中學生化學自主學習能力培養淺析

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中學生化學自主學習能力的培養能較大程度提高學生學習的興趣和成績，從而養成良好學習的習慣及學習態度。筆者對所在學校的中學生化學的學習習慣、方法、態度進行調查分析，對學生在化學學習上存在問題予以指導，使其能養成化學科的學科素養，提高自主學習能力。

一、學情現狀分析

初高中化學知識覆蓋面及能力要求有極大差異，多數學生沒有自主學習的意識，主要還是聽老師在課堂上講授化學知識，因此學生需要加強自主學習意識和能力的培養。

二、學生學習習慣、方法調查分析

預習化學基礎知識情況。調查結果顯示：認為預習對學習有幫助的學生所占比例為82.29%；但是能夠做到一直預習的學生所占比例僅為16.67%；偶爾預習的學生所占比例為68.75%；從不預習的學生占14.58%。通過對學生進入高中兩個月的學習觀察，筆者發現約有二分之一的學生化學基礎不牢固，對化學課程要求的前20號元素能夠背誦，但書寫時不完整和出現錯別字；元素符號書寫不規范。化合價理解不夠透徹，常見物質中元素化合價的計算不夠熟練。對生活中常見的化學現象不能利用化學知識進行相應描述、解釋，學習的化學知識未能與實際生活進行有效聯系。學習習慣情況。良好的學習習慣和端正的學習態度對學習有著極其重要的影響，筆者的調查結果顯示學生自己認為學習習慣良好的只占13.54%，學習習慣一般的學生占61.46%。對化學用語、概念的理解，接收提取信息的能力調查情況。調查結果顯示有較好理解能力的學生占30.21%，認為自己對讀取學習內容進行準確、完整的概括的學生占20.83%，近半數的學生認為自己化學用語、概念的理解，接收提取信息的能力需要加強和急需提高。教師輔導。調查顯示有68.75%的學生希望老師在作業方面多講評多指導，認為化學難記，希望老師將知識進行歸納打包給學生進行背誦記憶；同時也希望老師給予學習方法的指導，使其能獨立思考。課外學習影響因素。調查結果顯示影響學生課外學習的因素主要是學習負擔過重，對于這部分學生應該合理安排學習時間。綜上所述，80%的學生都能意識到預習對課堂學習的重要性；但真正做到預習的學生人數較少，在預習中缺乏思考和提出問題的能力。三分之二的學生沒有學習計劃。學生在遇到不認識或看不懂的知識時，缺乏學習的主動性。在課堂上，能做到認真聽課的學生有近70%，剩下30%以上的學生則在不同程度上存在上課不能專心聽課的情況。在有趣味性的課堂上，學生的注意力集中度較好，多數學生對實驗感興趣，但缺乏實際操作能力。課外學習實際安排主要是完成作業，但學生抄襲現象嚴重。學生在獨立思考和注意力，聽、說、讀、記的方法，理解和分析問題的能力，獲取知識和技能解決實際問題方面的能力都很欠缺，其中閱讀概括能力需要重點培養。

三、中學生化學自主學習能力培養對策

學生是學習的主體，學習是學生必須完成的內容，教師在課堂上要善于引導、點撥，利用課內外的化學資源（演示實驗、分組實驗以及趣味實驗或視頻）創設良好情景、氛圍，為學生提供獨立思考問題的機會，使學生體驗化學與實驗密不可分、息息相關。積極引導學生，增強學生自信力使其敢于思考、討論、提問、表達、分析等。注重學生心理分析與引導，使學生能夠靜下心來學習，讓學生有收獲和體驗成功的喜悅，設置學生能夠達到的學習期望值。此外，還要加強引導，充分發揮學生的觀察、分析、對比、類比、聯想、推理、歸納、遷移等能力，逐漸培養學生對化學知識的理解能力，使其在學習中有所收獲，提高學生學習興趣、自覺主動地學習，獲取知識或新技能，提升學生的學習能力。

作者:馮圣兵 單位:鳳岡縣第二中學