學前兒童“玩中學”中游戲教育的意義

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【摘要】“玩中學”是現代新的學前教育理論，是一種全新的教育方式，是打破了以往以“教為中心，學依從教”的教學模式，是將“玩”與“學”結合在一起，通過玩來激發學前兒童的學習動機，提高學前兒童的學習興趣，調動起學前兒童的自主能動性，使兒童在玩的過程中，快樂自由地去獲得知識與能力。

【關鍵詞】學前兒童；游戲教育；“玩中學”

1“玩中學”游戲的體現

在“玩中學”中怎么去體現玩呢？其主要方式就是玩游戲。游戲是一種活動，是一種自由而放松的活動。是由幼兒和他人或幼兒自己發生的行為，在游戲里幼兒是主動的，喜歡的，愉快的。游戲是學前兒童創造性反應現實生活的活動，是幼兒在假想的情境中反映周圍生活的活動。在幼兒園里，游戲和五大領域的活動是結合在一起的。

2游戲教育的功能

游戲教育包括三大功能，一是學前兒童從游戲中學習到生活的原則，在愉快的玩耍中，幼兒可以輕松地學習到語言表達能力、動手能力及思考能力。有助于孩子們獲取知識，掌握技能以及積累經驗，培養了進入小學必須的適應能力；二是游戲是促使兒童心理發展的一種最好的活動形式，游戲是一種積極的情感交往方式，它有利于各種情感類型的產生。在游戲中難免會遇到負面情緒的產生，而在此時幼兒在老師或者家長的引導下會慢慢學會控制挫折，學會自我調控情緒。三是在人類群體生活中，需要在團體規則限制與個人的自由之間找到一種精神人的平衡，而游戲教育更好具備了讓個體擺脫社會限制和文化的限制，去尋找最真實的自己，讓幼兒在最美好的年齡里擁有一個快樂的童年；四是游戲能促進幼兒的身體生長發育，幼兒在游戲中處于運動狀態大到追，跑，跳的游戲，小到拼圖，繪畫，玩沙等的游戲。這些游戲都可以促進幼兒肌肉的運動，骨骼等的發展。

3游戲的意義

在幼兒期，幼兒的主要任務不是去學習獲得多少知識，而是去“玩”，在玩中去學習，所以“玩”的比重遠遠大于學習。因為玩是兒童的天性，在幼兒期，兒童的注意還處于無意注意階段，他們不能很好的集中注意力容易受到外界刺激的影響。而在玩游戲當中，游戲的形式形態千變萬化，沒有一個死的規程所框定，可以隨著兒童的注意力的變化隨意變化。而老師在此過程中充當的是一個引導者，一個陪幼兒玩的老師，或者說是朋友，教師可以充分利用玩的形式，把幼兒相應要掌握的適應兒童發展能力的道德，知識，體能，美感與玩結合在一起。讓幼兒在不自覺地情況下，就學習到了知識與能力。而不是教師硬行施加給兒童。這樣在幼兒期的兒童不僅不能接受，反而會帶給幼兒苦惱，讓幼兒產生不好的情緒，不利于幼兒的健康發展。我們應該提倡將幼兒教育模式由以“教為中心”向幼兒在“玩中學”轉變。重視游戲教育帶給幼兒發展的價值。游戲教育對于幼兒的發展有著不可估量的意義，對幼兒創作力與創造性思維，智力與非智力因素的發展和提高有著巨大的影響，對幼兒身心健康發展有著極大作用。

4對于游戲的社會現象

現在有些家長認為玩是不必要的，是浪費時間，認為孩子在幼兒園不是去尋求快樂的，而失去學習漢子去學習算數的，甚至把這些作為自己炫耀孩子的一種表現。在他們的觀點里，玩是幼兒學習了漢字，數了多少個數的獎勵和休息。比方說今天必須學習多少個漢字？做多少個算數題才能去玩？只要怎么樣就可以玩，久而久之，幼兒會認為快樂是一種難得的情感，漸漸開始失去他們的笑容，變成一個學習的機器，這種觀點完全是因為家長對于孩子的你不理解，沒有真正的去了解過孩子的發展，把孩子的玩兒和成人的旅游休閑劃為等號。

5游戲的地位與形式

在幼兒階段“玩”是他們成長過程中必不可缺的環節。那么在幼兒期怎么讓孩子在玩中學呢？在偉大教育家柏拉圖的觀點里，他這樣認為，游戲是幼兒自我表現的最高形式，強調應通過游戲來發展幼兒的想象力和創造力。美國教育家杜威說“游戲是學前兒童最主要的活動方式，對于兒童來說，游戲就是他的生活。”游戲可以是孩子在幼兒園里玩兒的游戲，也可以是孩子在家庭里和父母一起玩兒的游戲。

6幼兒園游戲

在幼兒一日生活中，除了吃飯，睡覺等生活活動外，絕大多數時間都在游戲。幼兒常常以游戲的方式來表達對于生活，勞動，學習的理解。他們喜歡把與自己息息相關的東西游戲化，可見幼兒對于游戲的喜歡程度極深的。幼兒園里的游戲，其中要注意的是兩個主體。一是幼兒是游戲活動中的主體，二是老師組織游戲的主體。在孩子是游戲的主體中強調幼兒的主體地位，老師應把幼兒作為游戲的中心，一切活動都應圍繞幼兒健康發展作為前提條件。要充分發揮兒童的主體性，使兒童積極參與到游戲活動中，讓幼兒成為游戲的一份子。老師作為組織游戲的主體強調老師起到了一個主導作用，其主要任務是計劃好游戲的目標，有目的，有組織地讓幼兒游戲。老師因參與到游戲中與幼兒一起玩兒游戲，一起學習，在幼兒遇到困難時給予幼兒幫助，但這里的幫助不是直接告知幼兒怎么去做，而是指引導性的提示，讓幼兒去思考，去探索，讓幼兒在游戲過程中利用無意注意，無意記憶等自然輕松的認知理論，去學習一些知識與技能，這樣的學習方式是幼兒最能接受的學習方式，讓幼兒在輕松愉悅中快樂的學習。促進幼兒身體的發展和心智的成熟，促進幼兒心理過程和個性的發展。幼兒在情緒情感上是優異的，所以幼兒喜歡這樣的學習方式，讓幼兒在玩中學，使幼兒對學習產生興趣，對于幼兒園幼兒沒有排斥，而是喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。

7家庭游戲

家庭里的游戲意指幼兒的父母或者說和幼兒有直屬關系和幼兒在家庭里進行的游戲。幼兒教育不是認為幼兒在學校得到教育就能滿足幼兒的發展，而是要結合家庭教育一起共同完成。所以應該把具有教育性的游戲引入到家庭中。因為在游戲過程中，家庭游戲可以增進孩子與父母之間的距離，能讓一個家庭得到愛的升溫，有利于家長與孩子之間的情感交流密切。在家庭游戲中家長可以掌握幼兒發展的時機，引導孩子，對孩子進行因勢利導的教育。促進兒童身心健康發展。幼兒會把在家庭游戲中得到的對待事物的態度，方式，方法遷移到自己的現實生活中，有利于幼兒在人際交往中運用真確的方式去對待。

8結束語

綜上所訴，游戲教育具有塑造幼兒性格，促進幼兒身心發展，培養幼兒的德育修養以及激發幼兒主動學習的意識的意義，是一種正處于迅速發展中的教育方式。強調用輕松愉悅的游戲來完成教育內容，不斷創新教育教學理念和方法，讓幼兒愉快的教育模式中快樂學習，健康發展。

作者：朱真紅 單位：四川幼兒師范高等專科學校藝術系