歷史教學(xué)中史料積累與信息技術(shù)的結(jié)合

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【摘要】信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，多媒體技術(shù)逐漸成為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。將信息技術(shù)引入歷史課堂教學(xué)，通過整合文字結(jié)構(gòu)，錄制音頻和視頻等方式，可以促進(jìn)課堂教學(xué)多樣化，提供清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，它還能夠大大地增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生收集歷史數(shù)據(jù)的技能和提取信息能力，獨(dú)立、合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生初步形成辯證唯物主義和唯物史觀。鑒于此，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，初步探討了信息技術(shù)與歷史教學(xué)中史料積累的有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)實(shí)踐史料積累信息技術(shù)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)

我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生收集歷史數(shù)據(jù)和獲取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重歷史數(shù)據(jù)的收集和積累。中國(guó)5000年的文明歷史積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也走進(jìn)了成千上萬的家庭，但對(duì)于學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)為他們收集各種歷史數(shù)據(jù)提供了一個(gè)非常方便的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教科書中的歷史數(shù)據(jù)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集歷史數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。事實(shí)上，收集歷史數(shù)據(jù)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力的過程。計(jì)算機(jī)是計(jì)量分析的基本工具，它使收集、使用、處理歷史數(shù)據(jù)和分析多變量歷史現(xiàn)象成為可能。因此，為了在歷史研究中使用計(jì)量學(xué)，我們必須掌握操作計(jì)算機(jī)的能力。通過學(xué)生的在線瀏覽、訪問、閱讀、討論，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)話題，用語言的形式進(jìn)行在線討論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，尤其是那些不善于言辭的人，參與討論并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建信息場(chǎng)景

學(xué)生有很多渠道可以獲取信息。但是直接和間接獲得的信息是完全不同的。直接獲取的信息，他們很快就會(huì)記住，但畢竟是有限的；而間接信息易于遺忘。信息技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用可以在直接或間接地接受知識(shí)的同時(shí)，互為補(bǔ)充并加深學(xué)生的記憶。因此，我們應(yīng)該充分利用歷史教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)方法，能將圖像、動(dòng)畫、聲音、圖形、文本以及其他信息整合到傳輸教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它結(jié)合了教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，形成了一種互動(dòng)的教學(xué)模式。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們憑借互聯(lián)網(wǎng)擁有了前所未有的大量信息資源，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到豐富的歷史學(xué)習(xí)資源和史料。雖然這些資源和多媒體技術(shù)的結(jié)合不會(huì)重復(fù)已經(jīng)逝去的歷史，但它可以借助先進(jìn)的技術(shù)手段來重現(xiàn)過去真實(shí)的歷史。教師在授課過程中要通過利用影視素材、自制動(dòng)畫等方式，來向?qū)W生展示某一段歷史時(shí)期或某個(gè)重大的歷史事件和典型人物的歷史形象，從而為歷史教學(xué)創(chuàng)造一種既有聲音又有畫面的歷史情境。通過再現(xiàn)歷史場(chǎng)景這一方法，將抽象轉(zhuǎn)化為形象具體，將靜態(tài)過程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生仿佛置身于過去的歷史之中。在這個(gè)過程中，你聽到他們的聲音，或者看到某個(gè)人，如果你正處于這種狀態(tài)，那么就通過內(nèi)心的情感來體驗(yàn)這個(gè)過程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去參與教學(xué)。通過學(xué)生的主動(dòng)參與，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)他們的思維并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)歷史的積極性。在教學(xué)中，教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)施，創(chuàng)新歷史教學(xué)，通過場(chǎng)景模擬和動(dòng)態(tài)展示等過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的興奮度，鼓勵(lì)學(xué)生積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行史料累積和歷史學(xué)習(xí)。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率

良好的媒體資源能夠有效地提高歷史的可信度，縮短現(xiàn)實(shí)與歷史的距離，激發(fā)學(xué)生的思考和加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。除此之外，它還可以根據(jù)教科書和教師授課的實(shí)際需要，反復(fù)播放歷史圖片，在課堂上創(chuàng)造一種濃厚的歷史氛圍，并在其中滲透道德和進(jìn)行美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的情感。同時(shí)，它具有豐富表現(xiàn)力和較強(qiáng)的信息展現(xiàn)能力，能顯著提高教學(xué)的品質(zhì)和課堂的效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。在教學(xué)中，僅僅依靠教科書提供的幾張圖片和簡(jiǎn)單的文字描述歷史，使得歷史這門課的教學(xué)顯得非常薄弱，授課的效果也不是很好。在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與其中的生動(dòng)的課程。因此，通過應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作的課件可以高度濃縮教學(xué)的內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)節(jié)奏顯得緊湊，這樣就可以留出更多時(shí)間來與學(xué)生們進(jìn)行討論，提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歷史知識(shí)具有綜合性的特點(diǎn)，在歷史教學(xué)的整合過程中可以有效地發(fā)揮其作用。在制作多媒體課件時(shí)，可在相關(guān)網(wǎng)站上找到課堂上難以表達(dá)的基本史實(shí)和一些歷史知識(shí)、歷史事件和基本概念的實(shí)施情況，并可收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相關(guān)地圖、文本、音頻、視頻資料，經(jīng)過仔細(xì)篩選，制作成多媒體課件組織課程。

二、正確處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與教學(xué)理念的關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，所選材料應(yīng)符合學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)知的習(xí)慣和規(guī)律，以學(xué)生為中心。應(yīng)該說，現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用可以使無聊的內(nèi)容變成生動(dòng)而深刻的理論，以便能夠極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。然而在日常的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)的適應(yīng)性，最終會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)淪落為“全室觀、全室聽”的落后局面，形成填鴨式的教學(xué)方法。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的現(xiàn)代化需要現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)，它要求我們確實(shí)建立一個(gè)以學(xué)生為中心的模式，鼓勵(lì)學(xué)生去參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源無疑在歷史教育中得到了廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息和資源共享功能以及方便的多路互動(dòng)模式。但我們也應(yīng)該正視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，充分利用其優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)不僅能夠保證學(xué)生的教育功能，而且能夠成為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新人才的不竭源泉。

三、結(jié)語

總之，歷史教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的理性運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法之一。本文提出的一些方案在實(shí)施過程中取得了良好的效果，但也遇到了一些急需解決的問題。為了更好、更有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們將結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)和歷史學(xué)科有機(jī)結(jié)合，通過我們所有人的共同努力去探索有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］麻淑慧．歷史教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與思考［J］．

［2］王賀．初中歷史教學(xué)中史料積累與信息技術(shù)的結(jié)合［J］．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018．

作者：陳曉芳 單位：山東省青州市旗城學(xué)校