計算機教學模塊化應用實踐

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摘要：隨著我國教育改革不斷深入，促進職業教育的創新發展，培養出符合企業發展要求的高素質技術人才，已成為技工院校主要面臨的問題。技工院校計算機專業的學生要想快速適應社會發展，并在企業中站穩腳跟，技工院校的教師需要提高教學水平，引入模塊化教學方法，提高學生的專業技術水平。基于計算機模塊化教學的概念，分析模塊化教學方法在計算機教學中的優勢，探究模塊化教學方法在技工院校計算機教學中的應用策略。

關鍵詞：技工院校；計算機教學；模塊化教學

隨著現代社會的不斷發展，計算機信息技術被廣泛應用到各個領域，在一定程度上促進了企業的快速發展，并實現了社會經濟的可持續發展。技工院校是為企業提供技術型人才的場所，計算機技術作為技術型人才必須掌握的技能，技工院校應強化計算機實踐教學，提高學生對計算機的應用能力。模塊化教學法的引入能激發學生學習計算機的興趣，從而提高技工院校計算機教學質量，為社會提供更多的專業技術人才。

1計算機模塊化教學的概念

“模塊化”的概念最早應用在建筑領域，將整個建筑工程需要完成的任務化分成多個獨立的小部分，且分別完成，再把完成的各個部分整合在一起，組成一個完整的工程。比如，最常見的橋梁建筑，首先會將橋梁的各個部分按照不同的時間、地點完成后，再拼接到一起，以完成整個橋梁工程的建設。計算機模塊化教學就是將建筑模塊化理念引入到計算機教學中，將計算機基礎課程分為教與學兩部分，再分別細化，形成眾多獨立的小模塊，結合學生的實際情況，進行有針對性的計算機教學，使教學內容滿足不同層次學生的需求，從而提高技工院校的教學質量，培養出具有高素質的專業技術型人才。

2模塊化教學方法在計算機教學中的優勢

2.1提高了學生和教師的理論知識水平及實踐能力

技工院校開展模塊化計算機教學后，學生對計算機基礎理論知識的掌握及實踐操作能力得到了提高，計算機基礎知識和技能的全面掌握，使學生發展成為具有實踐應用能力的專業性人才，明顯提高了就業率，使學生受到社會及企業的關注和歡迎。隨著職業教育改革的不斷深入，模塊化教學法也在不斷創新，學校需要不斷提高教師的整體素質，利用模塊化教學的間隙，組織教師到企業進行培訓，強化教師專業教學的基本功，將模塊教學與專業工種結合起來，掌握專業工種的專業實踐技能。掌握專業技能最好的方法就是到企業進行實習,比如，電腦企業、網絡企業等，技工院校每學期可派遣3～5名教師到企業實習2～3周，了解各行業計算機技術的實際應用狀況及最新的計算機應用技術，為培養符合社會發展需求的專業技術人才奠定基礎。

2.2有助于培養學生自主學習的能力

技工院校的教師在計算機教學中應用模塊化，能起到點撥的作用，只需重點講解一些計算機操作中難懂、易錯的問題，發揮學生的創新性，使學生進行自主學習，從而提高學習效率。例如，進行FrontPage2003的教學時，理論課可以重點講授超鏈接、報表制作、表單制作等難點，把文本編輯、動畫制作、字幕制作等作為課后作業，留給學生進行自主學習，充分發揮學生的探索精神和創新精神。

2.3強化了教材的系統性，有效避免了知識的重復講授

模塊化教學模式能強化講授知識的系統性，避免知識點的重復教學。受傳統教學方法、模式的束縛，導致各科教學沒有相互協調配合，造成教學內容重復，降低了教學效率。模塊化教學法的應用主要是根據不同模塊的教學需求，編寫不同教材，使計算機教學更具有針對性。模塊化教學編寫的教材通常以課題為單位，打破了傳統教材體系，使教材更具專業性和實用性。例如，《計算機應用基礎》《計算機組裝維修》等教材已被技工院校廣泛使用。

3模塊化教學方法在技工院校計算機教學中的應用策略

3.1結合學生的實際情況，合理劃分教學內容

開展計算機模塊化教學前，教師應結合學生喜好，根據學生的具體需求，合理劃分授課內容。由于計算機教學的內容相對復雜，學生很難全面掌握計算機知識，因此，采用模塊化教學能有針對性地幫助學生強化某一方面的計算機知識，有助于激發學生參與的積極性。計算機的教學內容主要包括計算機維護、網絡管理、辦公自動化、程序設計等，教學內容相對獨立。針對教學模塊多和教學內容復雜的問題，教師要對教學內容進行合理劃分，一旦沒有進行劃分，盲目地展開教學，會導致教學內容缺乏系統性，不利于學生綜合能力的提高。為了幫助學生掌握計算機這門學科的專業技能，教師要加強與學生之間的交流，全面了解學生的實際需求及興趣，有目的地劃分教學內容，提升學生的個人能力，為培養專業實用型人才奠定基礎。

3.2激發學生的學習興趣，尊重學生自主選擇的權利

教師在開展計算機教學時，首先應了解學生的喜好，然后選擇相關的教學模塊，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，從而提高教學質量，使學生的計算機水平和應用能力都有所提高。興趣是最好的老師，也是自主學習的前提，由于計算機教學的內容相對繁雜，在傳統教學模式下，學生會感到計算機教學課堂枯燥、乏味，提不起興趣。為了應付計算機考試，多數學生會強迫自己學習計算機知識，長此以往，會對身心健康造成不利影響，也不利于提高計算機水平。模塊化教學法的應用能有效提高學生學習計算機的興趣，并使其結合自身喜好自主選擇進修模塊，從而激發學生學習的潛力，調動學生的積極性。

3.3合理應用教學方法，提高模塊化的實際教學效果

教師在計算機教學的過程中，不僅應合理應用模塊化教學法，還應加強其他教學方法的運用，例如，實踐教學法、項目學習法、啟發式教學法、分組學習法等，有效提高計算機教學的質量。結合實際教學內容、教學環境，合理運用教學方法，比如，進行編程教學模塊時，可以采用分組學習法和項目學習法，幫助學生明確教學的難點和重點，提高學生的學習質量，培養學生的團隊合作意識。進行會計電算化教學模塊時，可以采用啟發式教學法，針對教學中遇到的難點和重點，給予及時的引導和鼓勵，加深學生對計算機知識的理解和掌握，提高教師的教學質量。

4結語

隨著我國技術水平的不斷提高，計算機技術廣泛應用于各個領域，對我國經濟的發展起到了促進作用。技工院校計算機教學中模塊化教學法的運用，有助于提高學生的自主學習能力。教師使用模塊化教學法，不僅強化了教材的系統性，還有效避免了知識的重復講授。教師應結合學生的實際情況，合理歸化教學內容，尊重學生自主選擇的權利，激發學生的學習興趣，從而提高模塊化的實際教學效果。

參考文獻

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作者：盧信源 單位：廣西玉林高級技工學校