農業機械化專業機械故障診斷與維修

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摘要：毋庸諱言，目前許多農業專業的人才培養并不能適應當前市場對人才的要求，農業機械化專業的人才培養模式已經無法適應當前的人才需求狀況，因此，農業機械化專業的教學和課程改革工作迫在眉睫。農業機械化專業故障診斷與維修課程是農業機械化專業的主修科目，教師需要在教學當中對教學方法進行改進，以培養高素質的農業機械化專業人才為教學目標，把創新教學方法作為教學方向，從而實現農業機械化學科人才培養的與時俱進。

關鍵詞：農業機械化專業；機械故障診斷與維修；課程；教學方法

1科學制定教學內容

教師的教學內容是影響學生對農業機械故障診斷與維修相關知識學習的直接因素，教師要根據教材制定科學的教學內容和教學計劃。原有的機械故障診斷與維修教材的篇幅較長，而且內容以計算分析、理論知識講解為主，內容已經無法適應當前的教學需求，另外，隨著技術的進步，許多新的技術已經應用到農業機械故障診斷與維修當中，教材更新不及時，教師教學內容不更新，直接導致學生學習的知識無法與實際結合起來。因此，教師在安排教學內容的時候要對課程內容進行篩選，并增添新的內容。例如，教材上對機械的維修主要集中在機械發生故障的事后，隨著技術手段的更新和維修理念的進步，預防維修和計劃維修已經成為了機械維修工作的主要方式，教師要將類似的內容增添到教學內容中，提高教學內容的新穎性。

2創新教學方法

與農業相關的專業需要與實踐相結合。農業專業它以農業生物科學為理論基礎，與農業生產技術相結合，是綜合性很強的專業，不僅包括了生物科學，還包含著自動化控制、工業設計等一系列應用科學。農業機械化專業設立的主要目的就是為我國農業現代化提供農業機械設計、制造、運用與維護的高素質人才。長期以來，為了提高學生學習成績，教師在教學過程中主要采用了灌輸式的教學方式，在這種教學方式下的學生創新能力和實踐能力低下，學生的思維受到了局限，主觀能動性很低，大部分學生都在被動地接受老師的教課內容[1]。但是，農業機械化專業作為一個實踐性很強的專業，需要提高學生的實踐能力。因此，在農業機械故障診斷與維護課程教學過程中需要老師對教學方法進行改進與創新。教師要在教學中把培養學生的實踐能力、自學能力、調動學生的主觀能動性作為教學的方向[2-3]。例如，在課堂上講解機械常見故障時讓學生提前在課下進行調查，了解現代農業機械的幾種常見故障及維修方法，讓學生通過網絡查找相關的視頻，提前學習課程知識，教師在課上安排學生進行交流，將常見故障進行匯總整理，最后由教師補充不足的部分。另外，在實踐課堂上，教師要鼓勵學生動手操作，讓學生在動手過程中將理論知識與實際結合起來，進一步了解常見的零件缺陷、機械故障振動診斷技術等，最終實現提高學生的實踐能力、自學能力的教學目標，為農業現代化培養高素質的農業人才。

3建立合理的課程考核體系

課程考核是對農業機械化專業學生學習情況的一次考察，能夠讓學生、教師、學習和社會了解到該專業人才培養情況。合理的課程考核體系能夠推動教學方式的創新，激勵學生學習的積極性。農業機械化專業機械故障診斷與維修課程的考核需要重點對學生實踐能力的考察，采用理論考試與實操考試兩種課程考核方式，理論考試放在學期末與其他科目一起考核，實操考核需要在實踐課上進行技能考試，提高學生對實驗課的重視程度，減少出現高分低能學生的情況，真實反映專業人才培養的情況[4]。

4總結

綜上所述，農業機械化專業的機械故障診斷與維修課程教學方法改革需要教師在教學過程中加強對學生動手實踐能力的培養，制定科學的教學內容，創新教學手段，完善課程考核體系，推動教學工作的進步，實現培養高素質農業機械化人才的教學目標。

參考文獻：

[1]劉玉柱.淺析農業機械化技術推廣及農機維修存在的問題及對策[J].建筑工程技術與設計，2017(25)：2749.

[2]曹磊.關于農業機械設備故障診斷與修復方法的探討[J].時代農機，2018(8)：183.

[3]劉國慶.談農業機械故障頻發的原因與預防[J].農機使用與維修，2018(11)：60.

[4]陳翠平.農業機械化技術推廣及農機維修問題[J].農業開發與裝備，2018(7)：143+14

作者：宋麗群 單位：常州市溧陽天目湖中等專業學校