皮具藝術設計專業(yè)教學分析

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【摘要】皮具服飾產(chǎn)品加工行業(yè)不僅是我國的傳統(tǒng)行業(yè)，而且在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著極為重要的作用。隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速來臨，應用型皮具產(chǎn)品設計人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低已經(jīng)成為影響皮具服飾產(chǎn)品設計行業(yè)發(fā)展的重要因素。所以加強中職皮具意識設計專業(yè)教學研究與分析的力度，對于皮具服飾產(chǎn)品設計行業(yè)的發(fā)展而言具有極為重要的意義。

【關鍵詞】皮具藝術設計；教學

1.皮具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的人才需求

1.1我國皮具產(chǎn)業(yè)由以往的制造型向國際化服務型與創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的過程中，不僅對設計人才的開發(fā)與設計能力提出了更高的要求，而且要求設計人員必須具備良好的職業(yè)道德與設計責任感，才能在設計出符合消費者需求產(chǎn)品的基礎上，為皮具制造企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供強有力的支持。1.2作為中職皮具藝術設計專業(yè)而言，在日常教學過程中，必須以企業(yè)的上生產(chǎn)需求為基礎，加強對學生創(chuàng)意能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的力度，通過產(chǎn)品與市場緊密融合的方式，促進學生專業(yè)技能學習效率的穩(wěn)步提升，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的綜合型皮具藝術設計人才。1.3中職皮具藝術設計專業(yè)的學生不僅要掌握傳統(tǒng)的皮具設計工藝，同時還應加強現(xiàn)代3D技術學習的力度。通過將兩者緊密融合的方式，才能為皮具生產(chǎn)企業(yè)設計出符合市場需求的皮具產(chǎn)品。

2.皮具藝術設計專業(yè)教學分析

2.1皮具制版工藝教學

2.1.1皮具制版工藝設計是皮具設計的重要內(nèi)容之一。在進行皮具制版工藝設計時，設計人員雖然在產(chǎn)品整體設計方面投入了很多的精力，但是，卻因為忽略了細部特征處理工作的重要性，而影響了皮具制版工藝設計的整體效果。另外，為了促進皮具產(chǎn)品整體設計效果的有效提升，中職皮具藝術設計專業(yè)的教師在開展教學時，必須對皮具細部設計過程中局部線條的處理予以充分的重視，運用合理的技術協(xié)調(diào)皮具的主體部位與各個零部件之間的關系，才能將皮具制版造型完美的展現(xiàn)在消費者的面前。2.1.2皮具制版工藝設計教學中人為特征的細部處理。由于皮具制版工藝設計中不可避免的會出現(xiàn)各種人為特征，所以設計人員必須對其進行細部處理，才能在充分體現(xiàn)皮具產(chǎn)品蘊含的濃厚文化韻味的基礎上，設計出符合消費者心理需求的皮具產(chǎn)品。消費者在購買皮具產(chǎn)品的過程中，通過對皮具制版工藝設計的觀察，就可以準確的判斷出產(chǎn)品針對目標消費群體。另外，消費者在購買皮具產(chǎn)品時，可以根據(jù)自己的實際需求以及自身氣質(zhì)選擇適合自己的產(chǎn)品。

2.2對皮具材料工藝的教學

為了確保皮具藝術設計教學目標的順利實現(xiàn)，學生在日常學習的過程中，必須仔細的進行皮具材料的分析和研究。這就要求教師在進行皮具設計教學時，加大學生皮具材料工藝教學的力度，將皮具結(jié)構(gòu)設計理論與實踐緊密的結(jié)合在一起，才能在充分激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時，促進學生皮具設計分析、設計以及創(chuàng)新等各方面能力的全面提升。教師在皮具藝術設計教學過程中，采用的啟發(fā)式、研討式、直觀性、探究式以及理論實訓一體化教學模式，不僅促進了皮具藝術設計教學效率和質(zhì)量的提升，同時也為后期學生走上工作崗位應對皮具設計款式變化能力的提高奠定了堅實的基礎。所以，教師在日常教學過程中，必須采取藝術與技術緊密融合的教學方式，在皮具材料工藝教學的過程中，不僅要求學生必須掌握皮料與輔料的相關知識，同時還應加強對皮料結(jié)構(gòu)、風格、特色等各方面性能的了解，才能設計出符合市場消費需求的皮具產(chǎn)品。另外，教師在開展皮具材料工藝教學的過程中，應該根據(jù)學生學習的實際情況，采用具有針對性的教學方法，引導學生將皮具設計與工藝材料的應用緊密的融合在一起，才能達到促進皮具藝術設計教學效率和質(zhì)量不斷提升的目的。

2.3對皮具設計的教學

設計與工藝相結(jié)合的教學模式是皮具設計教學中最常用的教學手段之一。這種教學方法主要是通過調(diào)查和分析皮具市場設計定位的方式，將流行皮具設計表現(xiàn)形式與色彩搭配理念融入到皮具設計教學中，幫助學生在學習的過程中加深對設計與工藝結(jié)合教學模式的理解和認識，從而達到促進皮具藝術設計教學效率不斷提升的目的。比如，中職皮具藝術設計專業(yè)可以通過開展模擬平拍的方式，對學生設計的皮具進行虛擬平拍，幫助學生加深對設計流程以及專業(yè)技能的掌握。由于中職皮具藝術設計專業(yè)的學生，普遍存在著繪畫基礎薄弱的現(xiàn)象，再加上很多進入職業(yè)中專學校的學生學習耐力都較差，所以想要在短時間內(nèi)提升學生的繪畫能力顯然是不現(xiàn)實的。針對這一問題，中職皮具藝術設計專業(yè)可以通過確定課程教學目標的方式，加強對學生素描課的教學，要求學生只要掌握基本的色彩構(gòu)成原理、色彩構(gòu)成規(guī)律，同時提升自身對色彩的感覺并掌握初步的色彩表現(xiàn)空間與結(jié)構(gòu)能力即可。另外，在皮具藝術設計教學時，加強學生計算機軟件課程教學的力度，要求學生將計算機軟件知識與皮具設計緊密的結(jié)合在一起，在學生熟練運用CorelDRAW軟件繪制皮具設計效果圖的基礎上，促進學生皮具藝術設計學習效率的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語

總之，皮具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及區(qū)域經(jīng)濟的全面發(fā)展，對中職皮具藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位提出了新的要求。作為中職皮具藝術設計專業(yè)而言，必須緊跟時展的步伐，制定切實可行的教學策略，才能培養(yǎng)出不同層次、不同類型的高素質(zhì)皮具藝術設計專業(yè)人才，為皮具行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供源源不斷的人力資源。

參考文獻：

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[2]陳安琪.淺析鞋類與皮具設計教學中的兩種教育模式及影響[J].美與時代(上),2014,11.

作者：周應平 單位：湖南省邵東縣職業(yè)中專學校