基層教育在教育中的重要性

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本文作者：周正國 單位：四川省涼山彝族自治州會東縣溜姑鄉中心小學

一、基層教育在教育中的重要性

一個人才的培養，基層的啟蒙教育是至關重要的，然而，基層教育的各方面條件都是艱苦的，所有老師就是憑借著單一的教學資源，用心血教育著孩子們，在循序漸進中慢慢豐富了同學們的知識，為同學們的求學道路打下了堅實的基礎，但就是這些艱苦的地方國家重視程度不夠，中國農村的孩子多，給本來辦學條件就很簡陋的學校無疑是雪上加霜，一個老師成了全能老師，每一科都要能教，缺老師成了基層教育一大無法改變的問題，而城市里的學校教師卻是超編了又超編，難道就沒有體制來約束這種現象了嗎？難道就不能采用輪崗制來緩解基層教育缺老師的問題嗎？基層教育是長遠教育的重要保證，國家是否更應重視基層教育，至少每個學校的老師的數額應該是夠的，這樣才能使基層教育得到更好的發展。

二、應試教育的現狀

1、應試教育的概念

應試教育是指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特征是忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率。

2、基層教育中應試教育的現狀

應試教育一直是中國幾千年來教育方式中最重要的形式，在當今的基層教育中，應試教育依然具有主導地位，“填鴨式”的教育，死記硬背的學習依舊是基層教育中的一種重要手段，，為了追求高分，同學們成了考試機械，每天都有如山如海的作業，通過無數的試題讓同學們記住各種題型，真正成了考試的“高手”，除了成績，其他的能力都很欠缺，這種違背教育精神的做法在基層非常明顯，鄉村的條件艱苦，學生的智力發展相對較低，通過升學率考調到好點的地方，對所有基層老師來說是癡人說夢，于是老師們就使出渾身解數去追求升學率，讓那些僅十多歲的孩子承擔太多，很多學生受不了學習壓力曠課、逃學、輟學。很多人都把責任歸咎在老師身上，但在這個以應試教育為主的教育模式下，老師更是無可奈何??！

三、基層教育中的素質教育

1、素質教育的內涵

素質教育是本著以人為本的精神理念教育的一種方式，那什么是素質教育呢？記者和李嵐清同志的對話就很好的闡述了這一內涵。記者：現在大家都講素質教育，究竟應當怎樣理解素質教育的內涵？李嵐清：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。

2、在基層教育中實施素質教育舉步維艱

在應試教育壟斷多年后的今天，素質教育尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，這種理念更被人們認可，作為一名基層教育工作者，我一直以素質教育為理念進行教學，但僅僅教書三年，我的理念開始動搖，剛教書時，除了教同學們書本上的知識外，我還講了很多課外的知識，更加注重他們的德智體美勞多方面發展，如果一個問題同學們出現多種答案，我會舉行辯論賽開發同學們的思維，課后讓同學們制作臉譜等等，但當我花時間做這些時，其他老師進行的是題海戰術，最后的結果是我們班的期末考試很不理想，被領導罵，被學生家長罵，績效工資被扣，各種懲罰接蹱而至，最讓人痛心的是去年績效竟被扣去一千多塊錢，差不多快成“弱勢群體”的基層教師除了用盡各種辦法讓學生考高分外，難道還有其他選擇嗎？我們國家大力宣傳素質教育，在一些大城市素質教育實施得比較好，但在基層教育中實施的依舊是應試教育，在這種環境下，我的堅持真可謂是以卵擊石，雖然我的教學有所改變，但我依然堅持素質教育，希望通過自己一些微薄的力量使基層的素質教育得到一定發展。

教育關系著一個國家的發展大計，無論應試教育還是素質教育，我們的最終目的還是為了孩子們的成長。任何東西都有兩面性，只要我們能駕馭好正確的教育理念，對教育多一些關注，少一些職責；多一些支持，少一些懲罰，就能使教育功能得到更好發展，教育問題才能迎刃而解，基層教育才能真正進入春天！