家庭倫理論文精選(九篇)
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第1篇：家庭倫理論文范文
家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。持續性、經常性的家庭暴力，構成虐待。家庭暴力主要包括夫妻間的暴力、父母子女間的暴力和其他家庭成員之間的暴力。家庭暴力的受害者往往是家庭中的弱勢群體，即家庭中的婦女、兒童和老人，其中約90%為女性。
據國務院《中國婦女狀況的白皮書》統計，我國每年解體的40萬個家庭中，四分之一緣于家庭暴力。根據中國婦女聯合會權益部門統計，在目前家庭暴力事件中，丈夫對妻子實施暴力的占絕大多數，家庭暴力的受害者90%—95%是女性。在我國農村，家庭暴力可謂司空見慣，丈夫虐待、毆打妻子的事情時有發生，一些人對其可謂近乎麻木。有關調查統計：北京市婚姻家庭研究會舉辦了遵循概率抽樣原則，采取整體抽樣方法的大型婚姻質量調查。樣本范圍界定在北京市內8個區，發放2400份問卷，回收合格問卷2118份，有效率達88.25%。資料顯示：夫打過妻的占21.3%；妻打過夫的占15.2%；吵架現象占81.8%。值得說明的是男女動武的質量有著量級不同的很大差異。妻給夫一耳光（或一拳）和夫給妻一耳光（或一拳）有質的區別。對這項調查的雙變量分析表明，男人自己承認被妻子打過的概率大于女人承認自己被夫打過的概率。這說明女性中有些人隱瞞了被丈夫打的事實。
二、我國制約家庭暴力的立法缺陷
（一）我國現行法律對家庭暴力的定義不明確，過于狹窄
關于什么是家庭暴力，目前無論在國內還是國外，人們的知識程序還是法律的規定都不盡相同。目前，我國對于家庭暴力的內涵還沒有做出全國性的權威的法律規定。最高人民法院的司法解釋認為：“家庭暴力，是指行為人以毆打、捆綁、殘害，強行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。”這一解釋顯然與國外的規定有所不同，我國對家庭暴力的定義偏重于毆打這一類的顯性暴力，對冷暴力一類隱性并未定義，而近幾年來冷暴力一類的隱性暴力正不斷地，大量地，迅速地增加，大有對毆打這一類的顯性暴力取而代之之勢。
（二）新婚姻法及最高院適用解釋中存在的缺陷
新婚姻法第一次將有關家庭暴力的規定寫入其中，其宗旨體現為維護廣大女性在婚姻家庭生活中的權利和利益。但是，在當今社會生活中，有一個不容忽視的事實：丈夫對妻子或者說男性對女性的暴力有相當一部分是性暴力。婚內是一種嚴重的性暴力現象，一權威調查資料顯示，被調查城市女性中，承認有被丈夫強迫過性生活的占被調查人數的2.8%；農村女性中，被實施過“夫妻內的”的占被調查人數的7.9%，專家認為，由于調查中的各種因素，婚內的絕對比例要比上述數字大很多。然而，我國新婚姻法中卻沒有將性暴力明確地列出來加以確認，有悖于婚姻法保護婦女的立法和原則。
（三）刑法中關于規范、制裁家庭暴力問題存在的不足
現行的刑事法律中對有關家庭暴力方面的犯罪諸如虐待，遺棄等多以“情節惡劣”、“情節嚴重”為條件，而且在程序上多將其列為自訴案件，這勢必會把相當一部分家庭暴力行為不當地排斥在刑事干預之外。按刑法的規定，受害人的受傷程序只有達到輕傷和重傷時，加害人才觸犯刑律；同時也只有達到重傷時，檢察院才必須提起公訴。如果只是輕傷，那么檢察院可以提起公訴，也可以不提起公訴。根據相關資料，在婦保機構受理的投訴家庭暴力事件中，輕微傷者占54%，輕傷者占38%，重傷者僅占8%。由此可以看出有一半以上的家庭暴力受害者達不到刑法規定的提起公訴的條件。
（四）民法中存在的不足
民法法規對于家庭暴力的制裁主要是民事救濟制度，但此救濟手段較為單一，即損害賠償。但是，家庭暴力是發生在家庭中的侵權行為，眾所周知，家庭中的財產一般來說是共同共有的。發生暴力案件后，法院裁定加害一方給予受害一方經濟補償，表面上好像受害人得到了應有的補償，但實質上，當婚姻關系依舊存在的情況下，一方賠償另一方的錢物仍舊兩人共同共有，補償對受害人來說毫無意義。加害方也沒有任何損失，可以更加無顧忌地加害對方。
（五）其他方面存在的不足
行政法規對于受害人的保護沒有明確的規定，并且，受害人的訴訟權利也缺乏具體的程序保障。刑法、民法、行政法、憲法等全國通用法律沒有對家庭暴力行為做詳細的規范。在程序法方面，對家庭暴力案件的處理缺乏特定的程序，在舉證方面也存在較大的缺陷，從而導致家庭暴力的受害人舉證負擔過重，家庭暴力案件的事實難以認定，使一些加害者沒有得到應有的制裁等。
三、對完善反家庭暴力立法的建議
（一）明確反家庭暴力立法的指導思想、立法目的和基本原則
反家庭暴力立法應當堅持依法治家、以德治家的方針，以建設和維護平等、和睦、文明、穩定的婚姻家庭關系為宗旨，充分體現關懷弱者、保護人權的精神；以憲法為根據，整合民法通則、婚姻法、繼承法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、治安管理處罰條例等法規的有關規定，根據反家庭暴力的實際要求，將現有的法律法規的有關規定系統化、具體化，使之具有更強的針對性和可操作性；特別要注意與其他法律的銜接；確立預防和制裁相結合、制裁和保護相結合的原則；對施暴者應堅持教育、矯治、制裁相結合；對受害者應堅持保護、補償、幫助相結合。
（二）明確規定對施暴者的制裁
在對施暴者懲罰性規定的基礎上，基于家庭暴力案件不同于一般暴力行為的反復性、隱蔽性的等特點，要對現行民事、刑事法律規定作必要的修改和補充，以利于制裁施暴者。
我國婚姻法規定的家庭暴力不僅包括身體上的暴力，也包括精神上的暴力。因此可以考慮適當追究對婦女的精神暴力行為的刑事法律責任，對以加害受害人或其親屬朋友的生命、身體健康、人身自由、名譽或財產之事由相脅迫，造成嚴重后果的行為，予以刑事追究。這類脅迫行為應當是足以引起脅迫對象（受暴婦女）的恐懼心理，進而達到壓制其反抗的目的。基于家庭暴力手段的特殊性和時間的持續性，應當對家庭中男性對女性配偶的持續的非嚴重性傷害行為施以制裁。針對婚內傷害案件賠償難的問題，應增加夫妻財產共有關系強制中止制度。即在特定情況下，經當事人訴請，法院可以裁定終止夫妻財產共有關系，對共有財產加以分割，實行分別財產制。這樣婚姻關系存續期間，家庭暴力的傷害賠償問題便可迎刃而解。
（三）對受害人的法律保護和救助措施
現行法律規定的刑事責任、民事責任和治安處罰，對保護受暴者仍顯不夠。因為并非所有的家庭暴力均會導致這些處罰的適用，即使達到了適用的標準，受暴婦女也可能對施暴者將會承擔的法律責任顧慮重重。如何加強對受暴人的保護，保護受暴婦女在受暴過程中和受暴后及時得到救助，保證受暴婦女在家中不會再次受到侵犯，這是我國反對家庭暴力立法必須著重考慮的問題。
（四）明確司法機關干預家庭暴力的職責的措施
當前對家庭暴力的法律干預力度不夠，這一方面有立法不夠完善的原因，但司法本身也存在一定的問題。因此，反家庭暴力立法應當在完善司法干預措施、改革司法體制方面有所創新：規定人民法院對家庭暴力案件可以簽發禁止令或保護令；對于構成犯罪的家庭暴力案件，允許受害人居住地的人民法院管轄，以此方便家庭暴力受害人、參加；增設保安處分，明確規定人民法院對可能實施家庭暴力的人或雖實施了家庭暴力方面的犯罪但情節輕微、不需要判處刑罰的人適用保安處分；設立專門機構以增強司法干預的力度。
（五）完善相應的訴訟機制
在訴訟機制上，建議設立專門的家事法庭，針對家庭暴力案件隱蔽性和反復性的特點，專門對家庭暴力案件進行審理，強調法官對證據調查介入的主動性，而且要加強對家事法官的培訓，消除對家庭暴力錯誤的主觀認識，以使家庭暴力案件得到及時和公正的處理。法院審理家庭暴力案件，亦應注重調解的適用，從這類案件當事人之間的關系來看，調解結案或許更具積極意義。
中國反家庭暴力立法工作是一個長遠而又艱巨的過程。憲法、刑法、婚姻法、婦女權益保障法、治安管理處罰條例等法律都對家庭暴力行為有禁止性規定。但隨著社會發展，不足之處也逐步暴露出來。要想更有力、更全面地制約家庭暴力，只有結合國內外立法現狀，不斷地完善我國反家庭暴力立法。
摘要：家庭暴力是一個全球性問題，它嚴重傷害和威脅家庭成員的身心健康，家庭暴力最大的受害者是婦女。我國現行法律對防治家庭暴力做了相關的規定，特別是婚姻法明確規定了禁止家庭暴力。但仍存在定義不明，適用不合理等缺陷，本文針對防治家庭暴力的現狀，提出相應的措施。
關鍵詞：家庭暴力；立法現狀；反家庭暴力立法
家庭暴力是一個全球性的現象，無論是發達國家還是發展中國家，無論城市還是鄉村，這種現象都不同程度的存在。我國2001年4月實行的新婚姻法對家庭暴力制定了一系列具體的制裁條款。從此，家庭暴力絕不是“家務事”，而是一種法律予以制裁的行為。隨著對家庭暴力問題認識的深入，中國反家庭暴力的立法力度不斷加強，已實施的婦女權益保障法和現行婚姻法中，都明確規定了“反對家庭暴力”的條文，但目前我國還沒有一部專門的預防和制止家庭暴力的規律。筆者認為應針對我國家庭暴力的立法現狀，制定反家庭暴力法，規定保護令及其執行制度，從而有效維護受暴人的權利并防止暴力行為再次發生。
【注釋】
[1]法律出版社法規中心《學生常用手冊》[M]，法律出版社，2004年版。
[2]高銘暄，馬克昌《刑法學》[M]，北京大學出版社，高等教育出版社，2000年版。
[3]譚桂珍，張勝先《婚姻家庭法》[M]，湖南人民出版社，2004年版。
[4]法律出版社法規中心《學生常用手冊》[M]，法律出版社，2004年版。
第2篇：家庭倫理論文范文
關鍵詞：家庭盆栽蘇鐵養護
隨著人們生活水平的提高，盆栽觀賞植物早已進入人們的家庭，成為居室裝飾的一個重要組成部分。人們生活在這種溫馨雅致的環境中，精神飽滿，充滿活力。蘇鐵就是其中比較受歡迎的一種，蘇鐵（CycasrevoluteThunb）又名鐵樹、鳳尾蕉。蘇鐵原產我國南部、印度、日本等地，是蘇鐵科，蘇鐵屬的植物，是現代世界上少有的最古老的觀賞常綠喬木。鐵樹在熱帶地區是常年開花的，但在長江流域栽培卻很少開花，所以人們通常把“鐵樹開花”比喻為十分難得、非常罕見之事。蘇鐵的造型優美，頂生羽狀復葉，呈現南國風光，是觀葉的珍貴樹種。其莖干圓柱形，暗棕褐色，剛勁挺拔。老干上布滿螺旋狀排列的菱形葉柄痕跡。大型羽狀復葉，葉片簇生于莖干頂端，似鳳凰尾巴，故有鳳尾蕉的雅稱。幼樹可用中小盆栽植，供室內書案、臺幾等處陳列。大型植株多用大盆栽植，可置于客廳、門前兩側、樓梯轉角等處。但是人們對它的養護知識了解很少，本文針對它的養護與管理知識介紹如下。
一、蘇鐵對光照、土壤、水肥、溫度的基本要求
1、光照條件：蘇鐵系肉質根系，喜溫熱，生長緩慢。喜弱光，稍耐烈日，亦較耐蔭蔽。因人們常把蘇鐵放于室內，裝飾家居，導致有些人認為蘇鐵喜陰，這是錯誤的。雖然蘇鐵較耐蔭，但蘇鐵擺放居室廳堂里不宜過久，否則因缺少光照，葉子會變得細長，葉片退綠。應將植株擺放于光照充足、通風良好處。陰冷的冬天應該在廳堂里擺放時間長久一點，當陽光普照之時，要擺放于陽臺上。
2、營養土的配制：盆栽蘇鐵時應使用富含腐殖質的沙質壤土,忌用排水不良的粘土。培養土配合比例為一份壤土、一份經堆漚的腐殖土、一份煤灰，充分混合。這樣的土壤，疏松肥沃，透水透氣，很適合蘇鐵生長。
3、水肥條件的要求：盆栽蘇鐵，盆底需多墊瓦片，以利排水，盆底的排水孔要大。盆土宜見干見濕，過干易使葉片黃化、干枯，過濕易使植株爛根。蘇鐵喜酸性土壤，每隔2周澆一次礬肥水。如果水質含堿，應半個月左右澆灌一次硫酸亞鐵500倍液。春、夏季葉片生長旺盛，要多澆水，并要求早晚葉面噴水，以保持葉片清新翠綠。每月可施腐熟餅肥水一次。入秋后澆水應控制，一般冬季澆水間隙更長些，以干燥為好，低溫又潮濕容易爛根。蘇鐵喜肥，換盆時應施足底肥，生長季2周左右施一次稀液肥。若土壤瘠薄，肥力不足，葉片呈黃綠色，且不易萌發新葉。施肥應施有機肥,以餅肥最好,每周施一次可使葉片油光翠綠。生長季經常噴灑水于葉面及周圍地面，使空氣保持濕潤，盛夏應移至半蔭處。對生長衰弱的植株，施以鐵粉或在盆中放入生銹的鐵釘，可逐漸恢復。
4、越冬管理：蘇鐵喜溫暖濕潤氣侯，較耐寒冷。入秋后氣溫下降,不宜多澆水,盆土保持較干燥為好，以免萌發新葉，不利于越冬。冬季,只要室溫不低于5℃即可，但不可超過15℃，否則會導致新葉萌發。翌年4月，室外溫度回升時移到光照充足的地方，以利于控制新葉的生長和造型。
二、蘇鐵的控葉方法
蘇鐵是觀葉植物，蘇鐵在日常的養護下，葉片生長大而長，不利觀賞。為了提高蘇鐵的觀賞價值，應根據其生長特性，對它進行了葉片矮化和適當的造型處理，使其葉片自然向內彎曲，小巧美觀，更適合一般家庭養植。要使蘇鐵葉片彎曲美觀，注意以下幾個管理環節：
1、控水控肥：蘇鐵萌發新葉生長時，盆內土壤水肥的控制很重要，也是新葉生長定型的關鍵。春末夏初，在新葉要萌動時，即開始控制水分。應在盆土水分充分干透后，再進行適量補水。也就是在一周內，盡量不要澆水，或只澆一次，更不要施肥。若盆土過干，嫩葉稍有萎焉現象時，可澆少量水，并且澆水應在晴天的上午10時左右，澆入適量的水，保持到下午4時左右的水分蒸發，不宜在傍晚和陰天澆水，切勿在晚上澆水，因晚上容易促使新葉拔長。如遇到霉雨季節或連陰雨天，就要將盆搬人室內，不要放在陽臺或窗臺上避免過多雨水飄入盆里。
2、增加光照：在其頂芽膨大、萌發生長新葉時，光照充足，有利于抑制新葉的生長和定型；在日光中，紫外線對蘇鐵葉片的伸長有著一定的抑制作用。當新葉蔭動時，即應將盆置于陽光充足、空氣流通處，同時使盆土略干一些，可有效地控制葉片的長度。
3、人工處理：在新葉彎曲時，可每周噴灑一次濃度為0.1％一0.3％的矮壯素溶液，連噴三周，可使彎曲的新葉矮化，并能增加葉色的濃綠；而且葉短、葉小、緊密，使新葉生長向下彎曲，梢端向內反卷，形態更加自然優美。
4、生長旺盛時進行轉盆：因為植物有向光性。科學實驗結果表明，莖葉尖生長點制造的生長素，由頂端向下輸送時，其向光面與背光面輸送的比例是不同的。一般講向光的一面向下輸送的生長素少，背光的一側輸送要多。因此生長素輸送多的一面生長快，少的一面則慢，容易使株、葉偏向一方生長，為了使葉片長得勻稱、端正、美觀，就要隔3—5天將蘇鐵盆轉動一次。
此外，在日常中還可采取增施鉀肥，減少氮肥等，均可收到新葉彎曲長短適中，提高觀賞價值的效果。等新葉生長定型后，對有礙觀賞的葉片，應進行疏葉，保持良好的盆株觀賞姿態。
三、蘇鐵病蟲害的防治與管理
1、蘇鐵葉片發黃及挽救方法
蘇鐵葉片發黃有多種表現，也有不同的原因。如果是部分老葉發黃，頡頏端葉片是青的，那是新陳代謝的關系，可剪除老葉留新葉。如果是全部葉片發黃，其原因：一是受過霜凍；二是冬季放在室內，盆土長期過干或澆水太勤；三是夏、秋生長期盆土長期過干或過濕，排水不良，盆內積水。蘇鐵葉片發黃，應觀察鱗莖是否挺硬，如果鱗莖全部發軟腐爛，那就無法挽救。如果鱗莖尚挺硬，挽救方法：先剪去黃葉，再視情況采取不同方法。如盆土過干引起的，應澆水，但在冬天應少澆水，不可過濕潤。如過濕和排水不良引起的，可通過翻盆換土重新種植。如果是被凍壞而引起的葉片發黃，應立即搬入室內保暖，并剪去黃葉，保持盆土偏干不濕。通過對癥下藥的辦法，入夏后蘇鐵便會重新長出新葉。
2、病蟲害的防治
蘇鐵的干硬葉堅，抗性很強，一般不會受病蟲害的危害，常見的主要是斑點病和介殼蟲危害。
(1)斑點病，為真菌性病害。葉片受侵染后初是淡褐色的小斑，然后蔓延為近圓形或不規則形，直徑為1毫米至5毫米，病斑中央為暗褐色至灰白色，邊緣紅褐色，病斑上生黑色小點，由于病斑間聯結，便形成一段斑，造成葉片枯死，破碎。高溫多雨的天氣，此病害易蔓延發生。在防治預防方面，培養土應適帶微酸性的沙質上，夏天多淋清水，病老葉應及時清除。發病初期噴波爾多液或75%百菌清可濕性劑600倍液，或50%托布津可濕性粉劑800倍至1000倍液，或高錳酸鉀1000倍液，約隔10天噴1次，效果較好。
(2)介殼蟲。在陽臺栽植養護，通風透光性不夠好，葉片往往容易受到介殼蟲的危害。發病初期有以下幾種防治療法：①用白酒對水，比例1:2，澆透盆表土，每隔半個月澆一次，連續四次見效。②用酒精反復輕擦被害的葉片，可殺滅成蟲和幼蟲。③用水棉球浸濕米醋，輕擦受害的葉片，可將介殼蟲擦掉殺滅，也可以使葉片重新返綠光亮。
四、換盆與擺放
蘇鐵盆栽數年后，土壤會缺少養分，盆邊根系密布，澆水難以滲透，施肥也不易吸收，必然會影響盆株的生長，所以需進行翻盆換土。換盆在初春萌芽前進行，小盆1年至2年換盆一次，大盆3年至4年換盆一次，換盆可以換土不換盆，也可以換土換盆，一般蘇鐵2年至3年后，苗稍大，才換大盆種植。換盆時先用手敲打花盆的邊緣，再用手握住葉片把花盆側過來連土取出，注意不要折斷葉片，剝去泥球邊緣及上端泥土，應保留三分之一的老土，并適當修剪老根、須根及老葉，保持翠綠挺拔的葉片一般不用修剪。然后放入盆里，在空隙間放入新土，壓實。盆底應多墊瓦片，以利透水。換盆后澆足定根水，把全部盆土澆濕透，盆底出水為止，放于陽臺的陰涼處，十天八天后移到陽光下。
陽臺朝向不同，光照強弱不一樣，影響蘇鐵的生長就不同。陽臺朝向南面，最適宜置放盆栽，朝北、朝東的陽臺，也可以置放盆栽，朝西的陽臺夏天下午西曬陽光強烈，炎熱干燥，容易造成蘇鐵焦葉、葉黃現象，不適宜置放盆栽。夏天炎熱干燥的天氣，每天要澆濕幾次陽臺的地面，降低溫度和增加空氣的濕度。
參考文獻：
1、魯滌非主編.花卉學.北京.中國農業出版社.1998.10
第3篇：家庭倫理論文范文
最近，教育主管部門對學校布置家庭作業的量和時間進行調查，并且做出了具體的規定：初中學生(包括城市學生和農村學生)做家庭作業的時間不應超過1小時。但是，經調查：農村學校中有許多學生完成作業的平均時間遠超過1小時。經分析主要原因如下：其一，學校布置的家庭作業是針對全體學生的，而每個班級的學生存在明顯的個體差異，導致學生完成作業時間明顯不同：對于一些學習好的學生，他們完成家庭作業的時間根本不要1小時，甚至有的學生在學校里就能輕松完成，他們所花的時間只有30分鐘，但是對于學困生，他們完成作業的時間就要超過1小時、2小時，或者根本無法當天完成。于是農村學生完成作業的平均時間會偏高。其二，部分農村學校布置的數學家庭作業，只重視理論知識的考察的題目，而缺乏貼近學生生活實際的、富有情境的題目，使學生對家庭作業產生厭倦感，為了交差而完成作業，缺乏內在動力。于是，拖拖拉拉的完成作業，延誤了完成作業的時間，甚至出現抄襲作業的情況。其三，教師課堂教學效率低下，只能靠布置大量的家庭作業來鞏固當天的知識內容，讓學生苦戰于“題海之中”。
針對上述的情況，筆者結合“分層教學”的原理，嘗試著對農村學生數學家庭作業進行分層布置。采取了設置家庭作業的“梯度”、提高家庭作業的“趣味”、控制家庭作業量等方法，吸引不同層次的學生樂于完成家庭作業，減少學生完成作業的時間，還給學生能夠自由把握課余時間的權利。
“分層教學”是一種對傳統教學的改造。它通過改變教學策略來提高教學的內在品質，使教學既能適應學生個別差異又能促進學生共同提高的教學組織方式。而家庭作業分層，是切實考慮到農村各層次學生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原則，針對不同層次的農村學生布置不同的作業。
一、數學家庭作業分層，可以提高學習有困難學生的完成作業的積極性。
數學家庭作業分層，允許在學習上有困難的學生，根據他們自己的學習情況“自主”地選擇適合自己的作業。這樣做既減輕這一部分學生家庭作業的過重負擔，增添了他們完成家庭作業的積極性，為他們自主完成作業增加了信心和樂趣，提高了作業質量；同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業的現象。雖然對學習有困難學生進行分層次安排家庭作業，由于不用顧忌優秀學生吃不飽，所以降低難度，學生能做多少就布置多少，表面上學生作業量的少了、淺了，但卻能比較系統地掌握鞏固課堂教學內容。
比如我在《2.1有理數的加法（一）》的作業中，刪掉了配套作業本上的綜合運用部分的內容，而改成如下的內容：
和式和的符號和的絕對值和表達式
（+5）+（+8）（+5）+（+8）=
（-15）+（+8）（-15）+（+8）=
（-12）+（-7）（-12）+（-7）=
（+10）+（-20）（+10）+（-20）=
（-30）+（+30）（-30）+（+30）=
由于在布置家庭作業時進行了分層原理，而對這一部分學生實行“低起點、低難度”的家庭作業要求，自然就調動了他們獨立完成家庭作業的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態。而且老師選擇作業時自始至終是關注著這一部分學生，這種“待遇”是他們在傳統狀態下所享受不到的，這也激發了學習有困難學生的學習積極性。為真正實現這一部分學生提高學習成績并向優秀學生轉化創造了條件。隨著家庭作業層難度的由低到高的發展和作業層次的不斷提高，學生做家庭作業的能力和學習的探究能力也相應得到了提高。
二、數學家庭作業分層，可以提高學習比較輕松學生的完成作業的創新性。
數學家庭作業分層，允許教師對學習比較輕松的學生設置一些具有開放性和創新性的家庭作業，而不用擔心作業難度的適中性。從而使教師可以更專心的設計一些數學問題。可以在家庭作業中滲透與其他學科“整合”、或其他知識體系的“綜合”思想。用聯系的、整體的眼光重新審視家庭作業的內涵，這樣的家庭作業肯定會加深優秀學生對知識的理解，更培養了他們的學習興趣和應用數學解決實際問題的能力，并能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。真正體現：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。
比如：在《認識不等式的解》一節中，針對學習有余力的學生補充一些有創意的作業，意在培養學生的數學分類思想與分類討論能力。作業設計如下：
小明說：3a>4a，聰明的你認為呢？
又如：在《一元一次方程的應用》中設計了如下問題：
某班有23位同學去郊游，他們有兩種租車方式：出租車和人力三輪車，已知，出租車每輛最多乘4人，三輪車最多坐2人。
（1）請你設計他們的可行的租車方案（5種以上）。
（2）如果出租車每輛每次10元，三輪車每輛每次7元，請你設計最節省的租車方案。
數學能夠幫助人們進行數據處理、幫助人們進行合理計算、幫助從們進行演繹推理。通過對數學模型理解，使他們能夠有效地描述自然現象和社會現象，并用數學工具為其他學科提供了思想和方法。這無論是對培養優秀學生數學思想，還是為完善他們數學方法，還是發展他們應用能力，都起到很好的輔助作用。正是家庭作業的分層，才可以使學習輕松的學生有這樣的機回，培養他們的創新意識，和創新能力。
三、數學家庭作業分層，可以提高厭學學生完成家庭作業的可能性。
數學家庭作業分層，對紀律差、厭學學生完成家庭作業創造了可能。紀律差、厭學學生，他們不是做作業的時間太多，而是不肯做家庭作業，他們要么抄襲其他同學的家庭作業，要么就干脆不做家庭作業。造成這樣的問題主要原因是他們學習態度不好，對數學學習沒有興趣、沒有積極性。課堂上根本不聽，而且自由散漫現象嚴重，他們不僅自己不學，還嚴重地影響他人的學習。對于這些學生，我們布置的家庭作業可以是與傳統的作業有差別的：我們根據中學生好奇、求勝欲強、學習從興趣出發的特點，結合數學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內在因素，創設情境，誘發激勵學生完成家庭作業的興趣，因此，教師要設計的家庭作業應該是比較容易完成的。
比如，進行一些簡單的社會調查，收集數學數據等等。使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的喜悅。比如在講到《數據的收集》這一節時我設計了如下的作業題：
據了解,區教育局要求初中學生做家庭作業的平均時間,不應超過1小時,請你設計調查表,調查全班同學每天做作業的平均時間,并檢驗是否符合規定?并向數學老師提出你的建議。
實踐證明，這樣的作業能激發學生做家庭作業的興趣，充分調動學生獨立完成家庭作業，而且學生們提出了許多的建議，使學生們充分到參與到問題中。必要時，教師可以參與到這一部分學生的家庭作業之中，幫助他們設計調查表，為他們作示范，鼓勵他們獨立完成家庭作業。這樣就可以提高厭學學生完成家庭作業的可能性。
初中數學家庭作業的分層布置尊重每個學生的年齡特點，重視學生的心理特征及個性差異，為不同層次的學生提供了施展才能機會，并能體驗到成功的喜悅，為數學教師提供了面向全體學生的教學平臺。嘗試工作還正在繼續進行中……
參考文獻：
第4篇：家庭倫理論文范文
關鍵詞：家庭暴力；立法現狀；反家庭暴力立法
家庭暴力是一個全球性的現象，無論是發達國家還是發展中國家，無論城市還是鄉村，這種現象都不同程度的存在。我國2001年4月實行的新婚姻法對家庭暴力制定了一系列具體的制裁條款。從此，家庭暴力絕不是“家務事”，而是一種法律予以制裁的行為。隨著對家庭暴力問題認識的深入，中國反家庭暴力的立法力度不斷加強，已實施的婦女權益保障法和現行婚姻法中，都明確規定了“反對家庭暴力”的條文，但目前我國還沒有一部專門的預防和制止家庭暴力的規律。筆者認為應針對我國家庭暴力的立法現狀，制定反家庭暴力法，規定保護令及其執行制度，從而有效維護受暴人的權利并防止暴力行為再次發生。
一、家庭暴力的現狀
家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。持續性、經常性的家庭暴力，構成虐待。家庭暴力主要包括夫妻間的暴力、父母子女間的暴力和其他家庭成員之間的暴力。家庭暴力的受害者往往是家庭中的弱勢群體，即家庭中的婦女、兒童和老人，其中約90%為女性。
據國務院《中國婦女狀況的白皮書》統計，我國每年解體的40萬個家庭中，四分之一緣于家庭暴力。根據中國婦女聯合會權益部門統計，在目前家庭暴力事件中，丈夫對妻子實施暴力的占絕大多數，家庭暴力的受害者90%—95%是女性。在我國農村，家庭暴力可謂司空見慣，丈夫虐待、毆打妻子的事情時有發生，一些人對其可謂近乎麻木。有關調查統計：北京市婚姻家庭研究會舉辦了遵循概率抽樣原則，采取整體抽樣方法的大型婚姻質量調查。樣本范圍界定在北京市內8個區，發放2400份問卷，回收合格問卷2118份，有效率達88.25%。資料顯示：夫打過妻的占21.3%；妻打過夫的占15.2%；吵架現象占81.8%。值得說明的是男女動武的質量有著量級不同的很大差異。妻給夫一耳光（或一拳）和夫給妻一耳光（或一拳）有質的區別。對這項調查的雙變量分析表明，男人自己承認被妻子打過的概率大于女人承認自己被夫打過的概率。這說明女性中有些人隱瞞了被丈夫打的事實。
二、我國制約家庭暴力的立法缺陷
（一）我國現行法律對家庭暴力的定義不明確，過于狹窄
關于什么是家庭暴力，目前無論在國內還是國外，人們的知識程序還是法律的規定都不盡相同。目前，我國對于家庭暴力的內涵還沒有做出全國性的權威的法律規定。最高人民法院的司法解釋認為：“家庭暴力，是指行為人以毆打、捆綁、殘害，強行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。”這一解釋顯然與國外的規定有所不同，我國對家庭暴力的定義偏重于毆打這一類的顯性暴力，對冷暴力一類隱性并未定義，而近幾年來冷暴力一類的隱性暴力正不斷地，大量地，迅速地增加，大有對毆打這一類的顯性暴力取而代之之勢。
（二）新婚姻法及最高院適用解釋中存在的缺陷
新婚姻法第一次將有關家庭暴力的規定寫入其中，其宗旨體現為維護廣大女性在婚姻家庭生活中的權利和利益。但是，在當今社會生活中，有一個不容忽視的事實：丈夫對妻子或者說男性對女性的暴力有相當一部分是性暴力。婚內是一種嚴重的性暴力現象，一權威調查資料顯示，被調查城市女性中，承認有被丈夫強迫過性生活的占被調查人數的2.8%；農村女性中，被實施過“夫妻內的”的占被調查人數的7.9%，專家認為，由于調查中的各種因素，婚內的絕對比例要比上述數字大很多。然而，我國新婚姻法中卻沒有將性暴力明確地列出來加以確認，有悖于婚姻法保護婦女的立法和原則。
（三）刑法中關于規范、制裁家庭暴力問題存在的不足
現行的刑事法律中對有關家庭暴力方面的犯罪諸如虐待，遺棄等多以“情節惡劣”、“情節嚴重”為條件，而且在程序上多將其列為自訴案件，這勢必會把相當一部分家庭暴力行為不當地排斥在刑事干預之外。按刑法的規定，受害人的受傷程序只有達到輕傷和重傷時，加害人才觸犯刑律；同時也只有達到重傷時，檢察院才必須提起公訴。如果只是輕傷，那么檢察院可以提起公訴，也可以不提起公訴。根據相關資料，在婦保機構受理的投訴家庭暴力事件中，輕微傷者占54%，輕傷者占38%，重傷者僅占8%。由此可以看出有一半以上的家庭暴力受害者達不到刑法規定的提起公訴的條件。
（四）民法中存在的不足
民法法規對于家庭暴力的制裁主要是民事救濟制度，但此救濟手段較為單一，即損害賠償。但是，家庭暴力是發生在家庭中的侵權行為，眾所周知，家庭中的財產一般來說是共同共有的。發生暴力案件后，法院裁定加害一方給予受害一方經濟補償，表面上好像受害人得到了應有的補償，但實質上，當婚姻關系依舊存在的情況下，一方賠償另一方的錢物仍舊兩人共同共有，補償對受害人來說毫無意義。加害方也沒有任何損失，可以更加無顧忌地加害對方。
（五）其他方面存在的不足行政法規對于受害人的保護沒有明確的規定，并且，受害人的訴訟權利也缺乏具體的程序保障。刑法、民法、行政法、憲法等全國通用法律沒有對家庭暴力行為做詳細的規范。在程序法方面，對家庭暴力案件的處理缺乏特定的程序，在舉證方面也存在較大的缺陷，從而導致家庭暴力的受害人舉證負擔過重，家庭暴力案件的事實難以認定，使一些加害者沒有得到應有的制裁等。
三、對完善反家庭暴力立法的建議
（一）明確反家庭暴力立法的指導思想、立法目的和基本原則
反家庭暴力立法應當堅持依法治家、以德治家的方針，以建設和維護平等、和睦、文明、穩定的婚姻家庭關系為宗旨，充分體現關懷弱者、保護人權的精神；以憲法為根據，整合民法通則、婚姻法、繼承法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、治安管理處罰條例等法規的有關規定，根據反家庭暴力的實際要求，將現有的法律法規的有關規定系統化、具體化，使之具有更強的針對性和可操作性；特別要注意與其他法律的銜接；確立預防和制裁相結合、制裁和保護相結合的原則；對施暴者應堅持教育、矯治、制裁相結合；對受害者應堅持保護、補償、幫助相結合。
（二）明確規定對施暴者的制裁
在對施暴者懲罰性規定的基礎上，基于家庭暴力案件不同于一般暴力行為的反復性、隱蔽性的等特點，要對現行民事、刑事法律規定作必要的修改和補充，以利于制裁施暴者。
我國婚姻法規定的家庭暴力不僅包括身體上的暴力，也包括精神上的暴力。因此可以考慮適當追究對婦女的精神暴力行為的刑事法律責任，對以加害受害人或其親屬朋友的生命、身體健康、人身自由、名譽或財產之事由相脅迫，造成嚴重后果的行為，予以刑事追究。這類脅迫行為應當是足以引起脅迫對象（受暴婦女）的恐懼心理，進而達到壓制其反抗的目的。基于家庭暴力手段的特殊性和時間的持續性，應當對家庭中男性對女性配偶的持續的非嚴重性傷害行為施以制裁。針對婚內傷害案件賠償難的問題，應增加夫妻財產共有關系強制中止制度。即在特定情況下，經當事人訴請，法院可以裁定終止夫妻財產共有關系，對共有財產加以分割，實行分別財產制。這樣婚姻關系存續期間，家庭暴力的傷害賠償問題便可迎刃而解。
（三）對受害人的法律保護和救助措施
現行法律規定的刑事責任、民事責任和治安處罰，對保護受暴者仍顯不夠。因為并非所有的家庭暴力均會導致這些處罰的適用，即使達到了適用的標準，受暴婦女也可能對施暴者將會承擔的法律責任顧慮重重。如何加強對受暴人的保護，保護受暴婦女在受暴過程中和受暴后及時得到救助，保證受暴婦女在家中不會再次受到侵犯，這是我國反對家庭暴力立法必須著重考慮的問題。
（四）明確司法機關干預家庭暴力的職責的措施
當前對家庭暴力的法律干預力度不夠，這一方面有立法不夠完善的原因，但司法本身也存在一定的問題。因此，反家庭暴力立法應當在完善司法干預措施、改革司法體制方面有所創新：規定人民法院對家庭暴力案件可以簽發禁止令或保護令；對于構成犯罪的家庭暴力案件，允許受害人居住地的人民法院管轄，以此方便家庭暴力受害人、參加；增設保安處分，明確規定人民法院對可能實施家庭暴力的人或雖實施了家庭暴力方面的犯罪但情節輕微、不需要判處刑罰的人適用保安處分；設立專門機構以增強司法干預的力度。
（五）完善相應的訴訟機制
在訴訟機制上，建議設立專門的家事法庭，針對家庭暴力案件隱蔽性和反復性的特點，專門對家庭暴力案件進行審理，強調法官對證據調查介入的主動性，而且要加強對家事法官的培訓，消除對家庭暴力錯誤的主觀認識，以使家庭暴力案件得到及時和公正的處理。法院審理家庭暴力案件，亦應注重調解的適用，從這類案件當事人之間的關系來看，調解結案或許更具積極意義。
中國反家庭暴力立法工作是一個長遠而又艱巨的過程。憲法、刑法、婚姻法、婦女權益保障法、治安管理處罰條例等法律都對家庭暴力行為有禁止性規定。但隨著社會發展，不足之處也逐步暴露出來。要想更有力、更全面地制約家庭暴力，只有結合國內外立法現狀，不斷地完善我國反家庭暴力立法。
【注釋】
[1]法律出版社法規中心《學生常用手冊》[M]，法律出版社，2004年版。
[2]高銘暄，馬克昌《刑法學》[M]，北京大學出版社，高等教育出版社，2000年版。
[3]譚桂珍，張勝先《婚姻家庭法》[M]，湖南人民出版社，2004年版。
[4]法律出版社法規中心《學生常用手冊》[M]，法律出版社，2004年版。
第5篇：家庭倫理論文范文
關鍵詞WLAN；家庭網絡；管理系統；Java
1引言
所謂無線局域網，是指以無線電波、激光、紅外線等無線媒介來代替有線局域網中的部分或全部傳輸媒介而構成的局域網。近兩年來，無線局域網的速率有了本質的提高，最新的WLAN技術IEEE802.11b標準支持11Mbps高速數據傳輸。這為寬帶無線應用提供了良好的平臺。隨著應用于家庭環境下的數碼產品、家用設備和軟件的飛速發展，家庭網絡技術已經完善。但互連網游戲和消費電器在網絡方面的運用對家庭網絡提出了更高的要求，即需要網絡提供更舒適和更靈活的支持。寬帶無線技術正是滿足這些新需求的主導技術。寬帶無線技術必將取代有線網絡成為家庭局域網的基礎技術。
在國際上，簡單的網絡管理協議(SNMP)標準也已經被網絡設備制造商廣泛的接受［1］。因此柔性的管理系統可以基于SNMP來實現。它使用同一個通信管理基礎來定義網絡設備的屬性管理。QoS的分配方式可以被分成兩個主要的實現方式：寬帶預處理和區分傳送。寬帶預處理系統使用控制消息為數據流在真實的數據移動之前分配帶寬。區分傳送是針對不同的網絡設備需求提供不同的傳輸服務。
按網絡管理系統組成結構的不同，可以將網絡管理系統分成集中式、層次式和分布式。由于家庭網絡應用的特點，層次式成為必然的選擇。在家庭網絡設備中需要一個能夠運用模擬編碼。但在不同種類的網絡環境中，并不是所有的設備都支持模擬代碼的驅動環境，所以這個體系結構是必須是柔性的。本文提出了一種基于SNMP的無線局域網分層管理模型，并提供了具體實現。這個系統所要達到的目標是管理不同種類的網絡和提供家庭任務管理的自動操作。在文章的下面分三個部分研究了系統的體系結構、功能劃分和整體系統實現。在結尾總結了研究結果和將來需要進行的工作。
2體系結構設計
分層體系結構使用了多個系統，其中一個系統作為中央服務器系統，其他系統作為客戶系統。網絡管理平臺的某些功能駐留在服務器系統上，其他功能由客戶系統完成。由于層次化網絡管理采用域管理模式，引入中間層管理者LM(Middle-LevelManager)，減輕了頂層管理者MOM(ManagerOfManagers)的負擔，中層管理者負責管理其下屬的設備，同時處理頂層管理者對其下屬設備的網管請求。管理系統的層次結構如圖1。
這個體系結構和設計方案具有五層的功能結構和向中心服務器集中的拓撲結構。并且在無線訪問點和客戶終端上也設計了新功能支持專用的管理。無線家庭區域管理系統在家庭環境中被開發出來管理不同種類的無線的和有線的網絡。設計的目標是各種無線網絡的共存，支持QoS和智能管理。這個結構有一個集中管理的服務器和配套的功能性客戶終端，這種按照分級的結構更具有適應性。
首先，物理設備就是實際的網絡設備，例如無線訪問點（AP），局域網橋和終端機.這些設備本身就具有一整套便于管理的屬性，他們擁有可控變量和相應的管理程序。在這個模型中這些可管理的屬性被組織到一個管理系統庫（MIB）中進行統一管理［2］。
3管理功能的劃分
為了隱藏管理訪問協議的細節和來自于較高層的物理設備的參數，在無線家庭區域管理系統中設計了屬性適配器。因此，對于所需要的各種設備屬性來說，適配器成為一個統一的端口層。功能管理程序使用屬性轉換器執行自動化管理工作。功能管理程序能夠調整到觀測或者自動的狀態。在一個自動控制的情形下，一個為功能管理程序服務的觀測器產生通知，并根據這個功能管理程序的操作和配置自動反應變化［3］。其目的是改善與功能管理相聯系的網絡操作和執行。功能在系統中被劃分為以下幾種：傳輸功能，發射頻率功能，媒體功能，安全功能和自動配置功能。這個設計的屬性適配器與其相應的功能的配合如表1所示。
如圖1所示：框架結構定義了這個網絡管理的結構，也定義了操作環境和他的特性。因此，框架包含了所有為了自動網絡管理而被功能器所必需的參數。因為不同功能的操作可能是有抵觸的，所以需要一個公共的方式。框架可以強調某個應用程序和設備的重要性。在目前的設計中，這個框架規則被規定作為在適配器，終端和應用軟件中的優先權設置。
這個系統結構由集聚的管理服務器，APs和隨意的客戶終端機組成。這個服務器將包含一個管理性的功能。為了能夠更有效的管理，客戶終端也能夠添加無線家庭區域管理系統特別的功能。通過一個管理訪問協議，每個設備都被連接到無線家庭區域管理系統。正如所論述的那樣，這兒有幾個可用的不同標準的協議，同時，私有協議也可以被支持。
由無線家庭區域管理系統需要提供的高效的無縫的銜接執行，這就意味著系統需要測量和分析應用程序在網絡節點上的傳輸。添加一個管理能夠滿足這一功能需求。更進一步，為了保證應用程序的服務質量，系統要能支持終端節點的數據流，在終端節點上特別需求的功能添加起來比較容易。無線家庭區域管理系統并不存在一個特別的平臺，但運用當前的技術來提供這些功能是可行的。
4系統結構與實現
4.1系統的結構
無線家庭區域管理系統的原型被賦予了非常廣泛的功能需求。服務器軟件包含了在體系結構層上的執行操作：管理協議，屬性轉換器，功能器和管理控制中心。無線家庭區域管理系統的服務器由JAVA平臺來實現。這個服務器也要含有WWW服務器，以便裝載用戶的執行界面如用JavaApplet。這個服務器是運行在WINDOWS2000操作系統的平臺之上。
詳細的拓撲結構和相應的配置請參閱圖2。從圖中可以看出，這個模型可以很方便的利用現有的技術實現對無線家庭區域中的各種設備和網絡工作進行管理。如，服務器統一發出指令控制設備，設備反饋信息（通過網絡監聽或者傳輸測試方式獲得的信息）由服務器端收集，客戶端也可以通過客戶端軟件或者利用瀏覽器結合JavaApplet對服務器的程序實現控制。
要實現對AP的管理，首先要得到各Adaptor的結構信息，然后通過輪詢Adaptor屬性列表，得到其所的AP的地址列表。網絡管理員要獲得AP上某一OID對象的信息，需要先得到AP的IP地址。然后對SNMP報文進行特別封裝［5］。如要獲取IP地址為192.168.0.113的AP的sysUptime(對應的OID為1.3.6.1.2.1.1.3)，Community為public，則需要構造特定格式的Community，其中public是要轉發到被Adaptor上的SNMP請求的Community，v1表示被Adaptor上的SNMP請求的版本號是SNMPv1，192.168.0.113是要進行SNMP操作的AP設備的IP地址信息，161是被設備上SNMPAgent工作的端口號，當Adaptor收到SNMPGet-request后，對SNMP報文中的Community進行處理。Adaptor根據從Community中獲得的AP的IP地址作為索引在ProxyTable中查找匹配條目，找到匹配條目后，把SNMP報文進行轉發。AP在得到SNMPGet-request報文后，把sysUpTime的值通過SNMPGet-response報文返回給Adaptor。
4.2體系結構描述
本模型結構簡單易于實現，并且也可以集成第三方軟件。所以在軟件實現方面比較適用MVC（Model-View-Controller）結構型設計模式。MVC結構型設計模式其功能是將一個交互式應用系統的組成，分解成模型、視圖和控制三個部件，以解決軟件界面設計的可變性和適應性問題。MVC結構模式主要包括四大部件：模型（Model）、視圖（View）、控制器（Controller）、觀察器（Observer）。并體現了一種基于注冊管理的機制。圖3給出了這個軟件模型的類圖描述，并用ACME語言描述了軟件體系結構。ACME語言描述此軟件設計的類圖結構：
SystemMVC={
ComponentModel={
Portsend-message
Portreceive-commond
Portreceive-request
}
ComponentView={
Portsend-message
Portsend-request
Portreceive-request
Portreceive-message
}
ComponentController={
Portsend-commond
Portsend-request
Portsend-message
Portreceive-message
}
ComponentObserver={
Portsend-request
Portreceive-message
}
ConnectorConstituteModel-Controller={Rolescreater，createe}
ConnectorAssociateObserver-Model={Rolesapplicant，accepter}
ConnectorAssociateObserver-View={Rolesapplicant，accepter}
ConnectorAssociateObserver-Controller={Rolesapplicant，accepter}
ConnectorAssociateModel-View={Rolesapplicant，accepter}
ConnectorAssociateModel-Controller={Rolesapplicant，accepter}
ConnectorAssociateController-View={Rolesapplicant，accepter}
Attachments{
Controllersend-commondtoConstituteModel-Controllercreater
Modelreceive-commondtoConstituteModel-Controllercreate
Modelsend-messagetoAssociateModel-Controllerapplicant
Controllerreceive-messagetoAssociateModel-Controlleraccepter
Controllersend-requesttoAssociateController-Viewapplicant
Viewreceive-requesttoAssociateController-Viewaccepter
Viewsend-requesttoAssociateModel-Viewapplicant
Modelreceive-requesttoAssociateModel-Viewaccepter
Modelsend-messagetoAssociateModel-Viewapplicant
Viewreceive-messagetoAssociateModel-Viewaccepter
Observersend-requesttoAssociateObserver-Modelapplicant
Modelreceive-requesttoAssociateObserver-Modelaccepter
Modelsend-messagetoAssociateObserver-Modelapplicant
Observerreceive-messagetoAssociateObserver-Modelaccepter
Observersend-requesttoAssociateObserver-Viewapplicant
Viewreceive-requesttoAssociateObserver-Viewaccepter
Viewsend-messagetoAssociateObserver-Viewapplicant
Observerreceive-messagetoAssociateObserver-Viewaccepter
Observersend-requesttoAssociateObserver-Controllerapplicant
Controllerreceive-requesttoAssociateObserver-Controlleraccepter
Controllersend-messagetoAssociateObserver-Controllerapplicant
Observerreceive-messagetoAssociateObserver-Controlleraccepter
}
}
5總結
無線家庭區域管理系統在家庭環境中被開發出來管理不同種類的無線的和有線的網絡。設計的目標是各種無線網絡的共存，支持QoS和智能管理。這個結構有一個集中管理的服務器和配套的功能性客戶終端。這種按照更能分級的結構更具有適應性。這個原型是基于現有技術和JAVA的適應不同平臺的特性來實現的，希望在不久的將來，擁有完備的獨立的系統軟件出現以便于各種無線的和有線的網絡達到一體化，這也為智能家庭創造了一個更具兼容性的平臺。
參考文獻
［1］EURESCOM：LUPA：Localprovisionof3Gand3G+services，availableathttp：//eurescom.de/(May2003)
［2］PresuhR(Ed.).ManagementInformationBase(MIB)fortheSimpleNetworkManagementProtocol(SNMP).RFC3418，2002-12
［3］IEEEStd802.11b-1999.Higher-speedPhysicalLayerExtensioninthe2.4GHzBand.InstituteofElectricalandElectronicsEngineering，Inc.，1999-09
第6篇：家庭倫理論文范文
一、最突出的問題：缺乏心靈關注和人文關懷
那年夏天，我曾經參與過一次“尋人行動”，原因是學校某個班有個孩子不見了。那一天，下著小雨，老師和家長一起尋找一個叫做“言言”的孩子。言言父母離異，他跟爸爸一起生活。孩子是被老師批評了幾句，說是上廁所，結果，趁老師不注意，一去不復返。后來，是在學校外面一個廢棄廁所里找到的孩子。我看見他時，他正冷得瑟瑟抖成一團，一個8歲的小孩兒，是有著怎樣的心靈感受才會做出這樣的逃避舉動？我當時就忍不住淚奔了。后來我帶著他往回走，邊哄、邊聊，原來，中午他的爸爸心情不好吼了他，他沒能寫完作業就去了學校，后來老師又批評了他，他覺得沒臉在班里待了就跑了出來。這件事，最后以家長和老師的千般囑咐結束。回頭看，這似乎只是一件有驚無險的小意外，卻暴露了孩子成長過程中的諸多問題：
首先，家庭一方，父母糾結在自己的感情漩渦里根本還出不來，本身就沒有好的心態來關注孩子，又怎么能奢望給孩子一個良好的教育呢？另一方面，在農村，一個家庭的破碎，往往伴隨著周遭的雞毛滿地，外界對于一個破碎家庭投來的并不是同情與幫助而大多是評頭論足的偏見和異樣的目光。一個從破碎家庭里走出來的孩子，人們往往忘記了他的無辜，而是習慣了給他冠以各種各樣的色彩與標簽，偏見、冷漠與輕視幾乎充斥了有關這個孩子的所有大事小情。這些對于一個心智尚未成熟的小孩子來說，又怎能不產生心靈的負面沖擊呢？
再說學校教育，特別是農村的學校教育，師生大都是相熟的同鄉鄰里，本身難以擺脫輿論的左右，所以，作為本該是孩子成長路上引路人的老師，抱著成見的態度，也就很難保證與單親孩子的正常交流與溝通，所以，也有很多做不到對孩子的心靈呵護和人文關懷。在一個看不到溫暖的天地里，孩子被冷落、嘲弄甚至被放棄、拋棄，他又怎能身心健康成長呢？
二、最需要的做法：行動，行動，再行動
有多少無辜的孩子還在承受著別人看不到的風雨？又有多少幼苗還在扭曲著成長？行動靠什么？靠家長的理智，靠老師的關懷，靠社會的長效機制。
首先，多做宣傳普及，把離異家庭孩子的教育問題法制化，具體到要求離異父母怎么做，定時、定期、定量、要結果，建立一套長效機制，以確保孩子作為一個小公民應有的身心成長需求，這樣做，既惠及孩子、家庭，又惠及社會。
其次，針對外界對于單親家庭孩子的偏見，如果不能勸和，除了進行不同形式的輿論宣傳外，最好在不同區域設立實實在在的針對特殊家庭的平臺，為孩子或家庭提供一個有效的可以平心靜氣溝通、咨詢的平臺，讓人們面對婚姻、家庭生活的諸多問題學會更理性地面對，減少不必要的誤會和矛盾。
最重要的，作為家長，要拋開個人恩怨，用理性的心態關愛孩子，孩子是父母帶到世界上來的，平時應多陪伴孩子，及時引導和教育，讓孩子明辨是非善惡，讓孩子感受到生活的溫暖和希望，為孩子積攢更多的正能量，使孩子茁壯成長。
第7篇：家庭倫理論文范文
隨著社會的發展和人民生活水平的提高，目前我國越來越多的家庭愈加重視家庭教育，教育方法從單純的經驗式、簡單化教育向科學化、系統化的教育轉變，教育方式也在由情感說教型向情理交融的榜樣示范型轉變。〔1〕這些轉變是社會文明程度不斷提高的表現，同時也積極推動著我國整個教育事業的進步與發展。但我國的家庭教育仍然存在著不少誤區，主要可表現在以下幾個方面。
（一）家庭教育觀念的誤區
當前，多數家長已經認識到家庭教育的重要性，但是其教育觀念依然陳舊，他們仍把教育子女的重心放在孩子的成績上，忽視了對孩子心理素質、個性品行與德育的培養。在這種教育觀念的指導下，必然違背了家庭教育的規律，給孩子背上沉重的負擔，使孩子逐漸失去學習的興趣，造成孩子心理逆反，其結果往往適得其反。
（二）家庭教育內容的誤區
主要表現在教育內容的欠科學性和規劃性，家長沒有給孩子制定出一個很好的規劃，對子女進行教育的內容及要求，隨父母的一時沖動而決定，只憑自己的主觀意識來教育孩子；許多家長更是把自己沒實現的愿望強加在孩子身上，對于不符合家長要求的興趣與愛好給以粗暴的“扼制”，忽視子女的內心感受，結果造成孩子的特長沒有發揮出來，反而扼殺了孩子的創造性與進取精神。
（三）家庭教育方法的誤區
家庭教育方法的誤區主要體現為以下幾種。棍棒教育：父母缺少與孩子的交流溝通，只是以打罵孩子來達到自己的期望值，這種教育方式極易使孩子產生逆反心理，形成畸形性格。放任自流：父母不關心孩子的身心發展，任其發展，當達不到期望值時，又對孩子橫加指責，其結果必然助長了孩子的不良習慣，荒廢了學業。溺愛型教育：就是對孩子過分的寵愛、嬌慣，對孩子的正當不正當的要求不加區分地一味滿足，這種教育方式必然養成孩子的自私、驕橫、惟我獨尊的性格。報復型教育：就是教育孩子“以牙還牙”，這種以錯糾錯、慫恿報復的教育結果，讓孩子誤認為打人有理、報復正確，這顯然不利于孩子的健康成長。
（四）家庭教育環境的誤區
主要表現為不良的家庭關系與不健康的家庭文化。隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關系也出現了新課題。家庭關系的不良，主要表現在夫妻關系和婆媳關系上。〔2〕有的吵鬧打罵、不冷不熱或沉默對抗、冷嘲熱諷等等，孩子在這樣的家庭環境中耳濡目染，必然會對他們的心理素質造成不良的影響。其次，家庭文化氛圍對孩子的影響也很大，正如梅蘭芳的兒子會唱京劇，侯寶林的兒子會說相聲；然而，許多家長往往忽視了對家庭文化氛圍的營造，特別是有些家長經常賭博等，孩子在這樣的環境熏陶下又怎能形成優良的道德品質和心理素質呢？
二、家庭教育誤區的原因分析
家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年長者對子女及年幼者施加的教育及影響。家庭教育在多層次、全方位的國民教育大系統中，有著舉足輕重的作用，但是由于許多家長急于求成的心態，使他們在家庭教育中出現了許多偏差。
（一）對家庭教育中受教育者的認識
在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影響是構成家庭教育這一社會實踐活動的基本要素。〔3〕家長對受教育者的認識，是家庭教育中的一個根本問題，不論家長是否明確意識到自己是怎樣對子女進行認識的，這種認識在家庭教育中都起著重要作用，它直接影響家長的教養態度、教育方式和家庭教育的效果。在教育過程中，受教育者既是教育的對象，又是一個具有主觀能動性的人。可能是受傳統學校教育或歷史習慣的影響，不少家長對孩子是一個積極主動地發展的個體認識不足，沒有關注到孩子的優點；在這些家長心目中，孩子是可以任意塑造的被動的個體。因此，在這樣的家庭中孩子自主發展的能動性就被壓抑了，這就使他們在成長的過程中感受不到幸福和快樂。〔4〕
（二）教育者自身水平的影響
家庭中的長者在行動中所表現出來的品行和人格，對家庭中的年幼者是一種非常重要的教育因素，有很大的影響力和滲透力。因此，家長的心理品質、人格魅力和道德品質都不同程度地影響著孩子。如果家長做事有毅力、對人比較寬容真誠，積極樂觀，那么他的這些品質就會不經意間推動著孩子健康快樂的成長；相反，如果家長本身素質就不好，言行粗俗，自私自利，又怎么能為孩子樹立好榜樣，教育好子女呢？
（三）家庭教育環境的影響
家庭對子女的影響是終身的，家庭關系和諧民主、家庭成員間相互尊重理解，使子女從小就受到良好家庭環境的熏陶，而養成良好的言行舉止、待人接物的習慣。〔5〕但是，有一些家庭經常發生沖突，使子女常處于擔心受怕的環境中，給子女造成心靈上的痛苦，尤其是家庭破裂而導致經濟拮據、父母角色的變化等都會改變他們努力養育孩子的方式。這一改變讓孩子措手不及，一時間無法調適從而容易產生抑郁、悲觀、不安全依戀和憎恨等心理障礙。因此，和諧溫馨的家庭教育環境是青少年、兒童健康成長、形成良好品德的重要因素。
三、積極心理學對家庭教育的啟示
積極心理學是致力于研究人積極品質的一門科學，如人的發展潛力、美德、幸福感、寬恕、感恩等，它是20世紀末由美國前任心理學會主席E.P.Seligman等人倡議的，是近年來心理學研究的一個熱點。積極心理學倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極力量、關注人類的健康幸福與和諧發展為主要內容，試圖以一種不同于傳統主流心理學研究的獨特視角去詮釋和實踐心理學。〔6〕積極心理學作為當代心理學領域出現的一股積極思潮，其成果對于家庭教育的實踐，特別是對如何促進孩子幸福快樂的成長有著很大的啟示意義。
（一）善用賞識教育
積極心理學主張從“積極”入手，關注人們的積極潛能和積極品質，用一種開放性和欣賞性的眼光來看待每一個人，重視人身上的優點和積極力量。作為家長，要革新家庭教育的傳統觀念，看到孩子身上的優點和優勢，采用積極教育的方法。即：強調家庭教育并不只是對孩子矯正錯誤、改造問題，不能總是把目光集中在孩子做錯的事情上，而是要主動發掘與研究孩子的各種積極品質和閃光點，并在實踐中進行擴展和培育這些品質。家長要善于觀察，創建一種積極的環境來激發孩子的主動性、創造性，而不是給以過多的控制和約束。家長要看到孩子是一個能動的獨立的個體，要盡可能地發揮孩子的主體作用，通過積極、樂觀的心態引導孩子面對困難，善于用贊揚的手段來激發和培養孩子積極向上的心理潛能。在生活中，家長應該多用賞識教育，即以人性為基礎，以賞識為先導，這樣便于激發孩子的主觀能動性和潛在能力。如孩子把一件事情做好了，就要及時表揚他，讓他感受獲得贊賞的喜悅，這樣就會起到強化的作用。同時，家長們還要看到，隨著孩子隨著年齡的增長，思維的獨立性會增強，理性抽象能力逐步占據主導地位，他們開始喜歡懷疑、爭論，對別人的意見不隨便盲從。對于他們，家長不應該對其嚴加呵斥和訓導，而應該以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的語言對待，從而激發他們的創造能力，克服自卑心理，體會美好人生。
（二）重視孩子積極人格的塑造
積極心理學主張，人生來就有積極的心理元素，真正積極的、美好的人性品質就在我們每個人的心靈深處，認為積極的人格特質是人賴以生存與發展的內驅力。〔7〕心理學家認為，激發出人性中的那些積極的人格品質，如寬容、責任、利他，人就會感受到快樂和幸福。因此，家長應該更注重對子女道德品質和積極人格的培養，要認識到成績、分數并不是一切，不要過分地追求高分數、高學歷，而是要加強對孩子進行積極的人格教育。所謂人格教育，通俗來說就是要教孩子學會做人，能夠比較客觀地認識自我和外部世界，能夠分清是非對錯，學會承擔責任，讓他們在良好品格的形成中體會到快樂。〔8〕人格是人個性的社會化過程，家長要注重培養孩子健康的人格品質，包括對生命的珍惜、對理想追求和執著、能夠客觀地認識自己、有堅定的價值觀和道德感、有愛的能力等；要教育孩子從小學會團結友愛，學會與他人和睦相處，懂得承擔一定的社會責任。所以，家長不僅要培養一個智商高的孩子，更要培養一個幸福、快樂的孩子。
（三）學會換位思考
積極心理學關注個人的主觀體驗，重點研究主觀幸福感和快樂以及各種積極情感體驗的作用，這對家長教育孩子有重要的啟示。這就要求家長在教育孩子的過程中要尊重孩子，不能把自己的愿望與思想強加于孩子身上。家長要意識到孩子是一個獨立的個體，有自己的生活體驗與人生追求，而不是父母理想的實現者。所以，家長要學會理解和尊重孩子，多與孩子交流，要設身處地從孩子的立場觀察、思考問題，關注孩子的內心感受，要意識到隨著孩子的成長，他們在生理上和心理上都發生了巨大的變化，如成人感、獨立感的增強、容易產生同成人的抵觸情緒和沖動等，做父母的要順應孩子生理、心理的成長，學會換位思考，與孩子多進行平等的、民主的心靈溝通。同時，還要教孩子多關注積極情緒，如幸福、樂觀、滿足、自信、寬容和希望等。研究表明，積極的情緒比消極的情緒更能促進學習、提高智力且還有助于擴大人的心理資源，更加有利于人們發揮潛能。這種積極性不是一時的沖動，而是永久穩定的、可持續發展的，它能引導人們在幸福感中做事。所以，家長要引導孩子體驗這種積極的情緒情感，使孩子能夠更快樂地學習和生活。
（四）營造積極、和諧的家庭環境
第8篇：家庭倫理論文范文
1.1護理方法
1.1.1對照組產婦入住是普通的病房，采用常規的護理方法，給予傳統的健康指導。
1.1.2觀察組產婦入住家庭式溫馨病房，給予以家庭為中心的產科護理，產科健康教育圍繞家庭為中心，對分娩各個時期(產前、產時、產后)進行護理，主要包括以下方面：(1)產前：從確定妊娠之日進行首次產前檢查開始，就采取一對一模式對孕婦及家屬進行孕期醫學健康教育宣教講解。從個人衛生、膳食、心理健康、運動、孕期監護、分娩用物準備、母乳喂養、準爸爸角色扮演等方面進行指導，讓孕婦保持樂觀積極的心里，不會對分娩產生恐懼感。(2)產時：讓產婦指定一個親人陪伴其待產、分娩，可以減輕家庭成員間的分離性焦慮。由經驗豐富的助產士進行全程陪伴指導，給產婦持續的生理上的支持和幫助及精神上安慰鼓勵，在待產過程中教會產婦減輕疼痛的方法，緩解產婦的緊張情緒，使產婦樂于接受，積極配合，順利完成分娩過程。(3)產后：責任護士給予產褥期保健的指導，包括飲食起居、適當運動、新生兒護理方法、母乳喂養技巧等，積極與產婦及家庭成員溝通并在日常生活的護理中給予協助。出院后給予計劃生育健康指導，提供母嬰咨詢電話，產后訪視及復診具體時間，于出院后3d內、產后14d、產后28d由護理人員到家中進行訪視，了解母嬰健康狀況，產后42d為母嬰做健康檢查并隨訪6個月觀察母乳喂養情況，為產婦及家屬提供延續性的健康照顧。整個護理過程按照產婦的個性化需求以及家屬的要求進行統籌安排，制定最優的護理方案，協調家屬共同完成。
1.2統計學處理采用SPSS18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差(x-±s)表示，比較采用t檢驗，計數資料采用字2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1兩組護理方式對母嬰結局的影響情況觀察組產后出血率為1.43%、剖宮產率為32.86%、總產程時間為(8.23±2.13)h、新生兒Apgar評分為(9.3±0.5)分、新生兒窒息率為3.57%，均優于對照組。
2.2兩組護理方式在其他方面的比較觀察組對母嬰護理知識掌握情況(96.43%)、純母乳喂養率(87.14%)、對護理服務的滿意度(98.57%)均明顯高于對照組，兩組比較差異均有統計學意義(P<0.01)。
3討論
現代產科護理在原有常規護理的基礎上已有很大革新，不但強調護理環境的優越，也注重健康教育以及患者自我護理的理念，試圖從護理環境到產婦心理等多個層次保證護理效果，產科護士可以為產婦保健提供具體措施，強化患者的自我保健能力，進而可以將整個護理理念融入產婦的日常生活，提升產婦的生活品質以及健康水平。
以家庭為中心的產科護理可以維持整個護理環境溫馨、和諧，宣講以家庭為中心的產科健康教育，詳細講解各種護理方法，有效改善產婦、家屬以及護士之間的關系，保證產婦具有良好的分娩環境。家庭化溫馨病房配備所有家用電器，配備單、雙人床各一張，嬰兒車配備一輛，從而營造一個家的氛圍，可以有效穩定產婦的情緒，使其具有安全感，使整個護理過程如同親人的呵護，盡可能減少護理給產婦帶來的陌生感，從而保證休息質量。整個護理計劃按照產婦的個性化需求以及家屬的要求進行統籌安排，制定最優的護理方案，協調家屬共同完成，使護患之間建立了信任，有利于各方面有效的溝通。該種護理方法可以對分娩的各個時期(產前、產時、產后)進行護理，出院后給予產婦以及家屬相關指導，保證有效的隨訪次數。整個護理過程囊括了講解、健康手冊、模型演練以及示范，全方位地利用可以利用的資源進行護理，提高護理質量，維持產婦、家屬以及護理人員之間的良好關系。
當然整個護理過程也需要產婦以及其家庭成員的共同配合，家庭成員需要給予正面能量，積極配合護理人員的工作，也要積極學習產科護理的相關知識，保證可以理解護理人員的安排和意見，也可以從容處理遇到的小問題，進而可以保證從細節上關心、體貼產婦，尤其是產婦的丈夫，更需要認真學習產科護理的基本知識，盡可能親近、體貼和照顧自己的妻子，從而保證護理的效果，提高產科護理的順應性，最終達到各方一致的目的-產婦和嬰兒健康。
第9篇：家庭倫理論文范文
家庭是社會的細胞，是縮小了的社會。在現代教育社會學中，普遍視家庭為一個“facetoface”（面對面）交往的初級群體。它有著自身特殊而又重要的功能。最主要的有：生育、經濟、休息和娛樂及教育功能。家庭是兒童生活的第一個環境，父母是兒童教育的第一任老師。它教導基本生活技能、社會道德規范，指導生活目標，引導形成思想、志趣、個人性格特征，適應杜會的動力特征，培養社會角色等等。在一個人的社會化進程中所施予的影響是廣泛和多方面的。
家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合是培養、造就社會主義－代新人的必要條件。而家庭教育相對于其它教育組織、教育機構而言，它有著特別優越的有利條件，其影響具有先主性和深刻性。良好的家庭教育是促使青少年健康成長的重要一環。隨著改革開放的實施和市場經濟的發展，家庭教育的重要性和迫切性更為突出。家庭教育的好壞直接關系到杜會主義精神文明建設和民族素質的提高。
盲童及其家庭也不例外。
二、盲童家庭中的教育問題
社會日益進步，特殊教育迅猛發展。盲童家庭教育問題已引起眾多人士的注意。
分析而言，盲童家庭教育大致存在兩種極端傾向。
1、視盲童為包袱、累贅。甚至認為家中出現盲童是件恥辱的事，是他們給家庭帶來了不幸，對他們是冷眼相待。孩子吃的是剩飯，穿的是舊衣。他們除了生活的基本需要能得到一些以外，其他的需要幾乎全被忽視。這些家長把盲童送到盲校大松一口氣，不再過問，更談不上與學校配合教育。在這種家庭中成長的盲童大多瘦小、性格內向、膽小、見識少。
2、對盲童過分溺愛或庇護。有些家長總以為是自己造成孩子失明的，對不起孩子。憐憫心和負罪感驅使他們對孩子百依百順，一切包辦代替。這些家庭中的盲童大多嬌弱、任性，生活自理能力差。
請看以下兩個典型事例：
a、周某，男，四川農村人，家境貧窮。95年來成都盲聾啞學校盲生部一年級就讀，先天失明。父母文化程度極低。在縣殘聯的動員下賣掉家中的牛，勉強來讀書。學校老師為他捐獻了衣服等生活用品。這個孩子在班上表現內向、自卑、見識少，生活和學習能力都很差。老師主動去信與家長聯系，杳無音訊，一學期下來到放假也沒能見到家長。97年，只讀完二年級的他就輟學了。
b、劉某，男，全盲，四川綿羊人，家境中等，先天失明，父母均為國家干部。上至爺爺、奶奶，下至叔叔、阿姨都認為這是個可憐的孩子，家中對他是百依百順，一切事情不讓他動手。92年來到寄宿制盲校后，他根本無法適應集體生活。試讀一個月后只好回家。臨走時，老師再三交代父母訓練、培養他的生活自理能力。95年，當家長再次來校，15歲的他仍要媽媽每星期來為他洗澡。老師感嘆說：“5+2=0”（教育效果中老師教5天，家長寵2天）。
可見，盲童的家庭教育問題即影響盲校的教育效果，更嚴重干擾著盲童的正常成長。
作為盲校教育工作者，我們很難改變諸如物質環境、經濟收入等等無縮性的影響家庭教育功能發揮的客觀因素，但是我們卻可以，也應該充分發揮盲校的教育優勢，起到骨干作用，調動盲童家庭中具伸縮所性的主觀變量，如家長的教養方式、教育期望、參與學校教育的積極性等等，幫助家長從質量和效果上優化盲童家庭教育功能。
三、盲校如何指導盲童家庭教育
1、指導盲童家長掌握愛的“適中”性
經驗和事實表明，若將有關家庭對教育所起作用的因素，尤其是家長的教育態度，依其性質程度的差別繪制成一條曲線，那么家庭教育的功效在軸線上就存在一個優勢區間。它對應于軸線即可發現——遵循適中”原則。
因此，結合盲童家庭教育的實際情況，我們首先應引導盲重家長正確、適中地對待孩子。
對盲童冷漠無情、缺乏家庭溫暖的愛和一昧溺愛、偏愛都會擾他們的教育產生不利的影響。前蘇聯著名教育家馬卡連柯就指出：“嚴厲和慈愛——這是一個最難解決的問題。”“正如食物－樣，愛是要求有一定份量的。”這就是說雙親對子女的愛應是有理智、有分寸、符合適中原理的。
盲童家長應懂得：盲童也是兒童，他們與一般兒童有著同樣的需要和發展的可能。家長對他們既要慈愛和保護，又不能憐憫和過分庇護。全體家庭成員都要給他們適中的關心和溫暖。特別是多子女的家庭更要一視同仁。只有這樣，父母的愛才能轉變為巨大的教育力量；家長對盲童的啟蒙教育才能收到良好的功效。
2、幫助盲童家長掌握基本的盲教知識
家庭教育是一門科學。兒童生理學、心理學、教育學等學科是其理論基礎。盲童家長在掌握它們的同時還要融入特教知識，了解盲教育特有的教育內容、方式和原則。
開設家庭教育系列講痤，是普及盲童家庭教育知識的好形式。講座應根據不同年級的特點來開設，同時注意理論聯系實際，便于不同層次的盲童家長接受和操作。長期以往，定有收獲。以我校一年級新生任麗為例，其家長在學校家教培訓班上學會盲文后，節假日時間輔導孩子完成作業。孩子驚喜地發現：“我爸爸也會盲文。”于是，她常常同爸爸探討問題。孩子與父親進行的不僅僅是學習上的交流，更是心與心的溝通。
3、開展教育咨詢，及時解答盲童家庭教育問題許多盲童家長在家庭教育中存在困惑，他們希望教育好孩子，卻沒有科學的方法。這就需要盲校教師為他們排憂解難。家庭教育咨詢，是幫助家長質疑的比較理想的辦法。咨詢活動可以根據寄宿制盲校特點，定期與不定期結合，每學期開學、放假，每周末都可進行；校內與校外結合，既可采取談話方式，又可采取書信、電話聯系等方式。咨詢內容可分為盲童生理衛生、健康保健、心理、學習等方面。
4、組織盲童家庭教育經驗交流會
盲童中不乏有受到良好家庭教育的例子，高中班的袁悅悅就是一例。他父親是正常人，母親是盲人。別人眼中不幸的家庭卻充滿生氣。在家庭的教育、影響下，他性格開朗，愛好豐富。學習成績優秀，業余時間還練習鋼琴。他的志向是考取長春大學。盲校可以挖掘這些“教子有方”的先進經驗，幫助家長總結提高，并組織交流。同樣有盲孩子的家長間的交流會更為生動、形象，有親切感。他們成功的例子才更有說服力。與此同時，成功的家長也會倍受鼓舞。
5、其他指導方法
由盲校或班級組織家長或盲童“雙向疏導”座談會。因為盲童，特別是長期生活在寄宿制盲校的孩子，許多都不愿意與家長交流、溝通。雙向疏導便于家長教育的有的放矢、對癥下藥。
