高校會計專業教學創新探究

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一、新媒體時代給高校會計專業教學帶來的挑戰

1.教學模式面臨的挑戰

在傳統高校會計專業教學中，很多教師都是以自我為中心，忽略了學生的主觀感受。隨著新媒體時代的到來，很多新穎的會計專業教學模式涌現出來。社會對會計專業學生的要求標準越來越高，這使得傳統的會計專業的教學模式面臨很大的挑戰。這就需要高校會計專業的教師打破傳統的教學模式，在課堂上多使用多媒體教學，將教學模式和教學目標不斷地進行優化。

2.教學內容面臨的挑戰

傳統會計專業課堂上的教學內容單一，很多教師在課堂上都是以課本內容教學為主，忽略了對學生所學知識的拓展與延伸，這也是很多學生不能融入課堂學習的原因之一。同時，因為很多學生的專業知識存在著很大的差異，教師如果只依靠教材對學生進行專業知識的講解，會嚴重脫離學生學習的實際情況。這種情況的存在，對學生個性發展會產生不利影響。因此，在教學過程中，教師要在講解課本內容的基礎上，將專業知識進行延伸與拓展，對學生的知識文化體系進行豐富與優化。

3.教學考核體系面臨的挑戰

傳統的會計專業的知識考核是以書面答卷的形式進行，并且考核內容都是教師日常講課的知識點，這樣的考核存在一定的局限性和不足之處，對學生個性化發展和全面發展產生不利影響。

二、新媒體時代給高校會計專業教學帶來的機遇

1.信息的傳播與采集更加快速新媒體時代改變了以往的信息傳遞方式，有效地增加了信息之間的互動性與大眾性。新媒體對高校會計專業的信息傳播也產生了很大的影響，給高校的信息傳播與采集帶來了很大的便捷，為高校會計專業學生之間的信息交流建立了很好的平臺。在高校會計專業教學中建立信息交流平臺，不僅有利于使教師的教學資源傳播更加方便，還有利于增加教師與學生之間的互動機會。比如，高校可以建立一些以學習為主題的網站、微信、QQ等，方便學生快捷地獲取教學資料。這有利于學生樹立主動學習的意識，提高高校會計專業的教學水平，促進高校會計專業的教學創新模式的順利開展。

2.教學模式更加多樣化

首先，教師在教學過程中使用新媒體教學，將難以理解的專業知識轉化成比較容易理解的知識，降低會計專業學生學習專業知識的難度，讓學生積極主動地參與到課堂學習中。其次，教師在課下利用新媒體將自己做的PPT和一些學習資料在學習平臺上發給學生，讓學生利用空閑時間，重新復習自己在課堂上掌握不牢固的知識，以打好專業知識的基礎。最后，教師可以建立一些學習交流平臺，及時了解學生在會計專業學習上的想法，這樣有利于幫助教師確定自己的教學目標，使高校會計專業創新教學快速發展。由此可以看出，新媒體使高校會計專業的創新教學模式變得更加多樣化，讓教師全方面地進行教學，為學生學習理論知識和實踐知識奠定堅實的基礎。

三、新媒體時代高校會計專業教學的創新改革方向

1.互動性

新媒體時代更加突出了信息的互動性，使得信息的傳播者和接收者之間的互動交流機會越來越多，并且在信息交流的過程中體現信息的反饋作用。在高校會計專業教學的過程中，利用新媒體信息交流的互動性，會對教學創新模式產生很大的影響。在傳統的高校會計專業教學中，其教學信息都是由教師向學生單向傳遞，教師成為高校會計課堂教學的主體，學生被動學習，并且這樣的信息傳遞方式缺少反饋渠道。經過一系列的研究發現，在高校會計專業教學過程中，信息單向傳遞的教學方式，嚴重影響了學生學習專業知識的積極主動性，無法達到教師想要的預期效果。因此，在高校會計專業知識的教學過程中，利用新媒體能有效增加教學信息之間交流的雙向傳播，能夠有效提高高校會計專業知識的教學質量。

2.個性化教學

個性化教學是指高校教師在教學的過程中，能夠認真分析學生學習的特征和興趣愛好，并針對學生的這些特征去設置具有針對性的教學方案。隨著新媒體時代的到來，網絡信息不僅多，而且涉及的內容也非常廣泛，這為高校學生的個性化發展提供了條件。教師在教學的過程中，會發現班級里每位學生學習專業知識的程度和學習能力之間存在的差異，這使得每一位學生接受信息的程度也不一樣。如果教師根據學生自身的學習能力特點，對學生進行有針對性的教學，就能夠快速提高學生的學習成績。因此，新媒體時代帶來的個性化教學，將對學生自身的個性化發展產生極為重要的影響。

四、結合新媒體時代的特點，不斷完善高校會計專業的教學模式

1.開展分層教學，提高教學效率

大學的教學目的與高中的教學目的之間存在著很大的差異，并且每個專業之間的需求也存在很大的差異，教師在教學過程中，要對自己的教學內容進行精細策劃，滿足本專業學生的需求。高校要根據學生對專業知識的需求，將學生的課程進行合理的安排與設置，以實現高校會計教學的高效率化。除此之外，高校教師在開展教學的過程中，可以將不同層次的學生進行劃分，并對他們進行分層教學，這樣可以將教學效率進一步提高。

2.充分利用新媒體，建立網上學習平臺

會計專業的教師可以建立一個網上學習平臺，將網絡與學生的會計專業知識進行有效結合，這樣不僅可以讓學生隨時隨地進行專業知識的學習，還可以幫助學生對課堂上所學的知識內容進行歸納與總結，在基礎專業知識內容上進行拓展與延伸，對學生所學的專業知識進行進一步的深化。除此之外，教師還可以利用網絡學習平臺，對學生進行知識的檢測與考核，并且對學生成績進行分析，及時發現學生存在的不足并幫助學生改進。在網上學習平臺中，教師還可以利用學習平臺的互動交流功能對學生進行在線輔導，為學生的學習提供更加方便的途徑。

結語

新媒體時代的到來，對高校會計專業的教學創新方向產生了極大的影響，對高校會計專業教學模式的創新帶來了機遇與挑戰。為了能夠充分把握新媒體時代帶來的機遇，需要高校會計專業教師對會計教學模式進行創新改革，將多媒體充分應用到高校會計專業教學中。

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作者：李莉 單位:甘肅交通職業技術學院