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循證醫學在婦產科教學中的應用

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循證醫學在婦產科教學中的應用

【摘要】

目的探討循證醫學婦產科教學中的應用價值。方法選取我校臨床醫學系2011級140人為對照組,2012級150人為試驗組,分別以傳統教學法和循證醫學法講授。比較兩組學生的病例分析成績及實習成績考核。結果試驗組病例分析成績及實習成績均高于對照組,有統計學意義(P<0.05)。結論循證醫學法可以提高學生動手操作及解決問題的能力,有助于形成系統的循證思維,對于培養高素質的創新型人才有一定的價值。

【關鍵詞】循證醫學;婦產科學;應用價值

婦產科學是一門臨床醫學課程,具有理論性和實踐性都很強的特點。目前,隨著醫患關系越來越緊張以及患者自我保護意識的不斷增強,學生能在實習過程中動手操作的機會是越來越少。因此,為了能讓學生形成系統的思維,學會學習的方法,學會利用所能利用的資源讓自身得到提升,我校進行了婦產科臨床教學方法的改革,現將教學效果報道如下。

1教學對象與方法

1.1教學對象

選取我校2011級及2012級臨床醫學系學生為研究對象。以第6版統編教材《婦產科學》為教材,帶教老師相同,課時相同,兩組學生的年齡、男女生比例、入學時成績以及各階段考核成績等均相當,無統計學意義。

1.2方法

選取我校臨床醫學系2011級140人為對照組,2012級150人為試驗組,分別以傳統教學法和循證醫學法講授。比較兩組學生的病例分析成績及實習成績。

1.3統計學方法

應用SPSS17.0統計軟件進行統計學分析,計量資料用(x-±s)表示,采用t檢驗,P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組學生病例分析(20分)成績比較

對照組140人,最高分19分,最低分2分,該組學生成績為(10.8000±3.3505),而試驗組150人,最高分20分,最低分6分,成績為(12.7333±3.1037),進行比較,t=-5.1010,P<0.05,差異有統計學意義。

2.2兩組學生實習成績(100分)分析

對照組140人,最高分90分,最低分60分,該組學生成績為(71.3929±7.3929),而試驗組150人,最高分95分,最低分62分,成績為(83.1733±6.1226),進行比較,t=-14.9270,P<0.05,差異有統計學意義。

3討論

當今社會,人們的生活水平在提高,醫學診療技術水平也在不斷的提高,因此,對于醫學生的要求也在隨之上升。醫學生進入工作崗位后,是否能快速的適應醫院的環境,是否能讓自己的綜合素質不斷提升,直接決定了個人今后的發展空間。因此,想要有所發展,必須全方位提升自己,不但要有深厚的理論基礎知識,過硬的操作技能,還要具有一定的職業素養,形成系統的診斷思維以及掌握終身學習的方法,才能為社會創造更多的價值。目前,婦產科的教學仍主要采用傳統的教學方法,該方法具有對理論知識的講解透徹,學生可以直接吸收進來的優點,但是也存在知識更新慢、缺乏臨床思維等弊端。循證醫學法突破了傳統教學法的弊端,是一種全新的教學模式[1-2]。主要有以下優點:

(1)循證醫學法有助于學生分析問題解決問題能力的提高,有助于循證思維的培養以及學會終身學習的方法。通過教授學生循證醫學的基本理論、方法以及查閱文獻資料的方法,定期以實際遇到的問題為例進行講解,逐步分析解決問題,培養學生的思維[3-5]。在學生這種思維初步形成以后,再進行加強練習,反復訓練,讓學生自己進行文獻檢索查閱,最終由帶教老師進行總結分析,這樣可以充分的鍛煉學生的思維以及個人能力。從上表可以看出,試驗組病例分析成績高于對照組,差異有統計學意義。只有具有了系統的思維,才能在臨床上有效避免誤診和漏診,提高自己的診療水平。

(2)通過對查閱文獻,利用網絡等信息技術,可以使自己的醫學知識得到及時的更新和補充,對國內外的先進技術、罕見病例、新知識等都可以隨時進行了解,使自己始終處于醫療的前沿,實現終身學習[6]。

(3)循證醫學可以使理論與實踐充分結合,使基礎知識與臨床知識充分結合,這種橫縱向結合的方法有助于學生對疾病的認識更為透徹,具有有效做出醫療決策的橫向思維[7-8]。通過結果看出,循證醫學組的實習成績遠遠高于傳統教學組,因此,循證醫學法對提升醫學生綜合素質還是非常重要,可以為今后的發展打下堅實的基礎。綜上所述,循證醫學法可以提高學生動手操作及解決問題的能力,有助于形成系統的循證思維,對于培養高素質的創新型人才有一定的價值。

參考文獻

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作者:吳鳳蘭

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