影視類課程實踐教學與新媒體融合研究

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摘要：在高校課程教學的過程中，應結合實際教學情況合理地進行教學模式的改變，傳統的教育模式已經不能滿足課程的需求。由于當前科學技術的不斷進步，各項新技術在各個行業的應用非常廣泛，所以在授課的時候應該根據實際情況合理安排教學活動。OBE教學理念符合當前高校教育工作開展的要求，改變了傳統教學觀念的不足，在一定程度上提高了教學效率，學生的各項能力也能夠得到很大的提升。文章主要從當前高校影視類課程教學過程中存在的不足，將新媒體與高校影視類課程實踐教學相融合的方法對高校影視類課程的教學進行了分析探索。

關鍵詞：OBE教育理念；影視類課程；實踐教學；新媒體融合

引言

OBE教學理念主要就是將學生作為教學的主要對象，與我國當前新課標的教學要求一致，在開展高校影視類課程教學的時候應該根據實際情況科學合理地進行教學方法的轉變，在進行影視課程教學的時候可以根據相關內容設置以學生為主體的教學活動，引導學生積極地參與其中，在參與的過程中體會影視課程學習的樂趣。1當前高校影視類課程教學過程中存在的不足

1.1將重內容進行輕分析

從當下的高校影視類課程的教學來看，大多數學校在進行實踐教學的過程中基本都是借鑒他人的教學內容，這樣導致自身院校在教學的過程中可能會存在很大的差異，不能滿足自身院校學生的學習需求，致使教學效率一直得不到提升。并且院校在制定教學計劃時并沒有根據自身的發展以及學生的專業學習情況進行設計，導致不同專業的影視課程教學安排是統一化的，不能符合專業學習特色，學生在學習的過程中很難將時間進行合理的安排。目前院校的教學方式在OBE教學理念的影響下發生了很大的改變，但是在實際的教學過程中教學效率受到各類因素的影響，其中最為重要的影響因素就是教學內容的選擇和安排，不合理的安排導致在教學過程中不能滿足教學目標的需求，對學生專業化的發展有很大的影響［1］。院校應該根據不同專業的學生適當地進行影視類課程的安排，結合學生專業化學習的特點合理地進行內容的選擇，對提升學生專業化的發展有很大的促進作用。

1.2學生的實踐操作不夠標準

從實際的教學可以看出，學生在進行實踐操作學習時容易犯錯，大多是因為學生在操作過程中沒有按照規范化要求進行操作，或者在操作時不夠細心。對于影視類課程的學習來說，應該嚴謹地進行作品的賞析，如果操作不夠嚴謹可能會出現對他人隱私沒有做到嚴格保密，或者出現邏輯不清的現象，這對影視類課程的實踐操作會造成嚴重的影響［2］。教師在實際教學中對學生的實踐操作進行監督，對存在的不足及時進行改正，通過不斷地改正使學生的實踐能力更加標準化，學習效率也能夠得到很大的提升。

1.3教師對學生的實踐操作不夠重視

教師在授課的過程中是以教學任務為主，在授課時只是單純地根據教學需求進行教學計劃的安排，更加注重理論化知識的教學，對學生實踐操作教學的重視程度不高，影響了學生實踐能力的提升。在新課標的要求下，教師在進行教學的過程中不僅要注重學生專業理論知識的教學，還要注重學生實踐操作能力的提升，學生各項能力的全面發展對學生未來的學習生活有很大的促進作用。要想提高學生的實踐操作能力，應提高教師對實踐課程教學的重視，確保教師在教學時能夠注重培養學生的實踐能力，對學生的學習進行規范化的要求，及時對不正確的操作進行糾正，這對提升教學效率有很大的影響［3］。

1.4專業設備缺乏

大多數院校在進行影視課程教學時因為專業設備的缺乏，導致在授課的過程中部分實踐操作的知識內容只能通過教師的講授從字面進行想象，學生的動手操作機會特別少，偶爾的實踐操作課程的學習因為設備的緊缺，大多數學生只能通過觀看部分同學的操作，甚至在實踐學習時由教師進行操作演示，學生只能進行觀看。設備的緊缺對影視類課程的教學造成了很大的影響，對于一些專業的學生來說，非常不利于自身能力的學習提升。因此，院校要想提升學生的實踐能力，應該根據自身院校的教學特點合理安排專業化設備的選購，為學生的實踐課程提供良好的設備基礎，避免因設備短缺影響影視類課程實踐教學效率的提升，對學生專業技能的提升也造成了很大的影響。

1.5專業化技能的教師團隊比較缺乏

從實際的教學來看，大多院校雖然開展了影視課程，但是在實際教學中，專業化的教師相對較為缺乏，大多教師在教學時都是憑借理論知識進行授課，在課堂上只是進行大量理論知識的傳授，學生的學習興趣非常缺乏。要想更好地提升影視課程教學的效果，高校應該重視教師自身能力的提升，使其在教學的過程中可以按照相關的專業化標準進行教學計劃的制定，為學生提供一個符合自身學習特點的學習環境，以及能夠針對不同專業的學生進行教學內容的選擇，以達到滿足不同專業學生學習的特點以及相關要求。實踐課程的教學對教師專業化技能的要求較高，要求教師不僅擁有強大的專業化理論知識，同時還要能夠對相關專業化設備進行操作。

2將新媒體與高校影視類課程實踐教學相融合的方法

2.1根據教學需求對教學內容進行優化

從當下高校影視課程的教學來看，大多院校在進行教學內容選擇時都在模仿他人，但是在實際教學中很難滿足學生的學習需求。對于一些非專業化的院校，開設影視類課程是為了提升學生的綜合素質能力，并不用深入地進行一些專業化知識的學習，在進行課程安排時應根據實際情況合理選擇。特別是針對不同專業進行影視課程選擇時，要結合專業的特點適當進行課時以及內容的安排，適當的課程優化對提高影視課程的教學質量有很大的影響，更加切合實際的課程安排對學生的進一步學習有很大的幫助。在OBE教學理念的支持下，教師在進行教學內容選擇時再科學合理地進行優化，為學生提供良好的學習材料，以滿足自身學習的需求。

2.2利用“互聯網+”進行實踐教學

隨著網絡技術的不斷發展，要想提高影視類課程的教學質量，就應將現代化的新型網絡技術與教學相結合，“互聯網+”技術在各個行業中的應用非常廣泛并且取得了非常好的成就。教師在授課時可以利用“互聯網+”進行影視課程的教學，利用網絡為學生選取適合自身學習特點的課程資料，在課堂授課的過程中學生也可以進行自主操作，查找更多的學習資料，互聯網技術的應用對于影視課程教學質量的提升有很大的影響。“互聯網+”技術在當前的應用已經非常成熟，所以可以通過不斷地進行實踐提高“互聯網+”技術在教學過程中的教學效率，逐步進行優化，使得“互聯網+”技術在高校影視類課程的教學中能夠取得顯著的成就，達到課程的教學目標所需，進而滿足學生在影視類課程學習過程中的需求，在一定程度上提高影視課程教學的質量。

2.3提高教師的實踐教學意識

當前高校影視課程的教學過程中，教師對學生實踐教學的認識不高，只是注重學生理論知識的教學，特別是對一些專業化的學生來說，單純的理論化知識的教學已不能滿足學生未來發展的需求。因此，院校應該根據實際情況定期對教師進行專業化技能的培訓，提高教師專業化實踐技術，同時在一定程度上提升教師的實踐教學意識，在實際的課程教學計劃設置時應將實踐教學作為教學目的。注重學生實踐能力的提升，使得學生在未來的工作中能夠更好地從事相關工作，教師的實踐教學意識得到了有效的提升，對提高影視課程的實踐教學質量有很大的促進作用。

2.4注重培養學生的學習興趣

從影視類課程的授課可以看出，除了專業類的學生，其他專業的學生對影視類課程的學習重視程度不高，而且學習過程中的興趣也是一時的，在長期的學習中，學生的學習興趣只會越來越低。非專業的學生認為這不是特別重要，并且認為在自己未來的工作生活中沒有什么作用，更加不會重視該課程的學習，很多學生在實踐課程學習的過程中只是單純地為了玩而已，并沒有真正地將其作為重點進行學習。所以教師在授課過程中應該根據實際情況科學合理地改變教學方法，同時在進行教學活動計劃制定時可以結合學生專業的特點合理地設計，重點培養學生學習過程中的興趣，保證學生在學習的過程中能夠全身心地投入實踐操作，明確地發現自身在實踐過程中存在的不足并進行改正。只有這樣才能夠有效地提升影視類課程的教學質量，為學生未來的工作生活奠定良好的基礎，所以教師在教學時除了根據學生的學習需求，還應結合教學目標進行合理的計劃制定。在時代背景下，新媒體的發展速度非常快，教師在授課時可以結合教學情況將新媒體融入教學，可以讓學生利用新媒體軟件進行相關作品的觀看，在課堂上教師可以讓學生之間相互合作對觀看的作品進行分析，教師在一旁作為指導，幫助學生在分析的過程中清楚地掌握影視作品中的一些重點內容，讓學生了解影視作品在開展時的注意點，并且對學生進行一些規范化要求的講授，讓學生在實踐操作時可以將其充分地進行應用。

2.5加大專業化設備的投入力度

大多院校雖然開設了影視課程，但是并非專業化的院校，在實際的教學過程中專業化的設備相對來說比較落后或還不夠健全，在教學時沒有專業的設備進行應用，導致在進行實踐課程教學時不能滿足實際的教學需求。因此在教學時可以根據自身院校教學的需求合理地進行設備的配備，為教學活動的開展提供良好的保障。影視類課程的實踐教學與其他課程的教學不同，需要專業化的設備作為支持，單純的理論化知識不能滿足學生的學習需求。院校的相關部門應該重視專業設備的投入，在實際活動的開展中能夠擁有專業化的設備供學生進行操作。

3結語

綜上所述，從當前高校影視類課程的教學情況可以看出，在教學的過程中大多數院校還是采用比較傳統的方式，讓學生進行經典影視作品的觀看分析，大多都是理論化的教學，學生在學習的過程中只是看了作品而已，并沒有真正地學習到影視相關的專業化知識。雖然很多學生對于影視課程的興趣比較高，但都是一時興趣，認為在課堂上可以進行影視作品的觀看而已。再加之教學方式不夠新穎，在學習的過程中學生的學習情況得不到調整，學生的學習積極性越來越低，導致在課堂學習的過程中影視作品成了主體，學生沒有充分展現自己的作用。OBE教學理念的應用有效地改善了教師的教學觀念，在課堂教學時加強了學生主體地位的呈現。隨著新時代網絡技術的不斷發展，新媒體得到了有效的發展，并且應用也非常廣泛，教師在進行高校影視類課程教學時可以結合教學需要合理地應用新媒體，可以在課下讓學生利用新媒體軟件進行影視類作品的觀賞分析，在課堂上進行專業知識的學習以及自己觀點的分享，教師對學生的賞析情況進行分析，及時指出存在的問題，這樣對提高學生的學習效果有很大的促進作用。新媒體的融合應用以及教學方法的完善改變，對提高高校影視類課程的教學有非常好的影響，有效地改善了傳統方式教學中存在的不足。

參考文獻

［1］郝新紅，閆曉鵬，栗蘋，等.OBE工程教育理念指導下兵器類專業實踐教學體系研究［J］.教育教學論壇，2020（10）：236-237.

［2］陸芳蕊.OBE教育理念與藝術類院校大學英語課程教學的融合研究［J］.教育觀察，2019（3）：5-6.

［3］劉笑園，岳東鵬.OBE理念下新能源汽車營銷課程實踐教學研究［J］.天津職業技術師范大學學報，2019（4）：65-68.

作者：于子淇 單位：長春光華學院