積累與運用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的積累與運用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：積累與運用范文

1．讓學生知道積累素材的重要性

寫作是非常講究厚積薄發的，沒有作文素材的積累，即使掌握了豐富多樣的寫作技巧也難以寫出好的文章來。許多學生在平時的語文學習活動中不懂得積累寫作素材的重要性，不進行寫作素材的日積月累。到了寫作的時候，“無米下鍋”，無從動筆，即使勉強為文，寫出來的文章也顯得空洞無物。

因此，語文教師在教學中應該特別注意讓學生知道積累寫作素材的重要性。這可以通過兩個途徑來實施：其一，給學生講清楚寫作的實質是通過具體的材料來表達抽象的思想情感，平時不積累豐富的寫作素材，作文的時候就難以做到這一點；其二，給學生舉一些優秀作文的例子，讓他們知道，優秀的文章都有一個共同的特點，即材料豐富、典型。

2．指導學生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經驗和間接經驗。直接經驗就是作者的見聞和感悟。日常生活中的事件，只要是能夠觸動心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。一個學生到中學畢業，課內課外一共要閱讀許多書報雜志，要看許多電影電視，還要聽別人講許多故事，這些都可以作為寫作時選用的素材。積累寫作素材的方法，我們把它歸納為兩點：第一，用心記；第二，用筆記。在這兩種方法中，用心記是最為重要的。無論是直接經驗方面的素材還是間接經驗方面的素材，都應盡力地用心把它記住。只有對于記憶難度比較大的素材才有必要用筆記。但是，用筆記只能夠作為臨時之便，如果某個材料對于自己今后的寫作是非常重要的，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學習和寫作活動中運用自如。

3．指導學生對素材進行歸納梳理

寫到文章中去的材料是用來表達思想情感和為主題服務的。積累了豐富的素材以后，還需要對其進行歸納梳理，以便于在寫作時運用自如。對素材進行歸納梳理的基本方法是進行分類。對素材進行分類的標準很多，可以讓學生根據他自己的情況來決定，教師只需加以簡單的指導就可以，比如，周文王、孫臏、屈原、司馬遷、岳飛、史鐵生、愛因斯坦等可以歸為典型人物類；安史之亂、王安石變法、、環球旅行等可以歸為歷史事件類；孔乙己、阿Q、高老頭、別里科夫等可以歸為文學形象類；抗擊非典、抗震救災、馬加爵事件等可以歸為時事類。

4．指導學生對素材進行加工整合

歸納梳理好的素材，還需要進行加工整合。同一個素材，從不同的角度加以分析，就可以用來表達不同的主旨，比如，神農嘗百草的故事，既可以用來論證開拓創業，又可以用來論證敢于實踐，還可以用來論證不斷求索；又如，寫昭君出塞，可以贊美王昭君的為和平而獻身的奉獻精神，可以寫王昭君對故土和親人的思念之情，還可以寫在旅行途中看到昭君墓后產生的聯想。只要勤于動腦，善于從不同的角度去對一些典型素材進行分析和加工整合，就會發現，許多的素材都是多功能的，可以用來表達不同的主旨。

5．指導學生在寫作中恰當地運用素材

第2篇：積累與運用范文

關鍵詞：知識積累;學習過程;多方位教學;語言運用

一、教學現狀

現如今，在中國應試教育的大背景之下，英語教學不免走入一個極端，即為了適應中、高考的考試要求，學生成為被動接受知識的“學習機器”，課堂上教師“滿堂灌”的現象屢見不鮮，學生在獲得高分的同時，語言運用能力卻趨于薄弱。

課堂教學不免陷入單一模式，學生在課堂上被動灌輸的知識不能得以活學活用，那學生的能力自然得不到應有的發展和提高。西方的教育觀從小就注重培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力、創新能力和應用能力。

縱觀東西方教育的特點，兩者相輔相成，互而補之。我們值得思考一下兩者教育理念的差異并探究一下該如何權衡兩種教育理念，讓學生的基礎知識和知識運用能力得以共同發展。

二、多方位教學法

多方位教學法是一種從學生語言學習特點出發，多角度、多層次、多方面的師生互動的教學方法。也就是說，教師與學生之間、學生與學生之間、社會與師生之間互教互學，以開放的模式進行的教學方法。教師充當發起者，學生充當參與者，但兩者都是主動者。通過這種直觀的、感官性強的多方位教學法，讓學生喜愛學習、學會主動學習，發展學生的個性，并培養學生的聽、說、讀、寫能力，更能提高學生的非智力因素。

英語語言的學習離不開語言的環境，因此，就需要大量的語言實踐，流利的英語口語與語言語調的學習、糾正和訓練是分不開的。

教師要在語音基本知識理論傳授的基礎上幫助學生糾正語音發音，注意連讀、弱讀、爆破的語言發音方法等。通過學生不斷地模仿、發音對比、語音糾正，從而形成有效的發音習慣，練就一口流利的英語口語。在教學中，教師還要注意培養學生的學習興趣和動機，培養他們好學、知學、樂學的精神。

教師可在課堂上通過不同的教學活動來訓練學習的語音語調，比如說舉行繞口令比賽、給原聲電影配音等方式幫助學生糾正錯誤的發音，提高他們的學習興趣，從而提高他們的口語能力。教師在英語教學中要盡量用英語教學，培養學生良好的語言學習習慣，并把英語教學中的三要素，即主體、客體和環境維相連成一條紐帶。

一個良好的語言學習環境的創造也是必要的，教師在這一方面可多注意貼近學生生活的素材，給學生一個自然掌握英語的學習機會。在濃厚的英語學習氛圍中，學生的聽力技能得到有效的訓練、學生的學習主觀能動性也能得到提高，并且學生用英語交流，思維的習慣也是在這一過程中逐漸形成的。同時，語言學習也離不開語言大環境的熏陶。

因此，在學校里創造一個英語學習的大環境是可行的，例如，開設英語沙龍、英語角等校本課程;經常創辦英文歌曲比賽、舞臺劇等英語實踐活動，能夠讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，激發他們的學習興趣，為他們提供學習的動力。

另外，語言學習的另一個目的還要獲取一定的文化信息，因此，英語閱讀能力的培養也應在課堂上設計。學生要學會閱讀，篩選有效信息，了解文章大意及作者意圖，提高自己的語言表達能力，從而將自己獲得的信息據為己用。首先，學生要意識到，獲得信息的途徑是多種的，不僅僅局限于學校、教師、課堂和書本，學生要能夠從校外各種傳播媒介中不斷獲得各種知識信息，并能消化吸收，最終帶入課堂。

從這個層面上說，每個學生在課堂教學中都是一個知識源點，都有可供其他學生學習的地方，從而使課堂成為教學過程中可互相共享的資源。教師和學生在知識信息交流中，實現民主參與互助及合作。最終，在課堂教學的過程中，實現語言知識的積累和語言運用能力的提高的目標。

教師在教學過程中，應盡量使用多方位教學法。教師要意識到學生的潛力是無限的，要讓學生在教學活動中充分發揮自己潛能，教師起著不可小覷的作用，只有教師的教學方法得當，學生的能力才能得到全方位的提升。

參考文獻：

[1]胡春洞.外語教育語言學[M].廣西教育出版社，1996.

第3篇：積累與運用范文

在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在了輪椅上，你不認為命運讓你失去了太多了嗎？”全場一片寂靜。霍金依舊微笑，用手指敲擊鍵盤，在屏幕上出現了這樣一句話：“我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。

素材解讀

感恩不純粹是心理安慰，也不是對現實的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。對生活時時懷著一份感恩的心情，能使自己永遠保持健康的心態、完美的人格和進取的信念。

適用話題

心境、感恩、永不放棄、勇者無畏

一扇窗與一扇門

1943年，羅伯特?梅里爾來到紐約夜總會的一個俱樂部試唱。一個星期150元薪水，這對于初涉社會的羅伯特來說，可真是個大數目。那是羅伯特第一次試唱。老板很喜歡羅伯特的聲音，想立刻雇用他，但節目導演另有內定人選。他說：“你的聲音很好聽，不過我們已經決定用其他人了。”

吃了這個閉門羹，羅伯特沮喪極了。然而，第二年他來到大都會歌劇院試唱，翌年他開始唱《茶花女》（作曲家威爾第的著名歌劇）。試想，如果羅伯特?梅里爾得到俱樂部的工作，大都會歌劇院的大門也許永遠都不會向他敞開。

素材解讀

天無絕人之路，當一扇門在我們面前冷漠地關閉時，不要過于悲傷，上帝將在另一個地方為你打開一扇窗。關鍵是，保持積極樂觀向上的良好心態，永不放棄。

適用話題

心態、出路、調整自己、永不放棄、堅信自己

為自己療傷

在烏茲別克，狩獵的人常常會看到這樣的怪事――受傷的野獸總是跑向同一個山洞。后來，有一個獵人為了查明究竟，就跟蹤一只受傷的黃羊，當黃羊跑進山洞后，他躲藏在隱蔽的地方進行觀察。他發現，那只黃羊把受傷的身體緊緊貼在石壁上。不久，這只流血不止、身體孱弱的黃羊就止住了流血，恢復了體力，離開了山洞，走向陡峭的山崖。黃羊走后，獵人在黃羊醫治外傷的石壁上發現了一種類似蜂蜜的黏稠液體。這種液體后來經科學家檢測，發現里面含有30種微量元素。用這種液體涂抹在傷口上，可以使傷口很快愈合，使折斷的骨骼復原。

素材解讀

人生漫長，道路曲折，難免會遭遇失敗，經受挫折，或事業上一敗涂地，抑或生活上陷入泥潭。為了擺脫困境，我們可以去求助于外界，但更重要的是，我們要像烏茲別克受傷的黃羊那樣――學會為自己療傷，主動尋找解決問題的辦法，修補那顆殘缺破碎的心，開始新的生活。

適用話題

物競天擇、學會自救、生存的智慧、經營人生、處世的智慧

垃圾里淘出的諾貝爾獎

1970年的一天，日本筑波大學的白川教授指導學生做實驗時，一個外國的留學生沒有聽清規則，誤把比實際需要量多1000倍的催化劑加入試劑中，結果得到的不是黑色聚乙炔粉末，而是一種銀光閃閃的塑料薄膜。白川教授讓學生把它當作垃圾，扔到樓道的角落里。

到了1975年，美國費城的艾倫?馬克迪爾米德教授應邀到日本做學術交流。參觀時，樓道角落里的一堆閃著銀光的薄膜引起了艾倫教授的注意，他問陪同的白川教授那是什么東西，白川教授告訴了他5年前的那個故事。離開時，艾倫教授提出要把這堆垃圾帶走，白川教授很痛快地答應了。

回到費城后，艾倫教授夜以繼日地對這堆垃圾進行研究。有一天，他將一些微量碘加入這種垃圾時奇跡發生了――這堆垃圾竟然成為導電塑料。自1868年人類發明塑料以來，各種塑料是絕緣體已成為定論，所以艾倫教授的這個發現震驚了世界，他也因此而獲得諾貝爾化學獎。

素材解讀

總是有人抱怨自己缺少成功的機會。其實，機會有時就在你的身邊，只是看你是否有心。在眾人眼里毫無用處的垃圾，在有心人眼里卻是寶貝，用它創造出非凡的價值，并因此而讓人生變得精彩。

適用話題

把握機會、做個有心人、垃圾的價值、換種眼光看問題

都市里的懸崖

日本最大帳篷商、太陽工業公司的董事長能村先生想在東京建一座新的銷售大廈。當時，攀巖熱正在日本興起，且大有蓬勃發展之勢，這令能村先生茅塞頓開。經過調查研究，能村先生邀請了幾位建筑師反復研討，決定把十層高的銷售大廈的外墻加一點花樣，建成一座懸崖絕壁，作為攀登懸崖的練習場。

練習場開業那天，幾千名喜愛攀巖的年輕人興高采烈地聚集此處，紛紛借此過一把攀巖癮。就連一些外地的攀巖愛好者聞訊后，也不辭辛苦到東京一顯身手。接著，能村先生在公司的隔壁開了一家專營登山用品的商店。很快，該店便因貨品齊全，占據了登山用品市場的榜首地位。

“越能利用有利用價值的東西就越能賺錢。”這就是能村先生的經營之道。素材解讀

誠如能村先生所言：“越能利用有利用價值的東西就越能賺錢。”毋庸諱言，不怕做不到，就怕想不到，智慧能創造無窮的財富。

適用話題

敢想敢做、創新思維、不走尋常路、智慧無價、思想的作用

邁克爾?杰克遜：

被7美元喚醒的音樂之王

一天，美國卓越的黑人音樂家昆西?瓊斯，恰巧路過地下通道，覺得邁克爾唱得不錯，便駐足聽了起來。每聽完一首歌，瓊西就從口袋里掏出1美元硬幣，漫不經心地丟到他的面前。他連續唱了7首歌，瓊斯就連丟了7個硬幣。他怒氣沖沖地問：“你干嗎不一次性把硬幣全給我呢？你是在戲弄、取笑我嗎？”瓊斯聽后，哈哈大笑道：“你在這連陽光都見不到的地下通道里表演，每首歌至多值1美元！想讓我一次性把硬幣都掏給你，行！但你得換一個上檔次的地方，比如在你的個人演唱會上，而不是這里！”說完這段話后，瓊斯便起身離開了。

一語驚醒夢中人，他第二天便沒有去地下通道里唱歌，而是和4個哥哥商量著組建樂隊，由自己擔任主唱。

不久后，他們離開加里，去了大城市紐約。很快，他們五兄弟的樂隊便在美國引起轟動，并和美國知名的摩城唱片公司簽約。自此，他的身價一路狂飆，一張演唱會門票在當時平均賣40美元。

素材解讀

在地下通道里賣唱，每天只有十幾美元的收入;組建自己擔任主唱的樂隊，一張演唱會門票平均能賣到40美元，前后的差距顯而易見。讓很多人意想不到的是，使得邁克爾?杰克遜的命運發生如此巨大變化的，居然是美國卓越黑人音樂家昆西?瓊斯的一句話。可謂“一語驚醒夢中人”，昆西?瓊斯用他睿智的舉動，成就了一位音樂之王。

適用話題

人生、舞臺、精彩、位置、價值、關鍵一步、醒悟、點化

讓“差”閃光

漢斯學生時代，因旅館豪華昂貴而沒錢請朋友來家玩。他發誓將來要開一家經濟旅館。后來，他的旅館開張了。簡陋的房間，燈光昏暗，沒有電視，只有簡易的雙層鐵床，簡易櫥柜。唯一醒目的是門口的霓虹燈廣告：沒法更糟了，但我們將盡力。朋友對漢斯說：“簡直太差了，等著關門吧。”然而他說：“我就是要做世界最差的旅館，而且要讓‘差’閃耀光芒。”他在“差”字上下足了功夫，在破舊的電梯旁立著一塊牌子“為了低碳，請走環保電梯――樓梯”;在服務臺明確地貼出條子“為了節約資源，本店不提供熱水”;在客房里則提醒“為了拯救地球，建議用窗簾擦身，以減少毛巾的使用次數”。多年過去了，漢斯的旅館客源不斷。凡是入住過該旅館的人都切身體驗了其差，但都沒有抱怨，沒有投訴，甚至對旅館的誠實感到滿意，因為旅館有言在先。

素材解讀

不走尋常路，常常是敢于“第一個吃螃蟹的人”成功的重要原因。創辦“世界最差旅館”的漢斯將賣點標榜在“差”上并最終取得了成功，這看似有點兒不可思議，但也在情理之中。差，向來不是人們的追求，但是，只要摸透顧客心理，做出特色，做出誠意，“差”里也會有閃光點。

適用話題

創意、誠意、特色、抓住心理、不走尋常路

人活著不一定全是為了享福

學者張者問楊絳先生：“你們那一代知識分子1949年完全可以離開大陸，為什么留下來了？”楊絳先生說：“很奇怪，現在的人連這一點都不理解。因為我們愛我們的祖國。當時離開大陸有三個選擇，一個是去臺灣，第二個是去香港，第三種選擇去國外。我們當然不肯和一個不爭氣的統治者去臺灣;香港是個商業碼頭，我們是文化人，不愿去。”張者問：“為什么不出國呢？”楊絳先生說：“我們的國家當時是弱國，受盡強國的欺凌，去外國做二等公民我們當然不愿意。”張者問：“當時外國聘請你們，你們都拒絕了？”楊絳先生說：“很多外國人不理解我們，認為愛國是政客的口號。政客的口號和我們老百姓的愛國心是兩回事。我們愛中國的文化，我們是文化人。”張者問：“國內歷來的政治運動讓你們吃了不少苦，現在后悔嗎？”楊絳先生說：“沒有什么后悔的，人活著不一定全是為了享福。”

素材解讀

幸福有時并不取決于人們的生活狀態，而是取決于人們的心理狀態。無論我們對“幸福”有怎樣的理解，都應記住楊絳先生的話，因為一個人如果僅僅是為了享福而活著，那么人生的境界也未免低了一些。

適用話題

愛國、幸福、選擇、品位、境界、文化人、人生的意義

與名人的差別

湯姆?克魯索與比爾?蓋茨曾是小學同學，并一直保持著友誼。

在小學上學時，幾乎所有老師都喜歡乖巧的湯姆，而湯姆的同桌比爾?蓋茨卻是一個讓老師頭疼的學生。

有一年夏天，學校舉行為期一周的50英里徒步行軍。那一次，蓋茨穿著一雙不太合腳的新靴子。第一天，走完8英里后，他的腳后跟磨破了，腳趾上也磨出不少水泡。第二天，他的傷口開始紅腫，老師勸他不必再繼續行軍，但半途而廢可不是蓋茨的性格。第三天，他堅持前行，跋山涉水，傷口流出的膿血已經染紅鞋襪，大家只好通知他的母親來說服他回家。即使是這樣，蓋茨也沒有放棄，最終走完了全程。

至于湯姆，他每次都按照老師的要求完成作業，而且完成得非常好，不過沒有一次超越老師的要求。至于那自找苦吃的徒步行軍，他可不想在炎熱的陽光下背著重重的行李走那么遠的路……

素材解讀

名人之所以能夠成為名人，就是因為名人具備一般人所不具備的優秀品質：不懼權威，樂于挑戰，敢于突破常規，勇敢堅持。這些就是比爾?蓋茨可以突破人生障礙最終到達頂峰的原因，也是給我們最大的人生啟示。

第4篇：積累與運用范文

【關鍵詞】工程造價資料；積累；分析；運用；分析

工程造價資料指的是在建或已竣工的有代表性、有價值的工程合同價、預算施工價、竣工結算、單位施工成本及新設備、新材料、新結構、新工藝等工程分項、分布等單價分析相關的資料。依據準確的工程造價資料，來實施有效的企業工程造價管理，是時展的要求。因此，對企業工程造價資料的積累、分析與運用進行探討，對于企業工程的良性發展具有積極地現實意義。

1 工程造價資料積累的內容

1.1 單項工程和工程項目的造價資料

影響造價的主要技術經濟條件，包括施工地點、工程工期、項目技術指標等；主要的工程量、材料量及主要設備的數量、規格、型號、名稱等；投資概預算、竣工結算與決策及工程造價指數等。

1.2 單位工程的造價資料

這一類別的工程造價資料內容：主要工程量、工程結構特征、工程內容等；主要的單價、用量、人工費、日用工人數及相應造價等。

2 工程造價資料的運用價值

2.1 進行成本分析，來為固定資產投資計劃的編制提供參考

基礎建設支出是分年逐次進行投入的，而非一次性投入。因此，可應用如下公式來完成各年建設發生成本到現值的折合：z=∑Tk(1+m)p。其中，z為工程建設的成本現值；Tk為建設過程當中企業每年的建設成本投入值；m為平均社會折現率；p為建設工期的實際年限。

以此為基礎，還可應用如下公式來完成建設成本降低率和節約額的計算：降低率=工程建設成本節約額/批準概算*100%；節約額=概算批準現值-工程建設成本現值。其中，在工程的降低率和節約額都為負值時，表示企業工程存在成本超支的問題。

2.2 分析工程單位生產能力投資

依據如下公式，可計算出企業工程的單位生產能力投資：單位生產能力投資=工程投資完成額/新增使用能力（生產能力）。其中，其他條件一致的前提下，企業工程的單位生產能力投資值同工程投資效益成反比。以此為基礎，來比較類似工程，從而對建設工程效益作出相應評價。

2.3 為工程投資估算的編制提供重要依據

在工程估算編制時，設計人員通常應用類比法，這就要求若干典型的類似工程資料來供其選擇，通過換算、分解、合并，并對當前材料和設備價格情況進行考慮，從而獲得工程投資的最終估算值。工程造價資料發揮著造價資料數據庫的作用，設計人員在其中對典型工程進行選擇，并應用計算機來作出相應的分解和換算，輔以設計人員的經驗與判斷，來使得最終獲取的投資估算值較為精確。

2.4 為投標報價與標底的確定提供參考

在企業工程投標報價和標底制定工作當中，運用工程造價資料有著重要的作用。通過運用造價資料，可向工程雙方就類似工程的造價及規律性變化加以說明，使其預測未來可能發生的工程造價，以做好相應的準備，從而有效避免盲目報價和標底現象的發生。

3 企業工程造價資料的積累、分析與運用策略

本文提出造價資料積累、分析與運用體系的概念，以進一步保障企業工程造價資料積累、分析與運用的合理性、高效性。歸結起來，這一造價體系中的核心內容主要包括以下三方面的內容：

3.1 以制度體系為支撐，促進工程造價積累的進一步完善

當前的企業工程造價管理，進一步強調了以工程量清單計價和招投標等方面的內容。這一形勢下，工程雙方必須對工程造價資料積累工作的重要性有一個充分的認識，即實現企業工程造價合理確定與有效控制的基礎性工作。就當前來看，我國已經完成了指導性制度初步框架的頒發，但仍需進一步明確深化。因此，政府部門可參考國際先進形式，以間接的手段實施管理，在制度框架內新增一些配套于自身的細則、辦法等，并以此為依據，來指導實際的造價資料積累、分析工作，使其更好地服務于工程建設、決策與管理。如：建立指數定期制度、專業機構制度、專業人員制度等，對工程參與方在造價資料積累、分析與運用當中的責權關系等進一步明確。

3.2 以先進技術為手段，確保工程造價資料整理的科學性

計算機技術的迅速發展，為工程造價資料的相關整體提供了技術支持。計算機具有數據檢索、數據貯存、數據整理及加工等應用功能，充分利用其優勢，來建立起智能化、系統化的智能查詢或數據檢索系統及造價資料數據庫。應用計算機網絡可實現資料傳送效率的提高，通過對用戶所需數據的相應處理，來保障造價資料雙向傳遞的有效性。將計算機技術作為造價資料積累、分析與運用的輔助手段，通過數據庫系統軟件的開發，來保障資料的準確性，促進工作效率的提升。對于造價資料使用中的注意事項和工程設計與施工過程當中對造價影響較大的問題應附有相關的文字說明，從而保障造價資料運用過程中，對資料內容的正確理解。

3.3 開發數據應用軟件，保證造價資料分析與運用的功能性

充分發揮軟件開發技術的先進性，將科學合理的分析方法，如人工神經網絡、模糊類比、預測分析、規模分析等，同智能化、系統化的造價資料數據庫進行綁定結合，從而開發出促進造價資料應用且操作簡便的軟件，進一步深化造價資料應用的深度與廣度。這樣，通過數據應用軟件，來使得造價資料在經濟指標制定、造價信息、投資方案決策、工程估算編制、造價控制等多個方面發揮出應有的作用與功能。

4 結語

工程造價資料是企業實施工程造價管理的重要依據，借鑒上述策略，以制度體系、計算機技術、軟件開發技術為支撐，構建造價資料的積累、分析與運用體系，從而使得工造造價資料更準確、更及時地服務于造價管理。

參考文獻：

[1]付加果.論做好工程造價資料積累工作[J].科技信息.2008（14）

第5篇：積累與運用范文

學生語文素養的提高與否，與他們積累的語言材料的豐富與否有很大的關系。沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的，有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。因此要提高學生的語文素養，就必須培養學生重視語言的積累。語文學科的特質也決定了積累的重要。綜觀古今中外的名人大家，哪個沒有豐厚的積累？

重視語言積累是《語文課程標準》中一個重要的指導思想。在《課程》的基本理念部分就提出“全面提高學生的語文素養”，“豐富語言積累，培養語感”。在“目標中”又提到要“有較豐富的積累，形成良好的語感”，突出了積累在學生學習語文中的重要地位。語文素養的提高不是一朝一夕能得到的，必須經歷一個長期的大量的積累過程，只有“厚積”才能“薄發”。沒有積累談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫的能力。

看看過去幾年的學生，應付考試的能力不錯，而要他們發表即興的演講或是用語言描述或是寫作文，都表現出言之乏詞，句難達意的現象，更別說準確、豐富、優美了。歸結一句話，學生學習了六七年語文肚子里能擠出來用的“墨水”還不到一茶杯。可見學生在學習過程中對語言材料的積累效果不佳。那么，該如何正確進行語言積累呢？

首先，激發興趣，發揮學生自主積累的積極性。

興趣是最好的老師，是需求的內驅力，是持之以恒的動力。使學生對語文學習發生興趣樂于積累語言是首要任務。世界大教育家夸美紐斯在《大教學論》中說：“尋求并找到一種教學方法，使得教員因此可以少教，但是學生可以多學。”我想激發學生對語文學習的興趣，是根本的教學方法。學生對語文產生濃厚興趣，才會以積極主動的心態投入進去，在學習中自主積累語言材料。因此，在教學過程中教師要充分發揮學生的主體地位，增強學生的參與意識，激發學生的興趣，在教學中很多課文如《犟龜》、《駱駝尋寶記》、《背影》、《威尼斯商人》等可以讓學生進行課前準備，然后在課堂上分組分角色合作、參與，進行課本劇排練。課堂上適當讓學生表演、模仿，大大地激發了學生的興趣，同時引導學生選擇自己喜歡的語言進行積累。如果把積累變成硬性灌輸的過程，必然挫傷學生的學習興趣。巧妙激發學生的興趣，教給學生積累的方法，培養學生積累語言的意識，才能養成語言積累的習慣，形成自主自覺進行積累的過程。

其次，重視積累過程，提升積累效果。

現代教育心理研究表明：語言積累不只是語言的博聞強記，它一般要經歷理解、感悟、鑒賞、記憶的過程。理解，就是明白語言的意思，是語言積累的起始環節。感悟，就是通過熟讀成誦，從對象的內容信息中引發自己的感想，悟出其中意味。鑒賞，就是通過欣賞性的閱讀感受、品評體味，揣摩表達的方法技巧，汲取藝術營養，是積累的更高層次。記憶，就是將自己學習的收獲加以歸納整理，存入自己的語言倉庫，記憶是積累的末端環節，它決定著積累是否有效。在傳統的語文教學中常常忽視語言積累中記憶與理解、感悟、鑒賞等環節的聯系，把積累變成孤立、機械的記憶活動。因此，我們強調學生熟讀成誦，就是要求學生不能淺嘗輒止，而應把握實質，將范文中的語句化為己有。教師要引導學生品味語言，在閱讀中感悟，在感悟中誦讀，在誦讀中體味，在體味中積累，在積累中運用。如果把學生的感悟、體驗逐出積累的領域，一味強調記誦，只能是事倍功半。語言的積累還必須做到反復記憶，“溫故而知新”，因為學生對某些內容的理解、感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經驗、閱歷的增加多次反復。不斷地使積累的語言再現、鞏固和提高。

再次，拓展閱讀面，開辟積累的廣闊天地。

強調積累，要走出課堂，以課內促課外。這就要求我們要注意拓展學生的閱讀面，指導學生開展課外閱讀，《語文課程標準》對于7～9年級閱讀要求是“背誦優秀詩文80篇”；“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”；廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。可見《課標》非常重視擴大學生課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取藝術營養，在閱讀中拓展視野，擴大知識面，積累豐富的語言材料，形成較好的語感，全面提高語文素養。教師可以向學生推薦與教材同步的有關讀物，如學習冰心的《紙船――寄母親》，可以推薦學生閱讀她的《繁星》、《春水》，學習《公輸》可以向學生推薦魯迅的《非攻》等，推薦文質兼美富有情趣的名篇佳作、中外名著等。幫助學生制訂長期、短期的閱讀計劃。長期計劃可以是三年，每學期讀哪幾部中外名著。短期計劃，每天讀幾百字的文章。教師還應通過教材的例子教會學生正確的讀書方法閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物。如教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學生讀時批注，讀后寫心得體會的方法，組織課外閱讀交流比賽等等。養成不動筆墨不讀書的習慣，這樣的課外閱讀，才能從中積累豐富的語言材料。大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”是也。此外，生活處處有語文，引導學生注意觀察生活，能從生活中習得許多書本上沒有的語言。

最后，重視實踐運用，提高語文素養。

第6篇：積累與運用范文

積累運用。

1.《鳥的天堂》一文的作者是 ，在以前我們還學過他的課文 。

2.“唐宋家”有：歐陽修、 、 、 、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石。

3.依次寫出太陽系的行星：水星、 、地球、 、 、

、 、 。

4.閱讀的時候，把 放到文章中去，設身處地去 ，去 ，這是體會文章所表達的思想感情的主要方法。

5.每一食， 。與這句有異曲同工的詩句是。

6.梅花，歷來是我國詩人，畫家贊美的對象這是因為它不懼嚴寒。其實在許多事物身上，都寄寓了人們對美好品格的象往.寫出下列事物的寓意。

小草： 荷花：

蠟燭： 竹子：

7.寫出含有“手”字的成語。

①形容權力、本事很大( )

②形容非常喜歡 ( )

③形容醫術非常高超( )

④形容心地非常狠毒( )

8. 年 月 日，中華人民共和國誕生了，選舉了 為中央人民政府主席。他不但是偉大的政治家、革命家，同時還是偉大的 ，

他寫的《 》氣勢磅礴，至今還為人們所傳誦。

9.請準確無誤的表示“50—24÷6=?”的意思。

10. 完成下列以“春”字開頭的詩句。

春潮 春江

春風 春*

11.把下列歇后語的后半部分填出來。

泥菩薩過河——()

狗咬呂洞賓——()

豬鼻子里插大蔥——()

太平洋的警察——()

第7篇：積累與運用范文

一、詞匯在英語中的作用

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。可見，作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。

二、詞匯教學的目的

一是讓學生了解常用詞的多義性，準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。二是了解這些詞的用法，并正確運用這些詞來造句。簡單地說，就是詞匯的精確理解與準確運用。

三、我在詞匯教學中幫助學生積累詞匯的方法

在教學中要想方設法調動學生對外語的積極學習，幫助學生達到預期的學習效果。

1.利用直觀教具或多媒體教單詞

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈、課件等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，在適當的時候進行直觀教學，更能起到“催化劑”的作用。

2.語境教學法教單詞

在語境中學習詞匯，永遠不要脫離開具體的上下文，永遠不要脫離開真實的語境，詞匯教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。如七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

3.在游戲教學中教單詞

課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習已學過的知識，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發指令，先全班，再個別學生做動作。經過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個游戲就越精彩。

e.g. Buckle your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點點頭）Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（擺擺手）

Stamp your foot.（跺跺腳） Snap your fingers.（打響手指）

學生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學生自己動腦筋，回憶以前學過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復此游戲，以鞏固所學內容。

當然詞匯教學方法教無定法，比如說：猜謎語、英語解釋法教單詞、詞性轉化法，同義近義辨析法，交際法，圖表法，比較法，集中單詞教學法等，這些都是提高學生積累詞匯的方法。

四、英語詞匯教學要從課內延伸課外

鼓勵學生在課外主動學習詞匯“源于課本，超越課本”，是學好詞匯的一種境界。要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯，具體方法有：

1.提倡生活中記憶法積累單詞

在我們日常生活中，很多中文的日常用語都有英文的影子。例如：乘電梯（搭lift），高檔次（高class），乘的士（打taxi），沒心情（沒mood），質量差（好cheap），等等。

2.提倡用歌曲、繞口令、格言等記憶法積累單詞

在學習了fly a kite這個詞組后，我教學生學習了一首歌： Shoo，Fly，Don’t Bother me.讓學生猜fly（蒼蠅），bother（打擾），belong to sb.（屬于某人）的意思。在學習了Lesson 73 Workbook中的 play computer games go to the Internet cafes（網吧）之后，教學生學繞口令：A hair net nets hair. Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair.在學習了alone之后，教學生格言： One swallow alone does not make the summer.先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。活動證明這種學習記憶單詞方法也能取得好的學習效果。

五、在教學中注重運用詞匯

學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。學生了解了單詞詞義和用法，詞匯學習只是完成了第一步。學習詞匯的最終目的是讓學生會使用這些詞匯。做法如下：

1.設置語境化練習，幫助學生進一步理解詞匯

2.運用記憶規則減少遺忘

3.加大閱讀量，提高單詞重現率

總之，詞匯教學是英語教學的重要內容。教師要在遵循認知規律的前提下，結合教學內容和學生實際，不斷探索詞匯教學策略，創造性地選擇和使用詞匯教學方法，使學生在掌握英語知識的同時，學會積累運用詞匯，不斷提高學習英語的能力。

參考文獻：

[1]楊陽.詞匯教學方法新探（三）.中小學外語教學，1999，（5）.

[2]黃福洪.提供詞義與猜測詞義對詞匯記憶影響比較的實驗報告.中小學外語教學與研究，2001，（4）.

第8篇：積累與運用范文

關鍵詞：打擊樂器；形制

中圖分類號：J625 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0117-01

首先是響銅類，指所有用銅制作的打擊樂器，包括大小鈸、大小鑼、云鑼、碰鈴、編鐘等。

鈸：也被稱作“镲”，圓片式打擊樂器。鈸分為大鈸、小鈸、水鈸、京鈸等。大鈸和水鈸形體較大，發音低。其中水鈸是因聲音如同潑水而得名。小鈸和京鈸形體小，聲音高而清亮。形體大的鈸，演奏速度不可能很快，小鈸速度尚可。

鑼：鑼是銅質的圓盤式打擊樂器，它沒有碗突，但有邊。除了大小鑼之外，民樂隊還長用到云鑼。云鑼是有高音的打擊樂器，為幾十面鑼掛在架子上，雙手持槌演奏。

碰鈴：也被稱之為“星”或“碰鐘”，形狀如同鈴鐺。演奏時相互碰撞發聲，聲音清脆悅耳，極具穿透力。

編鐘：編鐘是中國古老的可變音打擊樂器，由數枚或數十枚大小不同的鐘掛在鐘架上組合而成。每個鐘敲擊不同位置能夠發出兩個不同音高，這是它非常獨特的地方。

其次是響木類，指木制的打擊樂器，包括梆子、木魚、板等。

梆子：棒子是由兩根長短粗細均不同的木棒組成，長而細的是圓柱體木棒，略短而粗的是長方體木棒。棒子的聲音清脆堅實，穿透力強，多在梆子腔戲曲中使用。

木魚：木魚早時是佛教的法器，現在已成為民族管弦樂隊的必備打擊樂器。不同大小的木魚音高不同，根據常用調，可將其按照5聲或7聲音節組合。

板：也叫“板鼓”、“拍板”等，同是硬質木料制作。傳統說唱藝術中都是由演員自打自唱。戲曲樂隊也有板，由司鼓兼打。

再次是響革類，指通過敲打繃緊的皮革發聲的打擊樂器，如大鼓、花盆鼓、排鼓、堂鼓、板鼓等。

大鼓：鼓身用椿木、樺木、楊木等常見木料制作，鼓面用水牛皮做成，其形體很大，需持粗大的鼓槌演奏，演奏方法有單擊、雙擊、悶擊、滾奏等。大鼓的力度范圍大，動態范圍也很大，渲染氣氛是它的特長。

花盆鼓：也有稱之為“缸鼓”的。花盆鼓聲音低沉雄厚，比大鼓柔和。現在的花盆鼓多可定音，鼓框用金屬制作，下面有踏板，可通過踏板調節鼓面張力改變音高。

排鼓：由中型堂鼓和腰鼓演化而來，將5至6個形狀從大到小、聲音由低到高的鼓排列起來，就成了現在的排鼓。排鼓有調音裝置，范圍可達4至5度。它的兩側用鋼架支柱鼓身中央，可通過轉動變換上下鼓面。

堂鼓：民間的堂鼓有很多種，它們大小不一，但形狀相同。演奏方法有單擊、雙擊、滾奏、悶擊等，通過擊打不同位置和力度變化來改變音色。

板鼓：板鼓的鼓框用堅硬木料制成，一面蒙皮，所以也叫“單皮鼓”。板鼓的鼓心和鼓邊音高不同，用點簽和滿簽的音色不同，結合力度可打出多種變化。

最后是響石類，指用石頭或玉雕刻磨制的打擊樂器，如編磬、石琴等。

編磬：是我國古老的石質打擊樂器，由16至36個不同音高的石片組成。

石琴：也是我國的石質打擊樂器，形制如同西洋管弦樂隊的鋁板琴、石琴，其歷史和淵源尚無定論。

長期以來，我國的民族打擊樂器，多以師徒間口傳心授的方式傳承，并未形成統一的編制和標準。不過在具體的應用中，我們可以注重以下幾個方面。

第一，音色對比。打擊樂器的個性突出，主要表現就是每件樂器都有其獨特的聲音特點。為其編配時，則應利用這些特點來豐富樂曲表現力。我們可以把不同樂器設定為不同“角色”，為它們安排好相互間的“關系”，在這種環境下組織“角色”的“交流與沖突”。當然，這只是一種比喻。對無音高的打擊樂來說，由于只有節奏沒有旋律，音色的對比也就成為其表現音樂內容的重要方式之一。

第二，節奏變化。節奏是打擊樂器的重要表現內容，而反復則是打擊樂節奏的一大特點。打擊樂的節奏多是有規律的反復，這種有規律的反復也被叫做節奏型。不同音色的樂器，按照各自節奏型交替演奏，形成呼與應，問與答的關系，這就是打擊樂常見的編配方式。現代音樂中，節奏變化的形式較豐富，不僅會改變節奏型，還喜歡打破節拍強弱框架，改變重音位置，以達到混亂拍子的新鮮效果。

第9篇：積累與運用范文

2004年~2009年，中央財政累計安排農機購置補貼資金199.7億元，其中2009年安排130億元，比2008年增加90億元[2]，2011年中央財政農機購置補貼資金規模達175億元，擴到12大類46小類180個品目。農機購置補貼政策實施以來，推動了全國農機總動力快速增長，耕種收綜合機械化水平持續提高，為保障我國糧食安全和農民增收，鞏固農業在國民經濟中的基礎地位發揮了重要作用。

中國農業機械化水平

我國農業機械化總體水平還很低，2007年底耕種收綜合機械化水平僅為42.5％，相當于日本上世紀70年代中期、韓國20世紀80年代初期水平。據有關專家綜合比較評估，與現代農業發展要求相適應，2020年全國耕種收綜合機械化水平要達到70％，屆時農機總動力將達到10億千瓦，年均增加約1800萬千瓦，未來12年間，主要農機裝備年均需求超過900億元[3]。根據聯合國FAO數據，我國的農業集約化經營程度還偏低，2006年我國平均每個農業經濟活動人口耕地面積僅為0.3公頃/人，加拿大平均每個農業經濟活動人口耕地面積高達129.6公頃/人，位居世界第一位，是我國的432倍；美國平均每個農業經濟活動人口耕地面積為61.1公頃/人，位居世界第三位，是我國的203.7倍。從平均每千公頃耕地上拖拉機使用量來看，人口耕地面積最高的加拿大卻并不高，只有16.3臺/千公頃，美國卻有27.9臺/千公頃，世界最高的則是日本，高達434.6臺/千公頃，我國則是11.2臺/千公頃。從平均每千公頃耕地上收割機使用量來看，加拿大僅為1.9臺/千公頃，美國2.4臺/千公頃，日本220.6臺/千公頃，仍是世界最高的國家，我國是3.1臺/千公頃，在收割機使用上雖然遠低于日本，但高于美國。法英德意荷等歐洲國家及日韓等亞洲國家的農業集約化程度都很高，這與這些國家和地區的土地稀缺及機械化發達相關。美加及澳大利亞等人均耕地豐裕的國家和地區，雖然機械化較為發達，但均分后數值偏低。并且從耕到收的農業生產全過程都實現農業機械化，全球都還有較大的增長空間。目前全球經濟疲軟，如果能從農業尋求到新的增長點，農業的機械化、現代化發展將會帶動其他產業的發展。

以我國為例，2004~2008年的5年間中央財政對農機具購置補貼帶動農民投入373億元，拉動農機工業銷售產值443億元，中央投資拉動比例達到1:5.35，相當于國家投入1億元可直接形成農機工業銷售產值6.35億元。2009年國家投入購機補貼100億元，直接拉動農民投入近540億元，增加農機工業銷售產值近640億元左右[3]。可以推想，如果將高附加值的技術和知識重新投入到農業，拉動其他產業的增長將不容小覷。我國拖拉機工業雖有較大發展，但大中型拖拉機的產品技術水平、質量、規模、企業素質和結構與發達國家相比，從整體上分析并沒有明顯縮短差距，要相差20年以上。特別是新產品品種發展，產品技術水平，機電液一體化，人機工程、電子操縱監控等方面差距更大[4]。當大中型農機具不僅普及而且功能完善時，耕種土地規模小的情況自然會向更大規模集聚，以充分發揮規模經營的效益，那么耕作半徑必然會增大，對目前土地流轉的制度和正規的市場運作將有新的、迫切的要求。

中國各地區農機具的使用差異

我國幅員廣闊，各地區耕地擁有情況并不相同。根據2010年農村統計年鑒，耕地面積全國前五的省份分別是黑龍江、河南、山東、內蒙古、河北，耕地面積分別是11830.1千公頃、7926.4千公頃、7515.3千公頃、7147.2千公頃、6317.3千公頃，占全國耕地面積的比例分別是9.7%、6.5%、6.2%、5.9%、5.2%。五省耕地總和占全國耕地面積的33.5%。這些省份的農用大中型拖拉機擁有量也是全國排名較前的，而小型拖拉機使用量高的省份則分別是河南、安徽、山東、河北、江蘇，這些省份的耕地面積在全國排名也是靠前的，但人口較多，勞動力豐富，小型拖拉機的使用遠大于大中型拖拉機。直轄市和高原、多山的省份耕地面積少，農用機械使用均較為靠后，這些地區顯然不能以農業發展為主，也不是確保我國糧食安全的主要地區，還需要從其他地區進口糧食等農作物維持生活。西部一些省份如甘肅、貴州、山西、陜西等地，耕地面積尚可，但是水源灌溉欠缺，農業需要以特色發展為主，農用灌溉機械的使用較多。

使用大中型拖拉機較為靠后的各地區中浙江省較為特別，屬平原地區，耕地面積1920千公頃。耕地面積并不算過小，即便大中型拖拉機不適用，也會適用小型拖拉機吧？然而浙江省的小型拖拉機的使用也較為靠后。難道買不起拖拉機？浙江是較為富裕的省份，2009年農村居民家庭人均純收入10007.3元/人。全國農村居民家庭人均純收過萬元的僅三個地區，另兩個地區是直轄市上海（12482.9元/人）和北京（11668.6元/人）。這兩個大都市的第一產業增加值占地區生產總值比重均在1%及以下，且鄉村人口很少，鄉村人口占總人口的比重均不超過15%。而浙江省的第一產業增加值占地區生產總值比重為5.1%，鄉村人口占總人口的比重為42.1%。但是從事第一產業就業的人數不足3/10，近3/5的人都在鄉鎮企業工作，非農收入較高是浙江省農村居民家庭收入高的主要原因之一。浙江省經濟發達，不可能買不起拖拉機。第一產業就業人數不足三成，耕地面積又擺在那里，也沒有明顯的拋荒、撂荒現象，應該農業機械化水平不低才是，為什么該省的拖拉機的使用卻那么低呢？

浙江省的耕地類型主要是水田，占耕地總面積的78.5%，而水田的主要作物是水稻，農機具的使用主要是育插秧機以及糧食烘干機，而不是拖拉機。在浙江省農機購買的扶持政策下，目前浙江省的機械化育插秧的水平已經從原來的0.1%提高到了近15%，糧食的烘干能力已經達到了120萬噸。據浙江省農業廳報導，浙江省的糧食生產耕種水平達61.8%，高出全國平均水平9.8個百分點，農業機械化水平全面提升，引發了農業生產方的變革，促進了農民增收。看來農業機械化與農機具的使用要因地制宜，不能一概而論。

農機具的使用對農業產值的作用

以2009年我國各地區的農用機械總動力與農業產值的比較看，發現兩者之間還是顯著相關的。農用機械總動力高的地區，農業產值也相對較高（見圖1）。提高農業機械化水平對于提高農業產值和現代化水平還是非常重要的。但是農業產值高的地區，農村居民家庭人均純收入未必高。也就是說，提高農村居民家庭人均純收入需要增加非農產業的收益。從全國范圍考慮，提高農業機械化和現代化水平也不能泛泛開花，需要有針對性。一些不適合農業生產的地區需要另辟蹊徑，因地制宜。應用相對優勢貿易原理組織和調整生產結構和經營結構，這樣既滿足全國人民的消費需求，確保糧食等農作物的安全供給，又能有效提高各地區農民的收入。農業機械化的提高，除了直接提高農業產值外，另一個重要的作用是實現規模生產，解放農業勞動力。被解放的農業勞動力不再依附土地，離開鄉村，成為城鎮人口；依然從事農業生產或相關增值產業的人口能獲得更好的收益保證。目前去城鎮打工的農民很多，但是離開土地成為城鎮人口還是有很大的差距。不愿割舍農地的保障是主要原因，如何讓他們離開土地，還能繼續從中獲得收益，就會打破目前的均衡狀態。這值得深入研究。