽了，性格開朗了，和同學交往的能力強了，還擔任了學習委員，能夠承擔班級工作了。
“嚴爸”是個工作狂，他負責賺錢養家，妻子則當起全職媽媽。“其實我也很關心孩子，但是實在沒精力，晚上回到家孩子基本都睡覺了。所以才會像領導一樣提出指導性的要求，具體的操作讓老婆去實行。”他訴說起自己的苦惱。而參與學校的線上活動，他明白了，父親養家，這是愛心和責任感的體現，但是父親在職場上忙碌并不代表母親在家不忙碌。研究表明，全職媽媽承受的壓力遠遠超過爸爸。父母之間的關系會影響到孩子，因為對于家庭來說，首要關系是夫妻關系，其次才是親子關系。一次又一次的學習，“嚴爸”改變了，尊重妻子、陪伴孩子，用行動踐行著好爸爸的諾言。
類似的例子還有很多，為了讓學校“父教”活動影響更多的人，學校團隊通過網絡搜集、工作室自制、家長配合等方式制作了一批家庭教育微視頻，短短幾分鐘，給爸爸媽媽們送去切實的引導，傳播了滿滿的正能量。這樣的微視頻，給爸爸們帶來了更多實質性的改變。
正如蘇州大學黃辛隱教授所說，“父愛在場是重要的，而更重要的是父愛如何在場”。新城花園小學的“爸爸幫”從爸爸開始，讓家庭教育帶著一種特別的溫度，孩子生活的每一天都是非常幸福的。帶著這樣的目標與期盼，學校將不懈努力，繼續前行！聽，爸爸給孩子的歌謠又輕輕地唱了起來――
第3篇：家庭教育智慧案例范文
1 2 3二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
1 2 3四、做一個信息時代的教師目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
第4篇：家庭教育智慧案例范文
“你為什么不做作業?”，“你怎么如此不爭氣?”，“你有沒有一點羞恥心?”，“你信不信我一腳把你踹出去!”一個滿臉油黑的粗壯男子連聲吼道，他臉上的青筋爆出，仿佛是要宣泄他的憤怒，而旁邊則站著一個身材瘦削的小男孩，低著頭，一言不發，只有冷汗從額頭上大顆小顆流下來，猶如一只失措的羔羊，滿是恐懼與驚悚。這是王先生在學校撞見兒子小A沒有交作業后發生的一幕。王先生來自偏遠的農村只有初中文化，憑借著自己的辛苦打拼在這個城市扎穩了腳跟，并積累了可觀的財富。但他心中卻有一個難以解開的結，自己擁有巨額財富，但文化程度低，難免被人貼上“暴發戶”的標簽。王先生迫切希望自己唯一的兒子小A能學業有成，成為一個“文化人”，并為此傾注了相當的精力:從別墅搬到學校附近的普通住宅，周末花重金送小A去參加各類課外補習……．但事與愿違，小A的成績一直差強人意，也缺乏同齡人應有的陽光與活潑。然而在小A眼中，學習像一座大山壓得自己喘不過氣來，因為每一次學習上的差錯被父親發現，都會遭受一次訓斥，這讓小A如履薄冰，對父親的恐懼遠遠大于學習本身的困難。更讓小A絕望的是父親不僅把電腦、手機統統沒收，還干涉他的吃飯和睡覺作息，讓他沒有任何自由空間，對他極不信任，這讓他所有努力的信心都被瓦解。父親的種種舉動讓他不堪重負!筆者在教學實踐中發現，像王先生這樣的案例還有很多，太多家長迷失在愛的歧途中，缺乏智慧的愛已成孩子難以承受之重。讓愛回家，回歸智慧，已成為老師和家長認真審視的問題。如何讓愛回歸智慧?筆者認為“包容”、“理解”、“尊重”、“信任”是讓愛回歸智慧的幾個核心要素。
二、智慧的愛需要包容:愛他，就給他一個臺階
正值年少的孩子，由于世界觀和分辨能力不強，心智仍不太成熟，難免會有犯錯的舉動。對于孩子犯錯后，如何對待和教育，卻考驗著家長們的智慧。案例中的王先生在得知小A沒有按時完成作業時，對小A大發雷霆，讓原本充滿距離的父子關系變得更加陌生，也讓脆弱敏感的小A異常恐懼。我相信這一切不是王先生的初衷，他只是在愛子心切的強烈情感驅動下對兒子糟糕表現的一種宣泄，這個好強的人被小A的表現深深刺痛。古人云:“愛之深，責之切”，王先生對小A的愛是毫無置疑的，只是這種愛少了一絲包容。這種缺乏包容的愛，客觀上促使小A將不能完成作業將與父親的憤怒永遠聯系在一起，從此讓小A對作業有了深深的恐懼與厭惡，卻無助于問題的解決!其實犯錯的孩子，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰。此時，下山比上山難，改正缺點比繼續犯錯難。站在山邊的我們，該怎樣辦?我想一個智慧的家長或者老師唯一要做的就是:給他一個臺階，幫助他順利下山。當得知孩子犯錯時，適度的包容會緩解孩子的緊張和恐懼，有利于與孩子進行有效的溝通，這將有助于幫助孩子認清問題所在，找到真正解決問題的方法，從而幫助他徹底得從錯誤中走出來!而類似王先生的一味苛責，只會讓孩子懷揣著恐懼在半山腰徘徊，永遠無法找到下山的路。智慧的愛是包容的，愛他，就給他一個臺階!
三、智慧的愛需要鼓勵:愛他，就給他一份力量
孔子曰:贈人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟。往往一句不經意的贊揚、鼓勵卻可以改變一個人一生。然而在現實生活中，太多的父母對孩子抱著過高的期望，缺乏一種實事求是的態度。很多父母在過高的期望值下，對孩子的進步和優點視而不見，常常借助“劍戟之言”刺激孩子，美其名曰“負刺激”。案例中的小A字寫得很漂亮，我經常以此表揚他，并讓他負責班級的黑板報書寫，這種鼓勵非常有效，小A的作業由以前的亂涂亂畫，逐漸變得工整漂亮。但王先生并不以為然，言及小A的這一優點時，王先生嘆氣道:成績這么差，字寫得好能上大學嗎?再說，現在都用電腦了，誰還用手寫字啊!這位父親沒有認識到，鼓勵的長期缺乏并伴隨著過多的負刺激，讓小A長期處于壓抑和頹廢狀態，他失去了前進的信心和動力，他需要鼓勵，需要一份獲取信心的力量。眾所周知，人的活動是受情緒影響的。有時它會使人精神煥發、干勁倍增;有時它會使人無精打采、萎靡不振。科學研究更是表明:當人在積極情緒的支配下，就會產生一種愉悅的情感體驗，容易發揮自己的水平，就能大大提高工作、學習效率。因此在家庭教育中，多一點鼓勵往往能充分調動孩子的積極情緒，激發孩子前進的動力。多鼓勵你的孩子吧，愛他，就給他一份力量!
四、智慧的愛需要信任:愛他，就給他一些空間
信任是一種賦于智慧的愛，這種愛是在理解人、關懷人、關心人基礎上的一種態度。在被別人信任的時候，孩子會感受到這種賦于智慧的愛，孩子心里會變得寧靜、穩定、自然。它能使人變得自信起來，而且使他心理上處于一種活躍狀態，這對他的發展是非常有利的。孩子如果得不到信任，會增加很多的猜測、自卑、自責、自愧，就會消磨斗志，瓦解信心。所以一位家庭教育專家曾指出，教育的奧秘在于堅信孩子“行”。去信任自己的孩子，對于孩子來說是一個跨越，而對于父母來說是個充滿智慧的考驗。無論是老師還是父母應該給予孩子們以充分的理解、信任，這樣才能真正地讀懂他們，才能真正走進他們的心里，才能在他們真正有了需要時，給予他們支持，讓他們有充分發揮的空間，才能促進他們得到更大的發展。案例中王先生對小A的愛是不信任的，他隨時監督小A的電腦和手機，害怕小A交友不慎，甚至連小A吃飯、睡覺都要進行干涉。這讓小A生活在猜測、自卑與疑慮中，感覺自己沒有任何獨立的空間，最終他選擇冷漠對父母種種不信任的安排進行抗拒。一份缺乏信任的愛，讓本應親密無間的父子變得疏遠、排斥，這種遺憾理應讓為人師者為人父母者驚醒。讓父母們的愛回歸信任吧，愛孩子，就信任他，堅信他能行，給他一些空間!
五、智慧的愛需要尊重:愛他，就給他一份認可
父母對孩子的愛是毫無置疑的，很多時候，因為愛，父母們會有恨鐵不成鋼的責備、疾言厲色的批評。但是，一些父母卻常常抱怨，實際的效果和期望相去甚遠，對自己的苦心，孩子也往往并不領情，父子關系疏遠、隔膜、緊張，甚至時常發生對立、沖突，這是為什么?愛，但缺乏尊重，在很多時候，這就是問題的癥結。尊重的前提在于對溝通對象的認可，父母的愛一旦缺乏尊重，借助強力進行表達，將直接摧毀父母與孩子間的認可，把雙方置于對立的狀態。馬斯洛的需求層次理論告訴我們:人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人際交往的需求和自我實現需求的遞增規律。只有低層次的需求得到滿足之后，人們才可以更加安心地工作，更愿意全心作付出，達到自我管理和自我實現。對于現實生活中的許多孩子來說，生理和安全的需求都比較容易被滿足，但在被尊重的需求上，許多孩子都認為自己經常不被尊重，沒有得到父母根本的認可。王先生對小A的家庭教育就是缺乏尊重的愛的一個典型案例，王先生對小A的責備和訓斥，在王先生看來是恨鐵不成鋼的愛，而小A感受到的卻是對自己的否定和傷害。孩子是家長的孩子，但他們更是自己的主人，只有尊重的基本需求被滿足后，被父母認可和尊重，他們才會感受到父母的愛，才會有自我實現的自覺。一個智慧的家長在給予孩子愛時一定伴隨著尊重，所以愛孩子就尊重他，就給他一份認可!
六、結束語:讓愛回家，回歸智慧
第5篇：家庭教育智慧案例范文
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。20*年*月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
第6篇：家庭教育智慧案例范文
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律 激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
第7篇：家庭教育智慧案例范文
家長委員會是學校教育教學的參謀、咨詢機構，也是促進與加強學校、家庭、社會三方面教育力量整合的一種組織形式。充分發揮家長委員會的作用，是學校和諧發展、提高育人效果的必然。在2010年中，我們小學家長委員會主要做了以下這些工作：
一、成立各級家長委員會，發揮家委會的橋梁紐帶功能
我們學校的各級家長委員會都以“各班學生家長推薦、自愿報名、班主任推薦”相結合的形式產生。班級家委會由三人組成，并設主任一人主持日常工作。讓家委會成為了學校、家庭、社會之間一座尊重、平等、合作的橋梁。
二、家委會積極參與學校教育管理工作
家長委員會參與學校管理工作。家長委員會充分尊重和支持學校對學生的教育管理工作，不干涉、不干預學校的內部管理活動。但家長委員會又隨時監督學校內部管理，幫助學校依法行使管理權，提高管理效益。
三、加強家長學校工作，重視家庭教育的實效性
創辦家長學校是提高家長家教水平的有效途徑，是家庭、學校、社會三結合教育的有效載體，我們家委會通過家長學校主要對家長進行現代家庭教育思想和教育方法的培訓，同時傳授先進有效的育子經驗。通過典型案例的分析，引導家長轉變觀念，，由“重智輕德”轉到“德才兼備”上，
第8篇：家庭教育智慧案例范文
1．1家庭教育方式對青少年思想道德培養的影響和作用
家庭教育對青少年思想道德素質是至關重要的，不同家庭采用不同的教育方式，所產生的教育效果也不同。在青少年犯罪的案例中，不當的家庭教育方式是導致青少年犯罪的重要原因之一，這些家長由于自身教育素質的局限性等各種原因，未能對青少年的成長起到積極的引導示范作用。在家庭教育中，父母的錯誤價值觀往往是青少年不良習慣形成的重要誘因，這就要求父母應提高自身的道德素質和水平，樹立正確的價值觀，從而對青少年的健康成長起到良好的榜樣示范作用。
1．2家庭成員的言談舉止對青少年的思想道德素質的影響和作用
父母在家庭教育中有著不可替代的特殊性，他們對孩子的影響是潛移默化的。父母的一言一行都要以身作則，給孩子樹立良好的示范作用，成為他們心中的楷模。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和發展時期，這一時期仍然處在“搖擺不定”的階段，他們在面對一些現象和問題時仍不能做出客觀和恰當的評價和分析。而在一些家庭中，父母本身存在著不良的癖好，如酗酒、賭博等行為習慣，甚至有些家長在子女面前毫不避諱，這些不良的行為舉止被子女看在眼里，很容易效仿。
1．3家庭周邊環境對青少年思想道德素質的影響
家庭周邊環境也是父母對子女教育所要考慮的因素之一。良好的周邊環境為青少年的健康成長能起到一定的積極作用，而家庭周邊開設的娛樂場所會給未成年人帶來消極的影響。例如，個別青少年由于沉迷于網吧、游戲廳等娛樂場所，逐漸變得萎靡不振、意志消沉，這種現象不僅嚴重影響了他們正常的學習和生活，同時也不利于其正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。
2家庭在青少年思想道德教育中存在的問題分析
2．1家長僅重視青少年智力能力的培養卻忽視其道德素質的提高
社會的快速發展使得教育領域的競爭日益激烈，社會、學校和家庭無不從學生的學習成績的角度來評定學生，這就使得家庭在很大程度上僅重視和關注青少年的學習成績的高低，而忽視了其道德等其他素質的培育和提高。青少年教育，只有文化素質、身體素質、藝術素質等方面綜合發展，才稱得上真正做到對學生進行全方面的提高和發展，這種教育才算是合格的教育。因此，家庭教育也不應忽視了德育在素質教育中最重要的地位。
2．2家庭中物質生活豐富多樣，但精神文化生活比較匱乏
當代青少年的物質生活狀況總的來說可以概括為衣食無憂。這種生活狀況下的學生追求的僅僅是對現有物質生活的享受和占有。但是在精神生活中，他們對于傳統文化和一些新的優秀思想潮流毫無興趣。這些現象的出現一方面是受社會的整體氛圍影響，另一方面也是家庭單純重視青少年物質生活保障所致。在物質生活豐腴和浮夸的社會環境下，青少年們已經不再重視精神生活的豐富和發展，注重物質的占有和享受，不思奮斗，追求奢侈，嘲笑簡樸等“去崇高化”的錯誤言行大行其道，這些不良的行為習慣和思想觀念與家庭生活中過分追求物質利益及其滿足有關。
2．3家長因自身素質的限制忽視自身道德水平的提高
家長是青少年成長過程中的第一位啟蒙教師，其一言一行都對子女的成長起到了潛移默化的影響。然而隨著時代變遷，部分家長未能及時跟上前進的步伐去提高充實自身素質和能力，從而對子女的培養造成了一定的消極影響。
3在家庭教育中提高青少年思想道德素質的有效途徑
3．1引導青少年的家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家長在家庭教育中的自覺性
部分家長認為對青少年的教育培養僅僅是學校一方的任務和責任，忽視了家庭教育對青少年成長的作用和影響。教育好自己的子女不僅是家庭內部的私事，同時也是社會賦予家庭的職責。良好的家庭教育是青少年健康成長的有力保障。因此，要增強廣大家長為國育才的大局意識，樹立正確的理念，以保證家庭教育真正落到實處。
3．2幫助家長掌握正確的教育方法，提高其教育子女的能力
高爾基說過:“愛孩子，這是連母雞都會的，但是我們要善于教育他們———這都需要才能和廣博的生活知識。”在家庭教育實例中，很多父母由于缺乏科學的教育知識和技能，不注重了解子女成長的規律和內心需要，因此在教育子女的過程中力不從心。在對家庭教育進行調查和研究中，多數家長表達出其對于子女教育的困惑和擔憂，時展和社會進步需要家長與時俱進。家長根據未成年人身心發展的規律和發展現狀，采用正確且適當的教育方法，以達到教育目的。
3．3提高家長的自身素質，發揮良好的榜樣示范作用
家長是一個活生生的例子，他們的每一句話、每一個行為都對培養青少年良好的道德修養起著重要的作用。青少年由于其處于模仿性極強的階段，他們在以后的生活中的舉止很大一部分是通過模仿他人而來的。因此，在家庭教育中，家長要注重形成良好的生活方式，通過正確的言談舉止來樹立良好的榜樣，為教育子女做出表率作用。這就要求家長要展現積極向上的精神風貌和最佳的行為方式，通過明斷是非的能力，以正面力量影響和教育子女，以德樹人，以德樹威。
3．4重點把握對青少年進行思想道德教育的內容
根據青少年身心發展的特點，在對其進行教育和培養時，家長應遵循他們身心發展的規律，根據他們各階段的特點進行有針對性的培養和教育。家庭教育的主要任務是思想道德教育，應著重強調以下幾個方面的內容:做人的教育、習慣的教育、理想的教育、抗挫折的教育。
3．4．1做人的教育
“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”應試教育下，我們不能僅僅追求青少年文化課分數的高低，而忽視了對他們良好道德素質的培養。無數實踐和實例證明，僅僅在文化課上取得優異成績而不注重自身道德品質培養的青少年未必能在成長路上一帆風順，如留日學生機場殺母案等實例，暴露了在家庭教育中忽視道德培養的惡果。在對青少年教育過程中，如家長注重學生良好思想品德的形成和與人交往能力的培養等做人教育會幫助子女更好地適應社會發展的需求，從而有利于子女的健康成長。
3．4．2習慣的教育
“教育的目的就是養成良好的習慣。”無數實例表明，成功人士均具備一個共同的特點，即具備良好的生活習慣。為了青少年的健康成長，家長也要注重對青少年良好習慣的培養。一些家長在進行家庭教育的過程中，表達了其教育的難度和力不從心。結合子女成長歷程可以看出，早期良好行為習慣的養成取決于父母教育的及時有效。在家庭早期教育中，如重視良好行為習慣的養成，會為青少年的思想行為埋下有利的伏筆，他們在以后的生活學習中會因此受益終身。而如果不重視早期良好習慣的養成，在今后家庭教育中家長不僅困難重重，同時也不利于子女的健康成長。
3．4．3理想的教育
理想，是人們在社會實踐的過程中形成的，并具有實現的可能性以及對未來充滿向往的追求。崇高的理想猶如一盞前進路上的指明燈，只有樹立遠大的理想，人們才能找到前進的方向。遠大理想的樹立不僅為青少年奮斗過程樹立了重要目標，同時也是他們前進的不竭動力。家庭教育中，對青少年進行理想信念教育，有助于激發他們生活學習的興趣，激發其前進的動力，從而保障其健康成長。
3．4．4抗挫折的教育
家庭教育中的抗挫折教育也是青少年教育的重要內容之一。在每個人成長的道路上，必然會面對這樣或那樣的挫折和困難。當今社會獨生子女家庭居多，他們多是在父母長輩的精心呵護下長大，一些家長甚至為子女成長全程“買單”，使得子女在面對困難挫折時無能為力，不能自理，甚至采取消極的措施和手段處理問題。這就需要在家庭教育中，要積極培養青少年戰勝挫折的能力。首先，要培養青少年在面對困難和挫折時正確的心態，要以積極樂觀的心態去戰勝困難，克服問題，以培養戰勝困難的心理承受能力。其次，應培養青少年在戰勝困難和挫折時適當的方式和方法，以提高其應對挫折的能力。最后，應教育青少年在克服困難后及時作出總結和反思，以積累生活經驗。
4結語
第9篇：家庭教育智慧案例范文
職校學生的家長狀況
2007年，青島市職業教育與成人教育處組織開展了“青島市中等職業學校學生基本狀況”調查，涉及青島市市內四區和五市三區的43所學校，共38849名學生參加了調查，樣本很具有典型性和代表性。調查顯示，職業學校學生的家庭狀況不容樂觀。
1.父母學歷偏低，專科以下的占75%；家長多為企業職工和個體經營，比例在60%以上，10%以上是下崗職工，事業機關單位僅占20%左右，家庭收入人均低于800元的占48%，其中貧困家庭占15%，各區（市）收入明顯低于市內四區。
2.問題家庭較多，給學校教育帶來諸多不利。家庭父母關系融洽的僅占64%，比例偏低，而不完整家庭的比例高達13%，和父母共同生活的占61%，35%的學生不和父母共同生活；父母很少有空閑，不關心孩子的高達50%，家長有空閑能與孩子一起活動的僅占47%。父母密切關注學生的學業和品行，經常聯系教師的僅占41%，有近60%的家長與教師聯系不夠。
3.家庭教育存在問題的比例較大，對學生的身心成長不利。僅有35%的家長能夠每天讀書看報。有58%以上的家庭父母教育方法適當、民主氣氛濃厚，有24%的家庭父母嚴厲，孩子不敢與家長交心，14%以上的家長教育沒有效果甚至不承擔教育責任。
家長是孩子業余時間的引導者和決定者，家庭的不良生活方式及家長行為不端，對學生的生理、心理發展起著潛移默化的影響。當前中職生的家長大部分是在幾次社會變革中受到沖擊的一代人，有的沒有接受系統的文化學習，有的家庭經濟困難，家長忙于工作和家務，與孩子溝通不夠，教育方法不科學，家庭氣氛緊張，親子關系不融洽，這對學生的健康成長非常不利。總之，職業學校的家長學校工作面臨著更大的難題和挑戰。
職業教育的特點
教育的一般特征也是職業教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對獨特的、不同于一般教育的特點。從職業教育內部各要素各環節上看，它強調“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，以培養技能型、技術型人才為培養目標，以實踐訓練課為主，強調能力本位，文化課的學習已不是重點。有許多專業需要實習或工作一段時間后再教育、再培訓、再定位、再選擇，“終身學習”已經成為一種趨勢。
有的放矢，認真篩選教育內容
職業教育對象的特點，決定了家長學校必須進行教育內容的認真設計與篩選。首先要從孩子的角度看家庭教育的缺失。下面通過幾個案例透視一下職業學校的學生家長在進行家庭教育時的現狀。
案例1：有一次，我跟媽媽說：“我喜歡周星馳，他的表演太搞笑了”，話還沒說完，媽媽就說，“你那是彪子看彪子！”以后我什么話也不跟媽媽說了……——家長看事情淺薄，且對孩子缺少尊重，關閉了孩子交流的愿望。
案例2：停水了，我盼望著能夠出去吃頓飯，媽媽說到六點，水不來再出去吃。我沒有心思玩電腦了，一分一分地倒計時，差一分六點，我高興地站起來準備外出，沒想到水來了——我好失望，整個晚上都覺得特別倒霉。——家長不能感受孩子的感受，泯滅了孩子對事情的期盼。
案例3：吃飯的時候，媽媽又開始嘮叨我了，無非是表哥上了大學、堂姐出了國之類的話，我真受不了了，難道吃她的飯就要聽她嘮叨嗎……我已經很努力了……快了，我就快獨立了，那時候的我不吃他們的飯，我再也不用聽他們嘮叨……——家長沒有發自內心接納孩子的現狀，盲目比較，損傷了孩子的自尊心。
案例4：三八節，老師布置為媽媽做點事，我先到廚房洗了菜，媽媽回來說“太陽打西邊出來了”，一會又說“大少爺也干活了”；吃完飯，我主動刷碗，洗潔精倒多了，又被媽媽數落了一頓。——家長不會鼓勵孩子，打擊了孩子的積極性。
案例5：父母不和，父親不經常回家，孩子特別依戀母親，補充父親失職之處。——這是典型的“過度補償”，家庭結構應當是正三角形，否則對孩子的成長非常不利。案例6：我爸爸什么也不干，就在家上網、聊天，游戲比我玩得都好。——榜樣示范的力量是無窮的，家長顯然忽視了這一點。
從以上幾個案例可以看出，家庭教育缺失的內容非常多，不僅僅是教育的方式方法問題，責任與義務、接納與尊重、理解與溝通、期望與寬容、把握與塑造……所以，在講座中空講“不輸在家庭教育上”可能只是隔靴搔癢，家長根本意識不到自己錯在哪里或者缺在哪里。家長學校或可在以下方面設計內容。
第一，引導家長樹立陽光心態，能夠心態平衡地看待一些人和事。因為職校學生的家長基本狀況不太理想，難免有消極情緒，這在潛移默化中會影響孩子自信心的樹立，對其一生的發展都是不利因素。
第二，指導家長樹立正確的教育理念。大部分家長在對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發展），忽視孩子的心理需要、漠視孩子良好性格和品德行為習慣培養的痼疾。針對這些情況，家長首先要轉變教養觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣，家校在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發展。
第三，指導家長掌握科學的教育方法和技巧，盡量減少家庭的“無效教育”。在這方面，就要給家長講解家庭教育、心理健康等方面的知識，還有陽性強化、連鎖塑造等家教技巧。
第四，從職業教育特點出發，家長學校還要指導家長幫助孩子進行科學的職業規劃和人生規劃。這是職校獨特而必需的內容。
由以上內容可以看出，職業學校家長學校的教育內容必須具有以下特點：一是超前性。孩子心理特點、職業規劃意識和方法等內容必須超前讓家長掌握，這樣會減少家長教育的挫敗感，也會使孩子在方向上不會有大的偏差。二是差異性。職業學校家長的組成非常復雜，不同的家庭背景會存在不同的家教問題。只有尊重差異、分類指導，才能取得較好效果。三是層次性。不同年級、不同專業方向的學生，面臨著不同的問題，家長需要在老師的指導下分層次進行。四是專業性。家庭和家長存在的問題不是簡單的道德問題，它需要指導教師具有專業知識和技能，能夠把握家庭教育特點及問題，并進行專業指導。
深入探索，研究有效合作方式
立足于職校學生及家長特點，要以提升家長的素養和教育智慧為主要目標，全面推進家庭教育現代化工作，形成并進一步發展學校、家庭、社區三結合的教育網絡，深入探索家長學校工作展開的有效途徑。青島電子學校家長學校的做法如下。
（一）建章立制，使家長學校工作突破活動化、運動化、形式化成立家長學校家長委員會，討論并通過了《家長學校工作章程》；明確家長學校成人教育機構的性質；對班主任進行培訓，利用青島的家長學校3B1K家校合力教育模式展開教學。
（二）精選內容，使教育主題科學化、菜單化、系統化基于對教育對象的深入分析，相關領導、教師和受邀專家對授課內容進行搜集、編寫、整理、論證，制定出符合本校特點的家長學校教學菜單。授課內容要結合職校學生及家長的心理特點，符合職校生專業發展趨勢，保證家長為學生的發展正確導航。
（三）革新方式，使家校合作一體化、網絡化、多元化建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網絡，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，這對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關系到育人的成敗。本著這一指導思想，我們努力拓寬家校合作新途徑，使家長學校工作事半功倍。
1.借助社會力量，擴大家長學習途徑，使家長、學校、社會形成一體，發揮其合力作用。例如，專家講座、家長教育家長、家長沙龍等特色教育既照顧到了整體，又兼顧了有個體需要的家長。
2.在教育目標、方針、政策不變的前提下，教育的方法、手段、實踐甚至教育內容呈現多元化并存發展的趨勢，這為拓寬教育途徑、兼顧對象差異、保證教育效果提供了保障。
