計算機基礎課程教學革新內容研討
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中職學校非計算機專業計算機基礎教學的特點是：以應用為目標，計算機作為輔助工具，旨在培養學生的計算機綜合運用能力及用相關知識解決本專業實際應用問題的能力，使學生能夠分析和處理本專業的信息需求和應用管理問題。通過與專業結合的計算機基礎教學，使學生具有計算機軟硬件基礎知識，具備使用計算機實用工具處理日常事務的基本能力，具備通過網絡獲取信息、分析信息、利用信息以及與他人交流的能力，具備使用典型的專業軟件（包）和工具來解決本專業領域中進行科學計算的基本能力，具備良好的自學能力和一定的創新能力。
1.樹立計算機基礎教學為專業服務的思想，合理制訂教學計劃和教學大綱。不同專業的學生就業領域不同，這就意味著對計算機應用技能的要求不同。各專業的學生除計算機通用素質和能力外，還要具備一定的本專業計算機應用技能（如數控專業學生需要有機械制圖和數控編程設計的能力）才能更好地適應工作。所以應根據不同專業的培養目標，以適應社會需求為目的，解決好計算機應用技能的培養與本專業培養目標的結合問題，并合理安排專業教學計劃和計算機基礎課程教學內容。計算機專業教師應參與各專業教學計劃的討論和制訂工作，合理地提出建議和意見，定期或不定期地與各專業教師溝通，第一時間了解各專業教學和專業應用中對計算機應用能力的要求，制訂計算機基礎課程教學大綱時讓相關專業課教師參與，積極聽取他們的意見，及時作出調整。
2.采用多樣化的教學方式。（1）針對“職校計算機基礎”課程教學的特點，即學生入學時在計算機水平上存在差異，而且各專業對學生應具備的計算機應用水平的要求也有所不同“，職校計算機基礎”課采用必修、免修、自修、部分選修、選修等多種方式，保證每個學生掌握該課程的內容。（2）根據各專業特點開設計算機基礎類的專業必修課，讓學生能用計算機的知識解決本行業的相關問題。如我校數控類專業普遍開設AutoCAD、MasterCAM這兩門課。（3）計算機教研組利用有限的資源，開設專業選修課，讓有需要的學生有機會更深層次地學習計算機相關知識。如計算機教研組可以面向全校開設“網頁設計”、“FLASH動畫制作”、“VB程序設計”等選修課程。
3.運用先進的教學方法和手段組織教學。信息技術的發展促進了教學方法、教學手段、教學模式、教學理念不斷地更新和發展，越來越多的教師采用先進的教學方法和手段進行教學，在教學過程中嘗試“以學生為主體，以教師為主導”的多種教學方法，教師幫助學生自主學習，探究學習，讓學生自己建構、發展并完善自己的知識體系。（1）集中授課和上機輔導相結合的教學方法。在組織“職校計算機基礎”的課程教學中，基礎知識采用多媒體教室集中授課，然后學生上機練習、教師輔導相結合的方法。（2）精講多練。計算機應用基礎類課程的目的是加強學生對應用軟件的實踐動手能力。針對這一特點，改變過去“滿堂灌”的教學方法，讓教師精心備課，課堂上“講重點、重點講、講清楚”，留大量的課堂時間讓學生練習，教師針對學生提出的問題個別輔導。（3）任務驅動的教學方法。重視實踐環節教學，建議教師在實踐教學中設置任務，讓學生在完成任務的過程中自主學習、自我提高。（4）探究性學習的教學方法。對涉及概念多、知識面廣、實踐性強、學生又感興趣的課（如網頁制作），采用探究性學習的教學方法。實踐證明，探究性學習教學法在某些課程中值得推廣。（5）案例教學。在一些開發類的計算機基礎課中，如Flash動畫制作課，嘗試采用案例教學，在案例分析過程中把一些方法、概念、工具包含進去，教學效果十分明顯。（6）協作學習的教學方法。在信息系統開發類課程中，采用“點—面”結合的協作學習方法，教師講解基礎理論知識———這是點；學生運用學過的理論，通過思考、自學等主動學習的方法去解決一個個實際問題———這是面。（7）建構主義學習。在建構主義學習環境下，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養他們的獨立操作能力。計算機基礎是實踐性很強的一門學科，在上機實踐的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當地設計一些大型的作業，有目的地幫助學生解決問題。（8）網絡學習。提高學生獲取信息的意識，讓學生能用網絡環境獲取信息，正確引導和發揮學生的潛能，提高學生的學習興趣，培養學生的自學能力，讓學生的個性得到充分發揮。
4.加強實踐教學，注重學生計算機應用能力的培養。加強實踐教學環節的目的是培養學生的上機動手能力、實際解決問題的能力以及綜合運用知識的能力等。實踐教學環節在計算機教學中起著很大的作用，具體的措施如下：（1）整合學校的計算機教學資源，為學生提供不同層次、不同類型的計算機課程，擴大學生的學習選擇空間：非計算機專業學生選課菜單＝計算機基礎核心課程＋實用性的選修課程＋計算機專業類型課程＋與專業結合的計算機課程。（2）加大實驗課時的比例。計算機基礎課的實驗學時與講課學時之比高于1∶2。（3）教學計劃中單獨設置專用周。如網頁制作課程教學結束后，有一周的時間讓學生完成一個簡單的網站。計算機基礎教學中的實踐，不僅僅是讓學生上機做做練練，更重要的是在實踐教學中讓學生利用計算機知識解決實際問題，只有這樣才能提高學生的實踐動手能力。
5.發揮計算機專業優勢，統籌學校的計算機基礎課程教學。以筆者所在學校為例，自從我校開設計算機教研組和信息中心以后，學校領導為充分發揮計算機專業優勢、統籌全校的計算機教學，把全校的計算機基礎教學歸口到計算機教研組，這對學校今后計算機基礎教學的發展很有幫助。在計算機基礎課程建設、實驗室建設、教材建設等方面，積極組織計算機教研組的教師參與，加強計算機基礎課教師與計算機專業課教師的交流，使計算機專業的教學資源能夠在全校計算機基礎教學中發揮重要作用。這種運作模式有利于計算機基礎課教師在學科領域中的發展和教學水平的提高，有利于計算機專業教師在全校計算機教學中作用的發揮，有利于滿足部分學生選修一些計算機專業課程的需求，有利于計算機專業與其他專業的溝通與融合。
6.整合學校計算機基礎教學資源，組織整理一批計算機基礎教學資料。為促進和規范計算機基礎教學，進一步提高各專業學生計算機知識與能力的培養，我校在計算機基礎教學資料開發、整理等方面做了大量工作。這批資料的組織整理，可以強化實踐創新能力的培養，突出網絡學習和自主學習特征，為教師更好地組織教學提供了有力的支持，同時為多數學生提供多方位、不受課堂教學時間制約的學習和訓練機會，更有利于學生對知識的理解和掌握。（1）計算機基礎教學中所選用的教材是與專業結合的、實踐性強的、且適合我校學生的優質職校類專用教材。（2）組織富有一定教學經驗和實踐經驗的教師編寫與相關專業培養目標一致的計算機基礎實驗實訓指導書。（3）自主開發基于B/S模式的開放式的計算機基礎在線考試系統，讓學生不管何時何地均可以測試自己對計算機基礎課程知識的掌握程度。（4）自主開發基于B/S模式的作業提交系統。這個系統的使用，大大節省了教師的寶貴時間，同時也讓學生的作業完成與提交從課堂拓展到課外，更有利于學生對知識的掌握。（5）自主開發基于B/S模式的課件系統。學生通過網絡，可以了解過去講過的內容，有助于復習和鞏固，還可以了解下一次上課的內容，以便于預習；有興趣的學生還可以到該平臺找到一些相關課程的資料。
中職計算機基礎課程教學必須開拓進取，與時俱進，不斷更新教學觀念、教學內容、教學方法和教學手段，才能逐步適應人才培養的需要。（本文作者：楊建華 單位：浙江省衢州中等專業學校）
