物理教師的教學藝術研討

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高中物理教師要充分發揮實驗教學的優勢，通過一些趣味的、新奇的物理實驗演示來激發學生的好奇心與求知欲，從而激發學生的物理學習興趣。這就需要物理教師精心備課，認真準備一些與教材內容相關的新奇實驗，或者是具有驚險性的實驗，在實驗教學時采用實驗導入，提前設置懸念，在學生的心目中產生疑惑，在實驗過程中出乎學生意料，從而一下子抓住學生的心理，激發出學生強烈的求知欲，從而激發學生的學習興趣。同時物理教師還可以通過一些與學生生活密切相關的實驗把物理實驗與學生的實際生活密切聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性，既可以起到良好的教學效果，還可以激發學生的學習興趣，使學生產生深刻的印象。

高中物理教師要培養自己良好的教學藝術

教學是一門藝術。在物理教學中，良好的教學藝術可以使物理教師輕松地贏得學生的認可與信任，能夠有效地激發學生的物理學習興趣。高中物理教師應該努力提升自己，培養自己良好的教學藝術。具體來說物理教師應該注重以下幾個方面。

1.物理教師應當生動、幽默、風趣。教學是一門語言的藝術，物理教師應當努力提升自己的語言素養與技巧，在課前認真備課，努力調整好自己的狀態，在課堂教學過程中，通過生動、幽默、風趣的教學語言來感染和吸引學生，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而有效激發學生的學習興趣。

2.物理教師要具有豐富的情感。課堂是學生與教師交流的場所，課堂教學是教師與學生相互交流、共同進步的過程。課堂教學離不開教師與學生的情感交流，因此物理教師要具有豐富的情感。豐富的情感，不但是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。物理教師只有在教學過程中用自己真摯、豐富的情感感染學生，與學生形成情感上的共鳴，才能夠增強學生的理智感，激發學生的求知欲，也才能夠與學生建立一種和諧、良好的師生關系，從而有效提高學生的物理學習興趣。

3.物理教師要搜集一些有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事。在物理發展史上，有許多有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，物理教師應當搜集一些這方面的資料，在教學過程中，對學生講述這些趣事，介紹物理學史的發展、物理學家的情況，不但有利于學生的辯證唯物主義與愛國主義教育，還能夠激發學生的物理學習興趣。

高中物理教師要學會給予學生成功的體驗，從而增強學生自信心，提高學生學習興趣

自信心對學生的學習興趣具有重要的影響，如果學生對物理學習沒有自信心，那么他很難會對物理學習產生興趣。反之，如果學生能夠對物理學習具有極強的自信心，那么他自然就會具有物理學習的興趣。因為每個人都有自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需求。因此高中物理教師給予學生一個成功的體驗，使學生感覺到教師對自己的認可，是增強其自信心的一種有效的手段。這就需要高中物理教師在教學時，要認真了解學生的實際狀況，結合教材內容與學生實際進行有層次、有階梯的教學設計，努力給每一位同學都創造一些成功體驗的機會，使他們得到成功的體驗，從而培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。

高中物理教師要把物理教學與學生現實生活結合起來，激發學生物理興趣

物理學與人們的日常生活密切相關，在學生的日常生活中會接觸到許多物理現象。高中物理教師要學會把物理教學與學生的實際生活結合起來，使學生認識到物理就在我們身邊，鼓勵學生觀察身邊的物理現象，并運用物理知識分析和思考這些物理現象。

總之，高中物理教師在教學中要努力激發學生的物理興趣，促使學生主動學習，提高學生的學習內驅力，使學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識，從而有效提高物理教學的質量，完成物理教學的任務。（本文作者：李娟 單位：河北黃驊中學）