計算機信息技術與數學學習的整合
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摘要：計算機技術在我國各個領域中都發揮著非常關鍵的作用，是我國現階段非常重要的一項科學技術，而數學學科作為高中階段的基礎學科之一，也具有舉足輕重的地位。本文筆者與大家一起針對計算機技術對高中階段學生們學習數學過程中所具備的優勢、存在的問題以及解決的策略等內容進行探討，希望對高中生們有所幫助。
高中階段是我們人生中非常重要的時期，正處于該階段的我們也承受著非常大的學習壓力，尤其對于數學學科而言，更加需要我們花費更多精力去學習和思考，而計算機技術可以幫助我們更加高效地去學習數學知識，該技術在學習數學的過程中起到了非常關鍵的作用，其中包括激發我們學習數學的興趣、提高學習效率、輔助完成課后學習活動等等，這也是筆者將要重點闡述的主要內容，希望以下內容可以使高中學生在學習數學時有所裨益。
1學習優勢
1.1激發學習興趣
計算機技術在我國很多領域中都有著非常廣泛地應用，同時也都取得了不錯的成效，作為一名高中生，我認為計算機信息技術與數學學科的學習相結合，也能取得非常顯著的效果，在學習數學學科的過程中，很多時候是比較枯燥的過程，時間一久容易產生厭煩心理，這種情況對于很多高中生而言是非常普遍的，而計算機技術則可以有效地改善這一情況，合理地利用計算機技術可以讓我們了解到更多的數學知識[1]。比如在學習“數列”這一章節的課程內容時，除卻課本以內的理論知識，通過計算機技術我還了解到了數列這一概念是如何產生的，古希臘的畢達哥拉斯學派中的一名數學家有一個特別的愛好，就是經常在沙灘上獨自研究一些數學問題，而數列的概念正是由這名數學家在沙灘上用小石子來表示數，確立了三角形數陣圖，也就是初期的數列概念。除此之外，我還利用計算機技術對數列知識進行了延伸，并且對斐波那契數列產生了極大的興趣，該數列也被人們稱為黃金分割數列，是由數學家斐波那契在研究兔子繁殖規律的過程中提出的。合理地利用計算機技術可以在很大程度上激發我們學生對于數學學科的興趣，因此非常值得人們肯定。
1.2提高學習效率
高中階段對于我們來說時間緊、任務重，在課堂上的學習時間非常短暫，而數學學科具有的獨特性，使得學習的難度系數相對來說較高，因此在課后練習數學題目時常常會出現一些困難，而計算機技術可以在很大程度上幫助我們解決這一難題，比如我在網絡上會訂制一些與學習相關的網絡課程，當課后無法直接向老師進行數學難題的請教或者對一些數學知識點模棱兩可時便可以利用計算機技術在網絡上進行自學，這樣不僅可以解決很多數學難題，同時還能夠在很大程度上提高課后學習的效率和質量，提高學習成績。
1.3輔助學習活動
眾所周知，數學課程內容的學習需要我們學生具有較高的邏輯思維和空間想象力，但是不同學生學習的進度和難度之間具有較大的差異性，因此在很大情況下，我們可以在面對一些難以解決的數學難題時，選擇利用計算機技術來進行解決。例如，高中數學課程內容中的“空間立體幾何”部分對于學生的空間想象能力有著較高的要求和標準，在開始學習這一部分內容時，我有些力不從心，為了能夠有效地解決這一問題，我在課余時間內利用計算機技術在電腦上繪制不同形態的空間立體圖形，并且逐漸培養自己能夠在有限的數據信息中自己去想象這些數據信息所勾勒出的立體圖形的形狀，從這個角度上來說，計算機技術可以輔助我們完成很多數學學習活動[2]。
2存在問題
2.1產生依賴心理
當高中生持續使用計算機解決一些數學問題時，很容易產生依賴心理，這是因為每次遇到數學難題我們都可以通過計算機技術進行有效地解決，久而久之心里就會產生一種自我暗示，一旦遇到數學難題的第一反應并不是我應該如何去解決這一問題，而是不由自主地想要通過計算機技術這種便捷的方式去查找答案，解決問題，這種情況的普遍發生會嚴重影響高中生們的學習質量，因此需要引起各位老師和家長的重視，對我們進行嚴格地管理和控制。
2.2影響正常學習
高中階段的學習壓力過大，導致我們很多同學內心對學習或多或少會產生一些抵觸心理，計算機技術對于學習雖然有利，但同時它也是一把雙刃劍，如果我們利用該技術來進行數學知識的學習，則會在數學學科的成績上得到顯著地提升，但是如果我們不能把握好對計算機技術的控制力，而是通過該技術去進行其他與學習無關的事情，就會嚴重影響我們的正常學習，因此我們需要不斷地磨煉自身的意志力，將計算機技術用在學習方面，以避免影響正常的學習[3]。
2.3學習態度不端正
當我們可以在課后業余時間利用計算機技術進行自我學習之后，會存在一些學生對于課堂上課的學習態度會出現變化，雖然我們不能否認網絡課程的確會對我們的數學學習提供很多參考，同時也幫助我們解決了一些數學難題，甚至對我們數學成績的提升也起到了很大的作用，但即便如此我們也不能將學習數學知識的重心放在網絡課程教育上，我們每天在課堂上學習的時間要遠遠超過在家里自學的時間，而課堂中所占據的時間是一天內最黃金的時間段，早晨適合背誦數學公式，上午適合理解數學方法，下午適合進行大量地數學練習，而在家里學習的時間則絕大多數在晚上，此時大腦高速運轉了一天，無論是從學習精力還是效率上都會出現明顯的下降趨勢，因此我們更應該珍惜在課堂上學習的時間，端正自身的學習態度，而計算機技術則是用來查漏補缺，只有二者相互平衡才能更好地提高數學學科的學習成績。
3改善策略
3.1制定時間表
為了能夠避免我們過度依賴計算機技術，我們可以根據自身的實際情況制定計算使用的時間表和使用頻率，當我們遇到了一些難度較大的數學問題時，可以規定自己先進行至少5分鐘的思考，并且將分析過程進行記錄，如果5分鐘之后還未計算出結果，則可以利用計算機技術進行解決，通過這種方式可以有效地提高我們自身解決數學問題的能力，同時也可以在很大程度上避免我們對計算機技術產生過度依賴的心理，從而使利用計算機技術輔助我們的數學學習起到非常積極的作用。
3.2培養良好習慣
上述我們也提到計算機技術雖然可以幫助我們學習更多的數學知識，但是如果沒有得到合理地利用，也會對我們的學習造成嚴重的打擊，因此我們需要培養自身良好的學習習慣，具體措施如下：第一，在使用計算機解決數學問題時，可以讓家長在身邊進行監督，為自己建立強大的心理暗示，將計算機技術用在輔助學習上；第二，根據著名的心理學家通過實驗所得出的結論我們可以得知，人類養成一個習慣需要21天，當連續21天都堅持做同一件事情時，我們就會自動養成一種習慣，這個定律也非常適用于高中階段的我們，我們可以根據自身的實際情況制定一個21天計劃表，并且嚴格按照計劃表上的內容執行，當三個星期過后，我們也就自然而然地養成了良好的學習習慣，通過這種方式我們可以有效地避免出現將計算機技術應用到除學習以外領域的情況，同時也可以在很大程度上提高我們自身對于數學學科的學習效率和質量。
3.3豐富學習手段
高中課堂的教學內容也常常會應用到計算機技術，老師喜歡利用計算機技術來有效地提高我們的學習興趣，同時還能夠在很大程度上優化教學效果，提高我們在課堂上的參與程度，與此同時，合理地利用計算機技術還可以提高課堂上的學習效率[4]。比如對于一些解題過程相對比較復雜的解析幾何問題來說，老師在課堂上利用計算機技術進行解析幾何圖像的繪制，其精確度更高，也更加能夠加深我們對于題目的理解，而解析幾何的解題過程非常復雜，利用計算機技術可以有效地減少老師板書的時間，而將更多的時間留給我們自己去思考，有利于提高整體的教學質量，使得我們的數學成績得到顯著地提升。
4結束語
總而言之，作為一名高中生，筆者認為將計算機技術與數學課程內容相互融合，可以有效地提高我們自身的學習效率和質量，同時還能夠在很大程度上激發出我們對數學學科的學習興趣，因此該技術是非常值得我們認可的，雖然在實際應用的過程中還有一些技術缺陷有待改善，但是計算機技術在我國教育領域中所發揮出的重要作用是我們不可否認的，希望筆者在文中所闡述的意見和建議能夠為相關人員提供理論參考。
參考文獻
[1]張英波.談信息技術在高中數學教學中的整合應用[J].中國校外教育，2014（34）：177-179.
作者：段世杰 單位：河南省開封高級中學
