計算機實訓課程分析

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一、教師應做課堂的掌舵者

一節(jié)實訓課的成功與否，不是看教師講得有多么精彩，關(guān)鍵在于學生是否能夠真真正正樂于去動手、用心去探究、積極去思考、精心去創(chuàng)作。課堂教學效果如果想達到這一境界，需要教師精心地創(chuàng)設(shè)情境，隨機應變地掌控好課堂氛圍。

二、真正使學生成為學習的主體

計算機這門學科動手性特強，要求學生眼、手、腦都高度配合，樂于去動手，敢于去操作。只有在教學中將傳授知識與傳授自學方式方法、培養(yǎng)自學習慣與自學能力相結(jié)合，才能真實地將學生擺在學習主體的位置上。

三、不斷實踐與探索，實行行之有效的教學方法

一堂充滿樂趣、充滿幽默、充滿學習激情的課與恰如其分的教學方法是分不開的。在計算機教學過程中，巧妙地應用情境創(chuàng)設(shè)、任務驅(qū)動、學案教學、分組探究等方式方法能夠很好地讓學生在學中做、做中學，樂此不疲。

四、顧全大局，精心設(shè)置任務

我們在計算機教學中，幾乎每堂實訓課都離不開任務設(shè)計。任務的設(shè)計其實也是一門學問，我們既要結(jié)合知識內(nèi)容設(shè)計課堂任務，而且也要考慮學生的層次，這就要求我們在任務設(shè)計中至少要分三個等級：一是“跳一跳”就能夠著的（針對中等學生與慢進生）；二是需要分組探究或自我稍加努力能夠完成的（針對中上等學生）；三是需要創(chuàng)新與努力思考的（針對快進生）。唯有這樣才能讓課堂充實豐滿起來。

五、認真輔導，解決問題

課堂上的問題一般分為個別問題和普遍問題兩種。我覺得個別問題只需個別輔導，或讓快進生幫助慢進生就可以；普遍問題需在合適的時機集中演示解決或讓優(yōu)等生來演示講解。這樣既鼓勵了學生的積極性，又不致使解決問題影響到學生的思路與進步。

六、進行自我評價與學生互評

學生自我評價與學生互評非常關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)既能取長補短，又能提高學生的欣賞能力、分析能力、總結(jié)能力、語言組織能力，而且還能滿足一部分學生的“虛榮心”，以促使他們以更大的熱情投入到學習中。

七、自我反思

教師要善于自我反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與成功之處，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足與改進的方法，讓自己的教學經(jīng)驗在教學實踐中不斷豐富提高。作為教師來說，對于學生的進步、學生的喜悅、學生思考的表情都那么刻骨銘心，那么令人激動，唯有教師的成長與進步才能帶給學生希望與未來。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將去探索更好的教學方法。