幼兒園音樂(lè)教育游戲化實(shí)施研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒園音樂(lè)教育游戲化實(shí)施研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：百年大計(jì)，教育為本，而幼兒音樂(lè)教育正是其中不可或缺的一環(huán)。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，是名副其實(shí)的聲音的藝術(shù)。音樂(lè)游戲是激發(fā)幼兒情感、使幼兒感到快樂(lè)的重要途徑。在音樂(lè)游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，注意幼兒的個(gè)體差異，豐富游戲化教材和教學(xué)方法，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中可以自由地展示自己的個(gè)性，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而獲得有利于身心發(fā)展的生活體驗(yàn)。音樂(lè)教育游戲化是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，其影響不容低估。游戲化教學(xué)法在我國(guó)幼兒園教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特作用。本文以幼兒園音樂(lè)教育為主要介紹對(duì)象，分析了游戲在音樂(lè)教育中的重要作用，并針對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題提出了一些具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教育；游戲化；實(shí)施策略

幼兒園音樂(lè)教育游戲化，是一種以幼兒為本的教育方式，用游戲化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育。音樂(lè)教育游戲化的形式、方法、內(nèi)容相對(duì)比較自由、靈活、豐富多彩。比如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有美感情趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們獲得情緒和情感上的良好體驗(yàn)。游戲化教學(xué)將枯燥難懂的音樂(lè)理論、紛繁復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)、五花八門(mén)的音樂(lè)類別，以好玩易學(xué)的音樂(lè)游戲形式呈現(xiàn)出來(lái)。幼兒在寓教于樂(lè)的情境中，通過(guò)玩耍和游戲了解音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)欣賞水平，培養(yǎng)美感情趣。音樂(lè)滋養(yǎng)著人類的心靈，深化著文化的經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代與古典熔于一爐。可以說(shuō)，音樂(lè)與每個(gè)人息息相關(guān)，無(wú)處不在。我們無(wú)法想象失去音樂(lè)的人類社會(huì)會(huì)是什么樣子。然而在應(yīng)試教育思想殘余的影響下，許多家長(zhǎng)只注重孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主課的學(xué)習(xí)，忽視音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，為適應(yīng)新時(shí)代的需要，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才刻不容緩，因此德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育缺一不可，不可偏廢。素質(zhì)教育要從娃娃抓起，應(yīng)充分重視幼兒的音樂(lè)教育，不斷創(chuàng)新，勇于嘗試。開(kāi)創(chuàng)全新的音樂(lè)教育體系，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

一、幼兒園音樂(lè)教育游戲化的必要性

愛(ài)玩是幼兒的天性，玩耍幾乎是每個(gè)孩子童年生活中最重要的事情。游戲作為玩耍的主要方式，更是幼兒的至愛(ài)。游戲有助于少年兒童認(rèn)識(shí)世界、接觸環(huán)境、探索未知。具體到音樂(lè)教育，同樣離不開(kāi)游戲。音樂(lè)體系龐雜，知識(shí)內(nèi)容廣博，幼兒很難按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。這就要求教師豐富教學(xué)形式，靈活運(yùn)用教材，減少形式生硬的說(shuō)教，多開(kāi)發(fā)設(shè)置妙趣橫生的游戲，多進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，讓幼兒在游戲中感受快樂(lè)，體會(huì)美感，產(chǎn)生興趣，獲得心靈的愉悅，進(jìn)而掌握音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)是有力量的，它以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)，不斷滋潤(rùn)人們的心靈。短期教學(xué)很難讓幼兒喜歡上音樂(lè)，因此開(kāi)展長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈的音樂(lè)游戲十分必要。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，因地制宜地開(kāi)展具有持續(xù)性、創(chuàng)造性、趣味性和靈活性的游戲，通過(guò)游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，從而為他們?nèi)蘸蟮纳疃葘W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）能促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展

兒童的音樂(lè)創(chuàng)作能力是以音樂(lè)感知能力為基礎(chǔ)的，是表演能力的升華。在情景各異的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們怡然自得，樂(lè)得其所。他們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中思索，不斷開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)掘自己的音樂(lè)潛能，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式展現(xiàn)音樂(lè)之美。因此，游戲化的音樂(lè)教育可以促進(jìn)兒童音樂(lè)能力的提升和發(fā)展。

（二）能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

“夫樂(lè)者樂(lè)也”，樂(lè)以載道，道以化人。實(shí)際上，音樂(lè)的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。音樂(lè)對(duì)放松身心、振作精神、改善睡眠等都很有幫助。以古典音樂(lè)為代表的某些音樂(lè)通過(guò)刺激機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)的分泌，有助于舒緩疲勞、放松身心、減輕疼痛。幼兒經(jīng)常唱歌可以增強(qiáng)胸廓肌，提升肺活量，改善心肺功能，提高專注力；經(jīng)常開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，能改善身體的柔韌度，塑身健美，增強(qiáng)力量，增加節(jié)奏感和手腳協(xié)調(diào)度；打擊樂(lè)器訓(xùn)練能提高幼兒的基本身體素質(zhì)。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)游戲，幼兒能夠全方位多角度地感知音樂(lè)。幼兒通過(guò)接觸多種形式各異、情緒不同的音樂(lè)，在不知不覺(jué)中開(kāi)發(fā)五感，鍛煉理解力、注意力、聯(lián)想力、表達(dá)力和行為力。作為一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，音樂(lè)游戲能夠促進(jìn)幼兒獲得良好的人生體驗(yàn)。幼兒在培養(yǎng)審美感受的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)美的感受力和理解力也得到了提高，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和審美能力也得到了發(fā)展。幼兒正處于對(duì)世界抱有極強(qiáng)的好奇心的階段，他們對(duì)世界充滿了好奇，腦子里有“十萬(wàn)個(gè)為什么”。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)幼兒的天性，使枯燥的學(xué)習(xí)游戲化、趣味化，讓幼兒既愛(ài)玩又愛(ài)學(xué)。多開(kāi)展游戲比集中教學(xué)更有助于幼兒實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)與創(chuàng)造力的提升。

二、幼兒園音樂(lè)教育中的四大弊端

（一）注重表演而忽略幼兒體驗(yàn)

受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，幼兒園教師和管理者往往更加關(guān)注兒童能否成功地進(jìn)行音樂(lè)表演，而忽略了兒童能否獨(dú)立自覺(jué)地進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)，這使得對(duì)兒童的音樂(lè)教育過(guò)于片面。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師只注重對(duì)兒童歌舞技能的訓(xùn)練，從而忽視了對(duì)兒童音樂(lè)游戲興趣的培養(yǎng)。在兒童音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有真正主動(dòng)地引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)各種感官去感受、理解、表演音樂(lè)。

（二）注重學(xué)科而忽略整合工作

雖然模仿是兒童的學(xué)習(xí)方式之一，但機(jī)械模仿不能激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的興趣，還會(huì)影響兒童對(duì)音樂(lè)的整體感知和發(fā)展。很多教師往往會(huì)直接復(fù)制音樂(lè)的題材、表演的動(dòng)作等，教師的思想和行為機(jī)械化，嚴(yán)重影響了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，致使幼兒一味地模仿，而無(wú)半點(diǎn)興趣。這樣的音樂(lè)教學(xué)方式是枯燥乏味的，效果并不理想。為此，一線教學(xué)工作者不能只著眼于對(duì)音樂(lè)知識(shí)的普及，還要重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)感知力的培養(yǎng)和師幼互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣。

（三）注重技能而忽略幼兒對(duì)節(jié)奏的感知

在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，許多幼兒園教師過(guò)于注重兒童音樂(lè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的掌握，而忽視了兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和情感的感知和表達(dá)。許多教師只是盲目地把音樂(lè)技能傳授給年幼的孩子，而忽視他們的內(nèi)心感受。此外，教師自身對(duì)如何認(rèn)識(shí)音樂(lè)、如何提高音樂(lè)審美能力也存在疑問(wèn)，這使得幼兒審美能力的培養(yǎng)大受影響。

（四）教學(xué)方式單一死板，呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)

多數(shù)幼兒教師重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，但缺乏激活兒童思維的意識(shí)和方法，導(dǎo)致兒童在音樂(lè)教育活動(dòng)中被動(dòng)地接受知識(shí)，喪失了自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。目前我國(guó)幼兒教師資格不均衡，幼兒音樂(lè)專業(yè)教師數(shù)量稀少，先進(jìn)的教育方法在幼兒教學(xué)中沒(méi)有得到很好的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)方法單一僵化，教學(xué)效果欠佳。目前我國(guó)大多數(shù)幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍存在的問(wèn)題是過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而不是知識(shí)技能的實(shí)踐。

三、幼兒園音樂(lè)教育游戲化的核心要點(diǎn)

（一）構(gòu)建特色游戲化環(huán)境

由于幼兒年齡較小，認(rèn)知水平有限，更需要教師以形象化教學(xué)方式加強(qiáng)他們的理解力，因此，開(kāi)發(fā)個(gè)性突出、形象有趣、生動(dòng)豐滿的游戲角色和游戲內(nèi)容尤為重要。這有助于幼兒充分代入情節(jié)角色，促使幼兒體驗(yàn)游戲中角色的情緒，獲得良好真摯的情感體驗(yàn)，比再多的課堂講解都更加生動(dòng)有效。通過(guò)不斷地情景再現(xiàn)，幼兒能夠享受角色扮演帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而更加投入地參與學(xué)習(xí)。游戲化環(huán)境具有幽默有趣的特點(diǎn)，可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒更感興趣，更愿意去積極參與游戲，并樂(lè)于在游戲中提出問(wèn)題、尋找答案。為此，教師要因地制宜，因材施教，具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)文化傳統(tǒng)、季節(jié)特點(diǎn)、民俗風(fēng)情、地理位置、生活習(xí)慣等不同條件與因素，再結(jié)合園區(qū)自身的空間特點(diǎn)和教學(xué)條件，構(gòu)建全方位、立體化、個(gè)性化的游戲環(huán)境。

（二）運(yùn)用游戲化教學(xué)模式

1．集體音樂(lè)教育活動(dòng)游戲化

集體教學(xué)是我國(guó)幼兒園教學(xué)的特有形式之一，它的目標(biāo)性更強(qiáng)，輻射范圍更廣泛。在集體音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們?cè)撛鯓影l(fā)揮游戲的作用呢？在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。在游戲方式上，教師可以選擇謎語(yǔ)、手指游戲、圖片、視頻、故事等，幫助幼兒感知和理解音樂(lè)。游戲的開(kāi)展離不開(kāi)規(guī)則，音樂(lè)教育活動(dòng)中還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定游戲的規(guī)則和游戲的實(shí)施效果。如在《拔蘿卜》的歌曲活動(dòng)中，教師依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容搭建了游戲化的課堂教學(xué)場(chǎng)景。首先，利用多媒體系統(tǒng)為幼兒播放這首歌曲，渲染游戲氣氛，提高游戲活動(dòng)的感召力。其次，教師利用多媒體播放拔蘿卜的動(dòng)漫視頻，形象化地展現(xiàn)游戲活動(dòng)的具體內(nèi)容與流程。根據(jù)直接的情景呈現(xiàn)，幼兒迅速了解了音樂(lè)中的人物形象。幼兒各自飾演自己喜愛(ài)的人物角色，在實(shí)際的場(chǎng)景中完成了積極參與，獲得了充足的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解了這首歌的內(nèi)容。

2．區(qū)域音樂(lè)活動(dòng)游戲化

區(qū)域活動(dòng)是兒童根據(jù)自己的意愿，按照游戲規(guī)則自由進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，兒童是直接參與者和自主學(xué)習(xí)者。因此在區(qū)域活動(dòng)中，兒童可以自覺(jué)地、自主地、自動(dòng)地、自由地、愉快地學(xué)習(xí)。區(qū)域音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)十分明顯。在一個(gè)自由的時(shí)間和空間里，兒童在師生共同創(chuàng)造的音樂(lè)游戲場(chǎng)景中獲得最大的樂(lè)趣和滿足感，促進(jìn)健康人格的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3．開(kāi)展音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)會(huì)

幼兒園可以在兒童節(jié)、元旦、中秋節(jié)等節(jié)日開(kāi)展音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)、區(qū)域名人等一起參與，充分調(diào)動(dòng)幼兒互動(dòng)性和積極性，讓幼兒在歡樂(lè)中得到音樂(lè)的熏陶，家園共享音樂(lè)盛宴。

四、結(jié)語(yǔ)

美育與德育、智育相互統(tǒng)一，而音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段與基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒從小受到良好的音樂(lè)教育，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，同時(shí)對(duì)其良好文化素養(yǎng)、道德風(fēng)尚、情操性格的形成也有著潛移默化的影響。愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)，既能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)幼兒身體及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高幼兒理解能力、想象力以及創(chuàng)造力等，使其在音樂(lè)游戲中得到五大領(lǐng)域的綜合發(fā)展。音樂(lè)教育游戲化通過(guò)打通音樂(lè)的“任督二脈”，將繪本、美術(shù)、戲劇、電影、建筑、雕塑乃至生活用品、學(xué)習(xí)文具等幼兒熟悉的各種元素統(tǒng)統(tǒng)融入音樂(lè)教育之中，調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)，讓他們輕松地以具象思維走進(jìn)抽象的音樂(lè)世界。有效的游戲化音樂(lè)教學(xué)，有助于幼兒愛(ài)上音樂(lè)，有力地鍛煉了幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于幼兒良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉楓．關(guān)于幼兒音樂(lè)教育游戲化的討論［M］．海口：南方出版社，2007．

［2］宋巨瑤．幼兒園音樂(lè)課程游戲化研究［J］．青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（2）．

［3］李陽(yáng)潔．學(xué)前兒童美術(shù)課程的游戲化教學(xué)實(shí)踐研究［J］．浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）．

作者:梁翠芳 單位:阜陽(yáng)市潁州區(qū)濱河安居苑幼兒園