計算機基礎教學對微課的應用

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【摘要】在新時期下，微課的應用在中職的課堂教學中體現了信息化時代下的新的教學方式，不僅增強學生學習興趣，還能夠提高學生應用實踐能力，從而提升課堂教學的效果。本文就微課在中職計算機基礎教學中的應用進行探討，希望能夠使微課教學法成為計算機基礎教學中推廣的優秀教學方法。

【關鍵詞】中職；微課；計算機基礎

現代教學觀指出，教師是教育者，在教學過程中對學生起主導作用，學生是認識活動的主體和學習的主體，教學是一種有目的有計劃的培養人的創造性活動，也是一種師生之間、學生之間的多邊互動活動。計算機應用基礎課程是中職生掌握基礎理論知識和基本操作、提高應用計算機解決實際問題能力及信息素養的一門重要課程，操作性強是其最突出的特點。但傳統的教學方式是以教師為圓心，忽略學生的學，學生成為被動接受知識的“容器”，教師不夠重視對學生活動的反饋，學生缺乏學習的主動性和積極性。保守教學觀念以及由此產生的教學行為方式，是與現代化社會發展的要求不相適應的，更與未來社會的發展相悖。在信息化技術日益發展的今天，信息技術應用于現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。

一、中職計算機基礎教學的現狀

由于職業教育仍被輕視，就讀職校的學生整體素質較差，大部分存在厭學心理、文化成績差、自我管理能力不強等現象，再加上教育不均衡的差別，學生入學前的計算機水平相差較大，客觀上造成了教學對象的差異。計算機應用基礎課程教學都是在多媒體教學機房中進行，學生上機操作，課堂組織、紀律的維護、氛圍的創設都是比較有難度。雖然每節課教師都給學生制定明確的任務，由于部分學生理解能力偏差，又缺乏足夠時間的指導，部分學生對操作的任務無從下手。由于學生動手操作能力也不一樣，老師輔導也不可能照顧到全班學生，嚴重影響了課程的教學質量。

二、微課與中職計算機基礎教學結合的必要性

微課的特點是短小精悍。內容簡短，以一個知識點為主，一般時長在10分鐘以內，老師容易制作；數據量小，易于網絡傳輸分享，適于基于移動設備的移動學習；視頻精悍，容易吸引學生的注意力，實現有效的自主學習，提高學生的學習效果；內容具有針對性，易于同行交流點評，促進教師專業發展。中職計算機基礎課程是以操作性和實踐性為主要教學目標的一門課程，主要培養學生的動手實踐能力，教師的知識傳授主要在講解演示中進行。在以技能操作演示為核心的計算機應用基礎課程微課程設計方案中，結合教學目標來選擇教學內容，設計出符合本學科特點的微課程教學方法和策略，的確有助于提高學生學習效果和促進教師進步的作用。

三、微課在中職計算機基礎教學中應用的分析

隨著信息和通信技術的日益發展，在中職校園中，智能手機無處不在，成了學生生活的一部分。學習者的學習方式正在悄然發生改變，他們可以在任何時候、任何地點選擇自己所需要的任何內容來學習。因此傳統的教學方式和原有的教學資源已遠遠不能滿足學習者的要求。那么具有活潑生動、短小精悍特點的微課資源應運而生。微課教學模式在改變學習者學習方式的同時，必然將滲透到一線課堂的教育教學中，成為一種新型的教學模式而影響未來的教育改革走向。

（一）運用微課，提高學生學習效率。傳統的計算機教學中，學生都是通過教師演示或者講解來獲取知識的，也可以通過教材自學來獲取知識，但是這種學習效率通常比較低，經常受教室遠近、教師音量大小、周邊環境影響等因素，也比較難發揮學習的自主學習或者自主探討的習慣。學生使用微課進行學習后，理解能力，領悟水平也比以前有了很大的提高。老師在制作微課資源的同時，設置相對應的問題或者探討活動，讓學生進行學習探討，幾乎每個學生都能參與其中。所以微課提高了學習的學習效率，得到了學生的認可。

（二）運用微課，彌補傳統課堂不足。隨著移動計算技術和通信技術的迅猛發展，學習的理念已經發生了很大的變化。學習方式更加靈活，學習時間更加自由，學習地點更加廣泛，學習內容更加個性。這樣的變化無不顯示出了人們對輕松學習、按需學習和高效學習的追求。也許正是基于這樣的追求，移動學習成為了繼“在線學習”之后的另一種新興的學習方式。微課內容經常以一個知識點為主，一般時長在10分鐘以內，對于操作性強的計算機知識，又可以反復觀看學習，更有得于學生的學習與吸收。在學習過程中學生如果還有疑問，可以隨時通過網絡與老師進行在線交流，達到解決問題，掌握知識，這種方式較好的彌補了傳統課堂教學的不足。

（三）運用微課，增強師生之間交流。由于計算機應用基礎是一門基礎課，面向的是學校所有一年級學生，很多學校都出現計算機教師不足，學生多的現象，計算機應用基礎教學均實行班級授課制。教師忽視學生的個性差異，采取滿堂灌的教學方法，師生的信息交流的方式單一。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學和課外學習，校內學習和校外學習，正式學習與非正式學習等多種學習情景中。微課運用促進了教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網絡，極大調動學生主動學習的積極性。

結語

運用微課教學這一新興的教學手段可以和傳統的教學互相融合，促進學生的自主學習和個性發展。當前，微課資源的制作正處于初級探索階段，與實際教學還存在很多磨合，需要教師進行思索和實際操作來解決。隨著信息和網絡技術的不斷發展，微課教學必將成為計算機基礎教學中一種比較有效的的教學模式。

參考文獻：

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作者：王蘇州