計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

一、開卷有益，愛不釋手

然而，在我參加了這次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時學(xué)的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，都是結(jié)合我們教學(xué)中所使用的內(nèi)容，如：幻燈片的制作、電子郵件、博客的建立與交流、申請博客(BLOG)等。參加培訓(xùn)的第一節(jié)課，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫看沃v課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好有我們學(xué)校的老師手把手教我們解決了許多突出的問題。通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的下載、制作幻燈、發(fā)送郵件等我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話，近幾年，我覺得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過跟不同學(xué)校的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用電腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的同行們。中心校組織的這次電腦技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。

以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來利用。現(xiàn)在逐漸體會到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個平臺。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過去的教學(xué)中，作為小學(xué)教師，我對電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。未來的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對某一知識點(diǎn)，以往的方法是講透、教會相關(guān)知識，并學(xué)會課后應(yīng)用。現(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識，通過博客，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，知識的利用價值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過培訓(xùn)過程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會這門知識，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說，電腦技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

3、計算機(jī)交互能力在課外活動中的應(yīng)用

計算機(jī)最突出的能力，是作為一個綜合應(yīng)用平臺。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計算機(jī)整合，已經(jīng)在教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問題怎么辦?自然是問老師。建立一個教師與學(xué)生相互交流的平臺，能讓學(xué)生隨時提出自己的問題，教師能及時進(jìn)行解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。

未來的教學(xué)，我們極有可能是面對坐在電腦旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過程需要通過電腦完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過電腦的學(xué)習(xí)過程有一個缺陷，就是有時候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對計算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來，都具有這種水平。

第2篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

九十年代,圖書館自動化水平已成為評價高校辦學(xué)能力的因素之一。全國許多高校的圖書館管理從傳統(tǒng)的工作方式被計算機(jī)取代。圖書館自動化建設(shè)雖然說發(fā)展很快,但就我校圖書館來說,還是個全新的事業(yè)。我校是通過八所大中專院校合并整合而成,正處在一個建設(shè)時期。我校的圖書館已初具規(guī)模,電子閱覽室的建立,計算機(jī)在編目、流通、期刊檢索、參考咨詢等工作中的應(yīng)用,急需計算機(jī)專業(yè)人員和計算機(jī)操作人員。但是我校圖書館中,有相當(dāng)一部分人員仍有這樣一些心態(tài):有人采取漠不關(guān)心的態(tài)度,認(rèn)為圖書館自化是計算機(jī)專業(yè)人員的事與自己關(guān)系不大;也有人認(rèn)為自己文化水平低、年齡大、學(xué)不好,有一種畏難心理,采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度;有的人想學(xué),但條件所限不了了之;還有人擔(dān)心自己學(xué)會影響其他從事計算機(jī)工作的同志的正常工作等等。這樣一個心態(tài)和觀念使圖書館自動化意識在許多管理人員心目中、甚至是圖書館的館長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也一直很淡漠。一方面嚴(yán)重影響了我校圖書館自動化工作的正常開展;另一方面也使圖書館員的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷,出現(xiàn)“計算機(jī)真空”。隨著國家教委對我校評估的臨近,我們要抓住機(jī)遇,一切有關(guān)圖書館自動化建設(shè)方面的理論、技術(shù)、發(fā)展,都要積極地宣傳和爭取,保證圖書館自動化的實(shí)現(xiàn),并且要迅速更新觀念,在圖書館樹立人人要學(xué)計算機(jī),個個要懂自動化的良好風(fēng)尚。

二、普及計算機(jī)教育要講求層次性,培訓(xùn)要有針對性

普及計算機(jī)教育要根據(jù)管理人員的工作實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行,避免盲目性。可分為三個層次。

1•以操作為主的普及型教育:應(yīng)在全館范圍內(nèi)進(jìn)行,讓全體工作人員都有機(jī)會學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本知識和基本操作技能,目的在于使用計算機(jī),要創(chuàng)造條件使每個同志都有上機(jī)操作的機(jī)會。

2•以培訓(xùn)專職操作人員為目標(biāo)的職業(yè)性教育:在普及教育的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培訓(xùn)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干,主要是采編,流通管理,圖書典藏,期刊管理等子系統(tǒng)的具體操作人員,除要求熟練掌握輸入操作技術(shù)外,還要求對各子系統(tǒng)程序的編制、運(yùn)行、維護(hù)有一定的了解,提高排除操作故障的能力,要做好從手工操作到計算機(jī)操作的銜接工作。更重要的是掌握《中國機(jī)讀目錄通訊格式》。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這部分人員的職業(yè)教育,他們是圖書館自動化工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的決定因素。培養(yǎng)的人數(shù)越多越好,要建立階梯隊伍,以保證業(yè)務(wù)工作的正常運(yùn)行。

3•機(jī)檢咨詢型教育:主要培養(yǎng)能承擔(dān)機(jī)檢咨詢?nèi)蝿?wù)的高層次圖書情報專業(yè)人員。如計算機(jī)光盤和書目檢索人員。這部分人員除要熟練掌握計算機(jī)操作外,還要精通文獻(xiàn)分類、主題詞、關(guān)鍵詞、標(biāo)引理論,更重要的是要熟悉網(wǎng)絡(luò)軟件,各種數(shù)據(jù)庫狀況,檢索方法等。承擔(dān)用戶檢索咨詢,要成為“雙科專家”。這部分人員的素質(zhì)高低,工作能力的強(qiáng)弱直接影響圖書館情報服務(wù)和書目檢索服務(wù)的質(zhì)量。隨著圖書館網(wǎng)絡(luò)化,信息化的不斷發(fā)展,這種教育將愈來愈顯示其重要性,應(yīng)引起館領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。

三、普及計算機(jī)教育的方式

針對管理人員的不同水平結(jié)構(gòu),層次結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際工作的需要,采取多種培訓(xùn)方式。

1•崗位培訓(xùn),結(jié)合具體工作崗位的實(shí)際需要,有目的地進(jìn)行培訓(xùn),這種方式靈活,見效快,最適合進(jìn)行計算機(jī)各系統(tǒng)的督促檢查操作技術(shù)的培訓(xùn)。

2•舉辦短期培訓(xùn)班,可以通過培訓(xùn)班方式進(jìn)行短期集中培訓(xùn),如開辦打字打印技術(shù)短期培訓(xùn)班,計算機(jī)基礎(chǔ)知識講座,等等有關(guān)知識培訓(xùn)班。

3•參加學(xué)術(shù)交流或出外學(xué)習(xí)參觀,這種形式不只限于參加學(xué)術(shù)會議,而是在館內(nèi)各部門之間坐下來互相交流,針對一些問題大家討論,到外地高校學(xué)習(xí)參觀、請教。高校圖書館應(yīng)充分利用高校計算機(jī)師資力量雄厚的優(yōu)勢做好計算機(jī)高層次人才培養(yǎng),從而提高圖書館自動化的工作水平。

第3篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)； 信息技術(shù) ；教學(xué)； 改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，使得知識老化的周期不斷縮短，極大地加快了職業(yè)的更替，促進(jìn)了我國職業(yè)培訓(xùn)市場的蓬勃發(fā)展。然而現(xiàn)有的公共就業(yè)培訓(xùn)體系已不適應(yīng)當(dāng)前社會培訓(xùn)需求的增長和培訓(xùn)對象的結(jié)構(gòu)層次，只有建立大規(guī)模的公共實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，將原有教學(xué)方式進(jìn)一步靈活化、生動化，使之有利于現(xiàn)有培訓(xùn)的規(guī)模、組織、教學(xué)、評價，才能緩解日益嚴(yán)重的教、學(xué)矛盾，解決當(dāng)前培養(yǎng)、評價能力不足的問題，為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。

1. 現(xiàn)有培訓(xùn)教學(xué)供求情況分析

當(dāng)今社會上的公共就業(yè)培訓(xùn)體系，大多是從職業(yè)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主體就是成人教育學(xué)校，其教學(xué)方式沿用了一般義務(wù)教育階段的“教學(xué)計劃制定—招生—指定教師—課堂面授—考核”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式對于職業(yè)培訓(xùn)的參培人群存在很大的不適應(yīng)性。目前社會上職業(yè)培訓(xùn)參培人員的主體大多為下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力、外來勞動力等社會弱勢群體，現(xiàn)有的教與學(xué)存在以下幾個方面的沖突：

（1）參訓(xùn)人員文化素質(zhì)普遍偏低、勞動技能單一，在學(xué)習(xí)新知識的過程中對于死記硬背的理論內(nèi)容不能很好掌握，往往造成理論考核不通過影響職業(yè)技能培訓(xùn)的整體效果。

（2）教學(xué)過程與教學(xué)時間較固定，雖然教學(xué)的安排可以利用休息日與晚上，但有家室和工作的參培人員往往不能夠?qū)⒋蟛糠志Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，不利于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)短缺的知識。

（3）教學(xué)的課程安排與管理較困難，容易造成學(xué)員上課愛來不來，學(xué)校教學(xué)一頭熱，教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重浪費(fèi)的情況。

2. 計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)改革中的運(yùn)用

對于以上分析的現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)體系與受眾的矛盾沖突，運(yùn)用宣傳發(fā)動、考勤約束等的教學(xué)管理方法已不能從根本上解決問題，只有整合教學(xué)資源，全方面引入計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，才能顯著提高教學(xué)成果達(dá)到職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的根本目的。

（1）建立覆蓋全市的培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫。增加職業(yè)培訓(xùn)教務(wù)管理軟件，建立培訓(xùn)管理從人員信息驗(yàn)證、報名、課程安排、教師配置、教室安排、組班、班級管理、考核管理、證書管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理、財政審核、報表統(tǒng)計等一系列業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)全程電子化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化、無紙化。

（2）基礎(chǔ)課程與理論知識電子化。對于一些經(jīng)常開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程以及簡單的理論知識，整合優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行教學(xué)過程全程攝錄，將培訓(xùn)課程一次買斷。這部分課程資料利用課堂、網(wǎng)絡(luò)允許學(xué)員多次學(xué)習(xí)體會，進(jìn)一步提高理論知識的掌握程度。

（3）技能操作培訓(xùn)情景化。引入力反饋、觸摸屏、虛擬場景制作技術(shù)等現(xiàn)代化計算機(jī)信息技術(shù)，將面點(diǎn)制作、數(shù)控操作、叉車駕駛、汽車維修等專業(yè)的技能培訓(xùn)操作過程電子化，使參培人員能夠在計算機(jī)模擬平臺上熟悉操作步驟和方法后，結(jié)合少量現(xiàn)場實(shí)際操作使之完全掌握該項(xiàng)技能。

（4）培訓(xùn)課程模塊化改革。根據(jù)課程進(jìn)度與不同級別的知識層次，充分調(diào)研學(xué)員的學(xué)習(xí)需求將培訓(xùn)課程按模塊或單元方式來進(jìn)行設(shè)計，將培訓(xùn)內(nèi)容分成許多不同的小塊或單元，使學(xué)員可根據(jù)自己的具體需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容個性化。

（5）引入電子簽到考勤系統(tǒng)、二維碼技術(shù)及信息群發(fā)系統(tǒng)。運(yùn)用設(shè)置在教學(xué)場所的電子簽到考勤系統(tǒng)，既可以使教務(wù)管理人員從繁重的教務(wù)考勤工作中解脫出來，又可以方便學(xué)生就近選擇教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)相同教學(xué)課程模塊，實(shí)現(xiàn)在全市范圍內(nèi)的即到即學(xué)與統(tǒng)一管理。信息群發(fā)系統(tǒng)可以使教學(xué)信息快速有效的傳遞到每位學(xué)員，結(jié)合二維碼技術(shù)能夠?qū)⒓又v座以及培訓(xùn)的資格確定到個人，實(shí)現(xiàn)刷手機(jī)短信入場或參加相關(guān)培訓(xùn)教學(xué)。

（6）建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)員在家學(xué)習(xí)相關(guān)課程模塊及實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料下載、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)狀態(tài)查詢、遠(yuǎn)距離培訓(xùn)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)操作，使學(xué)生和教學(xué)點(diǎn)從教學(xué)場所與教學(xué)時間的限制中解放出來。

（7）建立考試題庫及專項(xiàng)考核軟件。建立各科培訓(xùn)項(xiàng)目理論知識的考核題庫，運(yùn)用考核軟件實(shí)現(xiàn)鑒定無紙化考核，運(yùn)用身份證識別系統(tǒng)、考點(diǎn)現(xiàn)場照片信息采集系統(tǒng)、全程監(jiān)控系統(tǒng)充分實(shí)現(xiàn)考試鑒定的規(guī)范化。

3. 信息技術(shù)改革后的教學(xué)拓展

在運(yùn)用了以上計算機(jī)信息技術(shù)對原有的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革后，我們可以靈活運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)給我們帶來的便利，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，服務(wù)于旨在提高學(xué)員就業(yè)能力的職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作。再此拋磚引玉做簡單探討：

（1）進(jìn)一步擴(kuò)大公共就業(yè)培訓(xùn)覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)全民培訓(xùn)。通過與民政、婦聯(lián)、公安、社區(qū)等機(jī)構(gòu)合作，運(yùn)用覆蓋全市的培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫、二維碼技術(shù)、信息群發(fā)等技術(shù)，對單親母親、無家可歸者、刑滿釋放者、甚至包括女犯人及吸毒者等處于社會邊緣的人贈送量身定制的免費(fèi)培訓(xùn)資格。通過這種公益性質(zhì)的培訓(xùn)，關(guān)心好此類人員的思想情況、生活狀態(tài)和技能情況，切實(shí)提高他們的就業(yè)能力，進(jìn)一步維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)學(xué)分化及鑒定專項(xiàng)化。模塊化教學(xué)、電子考勤系統(tǒng)和全市一體化培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)置，為開展學(xué)習(xí)學(xué)分化和鑒定專項(xiàng)化提供了技術(shù)保障和平臺支持，可以方便參培學(xué)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，在必修課程學(xué)員并修夠?qū)ｍ?xiàng)學(xué)分后，按照個人所需參加各種級別的職業(yè)技能鑒定：結(jié)業(yè)證書、專業(yè)項(xiàng)目證書、職業(yè)技能各類初中高等級證書等，靈活的學(xué)分制與鑒定方式有利于大量高技能人才的培養(yǎng)。

（3）套餐化及定制化。同樣得益于模塊化教學(xué)和覆蓋全市的培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，我們可以為社會各階層人員、企業(yè)急需工種甚至于勞動力市場緊缺工種量身定制培訓(xùn)套餐，充分調(diào)動參培人員積極性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)服務(wù)于就業(yè)的最終目的。例如：公務(wù)員人群開展公務(wù)員職業(yè)道德教育、人力資源管理、花卉 藝術(shù)等科目；下崗失業(yè)人員開展烹飪面點(diǎn)、收銀員、叉車駕駛員等科目；刑滿釋放人員開展矯正刑滿釋放人員講座、勞動法律法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)、社會緊缺工種培訓(xùn)等科目。

4. 項(xiàng)目改革實(shí)施效果分析

同樣，對現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)化改革后，其優(yōu)勢也是顯而易見，在此做簡單介紹：

（1）通過整合全市培訓(xùn)資源，進(jìn)行初期一次性投資后，有利于后期管理降低工作維護(hù)費(fèi)用，有利于有效利用財政資金，擴(kuò)大免費(fèi)培訓(xùn)覆蓋范圍，確保培訓(xùn)資金使用的安全高效。

第4篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 小麥；蒜苗；甘藍(lán)；辣椒；輪作；循環(huán)栽培

中圖分類號 S512.1；S633.4；S635；S641.3；S641.1；S641.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2012）20-0096-02

連作障礙已成為設(shè)施蔬菜生產(chǎn)中的頑疾，制約種植效益的提高，影響蔬菜食品安全。研究總結(jié)出既經(jīng)濟(jì)又生態(tài)環(huán)保的周期循環(huán)輪作栽培模式是克服連作障礙的有效途徑，筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐、調(diào)查研究，總結(jié)出數(shù)種既生態(tài)環(huán)保又穩(wěn)產(chǎn)高效的蔬菜循環(huán)輪作栽培模式，現(xiàn)介紹小麥—蒜苗—甘藍(lán)—辣椒（茄子、番茄）循環(huán)輪作模式，以供參考。

1 栽培技術(shù)

1.1 茬口安排

前茬小麥?zhǔn)斋@后，于7月上中旬深翻土地前施入腐熟有機(jī)肥75 t/hm2，然后深翻曬垡殺菌，8月中旬適時整地栽植大蒜。栽植大蒜時預(yù)留好大棚間隔過道1.5 m左右，10月中下旬扣上大棚，促進(jìn)蒜苗快速生長，同時（10月下旬）在改良陽畦或溫室培育甘藍(lán)苗，1月中下旬蒜苗收獲后整地移栽甘藍(lán)。1月上旬培育辣椒（或茄子）苗，2月中下旬培育番茄苗，待4月底甘藍(lán)收獲后移栽辣椒、茄子或番茄。

1.2 品種選擇

大蒜選擇紫皮大蒜、紅皮蒜或白皮蒜均可；甘藍(lán)選擇8398、中甘11、中甘21等早熟耐抽薹品種；辣椒選擇牛角椒湘研802、奧運(yùn)椒2008、康大301；茄子選擇紫長茄、2018；番茄選擇中雜105、中雜15、金棚5號、金棚6號、金棚M10等品種。

1.3 育苗

1.3.1 大蒜。大蒜在播種前要嚴(yán)格選種，選擇蒜瓣大、整齊、硬實(shí)、新鮮、無病蟲害的大蒜作種，然后將蒜頭掰瓣并剝皮，以利于種瓣吸收水分和發(fā)根。為了提早蒜苗上市期，播種前可對蒜種低溫催芽，方法是將備好的蒜種用網(wǎng)袋裝好系好繩子，懸掛在水井里距水面1.5 m高的地方2周左右即可[1-2]。蒜種用量因蒜瓣大小有所差異，一般需蒜種2 550～2 700 kg/hm2。株行距6 cm×18 cm，栽植蒜種時按尿素300 kg/hm2、磷酸二銨300 kg/hm2均勻條施，播后整平地面，8～10行蒜苗做成1畦，便于澆水。

1.3.2 甘藍(lán)。采用溫室小拱棚平畦育苗（適合大面積、大批量、低成本）。為了防止甘藍(lán)通過春化作用而抽薹，播期以10月20日后的4～5 d內(nèi)為宜。育苗前做好苗床，苗床寬度120～150 cm，長度任意，要求平整、細(xì)實(shí)、略帶坡度，畦間過道30 cm；營養(yǎng)土選用未種過菜的農(nóng)田土壤過篩和過篩后的腐熟農(nóng)家肥按6∶4的比例混勻，每1 m3加入多菌靈200～250 g、尿素250 g攪拌均勻備用，播種時苗床鋪營養(yǎng)土2～3 cm，播種后覆蓋0.8～1.2 cm，1 m3營養(yǎng)土可育苗25～30 m2 [3-4]。

1.3.3 茄子、辣椒、番茄育苗。可采用穴盤育苗或營養(yǎng)塊育苗，也可平畦育苗再分苗，移栽時切塊帶土移栽。種子處理要求溫湯浸種后再用1.5%高錳酸鉀溫水溶液消毒，然后放在25～28 ℃的環(huán)境下催芽，60%以上種子露白后即可播種。辣椒、茄子出苗慢，苗期長60～80 d，1月下旬播種為宜，番茄苗期40～50 d，2月中下旬播種為宜。

1.4 苗床管理

春提前茬蔬菜的育苗期正處在一年當(dāng)中最寒冷的1—2月。因此，苗床管理的關(guān)鍵是保暖增溫。夜晚可采用溫室內(nèi)扣拱棚加蓋草氈保暖，白天通過去掉拱棚的薄膜增強(qiáng)光照提高地溫，遇到連續(xù)陰雪天，可在苗床畦面布設(shè)電熱線加溫；苗床澆水要求用18～20 ℃井水適量噴灑；移栽前7～10 d進(jìn)行煉苗。

1.5 后茬菜苗移栽與肥水管理

1.5.1 甘藍(lán)移栽。1月中下旬，蒜苗收獲后整地做壟，條施二銨300 kg/hm2、尿素450 kg/hm2，按株行距30 cm×45 cm定植甘藍(lán)，栽植7.95萬株/hm2。澆水根據(jù)棚內(nèi)耕層墑情選擇晴天上午進(jìn)行，把握少量多次、間干間濕的原則。

1.5.2 辣椒移栽。4月下旬，甘藍(lán)收獲后（或者甘藍(lán)收獲1周前將甘藍(lán)老葉掰掉提前套栽）按株行距35 cm×60 cm挖穴定植，每穴定植3株，呈三角形分布，栽植4.65萬穴/hm2。緩苗后開花現(xiàn)蕾前順?biāo)肥┠蛩?50 kg/hm2、硫酸鉀225 kg/hm2，以后采摘一次施一次肥，連續(xù)2次后可只澆水，直至拉秧。

1.5.3 番茄和茄子移栽。均采用單穴單株栽植，株行距33 cm×65 cm（行距實(shí)行寬窄行即定植行60 cm，過道70 cm），肥水管理與辣椒同。

1.6 園藝管理

1.6.1 蒜苗。蒜苗出苗前要注意破除板結(jié)，促進(jìn)苗全苗齊；3葉1心后結(jié)合澆水追施尿素150 kg/hm2，隨后間干間濕適時澆水，10月中旬扎拱扣上棚膜，進(jìn)入11月后開始晚上閉棚保暖，白天根據(jù)天氣加強(qiáng)放風(fēng)管理直至1月上中旬及時采挖上市。

1.6.2 甘藍(lán)。1月上旬，蒜苗收獲后及時移栽甘藍(lán)，可覆膜栽植，也可裸地栽植，此時外界氣溫較低，重點(diǎn)要做好防風(fēng)保溫工作，晚上壓嚴(yán)棚的放風(fēng)口，白天視情況適當(dāng)放風(fēng)，進(jìn)入蓮座期時第1次追肥，施尿素225 kg/hm2，并進(jìn)行淺中耕；進(jìn)入結(jié)球前期第2次追肥，施尿素450 kg/hm2。澆水應(yīng)選用井水，根據(jù)天氣間干間濕適時進(jìn)行，把握少量多次、晴天上午進(jìn)行的原則；此茬甘藍(lán)幾乎不發(fā)生病蟲害，一般不需要噴藥。

1.6.3 辣椒。①溫度管理。定植后緩苗前以保溫為主，不通風(fēng)，白天溫度25～28 ℃，夜間15～18 ℃。緩苗后，白天22～25 ℃，夜間15～18 ℃，溫度過低或過高會引起落花落果。②水肥管理。澆足定植水，可不澆緩苗水。發(fā)現(xiàn)缺水，采用暗溝補(bǔ)水，進(jìn)行蹲苗。門椒坐住并開始膨大時結(jié)合澆水進(jìn)行第1次追肥，隨水追施硫酸鉀300 kg/hm2。第2次追肥在果實(shí)采收期施磷酸二銨300 kg/hm2。每次追肥、灌水后，要及時通風(fēng)以排除潮氣和防止氨氣中毒。③防落花落果。用30～40 mg/kg番茄靈進(jìn)行噴花處理。進(jìn)入盛果期后，要疏掉過密的葉子，摘除老葉、病葉、黃葉，以保證通風(fēng)良好。④植株調(diào)整。門椒以下的側(cè)枝和不定芽一律摘除。門椒以上摘除內(nèi)膛長枝。及時摘除黃葉、病葉、病果。⑤病蟲害防治。采取這種循環(huán)輪作模式栽培蔬菜，不斷改變作物種類，病蟲害少而輕。可能遇到的病蟲害及處理辦法如下。疫病：使用生物農(nóng)藥1.5%多抗霉素可濕性粉劑300～400倍液噴霧；也可選用40%乙磷鋁，或75%百菌清600倍液防治。病毒病：首先要做好蚜蟲的防治工作，其次在苗期、定植初期和開花期可使用20%病毒A 500倍液、1.5%菌毒清1 000倍液等藥劑交替噴灑。細(xì)菌性瘡痂病：用生物農(nóng)藥40%春雷霉素可濕性粉劑400～500倍液噴霧，7～9 d噴1次，連噴2～3次，效果明顯。蚜蟲：用2.5%溴氰菊酯乳劑2 000～3 000倍液或10%吡蟲啉可濕性粉劑2 000～3 000倍液噴灑。煙青蟲：辣椒開花掛果開始噴藥，用5%敵殺死1 500倍液，或2.5%功夫2 000倍液噴藥防治。

2 循環(huán)栽培模式優(yōu)點(diǎn)

2.1 作物時空排布特點(diǎn)

此輪作模式的特點(diǎn)是糧菜輪作與菜菜輪作的結(jié)合，土壤經(jīng)歷了水旱交替，露地與保護(hù)地的更迭，具有良性的耕作效果。小麥的生長時段土壤處于旱作狀態(tài)，經(jīng)歷了冬季寒冷，對一些病原菌和蟲卵有殺滅作用；蒜苗、甘藍(lán)、辣椒屬于不同科別的蔬菜植物，病原菌和害蟲差別很大不易形成累加，因而病蟲害輕或者不發(fā)生。同時，蒜苗和甘藍(lán)都是耐低溫作物，采用保護(hù)地栽培后，創(chuàng)造了更好的生長環(huán)境，有利于其生長，降低了設(shè)施蔬菜栽培難度，易獲得高產(chǎn)，而辣椒是喜溫耐高溫的作物，4月下旬定植吻合了其對自然環(huán)境的要求，很容易獲得高產(chǎn)。

2.2 輪作的穩(wěn)產(chǎn)效果明顯

通過6年3個周期的循環(huán)輪作統(tǒng)計，正常年份小麥產(chǎn)量6 750 kg/hm2，單價2.2元/kg，產(chǎn)值約14 850元/hm2；蒜苗產(chǎn)量達(dá)45 t/hm2，批發(fā)單價2.5元/kg，產(chǎn)值達(dá)11.25萬元/hm2；甘藍(lán)產(chǎn)量72 t/hm2，批發(fā)單價1.2元/kg，產(chǎn)值達(dá)8.64萬元/hm2；辣椒產(chǎn)量78 t/hm2，批發(fā)單價3.2元/kg，產(chǎn)值達(dá)24.96萬元/hm2，全周期產(chǎn)值超過46.335萬元/hm2。需要注意的是，以上菜價是近3年蔬菜出園批發(fā)價，甘藍(lán)之后栽培不同蔬菜種類，產(chǎn)值會因價格和產(chǎn)量差異有所波動。年際間波動幅度在3%～5%。

2.3 生產(chǎn)的產(chǎn)品環(huán)保安全

循環(huán)輪作模式從生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控理念出發(fā)，重視不同科別作物間科學(xué)輪作，通過輪換寄主作物，控制病蟲害的發(fā)生，大大降低了農(nóng)藥的使用量，不僅降低了生產(chǎn)成本，而且生產(chǎn)出的產(chǎn)品更綠色、更安全，符合綠色可持續(xù)發(fā)展的理念。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 陳新華.小麥 蒜苗 西瓜 西蘭花一年四熟高效栽培技術(shù)[J].農(nóng)業(yè)知識：致富與農(nóng)資，2011（10）：43.

[2] 張忠新，馬忠琴，姚建華，等.閻良甜瓜—玉米—蒜苗一年三茬高效栽培模式[J].西北園藝：蔬菜，2011（3）：17-18.

第5篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

摘要：計算機(jī)等級考試的目的并不是以學(xué)生獲得相應(yīng)的證書為目的，而是通過等級考試檢驗(yàn)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。隨著學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)重，構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)培訓(xùn)策略是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)全國計算機(jī)等級考試最終目的的主要方法。

關(guān)鍵詞 ：就業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)

傳統(tǒng)的計算機(jī)培訓(xùn)體系主要依托于我國教育部組織的全國等級考試而強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、理論的完備性，在此觀念下，高職計算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是圍繞提高學(xué)生的考試通過率為目的，隨著我國就業(yè)市場的日益嚴(yán)重，企業(yè)在選擇人才時不再以等級考試證書為檢驗(yàn)學(xué)生工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重對學(xué)生使用技能的考核，因此需要高職院校轉(zhuǎn)變培訓(xùn)策略，構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)培訓(xùn)策略。

1 當(dāng)前高職計算機(jī)培訓(xùn)教育存在的問題

高職教育不同于本科學(xué)術(shù)應(yīng)用型教育，高職教育要重點(diǎn)突出人才的實(shí)用性，因此高職教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，結(jié)合筆者多年的計算機(jī)等級考試培訓(xùn)工作來看，當(dāng)前高職院校在計算機(jī)等級考試培訓(xùn)中存在很多的問題：

1.1 對計算機(jī)等級考試的定位不準(zhǔn)確當(dāng)前高職院校

對于全國計算機(jī)等級考試的認(rèn)識存在著定位偏差的問題：首先沒有與普通高等學(xué)術(shù)型院校組織的考試相分開，高職教育具有職業(yè)教育的特色，因此組織學(xué)生參加等級考試的科目也應(yīng)該是以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)等級考試內(nèi)容，但是當(dāng)前高職院校組織的等級考試與本科學(xué)生型院校組織的考試基本相同，結(jié)果造成學(xué)生參加考試而獲得效果與自己的工作崗位沒有多大的聯(lián)系；其次高職院校對于考試沒有清晰的定位，很多院校組織學(xué)生參加等級考試的目的就是為了提高學(xué)生的通過率，而沒有意識到計算機(jī)等級考試的本質(zhì)要求即增強(qiáng)與檢驗(yàn)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平；最后過分重視計算機(jī)等級考試證書的含金量，忽視學(xué)生職業(yè)能力的重要性。目前很多高職院校沒有意識到當(dāng)前就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)要求，即以學(xué)生的實(shí)際計算機(jī)應(yīng)用能力為檢驗(yàn)與評價學(xué)生工作能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐要求相脫節(jié)高職院校在計算機(jī)

等級考試培訓(xùn)教學(xué)工作中，其培訓(xùn)的內(nèi)容主要是與計算機(jī)等級考試大綱相關(guān)的內(nèi)容，國家為了減輕大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生對相應(yīng)知識的重點(diǎn)掌握，設(shè)定了考試大綱，雖然考試大綱的制定有利于突出重點(diǎn)知識，但是很多高職院校在培訓(xùn)的時候過分依賴考試大綱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通過率，結(jié)果造成教師在培訓(xùn)的過程中以考試內(nèi)容為主，雖然計算機(jī)等級考試是檢驗(yàn)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段，但是畢竟考試存在一些弊端。同時教師在培訓(xùn)的過程中過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生考試的通過率，因此他們的教學(xué)內(nèi)容也以考試內(nèi)容為主，結(jié)果就會忽視對計算機(jī)實(shí)踐技能知識的講授，造成學(xué)生在獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書之后并沒有與此崗位相適應(yīng)的實(shí)踐能力。

1.3 培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善計算機(jī)等級考試培訓(xùn)工

作到目前為止雖然已經(jīng)得到了高校管理者的重視，但是由于受到高校發(fā)展規(guī)模等方面的限制，高校計算機(jī)培訓(xùn)所依賴的基礎(chǔ)設(shè)施還并不完善，其主要表現(xiàn)在：一是專職教師的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足參加計算機(jī)考試培訓(xùn)的人數(shù)。“考證熱”已經(jīng)成為社會普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生熱衷于考取計算機(jī)等級證書，他們將計算機(jī)等級考試證書作為獲得就業(yè)的敲門磚，以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例要求學(xué)生在畢業(yè)之前必須參加計算機(jī)一級考試并獲得證書，而且有很大部分學(xué)生為了獲得比別人更大的就業(yè)砝碼，他們期望學(xué)習(xí)更高等級科目的學(xué)習(xí)，在此形式下，參加等級考試培訓(xùn)的學(xué)生需求也越來越多，但是高職院校的教師數(shù)量則非常有限，結(jié)果造成培訓(xùn)項(xiàng)目和人數(shù)受限；二是支撐學(xué)生進(jìn)行考試訓(xùn)練的設(shè)備相對比較短缺，很多高職院校計算機(jī)設(shè)備僅能滿足日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有足夠多的設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不夠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.4 影響培訓(xùn)教學(xué)的因素多以該院為例，基于計算機(jī)等級考試不屬于學(xué)生的專業(yè)課程，培訓(xùn)學(xué)生往往是不同專業(yè)和年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，培訓(xùn)上課多安排在學(xué)生的業(yè)余時間進(jìn)行，培訓(xùn)中時有學(xué)生因?yàn)閷I(yè)課程和專業(yè)實(shí)習(xí)等諸多因素而耽誤培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)培訓(xùn)策略

2.1 準(zhǔn)確定位計算機(jī)等級考試構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)培訓(xùn)體系的前提就是要科學(xué)定位計算機(jī)等級考試：一是要明確計算機(jī)等級考試的本質(zhì)要求，設(shè)定計算機(jī)等級考試的目的是考察應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與技能。但是當(dāng)前的教育工作者沒有意識到它的本質(zhì)特點(diǎn)，造成一種學(xué)生獲得計算機(jī)等級考試證書是為了提高就業(yè)率的假象，因此要讓教育工作者和學(xué)生明白參加計算機(jī)考試培訓(xùn)的本質(zhì)目的；二是高職院校要根據(jù)高職教育的特色選擇適合本校教育特色的計算機(jī)考試內(nèi)容，高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的教育場所，因此高職院校在開展計算機(jī)教育培訓(xùn)時也要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為核心，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的計算機(jī)考試模式；三是降低計算機(jī)職業(yè)資格證在學(xué)生中的地位。職業(yè)資格證只是學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會的敲門磚，并不代表學(xué)生可以通過計算機(jī)職業(yè)證書就可以獲得就業(yè)崗位，因此要重視培訓(xùn)的過程，重視通過培訓(xùn)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用計算機(jī)的能力，而不要將更多的精力放在通過率上面。

2.2 構(gòu)建以就業(yè)能力為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程體系培訓(xùn)課

程體系是教師開展培訓(xùn)教學(xué)活動的主要依據(jù)，基于當(dāng)前“考證熱”現(xiàn)象，高職院校要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)培訓(xùn)課程體系：首先高職院校要改變以考試而培訓(xùn)的觀念，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的計算機(jī)培訓(xùn)理念。在傳統(tǒng)的計算機(jī)培訓(xùn)中，高職院校為了提高學(xué)生的考試通過率，他們會注重講解與考試內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)，結(jié)果形成了以考試內(nèi)容為主的授課模式，此種模式雖然有利于提高學(xué)生的考試通過率，但是卻與當(dāng)前企業(yè)對人才能力的要求相差甚遠(yuǎn)，因此高職院校要從培訓(xùn)理念上入手，提高對考試制度的正確認(rèn)識；其次整合培訓(xùn)內(nèi)容，滿足培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)能力的要求。高職計算機(jī)考試課程應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對計算機(jī)人員的要求，立足于通過參加計算機(jī)考試提高學(xué)生就業(yè)能力的要求去調(diào)整培訓(xùn)課程，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性；最后計算機(jī)考試培訓(xùn)的課程選擇不應(yīng)僅僅局限在傳統(tǒng)的書本知識，還要注重與實(shí)踐知識的結(jié)合，計算機(jī)考試培訓(xùn)不同于一般的計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，其具有很大的靈活性與自主性，因此教師在選擇培訓(xùn)課程時要注重與提高學(xué)生就業(yè)能力有關(guān)的課程，比如在具體的培訓(xùn)中要盡可能將實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具有應(yīng)用相關(guān)計算機(jī)知識的能力。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式首先要改變教

師在培訓(xùn)教學(xué)活動中的主體地位，教師在計算機(jī)考試培訓(xùn)活動中屬于引導(dǎo)者和服務(wù)者，教師要本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的原則，采取引導(dǎo)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，積極為學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)揮提供氛圍；其次深化校企合作模式，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。教師要改變傳統(tǒng)的以課堂為主的授課模式，要充分利用校企合作平臺，拓展學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會，通過社會實(shí)踐活動不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，而且還可以將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，提高學(xué)生對知識的掌握度，進(jìn)而克服學(xué)生在參加計算機(jī)考試過程中的緊張情緒；最后要注重不同文化層面學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)。不同的學(xué)生對于計算機(jī)的熱衷程度是不同的，因此教師在培訓(xùn)時要重點(diǎn)觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)為突破口，通過個性化培訓(xùn)提高培訓(xùn)的效果。

2.4 提高培訓(xùn)師資的質(zhì)量計算機(jī)培訓(xùn)工作離不開優(yōu)

秀的教師團(tuán)隊，一是要增強(qiáng)教師對計算機(jī)崗位要求的準(zhǔn)確判斷能力，教師在計算機(jī)培訓(xùn)中要緊緊圍繞市場工作崗位的要求開展有針對性的教育培訓(xùn)，通過針對性的培訓(xùn)不僅提高學(xué)生參加考試的通過率，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是高職院校要加強(qiáng)對教師團(tuán)隊的再教育支持力度，鼓勵教師通過各種途徑提高自己的專業(yè)技能；三是高職院校要積極引進(jìn)專業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)教師人才，增加高職院校計算機(jī)培訓(xùn)教師的數(shù)量，進(jìn)而保障學(xué)生參加計算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免因?yàn)橐粋€教師帶多個班級而造成的精力不足的問題出現(xiàn)；四是高職院校要提高對計算機(jī)培訓(xùn)工作的支持力度，盡可能增加資金、人力等投入，提高計算機(jī)考試培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文平.計算機(jī)等級考試與高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].科協(xié)論壇(下半月)，2011(07).

第6篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 職稱計算機(jī)培訓(xùn) 任務(wù)創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0162-01

一、 任務(wù)驅(qū)動法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它以創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，在執(zhí)行任務(wù)時掌握要點(diǎn)知識和操作技能，以達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

任務(wù)驅(qū)動從字面意思來看，是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按要求完成該任務(wù)，這種解釋有一定片面性。“任務(wù)驅(qū)動法”的真正含義應(yīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)與知識點(diǎn)融合，也就是說教師設(shè)計的任務(wù)需要以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時掌握知識點(diǎn)，又能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時教師通過不斷設(shè)計有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。任務(wù)創(chuàng)設(shè)要以真實(shí)的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師通過激勵和挑戰(zhàn)使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、職稱計算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)

職稱計算機(jī)培訓(xùn)不同于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，參加學(xué)習(xí)的人大多是職工，能夠利用的業(yè)余時間很有限，而培訓(xùn)內(nèi)容較多，題量較大，經(jīng)常有職工在培訓(xùn)中對答題的速度和節(jié)奏把握不好，不能合理分配答題時間，以至于無法完成模擬考試。比如在答題中糾結(jié)于某一個題，浪費(fèi)了太多r間；導(dǎo)致沒有時間做其他題，這都會嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)積極性。所以，優(yōu)化職稱計算機(jī)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效率尤為重要。

三、職稱計算機(jī)培訓(xùn)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

目前計算機(jī)的普及程度已經(jīng)很高，因此有的員工有一定計算機(jī)操作基礎(chǔ)，總是認(rèn)為自己不用再學(xué)習(xí)，也能夠運(yùn)用自如，在培訓(xùn)中有一定懈怠情緒。但有的員工接觸計算機(jī)較少，信心不足。學(xué)員水平的參差不齊，給教學(xué)帶來一定困難， 所以教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要充分把握不同層次員工的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)員對完成任務(wù)的興趣，才能收到良好的教學(xué)效果。教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)越貼近實(shí)際工作，越能讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中保持熱情和興趣。

（二）分層次設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在上文中提到，學(xué)員的計算機(jī)水平參差不齊，因此在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)員有一定的畏難心理，而有的學(xué)員認(rèn)為任務(wù)沒有挑戰(zhàn)性，都會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，鑒于此，教師在充分考慮每個學(xué)員的差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計出知識含量較高的任務(wù)，針對不同程度的學(xué)員在知識基礎(chǔ)上的差異、接受能力的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異等方面，分組創(chuàng)設(shè)不同種類、不同層次的任務(wù)。

（三）重視學(xué)習(xí)過程

計算機(jī)是實(shí)踐性、應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要充分利用學(xué)員的好奇心理。任務(wù)的設(shè)計要突出實(shí)踐技能、貼近生活實(shí)際、重視學(xué)習(xí)過程，比如在課程開始之前，將學(xué)員分成小組，每組設(shè)一名組長，教師任務(wù)下達(dá)任務(wù)給每個小組后，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論研究，各組的學(xué)員可以充分利用各種方法與手段來完成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，教師根據(jù)學(xué)員所提出的問題、爭論的焦點(diǎn)以及遇到的難題及時與學(xué)員互動，并加以引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)員更好地掌握各個知識點(diǎn)。同時學(xué)員通過互相幫助、互相交流、互相協(xié)作共同完成本節(jié)課的任務(wù)。既完成了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

（四）多元化評價方式

教師要根據(jù)教學(xué)效果對教學(xué)活動進(jìn)行多元化的評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的一個重要的組成部分，多種評價方法相結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)員有效學(xué)習(xí)。具體來講，為了達(dá)到最好的評價效果，教師要特別重視學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與反饋，將教師點(diǎn)評、學(xué)員自評以及小組互評等多種評價方式相結(jié)合并加以合理應(yīng)用，即進(jìn)行多元化評價。而在職稱計算機(jī)教學(xué)的具體實(shí)施過程中，可將三種不同的考核方式相結(jié)合：日常考核、理論知識考核及上機(jī)實(shí)踐考核。其中日常考核是考核學(xué)員的平時課堂表現(xiàn)，如每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，考核標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容由學(xué)員制定；理論知識考核則主要考查學(xué)員對職稱計算機(jī)考試基本概念的掌握情況及各類編輯軟件的應(yīng)用能力；而最重要的考核則是上機(jī)實(shí)踐，這不僅是對學(xué)員綜合能力的考查，并且直接關(guān)系到最終的職稱計算機(jī)考試的結(jié)果。

四、結(jié)語

在進(jìn)行職稱計算機(jī)培訓(xùn)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動法”這種教學(xué)模式，由教師設(shè)計任務(wù)，學(xué)員完成任務(wù)，不僅使學(xué)員掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，從而提高培訓(xùn)效率。并且在最終的考試中靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，合理分配考試時間，取得好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙穎. 任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江高教研究，2009（8）：126.

第7篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

通過八天的培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（單元的策劃，框架問題的設(shè)計，創(chuàng)建學(xué)生演示文稿，創(chuàng)建學(xué)生支持材料、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建，）。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。

在互相幫助，合作的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。“英特爾未來教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献髋c資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的又一重要特征。所以，“結(jié)對共享”和“教法研討”兩項(xiàng)活動被安排在每一模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享、、、、、

我們每天在探索的時候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說，離我們最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又進(jìn)了一步。當(dāng)整個學(xué)習(xí)時間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。

第8篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)培訓(xùn)方案設(shè)計

一、方案設(shè)計的基本原則和理念

始終堅持“學(xué)員至上、質(zhì)量為本、注重實(shí)效”為工作原則，采取“理論授課與實(shí)踐操作交互進(jìn)行，集中學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相互配合”的教學(xué)方法，并實(shí)行這期沒有學(xué)會下期延學(xué)，晚上不能學(xué)習(xí)白天補(bǔ)學(xué)，學(xué)成以后允許繼續(xù)聽課等措施，原則上給學(xué)員“包學(xué)包會”的承諾，真正使學(xué)員感到“學(xué)能所會，學(xué)有所得”！

二、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)與方式

培訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)類、考證類、專業(yè)類和學(xué)歷類四個模塊。

（一）基礎(chǔ)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

基礎(chǔ)類的設(shè)計，包括實(shí)用操作初級班，實(shí)用操作中級班，實(shí)用操作高級班，實(shí)用操作全程班。實(shí)用操作初級班培訓(xùn)內(nèi)容包括1、計算機(jī)基礎(chǔ)與漢字輸入2、操作系統(tǒng)與文件管理3、文字處理及辦公應(yīng)用4、網(wǎng)上瀏覽與信息搜索5、網(wǎng)上生活與個性化設(shè)置。實(shí)用操作中級班培訓(xùn)內(nèi)容包括初級班內(nèi)容以外還增加6、電子報表與演示文稿7、多媒體與數(shù)碼產(chǎn)品8、互聯(lián)網(wǎng)資源及下載9、網(wǎng)上即時交流與自助建站10、網(wǎng)上淘寶與購物11、病毒防治與信息安全。實(shí)用操作高級班培訓(xùn)內(nèi)容包括中級班內(nèi)容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統(tǒng)和軟件的安裝14、電腦日常維護(hù)與優(yōu)化15、網(wǎng)絡(luò)家庭與數(shù)碼家庭16、網(wǎng)上商務(wù)—網(wǎng)上開店。實(shí)用操作全程班培訓(xùn)內(nèi)容分全程Ⅰ類：實(shí)用操作初級＋中級和全程Ⅱ類：實(shí)用操作初級＋中級＋高級。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

實(shí)用操作初級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公日常應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)基本操作及應(yīng)用，成為電腦初級操作員。實(shí)用操作中級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公高級應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)化辦公和信息基本處理及電子商務(wù)等，成為電腦中級操作員。實(shí)用操作高級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦日常維護(hù)與安裝，數(shù)碼設(shè)備使用，數(shù)碼多媒體處理，網(wǎng)上商務(wù)開展，成為電腦高級操作人材。實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類培訓(xùn)目標(biāo)掌握辦公自動化、信息處理技術(shù)，成為電腦中級操作員，為擇業(yè)、就業(yè)作準(zhǔn)備。實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類培訓(xùn)目標(biāo)成為電腦高級操作人材，為擇優(yōu)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學(xué)習(xí)期。（開班次數(shù)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貓竺藬?shù)而定）

培訓(xùn)時量：實(shí)用操作班1個月，實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類2個月，實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類3個月。

（二）考證類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計，包括H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師，國家一級考證班，國家二級考證班，國家三級考證班等。H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由器交換機(jī)配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障排除、中小型網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)組建等。國家一級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網(wǎng)瀏覽等。國家二級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據(jù)報名情況開班)。國家三級考證班培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)考試方向考試大綱而定，在此略。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)目標(biāo)以考取全球H3CNE證書（認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師）為目標(biāo)，兼顧中小企業(yè)、事業(yè)單位、網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用。國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試培訓(xùn)，兼顧實(shí)用操作，以考取國家等級證書為目標(biāo)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)小班化教學(xué)，國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)適時開班，以每年1月、7月開班為佳。

培訓(xùn)時量：各1個月。

（三）專業(yè)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計，包括平面設(shè)計班，網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作，AutoCAD制圖，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班。平面設(shè)計班培訓(xùn)內(nèi)容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設(shè)計應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)內(nèi)容包括1.網(wǎng)站架設(shè)與相關(guān)軟件使用2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作3.數(shù)據(jù)庫連接與動態(tài)網(wǎng)頁制作。AutoCAD制圖培訓(xùn)內(nèi)容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1. 服務(wù)器安裝、維護(hù)與優(yōu)化2. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本配置與維護(hù)3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與信息安全。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

平面設(shè)計班培訓(xùn)目標(biāo)掌握各種應(yīng)用軟件的操作，廣告設(shè)計中的基本知識，能夠掌握廣告的制作，獨(dú)立完成平面作品的設(shè)計及平面廣告的徽標(biāo)、名片、畫報等設(shè)計制作。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)目標(biāo)能獨(dú)立架設(shè)中小型網(wǎng)站服務(wù)器，掌握通用的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。AutoCAD制圖培訓(xùn)目標(biāo)掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)目標(biāo)能架設(shè)提供常見服務(wù)的服務(wù)器，獨(dú)立進(jìn)行服務(wù)器日常維護(hù)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：培訓(xùn)小班化教學(xué)，雙休日及晚上為宜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室上課。

培訓(xùn)時量：各1個月80課時。

（四）學(xué)歷類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)歷類的設(shè)計，以成人中專班為主。成人中專班培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)課＋計算機(jī)辦公應(yīng)用＋文化課。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)、組織方式與培訓(xùn)時量

成人中專班培訓(xùn)目標(biāo)畢業(yè)發(fā)省教育廳驗(yàn)印的中專文憑（國家承認(rèn)學(xué)歷），注重技能學(xué)習(xí)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式、培訓(xùn)時量：2年制，每年3月、9月開班。

此方案在筆者本地多次實(shí)施，培訓(xùn)基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學(xué)習(xí)需求差異大的問題。這是培訓(xùn)所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學(xué)員之間接受能力差異很大，只要是采用班級授課制的培訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調(diào)和。要提高培訓(xùn)的參與率，還需要展開更加細(xì)致的培訓(xùn)配套工作，包括進(jìn)一步細(xì)分教師的需求，對每位教師進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)評級，建立檔案，定向推送不同層次的培訓(xùn)。

同時，作為培訓(xùn)的延伸和補(bǔ)充，可能還需要提供上門解決問題、技術(shù)答疑等服務(wù)。在培訓(xùn)的過程中，我們也更深刻地體會到技術(shù)培訓(xùn)需要進(jìn)一步賦予新內(nèi)涵。在培訓(xùn)內(nèi)容上，需要更加關(guān)注信息化教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)應(yīng)用，將技術(shù)培訓(xùn)融入教學(xué)培訓(xùn)；在培訓(xùn)方法上，需要示范并帶領(lǐng)學(xué)員體驗(yàn)新穎的教學(xué)組織形式和混合式教學(xué)策略，做到知行合一，有效促進(jìn)學(xué)員通過培訓(xùn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：計算機(jī)培訓(xùn)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職院校 計算機(jī)專業(yè) 改革

一、中職計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

由于普通高中的擴(kuò)招和民辦教育的發(fā)展壯大，使職業(yè)院校招生已無門檻可言，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，需要物理、數(shù)學(xué)等知識，基礎(chǔ)的薄弱使職業(yè)院校的學(xué)生對計算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感到畏懼，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲。再加上辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)施不完備，計算機(jī)培訓(xùn)硬件建設(shè)更新緩慢，教學(xué)的硬件環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)需求，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識相對落后，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)對人才的需求不對接。

二、計算機(jī)教學(xué)改革的新思路

1.課程體系的改革

各個中職院校應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強(qiáng)制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要設(shè)置能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機(jī)基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比例，以滿足學(xué)生的興趣與要求。

2.教學(xué)考核的改革

由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格，加之計算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平，因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。

（1）采用靈活的考核方法。如實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，考核成績就以考技能為主，平時技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比較強(qiáng)的課程，考核成績就以考理論為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占60%，期末理論考核占40%。如果這門課程是理念加實(shí)踐的課程，那就考核成績就以技能考核為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占20%、平時技能總評和技能考核占60%，期末理論考核占20%。

（2）采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補(bǔ)修，只要修夠?qū)W分任何時候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課，而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的課程。這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長來獲得學(xué)分。

3.師資的培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。

一是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行融合和相互滲透。

二是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識；深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛煉，提高自身的動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。

三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力，包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力，能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。

4.計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才，要經(jīng)歷專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的訓(xùn)練和工作的鍛煉三個階段。其中實(shí)踐訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動手能力。因此該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變純理論型的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。