計算機專業學習規劃精選(九篇)
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第1篇：計算機專業學習規劃范文
【關鍵詞】計算機專業；就業競爭力；就業率
隨著世界科技的進步，計算機已越來越離不開人們的生活，計算機行業迅速發展，人才需求量也在不斷的增加，給社會帶來了很多新的就業崗位。而隨著我國高校計算機專業的不斷擴招，計算機專業的畢業生就業競爭力也在不斷的加大，高校必須充分利用各自的優勢和特點，大力提升計算機專業畢業生的就業競爭力，才能促進高校計算機專業畢業生的就業率，提升辦學效率，更好的服務于社會。審視我國高校計算機專業目前的教育現狀，相當數量的畢業生缺乏就業競爭力，難以適應社會的需要。所以，提升計算機專業大學生的就業競爭力已成為高校亟待解決的重要問題。
一、計算機專業畢業生的就業現狀
（1）計算機專業畢業生人數的增加。隨著計算機行業的快速發展，計算機專業的人才需求量也在快速增加，各大高校紛紛開設計算機專業，以滿足人才需求的不斷增加，據統計，在2004年年初，就有500多所院校開設計算機專業，在校學生的人數就已達到了30萬人。而伴隨著人才需求增加的是計算機專業大學生的畢業數量在不斷的上升，就業競爭也在不斷加大。近年來，出現了比較嚴重的就業難的問題，很多計算機專業的大學生畢業后找不到理想的工作，就業壓力在不斷的加大。（2）企業計算機專業人才需求量的增加。隨著世界科技的發展，計算機行業的發展速度非常迅猛，人員需求也在快速增長，除了大量公司對計算機人才的需求外，企業，事業單位的需求也在不斷的增加。計算機專業供求緊缺，在2009年上半年，計算機專業的人才需求量在所有行業中最大。過去幾年計算機應用專業人才需求每年增加100萬左右。IT產業的增長速度在過去幾年中達到了26%以上。（3）找不到合適工作和招不到合適畢業生的困境。高校計算機專業畢業生由于就業競爭力的差距，常常表現出兩個極端的現象，一方面，國內名牌大學計算機專業的畢業生供不應求，就業形勢非常好；另一方面，一般院校的計算機專業畢業生卻存在找不到合適工作的問題。該問題并不是說明就業崗位比較少，伴隨該現象的還有很多企業招不到合適的畢業生。所以，企業招人難和大學生就業難成為了當前就業市場的一種奇怪現象。
二、計算機專業畢業生競爭力缺乏原因分析
（1）缺乏學習能力。在當前我國高校的教學中，考試依然是衡量學生的主要手段，導致很多學生學習只是為了應付考試，沒有明確的學習目的，而學習的過程中一味的依靠教師，高校教師在教學的過程中，依然采取的是傳統的授課方法，并沒有充分發揮學生的主題作用，導致很多學生過于依賴老師，缺乏自學能力，而高校依靠課堂所學習的東西遠遠沒有達到企業用人的要求，所以極大限制了學生的就業競爭力。（2）缺乏毅力。高校教師在授課的過程中往往忽視學生毅力的培養，導致大部分學生缺乏在學習上持之以恒的精神，沒有太強的自我約束力，尤其是在學習新知識時，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，經常三天打魚兩天曬網，以致學到的只是皮毛，很多深層的東西挖掘不夠，影響了畢業時的就業競爭力。（3）缺少職業規劃。高校計算機專業在學生入校及學習的過程中，不能經常培養學生的職業規劃，使得學生缺乏明確的方向，沒有明確的奮斗目標，對于前途很迷茫，因此缺乏足夠的動力，喪失了學習的積極性。（4）高校課程設置陳舊，不能與時俱進。目前我國很多普通高校計算機專業的課程設置非常陳舊，很多課程已不是當前行業需求的主流，課程早已過時，但學校依然開設，而很多行業需求旺盛的專業，學校卻遲遲不開，學校教育與社會嚴重脫節，嚴重影響了計算機專業畢業生的就業競爭力。（5）授課內容與工作實際脫節。很多高校計算機專業的教師比較注重科研，對教學投入不夠，尤其是實踐環節投入不夠，教師動手能力偏弱，理論知識不能很好的以實踐為依托，無法有效的帶動學生，嚴重限制了學生的動手實踐能力，導致學習的知識停留在理論上，不能充分的利用實踐進行提升。目前很多普通高校計算機專業的教師未踏入過企業，對企業的工作要求不夠明確，在授課的過程中，不能抓住重點，且授課的內容按照課本照搬，沒有科學的依據，導致學生學習盲目，不僅學習吃力，而且浪費了很多時間。計算機專業要求有很高的動手能力，但縱觀我國高校的授課形式，普遍還是以課堂講授為主，講授過程不能讓學生積極的動手參與，實踐時間較少，導致計算機專業的畢業生普遍缺乏動手能力。
三、提高計算機專業畢業生就業競爭力的方法
（1）培養學生的自學能力和學習毅力。教師在授課的過程中，應明確教學的方法，充分發揮以學生為主體的思想，以引導為主，以講授為輔，摒棄傳統的滿堂灌的思想，不斷提高學生的自學能力。此外，教師在授課的過程中，積極引導學生提升自身的學習毅力，以階段性考核與任務式教學相結合的方法，培養學生學習持之以恒的精神。（2）引導學生明確職業規劃。職業規劃是學生發展的動力，如果缺少職業規劃，將使學生缺乏奮斗目標，缺乏奮斗的動力。高校應緊密結合當前社會的需求情況，對學生定期開展職業規劃指導，畢業時開設職業規劃課程，幫助學生及時、正確的明確職業規劃，依據學生的具體情況，幫助學生適時調整個人的發展方向，并監督學生朝著正確的方向努力。（3）更新課程設置。高校計算機專業的課程設置應以社會為導向，積極與企業結合，緊密結合當前社會的需求情況，及時調整課程設置，安排合理的課程學時，并依據學生的職業規劃，適時調整學生的學習課程，改變傳統的從大一到大四的“一班制”，根據學生的學習興趣和發展方向，由教師積極引導，學習不同的專業課程。（4）更新授課內容，實現與企業要求緊密結合。教師應提升自己的動手能力，積極利用空閑時間給自己充電。高?？衫檬钇诙ㄆ趯⒂嬎銠C專業的教師輸送到企業進行鍛煉，提升計算機專業教師的實踐能力。在課程的設置上，應多注重理論與實踐結合，對于實踐性強的科目，應以實踐課程為主，理論課程為輔，摒棄傳統的“多理論少實踐“的授課方式，切實提升學生的動手能力。高校還可根據學生的興趣方向，靈活發揮導師制的特點，依據學生的方向和導師的方向，靈活導師的選擇，使得學生的發展方向和導師方向相對口，拋棄機械式指定的方式，使得導師制的實施更加科學，更加有利于計算機專業畢業生就業競爭力的提升。
提升計算機專業畢業生的就業競爭力刻不容緩，高校應充分重視起來，改革人才培養模式，科學構建符合時代進步的教育方式，提升計算機專業畢業生的就業競爭力，為我國計算機行業的發展做出應有的貢獻。
參 考 文 獻
[1]鄒積英，楊樹成.關于提升工科類大學生就業競爭力的思考[J].學校黨建與思想教育.2013（2）：68～69
[2]高曉琴.論提升大學生就業競爭力的途徑[J].教育與職業.2011（9）：99～100
[3]美國研究型大學本科生就業競爭力培養模式研究——以密西根州立大學為例[J].湖南師范大學教育科學學報.2012，11（1）：101～104
第2篇：計算機專業學習規劃范文
關鍵詞：中職 計算機專業 學生就業 問題分析
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0089-02
我國作為一個人口大國，就業壓力一 直存在，近些年來，隨著我國社會經濟的發 展，高校教育在不斷擴招，尤其是一些中職院校，學生人數不斷上升，這樣導致學 生畢業后行業競爭力上升，就業壓力增大。 計算機行業作為新興行業，它對專業人才的 需求量非常大，但是當前我國該行業卻面臨 著許多的問題，比如相關企業找不到合適 的計算機專業人才，同樣計算機專業畢業的 學生又找不到自己理想的企業。這樣就會造 成人才資源的浪費，影響到中職院校 計算機專業學生的就業狀況，進而影響到 我國該專業人才的技能發揮，影響我國計算機 行業的發展水平。
一、中職計算機專業學生就業現狀
目前的計算機專業的學生在中國的中等職業學校并不樂觀，大學生就業壓力逐漸加劇，更不說是中職學生了，主要的原因是中國的教育水平，計算機專業發展起來，提高研究生的競爭壓力，最終導致了大學生就業難度上升。據相關數據顯示，2012年我國中職 畢業生已經達到2 8 0 余萬人，而計算機專業 已經成為難就業的專業之一。除此之外，市 場受到金融危機的影響，許多企業開始裁 員，同時還進行相應的制度改革，對計算機 專業人才的要求更高，使得該專業畢業學生 的就業難度大大上升。當前我國許多中職 院校教學質量較差，計算機專業學生綜合素 質不強，計算機的編程能力不高，從而無法 滿足社會計算機人才的實際需求，這也是 使得該專業學生就業水平較低的原因。
在中職院校中，大多數學生只重視專業知識的學習，對自身的綜合素質提高認識不足，畢業后沒發展自己的職業素養，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和勤奮的工作和責任意識，工作不能嚴格與企業系統相一致，導致高職院校畢業生就業難度的增加。學校部分學生更加注重實踐，但理論知識水平較差，這將導致學生創新能力不足，企業會對人才選擇保留，使學生失去就業。
二、計算機專業學生就業對策
（一）提升學生的就業意識，做好職業規劃
當前我國許多中職院校在人才培養上過于重視理論知識，但是對于學生職 業規劃的培養相對比較薄弱，這就使得學生對自己的 職業認識不足，在畢業后不能 夠明確自身的就業方向，最終影響到學生的 就業質量。因此，中職學校在教學的 過程中要對學生職業規劃內容進行重視， 加大對學生職業教育，將就業意識貫穿到 學生學習和生活的方方面面，從而保證學 生能夠正確認識市場、了解就業，提升職業 規劃的有效性及合理性。教師要加大對學 生的職業規劃教育，對學生進行職業現狀、 職業需求講解，讓學生能夠正確認識到自 身與職業發展需求的差距，設定有針對性、 有時效性的職業能力提升方案，化被動為主 動，讓學生成為職業的掌控者。學生要根據 教師講解內容形成系統職業規劃方向，依照 設定基礎嚴格落實各項內容，將自身優勢放 大，全面彰顯自身價值。中職計算機學 生如果不能對自身特點、優勢進行展現，那 么很難得到一份與專業、能力、價值相符合 的職業，導致學生就業難度大大上升。
（二）樹立正確培養方向，細化職業教育
能力水平和職業素質是提升中職院校計算機專業學生就業質量的硬性指 標。在教學的過程中只有將兩者雙管齊下才 能夠從根本上提升學生培育效益，為學生 職業發展建造一條康莊大道。中職院 校在進行計算機專業學生教育的過程中要 嚴格依照用人單位標準對學生實施技能教 育和素質教育，要確保教學目標與職業需求 相匹配，形成人才定向傳輸。隨著職業發展 的不斷完善，用人單位對計算機專業學生專 業英語、編程技術、軟件設計技術等愈發重 視。因此，學校要嚴格控制上述課程教學體 系，加大人力和物力資源支持。學校要在單 純知識教學技術上細化教學內容，設置實 訓基地，讓學生在實踐中成長。除此之外， 學校還要對學生進行素質教育，嚴把教學 考核，嚴禁考試抄襲，確保學生真正掌握計 算機專業硬性技術，能力和素質雙雙達標， 保證學生能夠勝任崗位需求。
（三）加強學生就業指導，提高學生就業意識
在當前我國就業壓力不斷上升的狀況 下，中職教師在進行教學時應該加強對學生的就業指導，樹立學生正確的就 業意識，這樣可以更好地保證學生的就業 質量。首先要培養學生相應的競爭意識，學 ?？梢苑e極開展競爭教育活動，比如開展 模擬招聘會、模擬職場等活動，讓學生在這 樣的活動中意識到就業的競爭力，并且還要 端正自身的就業態度，為他們以后的就業奠定良好的基礎；其次，教師需要加強學學 生的專業思想教育。對于計算機專業的學 生來說，他們對自身專業的知識結構、市場 要求不夠了解，在就業時往往處于一種盲 目狀態，因此通過專業教育，可以讓學生掌 握更多的專業知識，對本專業有著更深刻的 認識，在學習中能夠揚長避短，充分發揮自 身的優勢，進而在就業中找到適合自己的工 作。
（四）做好學校與企業合作，及時調整教學 方案
計算機作為一門技術要求較高的專業， 它有著自身的特點，尤其是隨著我國市場經 濟的完善，計算機專業人才培養需要適應 市場發展的需求，這樣才能為企業提供更 多合格人才。但是當前我國許多學校與企業 之間的合作交流較少，中職院校培養 出的人才不能夠很好地適應企業的實際需 求，這樣導致大量人力資源的浪費。因此在 今后的發展中，學校要加強同企業的合作交 流，及時調整課程設置，讓自身培養出的人 才能夠適應企業的發展需求，提高學校與 企業的接軌程度，促進我國I T 行業的良好 發展。
綜上所述，中職院校在進行計算機專業人才培養時，需要結合市場需求來進 行，不僅需要提升學生自身的就業意識，同 時還要建立與企業良好的合作機制，為學 生的就業提供更好保障。
參考文獻：
[1]凌小平，周亨爐.中高職計算機專業學生就 業競爭力的現狀及對策研究[J]. 教育與 職業，2012（27）.
[2]徐莉.提升中高職計算機專業網絡方向學 生就業能力思考[J].計算機光盤軟件與 應用，2013（13）.
第3篇：計算機專業學習規劃范文
【關鍵詞】計算機專業；中高職銜接；探討
為了保證高職教育的可持續發展，國家先后頒布了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》等文件，對中職學生升入高職進一步的去學習和深造做了一系列的安排部署，而相關文件的提出可以說為計算機專業中高職銜接提供了一定的政策性保障。對當前的高校而言，無論大學，還是中高職院校，都開設了計算機課程，包括計算機專業課和公共課，必修課和選修課等，加大了對計算機專業的重視程度。從近年來計算機專業中高職銜接的實際情況看，百分之六七十的生源都是來自中職學校的計算機專業，這說明他們對知識的向往和渴求，且思想也越來越成熟。
首先，做好計算機專業中高職課程體系的銜接，是提高高等職業教育教學質量和計算機專業畢業生質量的重要手段。當前，由于中等職業教育本身定位、學制、生源等原因，使得教育的吸引力不強，招生困難，個別地區的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此，對于高職院校的計算機專業而言，招生和就業成為面臨的重要問題，高職院校在對中職課程進行銜接時應從大局出發，整體考慮，建立一體化的計算機課程標準體系，建立針對計算機專業學生職業崗位設置的專門化課程，同時可以利用計算機網絡動畫加入音頻、視頻，藝術字等形式，學生可以結合自己的特長愛好和需要進行選擇，增加學生的學習興趣，讓他們愛上計算機專業課程的學習。
其次，在計算機專業中高職對口銜接的基礎上，課程設置的形式要更加多樣，除了必要的文化基礎課外，要增設專業核心課程、圖像處理課程、網頁設計課程、動漫制作及相關多媒體的制作等，做好高職與中職教育計算機專業對口銜接。計算機課程設置多樣化，使得學生不感覺枯燥乏味，同時做好課程之間的銜接，學生可充分利用在中職階段學習的計算機專業基礎課知識。在高職計算機專業技能核心課的教學中，要做好與中職計算機專業教學內容的銜接、深化與提升。高職階段的計算機課程教學應更加注重開發學生的思維能力，訓練學生獨立完成網頁設計、動畫制作等計算機課程的能力，應與中職階段的課程有所的區別，并對計算機專業的教學內容進行合理取舍。讓學生去參加頂崗實習是中高職階段計算機專業課教學的重要內容之一，通過學生頂崗實習的反饋情況，教師及時調整教學內容和形式，實現教學與就業崗位之間的有效對接。在側重點方面，高職階段應更加注重知識的深化與拓展，增強學生的技能水平，提高學生畢業后參加就業的競爭力。
第三，教師通過調研，制訂科學合理的教學計劃，促進計算機專業中高職的銜接。這是保證職業技能人才培養規格和質量的有效途徑。高職院校可以以就業為導向確定計算機專業的教學培養目標及課程標準，同時做好設置；關注近年來計算機及其相關專業領域的發展趨勢，使教學計劃更貼近市場上對計算機專業學生專業水平的用人需求。根據市場導向，確定計算機專業中、高職培養目標，科學地進行課程設置。在學好計算機專業的同時，要高度重視對學生的思想道德教育，也就是理論的相關教育，培養學生的誠信和責任意識，有高度的敬業精神。針對中高職院校學生自身的特點，培養學生樹立終身學習的理念，尤其是計算機專業，隨著全球化及各國經濟和科技實力的不斷更新，要督促學生不斷努力學習，在學習的同時要學會與人溝通，同時要有一定的團隊合作意識，提高就業和創業能力，為將來的就業和社會主義現代化建設事業打下良好的專業基礎。
第四，高職院校要堅持校園與各大相關企業之間的合作、交流，讓學生除了在校學習外，更要工學結合，參加頂崗實習，多實踐的培養模式。建立行企業與學校共同參與的教學機制，并逐步完善學生到企業頂崗實習的工學結合的學習制度，形成以學校為主體，企業和學校共同培養、教育和管理學生的新型教學模式。因此，各高等職業院校要重視學生的實訓基地建設，不斷加強和改善校內微機室和電腦配置的條件，在滿足計算機專業學生日常學習和實訓需要的同時，不斷加強與相關企業之間的合作，根據計算機技術領域和學生的崗位職責要求，充分利用好企業的資源優勢，加強對學生的職業能力培養，為學生的校外實習搭建平臺。要加大計算機專業實訓、實踐教學的比重，因為計算機課程在學好理論的同時應更加注重實踐。微機操作在教學中顯得尤為重要，學生學的如何最主要的在于實際操作，讓學生多參加實踐，如利用工學交替、到相關企業頂崗實習等，來不斷豐富課堂文化，開拓學生的視野。同時為確保計算機專業教育教學培養目標的順利實現，在制訂計算機專業中高職銜接的教學計劃時，既要考慮中職學生的升學問題，同時也要考慮中職與高職學生的就業問題，正確處理中高職教育之間的教學銜接關系，這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關鍵。計算機專業的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學培養目標的實現。
總之，各大高職高專院校要做好計算機專業的中高職銜接問題，就應本著為學生服務、為社會服務的原則，讓學生把更多的精力和時間投入到學習中去，平時多去相關企業參與實踐。同時，各高職高專院校應為學生多提供出去學習和交流的機會，不斷開拓計算機專業新的發展空間，更好的為中高職銜接打下良好的基礎，為學生服務，為計算機專業學科建設服務。
參考文獻：
[1]教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見[Z].教職成[2008]8號文件．
[2]張海鵬.計算機專業中職、高職課程銜接的研究[J].石家莊職業技術學院學報,2003年06期.
第4篇：計算機專業學習規劃范文
【關鍵字】 計算機 技工學院 發展
一、計算機專業教學的發展目標
技工院校的整體教育目標要求計算機專業也要注重自身的發展，并與院校的整體教學目標實現內在的一致。如此，院校畢業的學生才能具備較好的專業素質，才能在嚴峻的社會就業形勢下為自己尋求一席之地站穩腳跟。在充分尊重技工院校教育發展前景的前提下，計算機專業必須在教學方面做出及時的轉變，促使學生掌握良好的專業技能，提升自身的就業能力，才能真正滿足技工院校的整體發展目標。因此，計算機專業的發展方向既要滿足技工院校的教育要求，又要充分考慮社會的就業形式，并針對自身的專業發展潛力做出理性的選擇，與整體具有目標要求保持一致，同時也要促使本專業實現長久持續發展。
二、優化計算機專業教學的現實意義
1、優化計算機專業教學有助于及時貫徹合理的教學理念。技工院校的整體教育目標要求計算機專業要做出及時的轉變，為自身長久分組夯實基礎。因此，優化技工院校計算機專業教學無非以整體教育目標為基點，使嶄新合理的教學觀念得意落實，從而保障計算機專業的教學質量和效果，并有利于對合理的教學理念進行大力推廣，充分體現計算機專業的價值。
2、優化計算機專業教學有助于引導學生適應社會就業形式。技工院校的教育目標不僅僅停留在各種專業的教學上，其在強化優化各種專業教學效果的前提下，將更為深層的意識延伸到學生未來的就業問題上。可以說，優化計算機專業無疑是為學生未來就業做好鋪墊。畢竟，從計算機專業教學的優化入手，能夠使學生掌握更多的計算機專業知識，并將促成教學優化問題與學生就業問題的及時銜接，從而督促學生改變學習觀念，積極吸取專業知識，為更加從容的適應社會就業形勢添加有力的羽翼。
3、優化計算機專業教學有助于幫扶學生構建未來的崗位操守。計算機專業教學必須實現優化，這是技工院校教育發展的內在要求，也是社會就業形式的客觀要求。然而，針對專業教學進行優化，不單單針對教學內容，還要針對學生就業后的職業道德問題進行涉獵，否則，培養全面人才的目標便會越來越模糊。教學內容的優化也會觸及到職業道德意識的課堂灌輸，可見，優化計算機專業教學為提升學生的綜合素養提供了土壤。
三、優化計算機專業教學的策略
1、重視優化計算機專業教學的必要性，彰顯專業發展價值。將計算機專業的發展放在一個合理的高度，并對優化專業教學進行實際拓展，才能將教學優化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰略高度把握計算機專業的教學優化問題。與此同時，技工院校的領導還要對當今的就業形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業教學優化與未來就業的內在關系。計算機優化的進程才能穩步推進，計算機專業的價值才能真正得以體現，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
2、加強與企業的聯系，為學生搭就實習機會。通過實際行動才是優化計算機專業教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內容，還應當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預測。這就要求技工院校要與企業保持良好的溝通，構建并鞏固合作關系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業教學優化的優勢，也讓學生充分感受企業對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業選擇優秀人才才可能性越來越大，最終，企業與技工院校實現了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現技工院校與企業的雙贏。
3、注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程。技工院校針對計算機專業教學進行優化，是促使學生實現順利就業的要求，也是實現技工自身發展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業生涯規劃意識，在學生入學時就及時構建職業生涯規劃教育體系，使職業規劃在起點上占據優勢，并針對外界的情況對計算機專業教學進行及時的調整，使教學內容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現。
四、結語
優化計算機專業教學是技工院校必須落實的問題。我們必須高度重視這個問題，并積極用行動踐行這個目標，通過有效的策略來幫助教學實現優化，使學生的學識轉化為動力，使學生的能力充分發揮，真正與社會實現融洽的結合，以此來推動社會的不斷進步與發展。
參 考 文 獻
第5篇：計算機專業學習規劃范文
關鍵詞：計算機教育 課程體系 計算機教育不斷線 農業信息化
1 引言
隨著計算機信息化技術在各學科領域應用的不斷滲透，并向縱深發展，社會各行各業信息化進程不斷加速，各種專業背景的信息化人才需求與日俱增，加大了高校各學科專業領域結合計算機技術應用的教育需求。我國是農業大國，國家對農業信息化非常重視，對農林類高校的計算機教育也提出了更高的要求。
2 農林類高校計算機教育分層規劃
農林類高校涉及學科領域多，專業設置范圍很廣，計算機技術應用涉及到農、林、牧、副、漁各業中宏觀與微觀諸多領域，如農業經濟、生物工程、動物遺傳與繁殖、微生物學、食品科學、生物環境與能源、海洋生態科學等各個領域。顯然，計算機教育按學科應用的類型增多、人才信息化綜合技能需求增多，相應計算機課程門類也就會增多，不同專業學科的應用層次也同樣會增多。例如，中國農業大學目前所設主要學科專業，如表1所示。
其中不少學科專業屬國家級重點學科。目前中國農業大學年均本科入學人數3500左右，高錄取分的是一些熱門專業，近年有不少專業錄取分線高于清華、北大并呈逐年上升趨勢；錄取分線較低的是少數民族班，但入學時也有一定的計算機應用基礎。與許多高校類似，新生入學時不劃分專業，一般按學科大類以院招生，入學后第二年第二學期才開始按成績和志愿分專業學習。學生在校期間四年的培養計劃由各個學院按學科專業要求制定，其中基礎課有數學、英語、計算機等課程；在計算機信息化教育方面，可選擇合理規范的計算機課程體系方案中系列課程中的一部分，納入培養方案。
隨著教育部中小學信息技術教育規劃和教學大綱的制訂與落實，中小學計算機教育逐步進入正軌，高校新生入學時計算機應用水平也逐年提高，合理構建適合本校學科特點的課程體系，使學生按專業需要和能力有所選擇。對學生個體來說，在校期間的計算機教育系列課程學習不斷線，學校應設有必修課、選修課，還有輔修專業供選擇修分。學生選課是一種針對個人專業應用的需要和興趣能力等特點，循序漸進、分層遞進，按要求修得學分，并掌握綜合應用技能的自我建設與提高的過程，學校教務處會在選課前上網公布給予一定的指導，并在開課后允許學生試聽，學生可在聽課后兩周內確定選課修分，決定是否參加該課程的學習和考試。
鑒于各個農林類高校不僅重點學科特色有所不同，在師資、生源、學時分配、實驗技術條件等教學資源方面也會有所不同。即使在同一所高校，為了適應當前社會發展需求，也都根據實際條件，趨于多學科綜合性辦學模式，學科專業之間各有差異。所以，農林類高校計算機教學需要按學科性質、專業特點和要求，分層次、按類型、多要求統一進行規劃。
各農林高校均可根據學科群或專業培養目標的特點，采用分層式教學方案，注重培養和提高在校學生應用計算機技術解決實際問題的能力。因此計算機技術作為學科專業應用滲透與結合的工具，其教學一定要進行統一規劃和管理。計算機技術應用能力培養分層教學課程體系方案可以用圖1示意。
各應用層次之間的課程既有前導與后續、承接與提高的關系，也有因學科專業培養方案不同而可以有所選擇的關系。主要涉及計算機應用知識領域中原理性概念和技術方法，涉及計算機技術多領域應用所必需的基礎性理論、通用性概念、技術實現和操作方法，要求學生在理解和掌握相關技術知識的同時，提高專業領域技術應用綜合技能。
農林類計算機課程體系的研究與實現，實際上就是為了完成在校學生總體培養目標、面向各種學科專業的應用、提高學生綜合應用技能，而針對計算機應用一系列課程體系的研究與實踐。因此，高?！胺怯嬎銠C專業的計算機教育”是一系列課程體系的研究，而非幾門課程本身的研究。
實際上，目前不少學科的計算機應用類課程很接近計算機專業應用邊緣，各高校需要把握的是：即使其中一些課程與計算專業課程名稱一樣，教學目標也不是按計算機專業培養的要求進行規劃設計，而是基于學科應用層面的要求計劃實施。合理構建符合學科建設需求與個人發展相結合的計算機教育課程體系，才能有效做到在校學習期間計算機教育不斷線。這也是教育部對國內高校一直有所要求的。
3 農林類計算機教育課程體系實施方案
農林類計算機教育課程體系教學方案的設計與制定，應具有一定的系統性、實踐性和可操作性；須符合現代高等教育教學理念；要針對各個學校教學資源的可利用性和本學校學科領域及專業特點有計劃地設置和開設。根據現代信息技術的發展和社會需求，本科生教育中一項重要的指標就是應考慮學生畢業后的就業綜合能力的培養，而計算機教育本身最能體現培養學生結合自己的專業，拓展實際應用的綜合技能。就每一種學科專業而言，必修和選修課可以由各院按學科專業需要列入培養方案，輔修專業則由學生按自己的需要自行選擇修分，完成類似計算機應用專業培養的學習。
分層教學所設課程一般包括計算機基礎性和通用性的理論概念、技術方法及相關應用。比如高校新生入學第一門課，就可以分兩個層次實施教學。第一門課針對新生入學前已完成中學會考，并具備了一定的應用操作技能，應按大學教育要求建立系統性和完整性的教學方案。其中層次一主要是注重實驗課教學，借助于網絡輔助教學，將工具性、操作性的內容放到實驗課完成，重點針對現代計算機軟件系統應用操作綜合技能方面的訓練，以此建立現代軟件系統應用基本方法和使用技能；層次二是在實驗課的基礎上，學習掌握計算機技術系統應用的基本理論和系統應用方法、提高綜合應用技能。兩個層次學時分配各有側重，可以二選一作為必修課。部分課程設置見表2所示。
計算機輔修專業在中國農業大學已開設多年，是為非計算機專業所開設的專業之外可以選修的第二專業。輔修專業與計算機專業培養的主要區別是沒有畢業實習和畢業設計等教學環節，總教學培養學時少于計算機專業總學時。輔修專業雖然接近計算機專業課程設置，但偏重于技術應用。即使是相似名稱的課程，其授課內容、學時要求、實驗作業及考試要求都有所不同。分層分類教學將有利于有效利用現有教學資源，避免不應有的不同課程內容重疊或交叉現象的出現，提高教學效率，保證整體教學質量。
有關具體課程體系實施方案，可參考全國高等院校計算機基礎教育研究會《中國高等院校計算機教育課程體系2006》藍皮書。兩類課程均設計了兩個層次的教學大綱，供各校選擇和參考。
4 發揮計算機專業教學資源優勢
高校計算機教育目標是培養學生掌握一定的計算機技術應用基本理論及技術方法，能夠利用計算機技術解決本專業領域中實際問題的能力。教育部一直要求計算機教育應貫穿于整個大學教育，做到學習期間不斷線。目前國內高校一般都有計算機專業，而計算機基礎教育自1997年教育部155號文件執行以來，多年來也都形成了專門從事計算機基礎教學的師資梯隊。以往一般主要集中在各個學校計算中心等獨立機構，連同學校機房一起管理。這樣，單就教學職能方面來說，基礎教學與計算機專業教學聯系就不會很多，也就像教育部計算機基礎教指分委2005白皮書所提到的“基本上處于分離狀態”。這種情況非常不利于高?，F代計算機教育的發展和需要，不僅有礙基礎課教師在專業學科領域中的發展，也會在計算機教育教學發展的過程中，不能使計算機專業教師在全校計算機教育課程建設方面有效發揮作用。因此，近年來也是由于各高校教學編制定崗定編的需要，一些學校已把原計算中心、網管中心的所有教學師資力量全部并入到了計算機學院或計算機系，留下實驗教輔人員管理公共機房，目前很多高校都是類似改革。這樣，從高校計算機教育持續發展的角度來看，既拓展了基礎課教師的發展空間，也很好地發揮了專業教師的作用。實際上，現在高校計算機教育實施的課程體系方案中，計算機課程系列中不少后續課就是計算機專業課或專業基礎課，現由專業課老師來上非常得力。按教育部的要求，大學計算機教育不斷線，要在教學管理上讓講授專業課的老師參與非專業不同層次課程教學研究，有助于課程體系的建設、發展和完善，特別是教育部也有要求的輔修專業教學設置，更需要組織專業教師參與建設、制定實施辦法，以滿足高校計算機教育不斷發展的需要。
參考文獻
[1]全國高等院校計算機基礎教育研究會.中國高等院校計算機基礎教育課程體系2006.北京：清華大學出版社,2006.
第6篇：計算機專業學習規劃范文
計算機專業學生面臨著就業供求矛盾，一方面，我國計算機相關產業正處于高速發展時期，社會急需大量的計算機人才，但企業不容易找到合適的畢業生；另一方面，計算機專業畢業生存在就業難、專業不對口等問題。分析上述現狀，筆者認為，計算機實踐教學明顯滯后，是造成學生動手能力不強、缺乏創新能力和工作經驗的主要原因。鑒于此，高職院校必須結合自身特點，認真研究對策，改革實踐教學，加大實踐教學的比重，以便學生能應對挑戰。
二、提高計算機專業學生實踐和創新能力的思考
1.與市場接軌，加強校企合作第一，高職院校必須及時更新教材，使之與市場需求同步；第二，高職院校必須大膽走出去，與用人單位共同研討培養機制和教學方案，還要借助企業的平臺進行教學，或者培訓教師的技能；第三，高職院?？梢院推髽I共同建立產學研基地，建立健全實習制度，由企業提供正在進行的項目作為學生實訓內容，學生與帶隊教師組成開發團隊，企業技術人員擔任指導教師，雙方共同完成項目任務，不僅學生能獲得實際的工作經驗，有更多機會接觸生產一線的技術，而且能大幅提高教師的實踐能力。
2.激發學習興趣，培養創新精神教師要針對教材和教學內容的特點，以及學生的實際情況，充分考慮各個教學環節，把知識性、趣味性和技能性融為一體，調動學生的積極性，讓學生體驗到學習的樂趣，樹立獨立學習的自信心，培養學生的創新意識和創新精神。
3.改革實踐教學，提高實踐能力高職院校應鼓勵教師以提高學生實踐能力為出發點，改進教學方法，探索新的課堂教學模式，并采用能調動學生學習主動性的教學方式，創造激勵教師提高自身實踐能力的條件。如承接各種計算機開發項目，把實驗項目向生產實際轉移等。此外，高職院校還應把教師的實踐能力作為職稱評定、收入分配等方面的一項重要指標，采取一定的激勵措施鼓勵教師參加行業認證考試，獲得證書，打造既具有較強教學能力，又具有一定專業實踐能力的“雙師型”教學隊伍，實現教、學、做、用的統一。
4.順應時代變革，改革評價體系高職院校應改革考試模式，建立以能力測試為主的全程考試模式，即把考試成績分為理論考試、上機考試和平時考核三個部分，并根據時展的需要，逐步提高上機考試和平時考核的比重。通過上述三種考核模式，能正確評價學生的計算機水平，培養他們自主學習和持續學習的能力。
5.加強就業指導，建立職業規劃現在，大部分高職院校把就業指導課安排在最后一個學期，使得學生不能較早地做好職業規劃。沒有職業規劃的指導，學生的學習就缺乏明確的目的性和自覺性，所以高職院校應較早幫助學生建立完整的職業規劃，讓學生考慮長遠的職業發展。一方面，可以鼓勵學生從基層做起，踏實工作；另一方面，可以幫助學生明確未來的方向，通過不斷積累，逐漸成長為高端人才。
三、結束語
第7篇：計算機專業學習規劃范文
關鍵詞： 高校計算機專業 人才培養 現狀 對策
21世紀，人類社會已從工業時代進入信息時代。隨著信息技術的不斷發展，計算機作為現代化工具進入了人們的生活和工作，人們對計算機知識的了解越來越多，計算機知識不再為計算機專業學生所獨享。在這樣一種社會背景下，高校如何培養計算機專業人才是一個非常值得探討的課題。
一、高校計算機專業人才培養現狀
現在的高校計算機專業人才培養中存在很多問題，科班出身的學生找不到工作，而從培訓機構出來的插班生卻很吃香，導致很多計算機培訓機構走俏。
（一）專業特長逐漸淡化。
隨著信息技術的不斷發展，計算機在各行各業得到了普及和應用，懂得計算機操作已不再是計算機專業學生的特長。同時，很多企業都實行了信息化管理，各種各樣的信息系統層出不窮，而在進行專業培養時，系統研發方面的知識不再被計算機專業所獨有，信息管理、管理科學與工程、財會專業等很多經濟管理類專業都開設了《管理信息系統》，這些專業的學生除了具備專業知識之外，對于系統開發的知識也有了解，恰好滿足了市場需求：在系統開發過程中，除了要具備計算機專業知識外，更需要具有與行業相關的專業知識。因此，計算機專業的畢業生在行業領域中并沒有很大競爭力。
（二）課程設置不合理。
目前國內高校計算機專業在教學計劃的設置上遵循統一的模式：不管學生將來的走向，統一地安排課程，為學生灌輸計算機軟件和硬件方面的基礎知識，培養出來的學生也是一個模子，導致學生對課程不感興趣。一個比較現實的例子：計算機日常使用中問題在課程設置中并未涉及，科班出身的學生解決不了，而我們在計算機組成等課程中介紹的計算機知識學生缺乏興趣，學起來覺得很生硬。
（三）講授方法不當。
目前高校計算機類課程的授課學時一般分為兩部分：理論課和實驗課。理論課的講授大多采用傳統方式：老師利用PPT課件在多媒體教室里為學生講解，實驗課在機房進行，由老師根據上課進度自行安排。這種講授方法存在很大的弊端：學生上課學到的知識無法及時在操作中得到驗證，僅靠課程后期的幾次上機課根本無法提高學生的編程能力，很多學生白白地將時間浪費掉，導致課程學習一無所獲。
（四）動手能力差，就業形勢不容樂觀。
通過調研我們發現：高校計算機專業學生經過四年的教育沒有幾個能夠自行完成一個軟件系統的開發，但是培訓機構的學生由于培訓中老師手把手地傳授知識，動手能力卻強過大學生。另外，其培訓的內容緊跟社會發展需要，當前主要以JAVA和.NET編程語言為主，雖然學費過萬，但具有就業誘惑，這也是培訓機構走俏的主要原因。
二、高校計算機專業人才培養對策
（一）重新定位人才培養目標。
高校應以社會發展需求為導向，培養符合市場需求的高素質人才，具體來講，對計算機專業學生應采用分類分層次培養的原則，將人才培養分為考研和就業兩大類，這兩類學生的課程設置和教學方法應各具特色，按需培養。
對于就業部分的人才培養可參考“計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試”進行初級、中級、高級層次的分級。初級資格包括程序員、網絡管理員、信息處理技術員、電子商務技術員、多媒體應用制作技術員、信息系統運行管理員。中級資格包括軟件設計師、網絡工程師、信息系統監理師、電子商務設計師、軟件評測師、多媒體應用設計師、數據庫系統工程師、嵌入式系統設計師、計算機輔助設計師、信息系統管理工程師、信息技術支持工程師。高級資格包括信息系統項目管理師、系統分析師、系統構架設計師。通過對學生進行認證考試課程的培訓，幫助學生通過認證，學生在就業時即可持證上崗。
另外，財經類院校在培養方案中應體現財經管理背景的培養。一方面，在課程設置上，可適當安排經濟管理類課程。另一方面，鼓勵學生輔修經濟管理類第二專業，彌補專業特色淡化的缺陷，發揮財經類院校學生的特色［1］。
（二）幫助學生做好大學生活規劃。
在高校的入學教育中，每個專業都會請專業教師做專業介紹，讓學生對自己所學的專業有所認識。在這個過程中，我們可以做得再多些，從學校專業發展現狀與社會發展需求兩個角度出發展開介紹，讓學生在了解專業特點的基礎上對自己的大學生活做一個規劃，如何通過四年的學習實現自己制定的目標，防止學生四年過后覺得時光虛度。
（三）關于課程設置方面的建議。
1.根據學生將來就業的方向，適當地安排課程。
對于考研的同學，應根據目前的考研趨勢，針對統考課程加大課程學時安排，對于計算機專業基礎課，為了應對復試，必須盡早安排，避開大四比較忙碌的階段，學生精力不集中，導致學生知識結構不完善；對于就業的同學，應根據“計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試”的考試內容，設置專業課，保證一定的證書通過率。
2.基礎課設置。
在基礎課設置上，增加計算機日常使用及維護方面的一些基本知識的介紹，如計算機組裝，最好能夠進行實例演示，讓學生有拆裝的機會；另外，為了能夠發揮財經類院校學生的特色，可開設經濟學，管理學，以及會計學課程，拓寬學生的知識面。
3.增加選修課，給學生自由選擇的空間。
對于喜歡軟件的同學，以目前軟件行業的主流設計語言作參考，可多設置幾門編程語言；對于從事網絡或其他方面的學生，也應該考慮其特點設置課程；另外，目前計算機專業畢業的學生，就業無非軟件、硬件、網絡這幾方面，在廣告設計，FLASH動畫設計的從業人員中僅有少部分畢業于計算機專業。計算機專業的學生對這方面的知識知之甚少，因此，在課程設置上，應根據市場需求，根據學生愛好興趣特長，適當地擴大學生就業面，將有此方面特長的學生挖掘出來。
（四）提高學生的綜合素質。
招聘會上用人單位的反饋意見表明，大部分IT公司都談到了計算機專業人才綜合素質問題。資料表明企業在選擇應聘者時優先考慮的前五項因素［2］依次是：持續學習能力；獨立解決問題的能力；溝通能力；職業道德和責任心；參加過項目或者實習，有團隊合作意識，排在其后的才是學習成績?？梢?，與學習成績相比，企業更看重學生面對新事物的再學習能力及面臨新問題的解決能力。因此，高校在進行計算機專業人才培養時，不能滿足于讓學生具備某種專業知識和技能，而主要是培養他們具備可以不斷學習和創造知識的能力和素質，有較強的適應能力。
（五）教學內容與講授方式的改進。
隨著信息技術的不斷發展，計算機已經成為各行業必備的辦公工具，學生在進入高校之前對計算機已經有了一定程度的了解，相對而言，當前計算機專業的教學內容有些過于陳舊了。因此，高校應根據信息技術發展的需要，適當調整教學內容，刪除陳舊、過時的知識，以最新技術，最新知識為主，讓學生掌握計算機技術發展的最新動態。
講授方式的改進著重體現在編程語言的講授過程中，應改變傳統的多媒體教室授課方式，在實驗室授課，盡量做到每位學生一臺機器，采取邊講邊做的方式，這樣有助于學生對知識的掌握，并且學生可就實驗中出現的問題發出進行提問，等待老師做現場解答，直接將問題在課堂上消化，提高學習效率。
（六）加強學生實踐教學。
對于計算機專業的學生來講，實踐經驗非常重要，現在的招聘單位非常重視學生的實際動手能力，對于學生在校期間的作品極其看重，而大學生缺少這方面的機會，沒有實戰經驗。這個問題的解決可從以下幾方面入手。
1.課程設計。
每門課程結束之后，學生應能利用所學知識，自行編寫一個小軟件。目前各高校的教學計劃中不乏課程設計，但是學生的設計成果卻讓人不敢恭維，抄襲成風。因此，在這方面，應加強實際執行力度，任課老師不能讓學生有蒙混過關的想法，在課程設計過程中必須強調設計質量，必須是自己的作品，不準抄襲，否則不予及格。學生在重壓之下，不得不靜下心來認真學習，認真設計，這樣方能達到課程設計的初衷。
2.加強校企合作，為學生提供實習機會。
校企合作可以充分發揮高校和企業在人才培養過程中的各自優勢，采取“走出去”和“請進來”相結合的培養模式?！白叱鋈ァ奔磶ьI學生深入生產第一線，“請進來”是指把生產一線的專家技師請進學校。另外，校企合作也給教師提供了很好的機會［3］，教師的專業知識扎實，但缺乏實際應用經驗，在實訓中，可選拔專業教師到企業進行充分調研，然后根據企業實際情況制定出符合學生特點的實訓項目。學生通過實訓可真實地感受并了解企業的工作方式，實現與社會需求的零距離接觸，增強思維能力、溝通能力和集體意識，激發學習熱情。
3.依靠教師的項目帶動，讓學生加入教師的科研中。
高校學生很少有機會參與到實際的項目開發中，盡管有了課程設計，做出了軟件，但與實際項目的要求仍有很大的差距。高校教師一般都有科研項目，可吸收專業里的優秀學生加入項目中。另外，也可以根據學院辦公室，團委的工作要求，開發一款適用于學院發展的系統，當然，開發過程中，老師的參與指點是必不可少的。
4.組織、鼓勵學生參加競賽。
學校可每年定期舉辦網絡設計大賽、軟件設計大賽、動畫設計大賽等各種IT比賽。另外，鼓勵學生積極參加全國性的高水平的計算機競賽，真正與高端計算機水平接軌，并指定優秀教師為他們做指導。國際知名的編程大賽［4］，如ACM編程大賽、IBM編程大賽、Google編程大賽等都是面向全世界高校學生。通過參加競賽，學生可以接收到平時書本上沒有的，遠遠高于書本的知識，提高實踐能力，培養主動思考的能力和團隊協作精神。
參考文獻：
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［2］孫西朝.地方高校計算機專業人才培養的定位［J］.教育與職業，2011，（17）：135-136.
第8篇：計算機專業學習規劃范文
關鍵詞:計算機專業設置;課程體系;創新型人才培養;實踐教學
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5874-02
Research of University Computer Specialty Setup and Innovative Personnel Training
CHE Kui1,2, LU Ling1, XUE Hai-yan1
(1. Department of Computer Science and Application, Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou 450015, China; 2. College of Software, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)
Abstract: With the uninterrupted development of computer technology, the computer application is infiltrating to other fields step by step, and the society requirement is extending uninterruptedly. How to train high quality innovative personnel, this brings forward a new challenge to university computer specialty setup and layout. This paper researches mainly university computer specialty setup and innovative personnel training,includes the setup of specialty direction and courses system, the training pattern and training project of innovative personnel to adapt society requirement.
Key words: computer specialty setup; courses system; innovative personnel training; practical teaching
計算機專業是一個發展十分迅速的專業,目前在國內高校本科教育中已形成了規模龐大、方向多樣的教學體系,每年向社會輸送大批的計算機人才。由于計算機技術的不斷發展,計算機應用向其它領域的逐步滲透,以及社會需求的不斷擴充,如何培養出高質量的創新型計算機人才,對于高校計算機專業的設置與規劃提出了新的挑戰。本文主要研究了計算機專業的設置規劃與創新型計算機人才的培養,包括專業方向、課程體系的設置,適應社會需求的人才培養模式與培養方案。
1 計算機專業設置規劃
在制定計算機專業設置規劃過程中,應考慮到社會對計算機人才的需求,從“研究型人才”、“工程型人才”、“應用型人才”的培養目標入手,將計算機專業劃分為多個培養方向,主要包括“計算機科學”方向、“軟件工程”方向、“網絡工程”方向、 “信息技術”方向等。
1.1 “計算機科學”方向
“計算機科學”方向主要研究計算機和可計算系統的理論、設計、開發和應用技術,涉及算法分析與設計、程序設計語言、數據結構、軟件開發與理論、數據庫系統、人工智能、計算機系統、計算機網絡、操作系統、編譯原理等知識領域。該專業方向培養學生具有深厚的計算機科學理論基礎,具備一定的研究開發能力,熟練掌握計算機程序設計及算法的實現,強調學生應用計算機算法解決相關領域的實際問題,并可構建出高效的解決方案。
“計算機科學”方向的核心課程為:程序設計、計算機組成原理、計算機體系結構、算法分析與設計、數據結構、數據庫系統原理、軟件工程、軟件測試、操作系統、編譯原理、計算機圖形學、計算機網絡技術、人工智能、課程設計、畢業設計等。
1.2 “軟件工程”方向
“軟件工程”方向主要研究計算機軟件開發過程的理論、設計、開發和應用技術,涉及算法與程序設計語言、數據結構、數據庫原理、軟件工程、面向對象分析與設計、操作系統、計算機體系結構、軟件測試與質量保證、軟件需求開發、軟件管理等知識領域。該專業方向培養高層次、實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才,學生具備扎實的程序設計能力,具備深厚的軟件工程理論基礎及較強的工程實踐能力、研發能力和市場與國際意識,能夠對軟件產品的需求分析、架構設計、實施和測試執行規范有效的組織和管理,以及進行可靠的方案實施。
“軟件工程”方向的核心課程為:高級程序設計、算法與數據結構、操作系統、數據庫系統原理、計算機網絡技術、編譯原理、軟件工程、UML軟件建模設計、軟件測試與質量保證、軟件項目管理、軟件配置管理、Web開發技術、軟件體系結構、設計模式與重構、軟件工程實踐、課程設計、綜合實訓、畢業設計。
1.3 “網絡工程”方向
“網絡工程”方向主要研究計算機及計算機網絡系統的理論、設計、開發和應用技術,涉及程序設計語言、數據結構、網絡設計與理論、數據庫系統、計算機系統、計算機網絡、網絡操作系統、信息安全、網絡協議等知識領域。該專業方向培養學生具備計算機網絡技術、計算機通信技術、計算機網絡安全等知識,能夠在IT領域從事計算機網絡技術與設備的開發、設計與管理,具有基礎理論扎實、知識面寬、實踐與開拓創新能力強的高素質技術工程型與開發型人才。
“網絡工程”方向的核心課程為:計算機組成原理、程序設計、數據庫技術、網頁制作技術、網絡操作系統、TCP/IP技術、計算機網絡體系結構、網絡管理技術、密碼學與網絡信息安全技術、網絡性能分析、網絡軟件設計、多媒體應用技術、綜合實訓、畢業設計等。
1.4 “信息技術”方向
“信息技術”方向主要研究計算機在信息處理、信息管理等方面的理論、設計、開發和應用技術,涉及程序設計、算法與數據結構、計算機組成原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息安全、系統分析與設計、系統管理與維護、電子商務、ERP原理、信息管理、軟件工程、數據庫系統等領域。該專業方向培養學生具備現代管理學理論基礎、計算機理論知識及計算機應用技能,掌握信息系統分析與設計方法及信息管理等知識,具有從事信息管理及信息系統分析、設計、開發實施管理與評價等多方面能力的復合型、應用型人才。
“信息技術”方向的核心課程為:程序設計、算法與數據結構、計算機組成原理、計算機網絡與互聯網、信息管理導論、管理信息系統、信息安全技術、系統分析與設計、Web系統與技術、電子商務、ERP原理及應用、軟件工程、數據庫與信息管理技術、課程設計、畢業設計等。
2 創新型計算機人才培養方案
在創新型計算機人才培養方面,應堅持理論教學、實踐教學、教學實習基地建設相結合的方式,注重培養學生的動手能力與創新能力,使計算機專業的發展方向與社會經濟、社會需求相一致。信息化社會對計算機專業人才的需求呈現出多樣化的特征,尤其對實踐能力強的創新型人才的需求更為迫切。
2.1 結合社會需求,制定創新型計算機人才培養目標
創新型人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才,創新型人才不僅是全面發展的人才,還是充分發展的人才,更是對科技發展和社會進步做出較大貢獻的人才。因此,在對學生進行計算機專業教育過程中,應強化創新意識教育,增強創新思維訓練,注重創新能力培養,著力創新人格塑造。
人才培養目標定位是制訂人才培養方案的首要問題,其決定了專業能力結構和知識體系,而社會需求是一個客觀標準。專業能力結構是培養目標的具體化,貫穿于知識體系與教學模式中。在構建專業能力結構時,需考慮社會本位和個人本位的問題。社會本位注重學生未來的就業前景,強調職業的針對性和應用性;個人本位注重個人綜合素質和能力的培養,為學生的未來發展創造積極的條件。培養具有創新型計算機人才,需將專業能力與基本能力有機地結合起來,形成以專業能力為核心的科學架構。針對不同的專業方向,強化相應的專業知識,按照“研究型人才”、“工程型人才”、“應用型人才”的培養模式進行人才培養。
“研究型人才”注重計算機理論知識的學習,具備深厚的計算機知識,關注計算機前沿的發展趨勢,培養方向為計算機科學。“工程型人才”注重實踐能力的培養,可分為軟件工程、網絡工程兩個培養方向?！皯眯腿瞬拧敝匾曈嬎銠C技術的應用,包括信息技術、計算機圖形圖像處理、計算機輔助設計、電子商務、管理信息系統等多個培養方向。
2.2 緊跟計算機發展趨勢,不斷更新專業課程體系
結合計算機的發展趨勢,按照突出應用性、實踐性的原則重組課程體系,教學內容要突出理論知識應用和實踐能力培養?；A理論課教學以應用為目的,專業課教學需加強針對性和實用性,強調實踐課的重要性。
按照信息社會對計算機人才的需求,培養學生具備深厚的理論知識和應用實踐能力,應不斷更新專業課程體系。根據不同的培養方向,增加相應的特色專業課程,并對主干課程設置課程設計,強化學生的實踐能力。
2.3 靈活運用多種教學方法,構建和諧教學環境
教師在授課過程中,可靈活運用多種教學方法,以提高教學效果?！叭蝿镇寗印苯虒W法應用廣泛,可以培養學生學習的主動性和成就感,在某個學習階段,緊緊圍繞一個既定的學習任務,學習相關的知識,當完成了一個學習任務時,再定下一個學習任務。在課堂教學中,教師應根據知識單元從不同角度提出相關的問題,引導學生思考,啟動其創新思維能力,通過開拓思維獲取新知識。
教師應把教學作為發展認知的手段,充分調動學生的學習積極性,使其參與到計算機課程的教學活動中。鼓勵學生大膽質疑,給予學生發表意見的機會,使學生逐步具有創新意識。針對學生的不同見解,引導學生審視其觀點,從而得出正確的結論,這樣可以保護學生學習的積極性,使學生樹立獨立學習及創新思維的自信心。
2.4 加強實踐教學環節,重視教學實習基地建設
計算機專業的實踐性很強,為了增強學生的創新意識,增強學生的創新能力,必須將實踐教學貫穿于整個教學環節中。通過實驗、課程設計、綜合實訓等方式強化實踐教學環節,注重學生設計軟件/硬件的創新能力。
通過學校與企業合作,建立教學實習基地,有效地開展專業實習。鼓勵學生在實習基地參與實習工程,并結合實習成果完成畢業論文。學生通過參與企業運作與項目研發,體驗真實的企業環境和項目開發環境,可提高自身的工程能力和職業素質。
2.5 完善教學設備,進一步加強師資隊伍建設
教學設備應隨著計算機技術的發展及專業設置的調整而不斷更新,在創新型計算機人才培養方案中,實踐教學環節十分重要,教學設備是實踐教學的必備條件,因此需要投入大量的資金完善教學設備,建立實驗室、機房等。
創新型人才的培養離不開創新型師資,由于計算機學科發展迅速、實踐性強,對于計算機專業教師提出了更高的要求。計算機專業師資隊伍的建設需不斷改革與完善,制定有利于師資隊伍建設的管理體系與有效措施,建立科學有效的師資隊伍考核評價體系,營造學科創新氛圍,創造良性競爭環境,積極探索師資隊伍的優化與整合,創造多學科匯聚與多方向交叉融合的創新團隊群,努力打造一流的計算機專業師資隊伍。
3 結束語
在高校計算機專業教學中,應不斷改革教育理念和專業設置,積極探索信息時代教育教學的新模式和新思路,促進學生創造精神和創新能力的培養。結合社會需求,不斷調整計算機專業設置和課程體系,靈活運用多種教學方法,加強實踐教學環節,完善教學設備,構建和諧教學環境,為國家培養出高素質和高質量的創新型人才。
參考文獻:
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第9篇：計算機專業學習規劃范文
論文摘 要： 本文從分析中等職業教育計算機專業英語教學的現狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現有教材的職業元素、專業因子、補充計算機專業性教學內容；構建中職英語滲透“專業因子”教學的“立交橋”；模擬計算機專業與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業化、崗位化的仿真訓練；英語教師和專業教師“結對”；聯手課堂、聯合考評、強化學生通用（普適性）職業能力的培養等五個方面的探索方向。
質量是職業教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求通過課程、教材、教學模式和評價方式的創新，實現人才培養方式轉變，提高中職教育的質量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業環境，弱化傳統英語教學的學科性、理論性、系統性，以有利于學生專業職業技能的培養、綜合職業能力的形成，以及其就業需求為引擎，重構當代中職英語教學全新的教學模式與體系，在英語課堂教學范疇中加入專業英語的內容。
一、現階段計算機專業英語教學的背景
計算機專業在職業高中的發展始于二十世紀九十年代初期，經過高速、快速發展期以后，從原有的火熱，到現在的艱難維持，計算機專業似乎已經被很多中職學校介定為“重點、難點”專業，進入該專業的許多學生無心向學、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業課程如VB、數據庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業學校錄取的學生中考分數較低的情況已經是比較普遍的現象了，很多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結合學生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業的學生對理論學習的理解、接受能力較弱，在學習中大多數學生缺乏學習熱情，因中學時代的學習失敗而帶來的陰影影響了學習的自信。相當一部分學生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。而學生對于自己專業的學習興趣比較大，學習時間的分配也傾向于專業課，這讓英語老師更難有效提高學生們的英語水平。
中職學校在教學方法、內容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學生的生活實際相差很遠，與專業和職業的結合相適應的教材難以統一編寫。教師比較偏重于傳統的教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯系實際不夠，忽視能力的培養，忽視習慣的培養和形成。在教學內容的處理與呈現，教學方法的選擇，教學的評價上，還是以傳統的普通高中的模式進行。隨著高等職業大學招生數的逐年增加，應試教學的影子在較多的學校里存在著不同程度的顯現，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學而準備，存在著中等職業學校文化基礎課教學成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業因子教學的目的和意義
“職業教育就是就業教育”這是對職業教育本質的最簡約的說明。職業學校培養目標是與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力的高素質勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業理論課和專業技能課三大塊課程組成。文化課是專業理論課的基礎，專業理論課是專業技能課的基礎，而技能課是文化課和專業理論課在實踐中的應用環節。文化課是基礎，專業理論課是核心，專業技能課是關鍵，三者都是為了教育目標的實現。三大課程的出發點是為了適應社會需求和人的發展，歸結點是提高學生的綜合素質和職業能力，造就適應社會、促進經濟發展的高素質勞動者，實際上是統一的。因此，我們在考察中職英語教學的時候，也應當以就業為導向，不能單純從升學的角度來指導英語課的教學。那么如何結合計算機專業英語的特點，在中職計算機專業英語課堂教學中，以就業為導向，滲透“專業因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發點。
雖然許多學校開始注意到計算機專業英語課堂中滲透“專業因子”，更有些中職學校開始開設計算機英語課堂，還有些學校編寫中職計算機英語校本教材，希望學生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學校沒有達到目的，使這些教學計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業英語課堂滲透‘專業因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業學生認識到學好計算機英語的重要性，為將來的職業生涯打下基礎，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結合計算機英語的特點進行英語教學，滲透計算機“專業因子”，提高學生學習專業知識的興趣，扭轉目前英語教學中的劣勢局面，從而達到預期的教學目的。
三、初步探索的內容與方向
要實踐在計算機專業英語教學中滲透“專業因子”的教學探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1.挖掘現有教材的職業元素、專業因子，找準與計算機專業知識相關高度的教學切入點，巧妙地將學生的計算機專業知識與技能的訓練納入到英語學習能力培養的軌道，實現與學生專業職業技能培養的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經典性及學科穩定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學的開發空間和改革能量都是巨大的。據此，我們在日常的英語教學實施過程中，可以根據不同專業的屬性與學習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學內容之中的職業元素、專業因子，只要找準與專業知識學習相關聯、與職業能力培養相溝通的教學突破口，完全可以實現英語教學與專業技能學習最大限度的交融。
我們希望這種英語課兼容專業技能訓練的教學境界，不僅能徹底瓦解學生“英語課與專業課學習無關、學英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學生感受到，學好英語能助他們專業學習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業技能學習、打開職業生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業特長也在英語課上大有用武之地，英語學習的態度會因此有一個根本性的轉變。
2.瞄準人才市場需求及就業結構變化的趨勢，補充計算機專業性教學內容，構建中職英語滲透“專業因子”教學的“立交橋”。
再優秀的教材都只能是教學的一個綱領和框架、一種思路和導向，更何況中職英語教學要因教學對象及專業、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業領域內的專業技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業性教學資料，以英語技能的訓練為樞紐，兼顧、輻射至本專業、崗位直至工種，構建中職英語滲透“專業因子”教學的“立交橋”，以便學生日后能順利踏上自己理想的職業之路。
3.模擬計算機專業與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業化、崗位化的仿真訓練，凸現中職英語教學的實用性、應用性、崗位性。
實用性、應用性、崗位性是中職英語教學的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現場實踐性教學很難組織和實施，多數情況下，只能進行模擬仿真教學。教師要粗略知曉計算機專業的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業環境等要素，并以此為向導，再結合具體教學內容的特點，綜合權衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業英語能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎。
4.英語教師和專業教師“結對”，或者聯手課堂、聯合考評，構建在計算機專業英語教學中滲透“專業因子”英語教學的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業技能訓練結合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即英語教師和專業教師共同和諧地執教于課堂，并可實現資源共享。課后作業和考評測試也可以實現英語課與專業課的“聯姻”。
5.繼續發揚英語學科的傳統教育功能，強化學生通用（普適性）職業能力的培養，提高學生的基本職業素養。
綜合職業能力既包括學生的專業理論知識與專業職業技能，又包括基本的文化知識與素養、語言交際能力、應用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學習能力及實踐創新能力等任何專業和崗位都需要的通用性（普適性）職業能力。專業職業技能固然重要，可以使學生畢業即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養目標都要求我們還必須重視學生通用職業能力的強化訓練，因為就業結構始終是個動態的發展性網絡，學生也必須具備轉崗的能力、再就業能力、繼續深造學習的潛質，成為一專多能、全面發展的應用型復合人才。因此，在計算機專業英語教學中滲透“專業因子”的教學探索中也不應缺少這樣一個重要的環節。
以上五個方面的探索，需要組內教師的密切配合，以及學校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉化為實際的效果。
參考文獻：
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