就業(yè)視角下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了就業(yè)視角下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：職業(yè)道德是從業(yè)人員在工作中應(yīng)遵守的基本行為準則，是用人單位最看重的一項職業(yè)素質(zhì)。目前，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德已成為解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，本文對加強醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)進行了積極研究，探索有效路徑以提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)道德；培養(yǎng)

一、研究背景

職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是從業(yè)人員在工作中應(yīng)遵守的基本行為準則。學(xué)校對用人單位招聘要求的調(diào)研顯示，在知識、技能等職業(yè)素質(zhì)要求中，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)是用人單位最看重的職業(yè)素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)已成為關(guān)系大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問題。教育部、衛(wèi)生部的《關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》強調(diào)：“要將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。”醫(yī)本仁術(shù)，德乃醫(yī)本。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》也指出醫(yī)務(wù)人員應(yīng)“遵守職業(yè)道德，履行醫(yī)師職責，樹立敬業(yè)精神，盡職盡責為患者服務(wù)，關(guān)心、愛護、尊重患者”。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育一項重要的職前教育，是按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師的醫(yī)德要求和原則規(guī)范對醫(yī)學(xué)生進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生將來能更好地從事醫(yī)務(wù)工作，減少醫(yī)患糾紛，為就業(yè)做準備。

二、醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，學(xué)校的職業(yè)道德教育不合理，與職業(yè)道德教育相關(guān)的課程偏少，且教學(xué)多以課堂講授概念和知識為主，缺乏與實踐相結(jié)合，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果不佳。職業(yè)道德教育局限在講述通用的職業(yè)道德規(guī)范方面，沒有更詳細地解釋醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育與實際脫節(jié)。其次，學(xué)校開展職業(yè)道德教育的師資力量不足，職業(yè)道德教育課程的授課教師大多是思政課或人文公共課程的教師，缺少醫(yī)院實際工作經(jīng)驗，道德教育不具針對性，缺少既了解醫(yī)院工作內(nèi)容，又掌握倫理學(xué)、道德法規(guī)等知識的專兼職教師。再次，學(xué)校的活動主要以文體活動和專業(yè)技能活動為主，較少開展與大學(xué)生職業(yè)道德教育相關(guān)的活動，也沒有利用活動進行大學(xué)生職業(yè)道德教育。最后，大學(xué)生職業(yè)道德教育評價機制單一，職業(yè)道德教育的考核評價通常采用考試或論文的形式，這種方式僅能反映學(xué)生對知識概念的記憶程度，并不能評價學(xué)生的實際職業(yè)道德水平。

三、醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)對策

（一）完善醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德課程體系，靈活教學(xué)

將職業(yè)道德培養(yǎng)目標納入人才培養(yǎng)方案中，寓職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)全過程，將目標完成情況納入教師業(yè)務(wù)考核。培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的人生觀、價值觀和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，以及遵守職業(yè)道德紀律、愛崗敬業(yè)、誠實守信、公道辦事、奉獻社會的意識。將職業(yè)道德教育融入公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《就業(yè)指導(dǎo)》，設(shè)置專題教學(xué)。同時，開設(shè)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、生命教育、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)德規(guī)范教育、法律教育、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)患溝通方式相關(guān)的人文課程。將課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，努力尋找專業(yè)教學(xué)與職業(yè)道德教育的契合點，突出醫(yī)學(xué)職業(yè)特色。在專業(yè)課程中輔以案例講解《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》和《嚴禁向患者收取“紅包”的通知》等從業(yè)規(guī)定，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育課程體系。改進教學(xué)方法，靈活運用講授、案例分析、多媒體教學(xué)、演講比賽、辯論賽、討論、座談、講座等多種教學(xué)和活動方法，強化實踐課的開放性、職業(yè)性；同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，共同進行大學(xué)生思想道德教育。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

一方面，學(xué)校可為教師提供培訓(xùn)進修、經(jīng)驗交流的機會，提高現(xiàn)有教師的德育教育能力，同時構(gòu)建由思政專業(yè)、倫理學(xué)專業(yè)、法律專業(yè)、衛(wèi)生專業(yè)的職業(yè)道德標兵組成的結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的師資隊伍。另一方面，教師自身也要示范踐行職業(yè)道德精神。所謂“德高為師，身正為范”，教師要言傳身教地感召學(xué)生，將教書和育人有機融合，以示范作用影響學(xué)生的職業(yè)道德精神養(yǎng)成。

（三）發(fā)揮社團活動培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的作用

以社團活動為載體，以志愿服務(wù)為紐帶，以“關(guān)愛生命，服務(wù)社會”為宗旨，讓學(xué)生了解健康宣講協(xié)會、醫(yī)學(xué)倫理研究會、青年志愿者協(xié)會、心理健康協(xié)會、勵志青春協(xié)會、校紅十字會、生命教育實踐隊、愛心義診隊、無償獻血協(xié)會等社團的服務(wù)宗旨，通過參與社團活動，如在專業(yè)教師指導(dǎo)下，進行愛心義診，深入社區(qū)開展健康教育，宣傳急救知識，為居民提供必要的醫(yī)學(xué)常識和急救技能，提高居民的健康意識、防病治病意識；或到醫(yī)院為病人提供導(dǎo)醫(yī)導(dǎo)診服務(wù)，到社區(qū)福利院義務(wù)診療等活動，有效提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在實踐中錘煉醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生服務(wù)社會的意識，并提高服務(wù)能力。

（四）開展特色的心理健康教育

在教授心理學(xué)通識課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)與醫(yī)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)相關(guān)的專題講座、沙龍、電影賞析與團體輔導(dǎo)等活動，促進具有醫(yī)學(xué)特色的心理健康教育活動的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛病患、敬業(yè)奉獻、控制情緒、抵抗壓力的職業(yè)人格和心理品質(zhì)。同時，積極幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，做好職業(yè)心理調(diào)適，使學(xué)生在校期間形成正確的職業(yè)道德觀念和積極健康的心理品質(zhì)，促進“技能”和“人格”的共同發(fā)展，為就業(yè)做準備。

（五）理論聯(lián)系實際，打造職業(yè)道德實踐教育基地

醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德是人們在長期的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動中產(chǎn)生、積累和發(fā)展起來的，具有較強的實踐性。學(xué)校應(yīng)與學(xué)生見習(xí)、實習(xí)單位建立職業(yè)道德實踐教育基地，通過校院合作建設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育基地，拓展醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培育渠道。基地可定期召開教育交流會，開展成果展示、榜樣座談、案例分享活動，推廣基地醫(yī)德教育經(jīng)驗，促進校內(nèi)學(xué)生與基地的交流學(xué)習(xí)，形成雙向教育模式，在實踐活動中培育良好職業(yè)道德，促進良好醫(yī)德醫(yī)風的形成。

（六）采用科學(xué)的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)考核辦法

制定醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德考核辦法，采用職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評價表，評判學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)等級，并將醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德考核得分納入學(xué)生綜合測評，作為學(xué)生評優(yōu)評先的依據(jù)。職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評價表分為好、較好、一般、較差四個等級，考核指標內(nèi)容主要包括四方面。其一，學(xué)生的政治素養(yǎng)，包括政治立場、政治品質(zhì)和組織紀律，相關(guān)內(nèi)容是熱愛祖國、熱愛黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持四項基本原則、遵紀守法、服從組織領(lǐng)導(dǎo)；有社會責任感、有良好的思想品質(zhì)和奉獻精神、職業(yè)目標明確合理；遵守學(xué)校及實習(xí)單位的各項規(guī)章制度、學(xué)習(xí)工作積極主動、責任心強、服從安排、具有團隊協(xié)作精神。其二，道德修養(yǎng)，包括公共道德、愛崗敬業(yè)、誠實守信、友善待人，相關(guān)內(nèi)容有舉止文明、不酗酒賭博涉黃、保護他人隱私等。踐行職業(yè)道德標準、見習(xí)實習(xí)期間尊重帶教教師和病人；為人誠實、不欺詐、不拖欠學(xué)費、遵守考場紀律等；樂于助人、關(guān)心同學(xué)、與同學(xué)相處融洽、禮貌待人、善于與人溝通，積極參加學(xué)校開展的心理專題活動。其三，道德教育，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)先進情況，相關(guān)內(nèi)容是上課不遲到、早退、不曠課、專心聽講；勤學(xué)好問、積極參與臨床實踐活動、掌握醫(yī)療衛(wèi)生管理相關(guān)法律、法規(guī)、部門規(guī)章，人文醫(yī)學(xué)知識、道德教育課程成績合格；主動向醫(yī)德模范學(xué)習(xí)、聽取醫(yī)德相關(guān)講座。其四，道德實踐，包括志愿服務(wù)、健康宣教。相關(guān)內(nèi)容是以學(xué)生的志愿服務(wù)時間為考核標準，學(xué)生積極參加暑期三下鄉(xiāng)、預(yù)防艾滋病宣講、生命教育、社會公益等活動，以及實習(xí)期間的道德表現(xiàn)。其五，附加項，如獲得道德獎、見義勇為獎、道德標兵等。

（七）為在校學(xué)生建立“職業(yè)道德檔案

為在校學(xué)生建立“職業(yè)道德檔案”，職業(yè)道德檔案記錄職業(yè)道德素養(yǎng)綜合評價得分，附帶大學(xué)生簽訂的誠信承諾書。職業(yè)道德檔案歸入大學(xué)生畢業(yè)檔案，作為學(xué)生畢業(yè)求職的重要資料。大學(xué)生誠信承諾書包含五方面內(nèi)容，學(xué)生在承諾書上簽字表示承諾遵守相關(guān)規(guī)定。一是學(xué)習(xí)承諾，學(xué)習(xí)目標明確，態(tài)度端正，遵守紀律，獨立完成作業(yè)，遵守考風考紀等；二是守紀承諾，遵紀守法，遵守公共場所規(guī)定，遵守宿舍管理規(guī)定等；三是文明承諾，注重公共文明、交往文明，愛護公物，嚴于律己；四是繳費承諾，不弄虛作假，按時足額繳納各種費用，申請貸款不提供虛假材料，按時還款付息，不作假騙取獎助學(xué)金，建立良好的信貸記錄；五是擇業(yè)承諾，如實填寫履歷和個人信息，不提供虛假證明，擇業(yè)時向用人單位提供真實的材料，自覺履行簽訂的勞動合同。

參考文獻

［1］王潔.醫(yī)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，（4）：88-90.

［2］周婷等.淺談高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的問題及對策［J］.黑河學(xué)刊，2013，（10）：151-152.

［3］杜文彬.新形勢下加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育重要性的研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，（31）：15-16.

［4］王斌，付春芳.醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育淺論［J］.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2013，（6）：87-90.

［5］黃有霖.醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育［J］.教書育人，2012，（8）：140-141.

［6］唐煥韶.醫(yī)學(xué)院思想政治教育應(yīng)重視醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2010，（29）：89.

作者:黃丹妮 單位:泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校