云計算在計算機基礎教學中的應用

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摘要：云計算技術作為一門新興的電子信息技術，它的出現不僅為人們的日常工作、生活與學習帶來了全新體驗，同時也成為了新時期下中國高校計算機基礎教學中的核心理念和構成。隨著數學信息技術的發展和進步，高校計算機基礎教學的應用更是需要以一種與時俱進的精神進行深度挖掘，在不斷改進現有教學質量與教學手段的同時，對充分的結合學生的個體差異以及實際需求展開應用分析，也只有這樣才能夠借助云計算技術這股東風，為廣大的高校計算機領域學員帶來一定的應用便利和進步。

關鍵詞：云計算技術；高校計算機基礎教學；應用分析

隨著信息技術的進步與發展，中國云計算技術更是為各大高校的計算機基礎教學提供更為廣闊的教學模式與教學理念。然而在實際的教學過程中，同樣存在著教學內容單一、學生動手與實踐水平薄弱、教學內容與教學知識乏味、枯燥、考核手段不科學、學習資源共享瓶頸等問題。下面就來結合實際的高校計算機基礎教學現狀，對云計算技術的應用展開分析，希望本文的發表能夠為廣大同行業從業教師帶來一定的幫助，同時也能夠為新形勢、新背景下的高校計算機基礎教學提供更為廣闊、豐富的教學資源。

一、云計算技術的主要內容

作為計算機處理、存儲、運算技術中的重要構成部分，云計算技術主要是借助網絡平臺的強大來將巨大的處理程序劃分為若干個子程序進行運行，同時借助多個服務器來構建出更為高效、便捷的處理體系?？梢哉f云計算技術不僅能夠充分的借助數據采集的力量實現收集和分析，同時也能夠將最終的結果回傳到用戶。這種快捷的信息處理卻僅僅需要幾秒鐘的時間，可以說不僅全方位提升了用戶的需求，同時也尊重了不同用戶之間的個體差異。一般而言，現階段的云計算技術主要包括如下幾大類：第一、公共云。這種技術類型的目的主要是為了廣大公眾提供各類的云服務，主要被廣泛的應用于各大互聯網公司中。第二、私有云。私有云主要面對個體用戶以及單個機構，利用內部的往來來獲取更多的云服務內容，通常而言這種私有云并不具有盈利的需求。第三、混合云?；旌显浦饕菍⒐苍婆c私有云進行高度融合，面向更多用戶來提供更為寬泛的網絡數據服務，它不僅能夠為公眾提供各個領域的云共享，同時也能夠確保一些個體用戶、單個機構在段時間內獲取自身所需材料。

二、現階段的高校計算機基礎教學與云計算應用現狀

（一）學生自身對云計算與計算機技術興趣較弱

作為中國高校教育過程中的一門重要的公共課程，計算機技術教學不僅擔負著為中國計算機領域發展培養出更多、更好的專業性技術人才重任，同時也為廣大高校大學生未來走進社會提供了計算機應用實踐的理論支撐。所以作為高校的必修課之一，計算機基礎教學不僅能夠幫助更多的理科生獲取更多的知識，同時也能夠帶領一些非理科專業學生利用計算機等級考試來驗證自身的學習成果，為日后步入社會參與人才競爭提供更多支撐和優勢。然而在實際的教學推廣過程中，很多高校大學生對計算機基礎、云計算技術等并沒有較為濃厚的興趣，最終也導致了云計算在計算機基礎教學中沒有發揮其自身的優勢。

（二）軟硬件設備配置薄弱

但在實際的高校計算機基礎教學現狀來看，目前的教育依舊存在一些迫在眉睫需要解決的問題，例如理論與實踐融合程度不足、教師教學手段、教學內容單一等瓶頸，都不同程度的制約了整體學科的教學質量與教學效率。為了扭轉這種現狀，很多高校計算機基礎教學都開設了專業的綜合機房、配備的比較先進的電腦設備，但也有一些高等院校由于資金不足、重視程度不夠而導致了其設備的陳舊與老化，在這種環境下云計算技術更是不可能充分的將自身優勢展現在廣大的高校學生面前。

（三）計算機基礎教學中存在一定的師資薄弱現象

即便有一些高校在新課改的影響下，采取了一些諸如任務驅動法、項目小組討論法等教學手段，但往往都會由于各種各樣的原因而導致無法實現既定的教學目標。究其原因主要是在進行云計算技術的推廣過程中，教師并沒有充分的考慮到學生之間的個體差異以及不同專業之間的自身需求。甚至還有一部分高校對于計算機基礎教學并不重視，僅僅配置幾名非計算機專業的教師來為廣大的高校學生傳授計算機基礎理論與實踐。由于這些教師都是身兼數職，所以他們也很難在短時間內將全部精力都集中在計算機基礎教學當中，久而久之便會導致整個教學效率低下、教學質量薄弱等問題出現。

三、云計算技術在高校計算機基礎教學應用的策略研究

（一）通過云計算技術構建協作平臺激發學生的學習興趣

在這個充滿個性化發展的時代中，廣大高校學生對于計算機基礎學習領域而言同樣也需要有的放矢的進行。而高校計算機基礎教學的過程中，很多教師依舊延續傳統的教學理念，在有限的45分鐘課堂實踐中主要是以講解為主，而忽略了學生的主體地位與興趣，長此以往學生只能聽教師講什么就學什么、不僅不利于自身數字思維邏輯的提升，同時也影響到了整個主觀能動性的發揮和興趣提升。而在新時期下的素質教育、云計算技術的作用下，高校計算教師可以借助有效的教學手段，通過關注學生的主體性來展開教學推進與學生學習興趣的激發。在這個過程中，教師可以借助云計算技術來構建一個晚上你的師生協作平臺，在整個學習推進的過程中結合學生個體差異和計算機基礎水平來展開整體衡量，通過對適合學生自身的學習方式、學習模式進行整合，最終實現計算機能力的整體提升和興趣上的深度挖掘。除此以外，在云計算的幫助下，學生們還可以將個人相對零散的時間進行整合，通過云計算技術來對一些毫無價值的學習資源進行刪選和摒棄，以此確保廣大的高校大學生能夠充分的利用個人的業余時間、通過筆記本、電腦、平板甚至手機來隨時隨地了解個人感興趣的計算機基礎理論與操作，在不斷提升個人認知水平、操作能力的同時激發他們主動探索知識的能力。除此以外，在日常的高校計算機基礎課程教學的過程中，很多學生、特別是一些偏遠山區的學生，由于平日里接觸的事物有限導致了他們在升入高等學府后，由于基礎薄弱而導致了他們面對錯綜復雜的計算機課程往往都會感覺到手足無措，為了彌補這個瓶頸教師不妨通過云計算技術來幫助這部分學生實現計算機知識與實踐操作能力的提升。例如在計算機基礎課堂學習過程中，對于一些基礎薄弱的學生很難跟上教師以及其他學生的步伐，教師不妨將這部分內容轉變為一種云端下載的方式，讓學生有時間、有機會進行繼續處理和深入研究，在掌握相關基礎操作的同時也能夠提升學生的整體操作能力。而在計算機的基礎教學過程中，教師更是可以借助學生一一對應的云處理日志庫，來對學生的學習時間、學習效果、學習效率進行把控，以此制定出適合學生發展的教學目標、教學手段，為整體提升學生的計算機操作能力保駕護航。

（二）通過云計算技術打造虛擬實驗室、彌補軟硬件不足

在高校的計算機基礎教學過程中，很多高校將簡單的計算機操作技巧與基礎理論知識放在了整個教學目標的首位，然而隨著中國高校的不斷擴招，很多計算機實訓室無論規模上還是軟硬件等方面都無法滿足廣大學生的需求，在這種狀態下便可以通過引入云計算技術來進行疏導。在云計算技術的作用下，每一名學生都可以結合自身需求以及教師的進度來構建出屬于自己的虛擬實驗室，學生不僅可以通過客戶端來發出請求，同時也可以借助個人信息的錄入來實現數據中心對于學生需求情況的研究與處理，而在正式登陸后，相關的云處理窗口便可以展開相關的具體實驗操作，為整個實訓室的拓展與內容延伸帶來了更多可能。

（三）通過云計算技術提升豐富的教學資源

為了彌補各部分高校師資力量不足的現狀，在計算機基礎課程推進的過程中不妨通過引入云計算技術，來為廣大的高校學生帶來更為廣泛的信息資源服務。而對于廣大的高校計算機課程教師而言，則是可以充分的結合自身的教學需求、借助云計算技術來構建屬于個人的虛擬資源庫，通過共享、交換來拓展授課信息、教學資源的應用。這種教學手段不僅能夠突破傳統教材的束縛，同時也能夠在構建虛擬資源庫的同時擁有更為廣泛的知識積累，為廣大的高校學生打來更加多元化的知識，在提升學生學習積極性的過程中也能夠激發教師主動學習的能力。除此以外，對于一些有條件的高校而言在進行云計算信息處理的過程中，還可以將網絡資源與課本資源進行高度整合，結合微課、翻轉課堂等手段來激發學生的認知和掌握水平，以此來獲取更為廣闊的教學認知提升，為他們日后邁向更高學府而奠定更為扎實的基礎。

四、結論

綜上所述，云技術在為各行各業帶來無限快捷、便利的同時，也為整個高校的教學質量、教學效率提升帶來了巨大保障。特別是新時期下云計算技術對于高校計算機基礎課程中的應用而言具有十分顯著的推動作用，愿每一名高校計算機教師都能夠秉承新課改教學理念，在不斷完善云技術應用的同時為廣大高校學生帶來跟各位快捷、便利的教學資源而努力奮斗。

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作者：馮培祿 單位：呼和浩特民族學院